面向学术道德规范的研究生信息素养教学模式研究
研究生学术道德教育
研究生学术道德教育研究生学术道德教育是当前高等教育领域中一项十分重要的课题。
随着研究生人数的不断增加，研究生学术道德问题也日益显现。
本文将从培养学术道德意识、加强学术规范教育和推进学术诚信体系建设三个方面，探讨研究生学术道德教育的有效路径。
一、培养学术道德意识培养学术道德意识是研究生学术道德教育的首要任务。
这要求学校和导师从日常教育和培养中加强对学生学术道德的引导。
首先，学校应在招生阶段对研究生提出明确的道德要求，遵循公正、实事求是、遵纪守法的原则，引导研究生在报考和选择导师时树立正确的道德观念。
其次，导师要注重对研究生学术道德的引导和教育，在指导研究过程中强调学术道德规范，帮助研究生树立正确的学术价值观和道德观念。
通过培养学术道德意识，可以提升研究生的道德素养，使其在学术研究中具备正确的价值追求和行为规范。
二、加强学术规范教育加强学术规范教育是研究生学术道德教育的重要内容。
学术规范是学术界的基本准则，是保障学术研究品质和学术诚信的重要保证。
研究生要充分了解学术规范的内涵和要求，才能在学术研究中遵循规范、遵守规则。
学校和导师应当通过多种教育手段，加强对研究生学术规范的教育宣传。
例如，可以通过学术道德教育课程、学术道德培训和学术伦理讲座等形式，向研究生传达学术规范的重要性，让研究生深刻认识到违反学术规范的后果和影响。
此外，要建立学术规范的监督机制，对违背学术规范的行为进行严肃处理，形成对违规行为的强有力惩戒，确保学术诚信环境的良好形成。
三、推进学术诚信体系建设学术诚信体系建设是研究生学术道德教育的重要任务。
建立健全的学术诚信机制，可以激励研究生遵守学术道德，积极参与学术研究和科研活动。
学校应当加强对学术诚信的宣传和教育，引导研究生树立高尚的学术道德品质和精神风貌。
同时，要建立科学合理的评价体系，纠正以发表论文数量为唯一评价标准的偏向，将注重学术质量和原创性的要求引入评价体系，为研究生创新研究提供更加宽松和公正的环境。
浅谈学术道德规范在研究生教育工作中的重要性
浅谈学术道德规范在研究生教育工作中的重要性【摘要】学术道德规范在研究生教育工作中扮演着至关重要的角色。
本文首先介绍了学术道德规范的概念，并探讨了在研究生教育中的重要性。
随后重点论述了加强学术道德规范教育的紧迫性，以及学术道德规范在研究生教育中的作用和影响。
同时也详细讨论了培养学术道德规范意识的方法和提升研究生学术道德素养的途径。
结论部分强调了学术道德规范在研究生教育中的重要性得到进一步的认可，并指出加强学术道德规范教育是提高研究生综合素质的关键策略。
通过本文的研究，将有助于提高研究生的学术水平和道德修养。
【关键词】学术道德规范、研究生教育、重要性、教育、作用、意识、不端行为、影响、素养、培养、提升、肯定、综合素质、加强、方法、途径、进一步1. 引言1.1 学术道德规范的定义学术道德规范是指在学术研究和学术交流过程中应当遵守的一系列准则和规定，其目的是保障学术研究的公正、诚实和客观性。
学术道德规范包括但不限于尊重学术原创、尊重学术成果、不得剽窃他人研究成果、不得造假等。
在学术领域，学术道德规范是维护学术界正常秩序和良好风气的基石，也是学术研究人员应该恪守的行为准则。
遵守学术道德规范不仅是学术研究人员的职业操守，也是对学术界及学术成果的尊重。
只有遵循学术道德规范，学术研究人员才能获得他人的尊重和认可，也才能在学术界取得更高的成就和声誉。
学术道德规范在研究生教育工作中的重要性不言而喻，它是培养学术研究人员的基本素养和道德品质的重要保证。
1.2 研究生教育工作的重要性研究生教育是高等教育体系中的一个重要组成部分，是培养高级专门人才的关键环节。
研究生教育工作的重要性主要体现在以下几个方面：研究生是国家和社会的人才梯队中的中坚力量。
他们在各个领域都承担着创新研究、技术开发、学术传承等重要任务，是推动国家科技进步和社会发展的重要支柱。
加强对研究生的教育和培养，对于国家长远发展具有重要意义。
研究生教育是高等教育质量的重要保障。
学生学术道德建设的有效路径与途径
学生学术道德建设的有效路径与途径学术道德一直是教育界关注的话题之一，尤其是对于学生而言，学术道德的建设至关重要。
本文将探讨学生学术道德建设的有效路径与途径，以期提供一些有益的建议。
一、加强教育引导教育引导是学生学术道德建设的重要途径之一。
学校可以通过开展学术道德教育活动，如讲座、讨论会等形式，向学生宣传学术道德的重要性和规范要求。
同时，教师应当以身作则，做出良好榜样，引导学生树立正确的学术观念和道德价值观。
二、建立规范制度规范制度的建立是推动学生学术道德建设的有效途径。
学校可以制定学术诚信守则，明确规定学术诚信的底线和标准。
同时，建立学术检测机制，加强对学术不端行为的监测和处罚，对于违反学术道德的行为予以严厉惩罚，形成严肃的学术道德氛围。
三、提倡学科交流合作学科交流合作是促进学生学术道德建设的重要途径。
学校可以组织学生参加学术研讨会、学科竞赛等活动，推动学生之间的学科交流与合作。
通过与他人讨论交流、共同合作完成学术项目，能够培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的学术能力和道德素养。
四、培养学术创新意识培养学术创新意识是学生学术道德建设的重要路径之一。
学校可以组织学术研究项目，鼓励学生进行学术探索和创新实践。
通过参与科研活动，学生能够培养专注力、观察力和分析问题的能力，同时增强学生对学术诚信和学术规范的认识和遵守。
五、加强学生道德教育学生道德教育是促进学术道德建设的重要途径之一。
学校可以通过开设道德课程、举办道德讲座等形式，向学生传递正确的道德观念和价值取向。
同时，学校应注重培养学生的道德情感，培养学生的责任感和担当精神，使其具备正确的学术道德观念和道德行为。
六、加强学生信息素养教育学生信息素养教育是有效推进学生学术道德建设的途径之一。
学校可以加强对学生的信息教育，培养学生正确使用信息的能力和法律意识，明确告知学生在学术研究中对他人知识权的尊重和保护，禁止盗用他人研究成果。
七、建立学术导师制度学术导师制度的建立对于学生学术道德建设具有重要意义。
以“三全育人”理念创新研究生学术道德教育模式
以“三全育人”理念创新研究生学术道德教育模式随着社会的不断进步和发展，研究生学术道德教育也愈发凸显其重要性。
研究生是国家和社会的人才支柱，他们的学术道德素养对于社会的发展和进步至关重要。
我们需要以“三全育人”理念为指导，创新研究生学术道德教育模式，培养具有道德情操和学术素养的高层次人才。
一、“三全育人”理念“三全育人”是指思想道德全面发展、身心健康全面发展、学业职业全面发展。
这一理念提出了全面的人才培养目标，要求学生在思想上、身体上和学业上都得到全面的发展。
对于研究生学术道德教育来说，这一理念的核心在于培养学生真善美，使他们在学术道德方面能够健全发展、全面发展。
思想道德全面发展。
这意味着培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具有正确的思想和坚定的道德信念。
在学术道德教育方面，我们需要通过思想政治理论课和学术讲座等形式，引导学生践行“德才兼备、以德为先”的传统美德，培养学生崇高的学术道德情操。
身心健康全面发展。
研究生是高等教育阶段的学生，在学习和科研的也需要注意身心健康的养成。
身心健康的持续发展对于学术研究和学术道德的提升至关重要，因此我们需要通过健康教育和心理辅导等形式，关注学生的身心健康状况，帮助他们保持良好的精神状态和身体健康。
学业职业全面发展。
培养学生学术道德素养的最终目的是为了使他们在未来的学术研究和实践中能胜任自己的职责，成为有用之才。
在这一方面，我们需要通过科研训练和实践教学等形式，帮助学生全面发展其学业和职业技能，为将来的学术探索做好功课。
二、研究生学术道德教育的创新模式在“三全育人”理念的指导下，我们可以创新研究生学术道德教育模式，使学术道德教育达到更高水平、更深层次的培养效果。
1. 注重学生的思想引领。
在学术道德教育中，首先要引导学生正确的学术观念和学术态度。
我们可以通过开设学术道德伦理理论课、组织学术研讨会等形式，向学生灌输正确的学术理念和严谨的学术态度，使他们自觉树立起遵守学术规范，尊重学术规则的观念。
研究生学术道德培养
研究生学术道德培养研究生阶段是一个学术研究和专业发展的关键时期，良好的学术道德素养对于研究生的个人发展以及学术界的整体发展都具有重要意义。
本文将探讨研究生学术道德的培养，并提出相关建议。
一、学术道德概述学术道德是指在学术活动中，研究者应该遵循的一系列道德准则和规范。
学术道德的核心是严谨、诚实和公正。
研究者应该具备严密的研究方法，不做数据的篡改和捏造，遵循学术规范和伦理要求。
此外，他们还应该尊重他人的知识产权，并遵循学术诚信原则。
二、研究生学术道德培养的必要性1. 维护学术界的声誉学术界的声誉建立在研究者的学术道德上。
如果研究生没有良好的学术道德，以假乱真、抄袭剽窃等不端行为将会引起严重负面影响，损害整个学术界的声誉。
2. 保护知识产权知识产权是研究者的重要财富，也是推动学术进展的基础。
研究生应该尊重他人的知识产权，不进行抄袭和剽窃，建立起良好的学术原创意识。
3. 培养严谨的研究态度研究生阶段是培养严谨的研究态度的关键时期。
通过遵守学术道德，研究生可以提高自己的研究水平，培养科学精神和创新意识。
4. 培养团队合作精神研究生与导师和同学们进行密切的合作。
学术道德的遵守可以建立良好的团队合作关系，促进知识的共享和学术成果的共同发展。
三、研究生学术道德培养的策略1. 强化学术道德教育研究生入学前应该接受学术道德教育的培训，了解学术规范和伦理要求。
学校可以开设相关课程，向研究生灌输正确的学术道德理念。
2. 加强研究过程的监督导师在指导研究生的同时，应该时刻关注研究生的学术道德行为。
通过定期学术讨论和逐步公开研究成果，导师可以帮助研究生建立正确的学术观念。
3. 建立学术诚信机制学校和学术期刊应该建立严格的学术诚信机制，对违反学术道德的行为进行惩罚和追责。
同时，加强对学术论文的查重和审查，防止抄袭和剽窃行为的发生。
4. 加强学术伦理教育研究生应该接受学术伦理教育，了解研究过程中的伦理问题和伦理准则。
学校可以设立学术伦理委员会，提供咨询和指导。
研究生学术道德规范建设探析
（二）道德教化与法律惩治相结合。
从微观上看，所有以高校为主体的教育机构都要积极走出校园，融入社会，积极宣传学术不端行为的危害、不良影响和法律后果，加大宣传教育力度，积极宣传国家有关学术规范的文件以及著作权法、专利法、合同法等相关法律法规，让公众了解、理解和认识到建设学术道德规范体系的重要性，明确从事和参与学术不端行为的成本，我们要呼吁社会共同行动，保护学术诚信，促进学术道德规范。
从宏观上看，我国对社会科学的学术研究提出了相关规范，但是这一学术规范标准还没有上升到法律层面，对一些违反学术道德规范的行为还没有产生足够强大的威慑力。
因此，要提高学术道德体系的规范程度，首先要提高相关法律法规的立法水平，加大处罚力度，必要时将其纳入公民信用体系，加大违反学术道德规范的违法成本。
（三）研究生自身道德素质的强化。
目前，文科研究者大多在学术研究中没有进行深入挖掘，只停留在表面，导致学术研究缺乏一定深度的论证，进一步降低了学术的规范性。
对此，研究生应严格按照正确的学术规范要求，在论文写作过程中采取规范的研究方法和科学的理论支撑，深入探索学术研究。
而且，研究生要守住自己的学术道德底线，在学习和研究的过程中遵守学术底线，让学校的学术道德培养和教学各有所长，这是对自己负责任，也是对学校、社会和国民教育负责任。
在探索真理、传播真理的象牙塔中，大学生应该实事求是、朴实纯真，求真之路虽然枯燥而艰辛，但也会因为求真务实而走得更远。
总之，学术风气不仅关系到学术研究本身的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。
学术研究不仅为社会生产新的思想和理论创新，而且还可以为社会提供理想和信念。
不良的学风不仅损害了研究人员和学术研究活动的形象，而且还影响了社会公众对价值理想、价值信念与价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。
研究生违反学术道德规范的行为看似繁杂，实则是和研究生培养的过程息息相关，究其实质还是与高校机制、社会环境、个人素质的密切相关。
研究生教育中的学术出版道德与规范教育指导
研究生教育中的学术出版道德与规范教育指导学术出版是研究生教育中重要的一环，对于研究生而言，学术出版既是一种学习和交流的方式，也是衡量其研究能力和学术水平的重要标准。
然而，随着学术领域的日益竞争激烈，学术出版中的伦理道德问题也日益凸显。
因此，研究生教育中的学术出版道德与规范教育指导显得尤为重要。
一、学术出版道德的重要性学术出版道德是指研究人员在学术出版过程中应遵循的伦理规范和道德准则。
它直接关系到学术界的声誉和学术观点的可信度。
对于研究生而言，秉持学术出版道德意味着要保持学术诚信，切实遵循学术规范，不做任何学术不端行为。
只有如此，研究生的研究成果才会受到同行和学术界的重视。
学术出版道德的重要性主要体现在以下几个方面：1. 保证研究成果的真实性和可信度。
学术出版应基于真实的研究成果，不得有任何虚假和伪造现象。
学者应严格按照学术规范进行研究，并在论文中如实反映研究过程和结果。
2. 维护学术界的声誉和公信力。
学术界是一个高度重视诚信和道德规范的领域，不道德的行为会严重损害学术界的声誉和公信力。
研究生应该做到知行合一，自觉遵守学术规范，守住道德底线。
3. 促进学术交流与合作。
秉持学术出版道德可以促进良好的学术交流与合作氛围。
只有在互相尊重和信任的基础上，学术界才能推动共同进步和合作发展。
在研究生教育中，学术出版道德应成为必修课程，引导研究生树立正确的学术价值观和道德观念，使其在学术道路上树立正确的行为准则。
二、规范教育指导的意义与方法规范教育指导是针对研究生学术出版中的伦理道德问题，通过教育和指导，帮助研究生形成正确的学术道德观念，提高其学术出版质量和学术水平。
规范教育指导的意义主要包括以下几点：1. 强调学术诚信与道德。
通过教育指导，使研究生树立正确的学术道德观念，增强其学术诚信意识，提高认识到学术出版道德的重要性。
2. 提高学术出版质量。
规范教育指导可以帮助研究生学习和掌握学术出版的基本要求和规范，提高论文的写作质量和学术表达能力。
我国信息素养教育的研究进展及发展趋势——基于近十年的文献调研分析
我国信息素养教育的研究进展及发展趋势——基于近十年的文献调研分析我国信息素养教育的研究进展及发展趋势——基于近十年的文献调研分析摘要：信息技术的快速发展使得信息素养教育成为当今教育改革的重要方向之一。
本文通过对近十年来我国信息素养教育的文献调研分析，总结了我国信息素养教育的研究进展，包括教育目标、教学内容和方法等方面的发展。
文章还就发展趋势进行了展望，提出了未来我国信息素养教育的发展方向和挑战。
关键词：信息素养，教育，研究进展，发展趋势第一章引言信息素养是指人们在信息时代面对大量信息、海量数据时，有效地获取、理解、评估和应用信息的能力。
信息素养教育旨在培养学生的信息析取、信息评估和信息利用能力，使其能够灵活运用信息技术解决问题，并具备自主学习和信息素养的能力。
近年来，随着信息技术的高速发展，信息素养教育成为我国教育改革的重要内容之一。
科学评估我国信息素养教育的研究进展，准确把握发展趋势对于推动信息素养教育的改革和发展具有重要意义。
本文旨在通过对近十年来我国信息素养教育的文献调研分析，总结我国信息素养教育的研究进展，并探讨未来的发展趋势，旨在为推动信息素养教育的改革和发展提供参考和借鉴。
第二章研究进展2.1 教育目标的研究进展在信息素养教育的教育目标方面，近十年来的研究主要集中在培养学生的信息查找和筛选、信息评估和应用、信息沟通和协作、信息创新和创造等方面的能力。
研究成果显示，我国信息素养教育的目标逐渐从单一的信息获取转向注重学生的创新能力和合作精神的培养。
2.2 教学内容的研究进展在信息素养教育的教学内容方面，研究主要集中在信息获取与筛选、信息评估与利用、信息创新与创造等方面。
近年来，教学内容的研究逐渐向更加系统和全面的方向发展，力图构建一个科学合理的信息素养教育体系。
2.3 教学方法的研究进展近十年来，信息素养教育的教学方法也得到了广泛的研究。
其中包括项目学习、问题导向学习、合作学习等方法。
研究表明，采用多种教学方法有助于激发学生的学习兴趣和创新能力，并提高信息素养的培养效果。
研究生学术道德建设与教育
研究生学术道德建设与教育研究生教育是培养高素质人才的关键阶段，而学术道德建设是研究生教育中重要的一环。
研究生学术道德的建设不仅关乎个人的品质和修养，也事关学术界的发展和社会的进步。
本文将从以下几个方面探讨研究生学术道德建设与教育。
一、加强研究生学术道德教育学术道德教育是研究生教育的核心内容之一。
研究生学术道德教育应该贯穿于整个研究生教育的过程中，并贯穿于课堂教学、学术论文写作、学术交流等方方面面。
学校应该设立专门的研究生学术道德课程，并将学术道德教育纳入到科研项目的立项和管理中。
二、树立榜样，倡导学术诚信研究生学术道德建设需要有榜样的引领。
学校要加强对导师的学术道德要求，导师应该以身作则，严格遵守学术规范。
同时，学校还可以邀请一些学术界的名人或者专家来校进行学术讲座，向研究生传递正确的学术道德观念。
三、加强学术道德监督与管理为了保障研究生学术道德的执行，学校应该建立健全的学术道德监督和管理体系。
学校可以设立学术道德委员会，加强对研究生学术行为的监督和评估，对于违反学术道德行为要进行严肃处理，并公开处罚结果，以起到震慑作用。
四、加强对学术道德的宣传和培养学校应该加强对学术道德的宣传，通过举办学术讲座、撰写学术论文等形式，向研究生宣传学术道德的重要性和规范。
同时，学校还应该倡导学术诚信，组织一些学术竞赛或者交流活动，培养研究生的学术兴趣和参与学术交流的积极性。
五、注重研究生学术道德的践行学术道德不仅仅是说出来的，更需要通过实践去践行。
学校可以鼓励研究生参与一些有意义的社会实践活动，让研究生在实践中感受和领悟学术道德的重要性。
六、加强对学术不端行为的打击和惩处学术不端行为是学术界的一种顽疾，学校应该对学术不端行为进行严肃打击和惩处。
学校可以加强对学术不端行为的监测和防范，加强对学术不端行为的调查和举报工作，对于查实的学术不端行为要依法严肃处理。
总之，研究生学术道德建设与教育是一项系统工程，需要学校、导师和学生共同努力。
研究生学术道德的培养
研究生学术道德的培养研究生阶段是一个重要的学术成长时期，学术道德的培养对于研究生的发展至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨研究生学术道德的培养，以及如何建立和保持高尚的学术道德。
一、学术诚信与道德学术诚信是研究生学术道德的核心价值观之一。
作为研究生，要始终保持自己的学术诚信，不抄袭、不剽窃他人的研究成果，不篡改数据等。
学术研究是建立在前人基础上的，尊重知识产权、尊重学术规范是每个研究生应该遵循的原则。
二、导师的引领与榜样作用导师在研究生期间起着重要的引导作用，他们不仅是指导学术研究的专业人士，更是为人师表的楷模。
研究生需要向导师学习并模仿他们的学术道德。
导师应该以身作则，秉持高尚的学术道德，包括正直、公正、勤奋等，为研究生树立榜样。
三、学术交流与合作学术交流与合作是促进研究生学术道德发展的重要手段。
在学术会议上，研究生可以与其他学者进行学术交流，互相启发，促进科学研究的发展。
同时，与同学之间的合作也是提高学术能力和培养学术道德的好方法，通过相互协作、相互学习，不仅可以提高学术水平，也能够培养合作精神和团队意识。
四、道德规范与学术规范研究生学术道德的培养需要借助学术规范和道德规范的指引。
学术规范是对于学术研究的基本要求和标准，包括学术论文的撰写规范、学术成果的评价标准等。
道德规范是各个学术领域所共同遵循的道德准则，如尊重知识产权、保护人体研究对象的权益等。
研究生需要主动了解并遵守相关规范，将其内化为日常行为的一部分。
五、管理机制与监督措施学术道德的培养离不开有效的管理机制和监督措施。
研究生学术道德教育应该与日常研究管理有机结合，通过明确的管理规定、严格的学术伦理审核与监督，对学术不端行为进行打击和惩戒。
同时，培养学术道德还需要加强研究生自律意识的培养，提高他们对于学术道德的敏感度和自觉性。
总结起来，研究生学术道德的培养是一个长期而复杂的过程。
研究生应该始终坚持学术诚信原则，遵守学术规范和道德规范，借助导师的引领和榜样作用，积极参与学术交流与合作，同时也需要管理机制和监督措施的支持和配合。
研究生学术道德规范的培养与建设
研究生学术道德规范的培养与建设研究生阶段是进一步提升学术素养和专业能力的重要阶段。
为了促进研究生学术道德的规范培养与建设，大学应该采取一系列的措施，以确保研究生在学术道德方面达到高标准。
本文将从研究生学术道德规范的定义、培养阶段和建设措施等方面进行论述。
一、研究生学术道德规范的定义研究生学术道德规范是指研究生在学术活动中应遵循的行为准则和道德规范。
这些规范包括但不限于：诚实守信、尊重他人知识产权、严守学术纪律、勤勉学习和科研等。
研究生学术道德规范的培养与建设是研究生教育的内容之一，旨在培养研究生更好地继承和发扬学术传统，注重学术道德和职业操守的培养。
二、研究生学术道德规范的培养阶段1. 入学阶段研究生入学时，学校应组织开展学术道德规范的培训和教育，包括学术规范、学术诚信、学术论文写作等方面的内容。
通过讲座、讨论会和案例分析等形式，帮助研究生树立正确的学术观念和道德意识。
2. 课程学习阶段在研究生的课程学习中，学校应加强对学术规范和道德价值观的教育。
培养研究生严谨求真的科学精神，注重对文献和引用的准确性，防止抄袭和剽窃行为的发生。
3. 科研实践阶段科研实践是研究生培养中至关重要的环节。
学校应设立科研伦理委员会，负责监督和检查研究生科研过程中的学术道德问题。
同时，加强对研究生的指导，建立规范的科研管理制度，加强实验室的学术氛围，鼓励学术交流和合作。
三、研究生学术道德规范的建设措施1. 建立健全学术道德规范学校应建立健全研究生学术道德规范，明确学术道德的要求和标准。
制定学术不端行为的惩处措施，并公布给全体研究生，以警示和引导其遵守学术道德规范。
2. 强化学术道德教育学校应加强学术道德教育的力度，将其纳入相关课程中，并在每学期或每年开展学术道德教育活动。
通过组织学术讲座、研究生论坛等方式，引导研究生遵从学术规范，注重学术道德。
3. 完善学术评价体系学校应建立科学公正的学术评价体系，反对以论文数量和刊物级别来评价研究生的做法。
信息素养——学术研究的必修课
信息素养——学术研究的必修课在当今信息化的时代，信息合理利用与学术研究密不可分。
掌握和提高信息素养已经成为现代人不可或缺的能力之一，尤其是对于从事学术研究的人来说，信息素养更是必修课。
本文将从认识信息素养、信息素养与学术研究的关系、信息素养在学术研究中的应用等三个方面，通过论述理论和实践的方式，展现信息素养在学术研究中的重要性。
一、认识信息素养信息素养是指人们通过信息技术来处理信息的能力。
它不仅包括信息技术的基础知识和能力，还包括信息的获取、分析、使用和交流等方面的能力和素质。
信息素养的发展与信息技术的不断进步是相辅相成的，既反映了社会对信息的需求，也反映了信息技术与人们日常生活的紧密关系。
信息素养不仅关乎个人的发展，更关乎社会的发展和长远利益。
二、信息素养与学术研究的关系信息素养是学术研究的基础和前提。
在信息化时代，各种信息资源呈现爆炸式增长。
信息素养的高低、能否利用好这些信息，直接影响到学术研究的效果。
同时，学术研究本身也是一个信息处理的过程，而信息素养则为学术研究提供了在处理信息过程中所需的技术方式和方法论。
具体来看，信息素养对于学术研究的重要性体现在以下几个方面。
1、信息素养是学术研究的基础信息素养是学术研究的基础，只有掌握基本的信息处理技能和方法，研究人员才能够更好地利用各种信息渠道和研究工具完成相关的研究工作。
例如，在文献检索、数据收集、数据分析等方面，信息素养对于研究人员很有必要。
2、信息素养是学术研究的前提信息素养是学术研究的前提，即只有了解相关的信息，才能进行有针对性的研究和探究。
信息素养很大程度上决定了研究人员能够获取到多少的研究素材与文献资源，以及如何正确地获取、分析并利用这些信息进行研究。
3、信息素养是学术交流的规范信息素养也是学术交流的规范，因为只有遵循信息获取、分析、处理和交流的共同规范，学术研究才能避免出现引文重复、抄袭、虚假数据等情况。
例如，在论文写作、研究结果发布、交流与合作等方面，信息素养对于研究人员很有必要。
研究生信息素养论文
研究⽣信息素养论⽂2019-07-07⼀、研究⽣信息素养培养内容探讨1.信息知识教育。
信息知识是指与信息有关的理论、知识和⽅法，包括信息理论知识与信息技术知识，是信息素养教育的关键。
有了对信息本⾝的认知，才能更好地辨别、获取和利⽤信息。
2.信息能⼒培养。
信息能⼒指理解、获取、利⽤信息和信息技术的能⼒，是信息素养培养的核⼼，包括：收集信息的能⼒，是指对于要求的⽬标，能选择恰当的⽅式，⾃发地、不缺少地收集相关信息的能⼒；判断信息的能⼒，是指从繁多的信息中，选择必须的信息，审查内容并从中引出合适信息的能⼒；表现信息的能⼒，是指采取⼀定的表现⽅法和形式，对信息整理、再现的能⼒；处理信息的能⼒，是指对于收集到的信息，能通过恰当的处理，获取其中隐含的和有意义的信息的能⼒；创造信息的能⼒，是指基于⾃⾝的认识和思考，创造知识的能⼒；与传递信息的能⼒，是指能基于信息接受者———受众的⽴场，在信息处理的基础上，与传递信息的能⼒。
3.信息道德和法律法规。
信息道德、法律是指在信息领域中⽤以规范⼈们相互关系的思想观念与⾏为准则。
研究⽣要重视与信息技术有关的道德、法律、⽂化和社会问题，遵循信息伦理、道德准则和法律要求，规范⾃⾝信息⾏为，正确引⽤、使⽤信息，避免知识产权纠纷。
⼆、研究⽣信息素养培养⽬标探讨信息素养培养⽬标可分为三个层次：基础的信息素养⽬标、通⽤层次的信息素养⽬标和学科层次的信息素养⽬标。
基础信息素养培养的⽬标是“由基础图书馆应⽤知识和基础计算机应⽤能⼒构成”。
通⽤层次信息素养培养的⽬标是“适⽤在任何学科与⽇常⽣活中的持久的可在不同学科之间转移的识别、检索、评价信息的能⼒”。
学科层次信息素养培养的⽬标是“适⽤于学⽣所在学科的专门的信息素养能⼒，是通⽤层次的信息素养能⼒⽬标在不同学科的延伸和发展”。
三个层次是“连续的、相互衔接的、循序渐进的，⾼级能⼒的学习以低⼀级能⼒的掌握为基础”。
研究⽣的信息素养培养属于学科层次，要求具备更⾼的信息意识、信息知识、信息道德和法律法规上更强调信息创新的能⼒。
学术诚信与学术道德教育的研究与实践
学术诚信与学术道德教育的研究与实践学术诚信与学术道德是高等教育的基本准则和核心价值观，是公认的不可侵犯的原则。
它是学术界的基础和摇篮，也是人才培养的必修课程。
本文旨在探讨学术诚信与学术道德教育的研究与实践。
一、学术诚信的概念和意义学术诚信是指学者遵守诚实、对自己的研究结果所作陈述负责、公正的研究规则的行为。
它是科学研究的基本准则，是科研人员必须遵守的职业道德，是保障学术研究的真实性、可信性和可靠性的重要保障。
学术诚信的维护，要求科研人员在实践中要讲求“实事求是”，不夸大结果和篡改数据；同时，还要具备独立思考、创新求新、合作交流、公开透明、克服压力等能力。
二、学术道德教育的作用和方式学术道德教育是培养学生遵守学术道德规范，从而维护学术诚信的基本教育环节。
学术道德教育可以通过以下几种方式实现：（一）倡导优秀学术素质。
如注重科研过程中的“道德心理教育”，包括敬重事实、尊重人类和动物的生命、禁止抄袭等。
（二）提高科研伦理的意识。
如组织一些纪律主题讨论活动、引导学生学习有关伦理和知识内容，强调正确认识科研伦理的重要性。
（三）加强课程体系建设。
如在教育课程体系中增加高度重视学术诚信、规范科学研究活动的课程内容，强化教育的实验教学环节。
（四）严格检查与监管机制。
如建立起学科专业的诚信考核体系，严肃查处违反学术规范的行为，加强法律法规的普及宣传。
三、实践探索与问题思考学术诚信与学术道德教育是大学教育的核心价值所在，应被高度重视。
但在实践过程中，仍存在一些问题需要解决：（一）教学内容单一，缺少系统性和深入性。
（二）考核体系不够完善，难以真正规范学生的科研行为。
（三）缺乏有效的监督和评价机制，各高校之间存在检查标准不一的情况。
（四）由于代价的存在，部分研究人员不诚实或企图欺骗，违背道德准则。
总之，学术诚信与学术道德教育是高等教育中的重要内容，是培养人才、其背景和品质的重要手段。
在实践中，应从教学内容、考核方式、监管机制等多个方面加强探索和完善。
研究生学术道德规范教育的调查与对策研究
研究生学术道德规范教育的调查与对策研究随着研究生教育体系的不断完善和研究生队伍的快速扩大，研究生学术道德规范教育的重要性日益凸显。
本文旨在通过调查研究研究生学术道德规范教育的现状，并提出相应的对策。
通过调查了解研究生在学术道德规范方面存在的问题。
调查结果显示，一些研究生在学术研究过程中存在抄袭、剽窃、数据篡改等不端行为的现象。
这主要是由于对学术道德规范的不了解或不重视所致。
还有一些研究生存在论文合作不公平、学术竞争过度激烈等现象，这与研究生教育体系和学术评价体系的问题有关。
针对这些问题，本文提出以下对策：加强研究生学术道德规范的教育。
研究生入学初期应加强学术道德教育，引导研究生正确理解和处理学术道德问题。
可以通过开设学术道德课程、组织讲座和研讨会等形式，向研究生传授学术道德的基本知识和要求。
建立健全学术道德监管机制。
学校和导师应加强学术道德监管，建立完善的学术道德评估体系，对存在学术不端行为的研究生进行批评教育和纪律处分。
加强对学术不端行为的检测和惩罚，提高学术诚信的约束力。
优化研究生教育体系和评价机制。
研究生教育应注重培养研究生的学术独立思考能力和创新精神，减少对高产出、高引用论文的过分追求。
学术评价体系应更加关注研究成果的质量和学术影响力，而非仅仅依赖于数量指标，以避免竞争过度和学术不端行为。
加强研究生学术道德教育的宣传和引导。
学校和导师应加强对学术道德的宣传和引导，增强研究生对学术道德的认识和重视。
可以利用校园媒体、网络平台等渠道，发布学术道德教育的相关信息和案例，引导研究生树立正确的学术价值观和道德观。
研究生学术道德规范教育是当前亟待解决的问题。
通过调查现状并采取相应的对策，能够有效提高研究生的学术道德意识和规范行为，推动中国研究生教育的健康发展。
信息素养教育中课程思政建设的研究与实践
信息素养教育中课程思政建设的研究与实践信息素养教育中课程思政建设的研究与实践一、引言信息素养是指个体在信息环境中迅速获取、理解、评价、应用信息的能力和技术。
在当今信息化的社会背景下，信息素养教育逐渐受到广泛重视。
作为一种涵盖知识、技能和态度的能力，信息素养教育对于培养学生的创新能力、终身学习能力和社会适应能力起着重要的作用。
而信息素养教育中的课程思政建设是实施信息素养教育的重要途径，也是促进学生全面发展的有效手段。
二、信息素养教育中课程思政建设的意义信息素养教育的目标是培养学生自主学习、合作学习、批判性思维和创新思维等能力，而课程思政建设则是达成这一目标的必要手段。
课程思政建设将思想政治教育与学科知识融合，通过设计和实施内容丰富、符合学生发展规律的教学活动，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高其道德素质和文化素养。
在信息素养教育中，通过课程思政建设，可以将学生的信息素养培养与思想政治教育融为一体，使其在信息获取、应用和创新的过程中具备正确的价值取向和社会责任感。
三、信息素养教育中课程思政建设的探索与实践1. 整合思想政治教育资源信息素养教育中，课程思政建设首先要整合思想政治教育的相关资源，将思想政治教育的重要内容贯穿到信息素养教育的各个环节。
例如，在信息素养教育的课程设置中，充分考虑到学生的思想政治教育需求，将当前国家政策、道德伦理、社会责任等内容纳入教学内容。
同时，在教学过程中，通过案例分析、讨论、问答等方式引导学生思考相关问题，提高其综合素质。
2. 引导学生正确应用信息信息素养教育的核心是培养学生正确应用信息的能力。
在课程思政建设中，通过引导学生学习信息检索、信息筛选、信息评价和信息应用等技能，培养学生对信息的敏感性和批判性思维。
在此基础上，加强思想政治教育的引导，引导学生通过信息方式了解国家政策、社会问题等，提高其对社会的认识和理解。
同时，通过课堂讨论、小组合作等教学形式，增强学生对不同观点的理解和尊重，提高思维的开放性和多样性。
研究生教育中的学术出版道德与规范教育
研究生教育中的学术出版道德与规范教育学术出版是研究生阶段最为重要的任务之一，它既是学术成果的展示，也是学术交流与合作的基础。
然而，在当前的学术环境中，学术出版道德问题却时有发生，一些不当的行为涌现，给学术圈带来困扰。
因此，对于研究生教育来说，加强学术出版道德与规范教育势在必行。
第一，学术出版道德的重要性学术出版道德的本质是对于学术诚信的追求，是对学术活动中遵守规范和价值原则的要求。
研究生作为未来学术界的中坚力量，应该培养正确的学术出版道德观念，注重诚实、责任和质量。
第二，学术出版道德与规范教育的必要性一方面，学术出版道德与规范教育有助于提高科研能力和学术水平。
在学术界，诚信是基础，规范是保障。
只有建立健全的学术出版道德与规范教育体系，才能提升学术研究的质量和水平。
另一方面，学术出版道德与规范教育也帮助培养研究生的核心素养和道德修养。
正确认识学术出版道德的重要性，能够培养学术正直、诚实负责的品质，增强研究生的职业道德观念。
第三，加强学术出版道德与规范教育的途径与方法1.建立学术出版道德与规范教育体系学校应该制定明确的学术出版道德与规范教育政策，对研究生进行有针对性的教育。
学术出版道德与规范教育应贯穿于整个研究生培养过程，并与学术规范和职业素养教育紧密结合。
2.组织学术道德与规范的培训与研讨学校可以组织学术道德与规范的培训与研讨活动，邀请有过学术出版经验的专家和学者进行讲座，分享他们的学术出版经验和教训。
研究生可以通过这样的活动，了解学术出版的基本规范和常见问题，提升自己的学术素养。
3.加强学术道德与规范的考核与监督学校应建立学术出版道德与规范的考核机制，通过论文查重、学术不端行为的举报和处理等方式，严格监督学术行为的合规性。
对于有违规行为的研究生，要依法处理，维护学术规范。
第四，完善学术出版道德与规范教育的保障措施为了更好地推进学术出版道德与规范教育，我们还需要建立一系列的保障措施。
首先，学院、导师和研究生之间应建立良好的沟通机制，为研究生提供正确的学术导向和指导。
面向学术道德规范的研究生信息素养教学模式研究
内 蒙 古 科 技 与 经 济
Ｉ ｎ ｒＭ ｏ ｇ ｌ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｅ ｎ ｏｉ Ｓ ｉｎ ｅＴｅ ｈ ｏｏ ｙ＆ Ｅｃ ｎ ｍｙ ａ ｏｏ
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第１ Ｏ期 总 第 ２０期 ６
ＮＯ．１ ｏ ａ ｏ． ０ ０ Ｔ ｔ ｌＮ ２６
讨 了 实行 该 模 式 的 保 障 措 施 。
Hale Waihona Puke 关 键 词 ： 术 道 德 规 范 ； 究 生 ； 息 素 养 ； 学 模 式 学 研 信 教 中 图 分 类 号 ： ５ ． Ｇ２ ２ ７ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：Ｏ ７ ６ ２ （０ ２ １— Ｏ ２ 一 Ｏ １ ０— ９ １ ２ １ ） Ｏ １６ ２
而 这 种 通 识 教 育 恰 恰 与 研 究 生 学 术 道 德 规 范 密 切 相 关 。 因 此 ， 文 以研 究 生 学 术 道 德 规 范 为 着 眼 点 ， 本 探 索 研 究 生 信 息 素 养 教 学 模 式 （ 下 简 称 模 式 ） 以 。
１
一
力 、 息 道 德 。 现 在 学 术 上 即是 指 信 息 检 索 、 用 、 信 体 利 组 织 能 力 和 规 范 利 用 信 息 的 能 力 及 道 德 。 学 术 道 德 规 范 也 可 以 分 成 三 个 层 次 ： 术 层 次 、 文 层 次 和 学 技 人 理 层 次 。 术 层 次 是 指 可 供 操 作 的 方 法 ， 论 文 的 写 技 如 作 规 范 等 ［； 文 层 次 指 端 正 学 术 行 为 、 重 他 人 成 ４人 ３ 尊 果 ； 理 层 次 则 是 指 学 术 创 新 活 动 。从 客 观 上 看 ， 学 信 息 素 养 的 三 项 内 容 与 学 术 道 德 的 三 个 层 次 是 相 辅 相 成 ， 息 相 关 的 ： 息 组 织 能 力 是 技 术 层 次 的 基 本 保 息 信 障 息 道 德 是 人 文 层 次 的 指 示 器 和 调 节 器 ； 息 检 信 信 索 、 用 能力 是 学 理 层 次 的基 础 。 前 的 信 息 素 养 教 利 目 学 内 容 主要 针 对 文 献 检 索 、 用 能 力 展 开 ， 种 能 力 利 这 正 是 学 术 道 德 规 范 的要 求 内 容 。 此 之 外 ， 大 多 数 除 被 教 育 者 所 忽 略 的 信 息 素 养 内 容 之 一 — — 信 息 道 德 教 育 是 学 术 道 德 规 范 的 另 一 个 层 面 。 此 ， 行 信 息 素 因 进 养 教 育 的过 程 中 实 际 上 也 蕴 藏 着 学 术 道 德 规 范 的 教 育 ， 者 不 是 孤 立 的 两 个 点 ， 是 相 互 融 合 ， 互 渗 二 而 相
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2012年5月内蒙古科技与经济M ay2012 第10期总第260期Inner M o ngo lia Science T echnolo gy&Economy N o.10T o tal N o.260面向学术道德规范的研究生信息素养教学模式研究何嘉凌(苏州市图书馆,江苏苏州 215002) 摘 要:结合研究生信息素养教学目标与学术道德规范要求,提出了面向学术道德规范的教学模式;着重阐述了以学术失范表现及案例为组织教学的线索、以学术道德规范教育内容为着眼点、以理论讲解与实际操作相结合为手段、以问卷调查与理论考查为检验途径等信息素养教学模式的组成因素,从编制《研究生学术道德规范与信息素养知识手册》、修改研究生信息检索与利用课程教学大纲等方面探讨了实行该模式的保障措施。
关键词:学术道德规范;研究生;信息素养;教学模式 中图分类号:G252.7 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2012)10—0126—02 研究生是青年中知识层次高、最有潜力、最具创新性的群体,他们的学术道德水平及学术规范程度将直接影响合理学术秩序的建构以及学术研究事业的发展,甚至与社会的可持续发展和国家综合竞争实力的提升密切相关。
以使受教育者适应基于资源的学习和掌握终身学习方法和能力为目的的研究生信息素养教育得到了高度关注,研究生素养教育较本科生相比应具有更高层次、更广内容,但目前国内的信息素养教育以问题式教学和课题研究型教学为主要教学模式,是一种简单的“技能论”和“方法论”[1],淡化了包括信息道德教育在内的通识教育,而这种通识教育恰恰与研究生学术道德规范密切相关。
因此,本文以研究生学术道德规范为着眼点,探索研究生信息素养教学模式(以下简称模式)。
1 模式的提出1.1 信息素养、学术道德规范与研究生培养目标的一致性《中华人民共和国高等教育法》第五十三条规定:“高等学校的学生应具有良好的思想品德,掌握较高的科学文化知识和专业技能。
”[2]在此指导下,高校研究生的培养目标应围绕四个维度展开,即知识的维度、方法的维度、发展的维度和伦理的维度[3],这与信息素养教育的目标:培养研究生学会知识、研究、创新及做人的能力不谋而合,作为信息化社会的研究生,必须能够随时按照自己的兴趣或研究方向,进行信息收集、整理、鉴别、利用,及时掌握专业及相关专业的研究现状及发展方向,在选择科研课题时,也能充分吸收前人的研究成果,以发现有待开拓、挖掘而又有价值的领域,进行创新性学术活动,除上述学科层次的信息素养教育外,研究生还应接受规范利用信息方面的教育,即尊重他人成果、正确引用文献、具备严谨的科研态度、遵守论文发表规则等,这些均是应培养高素质创新型研究生所需。
1.2 信息素养与学术道德规范的相容性信息素养一般包括三项内容:信息意识、信息能力、信息道德。
体现在学术上即是指信息检索、利用、组织能力和规范利用信息的能力及道德。
学术道德规范也可以分成三个层次:技术层次、人文层次和学理层次。
技术层次是指可供操作的方法,如论文的写作规范等[4];人文层次指端正学术行为、尊重他人成果;学理层次则是指学术创新活动。
从客观上看,信息素养的三项内容与学术道德的三个层次是相辅相成,息息相关的:信息组织能力是技术层次的基本保障;信息道德是人文层次的指示器和调节器;信息检索、利用能力是学理层次的基础。
目前的信息素养教学内容主要针对文献检索、利用能力展开,这种能力正是学术道德规范的要求内容。
除此之外,被大多数教育者所忽略的信息素养内容之一——信息道德教育是学术道德规范的另一个层面。
因此,进行信息素养教育的过程中实际上也蕴藏着学术道德规范的教育,二者不是孤立的两个点,而是相互融合,相互渗透的。
2 基于学术道德规范的信息素养教学模式通过对上述信息素养与学术道德的目标及内容的相关性分析,笔者提出了模式的四个组成要素:以学术失范表现及案例为线索,学术道德规范教育内容为着眼点,理论讲解与实际操作相结合为手段、问卷调查与理论考查为检验途径,探讨如何在现阶段通过针对学术道德规范来展开研究生的信息素养教学。
2.1 以学术失范表现和案例为组织教学的线索学术失范行为主要表现在: 剽窃、抄袭他人研究成果; 未经他人同意将合作的研究成果擅自发表、公布或转让; 在未参与实际工作的研究成果或论著中署名; 由他人替自己撰写论文或替他人撰写论文; 编造、篡改研究成果、实验数据或引用的资料; 引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等时未正确标注; 发表论文一稿多投[5]; 评奖过程中的夸大或欺骗成果行为; 研究成果仅是他人成果的小幅改动,创新性不足等。
这些内容与信收稿日期:2012-03-15作者简介:何嘉凌(1972-),女,硕士研究生,馆员,苏州市图书馆工作。
何嘉凌・面向学术道德规范的研究生信息素养教学模式研究2012年第10期息素养教学内容环环相扣,形影相随,可视为信息素养教学的线索。
案例教学是最有效的教学方式之一,所谓案例教学法,即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣,说明道理,给学生的行为以启发的教学模式,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。
其操作流程为“以例激趣——以例说理——以例导行”。
针对学术失范案例教学法过程,我们大致归纳如下: 收集与学生密切相关的失范案例资料; 将所收集资料形成教学案例; 进行班级团体讨论或班级小组讨论; 讨论中,成员轮流担任领导者角色; 归纳各组或团体意见。
在案例讨论过程中,可以鼓励学生质疑他人的想法,学习如何发问,这样,除了能加强学生对各种学术失范行为重大社会危害性的认识,从感性上加深对学术规范的理解,还能额外学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
另外,选取一些与学生关系密切的案例,分析其失范的原因及危害,并在信息素养中找到其影子,对应学术失范表现组织教学内容,不仅实现了信息素养和学术道德规范的教学目标,而且对学生起到了直观、形象的警示作用,较之抽象的理论更易深入学生之心。
2.2 以学术道德规范教育内容为着眼点对学生进行信息素养教育的整个过程应围绕学术精神、学术规范、学术责任、学术创新四个方面的教育展开[6],学术精神教育是研究生学术道德教育的核心内容,包括锲而不舍的求真精神、独立不羁的自由精神、勇于进取的创新精神、敢于批评的无畏精神、服务人民的奉献精神[7]以及求真务实的谦虚精神。
它要求研究生在学术上要追求客观、创新、以人为本、目的善和手段善相结合[8];按2004年8月教育部发布的我国新中国成立以来第一部《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》要求[9],学术规范应包括学术基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范和学术批评规范,学术规范教育即是要围绕上述内容加强学生对各种学术失范行为重大社会危害性的认识,加深对学术规范的理解,并在行动中践行学术规范;学术责任教育是学术道德教育不可或缺的内容,包括以下两个方面: 让学生明白学术责任有哪些,如服务公众和社会的责任、研究发现的责任、学术成果发表的责任、诚实的责任、技术转让的责任以及社会变革的责任; 如何承担学术责任;学术创新教育主要是让学生理解什么是学术创新及如何进行学术创新,教会学生如何在文献检索基础上分析现有成果掌握相关研究现状,发现相关研究问题,并形成具有一定创新性的课题。
2.3 以理论讲解与实际操作相结合为手段在教学中除进行必要的文献检索基本知识、信息源基本知识的教学外,还要补充学术道德规范的含义、内容等相关理论知识的介绍,并坚持“你中有我,我中有你”的理念,将二者穿插讲解,以体现二者之间的密切联系。
在一定课时的理论教学过程中,采取上机实习的方式加强理论理解,上机实习的检索报告题目应体现信息检索与利用能力、信息规范利用能力、在文献分析能力基础上创新能力等的考查。
另外,在教学中强化科研因素,加大科研训练力度,将给课程教学带来新的契机和切人入。
如规范学生撰写论文,鼓励学生积极参与课题研究,令学生真切地感受到基于学术道德的信息检索、利用、组织与规范能力是科研、创新的基础与手段,易产生亲自实践、理性探索的冲动及亲历而为所带来的成就感,进而提高学习的自信心,增强学习兴趣,提高学习效果。
2.4 以问卷调查与理论考查为检验途径问卷不仅能够体现学生对相关理论知识的掌握程度,而且对于一些无法用其他考查方式实现的“精神上的东西”也能够比较明显地表达出来。
因此,在信息素养教学过程中,要不断地根据不同阶段的教学内容进行问卷调查,侧重于对“精神”层面的考察,以发现学术道德规范人文层次的教学效果,并根据调查发现的问题及时补充、完善教学内容与方式。
除此之外,要不失时机的进行相关理论知识的考查,以互动方式为主,试题卷的方式为辅。
互动方式是一种极其理想的教学手段,对一些重点知识展开自由讨论,能够使学生加深印象、理解深刻、融洽师生关系。
师生互动贵在灵活、变通,具体运用时要避免机械、教条,要调动一切可利用的互动形式,跨越时空限制,进行课上、课下,即时、延时,当面、虚拟,个别、群组等的交流探讨模式,达到教学的目的。
3 保障措施3.1 编制《研究生学术道德规范与信息素养知识手册》(以下简称手册)承担研究生信息素养教学的部门应积极与校研究生管理部门交流与合作,共同探讨加强学术道德规范的有效措施。
其中,编制《研究生学术道德规范与信息素养知识手册》不失为有效的宣传与教育手段之一,手册可围绕“是什么,为什么,怎么办”这一线索组织相关内容,“是什么”涉及信息素养、学术道德规范相关理论知识;“为什么”列举一些典型学术失范案例,并分析危害及原因,敲响学术警钟;“怎么办”提供文献检索、利用、组织相关知识,以使学生能够在进行科研活动时充分利用相关信息源,采用合理的文献检索策略,深入分析文献并挖掘研究课题进行科研创新活动,并在成果创作过程中规范引用相关文献。
手册应在研究生入学时每人配发一本,使其与研究生培养环节其他文件同等重要,从而使研究生在科研之初就严格遵守相关规范并掌握一定的信息利用技巧。
3.2 修改研究生信息检索与利用课程教学大纲面向学术道德规范开展研究生信息素养教学,是一种规范研究生学术活动的新理念。
必须将其牢牢植根于教学的指导思想之中,并自觉地体现在教学实践中,同时也要将其视为考核研究生教学质量的一项重要指标。
为此,要对教学大纲进行相应的调整和修订,丰富以往仅强调“技能论”和“方法论”的单纯文献检索与利用能力的教学内容,实现包括信息道德在内的信息素养全面教育。
为使学术道德规范教育落到实处,教学大纲要对学时分配、教学方式、考核方式与要求等加以明确。
(下转第129页) 刘蕾,等・关于图书复印的法律思考2012年第10期为是否为合理使用的实质标准。
只要影响了被使用作品的价值市场,这种使用就是不合理的。