五年级科学上册《滑动和滚动》参考教案教科版
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动现象，掌握它们的特点和区别。
教材中提供了丰富的实验材料和问题引导，有助于学生探究和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的现象有了一定的认知。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实验和探究来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的现象。
2.让学生掌握滑动和滚动的特点和区别。
3.培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.如何通过实验观察和分析滑动和滚动现象。
五. 教学方法采用问题引导法、实验法、小组合作法等，让学生在探究中学习，在合作中进步。
六. 教学准备1.实验材料：滑轮、小车、木块等。
2.教学工具：电脑、投影仪、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些滑动和滚动现象，如滑板、轮椅、滚珠笔等，引导学生关注这些现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生解释滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两种现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自观察和体验滑动和滚动现象。
每组选取一种实验材料，如滑轮、小车、木块等，进行实验操作，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，分享彼此的观察和体会。
教师引导学生总结滑动和滚动的特点和区别。
5.拓展（5分钟）提出一些与滑动和滚动相关的问题，如：为什么轮子能滚动？滑动和滚动在生活中的应用等，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强化对滑动和滚动概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与滑动和滚动相关的实践作业，如：观察家里的家具是如何移动的，是否使用了滑动或滚动现象。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出滑动和滚动的特点和区别。
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第3单元《力与运动》中的第2课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念，探究滑动与滚动的摩擦力，讨论滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解滑动与滚动的定义，掌握滑动与滚动摩擦力的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神，认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念，滑动与滚动的摩擦力。
难点：理解滑动与滚动摩擦力的区别，运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、课件。
2. 学具：每组一个滑轮、一个圆柱体、一个测力计、一张白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。
（2）探究滑动与滚动的摩擦力，通过实验让学生感受并比较两者的摩擦力大小。
3. 例题讲解（1）问题：为什么自行车轮子是圆形的？（2）分析：圆形轮子可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。
（3）解答：圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
4. 随堂练习让学生举例说明生活中哪些地方使用了滑动摩擦，哪些地方使用了滚动摩擦。
5. 小结六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的定义（2）滑动与滚动的摩擦力（3）生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动摩擦和滚动摩擦。
（2）为什么自行车轮子是圆形的？2. 答案：（1）生活中，如走路、滑板、拉抽屉等属于滑动摩擦；自行车、轮滑、汽车轮胎等属于滚动摩擦。
（2）自行车轮子是圆形的，因为圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
【五上科学】【滑动和滚动】参考教案【教科版】
滑动和滚动教学目标科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟滚珠轴承。
情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
教学重点用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
教学难点整理分析对比实验获得的数据，分析结果教学准备实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子教学过程一、导入1.分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？2.一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动3.提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）（因为让木头滚动比滑动省力）二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较1.提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？2.学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3.教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？4.学生提出测量的方法。
5.设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶上6.记录。
指导学生看83页的表格。
7.学生实验，把数据记录在书本表格上。
8.分析整理数据，提出结论。
9.提问：为什么滚动比滑动省力呢？（滚动可以减少摩擦力）三、制作滚珠轴承1.哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉的四驱车滚珠轴承）2.介绍滚珠轴承的工作原理。
3.根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
四、小结1.讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？2.讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版科学五年级上册《滑动与滚动》这一章节中，深入学习摩擦力与滚动摩擦概念。
详细内容包括：解摩擦力产生原因，探究滑动与滚动不同，通过实验观察滑动与滚动摩擦力大小差异，以及解如何减小摩擦力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握摩擦力与滚动摩擦概念，解滑动与滚动区别，知道如何减小摩擦力。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力与滚动摩擦概念，滑动与滚动区别。
2. 教学重点：减小摩擦力方法，实验操作与数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。
2. 学具：每组一套摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生推动桌上书本，引入摩擦力概念。
2. 新课导入：讲解摩擦力定义，引导学生思考摩擦力大小与接触面关系。
3. 例题讲解：讲解滑动与滚动区别，以及滚动摩擦概念。
4. 实验探究：（1）让学生分组操作摩擦力演示仪，观察滑动与滚动摩擦力大小差异。
（2）讨论减小摩擦力方法，并动手实践。
5. 随堂练习：完成教材P32练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书滑动与滚动2. 主要内容：（1）摩擦力概念（2）滑动与滚动区别（3）滚动摩擦（4）减小摩擦力方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力概念，并举例说明。
（2）说出滑动与滚动区别，以及滚动摩擦特点。
（3）列举减小摩擦力方法，并解释其原理。
答案：1. 摩擦力是两个物体相互接触时，由于表面间不规则性，产生阻碍相对运动力。
例如，走路时，鞋底与地面之间摩擦力使我们不易滑倒。
2. 滑动是指物体在另一物体表面直接接触并相对滑动，如推拉门窗；滚动是指物体在另一物体表面通过滚动方式移动，如车轮在地面上滚动。
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课选自教科版小学五年级《科学》教材第四单元《简单机械》中的第2课《滑动与滚动》。
详细内容包括：了解滑动和滚动的定义，探究滑动与滚动的摩擦力，以及滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解滑动与滚动的概念，掌握滑动与滚动摩擦力的区别，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力的区别。
教学重点：掌握滑动与滚动的定义，了解滑动与滚动摩擦力的大小差异。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计、课件、实验器材等。
2. 学具：小车、圆柱体、斜面、测力计、记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、汽车轮胎等，引出本节课的主题。
2. 新课：（1）引导学生观察小车在斜面上下滑动的现象，讨论滑动摩擦力的特点。
（2）组织学生进行实验，测量小车在斜面上下滑动时的摩擦力。
（3）引导学生观察圆柱体在水平面上滚动的现象，讨论滚动摩擦力的特点。
（4）组织学生进行实验，测量圆柱体在水平面上滚动时的摩擦力。
4. 应用：让学生举例说明生活中滑动与滚动的应用，并讨论如何减小摩擦力。
5. 课堂小结：强调滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 摩擦力：滑动摩擦力＞滚动摩擦力3. 应用：减小摩擦力的方法七、作业设计（1）在生活中，还有哪些现象是滑动与滚动的应用？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）如：滑板、轮滑、汽车轮胎等。
（2）通过减小接触面积、使用润滑剂、改变接触面的粗糙程度等方法减小摩擦力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
五年级上册科学教案滑动与滚动教科版 (1)
《滑动与滚动》教学设计盘龙区园博小学李载雪熊颖【学习内容】教科版小学科学实验教材五年级上册第四单元《运动和力》第6课《滑动与滚动》【相关课标陈述】力作用于物体会改变物体的运动状态。
【教材分析】《滑动与滚动》是五年级上册《运动和力》单元的第6课，这一课是《运动与摩擦力》的延续，主要活动是了解摩擦力的大小与运动方式（滑动与滚动）的关系。
本课由两大活动组成：一是测量物体的滑动和滚动摩擦力；二是制作滚珠轴承。
通过这些活动，使学生更好的理解摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动与滚动）有关，相同情况下滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。
【学情分析】由于所选的课是第四单元第6课，目前没有足够多的时间熟悉弹簧测力计的使用，所以本课中测力计的使用方法、摩擦力与哪些因素有关、匀速运动时摩擦力等于拉力这三个知识点有必要在本课中做强调。
本节课先从学生熟悉的东西入手，通过观察、体验和认识物体的不同的运动方式滑动和滚动，从而发现问题，摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？进而产生猜想，再利用实验数据验证，整理得出结论，根据掌握的知识再次进行探究将课程延伸，为下节课学生的学习做好铺垫。
【教学目标】科学概念：1、摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动与滚动）有关，相同情况下滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
2、刹车是利用滚动变为滑动，增大摩擦力的原理工作的。
3、滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1、能设计并做滚轮滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。
2、会用简单物品做一个简单的滚珠轴承。
情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
【学习重点】1、认识滑动和滚动。
2、设计对比实验，证实“易拉罐”的摩擦力大小与运动方式（滑动还是滚动）有关。
【学习难点】设计并完成易拉罐滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。
【试验材料准备】教具：课件、学习单、木板、钢珠、胶带。
学具：滚筒、弹簧测力计、玻璃珠、胶带、纸、彩笔、装满订书针电盒子、直尺。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的概念，掌握它们的特点和区别。
教材以生活中常见的物体为例，引导学生探索滑动和滚动的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体有一定的了解。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学中，需要通过具体的实例和实验，让学生感受到滑动和滚动的特点，从而加深他们对这两个概念的理解。
三. 教学目标1.让学生了解滑动和滚动的概念，知道它们的特点和区别。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的物体，发现滑动和滚动的现象。
2.实验法：让学生亲自动手操作，探索滑动和滚动的特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等。
2.准备实验器材，如木板、小车等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等，引导学生观察这些物体是如何运动的。
让学生说出他们观察到的运动方式，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生介绍滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两个概念。
然后，展示一些实例，如滑梯、滑轮等，让学生观察这些实例中的滑动和滚动现象。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，探索滑动和滚动的特点。
可以让学生用小车在木板上进行实验，观察小车的运动方式，并记录下来。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论滑动和滚动的特点和区别。
教师在这个过程中给予指导和解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生思考：滑动和滚动在生活中的应用。
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页的“滑动和滚动”章节。
详细内容包括：滑动和滚动的定义；探究滑动和滚动对物体移动的影响；摩擦力的概念及其在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象。
二、教学目标1. 理解滑动和滚动的概念，能够区分两种运动方式。
2. 了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，能够分析滑动和滚动对物体移动的影响。
3. 培养学生的观察、实验、分析能力，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的定义，摩擦力在滑动和滚动中的作用。
难点：区分两种运动方式，分析滑动和滚动对物体移动的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
2. 学具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个小车在斜面上滑动和滚动的现象，引导学生观察并思考两种运动方式的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是滑动？什么是滚动？（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用是什么？3. 知识讲解：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动。
（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转。
（3）摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动。
（1）推开门；（2）拉动抽屉；（3）自行车行驶；（4）轴承转动。
（1）比较小车在平板上滑动和滚动的距离；（2）测量小车在滑动和滚动过程中所受的摩擦力；（3）观察圆柱形物体在平板上滑动和滚动的现象。
六、板书设计1. 滑动和滚动（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转2. 摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动和滚动现象。
a. 推动家具；b. 自行车行驶；c. 轮子滚动。
2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象如：滑板、滚铁环、汽车的行驶等。
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滑动和滚动
教学目标
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
过程与方法：
做简单的对比实验；用简单物品模拟滚珠轴承。
情感、态度、价值观：
通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
教学重点用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
教学难点整理分析对比实验获得的数据，分析结果
教学准备实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
教学过程
一、导入
1.分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
2.一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3.提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
1.提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2.学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3.教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
4.学生提出测量的方法。
5.设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面积相同
（2）小车的载重相同
（3）在相同的路面上行驶上
6.记录。
指导学生看83页的表格。
7.学生实验，把数据记录在书本表格上。
8.分析整理数据，提出结论。
9.提问：为什么滚动比滑动省力呢？
（滚动可以减少摩擦力）
三、制作滚珠轴承
1.哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？（学生非常熟悉的四驱车滚珠轴承）
2.介绍滚珠轴承的工作原理。
3.根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
四、小结
1.讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2.讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？。