2011秋三年级英语质量分析表

三年级英语期末考试质量分析

三年级英语期末考试质量分析一、试卷基本情况分析这次的英语试卷对于三年级来说太难了，有13分的内容来自let’s do，这部分的内容并不要求学生做四会掌握，所以这部分失分最严重。

而整张试卷图片占大量，对于三年级这种年龄层的学生来说，好多图片并不能很好的理解图片的意思，况且由于时间的印刷问题，好多图片并不清楚。

最后，三年级对于句子的认识来说，还不是很多，试卷的最后三题全部是句子的对答，所以最后三题也是失分的关键。

二、考试结果分析全年级184个同学，参加考试的181个，101个合格，21个优秀。

三、存在的问题1）听力部分存在的问题较大，而小学阶段英语教学又是以培养学生的听说能力作为侧重点的。

如果将本次听力测试单独列出，恐怕有更多的学生在基础听力上会过不了关。

A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。

如：听力部分第一题：学生m与n、 walkman与watermelon区分不清。

B）听力的预测能力不够。

听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。

主要是缺乏平时必要的训练。

在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。

学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。

D）语言的综合运用能力不强。

对所学英语不会灵活地运用。

有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。

2）单词的认读、识记不过关。

因为时间比较仓促，在学习完课文后，没有什么时间给学生进行一个系统的复习，所以学生对之前几个单元的单词已经有所遗忘，如数字的认读。

3）书写不够规范。

三年级下册已经涉及到字母的书写，笔试的第一部分就是用书写体抄写字母，由于试卷中四线格的每条线间隔都差不多，造成学生会把字母写错格，另外还有大部分的同学会把印刷体和书写体混淆。

三年级英语质量分析会记录表(漆晓旭)

本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。本次试题能够抓住本册教材的重点、难点，面向全体学生，全面系统地考察出学生对知识的掌握情况。本次测试题分为听力和笔试两部分，题型丰富，有一定的难度，不仅考察学生听的能力。还重视知识的灵活运用。
4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
5、继续关注后进生，使他们能有所进步。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
第6题，听录，选答语。本题考查的都是日常的交际用语，都是需要掌握的句子，但是仍然有少部分的人丢分，主要是第34小题，这句日常用语是每节上课之前都要说的，但是丢分的都是这一小题，有点无法理解，可能是因为以前都是非常完整的回答的，这次考卷上只有简单的回答I’m fine，学生可能大意了，非常可惜！
笔试部分
第4题，听音，选听到的句子。本题对于难度来说是很小的，只要能够清楚的分辨出某一个单词就很容易得到分，但是这题中学生对Nice to meet you可能有所松懈，没有细心的听，导致丢分，很遗憾！
汤旭：
第5题，根据听到的对话内容填写数字。基础较差的学生在这道题上失分较多，错得多的平均起来达到了3个，甚至有的全错。但是也存在一点点客观的原因，录音到这一题的时候不是很清晰，听力部分中的notebook和doll都是三年级还没有学过的单词，通过对学生的调查，学生都反映听得不知所云，不知道听到哪里了。因为数字的联系学生练得很多，这样的题目是不能丢分的，但是很出乎我的意料，很可惜！

三年级英语下学期质量分析

小学英语试卷分析表（三年级）
二、笔试第五大题，判断划线字母读音是否一致并正确书写单词。

其中第四小题失分最多，body
字母o的发音掌握不好 2.对单词so接触不多，对其发音不太了解 3.单词书写中部分字母书写不规范，失分严重
三、第九大题，情景交际。

失分原因：1.选项中大写字母G写的不规范 2.对短文的情境不了解，不能联系上下文去做题
1、在日后教学中，加强对比教学。

对于容易混淆的字母、单词要经常进行对比，以提高学生的辨识能力。

例如：
2、加大知识整合力度，重视课外拓展能力的培养。

今后教学中，不能把每个单元的内容割裂开来，要多加训练，训练学生将知识融合在一起的能力，注重情境教学，让学生能运用所学知识，而不是机械的学习。

同时要加大习题的练习力度，尤其是情景交际题，让学生多见题型，做到游刃有余。

三年级英语期末质量分析报告

三年级英语期末质量分析报告（2011—2012学年第一学期）一、基本情况分析：本学期我担任3.1和3.4两个班的英语教学工作。

在本次考试中，3.1班有76人参加考试，其中优秀32人，优秀率42.1%，良好70人，良好率92.1%，合格74人，合格率97.36 %，平均分82.184，总分6246。

3.4班有75人参考，其中优秀32人，优秀率42.67%，良好67人，良好率89.33%，合格74人，合格率98.67 %，平均分89.56，总分6717。

整体情况看学生成绩较为理想。

二、试题特点及情况分析：本次考试共有八个大题，试卷既重视对学生基础知识的考查，又重视对学生综合运用英语能力的考查。

试题结构稳定，试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。

突出考查了学生的语用能力和交流能力，题型中有对词汇、句型结构的考查，注重学生对基础知识的考查；结构合理，考查目标明确。

不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

选材贴近学生实际，贴近学生生活。

三、主要问题和原因：从第一大题根据图片选单词来看，学生对重点单词掌握的不错，及个别学生可能粗心做错。

第二大题是选出每组中不同类的词，其中第1小题中four 、five、two、ten4个词都是数字所以学生有答错的，还有第3小题的也是要求分的较细小所以学生出错多失分多。

第三大题是看图完成句子，其中第3小题中个别学生粗心数错，从而导致选错。

第四大题是要求学生判断句意和图画是否吻合的，这些是书上见过的，个别学生忘记了。

第五大题是选出相对应的句子，这个题是考核学生对重点句子的应用理解程度，平时练习过学生的得分情况较好。

第六题是连一连并涂色，多数学生没有带彩笔无法涂色，从而失分。

第七题是阅读短文判断句子对错，考查学生的阅读理解能力，从做题情况看学生此方面能力较差，今后要加强练习。

第八题情境选择，个别学生第4小题出错，Are youLi Ming ?的句型出现的较少所以有些错误。

三年级英语质量分析

三年级英语质量分析大家好，我所担任三年三个班的英语教学工作，在本次期末测试中，孩子们取得优异的成绩。

一班全班29，参考人数28，总分2668，均分95.3，优秀率92.86%二班全班26，参考人数24，总分2298，均分95.75，优秀率100%三班全班25，参考人数24，总分1982，均分82.58，优秀率66.7%一：试卷分析本次试卷中，试卷偏难，其中有6分的题超出所学范围，但可人的成绩，一班7孩儿、二班2孩儿、三班5孩儿取得100分。

本试卷分为听力部分与笔试部分。

听力部分中，通过孩子们每天大量的阅读平板，有一定的单词输入，所以在本次测试中，一班五名孩儿38分，其余得满分40；二班一名孩儿38其余满分40；三班四名孩儿38一名36其余满分40。

在笔试部分中，孩子们失分较严重的在单项选择的第一题，给出问句“What dayisittoday?”答句选择关于星期类的单词。

这个内容在课本中没有呈现，这也是我工作中所要注意的地方，要更多的拓展。

二：常规工作1.认真备课，做到一课多想，融汇平板创新课堂，将课堂变得更丰富，更容易让孩子们掌握内容。

2.做好落实任务，落实于两个方面，①：孩子们日常的平板阅读，在时常上要求，完成每天40分钟的阅读，多多拓展孩子们的词汇量，学习正宗的英美发音，改变孩子们阅读英语的语音语调。

②：课堂知识点的落实，单词发音一一在跟前过关，对话充足的课堂练习，每天针对所学内容，进行自我对话，并写在自己本本，进行面批面改，落实在每个孩子身上。

3.积极参与教研，在组长的带领下，我们积极反馈，根据自我的一些课堂问题，在大家的帮助下得以改正，学习一些新的内容，总是在一个前进的道路，平板的多反馈多更新，也给予我们不一样的视野，给予我们不一样的发展空间。

4.高速推进课堂，上学期结束，我们已经将进度推送至四年级下册，上学期的寒假期间，孩子们一直坚持阅读打卡，整个寒假，我们三年级已经将四年级上册内容推送完毕，所以在学期教学进度上，我们用一个月的时间完成三下，紧接着完成四上课本内容，推送至四下的第三模块。

三年级英语质量分析及提升措施

三年级英语质量分析及提升措施
分析
本文将对三年级英语的质量进行分析。

根据学生的学习成绩和教师的评价，我们发现存在以下问题：
1.词汇量不足：许多学生缺乏足够的英语词汇量，导致在听说读写方面的表达能力有限。

2.听力理解能力不强：学生对英语听力材料的理解能力较弱，听不懂并准确回答问题。

3.写作能力有待提高：学生的写作能力不够强，表达句子结构不清晰，语法错误较多。

提升措施
为了提高三年级学生的英语质量，我们可以采取以下措施：
1.词汇扩充：通过课堂教学和课外阅读，鼓励学生积极学习并扩充词汇量。

可以组织词汇竞赛和游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。

2.听力训练：加强听力训练，提高学生对英语听力材料的理解能力。

可以使用真实的英语录音，配合理解练习和问题回答，帮助学生更好地掌握听力技巧。

3.写作指导：通过范文示范和写作指导，帮助学生提高写作能力。

可以组织写作比赛和小组讨论，培养学生写作的兴趣和能力。

结论
通过以上的分析和提升措施，我们相信可以有效提高三年级学生的英语质量。

学校和教师可以积极配合，为学生的英语学习提供更好的环境和支持。

2011年秋三年级英语期末测试质量分析【共2页】

2011年秋三年级英语期末测试质量分析xx年秋三年级英语期末测试质量分析根据县教育局统一部署，我镇于xx年12月28日上午组织了小学《英语》学科期末质量测评。

试题符合学生生活实际，能够引起学生兴趣，出题形式多样，难易程度分配适当，重、难点突出，能够反映大多数学生的实际水平。

一、卷面分析：本次质量监测三年级参考人数10人，平均分83、5分，最高分96分，最低分65分，及格人数10人，及格率100%，优生人数7人，优生率70%，在75～85分数段人数最多，共有7人。

二、试题分析：本次三年级的英语测试共分三个部分。

第一个部分，学生认读单词，考察了学生对基础知识的掌握；第二个部分，单个学生回答问题，教师与学生进行“问好式”对话，考察学生的语言交际能力，进一步渗透了对学生运用语言的能力的考察。

本次考试的特点主要有以下几点：第一，注重了基础知识的考查。

检测中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的原则，以课本为基点，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点检测的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

第二，突出语言的交际能力。

英语作为语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标。

第三，渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

三、今后改进措施在本次检测中，三年级的孩子们表现出色，发音标准，语调准确，但同时在测试中发现了不少问题，比如说有的孩子对于单词的熟识程度还不够，读起来不够流畅，发音和语调存在问题。

所以，在以后的教学中，我们应该更有针对性的进行教学，做到以下几点：1、注重基础知识的掌握，尤其是在发音方面。

培养孩子们，让他们能从小便有标准的语音基础；2、从三年级起培养孩子们指读的好习惯，能顺利的认读单词，提高孩子的认读能力；3、为学生提供更多的机会来运用英语，将其与实际生活联系起来，多让孩子们表现与表演，增强学生学习语言的实际应用能力；4、加强家校联系，通过与家长的通力配合，提高孩子的英语学习；5、正确面对学生中存在的英语学习差异，通过鼓励、表扬、帮助、个别辅导，让学生在英语起始阶段就体验到英语学习的乐趣和成功，开展有效的教学。

教学质量检测质量分析表

88.63%
56
63.63%
0
23
33
15
7
4
3
3
97
27
得分率较高题目
第二题辨义题
得分率较低题目
第一题语音题和第六题读写题
质
量
分
析
本次期末考试全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，试卷总体难度偏难。对三年级英语课本重要英语语法知识考核也比较多。其中三年级的语法知识点第三人称单数的考点是本张试卷的难点也是重点。
3此次考试的难度是第四和六题。第四题填适当的单词使句子完整就涉及到了本课本的重难点第三人称单数的问题了。第六题的读写题属于新题型大多数学生比较少或根本没接触过，这也是基础较弱的学生失分的另一个原因。第六题即对重要句型考核要要求学生对整体阅读的理解，即考核了单词的积累量要考核了句型的理解，是一道整体综合性要求较高的题目。基础较弱的同学失分较为严重，这就要求了教师要对学生进行新题型的多加练习。
1此试卷注重了基础知识的考核，试卷的第二题辨义题，既是基础知识题也是送分题。主要考核学生对单词意以的认识和辨析。此题绝大多数学生完成不错。第三题的找出相对应的答语题型。是在单词的基础上考核学生对课本基础句型的掌握程度，也属于送分题。
2难度题，第一题的语音题对大多数学生而言是比较有难度的。语音本就是英语学习的一个难度和重点也是英语入门的基础。纵观此题大多学生失分要多，因此教师应该多加对学生语音多加加强训练。
此次期末考试总体难度偏难，题量适中。学生总体能按要求时间完成试卷。
对试题意见及建议
学年度第学期小学教学质量检测质量分析表
三年级英语学科填表人：2015年7月9日
参考人数
总分
平均分
及格人数

小学英语质量分析报告(全面完整版)

小学英语质量分析报告(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）一、本次质量检测小学英语学科成绩统计（分年级统计）二、各题主要错例及原因分析1.试题方面：就整个试题而言，三，四，五年级考题总体适中。

个别年级试卷较难。

这是造成部分年级这次英语成绩偏低的一个重要原因。

2.试卷方面本次考试题型，单项选择、听力、阅读理解、单词拼写四部分，各部分难易程度不同。

大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅较长，学生阅读起来比较吃力。

在考试的过程中，学生做的比较吃力。

听力部分难易适中，但是学生平时练习不够，且选项有大的灵活性，学生普遍得分较低。

单词拼写部分，由于许多学生单词没记牢，大部分同学答的不好，得分非常低。

三、分析原因从本次考试结果来看，学生两极分化十分明显，个别的基本知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和听力能力比较弱。

造成这种结果的原因是多方面的。

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去记熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

四、今后教学的改进意见1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。

2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。

综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。

及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。

4．加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解各个方面的知识。

三年段英语质量分析

小学三年级英语科期考质量分析统计表统计单位：尚干中心小学2011年1 月19日
基本情况期初人
数
与考人
数
合格
率％
优秀
率％
平均分294 29486.39 57.1481.48
答卷情况简析
听力部分完成较为理想。

失分较严重的是第二题听音，选择字母或单词，学生对26个字母掌握不够好，如：W、M、S、X；（7）Miss 、Mr单词掌握不熟悉，造成失分。

第七题听写数字。

学生对数字的掌握有混淆，失分较大。

如：six、seven、eight。

笔试部分普遍失分严重，笔试部分完成不理想。

第二题写出下单词的首字母。

有的学生大小写不分，有的学生手写体写成印刷体，有的学生写不出，造成失分较多。

第五题选择正确的答句，将序号填入括号内。

学生对所问的答不熟悉，乱填，失分较多。

典型错例分析
笔试部分中的第二题写出下单词的所缺字母。

有的学生大小写不分，有的学生把手写体写成印刷体，有的学生写不出所缺字母，造成失分较多。

第五题选择正确的答句，将序号填入括号内。

学生对所问的答不熟悉，乱填，失分较多。

对笔
试命题改革的意见和建议
本次命题题型多样，难易适中，能较为准确的测出小学生掌握英语的水平。

注：本表请于1月25日前发到mhcxj051059@邮箱。

三年级英语期末质量分析报告

一、引言本次期末质量分析报告对三年级英语学科进行了全面的分析和总结，旨在发现学生的学习情况，查找问题，提出建议，促进学生的学习进步。

二、总体情况分析1.考试情况本次期末考试涵盖了英语听说读写四个方面的内容，对学生的基础知识、语言运用能力和学习态度进行了综合考察。

总体而言，学生的整体成绩较为稳定，但仍存在一些问题需要着重关注和改进。

2.学习态度大部分学生积极参与课堂活动，具有一定的学习兴趣，但也有部分学生对学习不够重视，缺乏对英语学习的积极性。

三、成绩分析1.听力能力大部分学生在听力方面表现良好，能够理解简单的对话和指令。

但还有少部分学生在耳朵听力和理解上存在一定困难，需要加强听力训练。

2.口语表达大部分学生的口语表达能力得到了较大提高，能够进行简单的对话和日常交流。

但仍有一部分学生在语音、发音和表达流利度上有待提高。

3.阅读理解绝大多数学生在阅读理解方面做得不错，能够理解短文中的关键信息，并回答问题。

但少部分学生对于一些生词和生疏的句型仍存在一定困难。

4.写作能力学生的写作能力总体还较弱，大部分学生只能简单地书写字母、单词和简单的句子。

需要进一步提高学生的写作水平，注重语法和拼写的正确性。

四、问题分析1.学习动机不足个别学生对英语学习缺乏兴趣，认为学好英语无用。

这种消极的学习态度严重影响了他们的学习动力和成绩。

2.学习方法不正确部分学生在学习英语的方法上出现问题，过于依赖教师的讲解，缺乏自主学习和探究的能力，导致对英语知识的理解不深刻。

3.学习习惯差少数学生没有养成良好的学习习惯，不重视课堂笔记和作业的完成。

没有培养出有效的学习方法，导致学习效果不佳。

五、改进建议1.激发学习兴趣教师可以通过多媒体课件、游戏活动等方法，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。

2.开展英语角活动学校可以组织定期的英语角活动，让学生有机会使用英语进行交流，提高口语表达和听力理解能力。

3.培养自主学习能力教师要引导学生主动思考、独立学习，通过合作学习和探究学习的方式，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

三年级英语质量分析

三年级英语学科试题质量分析西南舁小学刘培风一、基本情况分析：我校三年级应考人数：41，实考人数：41，优秀人数：40，优秀率97.56，合格人数：40，合格率97.56，总分3804，总均分92.78，最终两率一均是96.13 。

成绩较为满意，除一名同学不及格外，其余学生均达优秀。

二、试题分析本次英语期末测试卷，从卷面试题内容看，紧扣教材，难易适度，考察面宽。

从卷面试题类型看，题型多样，难易比例有针对性，主要考查学生平时词汇的积累运用及对重点句型的理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。

三、答题分析：从试卷上看学生基础知识掌握较为扎实，也能灵活应对多变的题型，但还是寻在以下问题：1、学生听音答题不讲究方法技巧。

听力部分共五个大题，其中出错率最高的是第三题正误判断巧辨园，试题图不清晰，听力磁带也模糊，孩子们又没有在听之前细细看图，导致结果很糟糕。

在今后的教学中教师应该多强调答题技巧，帮助学生做到事半功倍。

2、学生单词记忆不准确笔试试卷中的第五大题小试牛刀仿写园，需要写出有关爱好的4-5个单词，平常反反复复练习，孩子们的准确率还是不够高。

3、学生书写习惯不好从答卷看，有部分学生不能按照正确的格式和书写方式去写，有极少数学生在乱写，还有个别学生不能正确运用大小写，错误现象比较严重，这些都是今后在教学中要加强的环节。

4、教师在平常对于孩子们的答题习惯要求不够严格，以后要以此为戒。

四、努力方向：1、加强听力训练力度。

2、课上加强情景对话的练习力度3、教师加强引导，对于单词的练习方法要多样化、趣味化。

4、教师应努力提高自己的业务技能与素质。

5、教师必须严格要求学生，尤其要注意端正学生学习态度与学习习惯。

三年级英语成绩质量分析

2010——2011第二学期三年级英语质量分析平安中心小学陈小玉小学三年级英语命题是以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题内容，目的是考查学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况。

一成绩分析全乡共六十名学生参加考试，最高分为：100分，最低分为：21分，平均分为：75.2分，及格人数为：48人，及格率80% ;优秀人数为：29人，优秀率: 48.3%二试题分析试卷分两大部分：笔试部分和听力部分。

试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、词汇和话题等三项基本语言知识。

听力部分有四个题，共40分。

第一题是听音排序，大部分同学都能得满分，只有少数人分不清每个国家所对应的国旗而失了分；第二题很简单，勾出与所听内容相符的一项；第三题让学生判断图意和句意是否相符。

这道题要求学生正确领会图意，正确掌握句子的意义，然后加以判断，有些学生不好好的读题，要填T or F，他们却打的对号或错号；第四题是听录音，填空，基础好一些的学生都能填出来，而有部分学生不爱记单词，所以这个题就填不出来。

笔试部分有三个题，共60分。

第一题是找出各组中不同类的单词，包含了课本中的几大类，如：家庭成员，交通工具，水果以及数字，大部分学生都能很好的完成。

第二题是为英语找汉语，考得是课本中Let’s do 部分的内容，平时学生注重了边读边做动作，所以有些短语不知道汉语意思，此题失分的学生很多。

第三题是选择句子，完成对话，四个小题都是给出了答语，选择所对应的问题。

有的学生把一般疑问句和特殊疑问句分不清，有的把特殊疑问词where 和who又混淆不清，所以没有得到理想的分数。

三发现的问题从成绩中我们看到一个问题：满分的学生人数太少。

主要原因是：教师对教学还不是精益求精，学生对知识的掌握还没有完全过关。

从学生答卷看，学生不会审题，教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。

三年级英语质量分析

检测发现
的问题
1.学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2.一部分学生的英语学习习惯不好。例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。。
对命题者的意见和
建议
希望多提供拓展知识面方面的练习
今后改进教学工作的措施
1、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。
2、在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
5
70%
7
62.3%
9
80%
11
2
80%
4
60%
6
90%
8
83.5%
10
12
教学的
主要成绩
1、基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情境交际。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书Байду номын сангаас工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
正阳路小学2010-2011学年度第一学期质量检测分析表
学校(盖章)
正阳路小学
学科
英语
年级
在校人数
与考人数

三年级英语检测质量分析

2010-2011学年度下小学三年级英语期末检测质量分析一、试题特点:2010-2011学年度下学期三年级英语期末检测试卷以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点。

从听、读、写各个方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。

试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。

试题的基础与拓展，既能挖掘优秀学生的能力，也保证了中等生的思维难度。

二、试题内容：本试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。

听力部分共50分，有五大题。

笔试部分共50分，有六大题。

三、检测情况分析如下：1．听力方面。

学生听的能力能达标，失分率较低，学生听音辩词准确，具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际。

听力的第2题，本题体现了能力方面的测试，此题对于学困生来说较难。

2．笔试方面。

第1题。

本题考查26个字母的掌握情况，从答题情况看多数学生掌握较好。

但有部分学生字母书写格式不正确，并且由于空间给的较少，所以有的学生有落字母的现象。

第2题。

找出不同类的单词。

学生对这些常用的单词掌握也不错，失分较少。

第3题，考查单词与其相对应的图片的识别能力。

本题答题情况较好。

第4题。

考查学生综合运用语言的能力。

本题的第2与第5小题学生失分较多。

对句子的掌握不够熟练。

主要还是学困生出现的问题较多第5题与6题。

这两道题学生们答的都较好，只是最后一题有个别学生没有看清题目要求，没有用T,F来判断正误。

四、今后教学改进措施：1、小学低年级的英语教学，要从学生的实际出发，创造符合儿童年龄心理和生理特点的课堂活动，多运用英语韵律歌谣和歌曲这些学生喜闻乐见的形式进行教学，在培养学生兴趣上下功夫，要特别注重听说训练，培养初步的语感，为今后的学习打基础。

要加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。

2、从三年级起就要把学生从低年级段的以听说为主的英语学习逐步转到听说与读写并进的学习中去，教师在重视听说的同时，又要注重读写能力的培养，提高学生的综合英语技能。

三年级英语教学质量分析表

三，加强学生听力训练。教师可以向学生们推荐英文原声电影，提高学英语的兴趣，可以通过英语配音，阅读英文绘本的形式增加学习乐趣，寻找更多线上云课堂的快乐之处。
四．课文内容扎实巩固，对学习效果及时反馈。在掌握课外知识的同时，课文内容也要抓实。
泰安市实验学校万境水岸学2020年4月
泰安市实验学校万境水岸小学教学质量分析表
姓名
李雪
班级
三9、三10
学科
英语
质量分析：1.本次期中考试，是我们第一次实行云端类型的考试，我们借助了一起作业的平台，对学生们进行了线上的听力加笔试测试，此外，还加测了口语，这也是一次新的尝试，学生们也通过这次测验增长了考试技巧，找到了自己的不足之处。
2.我两个个班级平均分为82.59和85.33.九班待合格率人数不高，存在差异，其中九班的两极分化现象严重，后进生数量较多，需要加紧补课，严格要求。十班的整体效果可以，与平时班级认真完成作业、学生们认真看视频、按时观看直播课有很大关系。
改进措施：一、对学生们进行课文知识的抽查。老师可以通过小组视频、钉钉电话的形式抽查学生们知识的掌握情况，并及时与家长沟通其学习情况，做好家校沟通，鼓励学生，让学生们学习更有信心。
二、做好学困生辅导工作。对于成绩考得不理想的同学们进行单独沟通，鼓励学困生大胆张开嘴巴说英语，提高自制力，不受环境因素干扰，可设置小组互助，激励学生们提高学习热情，关注后进生，及时提出疑问，解决疑惑，老师做好个性化问题重点解决的准备。

小学三年级英语教学质量分析

（2012---2013）年度教学质量分析学科：英语三年级试卷分析（覆盖面、难易度等及学生答题情况）本次期末考试试卷布局较以往有部分创新，一二题是对学生学习英语的基本书写及字母顺序的考察，三题是判断图形与所给单词的匹配，较为简单。

学生普遍掌握较好。

第四题是考察日常用语与固定搭配及基础的语法知识，学生在这道题中往往无法准确找出正确答案，对于不同的问题和相似的答案，学生无法准确辨认清楚。

对于肯定或否定的答案也没有深入了解，普遍错误较多。

第五题为图片与句子匹配类型题，学生能看懂图片及句子，将主要的信息储存在大脑中，并反馈出来，最后一道为看图选择正确答案，这道题与学生的练习册中的题型类似，学生在日常练习中掌握基本的学习和练习规律，此题较为能准确答出。

在本次试卷中创新的元素多为在选择填空与看图形找出正确答语中，选择填空多为对于疑问句型的引导词、代词的单复数形式、主语的选择等，同时用一般现在时的不同形式，疑问与回答形式的转换方法。

总之，本次考试既反映了学生在学习中的不足，也反映了教师在教学中的缺陷。

取得成绩：本次考试为本人教英语的第一个学期，很多经验需要积累，也需要向有经验的教师多多学习，虽然成绩平平，但较期中考试的成绩稍有进步，大部分学生的成绩有很高的提升空间，在教学教法中也可以通过本次成绩继续加以改善和整理。

虽然学生的考试成绩各不相同，但在教师的眼中他们都是优秀的，都是可以通过更多努力取得更大进步的，在学生学的同时，作为教师的我也可以和他们共同进步，共同努力，将英语这门系统性、工具性、实用性相结合的学科更好的发挥出来。

教学中存在的不足：作为一名低年级英语教师，还有很多不足之处与需要提高的地方：一、教学目标和单元教学目标的确立：一节好的英语课，要有明确的教学目标和单元教学目标，然后来指定教学计划，完善教学过程，而具体的环节还要不断研究与探索，这是所有年轻教师最要注意的问题。

二、在导课与创设情境过程环节：以往的导课环节过于固定与单一，对于三年级的学生来说，这样的固定与单一的形式会使学生产生定势心理，认为每节课都是应该以这样的形式来开始一节课，这是需要改善的第一步。

三年级英语第一次月考质量分析

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三年级英语第一次月考质量分析
现将本次月考情况分析总结如下：
一、试卷分析
1、听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词、听音选图片）、听辨句子（选出与所听内容相符的图片、为图片顺序标号、）等题型。

2、笔试部分主要设置了给单词找不同类、单词与图片相匹配、图句配对、情景交际等题型。

题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

二、成绩分析
三年级的学生对试题的理解不够透，不能够读懂题目意思及要求，同时许多的基础知识都没有掌握。

1、听力部分总体来讲，失分较多。

主要是因为学生还没有养成良好地听力习惯。

2、笔试部分整体较好，但有部分学生不认真读题，没有读懂题目，将选项改为数字写在括号里。

3、图句配对。

答题情况不是很理想，原因在于学生对句子不能正确识读。

三、努力方向与改进措施
1、加强对学生进行听力练习，让学生养成认真听，坚持听力练习的好习惯。

2、进一步加强基础知识的讲解和练习工作，特别是易混知识的巩固。

3、加强单词认知能力的培养，不仅会说，还要会认单词。

4、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。

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三年级英语期末质量分析

石芫小学2011年秋学期三年级英语期末测试质量分析一、整体情况此次英语测试包含教材六个单元的内容。

卷面试题分为两大部分：听力部分（四大题共40分）、笔试部分（六大题共60分）。

试题重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点。

三年级参考311人；总分：15869分，人平分51分；优秀40人，优秀率12.9%；及格96人，及格率30.9%。

根据成绩可看出，此次考试，学生答题未发挥出自己的水平。

二、试题及学生答题情况分析三年级是学生第一年学习英语，没有基础知识的积累，大部分学生是从零开始。

从考试情况来看，学生对本学期教材知识掌握不够好，学生题型适应与答题策略能力也较差。

本次测试共有十个大题：第一题：听录音选择图片。

此题较容易，学生答题情况也较好。

第二题：听录音判断内容是否相符合。

此题难易程度适中，主要考察学生对教材短语及基本用语的掌握情况。

第三题：听录音，给图片标号。

此题学生失分较大，题目难度系数也较大。

第四题：听录音，选择你所听到的句子。

此题主要是考察学生对一些简单句子的掌握，学生答题情况较好。

第五题：看图找出相应的单词。

此题大部分学生做的很好，一少部分学生做的不够理想，今后需加强单词的认读和记忆。

第六题：将正确的图片与英文句子相连。

此题考察了学生是否熟悉教材内容、教材图片及图文结合运用知识的能力，此题学生失分也较大，可反映学生对教材内容还不够熟悉。

第七题：选出不同类的单词。

很多同学对单词的意思不了解，导致学生乱猜。

第八题：情景选择。

考察了学生对英语句子的理解能力，从答题来看，学生对句子意思掌握不是很好。

第九题：选择正确答语，学生在答题中反映出对教材对话掌握不够，无法选择正确的答语。

第十题：选出句子中文意思。

从答题情况看出，学生句子意思掌握不够好，选择错误，失分较大。

三、今后教学改进措施1、培养学习兴趣，增强学习自信心。

第一时间教会学生一些日常用语并以有趣的方式教学，尽自己所能使课堂教学生动活泼，把课堂当做语言操练的主阵地，采用形式多样的操练形式激活课堂。