教学方法与教学艺术-2017.5.6

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高校教师教学方法和教学艺术浅析

高校教师教学方法和教学艺术浅析【摘要】教学既是一门科学，又是一种艺术，是科学性和艺术性的辩证统一。

教学方法是教师在向学生传授知识的过程中所利用的教学手段和技巧，是传授知识的媒介和有效载体，体现着教学的科学性。

而教学艺术是师生相互作用，紧密合作，创造性地利用各种教学方法，最佳完成教学任务的活动。

高校教师作为向社会培养高素质、创新型人才的主体，应当科学运用教学方法，形成自身良好的教学艺术，才能实现优良的教学效果。

【关键词】高校教师；教学方法；教学艺术与中小学的教育教学工作相比，大学是本着育才兴国，以人为本的理念，面向社会，根据经济社会发展的需要，为国家培养综合型、创新型、国际型人才，因而，高校的教育教学工作内容更加广泛，任务更加艰巨，高校教师的作用也十分重要。

一名好的教师能够点燃学生的思想，激发学生的潜能，引导学生自主学习和创新，并帮助学生去塑造自我，而科学的教学方法和卓越的教学艺术是实现这些目标的前提。

唯有实践良好的教学方法和教学艺术，才能实现良好的教学效果。

一、高校教师的教学方法1.高校教师教学方法的特点。

教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。

它受教学理论的指导，受教学内容和对象的制约，是实现目标的手段，是根据一定的规则而确定的有计划的一连串行为或操作体系。

教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，它既是体现教师主导作用的重要渠道，又是影响学生发挥主体作用的关键因素，直接关系着教学的成败、效率的高低和把学生培养成什么样的人。

一般来说，教学方法具有科学性、艺术性、综合性、多样性、发展性、可补偿性等特点。

从性质上来说，由于高等学校教学方法所依据的基本原则与普通学校教学方法是一致的，所以就方法而言，并没有什么特殊的地方。

但由于高等学校实施的是专门教育，又是传授高层次知识的场所，并且大学生在其身心发展上具有很多特殊性，因而在运用教学方法的过程中就表现出一定的特殊性。

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地更新与发展，高校教师的教学方法和教学艺术也在不断地进行创新与探索。

教学方法和教学艺术的发展不仅仅是技术水平、知识的积累和传承，更体现了一种师资队伍对学生的牵引，对人才培养方式的探索和创新，是一种深远的影响。

我所理解的教学方法首先是针对性强，根据不同的学生需求制定出不同的教育计划，包括教材的选择、课程的设计、教学方法和策略的制定等，这些方面需要高校教师根据学生的不同需求制定出不同的授课方案。

授课合理的设计不仅能满足学生的学习需求，还能让教师能够更好地为学生提供教育服务，让学生在学习过程中更加尊重和信任教师。

所以教学方法的柔性、多样性和灵活性对于突破教育困境和移动学习来说是非常有必要的。

教学艺术则更多地考虑如何让师生在课堂上有更好的互动，更多的交流和思辨，如何提高课堂氛围的创造力，这些在较早之前可能是不被重视的，但现在已经被发现是对于学生学习的重要影响因素。

教学艺术要求教师能够与学生产生共鸣、沟通、认同，而这种认同是建立在教学方法的基础上的。

在这个时代，教学方法和教学艺术的发展也面临着新的压力和挑战，其中最重要的一点就是如何将高质量的教学方法和教学艺术传递给学生，如何提升学生的学习能力和提高学习的兴趣，如何让学生在学习中得到更多的快乐和成就感。

解决这些问题就需要教师根据学生的不同需求，选择出最符合学生需求的教学方法和教学艺术，让教学成为一种美妙的艺术和科学。

首先，高校教师需要提高自己的学识水平，掌握现代教育科技，学习新的课程和教育技术等，这能够为教师的教学方法和教学艺术的创新提供更广泛的基础和支持。

教技水平和教育科技的运用能够为教师的教学方法和教学艺术带来更大的帮助，这能够让教师和学生重新认识教育和学习的本质，找到最适合自己的学习方式，更好地展现自己的学习兴趣和实力。

其次，高校教师还需要掌握更加全面的教学技能和教育策略，真正做到教授学术和教授内容之外，还要专注于给学生提供更好的学习环境、教学规范和个人关怀。

教学艺术和教方法

案例教学的案例
2000 年, 某市一服装公司(甲方) 与一服装加工厂(乙方) 签定合同一份。合同规定乙方于2001年1 月末以前为甲方生产纯棉针织休闲衫3200 件(其中, 男式1500 件, 单价43 元, 女式1700 件, 单价 45 元) 货款总值14. 1 万元。2001 年2 月中旬一次到货2696 件, 甲方抽检后发现所用面料光泽太暗, 有的产品兜布未缝合, 加工质量太差, 于是提出拒付900 件的货款。为此, 双方发生了经济纠纷。乙方于2001 年3 月向有关部门提起申诉, 要求调解仲裁。要求学生根据上述事实分析导致纠纷的原因, 并起草一份内容全面、格式规范的经济合同。
导入新课的艺术
运用知识的链接性(逻辑性) 进行课堂导入。运用知识的悬念性(疑问性) 进行课堂导入。运用知识的直观性(媒介性) 进行课堂导入。运用知识的实用性(现实性) 进行课堂导入。运用知识的趣味性(故事性) 进行课堂导入。
课堂中的艺术
做好师生心理上的沟通，认真上好第一堂课。重点难点的把握。要环环相扣，循序渐进。调动课堂气氛。注意课堂教学收尾的组织。课后注重与学生交流
课的类型和结构
（一）课的类型 1、单一课、 2、综合课、（二）课的结构如综合课的基本组成部分是组织教学、检查复习、学习新教材、织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业。巩固新教材、布置课外作业。课的结构没有固定不变的模式，注：课的结构没有固定不变的模式，切忌把课的结构公式化。切忌把课的结构公式化。
讲授法
是教师通过简明、生动的语言，用叙述、描写、说明以及论证等方式，系统的向学生传授经验知识的方法。注意问题：第一，切忌发牢骚。第二，可用提问、小组讨论的方式活跃课堂气氛。第三，举例要围绕教学的内容。第四，要讲究语言的艺术。

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈

高校教师教学方法和教学艺术浅谈一、引言高校教师的教学方法和教学艺术直接关系着学生的学习效果和学术能力的培养。

教学艺术是高校教师教学实践中的外在表现，是教师在课堂上运用教学方法和手段时所展示出的美育成果。

本文将探讨高校教师的教学方法和教学艺术，分析其特点和重要性，并举例说明如何提高教学方法和发展教学艺术。

二、高校教师的教学方法高校教师的教学方法是指教师为达到教学目标所采用的教学行为和方式。

不同类型的课程和学科具有不同的特点，需要采用相应的教学方法。

1.讲授法讲授法是高校教师最常用的教学方法之一。

在讲授法中，教师通过讲述教材内容，向学生传递知识。

这种方法适用于信息传达比较集中和固定的学科，如文学、历史等。

在讲授过程中，教师应注重教材内容的准确性和学术性，同时提供适当的例子和案例，以帮助学生理解和掌握知识。

2.讨论法讨论法是高校教师培养学生思考能力和创新能力的重要手段之一。

教师通过提出问题或情景，引发学生讨论，并引导学生进行思考和交流。

这种方法适用于涉及到分析和判断的学科，如哲学、法律等。

在讨论过程中，教师应注重学生的参与度和思考深度，同时鼓励学生提出自己的观点和见解。

3.实践法实践法是高校教师培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要方法。

教师通过组织实验、实习、实地考察等实践活动，让学生亲身参与和实践，掌握理论知识的应用。

这种方法适用于实验科学、工程技术等学科。

在实践过程中，教师应指导学生建立正确的实践观念，注重实践结果的分析和总结。

4.案例法案例法是高校教师培养学生实际运用知识解决实际问题的重要手段。

教师通过引入案例，让学生分析和解决实际问题，培养学生的问题解决能力和创新能力。

这种方法适用于管理学、经济学等学科。

在案例分析过程中，教师应注意调动学生的积极性和主动性，同时注重案例的选择和设置。

三、高校教师的教学艺术高校教师的教学艺术是指教师在教学实践中所表现出来的教学才能和艺术水平。

教学艺术主要体现在教师的教态、教风、教材讲解、答疑解惑等方面。

课堂教学方法与教学艺术笔记

课堂教学方法与教学艺术本课程主要介绍课堂教学方法与教学艺术。

汤教授首先以其各阶段的导师为例说明了正确的教学理念是提高教学水平的基础；接着又以自己的课堂教学片段为例介绍了课堂教学的艺术：（一）课堂教学的组织艺术；（二）课堂教学的语言艺术；（三）课堂教学的提问艺术；（四）课堂教学的启思艺术；（五）课堂教学的板书艺术；（六）课堂教学的教态艺术；（七）课堂教学的节奏艺术；（八）教学课件制作艺术。

《课堂教学方法与教学艺术》培训讲座笔记主讲：汤国安南京师范大学教授课堂教学方法与教学艺术（一）今天很高兴来和大家讨论一个问题，就是课堂教学方法与教学艺术。

这个问题是个太大的问题，所以我今天想来想去，不想从教育学那种理论与实践的思路方法上讲，我想从个人的实践和一些经验和一些感悟，和青年教师进行一下交流，这样可能更好一些。

首先呢，我想从正确的教学理念是提高教学水平的基础这个方面先来讲一讲。

应该讲，我从教这三十年一直有一个感悟，就是我的几位导师给我树立了那样一个典范，一个榜样，是我现在全身心投入教学里面去的一个重要动力。

我是出生在61年，上的小学、中学以至于高中的第一年都是在文革期间，我们青年教师可能还没有太多这个意识，那个时间是不学习的，也是学生可以打老师的，所以在那样一个环境下，到了高一了，自己错别字满篇，数学一元一次、二元一次方程式还不知道什么意思，就这么一个基本的情况。

所以呢，上课里面主要就是学工劳动学农劳动，大部分时间就是学工劳动学农劳动的。

印象非常深刻的就是，我到了1975年12月，要到当时的西安市二十中学的一个校办工厂，去做半年的学工劳动，那次学工劳动我们分配到了打火机壳的电镀车间，在打火机壳的电镀之前，必须把打火机壳要清洗干净，然后才可以电镀。

我们那个组有四个工人，六个学生，总共十个人。

在那个工厂角落里经常蹲着一个老先生，年龄看上去有六七十岁，腰也直不起来，衣衫褴褛。

但是呢，他从来不和我们说话。

别人告诉我，他是个老右派，所以我们没有人去理他。

课堂教学的方法与艺术

“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。”
课堂教学的艺术品质
3.创造性。
课堂教学的艺术品质
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。 ——学记
“启其蒙而引其趣”。
课堂教学的艺术品质
创造是教学工作的突出特点。艺术的生命在于创造，艺术最忌模式化。那种踵常途，守陈规，照搬教条，照念课本，无疑是教学的末路。 “教书匠”和优秀教师的教书匠” 根本区别就在于有无创造性。
谢谢各位！欢迎批评指正！
改进教学方法的途径
霍桑效应:当受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。
第三部分课堂教学的艺术品质
1、形象性、
具体到教学上，就是要根据学生的思维的特点和教学内容，借助于适当的形象化手段，对所授内容进行适当表达和解释，把抽象的知识，变为学生易于接受和理解的知识。欲盖弥彰——此地无银三百两，隔壁王二不曾偷
教学艺术
艺术的含义。 “组织”、“本领” ——拉丁文 “能够巧妙解决任何困难课题的特殊熟练技术。” ——德语
教学艺术
艺术主要有两层含义。一是指“通过塑造形象具体地反映社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态。” 也即是说艺术常常是通过形象、声音、色彩、感情来表达作者思想感情的。例如，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学、戏剧无不都是艺术的形式。
教学艺术
教学艺术
组织艺术术艺理
管讲授艺术
演示艺术术艺问
提答疑艺术
批评评艺术术艺价
教学艺术的特点
1、从教学对象上看，教学艺术是存在于人与人之间的艺术。教学艺术是人在人的身上显示出人的美的本质，对象的特殊性在于其具有人的思想、情感、意志等，因而，教学艺术是人对人的艺术，是培养人、塑造人的艺术。正是从这个意义上，我们称教师为人类灵瑰的工程师。

教学方法与教学艺术

四
四
点：突出重点
设置疑点性：讲究逻辑性
讲清难点
安插兴趣点注重启发性
富有节奏性
力求形象性
一注意：注意语言表达艺术
突出重点
• 最忌讳：不分主次，眉毛胡子一把抓。 • 只有抓住重点，才能突出重点。对于重点问题：关键是“讲精、讲透”四个字。精讲不等于少讲，讲得过于简单，学生掌握不了教学内容，无“透” 可言。要质量上求精，在深度上求透。 • 对于能举一反三的内容，其中“举一”是教师的事，要多讲，讲深讲透，直到学生能“反三”为止；而“反三”是学生的事，是学生利用已知求未知的过程，教师要少讲或不讲，千万不要包办代替。重点内容要言简意赅。
大莱特邹韬奋一句讲演
（3）一言可以兴邦
孔子认为说话是修德、敬业、治国的大事。强调说话要言之有理，言之有文，言之有情，言之有物。宋朝宰普曾说过，半部《论语》可以治天下。从西汉到清朝两千多年来孔子儒家思想一直是中国封建社会的统治思想给后世留下了许多脍炙人口的成语。
孔子《论语》中成语赵普半部论语治天下
3.会说话的三种境界
（1）说话通俗易懂是第一种境界
说话应尽量通俗化，让人一听就懂，一说就明白。千万不要文绉绉的，让人是懂非懂。
张打油的故事赵丹与黄宗英张大千与梅兰芳 “而”的故事
（2）说话尊重对方是第二种境界
人都是有自尊的，渴望获得别人的尊重。说话时一定要注意尊重对方。尊重对方，可以获得事半功倍的效果。
三、注意课堂语言艺术
言为心声。语言是沟通交流最基本工具。教师是语言的最大使用者。学会说话对教师形象、工作和生活十分重要。 1.说话的基本常识
说话五规范
• 要讲普通话 • 要讲文明话 • 要讲现代话 • 要讲直白话

浅谈教学方法和教学艺术

浅谈教学方法和教学艺术合肥市桂花园学校西区徐芹桂花园的各位同志们大家下午好，现在坐在这里我的心里非常的忐忑。

一方面是因为我能力有限，肚子里的墨水也就那么多，实在是挤不出什么有营养的成分给大家，另一方面是因为工作到目前为止也没有取得什么可以拿来说的荣誉，感觉特别惭愧。

我工作到目前为止已经有十五个年年头了，十五年啊，人生能有几个十五年呢，工作15年的我没有毛校啊李老师他们有工作经验，也缺少小古啊，魏玲他们年轻老师的激情。

十五年这个数字说起来挺尴尬的。

前天孙校也说工作3到6年是年轻教师成长的重要环节，6到15年又是教师成长的重要时段，我心里咯噔一下，艾玛呀，我这都工作15年了还没成长好可咋弄啊，10年前好不容易抱上咱桂花园学校的大腿，现在可千万不能拖了我大桂花园想后腿啊。

不过还是要真心感谢孙校长给我这个机会，能跟大家说说心里话的机会。

那到底说啥，理论化的长篇大论我没有，也没用那个能耐，前天鲁大大跟大家分享了很多关于她做班主任的创新的办法和成功的经验，我想平时在办公室我们也经常就自己在课堂上出现的小问题或者是这节课我又总结了什么新的教学的经验，经常性的在一起探讨。

虽然所教授的课程有所不同吧，但是我们可能都带相同的班级，面对相同的学生，有时候也会面临相同的问题，我们会经常性的在一起探讨，总结，互相学习吧。

所以今天我斗胆跟各位有经验的前辈探讨一下教学的方法和教学的艺术。

跟咱年轻的老师们分享一下我这些年的一点工作的经验。

完全是个人的一点小的感想，不喜勿喷。

首先我想问大家为什么当教师?有的是儿时的理想，有的是为了生计，我主要是受父母的影响。

我的父母都是教师，小时候跟小伙伴玩游戏我都玩上课的游戏，我肯定是扮演老师的。

那时候我以为全世界只有两种工作，一个是村长，一个是教师。

其中我老爸对我影响最大。

在家里爸爸是个特别和蔼的人，从来没有打过我一个巴掌，平时带着我和弟弟转呼啦圈，跳绳，打乒乓球，打扑克，有时候还在家开音乐会，他拉二胡，我妈妈唱歌，我和弟弟跳舞，从来就没有父亲或者老师的架子。

课堂教学方法与艺术

课堂教学方法与艺术培训教师：罗甸县董当乡中心学校------ 奉献尊敬的各位领导，各位老师们：大家下午好！承蒙学校的厚爱，让我给老师们做培训，我很感动、接着是激动，现在是冲动！冲动地想和老师们分享我当了15年教师的感受…….. 在这次培训中与老师们共同学习，希望老师们在培训过程中多给我提出宝贵的意见和建议。

一、课堂教学常用教学方法1.讲授法----教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。

运用讲授法要求教师：（1）讲授的内容具有科学性、思想性、观点正确、概念准确，对学生有积极的思想教育作用。

（2）讲授要有系统性、条理清楚、层析分明、重点突出。

要注意学生理解问题的认识秩序，注意从已知到未知，从感性到理性，注意观点和材料的统一。

使学生在重点、难点等关键问题上能够得到透彻的理解。

（3）讲授的语言要清晰、鲜明、洗练、生动、尽量做到深入浅出，通俗易懂，快慢适度。

（4）讲授中要引起学生的求知欲，激发学生思维活动。

在讲授活动中，教师应掌握以下基本条件：（1）教师要熟悉并掌握教学大纲和教材内容；（2）教师讲授时，要引起学生足够的注意，使学生能注意听讲；（3）教师讲授内容要有启发性，有时要穿插使用一点其他教学方法，相互结合起来。

讲授绝不等于满堂灌，但讲授时，照本宣科，呆板生硬向学生灌输，而且是一灌到底的，就是满堂灌，效果不好。

（4）教师讲授的仪态端庄自然。

教师讲授时，学生要专注，讲授时的仪表就会给学生以重要影响。

教师既不可举止生硬，也不宜手足舞蹈。

态度要自然大方。

（5）教师讲述的声音要清晰，音量适当，有抑扬顿挫，并附有情趣。

（6）教师讲授的速度要适当。

速度太快，学生没有思考的时间，不易理解消化，速度过慢，则容易倦怠，分散注意力。

重要问题稍作停顿，给学生思考或记笔记的时间，建议的问题可以讲快些，一堂课快慢时间利用预先统筹计划安排。

（7）讲授使用的语言，要能被学生所接受。

要适合学生既有实践经验和已有的知识基础，对新出现的术语，要先做好解释。

课堂教学方法与教学艺术

我对课堂教学方法与教学艺术的感悟教师课堂教学，应采用适当的教学方法，并讲究课堂教学艺术。

所谓教学艺术,就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则,创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。

个人认为,做到课堂教学的艺术性，可从以下几个方面进行努力：1、把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识，就要借助语言、表情、动作、直观实物、绘画、及音响等手段,对讲授的内容进行形象描绘,这是学生理解、接受知识的首要条件。

2、以热情、乐观、和善、满面春风的情感性教态，创设情感性教学情境，挖掘教学内容中的情感性因素，把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中,使之为之所感，为之所动。

3、从教学设计、教学过程、教学语言、板书等方面努力做到教学艺术之美。

教学设计做到新颖、别具一格而又有可行性、富有成效。

教学过程做到自然流畅，起(开始)能引人兴趣；承（上下衔接）能环环紧扣，别具匠心；转（转化）能自然畅达，波澜起伏，引人入胜;合（结尾）能令人顿开茅塞,豁然开朗，或者余味无穷,发人沉思。

教学语言做到为生动形象、言简意赅、精确明快、富有情感。

板书做到布局设计比例协调,对比鲜明，有系统而又重点、难点突出,书写规范而且漂亮、工整。

4、掌握适当的教学节奏，掌握好适当的难度、速度。

5、掌握导课和结课的艺术。

导入能引起学生的积极思维，引人入胜，激发学生的兴趣和学习积极性。

结课能紧扣教学目标进行简单扼要的归纳总结，并提示知识结构和重点，对有些内容进行拓展延伸，并进一步启发学生的思维.6、学习先进的教育理念，敢于创新，应用行动导向教学、信息化教学等教育理念,以任务驱动、案例教学等教学法,提升课堂教学效果。

7、注意师生互动交流，课堂上充分发挥学生学习的主体作用，重视技能培养,多让学生实训练习，培养学生的动手能力与就业能力，做到学以致用。

教学方法与教学艺术

教学方法与教学艺术新课程十余年取得了有目共睹的成就和收获，但面临我国社会快速发展与时代进步对教育的新要求时，便显现出一些与之不能完全适应的新问题。

课堂教学作为基础教育课程改革的核心环节备受关注。

面对种种问题，怎么才能通过有效的音乐教育让音乐课堂回到教学的“原点”？本着一切为了学生，为了学生的一切，让课堂在师生互补、学生亲身参与的音乐实践中活跃起来。

本文从兴趣激发、方法的适当、语言的艺术几方面来探索音乐课堂教学方法与教学艺术。

一、兴趣的激发音乐课作为一种审美教育课，应该给学生更多的乐趣和更多的美的享受，应让学生有激情、有兴趣。

爱恩斯坦的“兴趣是最好的老师”就是一句至理名言。

关注和重视学生音乐兴趣，特别是对于具有审美愉悦性的音乐学科来说，让学生体验到一种自己亲身参与与掌握知识情感所拥有的兴趣与愉悦，让学生在兴致勃勃、自主探究中真正活跃起来。

让我们从上好第一节课和上好每一节开始。

（一）上好第一节课首先，要做学生的朋友。

教师走近学生、亲近学生、要让学生喜欢，教师要用人格魅力将学生的心收拢到课堂上来。

其次，与学生情感沟通。

根据学生年龄和心理特点，抓住学生的心态，在交流中跟学生讲“课堂法规”。

最后，用风趣、幽默的课堂点燃学生的自信，用爱和知识的力量去征服学生的内心，对注意力不集中的学生要婉转批评，柔中带刚;用为人师表的言行去感染学生，激发学生的学习热情。

（二）上好每一节课灵动的生命是母亲用爱孕育出来的;同样，一节好课需要我们用心去雕琢和打造。

只要备课环节功夫深，上课就水到渠成，如行云流水，游刃有余。

在备课上，我们要备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备效果等。

教学目标要正确，导言设计要艺术，师生关系上实现教师主导和学生主体的最佳嘉结合，要看师生的教学态度，教师的语言要富有特色，板书设计合理、规范，要熟练运用信息技术。

二、方法的适当课堂是教师、学生互动交往的场所，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。

人民教师的教学艺术与方法

人民教师的教学艺术与方法教师是社会中非常重要的一群人，而作为人民教师，他们肩负着培养学生、传承知识的重要使命。

在教学过程中，教师需要运用各种教学艺术和方法，以有效地传达知识、激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。

本文将探讨人民教师的教学艺术与方法，以期为广大教师提供一些借鉴和启示。

一、教学艺术的重要性教学艺术是教师在教学过程中所展现出来的美学追求和创造力。

一位优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备良好的教学艺术。

教学艺术可以使教师的教学更加生动、有趣，能够引起学生的注意力和兴趣，从而更好地理解和掌握所学知识。

教学艺术的运用还可以激发学生的学习动力，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

二、灵活运用不同的教学方法在实际教学中，教师需要根据不同的学科内容和学生的特点，运用不同的教学方法。

这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

以下是几种常见的教学方法：1.讲授法讲授法是教学中最基本的一种方法。

教师通过讲解知识点、示范操作等方式，将知识传授给学生。

在讲授过程中，教师应注意言辞准确、简练，结构清晰，以便学生易于理解和记忆。

2.讨论法讨论法是一种激发学生思考和交流的教学方法。

教师可以设计问题或者提供具体案例，引导学生进行研讨和讨论，加深学生对知识的理解和记忆。

在讨论过程中，教师应适时给予引导和点拨，确保讨论的深入和有效。

3.实验法实验法是自然科学教学中常用的一种方法。

通过进行实验，学生可以亲自动手、观察现象、分析数据，从而充分体验和理解科学原理。

教师在实验中应注重指导学生的操作过程，引导学生观察、思考和总结，培养学生的实践能力和科学精神。

4.示范法示范法是一种通过展示的方式来传授知识和技能的教学方法。

教师可以通过演示、实物展示、视频播放等方式，向学生展示正确的操作方法和技巧。

学生在观摩示范的过程中，可以更好地理解和模仿，提高自己的实践能力和技能水平。

三、关注学生的多元发展人民教师在教学过程中，还应关注学生的多元发展。

课堂教学方法与教学艺术

课堂教学方法与教学艺术教学是一门艺术，而教学方法则是教师为了更好地传授知识与技能而采取的方式和手段。

在教学过程中，教师的教学方法会直接影响到学生的学习效果和兴趣。

因此，教师需要不断研究和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习成果。

本文将探讨一些常见的课堂教学方法，并倡导教师在教学中融入艺术元素，发挥教学艺术的作用。

一、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向的教学方法，通过提出问题激发学生的思考和参与。

教师可以在课前准备或课堂上提出有趣的问题，引发学生的好奇心和求知欲。

通过让学生在解决问题的过程中掌握知识和解决问题的能力，培养学生的创造力和独立思考能力。

二、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。

教师可以将学生分为小组，让学生在小组内相互合作、讨论，共同完成任务或解决问题。

通过合作学习，学生可以相互交流、互相启发，提高学习效果和团队合作能力。

同时，合作学习也能够营造积极的学习氛围，激发学生的兴趣和参与度。

三、情境教学法情境教学法是一种通过将学习内容与实际情境相结合的教学方法。

教师可以创造出一个真实或虚拟的情境，让学生在情境中参与学习。

通过情境教学，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习的实用性和兴趣。

同时，情境教学也能够培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

四、讲授与示范相结合讲授是一种常见的教学方法，而示范则是教学艺术中的一种技巧。

在课堂上，教师可以通过言语、手势、示范等方式来生动地展示知识和技能。

通过讲授和示范相结合，教师可以更好地向学生传递知识，培养学生的观察力和模仿能力。

同时，教师还可以在示范的过程中注重细节，以及提供实际的例子和案例，以增加教学的可信度和实用性。

五、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法越来越受到教师和学生的重视。

教师可以利用多媒体设备和资源，如投影仪、电脑、视频、音频等，在教学中引入图像、声音和动画等元素，以增加学生对知识的理解和记忆。

学员版高校教师的教学方法与艺术

学习动力和自信心。
教师教学成效的评估与反馈
学生评价
学生评价是评估教师教学成效的重要依据，通过问卷调查、座谈会等方式收集学生意见，了解教师的教学风格、课堂组织、教学效果等方面的情况。
教学督导评价
教学督导由专业人员组成，对教师的教学过程进行监督和指导，提供专业的反馈意见和改进建议。
教师自我评价
教师自我评价是提高教学水平的重要环节，教师需要定期反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法和手段。
情境教学法
创设实际情境，让学生在模拟环境中学习。
项目教学法
学生通过完成实际项目，培养实践能力和团队游戏中，提高学生学习兴趣和参与度。
混合教学方法
线上线下混合教学
结合线上自主学习和线下课堂教学，提高学习效果。
翻转课堂
学生在课前预习，课堂上通过讨论、互动深化理解。
教师专业标准
01
建立和完善教师专业标准，为教师的专业发展提供指导和参照。
教师培训与进修
02
提供持续的教师培训和进修机会，帮助教师更新知识、提升技
能和拓展视野。
教师评价与激励机制
03
建立科学的教师评价机制和激励机制，激发教师的积极性和创
造力。
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教学方法与艺术的跨学科发展
跨学科课程设计
结合不同学科的知识和技能，设计跨学科课程，培养学员的综合素质和创新能力。
跨学科教学方法
借鉴和融合不同学科的教学方法和技巧，形成更具启发性和实效性的教学手段。
跨学科教师团队
组建由不同学科背景的教师组成的团队，共同开展教学研究和课程开发。
教师专业发展的持续学习与进步
学员版高校教师的教学方法与艺术

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈高校教师的教学方法和教学艺术对于学生的学习效果和成长具有重要意义。

随着时代的变迁和教育理念的更新，教师的角色也在不断调整和演变。

本文将就高校教师的教学方法和教学艺术进行浅谈，探讨其在教育领域中所起到的作用和意义。

教学方法作为教师在教学过程中的操作方式和策略，对于学生学习的效果起到至关重要的作用。

从古代至今，各种教学方法层出不穷。

从传统的讲授式、讲解式教学方法到现代的案例分析、问题导向等教学方法，教师不断探索和创新出适应不同学科和学生特点的教学方式。

首先，讲授式教学方法是教育领域最为传统的教学方式之一。

这种方法注重教师向学生传递知识，注重知识的输入和输出。

教师往往起到知识的主导者和学生的引导者的角色，通过讲授知识点、讲解课本中的内容来促进学生的学习。

这种方法特点是效率高，便于组织和控制班级教学进度。

然而，由于注重教师的主导作用，学生参与度较低，容易造成学生的被动接受，缺乏学生自主学习的能力。

其次，问题导向的教学方法强调学生的主体地位，注重培养学生的探究精神和实践能力。

教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。

这种方法的特点是关注学生的学习体验，注重培养学生的解决问题的能力和创新思维。

学生能够主动参与到教学过程中，获得更多的自主学习机会。

然而，问题导向的教学方法需要教师有较高的问题设计和解答能力，对于教师的素质和能力提出了更高的要求。

另外，案例分析法是一种将理论知识应用于实践问题的教学方式。

教师通过引导学生分析和解决实际问题，通过案例的方式加深学生对理论知识的理解和掌握。

这种方法注重知识的应用和实践，培养学生的解决问题和团队合作的能力。

然而，案例分析法需要教师设计和筛选适合的案例，才能更好地实现知识与实践的结合。

除了教学方法外，教学艺术也是高校教师教学过程中重要的一环。

教学艺术是指教师在实践中不断探索和创新的教学技巧和方法。

教学艺术强调教师的表达能力、激发学生学习兴趣的能力和教学语言的艺术性。

优秀教师的教学艺术与方法

优秀教师的教学艺术与方法教师是学校教育中不可或缺的一环，其教学艺术与方法的优劣直接影响着学生的学习效果和发展。

优秀教师不仅具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，更重要的是能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。

本文将分析优秀教师的教学艺术与方法，并探讨如何有效运用这些方法以提高教学质量。

一、激发学生的学习兴趣优秀教师懂得如何激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来。

他们采用多种方法，例如：1.1 生动的教学内容与例子优秀教师注重教学内容的挖掘和整理，确保内容生动、贴近学生的生活实际。

他们善于利用具体的例子和事例来解释抽象的概念和知识，使学生更易于理解并产生浓厚的兴趣。

1.2 创设具有挑战性的学习环境通过设计富有挑战性的学习任务，优秀教师能够让学生感到学习的乐趣和成就感。

他们鼓励学生积极探索，解决问题，培养学生的自主学习能力和思维能力。

1.3 运用多媒体与互动性教学手段优秀教师运用多媒体技术、互动性教学手段等现代教育技术，使课堂充满活力。

通过观看视频、演示实验等方式，他们能够让学生在互动中积极参与、主动思考，并且增加了学习的趣味性。

二、个性化教学方法优秀教师关注每个学生的个体差异，采用个性化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展。

以下是几种常见的个性化教学方法：2.1 不同程度的课堂分组优秀教师会根据学生的水平和学习目标，将学生分为不同的小组进行协作学习。

这样可以充分调动每个学生的积极性，使每个人都有机会发言和表达自己的观点。

2.2差异化的任务设计在传授相同的知识点时，优秀教师会根据学生的学习能力和需求设计不同难度和要求的任务，让每个学生都能得到适当的挑战和充分发展的机会。

2.3个别化辅导与反馈优秀教师关注学生的学习情况，给予个别学生更多的辅导和关怀。

他们及时提供反馈，帮助学生纠正错误，鼓励学生的努力，并且制定个性化的学习计划，帮助学生克服困难，提高自信心。

三、激发学生的思维能力优秀教师注重培养学生的思维能力，培养学生的创造力和创新意识。

教学艺术和方法

让课堂充满激情、智慧与欢乐四、注意课堂教学的艺术
让课堂充满激情、智慧与欢乐
（一）课堂教学的语言艺术
言为心声。语言是沟通交流的最基本工具。教师是语言的最大使用者。
课堂效果：1 .教学设计 2.语言表达：形象、生动、言简、意赅。
教学艺术不够是学生逃课、睡觉、玩手机的重要原因之一。
让课堂充满激情、智慧与欢乐
2.讲清难点：难点是当年自己学习最困难的地方，是历来学生作业错的最多答疑问得最多的地方。
讲：易混淆的知识点易错误的知识点易遗漏的知识点。
让课堂充满激情、智慧与欢乐
（二）“四点四性”
四点：突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点 3.设置疑点：在教学中经常设置疑点，使学生不断处于思维兴奋状态；设置疑点，讲究“问”的艺术，问得好，犹如一颗石子投入水中，可激起千层浪花。
让课堂充满激情、智慧与欢乐
（一）课堂教学的语言艺术
3.教学语言要体现 “精、气、神”
精：精力充沛气：气势旺盛神：神采飞扬
年轻人应该充满活力，不应该像年轻的老人！
让课堂充满激情、智慧与欢乐
（一）课堂教学的语言艺术
4.注意上课 “语调”
✎讲到主要地方：重复一遍
✎讲到快乐地方：宛转悠扬 ✎讲到愤怒地方：情绪高亢 ✎讲到悲伤地方：声音低沉
七 3.教学方式多搞“互动” 动 4.学生思维善于“发动”
5.内容安排灵活“机动” 6.激发情感让人“感动”
7.课程内容配合“活动”
让课堂充满激情、智慧与欢乐
设计“互动”的教学方式
✎动在学生需要处----在课堂上要及时捕捉学生的需求信息，及时互动；
✎ 动在学生困惑处----有了困惑，教师含而不露，实现互动；

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈一、引言高校教师在教学过程中肩负着培养学生综合素质、启发学生思维、提高学生创新能力等重要使命。

为了更好地完成这些任务，高校教师需不断探索适合自己的教学方法，并不断磨练教学艺术，以提高教学效果。

本文将围绕高校教师的教学方法和教学艺术展开浅谈。

二、高校教师的教学方法1.多样化的教学方法高校教师可以运用多种教学方法来满足学生的不同需求。

例如，讲授法、探究法、案例法、讨论法、实践法等。

讲授法主要侧重于传授知识点，是一种常见的教学方法；探究法倡导学生通过自主学习、实践探究来获取知识，培养学生的解决问题的能力；案例法以实际案例为基础，通过分析解决实际问题的方式来培养学生的实际操作能力；讨论法可以激发学生的思考和灵感，让学生在互动中学习；实践法则强调学以致用的原则，通过实际操作来巩固和应用所学知识。

2.因材施教的个性化教学高校教师需根据学生的特点和需要运用个性化的教学方法，以满足学生的学习需求。

有些学生对听课较为适应，可以采用讲授法；有些学生思维活跃，可以采用探究法；有些学生对实际问题的解决能力需求较高，可以采用案例法等。

通过因材施教，可以达到事半功倍的效果。

3.互动式教学高校教师与学生之间的互动有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

高校教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来与学生进行互动，从而培养学生的思维能力和实践能力。

互动式教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神。

三、高校教师的教学艺术1.注重开启学生的思维教学艺术中的一项重要能力是能够开启学生的思维。

高校教师在教学过程中，应通过提问、讨论、引导等方式来引导学生主动思考问题，激发学生的思维能力。

只有通过开启学生的思维，才能培养学生的创新能力和问题解决能力。

2.讲究语言艺术高校教师在授课过程中，应注重语言艺术的运用，以提高教学效果。

教师可以通过生动有趣的讲解，富有感染力的演讲，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。

课堂教学方法与教学艺术

课堂教学方法与教学艺术教育是社会进步的基石，而课堂教学则是教育的重要组成部分。

在课堂中，教学方法和教学艺术发挥着重要作用。

本文将探讨课堂教学方法与教学艺术的概念、特点与重要性，并提出改进教育教学的建议。

一、课堂教学方法课堂教学方法是指教师在课堂上使用的一系列教学手段和策略。

教学方法的选择直接影响着学生的学习效果和兴趣。

常见的课堂教学方法包括讲授法、讨论法、研究法、实验法等。

不同的教学目标和学科特点需要采用不同的教学方法。

1. 讲授法讲授法是最常见的一种教学方法，也是最传统的一种方式。

它通过教师的口述和板书等手段向学生传授知识。

讲授法适用于知识的传授和讲解，能够向学生直接传递大量信息，但缺乏互动和个性化的特点。

2. 讨论法讨论法是一种促进学生主动参与和思考的教学方法。

教师通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生思考并表达自己的观点。

讨论法能够培养学生的批判性思维和合作能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 研究法研究法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法。

教师通过提供资源和指导，让学生主动参与问题的研究和解决过程。

研究法能够培养学生的独立思考和创新能力，提高学生的问题解决能力和实际应用能力。

4. 实验法实验法是一种通过实际操作和观察来探索和验证知识的教学方法。

教师通过设计实验任务，引导学生进行实验和观察，培养学生的观察力和实验能力。

实验法能够激发学生的学习兴趣和好奇心，增强学生对知识的理解和记忆。

二、教学艺术教学艺术是指教师在教学过程中运用的各种技巧和方法。

它涵盖了教师的语言表达、教学环境创设、教师形象塑造等方面。

教学艺术不仅能够提高教学效果，更能够激发学生的学习兴趣和积极性。

1. 语言表达教师的语言表达是教学艺术的重要组成部分。

教师应使用生动活泼、简明扼要的语言，以吸引学生的注意力，使知识更易于理解和记忆。

同时，教师还应善于提问和倾听，引导学生的思考和表达。

2. 教学环境创设教学环境对学生的学习效果和情绪状态有着重要影响。

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈

浅谈高校教师教学方法和教学艺术浅谈一、引言面对瞬息万变的现代社会，高校教师在教学过程中发挥着重要的作用，他们不仅需要传授学科知识，还需要培养学生的创新思维、批判思维和综合能力。

因此，探究高校教师的教学方法和教学艺术，对于提升教学质量和学生发展具有重要意义。

二、高校教师的教学方法1.讲授法讲授法是最常见的教学方法之一。

教师通过讲解教材内容，将知识传递给学生。

这种方法简单直接，适用于基础知识的传授和综合整合性知识的学习。

在使用讲授法时，教师需要注意言辞清晰、逻辑严谨，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法讨论法强调学生的参与与互动。

教师可以通过引发问题、提出观点等方式，引导学生进行思考和讨论，促进他们对知识的理解和运用能力的培养。

此外，讨论法还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.实验法实验法适用于自然科学等需要实践操作的学科。

通过进行实验活动，学生可以亲自动手操作、观察数据，并通过实验结果来验证自己的假设，从而加深对科学原理的理解。

在这个过程中，教师需要引导学生进行观察、分析和总结，培养他们的实践能力和科学精神。

4.案例法案例法是一种很好的教学方法，教师可以通过真实案例的引入，帮助学生将抽象知识联系到实际情境中，提升学生的实际操作能力。

教师通过分析案例并引导学生进行思考，培养他们的问题解决能力和创新能力。

三、高校教师的教学艺术除了教学方法，高校教师还需要具备一定的教学艺术，才能使教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学艺术体现在以下几个方面：1.与学生的沟通交流高校教师需要与学生建立良好的互动与沟通机制，了解学生的兴趣、需求和学习情况，根据学生特点调整教学策略。

教师应倾听学生的意见和建议，关心学生的学习和发展，积极回应学生的问题和困惑。

2.讲课语言的生动形象高校教师在讲课时，应注重语言的表达方式和效果。

可以运用一些生动的、形象的比喻和类比来解释抽象概念，以便学生更好地理解。

同时，教师可以使用多媒体技术制作课件，为学生呈现更直观、形象的教学内容。