Social Research Methods-Lecture 5-6, 2010
社会研究方法SOCIAL RESEARCH METHOD
第一节 科学与社会研究
2、心理学的方法：
A 实验心理学:以W.冯特1879年建立莱比锡心理研究所为起点，但当时限于心 理学的发展水平，“内省法”仍然是学者们建构理论的主要途径，实验法只 是辅助而已。实验法的大量运用始于行为主义心理学兴盛之后。
B 行为主义的创始人华生反对传统心理学以主观内省法从事意识的分析研究， 主张对行为采用客观观察，采用严格实验方法，注重刺激与反应关系的探索， 强调实验过程中控制的作用。但他们的研究常常带有生物学印记（由动物推 及到人）。
第一节 科学与社会研究
四、社会研究手段的发展 统计调查法
社会学
实验法
实地研究法
社会研究方法与各学科的关系
统计学 心理学 人类学
第一节 科学与社会研究
1、统计学方法： A 威廉·配第(William Petty)——政治经济学之父、统计学
创始人：他用分组法、图表法计算了一系列总量指标、相 对指标、平均指标，用以衡量英国当时的社会经济状况。 B 阿道夫·凯特勒（Adolphe Quetelet）——经验社会学之 父、数理统计学派创始人：概念的操作化；“平均人”概 念的提出是统计学史上的一个里程碑。 C 费舍尔（R.A.Fisher，数学家兼经济学家）：他在1928 年提出的抽样理论为社会研究的代表性、科学性提供了数 理基础。
人类学的文化比较研究也曾解决过很多学术疑难问题。
第一节 科学与社会研究
4、社会学及社会研究的两种传统：
A 人文学科的研究范式，其中包括人类学、历史、伦理学、 文学等学科方法。其特点是注重直观和切身体验、强调对 人和社会的主观理解或阐释。 B 自然科学的研究范式，也就是在统计调查和实验法中所 体现出来的数量化方法，它强调客观的、精确的因果分析。 近几十年来，社会研究手段的发展主要表现为定量方法— —如抽样方法、统计方法、测量技术、计算机技术、问卷 技术——的发展和广泛应用。
《社会科学研究方法》-课程教学大纲
《社会科学研究方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16209402课程名称：社会科学研究方法英文名称：Research methods in the social sciences课程类别：通识选修课学时：32学分：2适用对象: 全校本科学生考核方式：考察先修课程：二、课程简介本课程将系统论述社会科学研究方法领域的基本理论和基本方法，强调通过案例分析、讨论课等互动式教学环节以及实验课、社会实践考察等，使学生理解和领会社会科学研究的方法，并且尝试综合性运用所学的研究方法解决自选的社会问题，通过社会科研项目的实践切实认识和掌握社会研究方法与技术，并培养学生从事社会科学研究和分析运用社会科学研究成果的基本能力。
This course will systematically discuss the basic theories and methods in the field of social science research methods, emphasizing interactive teaching sessions such as case studies and discussion classes, as well as laboratory classes and social practice visits to enable students to understand and comprehend social science research methods, and to try to comprehensively apply the research methods learned to solve social problems of their choice, to practically understand and master social research through social research projects. Students will learn the methods and techniques of social research, and develop the basic ability to conduct social science research and analyze and apply social science research results.三、课程性质与教学目的本着方法与理论应用的宗旨，《社会科学研究方法》课程学习目的，针对本科学生，教会使用社会研究方法与技术。
《社会科学研究方法》教学大纲
《社会科学研究方法》教学大纲一、课程名称：社会科学研究方法英文名称：Research methods in the social sciences课程编号：C08二、总学时：54学时三、学分：3学分四、课程简介：本课程根据MPA培养目标、MPA学员特点和教学要求，比较深入系统地介绍社会科学研究的基本原理、方法和技术，培养MPA学员从事社会科学研究和分析运用社会科学研究成果的基本能力。
课程将结合案例讨论形式，重点分析与公共管理实践关系密切的社会科学研究方法。
五、教材：林聚任、刘玉安：《社会科学研究方法》，山东人民出版社，2004年6月第1版六、教学目的：使学员掌握社会科学研究方法的基本原理，提高学员运用科学方法从事社会科学研究能力、以及在实际工作中分析和运用社会科学研究成果的能力。
七、教学方法：以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对现代社会科学研究方法进行较为系统的分析与评介；采用课堂讲授、案例分析、课堂讨论和上级操作相结合的方式，在注重学科体系和学科知识传授的同时，加强对学员实际操作能力的培养。
八、考试方式：按照《山东大学公共管理硕士（MPA）研究生考试管理办法》的规定，采取闭卷考试，百分制，60分为通过。
课程总成绩（满分100分）由试卷卷面考试成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩等三部分组成。
其中试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩分别占该课总成绩的70%、20%、10%。
其中，试卷按70分（满分）命题，试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩及课程总成绩均由任课教师评定。
九、考试所用时间：120分钟十、授课计划：第一讲导论（4学时）第一节获取知识的科学途径一、科学之外的其他选择二、获取社会知识的科学途径第二节社会科学与自然科学比较一、对社会的科学探索二、社会现象与自然现象的差异第三节社会科学研究的方法论取向一、基于实证的社会科学研究二、基于理解的社会科学研究三、基于批判的社会科学研究第四节社会科学的两类研究方法一、量化研究二、质性研究第二讲研究设计（8学时，其中案例讨论2学时）第一节选题与研究类型一、选题二、研究课题的具体化三、研究类型第二节分析单位与研究内容一、分析单位二、研究内容第三节社会理论建构一、社会理论及其对经验研究的作用二、社会理论的构成要素三、社会理论建构的两种基本形式四、理论建构中可能存在的潜在错误第四节操作化与测量一、操作化二、变量语言三、变量的测量四、量表与指数五、测量的信度与效度第五节研究方案的编制一、研究方案的作用二、研究方案的具体内容案例讨论：中国城市居民主观幸福感量表的编制第三讲问卷调查方法（10学时，其中案例讨论2学时）第一节适合问卷调查的问题一、对社会行为的调查二、态度、观点和意见的调查三、需求、期望的调查四、知识方面的调查五、社会特征方面的调查第二节问卷调查的一般原理一、问卷调查研究的含义二、问卷调查研究的突出特征三、问卷调查研究的一般步骤第三节问卷设计的一般原则一、必要原则二、通俗原则三、针对原则四、准确原则五、客观原则六、简洁原则七、完整原则八、亲和原则九、一致原则第四节问卷调查中的概率抽样一、抽样及其相关概念二、概率抽样的一般原理三、概率抽样的样本规模四、常用的概率抽样方法第五节问卷调查的实施途径一、邮寄问卷调查二、面访问卷调查三、电话问卷调查四、网络问卷调查案例讨论：上海市民法律素质抽样调查第四讲实地研究方法（6学时）第一节适合实地研究的问题一、意义二、行为三、事件四、互动五、角色与关系六、群体、组织与社区第二节实地研究的一般步骤一、选择观察对象（非概率抽样方法）二、取得进入现场的资格三、进入现场并与当地人建立友好关系四、资料的搜集五、资料的整理与分析第三节实地研究中的访谈法一、访谈法的含义二、访谈法与面访问卷调查的区别三、访谈法的类型四、访谈的技巧第四节实地研究中的观察法一、观察法的含义二、观察法的类型三、观察法的一般程序第五讲文献研究方法（6学时，其中案例讨论2学时）第一节适合文献研究的问题一、无法获得第一手资料的问题二、纵贯分析三、从随意观察的文本中发掘有价值的信息四、横向比较第二节内容分析方法一、内容分析的含义二、量化内容分析三、质性内容分析第三节二次分析方法一、二次分析的含义二、二次分析的类型三、二次分析的关键步骤案例讨论：打工妹的内部话题第六讲实验研究方法（6学时）第一节适合于实验研究的问题一、解释性的研究二、微观层面的研究三、可控制条件下的研究第二节实验研究的基本原理与程序一、实验方法的基本原理二、实验研究的一般步骤第三节实验设计一、典型实验设计二、简化的典型实验设计三、所罗门实验设计四、多因素实验设计第四节实验方法的优缺点一、实验方法的优点二、实验方法的缺点第七讲量化数据的分析（10学时，其中上机操作4学时）第一节量化数据分析的准备一、数据的编码与分组二、数据库的建立与数据的录入三、数据的核查与清理四、数据的整理第二节描述性统计一、频数和百分数统计二、集中趋势分析三、离散趋势分析四、相关分析第三节假设检验一、假设检验的一般步骤二、T检验三、方差分析四、卡方检验上机操作：SPSS应用初步第八讲社会科学研究报告的撰写（4学时）第一节研究报告的写作思路一、研究报告的写作目的二、研究报告的写作风格三、研究报告的写作过程第二节研究报告的基本结构一、学术报告的基本结构二、决策报告的基本结构三、报告结构需要注意的问题第三节学术报告的撰写体例一、科技论文撰写体例二、国内社科类杂志的撰写体例十一、复习题：第一讲：1.举例说明个人经验可能会对人类获取社会知识造成哪些误导？2.简述现代社会科学研究的三种方法论取向对社会事实的不同理解。
社会的研究方法Social Research Method-PPT精选文档
三、定距尺度或等距尺度 定距尺度具有定类尺度和定序尺度的特征，此外 ，定距尺度的每一级等级之间的间距是相等的，它 可以用来相加或相减，但相除或相乘则没有任何意 义。 社会科学中最常用的定距测量是智商测验（IQ） 。在智商分数中，95分与100分的间距相当于105与 110分的间距，这是通过大量观测所确定的。
你愿意让黑人： 1、生活在你的国家吗？ □ 2、生活在你的社区吗？ □ 3、住在你们的那条街吗？ □ 4、做你的邻居吗？ □ 5、同你的子女结婚吗？ □ 请在你愿意的问题的方框内打√。
说明：请你根据自己对表中几个国家的人的印象，指出你所愿意接受 的关系类型，即在各栏中的合适方格中打√号。请注意，不要根据你 对某一国家的人中最好的或最坏的人的印象，而是从总体的角度根据 你的一般印象。
二、累积量表（格特曼量表） 格特曼量表是单维的，即量表自身结构中存 在着某种由强变弱或由弱变强的逻辑关系。因此 不会像利克特量表那样形成分数相同而态度结构 形态不同的现象，它的每一个量表总分，都只有 一种特定的回答组合与之对应。
示例：“社会距离量表（鲍格达斯量表）” 社会距离量表由一组表示不同社会距离或社会交往程 度的陈述组成，它要求被调查者根据自己的看法对这些陈 述表态。
第三节 概念的具体化与操作化 一、概念的具体化过程
1、概念的形成：概念是在日常生活哦中通过感性认识和交 互交流形成的。 2、概念的界定：是用抽象定义将概念所指的现象与其它现 象区分开来。 界定的第一步是将概念分解，即从不同角度或维度对概 念所表示的现象进行分类。 界定的第二步是作出抽象定义。 经过严格界定的概念称为变量，变量具体指概念内涵的 各种类型或各种状态。概念转换为变量形式之后就可以进 入科学研究的领域。 3、选择测量指标：确定如何测量变量，选用哪些指标。 4、编制综合指标：概念的具体化过程就是一步步从抽象下 降到经验层次，使概念具体化为可观测的事物。
社会研究方法第五版笔记
社会研究方法第五版笔记摘要：一、引言1.社会研究方法的概述2.社会研究方法的重要性二、社会研究的基本步骤1.研究设计2.数据收集3.数据分析4.结果解释与应用三、研究设计的基本要素1.研究问题与目的2.研究对象与范围3.研究方法与技术四、数据收集方法1.问卷调查2.访谈与观察3.实验研究4.二手数据来源五、数据分析方法1.描述性统计分析2.推断性统计分析3.定量与定性数据分析4.多元统计分析六、研究伦理与规范1.保护研究对象权益2.确保研究真实性3.遵循学术道德与规范七、案例分析与实践1.社会调查案例2.社会科学研究案例3.跨学科研究案例八、提高社会研究能力1.学习与实践相结合2.掌握研究方法论3.提升创新能力与批判性思维正文：在社会学、心理学、管理学等社会科学领域，掌握社会研究方法是开展学术研究与实践的基本功。
社会研究方法第五版笔记梳理了社会研究的基本步骤、研究设计要素、数据收集方法、数据分析技巧以及研究伦理等方面的知识体系，为学习者提供了一套系统、全面的研究方法教程。
首先，社会研究方法的重要性不容忽视。
掌握研究方法有助于研究者更加科学、严谨地探讨社会现象，挖掘问题背后的规律，为政策制定与实践提供有力支持。
同时，社会研究方法的应用范围广泛，涉及社会学、心理学、教育学、管理学等多个学科领域，具有很强的跨学科价值。
社会研究的基本步骤包括研究设计、数据收集、数据分析和结果解释与应用。
研究设计是研究的第一步，关乎研究的成功与否。
在这一阶段，研究者需要明确研究问题与目的、研究对象与范围，以及选择合适的研究方法与技术。
数据收集方法主要有问卷调查、访谈与观察、实验研究以及二手数据来源等。
其中，问卷调查和访谈是研究者了解个体或群体观点、态度和行为的重要手段；实验研究则有助于探讨因果关系；二手数据来源则为研究者提供了丰富的已有数据资源。
数据分析方法包括描述性统计分析、推断性统计分析、定量与定性数据分析以及多元统计分析等。
第二章 社会研究方法 《社会学概论》 PPT课件
•对象范围不同，可分为普查、抽样调查、典型调查和个案调查；
•作用目的不同，可分为探索性、描述性和解释性调查研究……
不同类型的社会调查研究各具特点，在调查方式、方法、步骤、程
序、适用范围等方面都有所不同。
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3.社会调查研究的特点 取材于现实、 利用第一手资料分析、
方法科学、旨在探究社会规律、可以在实 践中形成并检验理论…
互有优缺,互为补充,具体问题须具体分析
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三、社会调查研究
1.社会调查研究的概念
即按照一定的程序、步骤和方法系统地、直接地收集有关社会现 象的经验材料，并在这些经验材料的基础上进行分析和综合，以科学地
描述、解释社会现象和探求社会发展规律的认识活动。现象本质
2.社会调查研究的类型
•任务性质不同，可以划分为理论性调查研究和应用性调查研究；
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1.田野工作(field work)的概念 亦称“田野调查工作”，调查者需要亲自进入要研究
的社区或群体里，学习做一个当人，从日常生活往来交 往的经验里逐渐收集资料，积累对该社区或群体的文化的
了解。----人类学最具特色也是最重要的研究方法
2.田野工作的方法和作用 •“参与观察”(participant observation) •“深度访谈”(depth interview)
②突出社会行动者的主体性、意识性和创造性，反 对把人当作非人格的客观结构的物化现象。
③主张借助价值关联，理解人的主观意义在社会认 识上的重要作用相对主义的倾向。
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三、马克思主义方法论
方法论的角度，马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义 具有哲学方法论和具体研究方法论这两层含义。
研究方法的层次，马克思的辩证法强调研究过程的经验 性和实践性以及社会的整体性。
社会研究方法艾尔巴比双语ChPPT课件
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Inquiry: Errors and Solutions
研究中常见的错误及解决办法 3. Selective observation 选择性观察
•
Make an effort to find cases that do not fit the general pattern. 找出不符合一般情形的
• Theory - Systematic explanation for the observations that relate to a particular aspect of life. 理论旨在系统地解释对生活中某 一方面的观察
• Data collection - observation 资料搜集旨在整理观察的结果 • Data Analysis - the comparison of what is logically expected
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Answer: D
• Individuals learn all they need to know from personal experience, discovery and from what others tell us.
• 个体通过个人体验、主动探究发现和别人告知的，来获取所需的知识
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Question
• You've gotten A's on the last three tests. You have a research project due the last day of class and you’re sure you’re going to flunk because something has to break this streak of good luck. You’ve fallen prey to: A. illogical reasoning. B. inaccurate observation. C. selective observation. D. over-emphasis on tradition. E. overgeneralization.
社会研究方法第五版笔记
社会研究方法第五版笔记一、引言在社会发展日新月异的今天，掌握科学的社会研究方法对于深入了解社会现象、解决实际问题具有重要意义。
本文基于第五版《社会研究方法》笔记，对social research 方法进行全面梳理，旨在为读者提供实用的研究指导。
二、社会研究的基本步骤社会研究是一个复杂的过程，包括研究设计、数据收集、数据分析和结果解释与应用。
1.研究设计：明确研究问题与目的，选择合适的研究对象与范围，采用恰当的研究方法与技术。
2.数据收集：根据研究设计，选择合适的数据收集方法，如问卷调查、访谈与观察、实验研究等。
3.数据分析：对收集到的数据进行描述性统计分析和推断性统计分析，揭示数据之间的关系。
4.结果解释与应用：根据数据分析结果，进行合理的解释，提出解决问题的建议。
三、研究设计的关键要素1.研究问题与目的：明确研究的核心问题，提出具有针对性的研究目的。
2.研究对象与范围：界定研究的受众和范围，确保研究具有实际意义。
3.研究方法与技术：根据研究问题与目的，选择合适的研究方法和技术。
四、数据收集方法1.问卷调查：通过设计合理的问卷，收集大量研究对象的观点和信息。
2.访谈与观察：与研究对象进行深入交流，了解他们的想法和行为。
3.实验研究：在控制条件下进行实证研究，探讨变量之间的关系。
4.二手数据来源：利用已有的数据资源，为研究提供依据。
五、数据分析技巧1.描述性统计分析：对数据进行概括性描述，揭示数据的基本特征。
2.推断性统计分析：基于样本数据，对总体数据进行推断和预测。
3.定量与定性数据分析：结合定量与定性研究方法，全面分析数据。
4.多元分析与模型构建：运用多元统计方法，构建合适的分析模型。
六、提高研究质量的措施1.严谨的科研伦理：遵循科研伦理原则，确保研究过程的公正与透明。
2.有效的数据管理：加强数据管理，保证数据的真实性与可靠性。
3.精确的测量与评估：采用精确的测量工具，提高研究的准确性。
4.论证充分的结论：基于实证数据，提出具有说服力的结论。
Social Research Methods 科研基本方法
1-2 The Rationale of Research
• 1-2b Deduction and induction
– Deductive: top-down reasoning that works from the more general to the more specific
Theory Hypothesis Observation Confirmation
• Repeated measures: two or more waves of measurement over time. • Time series: many waves of measurement over time.
1-1 The Language of Research
• 1-1d Variables
1-1 The Language of Research
• 1-1c Time in research
– Cross-sectional: a study that takes place at a single point in time. – Longitudinal: a study that takes place over time.
1-2 The Rationale of Research
• 1-2a Structure of research
– Components of a study
• Research problem: general problem. • Research question: the central issue being addressed in the study, which is typically phrased in the language of theory.
社会研究法
在觀察次數往上攀昇後，各位可能會發現，自己往往在最
奇怪的時刻回想起，你之前未曾登錄到田野筆記裡的資訊。
把所有想法都登錄到田野筆記裡。唯一的但書是，別忘了
要標示這是分析性想法或是推論。（一個好法子是將這些想 法置入方括弧裡。）
田野筆記除了提供場景記錄與分析性概念之外，也可用來
記錄你的印象與感覺。
分析資料
民族誌研究需要從各種管道取得資料，並且進行資料的比對 與整理工作。在方法論的術語中，這個過程被稱為三角 測量(triangulation)，其目的在於提供資料的可信度。在 實際的田野過程中，民族誌詴圖理解特定文化圈內的當 事人觀點，但是研究者都會發現，不同的當事人對於同 一件事可能會有不同的看法，即使是同一個人的言行也 可能會不一致。在這種情況下，資料比對即是分析必要 的工作。 注意敏感議題（違反札式規範）EX：泡茶、作弊 多方取得資料（非主角人物）
期末報告相關事宜
第二次報告：（進度報告） 原訂於5/04 改為5/11，至少要有6000字（田野觀察、深度訪 談）。 請務必在四月底～五月初後作第一次的觀察或是 深入訪談，並開始打逐字稿、記田野筆記。 期末報告所附的（逐字稿、田野筆記）要有一萬 兩千字 期末報告和田野/訪談資料是分開的
實驗設計的變異
前實驗(preexperimental)設計：不具有真札實驗設計法的 組成部分，但是迫於研究議題、資源限制，所不得不採用 的研究設計。 1、單組個案研究(one-shot case study)：只有一組與一次 測量
例如我們的教學評鑑
2、單組前後測設計(one-group pretest-posttest design)： 只一組，但是有兩次測量
社会研究法(中大)
社会研究法(中大)社会研究法Methods of SocialResearch目录⏹第一章绪论⏹第二章选择研究课题⏹第三章研究设计⏹第四章研究的操作化⏹第五章抽样⏹第六章社会调查的基本类型⏹第七章问卷调查法⏹第八章量表测量法⏹第九章实地观察法⏹第十章访问法⏹第十一章集体访谈法⏹第十二章实验研究法⏹第十三章公共政策分析方法⏹第十四章内容分析法⏹第十五章市场调查方法⏹第十六章调查报告与研究报告的撰写方法主要参考书目⏹1.风笑天著《社会学研究方法》中国人民大学出版社２００１年⏹2.凤笑天著《现代社会调查方法》华中科技大学出版社２００1年⏹3.秦伟吴军编著《社会科学研究方法》四川人民出版社２０00年⏹4.水延凯编著《社会调查教程》中国人民大学出版社１９８８年⏹5.宋林飞著《社会调查研究方法》上海人民出版社１９９０年⏹6.戴建中著《社会调查研究方法》人民出版社１９８９⏹7.于真、许德琦等著《当代社会调查研究科学方法与技术》工人出版社１９８５⏹8.〔美〕贝利《现代社会研究方法》上海人民出版社１９８６⏹9.林南《社会研究方法》农村读物出版社⏹１９８７⏹10.〔德〕韦伯《社会科学方法论》中国人民大学出版社１９９２⏹11.〔英〕罗斯《当代社会学研究解析》宁夏人民出版社１９８９⏹12.〔法〕迪尔凯姆《社会学方法的准则》⏹商务印书馆１９９５3⏹13.〔美〕亨特《社会研究方法新论》华中理工大学出版社１９８９⏹14.〔法〕布东《社会学方法论》上海人民出版社１９８７⏹15.杨国枢《社会及行为科学研究法》台北中华书局１９８１⏹16.李沛良著《社会研究中的统计分析》湖北人民出版社１９８７⏹17.袁方主编《社会研究方法教程》北京大学出版社１９９７⏹18.郭志刚等《社会调查研究的量化方法》中国人民大学出版社１９８９⏹19.张洪兴王彦勇著《现代社会调查研究学》中国广播电视出版社１９９０⏹20.陈兴汉编著《怎样认识社会---社会调查的理论与方法》华东师范大学出版社１９９２第一章绪论第一节什么是科学⏹一、科学的种类⏹自然科学和社会科学⏹社会科学和行为科学⏹二、科学的目的⏹描述⏹解释⏹预测4⏹控制⏹三、科学的基本原则⏹客观性⏹可验证性⏹四、科学思考的因素⏹概念⏹变项⏹关系⏹理论⏹五、研究阶段⏹形成问题⏹明确假设和目的⏹选择研究设计⏹设计和精化测量⏹选择样本⏹搜集资料⏹简化与分析资料⏹研究发现结论第二节社会研究的概念与特征⏹一、社会研究及其意义⏹社会研究⏹二、社会研究的特征⏹1.研究的主题是社会的，而非自然的。
《社会调查理论与方法》课程教学大纲
课程名称社会调查理论与方法The Practice of Social Research课程代码113104101269课程属性工作技能课时/学分48/2.5课程性质必修实践学时16责任教师课外学时无课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程为行政管理、公共事业管理专业的核心技能课程，主要介绍社会调查的基本理论，包括基本概念、基本过程与各种设计方法。
通过学习让学生掌握社会调查各环节的主要理论与各项技术，学会选择调查课题，进行科学地研究设计，并能组织实施和撰写调查报告。
The Practice of Social Research course introduces students to the fundamental principles of the design of social research,including research methods and ethics,from design to data analysis and report writing.It examines the key varieties of evidence,sampling methods, logic of comparison,and causal reasoning researchers use in their study of social issues.In addition,as a work skills course,you have to discover a social problem,conduct a social survey and write a survey report.The Practice of Social Research allow students to make sense of the social world,to discover why people think and act like they do and how important institutions act.The main purpose of this course is to provide you with a broad introduction to the methodological foundations and tools to study mass communications.But a secondary purpose is to convince you that the process of scientific discovery can be fun.Most of the semester will-1-focus on the fundamentals of quantitative social science and applied research,although we will also explore qualitative research.You will learn how to identify problems to study, develop hypotheses and research questions,specify independent and dependent variables, check for the validity and reliability of studies and design research projects.You will be exposed to the broad range of designs used in communication research from laboratory and field experiments,surveys,content analysis,focus groups and in-depth interviewing.2.设计思路：本课程根据社会调查的基本程序，从选题、研究设计、调查实施和调查总结几个阶段，引导学生掌握社会调查各环节的理论与方法。
《社会研究方法》课程简介和教学大纲【模板】
《社会研究方法》课程简介和教学大纲课程代码：课程中文名称：社会研究方法课程英文名称：Social research methods学分：3 周学时：3面向对象：MPA学员（学生规模80人左右）教师：范柏乃（手机和微信********）预修课程要求：无一、课程介绍本课程以指导MPA学员顺利完成学位论文为目标，全面深入地讲授：结合学员的实际工作和专业知识背景，如何进行学位论文选题？如何查找文献、分析文献与批判文献？如何采集论文所需要的相关数据资料？如何运用统计分析软件对数据资料进行统计分析与处理？如何对学位论文进行研究设计与评价？如何提炼研究创新点、分析研究不足和探讨有待深入研究问题？根据写作规范如何在规定的时间内容顺利完成学位论文，并通过送审和答辩？二、教学目标通过系统的课程教学及实战训练，力图达到以下三个教学目标：1.指导MPA学员在现实中能够发现一个具有一定理论与实践意义的研究选题，并构建合理的论文构架。
2.指导MPA学员能够运用**大学丰富的电子文献数据库，顺利地查找文献、分析文献和批判文献，并且能够撰写规范化的文献综述。
3.指导MPA学员能够运用访谈法、问卷法和统计资料法等，顺利地采集研究数据资料，并运用统计分析软件进行适当的统计分析处理。
三、授课方式1.教师主讲。
教师系统地讲授每次课的核心概念、基础知识、基本方法和常用工具，以及提出问题供学员思考。
2.学生演讲。
每个单位（半天时间）安排2位同学，围绕某个研究主题，让学生上讲台每人演讲10分钟，训练学生发现问题、分析问题和解决问题能力。
3.团队研讨。
根据研究兴趣，将班级学员分成15个左右研究团队，围绕某个共同感兴趣的研究问题，由团长带领团队成员进行现场访谈、问卷调查和实地考察，采集与分析研究资料，完成一篇规范化的研究报告。
四、课程成绩课堂考勤（10%）、课堂表现（10%）、研究报告（30%）、期终考试（50%）。
五、教学安排课程教学与时间安排六、参考教材1.范柏乃、蓝志勇，公共管理研究方法（第三版），北京：科学出版社，2018年2月七、教师简介范柏乃，男，博士、教授、博士生导师，研究方向：地方政府管理、公共政策管理、公共人力资源管理、技术创新与创业投资管理。
社会研究方法 教学大纲
《社会研究方法》课程教学大纲
一、教学目标
《公共管理研究方法》课程通过对社会科学研究的理论和方法进行全面介绍，旨在让学生从方法论、研究方式以及具体方法和技术三大层面，以及定性研究和定量研究两大范式出发，了解并掌握社会科学研究的基本原理、逻辑框架以及科学程序，重点引导学生如何把自己感兴趣的问题转变为可行的研究课题，如何撰写研究设计并具体实施。
二、课程内容
三、教学方法：
（1）讲授法：利用课件、书本以及音像材料进行课堂讲授，包括研究方法的基本概念、质性研究与量化研究的界定、不同研究方法简介等概念性知识。
（2）研讨法：充分调动学生积极性，讨论某类研究方法的优点及缺点。
（3）自主学习：鼓励学生阅读学术文献，以课件形式呈现对论文的阅读情况与自身思考。
（4）实践环节：通过模拟个体访谈以及集体访谈等形式，让学生充分掌握实地调研的具体方法，锻炼学生运用方法的技巧与能力。
四、参考书目
1、袁方、王汉生主编：《社会研究方法教程》，北京：北京大学出版社，1997年。
2、艾尔·巴比著、邱泽奇译：《社会研究方法》（第11版），北京：华夏人民出版社，
2009年。
3、劳伦斯·纽曼著、郝大海译：《社会研究方法：定性和定量的取向》（第5版），北京：中国人民大学出版社，2007年。
4、范明林等著：《质性研究方法》，上海：上海人民出版社，2018年。
5、李连江著：《戏说统计：文科生的量化方法》，北京：中国政法出版社，2017
年。
五、考核方式及评定方法
平时成绩：20%（PPT呈现、课堂参与、出勤率）期中考试：30%（论文：读书报告）
期末考试：50%（论文：研究设计）。
社会学研究方法(课堂PPT)
假设检验 观察
解释，工具， 尺度，抽样
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一、理论建构的过程
1、从观察到经验概括 2、从经验概括到理论
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2021/4/25
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二、理论检验的过程
1、详细说明待检验的理论
2、运用逻辑推演从理论推导出 一组理论命题
3、运用经验推演将理论假设转 述为具体的研究假设
4、收集有关的资料
5、整理与分析资料
2021/4/25 6、检验与评判理论
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第三章 选题与文献回顾
▪ 第一节 研究问题及其来源 ▪ 第二节 选题的பைடு நூலகம்准
▪ 第三节 研究问题的明确化 ▪ 第四节 文献回顾
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选题的标准
1、重要性 2、创造性 3、可行性 4、合适性
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研究问题明确化 1、缩小问题的内容范围 2、清楚明确地陈述研究问题
人文主义 方法论
主张用理解等主观方法来说明具 体的社会历史事件。
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实证主义与人文主义的对立
实证主义 人文主义
关于社会 规律性
如何认识 社会现象
社会现象受一定 社会历史事件是独特
的规律支配
的，无规律可循
宏观研究、整体 认识、客观检验
微观研究、个体 认识、主观判断
如何分析和 解释社会现象
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三种不同目的的研究类型的特征
探索性研究 描述性研究 解释性研究
对象规模 抽样方法 研究方式 分析方法 主要目的 基本特征
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5、《社会学方法》[法]布东，上海人
民出版社
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第五社会医学研究方法讲课文档
研究方案的内容有技术路线、实施计划、 资料的整理与分析计划。在技术路线中， 重点介绍抽样方法：
1．概率抽样： （1）单纯随机抽样
（2）系统抽样
（3）整群抽样 （4）分层抽样
（5）多阶段抽样
第七页，共20页。
2．非概率抽样： （1）方便抽样：常用于预试验或预调查 （2）立意抽样：根据研究目的和主观需要
确定研究对象。
（3）雪球抽样 （4）定额抽样：先将研究人群分成几组，
然后按一定的比例，从每组人群中任意选 定研究对象。 （三）收集资料的方法 1．医学检查和理化分析
第八页，共20页。
2．观察：分为参与性和不参与性两种
3．文献法：需要区别第一手和第二手资料 要分析其效度和信度。
4．访谈法： （1）结构式访谈：有事先设计好的问卷
（2）半结构和非结构式访谈：没有事先设计
好的问卷，随时提问，逐步深入。
5．自填问卷法：集中填问卷；信访法。
第九页，共20页。
第三节 问卷设计
一、问卷的主要类型 1．自填问卷：一般通过邮寄
2．访谈问卷：调查者根据被调查者的回答进
行填写。 二、问卷的一般结构
（一）封面信：包括内容：WHO、WHAT、 WHY、ROLE、THANKS。
第十七页，共20页。
（二）信度：对同一事物进行重复测量时，所 得结果的一致程度，即测量结果的稳定性或 可靠性。
1．复测信度 2．复本信度
3．折半信度：R=2r/(1+r)
（三）效度和信度的关系
不可信 一定无效；无效可能可信也可能不可 信；有效一定可信；
可信可能有效也可能无效；
第十八页，共20页。
第四节 定性研究
4．健康状况评价：主要从生长发育、疾病、
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Part 3: Measurement
3-2 Reliability
Reliability
is part of the quality of measurement. It is the consistency or repeatability of your measures.
Part 3: Measurement
3-2 Reliability
3-2a True score theory
A theory that maintains that every measurement is an additive composite of two components: the true ability of the respondent and random error.
Item 2 .83 1.00 .90
Item 3 .89 .90 1.00
The high correlations provide evidence that the items all converge on the same construct.
Part 3:t Validity
Locus-of-control construct
SE1
SE2
LOC1
LOC2
Observations
SE1, LOC1= .02 SE1, LOC2= .12 SE2, LOC1= .05 SE2, LOC2= .11
The low correlations provide evidence that the items on the two tests discriminate.
Social Research Methods
Part 3: Measurement
Xue, Jianhong Fall 2010 Northwest A&F University
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
Construct validity: the degree to which
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
3-1d Threats to construct validity
Any factor that causes you to make an incorrect conclusion about whether your operationalized variables reflect well the construct they are intended to represent.
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
3-1d Threats to construct validity
Confounding constructs and levels of constructs
The social threats to construct validity
Operationalization: the act of translating a
construct into its manifestation – for example, translating the idea of what you want to measure into the real measure. The result is also referred to as an operationalization.
Theory
You theorize that a set of items each reflects self-esteem.
Self-esteem construct
Item 1 Observations
Item 2
Item 3
Item 1 Item 1 Item 2 Item 3 1.00 .83 .89
Discriminant validity correlations
Theory
You theorize that you have two distinguishable constructs and develop two items for each construct.
Self-esteem construct
Program What you do
Observations What you see
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
3-1c Convergent and discriminant validity
Convergent validity correlations
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
3-1d Threats to construct validity
Interaction of different treatments Interaction of testing and treatment Restricted generalizability across constructs (the unintended consequences threat to construct validity).
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
3-1d Threats to construct validity
Mono-operation bias: occurs when you rely on only a single implementation of your independent variable, cause, program, or treatment in your study. Mono-method bias: occurs because you use only a single method of measurement.
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
3-1b Idea of construct validity
Theory What you think Cause construct What you think Effect construct
Observations
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
3-1a Measurement validity types
Translation validity: how well did you translate the idea of the construct into its manifestation? No other measure comes into play. Criterion-related validity: you usually make a prediction about how the operationalization will perform on some other measure based on your theory of the construct.
Part 3: Measurement
3-1 Construct Validity
Criterion-related validity
Predictive validity: an operationalization’s ability to predict something it should theoretically be able to predict. Concurrent validity: an operationalization’s ability to distinguish between groups that it should theoretically be able to distinguish between. Convergent validity: the degree to which the operationalization is similar to (converges on) other operationalizations to which it should be theoretically similar. Discriminant validity: the degree to which concepts that should not be related theoretically are, in fact, not interrelated in reality.
Observed score = True ability + Random error
X =
T
+
e
Part 3: Measurement
3-2 Reliability
3-2b Measurement error
Random and systematic errors in measurement
X=T+e X = T + er + es
Part 3: Measurement
3-2 Reliability
3-2b Measurement error
Random error adds variability to a distribution but does not affect central tendency. Systematic error affects the central tendency of a distribution. Reducing measurement error