高中政治必修一教案：1-1揭开神秘的面纱+
人教版高中政治必修1精品教学设计 1：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
一、教材分析生产什么、怎样生产、为谁生产是任何社会都必须解决的三个最基本的经济问题。
《经济生活》的编写主要是围绕这三个问题展开的。
第一单元主要是研究生产什么这个话题，本节课的内容是货币的本质，是全书的开篇，起着引领和理论铺垫的作用。
本节课从贴近学生生活的消费现象和社会事件出发，以学生日常生活的感触为立足点，引导学生走入经济生活，主要分析商品的含义和货币的本质。
二、学生分析一方面，高中学生的抽象思维能力逐渐形成，同时具有较好的学习背景和学习习惯，学习过程中主要应发挥学生的主动性，多思考多探究。
另一方面，逻辑思维仍然具有一定的混乱性，同时学生初入高中，离家住校，注意力和情绪都有待引导和培养，要发挥教师的辅助作用。
三、教法与学法分析基于对教材和学生的分析，便于学生的主动思考和发展，课堂教学主要采用探究法和讲授法，学生主要是利用主动学习法参与课堂学习。
四、教学目标分析（一）知识目标识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
学生通过学习纸币知识，认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
五、重难点分析商品的含义、货币的本质、货币的职能、纸币六、教学过程课程导入：我手中拿的是一张面值为5元的人民币，也就是我们通常用的纸币。
那么从我国古代用的铸币到现在用的纸币到底经历了怎样的发展历程，让我们共同揭开货币神秘的面纱。
首先来分享两个情境资料：情境一：2010年8月7日22时左右，甘肃省甘南自治州舟曲县发生特大泥石流灾害，目前以致1254人遇难，490人失踪。
灾难发生后全国各族人民积极行动起来捐款捐物，运送帐篷、药品、食物等志愿灾区。
人教版高中政治必修一1.1揭开货币神秘的面纱教案(1)
最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品。
探究二：货币与其他一般等价物──揭示货币的产生和本质
（1）多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。
（2）展示金银的课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。
请看p5图片，阅读文字，理解价值尺度和流通手段。
价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。表现为观念上的货币，如：图中自行车380元/辆，彩电4700元/台等。
2、流通手段（板书）
如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。这个运动的过程就是流通的过程。（p6图）
设疑思考：货币可以买自己想要的商品，那么，货币在这里执行了什么职能？
（2）货币的基本职能
探究活动：
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用（职能）？
学生讨论
教师点拨：货币在经济生活中所起的作用，就是货币的职能。
1、价值尺度（板书）
过渡：日常生活中我们大都是用货币去买自己需要的商品，但也存在不用货币的换购活动，下面我们就来体验一下没有货币的时代人们是怎样换取自己需要的商品的。
合作探究
探究一：探究价值与等价物
简要说明早期的商品交换是物物交换。思考：不同商品之间为什么能交换？
情境设置;学生之间模拟物物交换，可以随机选择要交换的商品，与同学们分享交换的过程及遇到的困难。
纸币发行过多，会引起纸币贬值，物价上涨。
2024-2025学年高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
4. 课堂提问（5分钟）
（1）提问环节：教师提问学生关于货币的知识，引导学生思考和回答。
（2）学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。
5. 总结与拓展（5分钟）
（1）总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调货币在经济活动中的重要作用。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了商品和价格的知识，对商品交换有一定的理解。在此基础上，本节课通过货币的起源、本质和职能的学习，使学生能够将已有知识与货币相关内容相结合，形成更加完整的经济学知识体系。同时，本节课的内容与现实生活中货币的使用密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
- 金属货币：铜、铁、银等
- 纸币：代表金属货币的价值
- 电子货币：现代的数字货币
4. 信用货币
- 信用货币的产生：债务和信用制度的发展
- 信用货币的特点：发行量受到信用和黄金储备的限制
- 我国货币的发行原则：货币发行与经济增长相适应
板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的板书，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 货币的本质段的职能。
3. 货币的职能：教材详细讲解货币的五大职能，包括价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
4. 货币的演变：教材介绍货币从古代的实物货币发展到现代的电子货币的过程，以及我国货币制度的发展历程。
5. 信用货币：教材简要介绍信用货币的产生和特点，以及我国货币的发行原则。
（4）信用货币：理解信用货币的产生和特点，以及我国货币的发行原则。
2. 教学难点
高中政治必修1《1.1揭开货币的神秘面纱》优秀教学案例
4.教师讲解货币政策的作用和调整对经济的影响，如通货膨胀、通货紧缩等现象。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：货币的职能在现实生活中的具体表现。
2.学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组对其进行评价和补充。
3.情境模拟：课堂上，教师可以组织学生进行货币流通的模拟活动，让学生在实际操作中感受货币的职能和作用。
4.情境讨论：教师引导学生针对现实生活中的货币现象进行讨论，如购物时货币的使用、货币政策对经济的影响等，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课程内容，设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，给予反馈。
3.教师针对学生的作业表现，进行针对性的辅导和指导，提高学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代货币的图片，引导学生思考货币的产生和发展，激发了学生的学习兴趣。这种情境创设的方式，使学生能够更加直观地理解货币的起源，增强了学生的学习积极性。
2.问题探究：教师组织学生进行问题探究，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的独立思考能力。
3.问题解决：教师引导学生运用所学知识，解决实际生活中的货币问题，提高学生的实践能力。
4.问题反思：教师引导学生对探究过程进行总结，反思自己在解决问题中的不足，提高学成若干小组，组织学生进行合作学习，共同完成学习任务。
2.同伴评价：学生之间进行互相评价，给予彼此在学习上的建议和帮助。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足，并提出改进建议。
人教版高中政治必修一第一单元第1课 1.1揭开货币的神秘面纱 教案Word版
1.1揭开货币的神秘面纱教案教学目标：知识目标：知道商品的含义，知道价值和使用价值是商品的基本属性，懂得从物物交换到以货币为媒介交换的必然性；理解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能，了解价格的含义，知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能；理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品、货币、货币的职能的逻辑思维能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，辨析应当如何对待金钱。
情感态度价值观目标：确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通教学难点：纸币的发行规律教学方法：问题探究法小组合作学习法教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：对学生升入高中表示祝贺，简单介绍高中政治要学习的教材情况。
任何人的生活都不能离开衣食住行这些方面，生存必须的东西要靠生产，生产出的东西要进行分配和交换，然后人们进行消费，这就是人类社会的经济生活，经济是个大问题，而我们研究的起点却要从最基本的东西开始。
同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。
这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。
出示学习目标，让学生了解本课的学习内容。
让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。
师：我们经常说，商品琳琅满目，那么究竟什么是商品呢？投影出示有关图片（见课件）学生讨论回答（略）师：通过讨论，我们知道不是所有的物品都是商品，作为商品，首先必须是劳动产品，也就是说是人类通过劳动生产出来的，同时，这些劳动产品生产出来的目的不是为了自己使用，而是为了交换，这个交换既指的是正在用于交换，也指的是待交换。
高中政治必修一教案：1-1揭开神秘的面纱+
前言：
转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
人教版高中政治必修1精品教学设计 3：1.1 揭开货币的神秘面纱教案
一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、练习法、层层分析法、讨论法五、教学课时一课时六、教学过程（一）导入新课买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学第一课第一框揭开货币的神秘面纱第一目货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）请学生看课本第一、三个虚框思考：这些看到的物品有什么共同的特征？母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？从第三个虚框你能体悟出商品的基本属性吗？教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
毛衣不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
2、货币的产生（板书）中国是最早使用货币的国家之一。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。
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②价值（凝结在商品中无差别的人类劳动）人与人 判断：有使用价值的东西一定是商品？（不是）
有价值的东西一定是商品？ （是） 2．货币的产生
四个阶段： ①偶然的物物交换 （商品 —— 商品） ②扩大的物物交换 （商品 —— 商品） ③以一般等价物为媒体的交换 （商品 —— 般等价物 —— 商品） ④货币充当商品交换的媒体，货币产生 （商品 —— 货币 —— 商品）
随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷 （引导学生讨论课本 P7 探究一），于是代替金银行使流通手段职能的纸币出 现了（经历由金银货币——足值的铸币——不足值的铸币——纸币的过程）。 为什么小小一张纸币有这样的功用？（这主要是因为纸币是由国家发行的、 强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。） 1．含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的并强制使用的。 ①主体：国家。纸币必须是由国家发行的。
固定充当一般等价物的货币为什么可以换回我们需要的任何商品呢？ 这使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。 （二）货币的基本职能
[情景]菜市场上叫卖声一片……种类很多，不断有人来问价，老翁需要不断 回答，白菜 5 毛一斤，西红色 6 毛一斤…最后不耐烦了，干脆写上标价牌， 于是顾客自己看就不用多问了。 （1） 这个过程中，有没有看到真实的货币？没有 （2）货币在这里起了什么作用？衡量商品价值的大小（价值尺度） （3）5 毛一斤表示的是什么？表明商品的价格 1．货币职能的含义
①商品必须是劳动产品。比如：自然状态的的空气、阳光等，都不是 商品。
②劳动产品必须用于交换，才是商品。比如：农民生产的粮食，用于 交换是商品，用于自己消费或作为礼物送人则不是商品。 思考：中秋节快到了。小李在佳佳超市买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月 饼是不是商品呢？ 小李在商店买时是商品，买来以后作为礼物送给爷爷就不是商品了 探究二：商品有什么基本属性？ 商品是用于交换的劳动产品
（贴个价格标签）就可以了。货币之所以能充当价值尺度，是因为它本身是
商品，有价值。纸币不能充当价值尺度，因为纸币只是价值符号，本身没有
价值。
P6 图片展示卖布换钱去买棉花
问题：货币执行什么职能？
（2）流通手段
A．含义
B．商品流通的含义及公式
C．现实的货币
货币的流通手段职能是指货币充当商品交换媒介的职能。
如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡； 布帛容易污染，携带不方便。后来，金银由于具有体积小，价值大，易于分 割。不易磨损，便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充 当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。图片战士各国 货币。 4．货币的本质是一般等价物。 拓疑所思：金银天然不是货币，但货币天然是金银 （1）“金银天然不是货币”指金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市 场上也只是普遍的商品，当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都 集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时才是货币 （2）“货币天然是金银”指金银天生就具备了充当货币的优良特点。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广， 交换难度也越来越大，因为被交换商品必须对双方都具有使用价值，且商品 价值又必须等量，而物物交换不可能永远同时满足这两个条件。为了克服弊 端，人们先把自己的物品去换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这 种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等 价物”。（一般等价物的含义：从商品中分离出来，可以和其他一切商品相交 换并表现其他一切商品价值的商品。）货币是商品发展到一定阶段的产物。 3、货币：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
流通手段和商品流通的关系：流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，
而商品流通强调的是商品如何进行交换，强调交换的形式。
作为流通手段的货币，必须是实实在在的货币，而不能只是观念上的货币。
课本 P6 探究二：“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品—
—货币”是卖的阶段，“货币——商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买
涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，
可手上没钱，造成通货紧缩。（课 P8“名词点击”）。
表格对比：通货膨胀和通货紧缩 含义、特征和危害的不同点。
每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，为什么花大力 气制造纸币呢？（防止假币的流行）假币的危害，对国家而言，会扰乱市场 经济秩序，造成通货膨胀，物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时影响 人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益 受到严重损害。
板 书
教学 反思
确立与市场经济相适应的货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金
钱。
重点 难点
重点：货币的基本职能 难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家（某些地区）发行并强制使用的。
教具 准备
多媒体辅助教材
课时 安排
一课时
教学过程与教学内容
教学方法、教学手 段与学法、学情
一、整体感知经济生活
四个单元：生产什么、怎样生产、为谁生产、在什么舞台上生产
C．观念中的货币
含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
价格与价值的关系：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。一般情况
下，商品价格的高低与商品本身价值的大小正成比，与货币本身的价值成反
比。
货币在执行价值尺度时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币表示一下
回来的实力。卖不出去的商品达到一定的程度，商品所有者就会破产倒闭，
因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定
是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品， 才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质 量和服务在竞赛中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。 3．货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（课本 P7 相关链接） [方法总结]判断货币的常用职能： （1）价值尺度：常用“标价”、“价格”等标志词。 （2）流通手段：常用“购买、”“买卖”等标志词。 （3）支付手段：常用“地租”、“债务”、“支付利息、税款、工资”等标志 词。 （4）贮藏手段：足值的金银条块 随着社会的发展，商品交易范围越来越大。慢慢超出了国界，这时货币产生 了另一种职能——世界货币 （5）世界货币：美元、欧元、英镑、日元 探究：纸币为什么可以代替金属货币执行流通手段的职能？ 图片展示各国纸币：人民币，美元，欧元，英镑，港币 （三）纸币
货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用。它是货币本质的体现。
货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
2．货币的两种基本职能——价值尺度和流通手段
P5 图片展示：单车、电话、彩电和电脑的标价
问题：含有ห้องสมุดไป่ตู้位的数量表现的是什么？价格
体现了货币的那种职能？价值尺度
（1）价值尺度
A．含义
B．价格
流通中所需要的货币量= （P8 专家点评）
货币流通速度
议一议：有同学说吗，为了使人民生活宽裕起来，我们可以要求国家多印些
钞票，使人民的腰包鼓起来，生活富起来，这样做行吗？
见证历史：1937-1949 国民党政府滥发纸币。100 法币
37 年买两头牛、45 年买两颗蛋、48 年买 3 粒大米
津巴布韦通货膨胀率已达 100500%
人们在习惯上通常把流通中的纸币称为货币。 ③国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，市场规定纸币的购买力。 图片展示：第一套，第二套，第三套，第四套，第五套人民币 2．纸币的优点
与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免 了铸币在流通中的磨损。 3．纸币流通规律 思考：货币在执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着 流通中的货币量越多越好？商品价格总额（待售商品量×商品价格水平）
二、导入：用泰铢、1 元和 5 元港币、人民币发给各组，最后一个同学讲出
所拿到的货币，引出《神奇的货币》
一、揭开货币的神秘面纱
。
（一）货币的本质
思考：日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。货币是用来干什么的？
——用来购买商品和服务
探究一：什么是商品？
在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、 盐、服装、文化用品等。这些需要购买的物品都是商品。 （1）上述不同种类的商品有什么共同特征 都是用于交换的劳动产品 （2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品，为什么？ 不是，因为它不是用于交换 1． 商品 （1）含义：用于交换的劳动产品。（正在或者等待，交换以后则成了消费品） ▲准确理解商品的含义，必须把握两个条件：
假设一定时期内商品可供量不变，流通中实际需要的货币量是 1000 亿元，
纸币的发行量是 1000 亿元 1 元纸币=1 元购买力
纸币的发行量是 2000 亿元 1 元纸币=0.5 元购买力
4．通货膨胀与通货紧缩
国家有权发行纸币，但不能任意发行。纸币的发行量必须以流通中实际
需要的货币量为限度，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上
教案表
课题
教学 目标
揭开货币的神秘面纱
课型
授新课
1．知识目标：
了解商品及其基本属性，知道纸币的含义及优点和不能任意发行的原因；理解货币
的本质及其基本职能；运用货币的本质和基本职能的知识说明应如何正确对待货币。
2．能力目标：
培养透过现象认识货币本质的能力；了解人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3．情感目标：
任何单位和一个人，都无权发行它。如果不是国家发行的，就不是纸币， 而是伪造的假币。使用假币会造成金融秩序的混乱，危及国民经济和人民的 正常生活，因此，是国家法律所不允许的。。 ②纸币是价值符号，不是货币。