高校辅导员职业倦怠成因及对策建议_韦仕珍
高校辅导员职业倦怠原因探析及干预措施
高校辅导员职业倦怠原因探析及干
预措施
高校辅导员职业倦怠是一种普遍存在的职业综合症，它会影响辅导员的工作效率及质量。
原因有很多，如工作环境、工作量过大、压力过大、个人素质不足以及工作无聊等等，需要综合考虑各方面因素。
一、高校辅导员职业倦怠原因探析 1. 工作环境不佳：高校辅导员通常都在校园内开展工作，由于空间狭小，人流量大，又缺乏私密性，使得辅导员难以集中精力，容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作量过大：辅导员的工作量极大，他们要负责解答学生的问题，上课，组织各种活动，宣传禁毒等等，而他们的时间却很有限，给他们带来巨大的压力，容易出现职业倦怠的情况。
3. 个人素质不足：个人素质是提高职业能力的重要因素，如果个人素质不足，辅导员容易出现职业倦怠的现象，从而影响工作质量。
4. 工作无聊：和大多数其他职业相比，高校辅导员的工作环境相对单调，很容易出现工作无聊的情况，从而影响辅导员的工作效率及质量。
二、高校辅导员职业倦怠干预措施 1. 改善工作环境：为辅导员提供一个舒适的、安静的工作环境，能够有
效提高职业素质，改善职业倦怠的状态。
2. 合理安排工作量：让辅导员安排合理的工作量，有效降低工作压力，保持适度的职业活动水平，避免出现职业倦怠的情况。
3. 提高个人素质：让辅导员积极参加各种专业研修，拓宽视野，增强职业素养，提高个人素质，以减轻职业倦怠的状况。
4. 提供娱乐活动：组织辅导员参加体育活动、文娱活动等，放松心情，提高工作效率，减少职业倦怠的现象。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是负责学生心理健康和学业指导的专业人员，他们承担着重要的教育职责。
随着高校教育的发展和学生群体的多元化，辅导员职业倦怠的现象日益突出。
那么，辅导员职业倦怠的成因是什么？又该如何采取对策来应对这一问题呢？高校辅导员职业倦怠的成因之一是工作压力过大。
高校辅导员工作内容广泛，不仅需要处理学生的心理问题，还需要开展各种形式的学业指导和职业规划，为学生提供个人发展指导。
这些工作任务对辅导员来说无疑是巨大的挑战，尤其是在高校资源匮乏、学生心理问题多元化的情况下，辅导员往往需要面对大量的工作压力。
高校辅导员职业倦怠的成因之二是职业定义不清晰。
辅导员的职责之一是为学生提供心理辅导，但在实际工作中，很多时候辅导员需要兼顾学业指导、职业规划等方面的工作。
这导致辅导员在执行工作任务时容易感到困惑，不知道自己的职责范围和目标是什么，进而产生职业倦怠的情绪。
高校辅导员职业倦怠的成因之三是缺乏支持和资源。
辅导员在工作中需要与学生建立信任和亲密关系，但在现实中，很多学生对心理辅导的接受度较低，缺乏对辅导员的支持。
高校在资源分配上也存在不公平的现象，辅导员往往面临资源短缺、工作负担过重等问题，进而产生倦怠情绪。
针对以上成因，我们可以从以下几个方面来采取对策：高校应加强辅导员的培训和专业发展。
为了提高辅导员的职业素养和工作能力，高校可以组织各种形式的培训，如心理学知识培训、心理辅导技巧培训等。
可以鼓励辅导员参加学术交流、研究等活动，提升辅导员的专业能力和学术水平。
高校应明确辅导员的职责和工作目标。
制定明确的工作职责和目标，使辅导员能够清楚地知道自己的工作范围和目标，避免工作任务的不清晰导致的困惑和倦怠情绪。
高校应加强对辅导员的支持和关怀。
建立健全的辅导员支持体系，定期组织辅导员会议和座谈会，及时倾听辅导员的需求和困惑，为辅导员提供情感上的支持和鼓励。
高校还应加大对辅导员的资源投入，提供必要的工作条件和人力支持，减轻辅导员工作压力。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是为大学生提供心理咨询和辅导的专业人士，他们是学生在校园中的重要指导者和支持者。
高校辅导员也会面临职业倦怠的问题，这对他们的工作和学生们的成长都会产生消极影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因，并提出相应的对策。
工作压力是导致高校辅导员职业倦怠的主要因素之一。
高校辅导员需要面对大量的工作任务，如咨询、策划活动、参与管理等，工作压力常常非常巨大。
工作内容的复杂性和多样性给辅导员带来心理负担，使他们感到难以承受。
情感疲劳也是高校辅导员职业倦怠的原因之一。
高校辅导员在与学生交流和咨询中经常接触到各种情绪问题，如焦虑、抑郁、压力等，这些问题往往影响辅导员自身的情绪和精神状态，使他们感到疲惫和无力。
职业满意度不高也是导致高校辅导员职业倦怠的因素之一。
如果辅导员感到自己的工作并没有达到预期的效果，或者没有得到足够的认可和支持，他们可能会感到对自己的工作失去热情和动力。
为了缓解高校辅导员的职业倦怠，可以采取以下措施：建立健康的工作环境。
学校应该提供适当的资源和支持，为辅导员创造一个良好的工作环境。
这包括定期的职业发展培训，提供必要的技能和知识，以应对工作中的挑战；学校还可以设立辅导员间的互助小组，鼓励辅导员之间的合作和交流，促进彼此间的情感支持。
鼓励辅导员进行职业自我反思。
辅导员可以通过定期的自我反思来审视自己的工作状态和效果，找出问题所在，并寻找解决方案。
这种自我反思可以帮助辅导员更好地了解自己的职业需求和目标，并为个人成长和发展设定合理的期望。
提供绩效评估和激励机制也是缓解高校辅导员职业倦怠的重要手段。
学校可以制定明确的绩效评估标准，定期对辅导员的工作进行评估，并根据评估结果给予适当的激励和奖励。
这种评估和激励机制可以激发辅导员的工作动力，增加他们的职业满足感。
学校和辅导员本人都可以实施有效的压力管理策略。
学校可以提供心理辅导和支持服务，帮助辅导员应对工作压力；辅导员本人可以通过锻炼身体、培养兴趣爱好等方式管理自身的压力。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是学生在大学生活中的重要指导者，他们需要承担的任务非常繁重，如学业咨询、心理辅导、职业规划、活动组织等。
然而，长时间的工作压力、个人职业发展等因素也会导致高校辅导员出现职业倦怠。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因以及相应对策，以提高高校辅导员的工作积极性和效率。
一、成因1.工作压力高校辅导员的工作压力非常大，需要面对学生的焦虑、疑虑、困惑等问题。
同时，他们也需要完成各种工作任务，如制定活动计划、开展培训课程等。
这些任务需要在有限的时间内完成，长期的工作压力会挫伤辅导员的积极性。
2.缺乏个人职业发展辅导员工作局限性比较大，而且一直处在同一级别的职位。
与此同时，教育行业的晋升手段并不是很明显。
没有改变的机会和激励，容易使辅导员产生失落感和不安全感。
3.工作环境辅导员的工作环境比较复杂，需要与许多部门、学生和家长合作。
缺乏有效的工作沟通和信任会危及他们与学生以及家庭的关系，同时也会威胁到辅导员的职业价值。
二、对策1.寻求帮助辅导员应该学会寻求帮助来缓解自己的职业倦怠。
可以与同事、领导或者心理咨询师讨论问题和寻求建议。
同时，也可以通过参加培训培训、再教育、职业规划等方式来提高个人职业水平和发展前景。
2.提高情商辅导员需要面对许多情绪困扰和心理障碍，因此提高情商非常重要。
了解如何沟通和交流，了解如何在各种情况下对待学生，可以帮助辅导员更好的了解学生以及处理工作中出现的问题。
3.调整工作方式辅导员和上级应该共同评估和制定辅导工作的目标和计划。
辅导员可以将困难的工作任务分解成小的、可完成的部分。
在确保工作质量和完成效率的同时，还可以缓解压力，减轻职业疲劳并减少工作病理问题的发生。
4.寻找自我调节的方法辅导员可以采用锻炼身体、阅读、旅游、音乐或者其他自己喜欢的方式来放松自己的身心，以减轻工作压力和恢复内心平衡。
结论通过以上分析及对策，我们可以看出减轻高校辅导员职业倦怠的方式和方法。
高校辅导员队伍职业倦怠管理措施
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主要表现：生理疲劳、心理疲劳、 情绪耗竭、工作满意度降低等。
职业倦怠的危害：影响工作效率、 降低工作质量、影响身心健康等。
高校辅导员职业倦怠的现状
工作压力大：辅导员需要处理大量学生事务，工作压力大 工作时间长：辅导员需要24小时待命，工作时间长 职业发展受限：辅导员的职业发展路径相对单一，晋升空间有限 心理压力大：辅导员需要面对各种心理问题，心理压力大
职业倦怠对高校辅导员的影响
工作压力增大：辅 导员需要处理大量 学生事务，容易产 生倦怠感
心理问题增多：倦 怠可能导致辅导员 出现焦虑、抑郁等 心理问题
工作效率降低：倦 怠使辅导员难以保 持高效率的工作状 态
影响学生发展：辅 导员倦怠可能导致 对学生的关注和指 导不足，影响学生 成长
职业倦怠成因分析
设定明确的工作目标和期限：为辅导员设定明确的工作目标和期限，以 便更好地规划和管理时间。
提供时间管理培训：为辅导员提供时间管理培训，提高工作效率。
建立有效的沟通机制：建立有效的沟通机制，及时了解辅导员的工作压 力和需求，提供支持和帮助。
加强团队建设与沟通协作能力提升
建立良好的团队氛围，增强团队凝聚力 加强沟通协作，提高工作效率 定期组织团队活动，增进团队成员之间的了解和信任 提供培训和学习机会，提高团队成员的专业素质和沟通协作能力
高校辅导员队伍职业 倦怠管理措施
职业倦怠现状及影 响
职业倦怠管理措施
结论与展望
职业倦怠成因分析
职业倦怠的预防与 干预对策建议
职业倦怠现状及影响
职业倦怠的定义及表现
职业倦怠：指个体在工作重压下产 生的身心疲劳、情绪耗竭、工作满 意度降低等现象。
浅谈高校辅导员职业倦怠的原因与对策
丧失 。
（） ２ 个人成就 感低。 目前 ， 校辅导员大 部分都是青年教 师。 高 青年教师 往往一开始都有职业 神圣感 ， 成就动机 比较高 ， 但很快 他 们就发现理想与 现实并非一 回事 ，辅 导员工作很 难让他们获得 预 期的成就感 。
１职业倦怠的含义
美 国临床 心理 学家费登伯格将 “ 职业倦怠 ” 定义为 ： 务于助 服 人行业 的人们 由于每 日工作时 间太长 、 工作量过 大、 工作强度过 高 所经历 的一种疲惫不堪 的状 态。其三个核心成 分是 ： ） １ 情感 衰竭 ， 指个体 情绪 、 情感处 于极度疲 劳状 态 ， 工作 热情完 全丧失 ； ） 格 ２人 解体 ， 个体 以消极 、 指 否定 和麻 木不仁 的态度对待工 作 ； ） ３ 低个 人 成就感 ， 指个体 评价 自我意义与价值的倾 向降低。
上与学生相关 的繁杂事务性工作 ， 很多工作都不可量化 。 （ ） ２ 社会环境 的压力 。当前社会 环境下 ， 方面 ， 一 要求辅 导员
是高素 质的模 范公 民 ， 在各方 面要为学 生做 出表率 ； 一方 面 ， 另 思 想道德水准 的提 高是一个较为漫 长的过程 ，工 作效果很难用 量化 指标考核 ， 很少赢 得认 可 。社会 的高期 望和地位相 对低下 的差别 ， 让辅导员产生激烈的心理冲突 ， 疲惫感油然而生。 ２２ 高 校 辅 导 员 付 出 与 回 报 不 相 符 ． 近年来 ， 各高校招生 规模 不断扩大 ， 导员 承担 的工作任务也 辅 在不断加重 ， 一名辅导员 一般都需带 ２ ０ 以上的学生 ， ０名 加之学生 工 作在 时间上的连续性 和空间上的广延 性特点 ，随 时都有 事情发 生， 身心需要的极大投人 ， 往往使辅导员超 负荷运转 。在教育部颁 布 的《 普通高等学校辅导 员队伍建设规定 》 中提 出 “ 辅导员的培养 应 纳入 高等学校师资培训规 划和人才培养 计划 ，享受专任 教师 同 等待遇 ” 但 由于高校资源往 往偏 重教学投入 ， ， 现实 情况下 ， 辅导员 的工资福利相对低下。辅导员一方面是工作超负荷的付出 ， 一方面 是低工资福利的 回报 ， 工作热情逐渐丧失 。 ２３现行高校管理模式的原因 ． （ ） １ 管理力度的加大。近几年 ， 高校对辅导员的管理已逐步进 入制度化和规范 化的轨道。各高校采取 了一系列 的措施加强辅 导 员队伍的管理。 如制定 实施 《 辅导员工作条例 》 《 、 辅导员工 作量化 考核方案 》等等 ， 这些措 施在有效 地规范辅导 员言行 、 发辅导员 激 责任意识的同时也无形 之中增 加了辅 导员的工作压力。 （） ２ 多重 管理的压力 。辅 导员工作 ～方面要接受 高校党委学
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着高校教育日益发展，辅导员这个职业也变得越来越重要。
作为学生心理健康的守护者，他们既要关心学生的学业进展，又要关注学生的心理状态。
然而，在辅导员工作过程中，也存在着职业倦怠的现象，严重影响工作效率和工作质量。
本文将从辅导员职业倦怠的成因及对策两个方面进行探讨。
一、成因分析1、工作负担过多随着高校规模的不断扩大，学生数量也日益增多，辅导员负责的工作量也随之增加。
很多辅导员在工作中面临着时间紧、任务重的情况，给他们带来了沉重的工作心理负担。
2、缺乏职业认同感辅导员职业虽然重要，但却不被社会广泛认可。
很多人认为辅导员是一种低收入、低社会地位的职业，这使得很多辅导员缺乏职业自豪感和归属感。
3、社会压力和家庭负担在现代社会，生活节奏快、社交活动多、人际关系复杂，辅导员也难以免俗。
他们既要承受来自学生的压力，也要应对来自家庭和社会的压力，这使得他们面临着巨大的心理负担。
4、感觉无法满足学生需求随着教育环境的变化，学生需求也在不断变化。
辅导员常常会面临学生个性不同、需求多样的情况，这给他们的工作带来了很大的挑战，使得他们感觉无法满足学生的需求，进而导致情绪激动、产生挫败感。
二、应对策略辅导员应该与学校领导合作，尽可能地减轻他们的工作负担，合理分配工作任务，避免工作滞后。
此外，辅导员也应该制定个人计划，并注重时间管理，提高工作效率。
辅导员应该为自己的职业认同感积极争取，提高自身职业素质和能力，与同行交流分享工作心得和经验，建立职业交流平台，增强自身职业价值感。
3、放松身心辅导员在工作中应该定期进行身体体检，坚持适当的锻炼和休息，避免工作过度，保障身心健康，同时还应该学会放松身心，利用业余时间进行自我放松、娱乐和旅游等活动。
4、提高个人技能和能力综上所述，高校辅导员职业倦怠是一种常见现象，其成因复杂，应对策略多样。
辅导员们应该从自身出发，加强自我修养和提升自身能力，更好地履行辅导员的职责，服务学生群体。
高校辅导员职业倦怠成因分析及缓解对策
b∞J svs t om A nd scI ci晰堡垒I』查塾垒竺!堡型旦。
箧置翟翟高校辅导员职业倦怠戌因分析及缓解对策周邦摘要辅导员是学生健康成长的引路人，是学生思想工作、政治工作的骨干力量，在高校思想政治教育工作中具有十分重要的作用．职业倦怠作为一种心理现象，正日益困扰着高校辅导员，而且已经严重影响着当前高校学生工作队伍的健康发展。
本丈剖析了辅导员职业倦怠的体现及成因，并就缓解辅导员职业倦怠提出了相关对策。
关键词辅导员职业倦怠思想政治教育工作中圈分类号：0451文献标识码：A高校辅导员是职业倦怠的高发人群。
作为高校教师当中的特殊群体，辅导员被边缘化的问题日益明锓，其职业倦怠的现象也日益普遍。
然而，高校辅导员工作与大学生的理想、信仰等密切相关，在很大程度上起着保证大学生政治方向的作用，在高校思政工作中具有举足轻重的地位。
因此，分析高校辅导员职业倦怠的压力来源，探索缓解高校辅导员职业倦怠的压力对有效防止高校辅导员的职业倦怠有着及其重要的现实意义。
一、当前高校辅导员职业倦怠的体现“职业倦怠”又称“职业衰竭”、“职业枯竭”，职业倦怠概念是美国心理学家弗登伯格于1974年首次提出，用于描述那些服务于助人行业的人们在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态，并被应用于心理健康颁域。
当前高校辅导员的职业倦怠主要体现在以下几个方面：第一，工作热情消减。
与参加工作之初相比，工作缺乏主动性，惰性明显，经常感觉疲劳并容易出现烦躁情绪等。
第二，工作态度消极。
以消极否定、苛刻的态度对待学生，与学生关系疏远，缺乏人文关怀。
第三，个人成就感缺乏。
对自己所从事的德育工作的意义与价值的评价降低，消极看待自身岗位的意义和价值，将其看作是枯燥的机械重复的琐碎事务，缺乏职业自豪感，对前途心灰意冷，经常伴随屈辱感和失落感。
二、高校辅导员职业倦怠的成因(一)社会对辅导员期望过高而认可度不高辅导员是高校思想政治教育的具体实施者，他们承受着社会对高等教育事业发展的迫切期望，同时承受着无数家庭对大学生成长成才的殷切希望。
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高校辅导员职业倦怠成因及对策建议t 韦仕珍 董塔健 梁达友=摘 要>职业素养不够完善、个人发展的角色定位困惑、实现自身价值的强烈需求引起高校辅导员职业倦怠。
我们必须从在职培养提高、构建和谐工作氛围、辅导员自我调节等方面来解决这一问题。
=关键词>辅导员;职业倦怠;对策=基金项目>广西高等教育教学改革工程/十一五0项目(编号:2008A 024);河池学院教学改革立项课题(编号:2007E019)。
=作者简介>韦仕珍(1971~),女,广西宜州人;河池学院学生工作部部长、处长、副教授,博士;研究方向:思想政治教育董塔健、梁达友,河池学院辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友,是学生思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生事务管理等方面的专门人才。
5中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见6发布以来,全国高校都在大力加强辅导员队伍建设,但是在短时间内,依然存在诸多不完善的因素,辅导员队伍现状不容乐观。
对此,本文拟就高校辅导员职业倦怠成因及化解作些探讨。
一、高校辅导员职业倦怠的成因职业倦怠是指从业者长期处于工作压力和业务高强度要求下在心理上的一种迷茫反应。
高校辅导员从事学生工作,负责学生的教育、管理与服务,长期以来在各种工作要求下,面临很大的心理压力,产生职业倦怠。
辅导员职业倦怠成因主要表现为以下几个方面:(一)知识结构和业务能力低下的尴尬与无奈。
高校辅导员必须具有良好的思想政治素质,具备以思想教育专业为主的综合知识结构和较强的业务能力。
这样的业务需求迫切需要他们不断扩展知识,但数量不充足的辅导员要整日应付繁杂的事务,处于长期对工作应付不暇的状态,留给个人的学习时间和空间都较少;常常容易造成忙于事务而花在理论和学术研究上的时间很少,难出成果,一年下来把以前的经验教训都用透了,经过一两年的工作以后,没有对新的工作方法的学习研讨,才智枯竭,出现一种江郎才尽的尴尬与无奈。
(二)结构不合理的困惑。
高校辅导员从事的是培养人、教育人的工作,要求自身具有高尚的品格、渊博的学识和极强的敬业精神。
但辅导员队伍年轻人居多,知识结构比较单一、理论素养低都导致辅导员解决问题的能力比较弱,对学生中的一些热点和难点问题难以解决,使辅导员对自己的工作能力产生疑惑和迷茫。
(三)辅导员角色定位的失落。
高校辅导员都希望在工作中能获得学生的接纳、尊重和领导的重视、赏识。
但是,有些专业教师仅把辅导员看作/勤务员0,工作评价模糊,使辅导员得不到社会的充分尊重和理解。
(四)自我调节和自我释放的能力较差。
辅导员大都比较年轻,自我调节能力不强,而大学生的思想越来越复杂,各种思潮在他们当中产生着不同的影响,学生工作难度日益加大。
而辅导员队伍一般都是由毕业不久的年轻人组成,他们普遍缺乏科学管理知识和思想政治教育专业技能,政治理论水平不高,在这种情况下开展工作,有很多情况无法应对,会产生很大的心理压力。
(五)自身发展定位不准。
有相当一部分辅导员担心从事学生工作会影响自己以后的发展,思想压力大,有后顾之忧。
辅导员们大都职称低,相应的工资和岗位津贴不高,待遇也低于专业教师。
出路不明成为辅导员队伍建设中的瓶颈。
二、消除高校辅导员职业倦怠的对策建议(一)学校重视与关怀是解决职业倦怠的前提。
专业化的辅导员队伍长期从事学生工作,需要一定的激励机制。
学校及各部门必须在政治上、工作上、生活上关心和支持他们,解决他们的后顾之忧。
首先,要高度重视辅导员工作。
学校领导要把学生工作与教学工作放在同等重要的位置上,提高辅导员在学校中的地位,从而使辅导员觉得自己备受关注并对自己的职业产生一种光荣感和自豪感,避免职业倦怠的产生。
其次,要建立健全辅导员专业化的培养机制。
学校可结合实际制定培养规划,有计划、有步骤地安排辅导员参加各种形式的培训,提高他们的政治理论素养、政策水平、心理教育能力、职业指导能力及社会交际能力。
鼓励辅导员攻读思想政治教育相关学科专业的硕士、博士学位;鼓励和支持辅导员考取心理咨询师、职业指导师的资格证书。
再次,要探索实行辅导员职业化的建设与发展机制。
一是要科学解决辅导员的职务晋升问题;二是改革职称评聘办法,为他们创造一个良好的政策环境、工作环境和生活环境,使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间。
(二)良好师生关系是解决职业倦怠的基础。
首先,辅导员要具备教师资格,能给学生授课,利用上课的过程以良好的人格去感染学生,以饱满的教育热情、高超的教育智慧去赢得学生的尊重。
其次,辅导员工作要经常深入学生宿舍与学生交流、沟通,善于听取学生的意见,争取学生的支持。
再次,辅#188#孔子/仁学0思想对高校人力资源管理的影响t 周会瑛=摘 要>孔子是儒学的创始人,他的思想寓有深邃的哲理,涉及社会政治、伦理道德和思想教育等各个领域,在中华民族的思想和文化发展史上具有深远的影响。
而/仁学0思想是儒学的中心思想,它的影响在各个时代和领域都异常深远。
本文着重论述了孔子的仁学思想对高校人力资源管理工作带来的影响及启示。
=关键词>仁学;孔子;高校;人力资源管理=作者简介>周会瑛(198118~),女,广东人;华南师范大学南海校区研究实习员、在职研究生;研究方向:教育经济与管理一、孔子对/仁0的阐释5论语6:/颜渊问仁。
子曰:克己复礼为仁。
一日克己复礼,天下归仁焉。
为仁由己,而由人乎哉?颜渊曰:请问其目?子曰:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。
0这样做,就把道德理想变为具体的道德规范,将理想的人格转化成现实。
伦理道德管理也就变成可操作可考核的具体措施了。
这说明,人是可以通过/仁0来管理的,因为管理的主体是人,客体也是人,人是管理当中的首要要素,任何工作都离不开人,所以如何管理人、使用人变得至关重要。
如何管理一个高校,简单地说,可以归结为对整个人力资源的管理,我们今天主张的人本管理理念,也就是孔子仁学思想的延伸。
二、/仁学0思想在高校人力资源管理中的价值及其影响(一)对高校人力资源管理在理念层面上的启示。
随着社会的发展和高校自身机制的调整,高校的人力资源管理工作越来越突出其重要地位。
如何管理一个高校,也就变成如何管理好一支师资队伍、管理队伍为目标了。
只有把人力资源管理好了,其他各项工作才能保障顺利进行。
孔子/仁0学重要性在于重视人,重视人格,把人当作人看待。
孔子所谓的管理,其实就是对人管理,即/治人0。
这种把人当作管理的主体,当作管理的核心内容的管理思想同现代管理理论的/以人为本0的基本精神是一致的,对现代管理思想具有重要的借鉴意义。
人本管理的目标,也就是追求人的全面发展以及由它所带来的管理导员对学生要有爱心,要真诚对待学生,用诚心感动学生,与学生平等相处。
最后,要创新学生工作方法,利用网络为学生提供一个讲真话、与辅导员进行深入交流的平台,获得学生的信赖。
在良好的师生关系环境下,辅导员工作得到认同,减少出现职业倦怠的几率。
(三)建立岗位轮换机制。
辅导员在工作一两年后,可以到学校的学生工作部、团委、组织部、宣传部、就业指导中心、心理咨询中心等相关部门进行短期的岗位交流。
使他们了解更丰富的部门工作经验,扩大交际面,拓展工作视野,不断提高综合素质。
这也有利于润滑他们与学校各部门的关系,提高工作效率。
(四)建立工作经验交流机制。
学校学生工作部门应该定期开展工作交流。
了解辅导员工作中的困难和问题,不断理顺工作关系,提高工作效率;可以邀请老辅导员传授思想政治工作、网络思想教育、心理咨询、职业指导的经验,尽快掌握思想政治工作的规律和方法;举办辅导员沙龙,让辅导员交流工作成果,为提高实际工作能力创造条件,使自己少走弯路,提高工作的应变能力。
(五)完善自我调节机制是解决职业倦怠的关键。
作为辅导员本身能否发现并及时调节职业倦怠,取决于其对待职业倦怠的态度和方法。
这要求辅导员要勇于面对现实,主动寻求帮助加以化解。
首先,要充分认识辅导员工作的价值。
辅导员是思想教育工作的排头兵,对学生的影响最直接、最深远,不是/消防员0和/高级保姆0,而是真正意义上的/灵魂工程师0。
认清工作的重要性,辅导员的成就感、归属感也就油然而生,这对于克服工作出现的疲惫、紧张、冷漠、理想幻灭,有着很好的化解与缓和效果。
其次,要学会运用积极的心理防卫方式和心理调控方法,增强心理承受能力和战胜挫折的能力。
辅导员可通过各种体育锻炼、户外活动、培养业余爱好等来舒缓紧张的神经,保持生理机能的和谐,使身心得到调节。
(六)以专题研究的形式,鼓励辅导员申报研究课题。
学校设立专门的大学生思想政治教育研究课题,鼓励辅导员在各种学术期刊上发表文章,更利于辅导员理论水平的提高。
=参考文献>1.苏素美.美国教师的/职业倦怠0之探讨[J].教育资料文摘,1995,32.裘愉萍.新时期高校政治辅导员挫折心理成因分析及对策思考[J].杭州电子工业学院学报,2002,43.李江霞.国外教师职业倦怠理论对我国的启示[J].教育科学,2003,14.俞国良,曾盼盼.论教师心理健康及其促进[J].北京师范大学学报(人文社科版),2001,15.高校辅导员职业倦怠的成因及对策[J].思想教育研究,2007,2#189#。