小学复习方法个案论文

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小学数学复习课教学论文

小学数学复习课教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学复习课的教学中，我们发现许多学生对数学学科的学习兴趣不足。

这一问题的存在，很大程度上影响了学生的学习效果和数学素养的提升。

造成学生学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学内容单一，缺乏趣味性。

在复习课中，部分教师过于关注知识点的梳理，忽视了激发学生兴趣的重要性。

（2）教学方式过于传统，缺乏创新。

一些教师在课堂上仍然采用“一言堂”的教学方式，使得学生被动接受知识，缺乏主动参与的积极性。

（3）评价机制单一，过于关注成绩。

部分教师在评价学生学习效果时，过分关注考试成绩，导致学生将学习数学视为负担，进而影响学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在复习课中，部分教师过于关注学生对知识点的记忆和掌握，而忽视了培养学生的思维能力。

这种现象表现在以下几个方面：（1）课堂教学以讲解为主，学生缺乏实践操作和思考的机会。

（2）教师在提问和练习环节，过于关注答案的正确性，而忽视了学生的思考过程。

（3）教学设计缺乏梯度，不能针对不同层次的学生进行有效的思维训练。

3、对概念的理解不够深入在复习课中，学生对数学概念的理解往往不够深入，这主要体现在以下几个方面：（1）教师对概念的教学重视程度不够，导致学生对概念的理解浮于表面。

（2）教学方法不当，未能引导学生从不同角度、不同层次去理解和掌握概念。

（3）学生在学习过程中，缺乏对概念内涵和外延的深刻理解，导致在解决实际问题时，难以正确运用所学概念。

针对以上问题，本文将在后续部分提出相应的教学实践与思考，以期改进小学数学复习课的教学效果。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应以培养学生的数学核心素养为目标，从课程的整体视角出发，理解和把握教材的知识体系。

具体而言，教师应关注以下几个方面：- 分析课程标准和教材内容，明确小学数学复习课的教学目标，将核心素养的培养贯穿于教学活动的始终。

小学毕业班数学总复习有效方法之我见论文

小学毕业班数学总复习有效方法之我见论文一、用预习法培育同学预习习惯所谓预习法，就是通过预习使同学养成主动预习，主动复习的好习惯，为课堂四非常钟的复习打好坚实的基础的一种方法。

总复习的内容都是同学已学过的学问点，看起来，不象新学问那样有预习的吸引力，也不象新学问那样具有挑战性。

虽然是学过的学问，但同学发生遗忘是很正常的事，所以事先让同学把要复习的内容看一看，回忆回忆是很有必要的。

要同学预习也不是单纯地让同学看一看，练一练，预习时要有新东西，要有让同学思索的东西，比方预习时，老师提几个问题让同学思索，出几个难题难难好同学，使好中差的.同学都有事做。

这样才能到达肯定的效果。

比方我在复习《整数、小数的意义和读写》这一课前，要求同学预习时出了这样几个预习题：整数包括哪些数？最小的整数和最小的自然数是多少？什么是小数？小数可分成哪几类？什么是循环小数？循环小数属于哪类小数？你能写出整、小数数位挨次表吗？数位和计数单位有什么区分？整数和小数怎样读和写？这样，同学在预习时就不会光看不想了，他就会在预习时把基本概念搞清晰，老师复习时也就轻松了很多。

同学有了预习习惯，先自己主动去预习，这样在老师复习前，头脑中已回忆出部分学问点，不会消失老师在课堂中提问时，头脑中一片空白或是一问三不知的现象。

就象打战一样，有了预习习惯的同学那是打有预备之战，有备而来，百战百胜；而没有预习习惯的同学那是脚踩西瓜皮，踩到哪里是哪里，始终处于被动状态，挨打和挨骂是自然的事了。

复习阶段，培育预习习惯显得更重要。

同学在预习时，能做到看一看，背一背，做一做，那是为提高复习课课堂效率打基础的，能做到化繁为简，化难为易，那是做了事半功倍的事。

二、用授之以渔法教给同学复习的方法数学学问是紧密相邻，环环相扣的，总复习阶段更要让同学把六年来所学的学问在头脑中形成一个学问网络，使同学头脑中的学问形成块状结构，而不是点状或线状结构。

要到达这样的目的，就要教给同学复习的方法，同学一旦把握了复习方法，将在数学复习中终身受益。

小学语文教学论文：浅谈古诗词期末复习方法

小学语文教学论文：浅谈古诗词期末复习方法小学语文教学论文：浅谈古诗词期末复习方法分类复习——让孩子徜徉在古诗王国——我的期末复习计划之古诗词部分武陟县嘉应观乡二铺营中心小学李之梅转眼间，期末复习已经到了最后的冲刺阶段，由于我担的是毕业班，需要对学生在前几年中学习的内容进行系统的复习，复习量非常的大，古诗是中华传统文化的精髓，也是小学语文毕业考试的必考点，需要对学生在六年以来学习过的古诗进行复习，如果一味地让学生去死记硬背，不仅学生容易疲倦厌烦，复习的效果也不够理想。

因此，在复习古诗这部分时，我采用了分类复习的方法，对学生在小学阶段学习过的古诗进行分类，在复习时进行比较和鉴别，既提高了学生的古诗鉴赏能力，又使学生在复习的时候兴致盎然，感觉效果非常不错。

一、景点分类。

在我国的国土上，有许多的名山大川，无数的文人墨客在那里留下了墨宝，成为千古传诵的名句。

在黄河边，留下了李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；在泰山之巅，留下了杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”；在庐山瀑布旁，留下了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，还留下了苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”在黄山，留下了徐霞客“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

在复习这些古诗的时候，我下载了这些名山大川的图片让学生观看，让学生的在诵读的同时感受到祖国名山大川的壮观美丽。

二、咏物分类。

在古诗的浩瀚王国里，还留下了许多咏物的名篇。

面对梅花，陆游咏出了“无意苦争春，一任群芳妒”，王安石咏出了“墙角数枝梅，凌寒独自开”，王冕咏出了“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，毛主席咏出了“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。

面对石灰，于谦咏出了“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。

面对生长在石缝中的竹子，郑板桥咏出了”千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的敬佩和赞叹。

把这些咏物诗放在一起让学生诵读，在诵读中培养孩子的比较鉴别能力和古诗鉴赏能力。

三、季节分类。

在一年的四个季节里，无数的文人骚客都留下了他们的赞美和感叹。

复习课的教学策略论文（共5篇）

复习课的教学策略论文（共5篇）第一篇：复习课的教学策略论文第一、关注基础，落实一个“实”字在复习课中教师要立足教材、落实课标，根据学生双基的掌握情况和知识内容的重难点，组织有针对性的基本练习，教材是学校课程中的一个重要的教学依据和教学资源。

我们出试题主要以课标为指导、教材为依托，在试题设计方面注重考察学生的基础知识和基本技能，试题许多是强调基础、源于教材的，力求开放性，注重对学生应用所学知识、解决实际问题的能力。

第二、重视情境创设，体现一个“趣”字关注学生的情绪和情感体验，我们应摒弃孤立、刻板、封闭的形式化复习形式，根据学科的特点和学生的身心特征，运用有趣、生动的画面，结合寓言、故事或以图表的形式多样化呈现学习素材，创设开放的情境，将复习主题寓于其中，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

第三、注重学科思想方法的渗透与提炼，感受一个“悟”字注重学科思想方法的渗透与提炼，重视对学生学习方法的引导和能力的培养，挖掘学生的发展潜能，培养学生的综合素质任何时候都是教学的永恒主题，复习课也不例外。

知识整理不只是对概念、公式、法则的简单排列，更多的是与比较、辨析、操作、联系、新发现等联系在一起的。

因此，在知识整理过程中，教师要善于引导学生对知识进行提炼和概括，使学生发现、领悟一些学科思想方法，培养学生的能力。

第四、倡导分层递进，突出一个“练”字要根据不同学生之间的差异，组织不同层次的练习，练习的设计精而有趣，发挥习题的多种功能。

习题难度要适中，设计的练习要紧扣复习要求、重难点，突出一个精字，有针对性、层次性，以适应不同层次的学生的要求，一般情况下可设计基础题、发展题、综合题和拓展延伸题。

基础题以原型题为主，面向全班学生，使他们都有能力完成，同时也是扎实基础的过程，发展题以稍变式的题目为主，如：判断、改错题等，综合题以综合情景出现，需要学生综合运用知识储备加以分析和解决，也可以是开放性的题目，这类题目是对学生知识和能力的全面检测，拓展延伸题可以是思维含量较大的题目、实践题或操作题。

教师教研小论文小学语文期末复习方法及策略

教师教研小论文小学语文期末复习方法及策略学期即将结束，又进入了一年一度的复习，复习对孩子成绩的提高起着举足轻重的作用。

那么如何提高复习效率呢?一、明确复习的意义(一)复习的概念复习就是将学过的知识进行巩固，加强记忆，避免遗忘。

(二)复习的意义1.复习是一种强化记忆教师在课堂上所讲的知识，对于学生来说，并不是讲完之后就能完全吸收、消化、理解和记忆的。

复习则是一个克服遗忘、强化理解和记忆的过程。

2.复习是重新再学习复习的时候，教师要把所有的知识点再重新温习一遍，这个过程就是学生再学习的过程。

在这个过程中学生可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，更能加深印象。

3.复习可以弥补教学的薄弱环节教师平时没有讲明白的地方或者某个环节出现疏漏，通过复习可以查漏补缺，使薄弱环节得到加强。

二、制定复习计划(一)梳理复习时间预定复习时间长短，一定要做到心中有数。

共有多少复习时间?时间够不够用?根据复习时间的长短，确定复习内容和节奏快慢。

(二)划分复习章节根据复习时间，确定复习内容的安排，最好以单元的形式呈现。

比如确定哪些复习内容?每天复习什么?学生应达到什么目标?老师一定要做到心中有数。

(三)确定复习内容1.基础知识(1)看拼音写生字(2)熟记成语(3)课文的复述背诵(4)课后知识点的巩固。

2.阅读理解课内阅读和课外阅读3.作文(命题作文、半命题作文、自命题作文)三、确定复习方法根据复习计划和内容，选择适切的复习方法，逐层推进，适时调整。

(一)系统复习所谓系统复习就是以单元为环节，逐课，逐个知识点给学生进行全面，系统的再回顾。

两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划来定。

复习期间一天至少两课时，对于单元系列中的重点课文，重要知识点重点复习。

如生字词，要求背诵的课文，古诗、课后知识点(课后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。

小学生期末考试复习方法范文2篇

小学生期末考试复习方法范文2篇每个学期快完毕时，学校往往以试卷的形式对各门学科进展该学期学问驾驭的检测，对上一学期学问的查漏补缺。

这就是期末考试!今日我要与大家共享的是：2篇小学生期末考试复习方法范文。

详细内容如下，欢送阅读!小学生期末考试复习方法范文一1、亲其师、信其道，家长要让孩子与教师心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用。

罗森塔尔效应充分说明白，老师对学生的良好期盼，能使学生增加自信念和上进心，对学生开展具有推动和引导作用。

2、正确相识自我，赐予胜利时机：胜利对人的开展具有鼓励作用。

孩子克制困难，完成时要要刚好确定他们，让他们相识到我能行，克制自卑的心理。

3、激发学习爱好，消退畏惧心理：爱好是学好数学的重要因素，能激发学生的学习动机。

要让学生对数学产生爱好，关键在于老师要把数学教得好玩。

在初一起先学习数学的第一节课，首先让学生知道数学将学些什么，学了数学有什么用，通过一些好玩的试验，生动的讲解，让学生知道数学好玩、数学有用，然后进一步告知学生怎样才能学好数学。

只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习爱好和踊跃性，从而缔造一个良好的学习数学的心理环境，消退了畏惧心理，树立了要学好数学的自信念。

在以后的教学中，还要留意让学生有多动手的时机。

多让学生自己动手做，由对数学的新奇而产生要探究它的爱好。

4、鼓励学习动机，强化学习动力：学习动机是干脆推动学生进展学习的内在动力，是学习的根本心理因素。

当今社会的开展须要高素养的人才，将来要适应和推动社会的开展，必需自强不息，提高自己的智能。

而智能的提高是以根底学问的驾驭为条件的。

要使学生相识到学习是自己的须要。

把要我学变成我要学。

加强数学学习上的竞争，考试、参与数学竞赛，还有学习上的落后将潜藏着丢失自尊的威逼，这些都可以形成一种压力，激发学生的学习动机。

以踊跃进取替代惰性心理。

5、加强对学习方法的指导：有些学生，智商并不低，学习也谨慎了，但是学习成果总是上不去，他们所存在的问题往往是学习方法不当所造成。

五年级作文：复习方法

五年级作文：复习方法
很快就要期末成绩考试了，期末成绩想必是同学们最关心的事情吧!子日;;学面识习之，不亦乐乎。

温故而知新。

;现在我们正处在紧张的复习阶段。

怎样才能做好复习呢?除了跟着老师有计划地复习，我们自己还需要一套好的复习方法。

一:翻阅课堂笔记十分重要，它记录了书中的重点，难点和疑点。

复习语言，首先将课文默读一遍，然后对重点词句还不太明白的地方翻开课堂笔记，进行温习，巩固;课后题要完全理解，如果有不懂可以请教老师。

课后中的好词佳句的积累要背诵，甚至会默写。

只有这样才能把所有语言知识完全变成自己的语言智慧。

复习数学的时候，可以一个单元一个单元的复习，读完一个单元的例题，在本子上有条理地写出这个单元的几大内容，然后在本子上做一做迷个单元的习题，要学会举一反三，学会数学思考的方法。

二;课外时间，加强语言阅读练习的巩固，阅读短文是我们最害怕的，越是困难，我们越要迎难而上。

读完一篇文章，然后带着问题再一次读文章，找出相应段落或词句划上，然后深思熟虑，用自己的话或组织文中的语句写上答案。

数
学还可以有针对性地进行计算能力和解决应用能力的训练。

三:要认真完成老师的作业，不懂或有疑问的题目可以和家长，老师进行讨论，一定不要保留疑问。

有时间应该多多阅读课外书，积累优美句段，课文中要求背诵的语段要自觉背诵。

最后，我想说:;勤能补拙，”;亡羊补牢，为时不晚。

”只要像我这样认真地复习，期末定会考出满意的成绩!。

【教学论文】浅谈小学数学复习方法

浅谈小学数学复习方法
复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，特别是带有规律性的知识。

以再现、整理、归纳等办法串起来。

进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

首先要重视基础知识。

复习中不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练。

免得学生吃一遍冷饭，枯燥乏味，消沉厌烦，费时费力效果却不好。

而是要建立基础知识结构网络。

应让学生去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点。

应促提高，以练习为主耍反馈手段。

在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解。

也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。

其次要重视学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点。

其中主耍采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习形式。

再次要做好培优辅差工作。

一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是再好的班级也不例外。

有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。

面对这表现各异的学生，我们应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满的情绪，又要防止自暴自弃思想的萌芽。

对这两种可能产生的不良倾向都要防患。

只有及时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而达到比较理想的教学效果。

小学期末考试复习方法作文

小学期末考试复习方法作文
考试马上就要来临了，不少的同学都会紧紧张张的开始了复习，可是也有不少同学毫无头绪，丝毫不知道该如何复习，下面就让我总结一下考试前段的复习技巧吧。

（一）要知道复习的目的
很多人都说复习，可是又有哪几个人真正知道复习又是为了什么。

复习是在期末考试前的总结，对自己学习过的内容的一种温习，以免在考试时忘记所学过的内容，所以才要复习。

而复习又分有好几种，有总结复习，也有模拟复习，还有……所以要想复习还要找到适合自己的复习方法。

（二）复习的内容
复习的内容自然是课内的，可是到底哪些内容是需要重点复习的呢？说起这个，大家肯定会想是每一个单元的总结，当然，这也是一个重点，可是更需要注意的难道不是课后的练习和课内的一些重点，因为考试是对所学过的内容进展复习，所以每一个学过的内容都应该简单的温习，并没有这个简单就不用复习的这种思想。

（三）复习的方法
每个人都有不同的复习方法，不过我建议的是渗透理解这种方法，因为只有真正理解了所学习的内容是什么，才可以真正的做到学习熟练了。

（四）复习要保持平常心
有的人都会因为考试，复习的时候太过紧张，以至于事倍功半，所以我们在复习的时候就要保持一颗平平常常的心态，就当做是上课一样，该怎样学习还是怎样学习，只有这样才可以好好的进展复习。

（五）复习要劳逸结合
们紧张的复习时也要适当的放松，听听歌，看看书让自己放松一下，不要把自己学习的太过劳累，只要点到为止就可以了，当然，太过放松也不行，要橡皮筋一样有紧有松，所以复习时也要劳逸结合的。

希望大家找到适合自己的复习方法，在期末考试时考出自己的水平，考出自己的成绩。

我预祝大家考试时取得一个好成绩，加油！。

小学数学复习教学论文

小学数学复习教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学复习教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。

数学学科由于其抽象性和逻辑性，使得部分学生对数学知识的学习产生抵触情绪，缺乏主动学习的积极性。

造成这一现象的原因有以下几点：（1）教学方法单一，缺乏趣味性：在复习教学中，部分教师采用“题海战术”，让学生反复练习类似题目，导致学生感到枯燥乏味。

（2）课堂互动不足：教师未能充分调动学生的积极性，课堂氛围较为沉闷，学生难以产生学习兴趣。

（3）评价方式单一：过于关注考试成绩，忽视学生的个体差异和努力程度，导致部分学生对数学学习失去信心。

2、重结果记忆，轻思维发展在复习教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆和重复训练，而忽视了学生思维能力的发展。

这种现象表现在以下几个方面：（1）重视公式、定理的记忆，忽视理解与应用：学生在复习过程中，往往只需要记住公式和定理，而未能深入理解其背后的数学思想和方法。

（2）解题方法单一：教师往往强调标准解题方法，忽视引导学生探索多种解题思路，导致学生的思维局限于固定的模式。

（3）缺乏问题意识：学生在复习过程中，未能充分培养发现、提出和解决问题的能力，影响了思维品质的提升。

3、对概念的理解不够深入在小学数学复习教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这主要体现在以下几个方面：（1）概念混淆：学生在学习过程中，容易将相似的概念混淆，如将“因数”与“约数”混淆，导致在解决问题时出现错误。

（2）理解表面化：学生对概念的理解停留在表面，未能抓住其本质属性，如对“分数”的理解仅限于“分子”和“分母”的区分，而未能理解其表示的意义。

（3）缺乏实际应用：学生在学习过程中，未能将所学概念与实际情境相结合，导致在解决实际问题时，难以运用所学知识。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。

浅谈小学数学复习课教学论文

浅谈小学数学复习课教学论文浅谈小学数学复习课教学论文复习是学生对已学知识的再现梳理、查漏补缺、深化生成的过程。

如何激发学生兴趣、增强复习效果、提高复习教学效率、促进学生的可持续发展，我在实践中作了一些积极探索，下面仅从操作层面谈谈自己的一些做法。

一、突出重点，化解难点，教学内容系统化。

无论是单元的复习课、学期的复习课，教师都必须引导学生按一定的标准对所学的内容进行点——线——面的分类，作纵向、横向或不同角度的归纳，形成系统化的学习内容。

复习中要突出抓重点，化解难点，针对学生的知识缺陷、疑惑精心设计复习例题，让学生通过比较、鉴别等方法，不仅进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，而且达到填缺补差的作用。

二、再现知识，形成网络，发挥学生的自主性。

小学数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的推移，学生已逐渐遗忘，复习课的主体是知识的再现，复习课上老师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，对旧知识进行回顾和再现，再将知识整理、沟通，形成良好的知识网络，这就是将知识条理化、系统化，并将那些有内在联系的'知识点在分析、比较的基础上串联在一起。

为了让学生真正成为学习的主人，充分激发学生的潜能，体现学习的自主性，我们把复习的大量准备时间放在课前，让课堂成为学生课前复习、整理情况、汇报和交流的场所。

课前，我们先布置好复习的内容，让学生自主或合作收集整理，编织知识网络，这样学生有了足够的时间构思和串联知识网络。

教学过程中，我们组织学生把“作品”进行展示、交流、欣赏、评析。

由于交流的是个人的“杰作”，就可能因人而异，呈现出丰富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、图画式……一次比较，就是一次复习，不同的比较，就有不同的感受。

在此过程中，教师只需对一些知识重点或难点进行点拨、疏通或重组，帮助学生更好地整理和复习知识。

在交流知识要点的同时，我们还让学生“共享”平时在学习中犯过的“错误”，这种活动的开展，对于自身又是一次反思和巩固的过程，对于别人则又是一次提醒和复习的过程。

浅谈小学语文毕业复习构思论文参考

浅谈小学语文毕业复习构思论文参考浅谈小学语文毕业复习构思论文参考以往语文复习中我们经常看到以下两种现象：一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料发给学生做，大搞题海战术。

学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。

这样的忙碌使教师疲惫不堪，学生也叫苦不迭，然而收效甚微，不少教师看到考卷后感叹：早知这样，何必做那么多“无用功”！如何让复习变成做“有用功”呢？复习过程中教师的“教”是至关重要的。

不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响到学生的学习方式和能力的提高。

这里的“教”不是单一的老师讲解，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织过程中巩固积累的语言，灵活运用语言，自由顺畅地表达思想与情感。

以下是我对于小学语文毕业复习的几点构想，旨在改革复习课堂，充分发挥学生的自主性，减轻课业负担，以实现复习的省时高效。

一、创新设计, 使课堂充满活力如何真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩呢？我的做法主要是设计两类课：1、语境课教师有目的地创设情境，唤醒学生的`积累，让学生正确地调动积累，运用语言，并主动积极地表达。

2、活动课可以开展“闯关”“夺星”“争优”等活动，将一类基础知识、一个单元的训练内容分为几个站，每一个站还可分为几个小关口，学生由易到难闯过一个个关口、站点，不同层次的学生都能得到锻炼和展示的机会。

例如：关于成语的分类积累，我们可以搞一节“漫游成语王国”或“攀登成语城堡”的活动课。

第一关自主归类。

让学生充分交流自己归类的成语，按发言先后顺序，第一轮发言者要说出4 类以上，第二轮发言者要说出3 类以上，第三轮发言者须说出2 类以上，每类成语都不得少于4 个，补充成语者每次不得少于4 个，且要归入恰当的类别，这样才算闯关成功，即可进入下一轮。

第二关正确调用。

教师出几组题目，进入这一轮的学生每四人一小组通过抽签来决定每组答题的类型。

语文教学论文：小学如何有效进行语文复习

小学如何有效进行语文复习小学语文复习不仅要引导学生积累小学阶段学生必须掌握的语文基础知识，而且要能在有限的时间内引导学生在最大程度上去运用。

一、广泛积累、蓄势待发。

语言积累的要求包括三个方面：1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。

3. 能在生活中广泛积累语言材料。

（一）积累的类型主要包括A、教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。

②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。

③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。

④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。

⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。

这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。

（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。

A、教材的分类整理：各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。

可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。

例如：①成语的分类整理：表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。

再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。

在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。

②句子的分类整理：可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

③古诗的分类整理：描写春光的古诗：（叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。

）描写“离别”的古诗：（李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。

小学数学复习课论文汇编（5篇）

小学数学复习课论文汇编（5篇）目录１、浅谈小学数学复习课教学２、怎样上好期末复习课３、浅谈如何上好小学数学的复习课４、如何上好小学数学复习课５、如何提高小学数学复习课堂的实效浅谈小学数学复习课教学复习课是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。

如何把新课程的复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课最大限度地取得效果呢?笔者以为既要高屋建瓴，综观全局，整体把握；又要巧妙布置，精心安排。

一、加强交流，激发兴趣。

丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，积极的情感体验，能够诱导学生的求知欲望，激活学生已有的知识经验，积极参与认知活动，使学生在积极情感的支持下，自主地、能动地搜索已经学过的知识。

复习课就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学生注意，如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合低年级学生心理特征的情境，学生学习时会觉得特别轻松、愉快。

例如，在分数乘、除法时，先创设学校开运动会的情境，然后把每道题设计成一个比赛项目，学生特别的高兴，而且计划速度和正确率明显提高，学生复习的兴趣很高。

又如，复习《统计——扇形统计图》时，借创设参加广东电视台《五年级插班生》游戏节目的情境，引导学生观察观众选择各种答案人数的统计表，让学生根据这组数据选择合适的统计图。

这样的设计充分调动学生的生活经验，让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，孩子们学习的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚。

二、再现知识，建构网络。

复习课应根据复习知识的重点，学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生把已学的知识进行梳理、分类、整合。

复习课的主体是知识的再现，复习课上老师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，对旧知识进行回顾和再现，再将知识整理、沟通，形成良好的知识网络，这就是将知识条理化、系统化，并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起。