201X年秋七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第二框师生交往课件新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”的第六课“师生之间”的第二框“师生交往”。
本框主要围绕师生交往的重要性、如何与老师沟通、正确对待老师的批评与表扬等方面展开。
通过本框的学习，让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重老师，积极主动地与老师交流，正确对待老师的批评与表扬，形成良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困扰和疑惑。
通过学情分析，我发现学生在以下方面需要引导和帮助：1.理解师生关系的重要性2.学会尊重老师和与老师沟通的技巧3.正确对待老师的批评与表扬三. 教学目标1.知识与技能：–理解师生关系的重要性–学会尊重老师和与老师沟通的技巧–正确对待老师的批评与表扬2.过程与方法：–通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生与老师沟通的能力–通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生尊重老师的习惯3.情感态度价值观：–培养学生热爱老师、尊敬老师的情感–增强学生与老师沟通的勇气和信心四. 教学重难点•理解师生关系的重要性•学会尊重老师和与老师沟通的技巧•正确对待老师的批评与表扬•如何引导学生理解师生关系的重要性，并将其运用到实际生活中•如何培养学生尊重老师和与老师沟通的技巧五. 教学方法1.情境模拟：通过设定具体情境，让学生模拟与老师的交往过程，提高沟通能力2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考如何与老师建立良好关系3.小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，培养尊重他人的意识六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、角色扮演道具等2.教学环境：教室、投影仪、音响等3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教案等七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用投影仪展示一幅和谐的师生画面，引导学生思考：这幅画面给你什么感受？–学生分享感受，教师总结：和谐的师生关系对我们的学习和生活非常重要。
七年级道德与法治部编版上册第3单元 师长情谊 第6课 师生之间 第2框 师生交往1
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七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课第二框师生交往
第1页
陈老师是一位青年教师,对待工作很认真,对待每个学生也 很好,尤其是对学习有困难学生,他经惯用业余时间给他们补 课。但陈老师也有学生不喜欢地方,那就是在课堂上,不允许 同学们打断他讲课,更不允许同学们提出不一样意见。上他 课只要认真听讲,考试一点问题都没有,可是时间长了,同学们 都以为很没意思,陈老师以为自己讲授都是教材上精华,认为 同学们有意见是不可理喻表现。
同学们为何以为没意思?陈老师在教育观念上存在 什么误区?
第2页
1.学会正确对待老师表彰和批评,是我们成长主要内容。 请与同学合作开展辩论: 正方:表彰比批评都有利于学生进步。VS反方:批评选表彰 更有利于学生进步。
示例:正方:批评和表彰都含有激励作用,但作用是因人而 异,不能说表彰一定就比批评更有激励作用,也不能说批 评选表彰更有利于学生进步。反方:良药苦口利于病,忠 言逆耳利于行。表彰多了,只能让人麻痹,而批评才能让 我们认识到缺点,取得更大进步。总之,都有作用,不一样 时间不一样人用不一样方法。缺乏自信多勉励,骄傲自满 多批评,但不要过激,一定要有针对性。不要盲目批评,不 然就变成打击了。
第4页
阅读上述材料后,请你探讨以下问题: (1)“我”对老师态度有什么不妥之处? “我”对老师不够尊重,不够虚心,无视老师良苦专我”态度和方式又有什么不妥之处? 老师对“我”不够尊重,缺乏耐心,简单粗暴,甚至人身攻 击,欺侮“我”人格尊严。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)[2]
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七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)的全部内容。
师生交往一、教学目标知识与能力：教学相长的含义;正确对待老师的表扬和批评；师生之间怎样交往过程与方法:学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧情感态度与价值观:培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师二、教学重点难点教学重点：正确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课进入初中以后，我们学习的科目多了，接触的教师也多了。
每个教师有各自不同的特征。
在于各个学科老师的交往中，老师扮演者那些角色？师生之间怎样交往?应该注意那些问题？本节课我们将学习：第2课时师生交往（二）、讲授新课一、教学相长1、教学相长含义：教与学相辅相成。
原意：是就教师自身的教与学而言.后引申为师生之间相互促进:一方面教师的教导使学生得到发展；另方面学生提出问题和要求,又促使教师继续学习,不断进步。
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教"。
2、主动与老师交流：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往资料
第6页
（三）探究与分享：教材第68页
（1）王亚南故事对你有怎样 启发？ 答：我们要尊重老师，听从老 师教诲，刻苦学习。
(2)假如不喜欢某位老师，我 们还要尊重他吗？为何？ 答：还要尊重他，因为每个人 都有自己优点和优点，都是值 得我们尊重。
（1）王刚和李强做法对吗？为何？ （2材料，谈谈在生活中我们应该怎样和老师友好相处？
第9页
（1）王刚和李强做法对吗？为何？
答：①王刚和李强做法是不可取。 ②这是对老师不尊重、不信任表现；
不能了解、体谅老师； 也没有做到关心和帮助老师。
③这种做法会使师生关系担心、甚至恶化， 不利于建立良好师生关系， 影响身心健康， 直接危害我们学业和健康成长。
第4页
（二）探究与分享：教材 第67页
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写小说请语文老师 指导，得到语文老师必定与表彰。一次，上数学课 时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发觉。自 己辛辛劳苦写了一个星期手稿被没收，还被狠狠地 批评了一顿...... （1）假如你是小奇，你会怎样对待语文老师表彰 与 数学老师批评？ （2）你能给小奇提出怎样提议？
王亚南 著名当代经济 学家，原厦门大学校长 。他在大学执教三十多 年，对教育有深刻了解
第7页
（1）树立主动参加、勤学好问态度； （2）真诚、恰当地向老师表示自己观点和看法；(沟通） （3）与老师分享自己学习感受、学习结果；、 （4）学会正确对待老师表彰和批评，是我们成长主要内容。 对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评内容和用意 上，了解老师良苦专心。 （5）彼此尊重，是建立良好师生关系开始； （6）正确处理与老师矛盾； （7）平等相待、相互促进； （8）相互关心和相互了解。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元 师长情谊第六课 师生之间第二课时 师生交往
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第六课师生之间第二课时师生交往一. 教材分析本课是《人教版七年级道德与法治七年级上册》的第三单元第六课，主题是“师生之间”。
本课主要围绕师生交往展开，旨在帮助学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬，建立起和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在对老师过于敬畏、不敢主动沟通等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，增强与老师沟通的信心。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.能力目标：培养学生主动与老师沟通的能力，提高他们处理师生矛盾的能力。
3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，建立起和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.教学难点：如何引导学生放下对老师的敬畏心理，主动与老师沟通，正确处理师生矛盾。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验师生交往的过程，增强他们的实践能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解师生交往中的常见问题，学会正确处理。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。
3.准备好板书设计，突出本课的主题和重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生交往的案例，让学生分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟师生交往的过程。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往
介父从州今凶分市天水学校师生交往一、预习导航：1. _____________是师生互相陪伴、互相促进、共同成长的过程。
2.面对老师的引领和指导，_____________、_____________的态度有助于我们与老师互相交流。
3.学会正确对待老师的_____________和_____________，是我们成长的重要内容。
4.学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间_____________、_____________、携手共进，是师生交往的良好状态。
5.彼此_____________，使我们与老师建立良好关系的开始。
6.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为_____________。
二、达标检测：1.古人云：“教学相长〞。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教〞。
所以教与学的过程是〔〕①互相陪伴②互相促进③互相依赖④共同成长A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④2.从到初中，我们成长的每一步都离不开老师的引导和帮助。
建立良好得师生关系〔〕①有利于我们的身心健康②有利于提高我们的学习成绩③可以提高自己在同学中的威信④可以使自己得到老师的偏爱A.①②③④B.①②③C.①②D.①②④3.在学习过程中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾。
正确的处理方法是〔〕A.告诉家长，让父母质问老师B.据理力争，敢于挑战老师的权威C.敬而远之，减少与老师的交往D.彼此尊重，化解与老师的矛盾4.以下角色不属于师生正常交往中扮演的角色是〔〕A.组织者B.引导者C.倾听者D.主宰者。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教案 新人教版
3、情感、态度、价值观
认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。
重点
在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教材分析
本课从教师交往的情景出发，引导学生进一步了解老师，这是在第一框基础上的延伸，同时也是本课的落脚点。师生关系课程标准中“我与他人”关系的 重要范畴之一，对于青 少年来说，老师对其成长有着重要的作用。在教学相长和亦师亦友的师生交往中建立良好的师生关系，对培养学生的人际交往能力和促进其 健康成长具有重要意义。
通过经典电影导入，激发学生兴趣，思考师生关பைடு நூலகம்。
讲授新课
课后作业
一、教学相长
运用你的经验：P65
得出结论：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
阅读感悟：P66
问题：1.你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？
2.他是否背叛了自己的老师？为什么？
得出结论：面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
帮助学生认识到尊重老师是人的基本道德修养。
根据这个故事引导学生要尊重老师。
引导学生建立良好的师生关系
通过经典电影引导学生要学会平等相待。
增进师生情感，培养学生感恩之心。
课堂小结
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书
师生交往
一、教学相长
1、教学相长的含义
2、主动参与、勤学好问
3、正确对待表扬和批评
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、平等相待、相互促进
得出结论：在 平等相待、相互促进的师生交往中，
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。
教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。
因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。
3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。
4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。
3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时 师生交往》教学设计
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时师生交往》教学设计一. 教材分析《师生之间》是部编道德与法治七年级上册第三单元第六课的内容，本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，学会与老师交往。
通过本节课的学习，使学生能够理解老师的辛苦和付出，尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通，建立起良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于新的学习环境和学习方式还在适应中。
他们对师生关系有一定的了解，但可能不够深入。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的道德与法治知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解师生之间的关系，知道尊重老师的重要性。
2.培养学生积极主动与老师交流、沟通的能力。
3.引导学生建立起良好的师生关系，形成积极向上的学习氛围。
四. 教学重难点1.重点：理解师生之间的关系，学会与老师交往。
2.难点：如何引导学生尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟师生之间的交往场景，让学生直观地感受到与老师交往的方法和技巧。
2.案例分析：通过分析典型的师生交往案例，使学生深入理解师生关系的重要性。
3.小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.师生互动：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生在实际生活中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情景模拟材料。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：提前一周。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例，让学生分析案例中师生之间的关系，引导学生认识到尊重老师的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生模拟师生之间的交往场景，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对师生关系的理解和与老师交往的技巧。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往教学设计 新人教版(1)
6.2师生交往【教学目标】情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。
【教学重难点】教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
掌握解决师生矛盾的途径。
【教法与学法导航】教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
学法：小组合作交流法。
【教学过程】本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。
整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛）1.现场采访：自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。
2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。
何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。
即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。
学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。
3.情景在线：《师生之间》（1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。
场景二：老师和大家一起讨论，倾听同学发言。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往课件 新人教版(1)
课后小结
2 师生交往
教学相长 亦师亦友
1新型的师生关系 2新型的师生关系对我们的要求
1良好师生关系的表现 2建立良好师生关系的要求
2）关心老师，理解老师
A 在平等相待、相互促进的师生交往 中，我们可以和老师成为朋友。老师 是我们知识学习的指导者，也是我们 精神成长的引路人。 B 老师给予我们生活上的关心和情感 上的关怀，我们也应该主动关心老师、 理解老师。
思维拓展
怎么尊重老师p68？
尊重老师，理解老师
1）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增 加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感 受，并用自己的方式向老师表达你的感受。
课后练习
1快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。同学们面面相 觑，不知道是什么意思。张老师说：“这是我的QQ号，同学们可以加我， 有事请留言。”大家先是愕然，接着大笑，进而掌声雷动。张老师和学 生QQ聊天是在新课改浪潮中更新观念、重新审视师生关系的一个具体 行动。下列对新型师生关系认识正确的是（ ） （1）建立在民主平等基础上 （2）师生之间人格平等，互相尊重 （3）老师师学生的合作者、引导者和参与者，学生只是知识的接受者 （4）师生之间互相学习、教学相长 A（1）（3）（4） B（2）（3）（4） C（1）（2）（4） D（1）（2）（3）
3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人无 完人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见 时，语气要委婉，时机要恰当。
4）犯了错要勇于承认，及时改正。 5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以 消除，交往起来就少了障碍。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往备课资料 新人教版
师生交往知识点一教学相长1.教与学的关系教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.正确面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
知识点二亦师亦友1.师生交往的良好状态学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
2.彼此尊重（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
（2）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
（3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
3.主动关心老师、理解老师在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
出题点一正确对待老师的表扬和批评【例1】肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（）A.老师太严厉，小题大做B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务D.我们要正确对待老师的批评解析：本题考查如何正确面对老师的表扬和批评的知识。
面对老师的批评，我们要正确对待，知道老师对学生的批评是对学生负责任的表现，B、D正确，A错误；材料中肖华上学迟到是没有珍惜学习机会的表现，C正确。
2018年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往
一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的
本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小 林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出 自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之 不及，你深深刺痛了我。
教学相长
合 （一）运用你的经验：在与老师的交往中，老师扮
作 演什么角色？
组 织
探
者
倾 听 者
究
陪伴者
朋友、指导者
在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格 中。
印象深刻地师生交往场景
老师的角色
探究 与
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后。 思考：陈然的经历说明什么问题？
二、教学相长的要求
1、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态 度有助于我们与老师相互交流。与老师分享自己的学习 感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好 的学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可 以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们 要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良 苦用心。
收获
乐于学习
携手共进
师生
寓教于乐
相互关心
彼此尊重
如何处理好与老师的矛盾？
自我反思，冷静客观分析原因 相信善意，多些宽容与理解。 坦诚交流，注意沟通方式 求同存异，主动关心。
我有许多话想和老师说， 又不知从何说起。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版[1]
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6。
2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的良好状态.(2)知道师生交往的意义。
【重点·难点】重点：教学相长。
难点：亦师亦友。
【情境探究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。
中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。
不料，马跑到田里去吃庄稼。
农夫见了，大怒，上去把马牵走了。
子贡追上农夫,给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。
”农夫置之不理。
子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。
孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。
”说着，孔子让养马人去要马.养马人对农夫说：“我耕于东海,将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼.你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭.你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。
”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还.养马人牵回马，孔子看了子贡一眼.子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生,平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。
先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。