对体育专业毕业生能力结构的调查研究[1]
高等院校体育教育专业健美操专项学生能力结构研究
高等院校体育教育专业健美操专项学生能力结构研究摘要：本文以高等院校体育教育专业健美操专项学生的能力结构为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对高等院校体育教育专业健美操专项学生能力结构进行了调查和分析。
关键词：体育教育；健美操专项；能力结构中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02一、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象是高等院校体育教育专业健美操专项学生的能力结构，同时选取了8所高等院校的（北京体育大学，武汉体育学院，华中师范大学，河南大学，华南师范大学，陕西师范大学，郑州大学体育学院，上海体育学院）2007级体育教育专业健美操专项学生作为调查对象。
（二）研究方法1、文献资料法主要从图书馆、中国期刊网、万方数据库中查阅了国内外相关的书籍，其中包括体育人才方面、体育教师学、高等体育教育的发展模式等。
通过对以上研究成果和相关文献的归纳与分析，了解本课题研究领域的研究现状、研究成果、研究不足以及相关的前沿动态，为本课题提供借鉴。
2、调查法专家调查法: 选定健美操专项学生的能力结构指标，编制成问卷请专家进行评定、并提出修改意见，根据专家的评分对各级指标进行重要性排序和权重分析。
专家问卷发放15份，全部回收，有效问卷15份，有效率为100%。
学生调查法：设计关于体育教育专业健美操专项学生能力培养现状的调查问卷，对在全国比较具有代表性的8所高等院校2007级体育教育健美操专项的学生发放问卷进行调查。
发放问卷200份，回收190份，其中有效问卷175份，有效率为87.5%。
3、数理统计法对有关的问卷调查，咨询材料进行统计处理，运用spss在计算机上对调查问卷结果进行统计，并对统计结果进行分析和研究。
二、结果与分析（一）体育教育专业健美操专项课的现状现阶段体育教育专业健美操专项课教学内容应该包括了:专项理论知识，健美操运动技能，能力的培养以及考核四部分。
体育专业大学生就业能力结构探析
重复也可 以删掉 ， 最终确定体 育专业 大学生 就业 能力 问卷 的项
目。
表 ２ 体育 专业大学生就业能力结构的项 目频数分布 （ ＝ ３ ｎ ４】
专
从表 ４中可 以看 出， 第一 个因子 主要包括 ： 团队合作 能力 、 忠诚度 、 责任意识 、 职业化 素养 、 诚信 意识 、 道德 品质 、 业奉献 敬 精神七个方面 ， 主要是体育专业 大学生在 求职 过程 中表现 出来 的与之年龄相适应 的符 合用 人单 位共 同需 要 的稳定 的行 为特
该是多方面的 ， 际生活 中不 同的工作 对个体能 力会提 出不 同 实 的要求或侧重某些方面 ， 这就 可能形成 不 同专业 的就业 能力结
收 稿 日期 ：０ １ ０— ６ 修 回 日期 ：０ １ ２— ０ ２ １ —１ ０ ； ２ １ —１ ３
本研究 选择 用人单位 、 已经签 订就业 协议 的体 育专 业大学
育教学与运动训练 。
经 Ｓ Ｓ 统计软件分析 ， ＰＳ 对问卷进行 了信 度检 验。
第 １期
李
娟 ： 育专业 大学生就业能力结构探析 体 阵 。各 因子 的因素负荷矩 阵见表 ３： 表 ３ 体育专业大学生就 业能力量表的
一
１９ ｌ
２ 结 果 与分析
２ １ 初 试 量 表 的 编 制 内容 及 结 果 分 析 ．
ｓ ｏ ｔ ｐ ｃａｉｅ ｏｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓｅ ｌｙ ｎ ｂ ｌ ｙ ｓ ｕ ｔｒ ｅ — ｐ ｒｓｓ ｅ ｉｌ ｄ ｃ ｌ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｍｐ ｏ ｍｅ ｔ ｉ ｔ ｔ ｃｕ ｅ ｔ ｏ ｚ ｅ ａ ｉ ｒ ｈ
ｒ ，ｉ ｂ ａｎ ｅ ｌｙ ｎ ｂｌ ｙｔ ｅ ｒ ，ｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｓａ ｃ ｒ ｉ ｇｙ ａ ｄ ｙ ｎ ｏ ｔｉ ｍｐｏ ｍｅ ｔ ｉ ｔ ｈ ｏ ａ ｉ ｙ ｅ ｅ ｒ ｈ ｒ ｃ ｏ ｄ ｎ ｌ ｎ
高校体育教师“知、能”结构体系的调查研究
素质 ， 较为集中地选择了 “ 专业素养”“ 、敬业精神” 、 “ 事业心及责任感” 文化素养”虽然排序不 同但 和“ ，
差异很 小 。这一 结果 表 明 ， 育教 师 极其 重要 的综 体 合素 质结构 。其 他 的排序 为 ：创 新 意识 ”“ 会 道 “ 、社 德” “ 队精 神 ” 。 目前 ， 、团 等 高校 体育 课程 有 的 己经 列 为完 全 “ 分制 ” 学 的课 程 之 中 ， 为 完全 “ 成 学分 制 ”
练工作。“ 语言表达能力” 在第 ２ ， 排 位 座谈访谈调 查表 明 ，语言 表达 不是 单纯 的教学 语 言表 述能 力 ，
更重要 的是书 面语 言表 达 能力 ， 意味 着体 育教 师 这
必须是 一 个研究 者 ， 够将 教学 实 践与 理论 研究 结 能
的核心部分 ，是由学生通过计算机 网络 的选课 系
５ ９
陈丹 ， 赵美阳： 高校体育教师 “ 能” 知、 结构体系的调查研究
表 １ 体 育教 师应 具备 的综 合 素质 调 查 结 果 ｎ ２ ６ ＝ ５
在 调查 中 ， 的专家 、 授 和教 师将 “ 文科 学 有 教 人 知识 ” “ 和 社会 科 学 知 识 ” 在 第 ３４位 ， 明这 些 放 、 说
对体 育教 师 能力 结构 调查 ， 如表 ３所 示 。被 调 查者 均把 “ 教学 能力 ” 在第 １ 。这 充分说 明高 校 放 位 表 ｌ 示， 所 被调 查 者对 体育 教师 应 具有 的综 合
教学工作的重要地位 ，纲要》 《 中教学工作范畴不仅
仅指 “ 堂 ” 学 ， 课 教 还扩 展 到非 “ 堂 ” 学 以外 的 训 课 教
发放体育教师“ 综合素质 ” 知、 情况调查 和“ 能”
高校体育教育专业实习生教学能力的调查与分析——以湖南科技大学为例
１２ 研 究 方 法 ． １２ １ 文 献 资 料 法 ．．
通过 中国期刊 数据 库 、优 秀硕 博 士论 文数 据库 、优秀
收 稿 日期 ：２ １ ０ ０—０ ４—２ ３
ＸＩ Ｚｈｅ Ｅ
（ ｎ ｎＣ ｌｇ ｎ ｒ ａｉ ， ｈ ｎ ｓａ４ ０ ０ ｈｎ ） Ｈｕａ ｏｅｅｏ ｆ ｍ ｔ ｎ Ｃ ａ ｇｈ １２ ０Ｃ ｉ ｌ ｆＩ ｏ ｏ ａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｏ ｋ ｎ ｐ ｌ ｅ ａｕ ｅ ｏ ｓ ｌ ｎ ｐ ｃ ａｉｔ ，ｑ ｅ ｔ ｎ ａｒ ｎ ｅ ｔ ａｉ ｎ ａ ｄ ｓ ｔ ｔ ｓ ａ ｅｕ ｅ ｎ ｔ ｉ ａ ｅ Ｆ ｏ Ｐ ｙ ｉａ ｓ ｒ ｃ ：Ｌ ｏ ｉ ｇ ｕ ｉ ｒ ｔ ｒ ，ｃ ｎ ｕｔ ｇ ｓ ｅ ｉｌｓ ｔ ｉ ｓ ｕ ｓｉ ｎ ｉ ｉ ｖ ｓ ｇ ｔ ｎ ｔ ｉ ｉ ｒ ｓ ｄ ｉ ｈ ｓｐ ｐ ￣ ｒ ｍ ｈ ｓｃ ｌ ｏ ｅ ｉ ｏ ａ ｓｃ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｉ ｔ ｆｔａｎ ｅ，ｃ ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ｉｎ ｄ ｔ ｒ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ． ｕ ａｉ ｂ ｌ ｙ ｏ ｉ ｅ ｏ ｉ ｒ ａ ｅ ｍｅｈ ｄ ａ ｅ ｄ ｓｇ ｅ ｏ ｄｉ ｈ ｓｃ ｅ ｕ ａｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｖ ｌ ｏ
１２３ 专家访谈 法 ．． 拟定访谈 提纲 ，对 体育 方面 的专 家 、体 育 教师 以及 学 生 ，就 实习生 教学 能力方面 的相关 问题进 行 了咨询 与调研 。 １２４ 数理统计 法 ．． 采用 Ｓ Ｓ １ ． Ｐ Ｓ３ ０统 计 软 件对 调 查 的数 据 进行 了 数据 处
理 、统计 分 析 。
学校体育调研报告
学校体育调研报告一、调研背景近年来，随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对身体健康和体育锻炼的重视度逐渐增加。
作为学校教育的重要组成部分，体育教育在学生培养中扮演着重要的角色。
为了更好地了解学校体育的现状和存在的问题，我们对我校的体育教育进行了调研。
二、调研目的1.了解学生对体育的兴趣和参与度。
2.了解学校体育设施的现状和利用率。
3.了解学校体育教师的专业水平和教学方法。
4.探索提高学校体育教育的途径和方法。
三、调研对象和方法调研对象为我校全体学生和体育教师。
我们采用问卷调查和访谈的方式进行调研。
问卷调查对象为全校学生，访谈对象为体育教师。
四、调研结果1.学生对体育的兴趣和参与度普遍较高，其中男生的兴趣和参与度高于女生。
2.学校体育设施的现状良好，但利用率不高，主要原因是没有科学合理的安排和管理。
3.学校体育教师的专业水平较高，能够在教学中灵活运用不同的教学方法，但还有部分教师存在教学经验较少的问题。
4.学生对于体育课程的满意度普遍较高，但部分学生对于体育考试较为担忧，认为考试压力较大。
五、问题分析1.体育课程的安排和管理需要更加科学合理。
2.加强体育设施的利用率，提高设施的使用效率。
3.加强体育教师的教学培训和经验积累，提高教学水平。
4.化解学生对于体育考试的压力，提倡健康的休闲体育文化。
六、改进措施1.调整体育课程的安排，适当增加体育课的课时，确保所有学生都能够平均分配到体育课。
2.建立科学合理的体育设施使用计划，确保设施的高效利用。
3.加强对体育教师的培训和考核，提高教师的教学水平和专业能力。
4.设立体育音乐比赛等多样化的评价方式，弱化考试评价，增加学生对体育的兴趣和参与度。
5.加强体育宣传，组织学生参加各类体育活动，营造积极向上的体育氛围。
七、总结通过本次调研，我们了解了学校体育的现状和存在的问题，并提出了一些改进的措施。
体育教育是培养学生全面发展的重要环节，需要学校和家庭共同努力，为学生提供良好的体育教育环境。
对体育专业研究生创新素质培养的思考
对体育专业研究生创新素质培养的思考［摘要］体育专业研究生创新素质主要通过知识结构、智能结构、创新个性以及创新型成果来体现。
文章在对体育专业研究生创新素质的内涵进行理解的基础上，提出应通过构建学习和实践相结合的课程框架，完善研究生的知识结构；构建学习和实践相结合的能力培养机制，将能力结构的培养贯穿始终；挖掘和构建良好的文化资源，塑造创新品格；建立学生科研导师队伍，营造浓厚的学术氛围等，来培养体育专业研究生的创新素质。
［关键词］体育专业研究生创新素质研究生教育作为国家最高层次的教育，承担着向国家培养更多具有综合素质的创新型人才的任务，这就要求各培养单位把创新素质的培养体系纳入到研究生的教育培养之中。
随着经济的发展和全民健身运动的兴起，应用型、创新型的体育人才开始有了更广阔的市场。
因此，培养高质量的、具有创新素质的研究生成为体育院校培养创新人才的重要任务。
由于体育研究生的教育带有体育运动的实践特性，体育专业研究生创新素质的培养也有其自身特点。
所以，探索体育专业研究生创新素质的培养途径，总结体育专业研究生创新素质培养的经验对研究生教育起着重要的作用。
一、对体育专业研究生创新素质内涵的理解体育专业研究生创新素质主要通过知识结构、智能结构、创新个性以及创新型成果来体现。
1.合理的知识结构（创新知识维度）。
从系统论和结构学的角度看，结构决定功能，一个人的知识结构也决定了个人可能具有的能力。
体育专业研究生的创新知识结构应包含基础知识、专业知识、方法论知识、交叉学科知识及前沿知识、外语和计算机知识等。
体育专业基础知识是体育事业发展过程中精华的积淀，具有成熟、科学、适用面广等诸多特点。
专业知识是研究生重点研究领域的核心知识，宽广而深厚的专业知识，对创新能力的意义是不言而喻的。
体育专业研究生，不仅要拥有坚实的基础知识、深厚的专业知识，更要具有涉猎跨专业、跨学科的意识与能力，并将这些领域的知识不断运用于本专业的研究工作之中，努力在学科交叉地带做出创新型成果。
高等院校学生体育能力结构及其对策研究
指人在 日常生活 中必 须具备 ， 而且 是广泛 使用 的一 般智 力 ， 如观察能力 、 想象能力 、 记忆 能力 和注意力 等。特殊 能力是
相对于一般能力来讲 的 ， 它是指人在进行某项专业 活动 中所 表现出来的能力 ， 如音乐 、 画 、 绘 色彩的鉴别及体 育的运动能
体育能力就是要 以体 育 为载体 ， 过 体育 的实 践活动 来表 通 现。如果离开 了身体的运 动实践 ， 体育 能力也 就无从谈 起 ， 也正是体育能力 的实践性 ， 使体育走 向人们 生活 ， 才 使人们
能力是一种发挥体育 的各种功能 （ 主要是健身防病 的本质功
能） 这种 能力 为人们 自身服务 ， ， 对提高机体适应 自然与社会
育能力” 作 为学校体育总 目标 和重要 内容之一 ， ， 标志着高校
体育教育改革 的一次重大突破。 体育能力是一种 特殊 能力 ， 是指 由个 体的体 育智慧 、 体 育知识 、 体育技 术及 技能 构成 的一 种个性 身 心 品质 的综合 体 。这一综合体的集 中表 现为 ： 能顺利 、 功地完成 一系列 成 体育活动的实践 ， 对人们 从事体育活动 的进 程及方式起着稳 定 和调节作用 ， 是一 种 个性心 理 品质 和个性 操作 行 为 的体
祁 海 霞
第 二军 医大学基础部 ，上海
２ ０ ３ ０４３
中 图 分类 号
Ｇ８ ７０ ０ ． １
文献 标 识 码
Ａ
高校学生体育能力 的强弱与其身体 的体 能 、 体格 和体 质 有着密切关系 。重视和提 高未来 高素质人 才 的体 育能 力培
养， 是社会主义市场经 济发展 的需要 。因此 ， 养学生较 强 培
识、 技术 、 技能 ， 继承人 类所积 累的体育文化 遗产 ， 从而获得
成都体育学院体育教育专业毕业生就业调查分析与课程改革思考
（ ｈ ｎ ｄ ｐｒ Ｕ ｉ ｒ ｔ，Ｃ ｅｇ ｕ６ ０ ４ ） Ｃ ｅ ｇ ｕＳ ｏ ｎｖ ｓｙ ｈｎ ｄ １０ １ ｔ ｅｉ Ａ ｓ ａｔ １ ｏ 曲 ａ ｖｓ ｇｔ ｎｏ ｅｅ ｐｏｍ ｎ ｓｕ ｔ ｎｏ ０ ５ ２ ｏ ｎ ０ ７ｇａｕ ｔ ｆ ｈ ｓ ａ ｅ ｕ ｂ ｔ ｃ： ’ ｕ ｎｉ ｅｔ ａｉ ｎｔ ｍ ｌ ｅ ｔ ｉ ａ ｏ ｆ ｏ ， ｏ ６ａｄ２ ｏ ｒｄ ａｅ ｏ ｙｉ ｌ ｄ — ｒ ｈ ｎ ｉ ｏ ｈ ｙ ｔ ｉ ２ ｓ ｐ ｃ ｃｔ ｎｔ ｃｉｇｍａ ｒ ｎＣ ｅ ｇ ｕＳ ｏｔ ｎｖｒ ｔ， ｉ ａｔ ｌ ａ ａ ｓｓ ｅｅ ｐｏｍ ｎ ｒ ｎａｉ ｆ ｒｄ ａｅ ｙｉ ａ ｏ ａｈｎ ｊ ｈ ｎｄ ｐｒ Ｕ ｉ ｓｙ ｔ ｓ ｒｃ ｎ ｌ ｅ ｍ ｌ ｅ ｔ ｉ ｔｔ ｎｏ ａｕ ｔ ｏ ｐ ｓ ｉ ｅ ｏｉ ｅ ｉ ｈ ｉｅ ｙ ｔ ｈ ｙ ｏｅ ｏ ｇ ｓｆｈ — ｃｌ ｄ ｃｔ ｎｔ ｃｉｇｍａ ｒ ｎ ｅｃ ｒｃ ｌｍ ｆｅ ｂｃ ． ａ ｉｇｉ ｏｃｎｉｅａ ｏ ｍｐｏｅｓｅａｕｔ ｎａｄｄｍ ｄ ａ ｅｕ ａ ｏ ａｈｎ ｊ ｄｔ ｕｒ ｕｕ ｄ ａｋ Ｔ ｋ ｔ ｏ ｓ ｒｔ ｎｅ ｌ ｒ ｖｌａ ｏ ｎ ｅ ａ ． ｉ ｅ ｏａ ｈ ｉ ｅ ｎ ｎ ｄ ｉ ｙ ｉ ｎ
Ｉ ｖ ｓｉ ａ ｉ ｎ ｏｎ ｔ ｅ Ｅｍ ｐｌ ｙ ｅ ｔＳｉｕａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄｕ ｔ ｓ ｏ ｎ ｅ ｔｇ ｔｏ ｈ ｏ ｍ ｎ ｔ ｔｏ ｆＧ ａ ａ ｅ ｆ Ｐｈｙ ｉ ａ ｕｃ ｔｏ ｓｃ ｌＥｄ ａ ｉ ｎ
Ｔ ａ ｈｎ ａｏ ｎ ｕ ｒ ｕｕ Ｒ ｆｒ Ｔ ｉｋｎ ｅ ｃ ｉｇＭ ｊ ｒａ ｄ Ｃ ｒｉ ｌｍ ｅｏ ｍ ｈｎ ｉｇ ｃ
及时 制定相 应 的对 策 ？如何对 体育 教 育专 业 的培 养方
体育教育专业学生核心能力特征分析
体育教育专业学生核心能力特征分析孙欢(沈阳市和平区南京街第一小学，辽宁沈阳110000)摘要:教师培养是我国教育事业重中之重，其中体育教育专业教师培养尤为重要。
本文针对目前部分高校 在体育教育专业学生人才培养定位目标存在问题，选取某省高校开展调研，以其体育教育专业学生各项能力之间 的关系结构作为主要研究对象，该专业学生核心能力培养的特征分析，从能力水平、培养顺序、能力网络结构等方 面，分析体育教育专业学生的核心能力特征，推进学生核心能力与教学改革相依增长，从“获取资格”向“专业提 高”转变。
关键词：体育教育;核心能力；专业能力结构1体育教育专业重要性教师是教育的起始点，是学生的启蒙，是运用最广 泛的教育资源，也是国家教育的基础。
教师教学能力 的高低，决定了教育的发展以及教育现代化的进程，当今课改的成功与失败全部在于教师。
同理而言，学校 体育的发展，也大部分取决于体育老师教学素质的高 低，其中教师人职前的培训是影响体育教师人职后的 质量的决定性因素，所以说体育教育专业的学生在校 期间的培养是至关重要的，是教师专业能力培养的起 始点，关乎到教师工作以后的职业素养，对教师的整个 职业生涯起到了举足轻重的作用。
单就目前来说，许 多高校为了追求经济效率，忽视了社会情况，开设了许 多低水平专业，导致体育师资力量日益降低，就业情况 也愈发差劲。
一方面来说，高校的体育专业培养与当今社会的 教育改革格格不人，另一方面来说，当今社会正在兴起 的教师专业化运动，对老师的专业素养要求越来越高。
而看来，体育教师的专业化改革已经是一件刻不容缓 的事情了，就目前看来，政府以及高等院校对于体育教 育专业的学生培养定位还飘忽不定，对于学生应该具 备那些能力？这些能力的培养顺序是什么？不同阶段 的能力网络结构的特征是什么？如何对体育教育专业 学生的培养与社会所需求的专业标准相一致？如何让 体育教育专业的学生与教改事业密不可分，由以往着 重的“获取资格”到现在的“专业提高”。
体校专题调研报告
体校专题调研报告一、引言体校作为培养体育人才的重要途径之一，其对于青少年体育发展具有重要意义。
本调研报告旨在对体校进行深入调研，探讨其在体育人才培养方面的作用和问题，为进一步完善体校体制提供参考。
二、背景和目的体校作为我国体育人才培养的重要组成部分，承担着培养优秀体育运动员的职责。
然而，在实践中我们发现，一些体校存在着一些问题，如人才选拔的不公、教学质量参差不齐等。
本调研报告的目的是全面了解体校的现状和存在的问题，为解决这些问题提供建议。
三、调研方法本次调研采用了多种方法，包括实地走访、问卷调查以及专家访谈。
通过这些方法，我们能够全面了解体校的运作机制和现有问题，为问题的解决提供有效的依据。
四、体校的分类和特点根据体校的性质和目标，我们将其分为专业体校和校园体校两种。
专业体校以培养优秀运动员为主要目标，学生通常需要放弃学业，专门从事体育训练。
校园体校则是在普通学校的基础上设立的体育课程，学生可以在学校内接受专业的体育指导。
体校的特点在于突出体育训练，为学生提供专业的体育教育。
体校通常拥有专业的教练团队、优秀的训练设施和先进的训练理念。
五、体校的作用和问题5.1 体校的作用体校在培养优秀体育人才方面发挥着重要的作用。
通过专业的训练和指导，体校能够帮助学生养成良好的体育习惯和素质，提高他们的体育水平，并为他们的体育发展创造条件。
5.2 体校存在的问题虽然体校在培养体育人才方面具有重要作用，但实践中我们也发现了一些问题。
首先，体校的人才选拔存在不公平现象，有些学生可能因为各种客观原因而被排除在外。
此外，一些体校的教学质量参差不齐，有些学生无法获得良好的教学资源。
另外，一些体校注重训练结果而忽视了学生的身心健康成长。
六、改进措施为了解决上述问题，我们可以采取以下措施：1.完善人才选拔机制，确保选拔过程公平公正，给每个学生公平竞争的机会。
2.提高体校教练的素质，加强他们的专业培训和素质提升。
3.加强体校与学校的合作，推动校园体校的发展，为更多学生提供优质的体育课程。
社会体育专业学生知识与能力结构整体性发展的研究
文 章 编 号 ：０ ８０ ７ （０ ２０ —０ ９０ １０— １ １２ １ ）２０ ８—４
社 会 体 育 专 业 学生 知 识 与 能 力 结构 整体 性 发展 的研 究
林 昭绒 ， 焯庆 ， 燕群 张 庞
（ 山科 学技 术 学 院 体 育 系， 东 佛 山 ５ ８ ０ ） 佛 广 ２２ ０
能 力上 普遍 存在 问题 ； 在运用 讲解 的能力 上有 限 ， 学方 法 的选 择 不合 理 ； 教 在组 织体 育 课余运 动 和组 织
比赛能力 上也 存在 不少 问题 ［ ， 与学生实 践锻炼 机会缺 乏 因素 有关 。 ２这 ］
２ ３ 论 文选题 研 究方 向分 布情 况 的调查分 析 ．
容、 方法 、 径 考虑 ． 高 社 会 体 育 专 业 学 生 的 专 业 知识 和实 践 能 力 ， 途 提 探索 有 效 的培 养 途 径 。
关键词 ： 社会 体 育 ； 知识 与能 力结 构 ； 体 性 ； 展 研 究 整 发
审 ｌ 图疗 类 号 ： ０ ． １ Ｇ８ ７ ０ 文献标志码 ： Ａ
学 生知识 与 能力结 构整 体性 发 展 ， 指现 代教 育培 养思 想要 求 的方 向性 、 学性 、 态性 、 前性 是 科 动 超 竞 争性 相 歼技性 ， 是根 据现 代教 育 培养 目标 要求 的教 学计 划 、 程设置 、 材 内容 与 方法选 择 及现 代教 课 教
育 ， 培养需 求 立最佳 培养结 构 而进行 的。培养具 有一 专多能 的智 能结构 人才 ， 才 建 贯穿 于体育 教育教 掌过程 的各， 个环节 中 。因 此 ， 文在 学生知 识 与能 力结 构整 体性发 展的过 程 中 ， 本 要求 学生有 较广 的基础 知识 、 业知识 和应 用知识 ， 专 有较 强 的教学 能力 与科 研 能力 。这样可 以大 大提 高社 会体育专 业学 生 的综 合 寨质 水平 ， 也可适应 于 中 、 小学 校所 需要 的多 面型 、 开拓型 的体育专 业人 才 。
高师体育教育专业优秀毕业生职业素质追踪调查
是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 有 效 手 段 并 非 仅 仅 传 递 知 识 的 全 面 发 展 观 （ ７ ％ ） 关 心 学 生 ， 学 生 持 平 等 观 （ ７ ） 认 占 ２ 、 对 占 ｏ 、
为 学 生 是 学 习 的 主 体 ． 是 受 教 育 的 客 体 （ ７ ） 又 占 ３ 。
．
素质 结 构进 行探 讨 。
关 键 词 ： 体 育 教 育 专 业 ； 秀 毕 业 生 ； 师 职 业 素 质 优 教 中 图 分 类 号 ： Ｇ８ ７ Ｏ 文 献标 识 码 ： Ａ
Ａ Ｆｏｌ Ｏｗ — ｕｐ Ｉ ｖ ｓ ｉ ａｔｏ ｆ ＰＥ ｌ ｅ ｅ Ｆｉ ｅ ｌ ｎ ｅ ｔｇ ｉ ｎ Ｏ Ｃｏ ！ ｇ ｎ
从 表 ｌ看 出 ， 秀 大 学 生 思 想 素 质 结 构 集 中 体 现 在 以 优
下 八 个 方 面 ； 学 的 世 界 观 （ ８ ） 正 确 的 世 界 观 科 占 ３ 、 （ ７ ） 强 烈 的 时 间 观 （ ８ ） 积 极 进 取 、 争 意 识 （ ７ 、 占 １ 。 竞 占
数 超 过 ６ 的 ２ ｏ ８个 选 项 ， 除 了 己具 备 人 数 小 于 ６ 的 ６ 删 ｏ 个 选 项 ， 较 清 楚 地 确 定 出 高 索 质 体 育 教 师 的 思 想 索 质 结 比 构 、 德 素质 结 构 、 识结 构 与能力 结 构 。 道 知
１ １ 思 想 素 质 结 构 （ 表 １ ． 见 ）
ｆｎｅ ｓ ｕ ｎｔ ’ ｌｆ ａ ｗ ｏｒ ａ ｔ ｒ ｇｒ ｉ ｔ ｄｅ ｓ ｉｅ ｎｄ ｋ ｆ ｅ ａｄｕ ｉ ａｔｏｎ． ａ ｐｒ ｖｉ ｓ ａ ｄｉｃ ｓ ｉｎ ｂｏｕ ｏｐｔｍ ｕｍ ｔ ｕ ｔ ｒ ｎｄ ｏ ｄｅ ｓ ｕ ｓｏ ａ ｔ ｉ ｓ ｒ ｃ ｕ ｅ ｏｆ ＰＥ
影响体育院校运训专业学生择、就业能力的因素分析
摘 要 ： 用文 献 资 料 法 、 辑 推 理 等 方 法 对 体 育 院 较 运 动 训 练 专 业 学 生 的择 、 业 能 力 进 行 理 论 分 析 ， 外 部 因素 、 采 逻 就 从 内部 因素 和 择 就 业 途 径 三 个 层 面瀑 入 的 剖 析 当前 制 约 运 动 训练 专业 学 生择 、 业 的 影 响 因素 ， 就 并对 这 些 因素 进 行分 析 ， 运 动 训 为 练专业 学生 就业提供 理论参 考。 关键 词 ： 训 专业 择 业 就 业 影响 因素 运 中 圈分 类 号 ： Ｇ８ ４ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ０ ５ ２ １ （ ０ ） １ ｃ 一 ０ ４ ０ ２ ９ — ８ ２ １ ０ （ ） ０ ８ — ２ ３ ２
着我国改 革开放 的不 断深化和社会 的持续发展 ，高等体 育 行 为 ，对就 业比较 盲 目，提高 就业 的 条件 ，不愿 意到 乡、镇 院校 的招 生规模也 不断扩 大 ，每年 有大量 的毕 业生涌入 社会 ， 中学或者农村的社 区中去从事体 育事业工作 ，认为只是没有前 而 与此相矛盾 的是 受到近些年金融风暴 的影响 ，当今社 会对专 途 的人才会到落后地 区去 ，大量的涌入大 中城 市 ，造成一方面 业 人 才的要 求越 来 越高 ，大学 生就 业愈 来愈 难 ，竞争 空前激 大 中城市 人才爆满 而 中小 乡镇 人 才饥 渴 的窘 境 。
来越狭 窄。
１１２运动训练专职人 员更新速度缓 慢 ．． 我 国运动训练 体系一直 以来主要 以经 验训练法 为主 ，原有 的教 练 员 、体 育教 师 占据 了体委 机构 、学校单位 的大部 分编 制 ，淘汰轮 换的速度往往 需要几十年 ，这相对 于运动训练专业 毕业生 的培养 只需要 四年的时间具有着 巨大的时间差距 ，与此 同时 ， 运动训 练专业不断扩 大招 生 ， 更加使 得岗位的更新不能 满足毕业 生的就业 岗位 量 ，长期 以往 ，待 业人员不断累积 ，就 断 力 ，影 响 择 、就 业 能 力 。 造成社会 需求与学校供 给关系的失衡 ，造成 就业积压 ，增大就 １２２心理准备不足 ＿． 业难 度 。 在择业 阶段 ，即将毕 业的运动 训练大学 生所经 受的 膳难 和 １１３学校培养模式的制约 ．． 考验 比以往任何时候都 多 ，当他 们面对陌生 的社会 时 ，尤其是 运动训练专业的学生在大学阶段所接 受的教育为传统 的体教 在 几次 尝试 求职遇 到挫 折打 击后 失败 后 由于他 们社 会 阅历较 结合模式 ，平时学 习以运动技 能培养 为主理论 为辅 ，体育专项 浅 、经 历的环境磨难少并且缺 乏相应 的 自我调 整能 力 ，可能会 技能 学 习 多 ，强调 某 项特 长 的掌 握 ： 而理 论 知识 方面接 触少 。 产 生情 况会产生许 多消极情 绪体 验 ，如 自信心 不足 、对就业前 忽略 了其他 技能的培养 。理论知识多而社会 实践少 ，这就 导致 景 极度担 忧 等 ，从 而心情 紧张 、焦 躁不 安 、压 抑 、恐慌 ，心 了和社会 的脱 节 ，无法适应社会 的发展和真正 感受到 目前 的就 理容 易不冷静 ，会从择业初 的豪情万 丈到后来 的一蹶不振 ，这 业压 力 ，加之现代大学 生 自主性强 ，在 学习期间 内不愿从事基 期 间产 生焦 虑 的根本 原 因在于职 业理 想 与残 酷现 实的 矛盾； 中 层 的社会 实践 ，不 了解现 实生活 中最 为实 际的实用技能 ，眼高 突 、 自己的美好期望与实 际的落 差之间的冲突 ，当自身没有做 手低 ， 造成 了知识与实践 的脱 离 ，脱离 了实际的社会生活 ， 导 好足够 的心理准备来面对 此种情 况之时 ，焦虑 与紧张的情绪 就 致心理 的松懈 ，就业准备不 充分 。这就在 一定 程度上限制 了运 会波及 很久 ，使毕业生 失去应有 的判断能 力和 自信 心 ，影响择 动训练专业毕 业生 的就 业方向 ，使其在面 临就业竞争 时处 于了 业 热 情 ，对顺 利就 业 产生 负 面影 响 。 个选 择性 比较狭 窄的位 置 。 １２ ３择 、就 业意识淡薄 ． １１４社会环境 的影响 ．． 受高 中时代应试教 育的强烈影响 ，许 多运动训练 专业大学 每 个人都 要 自己的人 生 观和 价值 观 ，但 是 在就 业 的大潮 生 择业 、就业意识淡薄 ，认 为工作是离开 自己很远的事情 ，择 中，在社会从 众心理的影 响下 ，盲 目的崇拜大中城市或者 家乡 业 、就业在很 大程度 上依赖 以家庭背景 、社会 关系孰 强孰弱 ， 所 在地 ，而不 能树立对待就业不 分区域只要对祖 国有贡献 即可 对择 、就业缺乏正确 的态度 ，导致在相对 自由的高校就读 时期 的正 确认 知观 ，在 择 、就 业意 愿选 择 时 ， 动训 练毕 业生 常 把学 习与提 高 置 之脑 后 ，择 业 、就 业 意识 淡 薄 。 运 常因虚荣心 、侥幸心理改变原有 的择业 目 而采取不切实 际的 标 １ ３ 提高 运动训 练 专业择 、就 业能 力 的途径 ．
对运动训练专业学生能力结构的思考
３１ 运 动 训练 专 业 学 生 的 能 力 结构 ．
ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｂ ｌ ｙ ａ ｄ ｈ ｍａ ｉ ｉ ｕ ｌ ｙ ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｓ ｓ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｅ ａ ｉ ｔ ｎ ｕ ｎ ｓ ｃ ｑ ａｉ ｄ ｃ ｔ ． ｏ ａ ｉ ｔ ｔ ｏ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅｐ ｏｅ ｓ ｎ ｌ ｂ ｌ ｙ ｃ ｇ ｎ ｃ ｏ ｌ ｈ ｆｒｓ ｃａ ｏ ｉ ｒ ｖ ｈ ｒ ｆｓ ｉ ａ ｉｔ ， ｏ ｅ ｔａ ｃ ｍｐ ｉ ｏ ｏ ｉｌ ｏ ａ ｉ ｓ
摘 要 本 文 通 过 对 运 动 训练 专 业 学 生 能 力 结 构 出现 的 问
题 进 行 思考 ， 提 出对 策 。 研 究 认 为 ： 通 高 校 运 动 训 练 专 并 普 业 学 生 能 力还 不 能适 应 社 会 发 展 的 需 要 ． 发展 不平 衡 。要 且 制 定 运 动 训 练 专 业 学 生 能 力 培 养 模 式 ． 课 程 设 置 必 须 重 新
对 运 动 训 练 专 业 学 生能 力结构 的 思 考
王 琳
昆 （ 南师范 大 学体 育 学院 云 南 ・ 明 云
中 图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ５ 文献 标 识 码 ： Ａ
６０２ ） ５ ２ ２
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ １ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）２ １ ４ ０
关 键 词 运 动训 练 能 力 结构 培 养 目标 Ｍ ａｏ ｓｏ ｔ ｒ ｉｉｇ ｔｄ ｎｓ Ａ ｉｔ Ｓｒ ｃｕ ｅ ｆ ｊｒ－ｐ ｒ Ｔ ａｎｎ Ｓｕ ｅ ｔ ｓ ｂｌｙ ｔｕ ｔｒ ｏ ｉ
我国高等院校体育专业设置现状分析和发展策略研究
运动训练
培养从事运动训练 、 科学研究及管理 的人
民族传 统体育 培养从事武术 、 传统体育养生 、 民族民间体育及 其他 体 育工 作 的 高 级专 门人 才 社会体 育 培养从事群众性体育 活动 的组织管理 、咨询指导 、 经 营 开发 以及 教学 科 研 方 面 的人 才
０ 引 言 ．
自“９ ３年 京师大学 堂创 设体操科 ” 我 国高等教 育体育 专业走 １０ 始， 过 了百年历程 。 一个世纪 以来， 它培养 了大批 的体育专 门人才， 国家 的 为 昌盛 、 民族 的 振 兴 和 体 育 事 业 的 发 展 做 出 了 巨大 的 贡 献 ， 下 了 不 可 磨 立 灭 的历 史 功 绩 。 然而， １９ 自 ９ ９年高校大规模扩招 以来， 国高等教育 走上了持续扩 我 招 的发 展 之 路 。０ ７年 全 国普 通 高 校 招 生 ５ ７万 人 ， １９ ２０ ６ 是 ９ ８年 招 生 １８ ０ 万 的 ５２ ．５倍 ；我 国高等教 育在校 总人 数从 ２０ ００年 的 １３ ２ ０万增 加到 ２０ ０ ６年 的 ２ ０ ５ ０万 ， 等 教 育 毛 入 学 率 达 到 ２ ％， 入 了 国 际 公 认 的 大 高 ２ 进 众化发展阶段。持续扩招推进了我国高等教育大众化的进程， 为高校 的 发展带来了历史性的机遇， 但同时也带来了许多的问题 。 作为为社会培养各类体育高级人才的体育专业， 经历扩招 以后 同样 也面临着许多的挑战 。把现行体制下 高等教育体育专业 的设置格局置 于 当今社会 知识化 、 口老龄化 、 人 教育终 身化 、 经济全球 化 的大 背景下 审视， 就不难发现， 无论是专业设置， 还是 培养模 式， 都难 以与现代 社会 的 持 续 发 展 和 日益 深 化 的 教 育 改 革 潮 流 相 匹 配 。 《 中国教育改革 和发展纲要》 要求 ：高等学校培养 的专 门人 才应适 “ 经济、 技和社会发展的需要。…‘ 科 要合理调整 学科 和专业设 置， 拓宽专 业 口径， 更新培养模式 ， 注重实践能力 的培 养 ……增强学 生对社 会需求 的 适 应性 。 ”因 此 ， 我 国 高 等 教 育 体 育 专 业 演 进 的 历 史 轨 迹 ， 求 其 沿循 探 未 来 的 发 展 策 略 ， 于 体 育 专 业 目前 的 改 革 无 疑 具 有 重 大 的 意 义 。 对 １我 国高 校 体 育专 业 设 置 的历 史 变 迁 ． 自“ ９ ３年京 师大学堂创设 体操专修科 ” １０ 以来， 我国高 等体育 专业 走 过了 １０余年 的历程 。虽然“ ０ 体操专修科 ” 的成立标志我 国高等体育 教育的萌芽， 但在整个 旧中国， 严格意义上 的“ 体育专业 ” 念 尚未形 成， 概 主要以 “ 体育 系” “ 育专修 科” 或 体 代之 ， 相 当于今 天 的“ 仅 体育 教育 专
体育学生个案调查报告
体育学生个案调查报告一、调查背景随着社会的发展，体育教育在个体成长过程中的重要性日益凸显。
为了深入了解体育学生的学习情况及影响因素，我们进行了此次个案调查。
本次调查选取了一名具有代表性的体育专业学生作为调查对象，通过对其学习经历、训练情况、心理状态等方面的深入了解，以期为改进体育教育提供参考。
二、调查对象调查对象为一男性体育专业学生，年龄为18岁，来自农村家庭，目前就读于某知名高校体育专业。
该生自幼喜爱体育运动，尤其擅长田径项目。
在过去的几年里，他通过不懈的努力，在体育成绩和比赛中取得了显著的成绩。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要收集该生的学习经历、训练情况、心理状态等方面的信息；面对面访谈则旨在深入了解该生的成长背景、家庭状况、学习动机等方面的内容。
四、调查结果1. 学习经历与训练情况该生自幼喜爱体育运动，尤其对田径项目有浓厚兴趣。
在小学和初中阶段，他积极参与学校田径队训练，并在各级比赛中获得多项荣誉。
进入高中后，他开始接受更为系统的专业训练，每天投入大量时间进行体能和技能训练。
同时，他还积极参加各种比赛和活动，不断提升自己的竞技水平。
2. 心理状态与动机在面对高强度的训练和比赛压力时，该生展现出了顽强的毅力和坚定的信念。
他表示，自己选择体育专业主要是出于对田径运动的热爱和对优异的追求。
在训练和比赛中，他始终保持积极向上的心态，勇于面对挑战和困难。
同时，他还善于从失败中总结经验教训，不断完善自己的技术和战术。
3. 家庭支持与成长背景该生来自农村家庭，家庭经济条件较为困难。
然而，他的父母十分支持他从事体育事业，不仅在物质上给予充分保障，还在精神上给予他巨大的鼓励和支持。
该生表示，家庭的支持是他取得优异成绩的重要动力之一。
4. 面临的挑战与困难虽然该生在体育方面取得了显著的成绩，但他也面临着一系列的挑战和困难。
首先，高强度的训练对身体的承受能力提出了更高的要求；其次，激烈的比赛竞争使得他需要不断突破自己的极限；最后，对于未来的职业规划和个人发展，他也存在一定的迷茫和不确定性。
培养体育研究能力
培养体育研究能力在现代社会中，体育研究扮演着越来越重要的角色。
培养体育研究能力对于个人和社会的发展都有着深远的影响。
然而，许多人对体育研究能力的重要性尚未意识到。
本文将重点探讨如何培养和提高体育研究能力，并讨论其对个人和社会的益处。
首先，培养体育研究能力需要从学术基础开始。
无论是在学校还是在社会中，学习体育研究的理论知识是培养体育研究能力的基础。
对于学生来说，学习体育研究的课程是必不可少的。
通过学习这些课程，学生可以了解到体育研究的基本理论和方法，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，学生还应该积极参与学术研讨会和讨论班，通过和他人的交流来提高自己的研究能力。
其次，实践是培养体育研究能力的关键。
除了学习理论知识外，实践是提高体育研究能力的主要途径。
通过参加实际的研究项目或实地考察，学生可以将理论知识应用到实践中，从而提高他们的研究能力。
例如，他们可以参与体育训练项目的设计与管理，或者进行体育赛事的数据分析与统计。
这样的实践经验不仅可以加深学生对体育研究的理解，还可以培养他们的实际操作能力。
此外，培养体育研究能力还需要注重团队合作和交流。
体育研究往往是一项团队工作，需要与他人进行合作。
通过与他人合作，学生可以分享自己的想法和观点，从不同的角度来思考问题。
在团队合作中，学生的研究能力可以得到进一步的提高，同时也能培养他们的团队合作精神和沟通能力。
最后，培养体育研究能力对于个人和社会的发展都具有重要意义。
对于个人而言，培养体育研究能力可以提升其就业竞争力。
如今，体育产业的发展日益壮大，对于具备体育研究能力的人才需求也越来越大。
拥有体育研究能力的人可以从事体育产业的管理和研究工作，获得丰厚的回报。
同时，培养体育研究能力还可以开拓个人的思维和视野，提升自身的综合素质。
对于社会而言，培养体育研究能力可以推动体育事业的发展。
通过体育研究，可以加深人们对体育的认识和理解，促进体育理论和实践的不断创新。
体育研究也可以为体育政策的制定和体育管理的改进提供科学依据。
体育教育专业本科生社会评价指标体系的构建与分析
５８
Ｉ ｆ Ｄ 的 认 ㈦ ｆ 埘 ｒ状 忿 的 ： 改 进 ； 洲 ｌ 容 ， ’ｆ ＇ Ｉｒ， ＂ ｌ １ 断 价 Ｊ ’ Ｊ ｉ 业 ● 逊 ： ： ｔ ’叶 个 发腱 的 价 Ｉ 体 系 』 、 】 ’ ㈨
进 能力教育宣言”，认 为 良好的高等教育既应体现对新知的
探求 ， 也应包括对探求 新知 、 应用所学 、 解决实际 问题能力的
培 养 ， 别 是 面对 挑 战 、 决 实 际 困 难 、 对 日常生 活 和 团 队 特 解 应
协作等方 面能力 的培养。 本 义阅 读了大量 国 内有 关研究 义献 ，参考 了国外 如英
（ 『 络环境的 体育教 育 ２） Ｊ “
水科
会 价 系统 ： …
绕若“ 蜉 Ｉ 人・似 ， 他Ｊ 人单 ｆ”的悛心 ， ・ ｆ 丫 ‘ ｆ Ｉ Ｊ ． Ｊ ＿灾…本科 十｝ 会 价 系统 的缱 ●． 为址终 ｎ 决策捉 ． ｌ 近 ｆ 的数 勺 ，ｌ接 － 、
论证 ，导致 了大学培养 的体 育专业的学生能 力先 天不足 ， 存
（ 自《 东体 育学院 学报 》 摘 山 双月刊 ２ ０ ０ ６年 第 ３期 赵
志明 文 ）
大学 生就业 市场竞争 中处 于劣势。有资料显示 ， 近几年 在我
体 育教育专业本科生社会评价指标体 系的构建与分析
研究对象 ： 高校体育教育 专业本科生综合 素质 。
研究方法 ： 义献 查 『 、 查研 究 及 家 访谈 。 划 蒯 研 究 结 果 与 分 析 １ 会 评 价 指标 体 系的 构 建 ．社
统 ， 此存 价方法 的选择 上 螫最大限度地 重视用人单俺的 意愿 和心 理 ，同时还 耍号虑用 人单位 应用本 系统 的方便性
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ｓｔｒｕｃｌｕｒａＩ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ
ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ｔｈａｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ＰＥ ｇｒａｄｕａｔｅｓ ｎｅｅｄ ｔｏ ｂｅ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ｉｎ ８ ｃａｔｅｇｏｒｉｅｓ．ｓｕｃｈ ａｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ，ｃｒｅａｔｉｎｇ ａｎｄ ａｓｓｏｃｉａｔｉｎｇ．２６ ｋｉｒｉｄｓ ｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ｉｎ ａｌｌ Ｔｈｅ ｒｅｓｕＩｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｓｔｉｌｌ ｅｘｉｓｔｓ ｓｏｍｅ ｄｉｓｔａｎｃｅ ｂｅｌｗｅｅｎ ｎｏｗａｄａｙｓ ｃｏｌｌｅｇｅ ＰＥ ｇｒａｄｕａｔｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｓｂ＇ｕｃｔｔｗａｌ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ Ｓｏ ｉｔ ｉＳ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｆｉｎａｌｌｙ ｔｈａｔ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍａｌＫｌＳ ｏｆ ｓｏｃｉｅｔｙ ａｎｄ ｆｕｔｕｒｅ．ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｐｌａｎｓ，ａｄＶａｎｃｅ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｒｅｆｏｒｎ＇ｔ ａｎｄｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ∞８ｓｔｏｆｕｆｌｙｄｅｖｄｏｐｓｌｕｄａｎｔｓ＂ｖａｒｉｏｕｓｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ Ｋｅｙ ＷＯｒｄｓ：Ｓｔｍｃｔｕｒｅ
２
３新旧教学计划试行结果的比较分析 教学计划是培养人才的基本依据，也是培养具有合理的知／，ｕ，Ｎ、能力结构、适应社会需要的体育专业人
／ｄ‘的落脚点，计划的制定必须遵循理论联系实际的基本原则，遵循＾、才培养、成长的规律．同时，还应经受实 践的检验，在实践中完善，使之合理化、科学化． ２．３．Ｉ新ｌＨ计划课程调整比较
商，能力越强，反之能力低下． ２．２体育专业人才能力结构的调查分析 根据调查，普遍认为体育专业人才需具备八个方面的能力．其中，体育教学能力和运动训练自＆力尤为重要， 排在前两位，其他能力依次为：社交能力、组织管理能力、表达能力、自学能力、丌拓创新能力、教师基本 能力见表１ｕ Ｊ．以上ｆｉｌｉ力及其排序．反映了社会对体育专业八才能力结构的—般要求，但对于不同性质的工作来 说，在能力的要求上可能具有一定的差异，应体现不同的侧重． 调查结果表明，在计算朝知识需求匕由于体育专业毕业生多数分配在基层学校、体委或其他体育部门Ｔ 作，部分单位冈经费等条件的限制，计算机尚未普及，冈而难以显示对计算柳丧Ⅱ识需求的迫切性，但从社会发 展的趋势看，计算机知识在体育专业人才知识结构中所占地位将日益重要，这—观点已得到用人单位及毕业生 的充分肯定． 表１体育专业人才应具备的能力及其重要程度的调查统计
设计组织指导科学训练的技能．
２．２
我国的中学体育教师肩负着教学训练双重任务，他们４ｊ仅是课堂教学的教师，同时也是学校运动队的教璇
３社交能力 体育教育ａｉ同于其它学科，社会上仍不同程度地存在着“重智轻体”的不良现象，这是片面的麻试教育留
下的后遗症．体育教师需要具备较强的社交能力，处理好各种工作和人际关系，以获得更广泛的支持和投资，
余份，ｆｕｊ收２２１份，凹收率为７０７％．
第一惭段：２０００年上半年，对三峡大学体育系、襄樊学院体育系，湖北大学体育学院的部分教育实习基
地进行走访调截
第二ｉ阶段：访问专家，对用＾、单位反馈的毕业生质量调查信息进行专家论证，整理出包括八个方面共二Ｐ 六项能力１１勺毕业生能力结构体系． １．２数理统计法… 运用统计学方法进行数据处理和分析．
ＣＨＥＮ Ｓｈｉ—ｇａｏ
（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ
ｏｆＰｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｘｉａｎｇｆａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉａｎｇｆａｎ ４４１０５３，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｅｔ：Ｏｎ ｂａｓｉｓ ｏｆｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｇｏａｌ ｏｆＰＥ．ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆｑｕｅｓｔｉｏｎａｉｒｅ．ｖｉｓｉｔｉｎｇ ｅｘｐｅＩｔＳ ａｎｄ ｃｏｎｓｕｌｔｉｎｇ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ．ｖｏｃａｔｉｏｎａＩ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ｏｆＰＥ ｇｒａｄｕａｔｅｓ．ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｓｅｔｓ ｆｏｒｔｈ
２．３
２新的教学汁划（】９９９年）与原教学汁划的效果比较 １９９９‘Ｆ新的教学计划，在襄樊学院９９级本科试行了三年，２００２下半年，我们埘新旧教学计划的效果进行
ｒ比较调台．向襄樊学院体育系１３个实习基地进行问卷调查，共发放问卷５０份，收凹４ Ｊ份，经统计检验，新
万 方数据
陈世高：对体育专业毕业生能力结构的调查研究
参考文献：
…Ｉ埘兆嶙数理统计学ｒＭｌ北京：中田统计｛『Ｉ版礼，１９８６
１７７
ｆ２１祁周牌实用体育统计学【Ｍｌ北京：北京体育人学；ｆｉ版社，１９９５ ３１－３７
【３】施ＨＨ彬体育统汁咖．武汉：湖北教育｛ｆＩ版｛．｜＝，１９８５
Ｒｅｓ姻ｒｄａ
ｏｎ
１２２
Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｏｆＣｏｌｌｅｇｅ Ｐ．Ｅ Ｇｒａｄ＊＊ａｒｅｓ
２分析与讨论
２
１素质与能力
素质原是—个生理学概念，是指人的先天禀赋但素质教育所指的素质，其内涵己发生了变化，它既有先 天性也有后天性，既有生理性也有社会陛它是以个人的先天禀赋为前提，以后天的环境、教育为条件，通过 个体自身的活动形成和发展的身心组织结构及质量水平素质的提高是—个复杂的知识内化过程，受个体的性
（２）刈选修课的设置做了必要附调整和增删，加强了社会需求隹蔽高的课程，如计算机由原来的５４个学
时增为８４学时，增设ＴＮ球、体育舞蹈、健美操等实用性强的课程．同时丌设了应用写作、文学鉴赏、体育 环境学、商等数学、美学等公共选修课，目的在于拓宽学生的知识面，提高人文素质．如此调整，有利于发挥 学生的特跃，扩大专修方向，注重实效，增强学生的社会竞争力，创造更多的择业就业机会．
知识的掌握与能力的培养是相辅相成的，知识是能力的基础，能力则是知识的运用，在培养体育专业人才 的过程中应以扎实的知识为基础，突出能力的培养，并能贯穿于教育全过程． 体育专业人才应具备的八个方面能力，可细化为二十六项具体指标，构成科学的能力结构体系见表２ 表２体育专业人才能力结构体系
能／Ｊ分类 体自教学能力 Ｉ、体育诚的改汁硬 内容
收稿日期：２０Ａ｝２一０８一１８ 作者简介：际儿■‘】９６７．），男，湖北随Ｊ・Ｉ队，窿樊。≯院仆育。、｝系Ｕｆ帅
万 方数据
陈世高：对俸育专业毕业生能力结构的调查研完
格、思维方式及智商等诸多因素的影响．体育教育培养的人才，应该是具有广博的知识，扎实的基础和文、理 渗透的“通用型”人才．
能力则是一个人综合素质的外在表现，是合理地角蝴工作的才能，与素质存在着密切的关系，素质越
２．２
育器材、教学革新等．科研创造、开拓创新是体育专业人才综合素质的集中体现，麻倍加重视． ８教师基本能力
别币基本能力，是指师范专业学生必备的普通话水平、板书能力和育人能力．普通话是我国教师的职业语
言；板书则是向学生传授知识的一种传统的重要方式，它发挥着现代教育技术不可取代的作用；育人能力则包 含了师表能力和思想教育能力．正所谓教书又育人，是对教师的基本要求．
２ｌ
ｆ岘是科学技术ｂ速发展的时代，教育技术Ｈ趋现代化，捌币必须努力学习、了解新事物、新ｆ赢息，
小断进行知识更新，掌握现代化的教育手段，提高Ｔ作效举因此，体育专业学生应养成自学习惯，提高阅读
能力、观察能力及分析理解问题的能力．
２．２
７丌拓创新能力
体育专业人才藏具备一定的科研能力，掌握资料的收集、统计、整理发分析评价的基本方法，论文的撰写 方法，不断改良教学方法，优化教学训练过程，提高效果另一方面是创新能力，包括科学思维方式、自制体
高等教育的重要组成部分，其功能是培养忠诚于我国教育事业的教育工作者。从经济学角度看：只有这些教育 工作者彳。能投入人才的“再生产”，才能为社会培养“生产者”，如此良性循环，才会产生人才－ｇｌ累，科教兴国 ／｜有希望．普通高校体育专业作为师范教育的—部分，主要任务是为各缴学校培养合格的体育教师．多项调查 袁叫：体育专业毕业生掌握了一定ｌｌ勺运动基本知识、技术和技能。能较熟练地开展教学丁作。引导学生从事体
育教炼，基本完成教学过程，但综合能力较差，与合格标准还有一定的距离因此，对学生综合能力目标体系 的确立与培养模式的建构就成为该专业的核心内衽 １研究方法
檄以襄樊学院体育学系９７级专科、９８级本科两届毕业生和９９级本科实习生为主要研究对象，采用的
研究方法是调查研究法和管理统计法。
１
１调查研究法 第“阶段：１９９９年下半年，向宜昌、郧阳、襄樊地区部分中等专业学校、中学的资深教师发出问卷３００
２．２
５表达能力
表达能力可分为口头表达能力和文字能力．捌魄董传授女ｆｎ只、技术、技能时，戍能合理地运用语言技巧，
对学生产生较强的吸引力，以获得最佳的教学效果，这就要求教师掌握丰富的专业理论知识和一定的语言艺术
另外，制定：（作计划，完成工作总结，撰写科研论文等，还要求体育工作者具备较高的文字水平． ２．２６自学能力
能山
２、学校体育Ｉ作管
理能力
３、运动竞饔投哉 扣ｊ＿ｒ仟能儿
花迭能／Ｊ Ｕ’学能力 Ｊ｛：“范ｒｌ韵ｉ能／ｊ
ｌ、立’ｔ能／Ｊ Ｉ、阅凄能／』 １、资料的收集整理 分析能力
２、ｌＪ又丧ｊ厶能力
２、烈牙｛能山 ２、攫。丐论殳能』Ｊ
２、扳｝靖＆ＪＪ
３、分析ｐＥ孵能力
３、心维能／Ｊ
４、自制伴育器材能
３１
５、敦泣节曲ｆ能／Ｊ
２０｛｝３
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寝燮：＃｜＝亢学｛Ｋ
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Ｍａｒ ２００３ Ｖｕｌ ２４叫ｏ
２
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对体育专业毕业生能力结构的调查研究
陈世高
（襄樊学院体育学系，湖北襄樊４４１ ０５ ３） 摘要：文章通过文献资料、访问专家和问巷调查等方法，结合学科的特点及培育目标，总结提 出体育专业人才应具备的包括教师基柱能力在内的八个方面共二十六项职业能力结构体系并对我 院现今毕业生的职业能力进行计量分析调查与分析结果表明，现今毕业生的综合能力与结构体系