Module4 Unit1 We have got lots of apples 教案(外研版七年级上册)
外研版七年级英语上册教学设计Module 4 Unit 1 We’ve got lots of ap
外研版七年级英语上册教学设计Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples一. 教材分析本课选自外研版七年级英语上册Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples。
本课主要围绕“买水果”这一主题展开，让学生学会描述水果的名称、颜色和数量，并能用英语进行简单的购物交流。
通过本课的学习，学生能够进一步提高英语听、说、读、写的能力，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说能力。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。
针对这一情况，教师应充分调动学生的积极性，创设生动有趣的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本课的生词和短语，如apple, banana, oranges, pears等。
–能用英语简单描述水果的名称、颜色和数量。
–能理解并运用句型“How many…are there?”进行询问。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的购物交流，如询问价格、挑选水果等。
–能够听、说、读、写有关水果的句子，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
–增强学生之间的合作与交流，培养良好的团队精神。
四. 教学重难点•掌握本课的生词和短语。
•能够用英语简单描述水果的名称、颜色和数量。
•学会运用句型“How many…are there?”进行询问。
•正确运用一般现在时描述水果的名称、颜色和数量。
•在实际情境中运用英语进行购物交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定水果店这一情境，让学生在真实的购物环境中学习英语。
2.交际法：引导学生运用英语进行购物交流，提高他们的实际应用能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有水果图片、动画和视频的教学课件。
外研版英语七年级上册Module4 Unit1
【设计意图】课后作业既扩展了食品相关单词，延续本课的话题，又给学生一个拓展的空间，鼓励学生设计主题对话。
（七）
板书设计
Module4Unit1We have got lots of apples.
Have you got any…?
Yes, we have. / No, we haven`t.
（2）教师用What’s your favorite food?句型提问，学生根据图片用已学句型My favorite food is…作答；
PPT第2-8页
【设计意图】课前利用观察图片快速说出图片内容的方式来吸引学生的注意力，在复习已学单词的同时，引入本课主题。用What’s your favorite food?这个已学句型复习旧知的同时，联系学生的实际生活常识，调动学生的学习兴趣。
（四）
拓展运用
1.分组合作，总结归纳课文知识点
教师将课文分为4个部分，分别布置给4个小组。小组总结归纳课文知识点后，派代表上黑板展示成果，全班对展示内容进行讨论评价，教师查漏补缺。
PPT第34页
2.给学生设置三个不同的购物场景：蔬菜店、水果店、超市，鼓励学生选择喜欢的场景分组活动，用所学句型进行有交际意义的问答。
（二）
新知呈现
（全班分为4个组，进行对抗游戏，奖励为食品图片）
1.通过竞猜游戏What’s in your desk?学习新单词，同时导入新句型Have you got any…?和
I/We have got…，词不离句。
PPT第9-12页
2.通过单词游戏，学习新单词
引导学生快速说出PPT上展示的食品图片的英文名称，学习新单词。
PPT第38页
【设计意图】由学生来进行课堂内容的归纳总结，一方面可以更好的巩固已学内容，另一方面可以充分调动学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，提高学习效率。
外研版七年级上Module4 Unit1 We've got lots of apples精讲有答案
Unit1 We’ve got lots of apples.【重难点讲解】1、food食物（1）用来指食物的总称时，是不可数名词；例如：Let's go to buy some food.咱们去买些食物吧。
（2）用来指特定种类的食品时，用作可数名词。
例如：health foods保健食品baby foods 婴儿食品2、drink 饮料（1）用来指饮料的总称时，是不可数名词;例如：Have you got any drink?你有饮料吗?（2）用来指不同种类的饮料时，为可数名词。
例如：Cola isn't a healthy drink.可乐不是一种健康的饮料。
[拓展]drink还可作及物动词，意为“喝，饮”。
I don't drink coffee. 我不喝咖啡。
3、fruit水果（1）用来指水果的总称时，是不可数名词;例如：Do you like fruit?你喜欢水果吗? ( 泛指水果)（2）指水果的种类时，是可数名词。
例如：I like to eat apples , bananas and other fruits.我喜欢吃苹果、香蕉及其他水果。
( 强调种类用fruits ) 【辨析】许多水果a lot of fruit许多种水果a lot of fruits4、apple苹果apple可数名词，意为“苹果’例如：I like apples.我喜欢苹果。
[拓展] apple是读音以元音音素开头的可数名词，应用不定冠词an表示“个”。
类似的还有: an office 一间办公室an umbrellas 一把雨伞等【例题解析】( ) I believe (认为,相信) that apple a day keeps the doctor away.A. aB. anC.theD. /5、chicken（1）chicken不可数名词，意为“鸡肉”。
例如：Chicken is healthy food. I like eating it.鸡肉是健康食品，我喜欢吃。
七年级上英语外研版Module4Unit1We'vegotlotsofapples.教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将通过展示一幅色彩鲜艳、果实丰富的果园图片来吸引学生的注意力。图片中将包含本节课将要学习的水果单词，如苹果、橙子、香蕉等。我会邀请学生用英语描述他们看到的水果，以此激活他们已有的知识储备，并为新单词的学习做好铺垫。
学生在学习本课时，对新单词和短语的掌握程度不同，部分学生可能对一般现在时的语法结构掌握不够熟练。此外，学生在用英语进行实际交流时，可能会出现紧张、胆怯的情绪，影响口语表达。
为此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重分层教学，针对不同学生的英语水平，制定合适的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
在导入新课之后，我会正式引入本节课的新单词和短语。通过PPT展示和实物展示相结合的方式，让学生在视觉和触觉上对新单词有更直观的认识。我会引导学生跟读并模仿单词的发音，确保他们能够准确掌握。
随后，我会讲解一般现在时的语法结构，通过例句和图表，让学生理解并区分肯定句、否定句和疑问句的构成。我会强调动词“have”和“has”的用法，并在不同的语境中进行练习，帮助学生牢固掌握这一语法点。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，我会将学生分成小组，每组分配一个水果主题，让他们讨论如何用英语描述这些水果。小组成员需要合作，每人负责一部分描述，最后汇总成一段完整的介绍。
在这个过程中，我会鼓励学生使用刚刚学到的单词和语法结构，并提倡他们相互帮助，共同进步。我会在小组间巡回指导，及时纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。
2.创设生动、有趣的语境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心，帮助他们克服紧张、胆怯的情绪。
七年级英语上册 Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples说课
七年级英语上册Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples》是人教版初中英语教材的一个单元，本单元主要围绕“水果”这一主题展开。
通过学习本单元，学生能够掌握关于水果的词汇和表达方式，学会用英语询问和描述水果的数量和种类。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句型。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高他们的英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于水果的词汇，如apple, banana, orange,watermelon等；能够运用所学句型询问和描述水果的数量和种类。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于水果的单词和句型，提高英语实际运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，使他们能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于水果的词汇和句型，用英语询问和描述水果的数量和种类。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行实际交流，提高英语口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语实际运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课呈现：教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中各种水果的名称，同时板书重点词汇。
七年级上英语外研版Module4Unit1We'vegotlotsofapples.优秀教学案例
4.采用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
2.引导学生关注家庭和自然环境，培养他们的环保意识。
3.通过学习本单元，让学生了解和尊重不同国家的文化差异，提高跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和运用本单元的知识，我将采用情景创设的教学策略。通过设计一个虚拟的家庭农场场景，让学生在具体的语境中学习英语。在这个农场里，学生们可以扮演农场主的身份，介绍自己农场的各种水果。通过这种身临其境的学习方式，学生能够自然而然地运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本单元的核心词汇，如：apple, orange, banana, lemon, grape, have got, a lot of, some, any等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够熟练运用一般现在时描述农场的情景，例如：“We've got lots of apples.”、“Have you got any oranges?”等。
同时，我会鼓励学生提出自己的问题，以促进学生之间的互动交流。在这种问题导向的学习中，学生不仅能够巩固词汇和句型，还能提高他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我会将学生分成若干小组，每组负责介绍自己的农场。小组成员需要共同商讨如何用英语描述农场的水果种类和数量，并准备一段简短的介绍。
2.图片展示：展示一些农场的图片，让学生观察并描述图片中的内容。在此过程中，引导学生运用已学的英语词汇，为新课的学习做好铺垫。
Module4unit1We'vegotlotsofapples.教案英语七年级上册
Objectives:➢Language Skills: Enhance listening, speaking, reading, and writing skills focused on discussing quantities and possession.➢Vocabulary: Introduce words and phrases related to food items, quantities (a lot of, many, some, etc.), and expressing possession.➢Grammar: Emphasize the use of 'have got' and 'has got' in the context of possession and quantities.➢Cultural Understanding: Discuss different types of fruits and vegetables mon in various cultures.➢Practical Application: Enable students to express what they have in terms of food items and quantities in everyday conversation. Materials:✓Textbook: Foreign Research Version, Module 4 Unit 1✓Multimedia: Audio recordings, pictures of various food items✓Flashcards with vocabulary (e.g., apples, bananas, a lot of)✓Whiteboard and markers✓Worksheets for practice✓Realia or pictures of food items for a class activityProcedure:WarmUp(1)Start with a discussion: "What fruits do you like? How many apples doyou have at home?"(2)Introduce the concept of expressing quantities and possession.Presentation1)Introduce new vocabulary using flashcards and images.2)Play the audio recording from the textbook for students to listen andrepeat.3)Explain the grammar point: 'have got' and 'has got' for possessionand quantities.Practice(1)Distribute worksheets with exercises on 'have got' and 'has got'.(2)Conduct a matching activity where students match food items withtheir quantities.Production1)In pairs, students conduct a survey asking about the food items andquantities their classmates have at home.2)Encourage the use of the new vocabulary and grammar structures.Interactive ActivityOrganize a "Food Inventory" game where students use 'have got' or 'has got' to describe the quantity of food items displayed in pictures or realia.Conclusion and Homework(1)Summarize the key vocabulary and grammar points learned.(2)For homework, ask students to write a short paragraph about thefood items they have at home, using 'have got' and 'has got'.(3)Address any questions and clarify doubts.Assessment:1)Monitor students' ability to use 'have got' and 'has got' correctlyduring the pair work and interactive activities.2)Evaluate the worksheets and homework for understanding andcorrect use of grammar and vocabulary.Reflection:❖Reflect on the effectiveness of the activities in teaching the grammar and vocabulary related to quantities and possession.❖Note any areas of difficulty for students and plan for additional practice or clarification in future lessons.。
外研版英语七年级上册Module4Unit1《We’vegotlotsofapples》说课稿
外研版英语七年级上册Module 4 Unit 1《We’ve got lots of apples》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 4 Unit 1《We’ve got lots of apples》是一篇关于日常生活中的水果话题的阅读材料。
通过学习本节课，学生可以掌握一般现在时态的用法，学会使用There be句型和have got句型描述物品的数量，以及使用how many和how much提问数量。
此外，本节课还引入了新的水果词汇，如apples, oranges, pears, bananas等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常生活中的常用词汇有一定的了解。
但是，部分学生可能对一般现在时态的用法还不够熟练，同时对于如何运用There be句型和have got句型描述物品数量还需进一步巩固。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的用法，学会使用There be句型和have got句型描述物品的数量，以及使用how many和how much提问数量。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述水果的数量。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态的用法，There be句型和have got句型的运用。
2.难点：如何正确使用how many和how much提问数量。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和学习。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
Module4Unit1 We’ve got lots of apples教学设计21
课题摘要
学科
英语
学段
初中
年级
七
单元
M4U1
教材版本
外研版
课程名称
Module4Unit1 We’ve got lots of apples.
一、学习内容分析
1.教材分析
本单元主要谈论家里有什么食物，还需要购买什么食物，引出本模块的语法项目have /has got….同时将健康饮食的概念引入了第一单元的对话内容。
food and drink lots of…
go shopping have got
Patterns:
…is good/bad for you.
We’ve got some…
— Have we got any…?
— Yes, we have. / No, we haven’t
二、教学环境选择
□1简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
4. How many kinds of things have they got?
Fill in the blanks to finish the summary of the text and then try to retell it.
Tony and his father are planning to go shopping for food and drink. They ______ ____ any meat, so they decide to get some chicken. They have got ____ ____ apples. They will also get some oranges, because fruit ____ _____ ____ them. They will also get some orange juice and ______. Tony wants some cola, but his father thinks cola is _____ ____ him. They may _____ some tea.
七年级上英语外研版Module4Unit1We'vegotlotsofapples.教学设计
四、教学内容与过程
ห้องสมุดไป่ตู้（一）导入新课
1.热身活动：教师播放一首英文歌曲，歌曲内容与本课主题相关，如《The Apple Song》。让学生在轻松愉快的氛围中感知英语，为新课的学习做好心理准备。
2.培养学生合作、分享、尊重他人的品质，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生关注生活、热爱生活的情感，学会用英语表达自己对生活的热爱。
4.培养学生具备国际视野，了解世界各地的文化差异，尊重并包容不同文化。
本教学设计围绕“七年级上英语外研版Module4 Unit1 We've got lots of apples.”的内容，注重培养学生的英语综合运用能力，提高学生的合作、交流、思考等综合素质，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到学以致用的目的。
3.角色扮演：教师邀请学生进行角色扮演，模仿课文中的对话。让学生在实际情境中，运用目标语言进行交流。
4.互动问答：教师提问，学生用一般现在时回答。通过师生互动、生生互动，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如：讨论家庭成员喜欢的水果、分享家里的食物等。
5.家庭任务：学生与家长共同完成一项家庭任务，拍摄一组照片，展示家里的水果、食物和家居环境。学生需用英语为每组照片配上简短的描述，运用一般现在时表达。
6.预习任务：预习下一课的内容，提前了解新课程的主题和生词，为课堂学习做好准备。
7.观看英语视频：观看一个与本节课主题相关的英语视频，如介绍水果的营养价值等。观看后，学生用英语简要概括视频内容，锻炼听力理解和口语表达能力。
初中英语外研版七年级上册《Module 4 Unit 1 We’ve got lots of app
外研（新标准）版-七年级上册
food
fruit
vegetables meat
drink
外研（新标准）版-七年级上册
Label the food and drink in the pictures with the words from the box.
fruit
candy fruit meat vegetables
apples √ beans beef carrots chicken √ coffee √ cola
juice milk oranges √ potatoes tea √ tomatoes√ water
外研（新标准）版-七年级上册
5. Listen and read.
Now complete the table.
.
1. 1.apples 2. beans 3. drinks 4. potatoes
外研（新标准）版-七年级上册
9. Work in pairs. Make a shopping list.
Student A: Make a list of things you need. Student B: Make a list of things
外研（新标准）版-七年级上册
Assignment
1. Learn the new words and expressions in this unit by heart.
2.Write a dialogue about shopping for food using the words we've learned today.
外研（新标准）版-七年级上册
Module 4
Unit 1 We’ve got lots of apples.
初中英语Module 4 Unit1 we’ve got lots of apples教案、教学设计
初中英语-外研版-七年级上册-Module 4 Unit1 we’ve got lots ofapples教案、教学设计Teaching aims:Knowledge aim：Students can get familiar with some phrases and sentence patterns: let’s go shopping for..., how about..., food and drink, be good for,etc.Ability aims:Students can understand the meaning of the dialogue through listening.Students can make new dialogue about going shopping.Emotional aim:Students will feel the happiness of speaking English and will be more confident in speaking English.Teaching key points and difficult points:Key points:Students will have a firm grasp of new phrases and sentence patterns.Students can apply listening strategies: making prediction, extensive listening and intensive listening.Difficult point:Students can make a role play of a short dialogue in a specific situation.Teaching procedures:Step 1 Lead-inGreet students and show a picture of fridge whose door is open. Ask students a question “what can you see in this picture?”.(Justification: A description of that picture helps students learn more words about food, which will make preparation for the following study.In addition, today’s topic is introduced into the class. )Step 2 Pre-listeningBased on previous step, teacher use questions and hints as well as pictures showed in lead-in part to introduce new phrases and sentence patterns:let’s go shopping for..., how about..., food and drink, be good for,etc.(Justification: This step helps students clear obstacles. Students will understand the following dialogue better.) Tell students that fridge is our good friend Tony’s, and there is something happen to Tony’s fridge, can you make a prediction on what happened to Tony’s fridge?(Justification: A prediction will easily get students’attention, which can stimulate students’imagination and creation and create a nice learning atmosphere.)Step 3 While-listeningActivity 1:extensive-listeningAsk students to listen to the dialogue for the first time, and check their prediction.Then ask students “ what’s the dialogue mainly talking about?”(Justification: Students will grasp the main idea of that dialogue quickly, meanwhile they check their prediction.) Activity 2:intensive-listening1.Ask students to listen to the dialogue for the second time, this time they should pay more attention to some detail information. Give students 5 minutes to fill the chart and check together.2.Propose another two questions for students to answer.(1) Will Tony get cola or tea?__________________________________________(2) What will Tony’s Dad get?__________________________________________(Justification:Student will have a deeper understanding about this dialogue, furthermore this dialogue will help students move to the next step.)3. Play the dialogue for the third time, ask students to read after the listening material, meanwhile focus on their pronunciation and intonation.(Justification: This step helps students correct their pronunciation and intonation.)Step 4 post-listeningGive students 10 minutes to role play the dialogue, one student acts Tony’s father, another student acts Tony. Students can add any plot they can image, they can use words which they came up in warming up part.Students could write down their plot, then two students in a group act their dialogue out.(Justification: This activity can improve students’comprehensive ability, whether speaking or acting. Moreimportantly, students will acquire happiness in learning English.)Step 5 Summary and homeworkSummary: Invite one student to summarize what we have learned today.Homework: Ask students to search more useful phrase and sentence patterns, which can be used in shopping topic.Blackboard design:。
外研版七年级上册Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples 教学
外研版七年级上册Module4 Unit 1 We’ve got lots of apples 教学设计Module 4 Healthy foodUnit 1 We’ve got lots of apples.学生年级：七年级上教学内容：外研版《英语》（新标准）7A Unit 1 We’ve got lots of apples.课型：听说课1．教学内容分析：第四模块以“healthy food” 为话题，结合该话题展开听，说，读，写活动。
本模块通过这一话题引入了健康饮食的理念，这与中学生的生活息息相关，尤其能够使学生认识到不挑食，不吃零食，养成健康饮食习惯的重要性，对学生的生活有一定的指导意义。
本课为第四模块的第一单元，围绕“food”这一话题，主要学习有关食物的单词，拓展食物名称，引出可数名词的单复数以及不可数名词。
通过本课时的学习，学生对食品和饮料有一个基本的了解，掌握可数名词和不可数名词的应用，some 和any 的用法，及have /has got 的基本用法,为后面运用有关食品和饮料的词汇的语言训练的学习打下基础，因此本课时在本模块中的地位是举足轻重的。
2．教学目的：（1）语言知识目标：1. 词汇：能正确理解并使用下列单词和词组动词：have, get, has名词：food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, juice, milk, potato, tea, tomato, water, shop, kind形容词: some, any, much, bad, healthy连词：so短语：go shopping, have got, too much, lots of, How about…2．语法：have/has got 的用法；some和any的用法；名词单、复数的用法。
Module4unit1We'vegotlotsofapples.教案
举例：教师可以设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行句型转换和角色扮演，提高句型的正确使用能力。
（3）听力理解：学生需要在对话中捕捉关键信息，理解他人的物品拥有情况，这对部分学生来说可能存在难度。
举例：教师可以通过播放听力材料，设计相关练习，导学生关注关键信息，提高听力理解能力。
（3）功能表达：掌握询问和回答物品拥有情况的表达方式。
举例：学生在角色扮演活动中，能运用所学功能表达进行自然对话。
2.教学难点
（1）词汇的运用：学生容易混淆表示数量的词汇，如lot of, box of, bag of等，需要通过实例讲解和练习加以区分。
举例：教师可以通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生理解并正确运用这些词汇。
举例：学生在实际场景中能正确使用这些词汇描述物品的数量和种类。
（2）句型：熟练运用We've got...，I've got...，Have you got...?，Yes, I have./ No, I haven't.等句型进行物品拥有情况的问答。
举例：学生能在小组活动中，用所学的句型进行互动交流，询问和回答彼此的物品。
教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握本单元的核心语言知识，提高实际生活中的英语应用能力。
二、核心素养目标
《Module 4 unit1 We've got lots of apples.》核心素养目标：
1.语言能力：培养学生运用英语进行物品拥有情况的询问与回答，提高口语表达和听力理解能力；
2.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下的食物、物品表达方式，培养跨文化交际意识；
Module4HealthyfoodUnit1We’vegotlotsofapples.(教案)
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动得到了学生的积极参与，他们能够在实际场景中运用所学知识进行交流。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为内向，不敢大胆地表达自己的观点。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多设计一些鼓励学生开口的活动，帮助他们提高自信心和口语表达能力。
Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.（教案）
一、教学内容
《Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.》主要围绕健康食品展开，教学内容包括：1.学习关于水果、蔬菜和其他食品的词汇，如apples, bananas, carrots, eggs等；2.掌握一般现在时的疑问句和否定句，如"Do you like...?", "I don't like..."；3.运用目标词汇和句型进行购物场景的对话练习；4.了解并讨论健康饮食的重要性；5.通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。本节课将结合教材内容，注重实践性，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康饮食相关的实际问题，如如何在餐厅选择健康食品。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在实际购物场景中如何使用目标语言进行交流。
Module 4 Unit 1 重点精析
Unit 1 重点精析
重点精析
1. We’ve got lots of apples. 我们有很多苹果。
(1)have/has got意为“有；具有”，指的是某人有某物。 在口语中，英国人常用have/has got，其中 have/has 是助动词，否定句在have/has后加not，疑问 句把 have/has提前。如： I have got a new pen. 我有一支新钢笔。 否定句为： I haven’t got a new pen. 我没有新钢笔。
Hale Waihona Puke 7. 可数名词与不可数名词的用法
(1)可数名词是可以用来计数的名词，可数名词有单数和 复数形式。如：orange—oranges, potato— potatoes, tomato—tomatoes, hamburger— hamburgers 不可数名词是不可以直接用来计数的名词，不可数名 词没有复数形式，只有单数形式。不可数名词大多是 一些物质名词或表示抽象事物的名词。本模块出现的 不可数名词有：部分食物，如：rice, meat, beef, chicken, fish, candy等；部分饮料，如：juice, milk, water, cola, tea, coffee等。还有部分抽象 名词，如：work, money, paper等也属于不可数名 词。
4. We haven’t got any oranges, so let’s get some. 我们没有橙子了，所以去买一些吧。
(1)so是连词，意为“因此”，其引导的句子表示结果。 如： There’s no food so I want to buy some for supper. 没有食物了，所以我想去买些晚餐食品。 (2)get原意为“获得；得到”，此处意为“买”，相当于 buy。
Module4Unit1We'vegotlotsofapples.教案2023-2024学年英语七年
Objectives:➢Students will learn to talk about possession using "have got / has got."➢Practice using quantifiers such as 'lots of', 'many', 'a few', etc.➢Develop listening and speaking skills related to food and quantities. Materials Needed:✓Foreign Research Version Grade 7 Textbook, Module 4, Unit 1✓Audio recordings for Unit 1✓Whiteboard and markers✓Worksheets for practice activities✓Flashcards with different food items✓Pictures showing different quantities of objectsLesson Duration:45 minutesLesson Procedure:Introduction1)Begin with a discussion about favorite fruits and vegetables.2)Introduce the sentence structure: "We've got [quantifier] [noun]." Presentation(1)Explain the use of "have got / has got" for possession.(2)Discuss the use of quantifiers (lots of, many, a few, etc.).(3)Write examples on the board, e.g., "We've got lots of apples." Listening Activity1)Play an audio clip from the textbook that includes examples of thetarget language.2)Ask students to listen for specific information regarding quantitiesand possessions.3)Review and clarify any difficult points.Practice(1)Students work in pairs, using flashcards to make sentences aboutwhat they 'have got.'(2)Encourage them to use different quantifiers.Group Activity1)Organize a group activity where students survey each other aboutitems they have in their school bags, using "have got / has got."2)Share findings with the class.Worksheet Activity(1)Hand out worksheets with exercises related to the use of "have got /has got" and quantifiers.(2)Go over the answers collectively.Conclusion1)Summarize the main points of the lesson.2)Answer any remaining questions.3)Assign homework for further practice.Assessment:◆Observe and provide feedback during pair and group activities.◆Evaluate worksheets for understanding of "have got / has got" andquantifiers.Homework:❖Students write sentences about items in their home, using "have got / has got" and different quantifiers.。
Module4Unit1Wehavegotlotsofapples教案
1.理论介绍：首先，我们要了解与水果相关的词汇和表达数量的句型。这些词汇和句型是英语交流中非常重要的部分，它们可以帮助我们在购物、分享等场景中更好地沟通。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用这些词汇和句型，以及它们如何帮助我们解决交流中的问题。
Module4 Unit1 We have got lots of apples教案
一、教学内容
《Module4 Unit1 We have got lots of apples》教案
本节课教学内容选自教科书某英语课程教材的Module4 Unit1，主要围绕“我们有很多苹果”这一主题展开。内容包括：
2.教学难点
（1）词汇：部分水果词汇的拼写和发音容易混淆，如banana和grape。
突破方法：通过单词卡片、游戏等形式加强词汇记忆和发音练习。
（2）句型：学生对否定句型的构成和使用存在困难，如“We haven't got any...”。
突破方法：通过示例、模仿和角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习。
3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的购物礼仪，增强跨文化交际意识。
4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：重点掌握与水果相关的词汇，如apple、orange、banana、grape等。
举例：要求学生能正确拼写并运用这些词汇进行描述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了与水果相关的词汇、表达数量的句型以及名词复数形式的变化。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module4 Unit1 We have got lots of apples 教案(外研版七年级上册)一、学习目标:1.单词和短语：food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, cola, juice, milk, potato, tea, tomato., water, shop, go shopping, have, get, have got, some, much, too much, kind, lots of, so, How about…? Has, bad., healthy, delicious, bread, fish, hamburger, ice cream, noodle, rice, sugar, eat, child (pl. children), be good for, sweet, be bad for, right, egg, eye, cheese, tooth (pl. teeth), bit, a bit, tired, soup, important, remember, well, stay, fat, get fat, or, breakfast, every, lunch, home, dinner, banana, buy2.交际用语：1) We've got lots of apples.2) —Have we got any juice?—Yes, we’ve got some juice .We haven’t got any milk.3) —Have we got any fruit?—Yes, we have. / No, we haven’t.4) —Have we got any meat in the fridge?—Yes, we have.5) Meat and fish are healthy food.6) Too much meat isn’t healthy.7) Meat and fish are healthy food but too much meat isn’t healthy.8) Is your food and drink healthy?9) What’s your favourite food and drink?10) What’s your favourite sport?二、重点及难点:1、可数名词单复数的变化2、some和any的用法3、and, or 和but的用法三、教学设计:Unit 1 We’ve got lots of apples.ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodBottom-up approach to listeningⅢTeaching aims1. To understand conversations involving food and drink.2. To talk about food.ⅣTeaching ObjectivesKey vocabulary: food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple, bean, beef, carrot, chicken, chocolate, coffee, cola, juice, milk, potato, tea, tomato., water, shop, have, get, have got, some, much, kind, so, has, bad Key phrase: go shopping, lots of, too muchKey structures: have / has got How about…?ⅤTeaching aidsTape recorder, OHP, videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures of food and drink. Say what they are.2. Look at the pictures. Label the food and drink.Answers:1. fruit2. meat3. vegetables4. drinka. melonb. applec. oranged. chickene. porkf. beefg. tomatoh. potato i. carrot j. onion k. water l. milk m. juice3. Read the words after the teacher.4. Introduce the new words.Step 2 Listening practice1. Ask the students to listen to the recording and focus on the shopping list.2. Play the recording again, then they can check their answer with a partner.3. Check (√)the food and drink Betty and her mother have got.4. Call back the answer from the whole class and check the answer.5. Learning to learn. Ask the students to remember and write words they learn in groups.1) Fruit: apple, orange…2) Meat: bee f, chicken, fish…Step 3 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.3. Read the conversation.4. Act it out.Step 4 Complete the table.1. Ask the students to complete the table.2. Ask the students to check with a partner.3. Play the recording again. Check the answers:Step 5 Work in pairAs k the students to talk about Tony’s shopping.— Has he got any chicken?—No, he hasn’t.Step 6 Listen and repeat.1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask the whole class to repeat.3. Play the recording again and stop at the end of each line. Ask individual students to repeat.4. Ask the students to practice the sounds in pairs.Step 7 Work in pairs.Make a shopping list. Ask and say what you’ve got.1. The students should choose the words secretly and not tell anyone.2. Read through the example with the class.3. Pair them to ask and answer.4. Circulate and monitor their production.Step 8 Important and difficult points.A.重点短语：1. have/has got 拥有2. go shopping 去买东西；去购物3. let’s do sth. 让我们去做某事4. too much 太多5. too many 太多6. lots of 许多7. be good for 对……有益8. be bad for 对……有害9. How about…? ……好吗？……行吗？B.重要知识点：1. some和any的用法1) some和any 既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词，some常用在肯定句中，而any则常用在否定和疑问句中。
所以，some 和any 的区别在于: some和any 的用法主要是考虑用在肯定句、疑问句还是否定句中，与名词的可数与否无关。
2) some的用法: some意为“一些”，可作形容词和代词。
它常修饰可数名词复数。
如：some books一些书，some boys一些男孩，也可修饰不可数名词，如：some water一些水，some tea一些茶叶，some常用在肯定句中。
3) any的用法: any意为“任何一些”，它也可修饰可数名词复数或不可数名词，常用于疑问句和否定句。
如：I have some tea here. 我这儿有些茶叶。
I can’t see any tea. 我没看见茶叶。
Do you have any friends at school? 你在学校有些朋友吗?4) 但在表示建议，反问，请求的疑问句中，或期望得到肯定回答时，多用some而不用any。
如：Would you like some coffee? 你要不要来点咖啡?How about some fruit juice? 来点水果汁如何?5) 当any表示“任何”的意义，起强调作用时，它可以用在肯定句中；Any student can answer this question.任何学生都可以回答这个问题。
2. many, much, lots of的用法：1）many许多用来修饰可数名词，例如：Are there many students in his class？他的班上有很多学生吗？I haven’t got many English books．我没有很多英语书。