歌唱语言训练在声乐教学中的运用

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声乐教学中语言、朗诵和歌唱的关系

声乐教学中语言、朗诵和歌唱的关系声乐艺术是音乐艺术中人类自然语言结合的唯一形式，是音乐化的语言艺术。

语言是歌唱的基础，研究声乐艺术离不开民族的语言，只有把正确的发声方法与民族的语言特点、民族审美观念、欣赏习惯、民族传统的表现形式等因素结合起来，才更能体现出声乐艺术的感人魅力。

朗诵是一种把文字作品转化为有声语言的艺术创作活动，是一种特殊的语言表达方式，其音声性、文学性、技巧性等方面都与声乐有着相似相通之处。

在声乐学习中，结合中国语言的特点，运用朗诵技巧，无论对歌唱方法的运用，还是对歌唱情感表达都有很大帮助。

有人说，一首声乐作品，本身就是一首带音调的诗，而歌唱就是带音调的朗诵。

通过朗诵歌词，使无声的语言变成活跃生动的有声语言。

绘声绘色的朗诵可以帮助学生体会歌唱中气息、声音、咬字吐字的准确状态，掌握歌唱发声的正确方法和技巧，同时还可以使学生在练习的过程中准确把握声乐作品的情感，从而更加完善地表现作品。

一、语言与朗诵语言是人类思维的工具，是人类最重要的交际工具，也是社会上传递信息的工具。

语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。

劳动创造了人类语言。

在人类漫长的发展历史中，语言是社会成员之间联系的纽带。

在文字出现以前，语言只有凭口、耳进行交际的口头形式，即所谓口语。

后来人们在长期的探索中发明了文字，出现了书面语，使语言的表现形式更加丰富。

我国清代学者陈澧曾说：“声不能传于异地，留于异时，于是乎书之为文字。

文字者，所以为意与声之迹也”。

①书面语在口语的基础上产生，是口语的加工形式，它们是语言使用过程中的两种不同的表现形式和风格变异。

朗诵就是一种把书面语和口头语完美结合的语言表现形式。

但凡带有艺术品位的文字作品，特别是诗词一类，只是“看”很多情况下总觉得不满足，往往产生“念”的愿望，念有时候好像那滋味还体会不够，就希望声情并茂地朗诵一遍，才能让人充分得到一种美感的享受。

“朗诵是一种把文字作品转化为有声语言的艺术创作活动。

关于高中歌唱模块教学中声乐训练的思考

础，是高中歌唱模块教学中必须对每个
热爱歌唱的学生认真训练的重要素质。２技术上：知怎么唱。许多实际．不有
歌唱的人所渴望的，谁不希望自己的歌唱拥有美妙的声音、丰富的情感以及良好的舞台表现力呢？但对于高中生，由于受技术、自身条件以及对音乐技能知识的有限认知等条件的制约，在歌唱时就
初学者在心理上表现为不自信，在歌唱过程中不能正常发挥出应有的水平。尤其是处于青春期的高中生，他们情感丰富、自尊心强、更加敏感，如果是音
乐学习能力稍薄弱的学生，更不敢在众
美妙的声音是建立在诸多因素之上的，比如歌唱者对作品的吐字、同风格不
关键词：中；乐教育；课程；唱模块；学－练高音新歌科／，ｊｒＩ
在大力提倡素质教育的音乐新课程中，歌唱模块的开设成就了高中生的歌
唱梦想，唱就唱、情高歌是每个热爱想纵
唱心理恰恰是整个完美演唱运动的基
２１．总第７００９（８期）
关于高中歌唱模块教学中声乐训练的思考
赵
摘
琳
要：新课程背景下的高中歌唱教学模块中，何运用科学的训练方法积极地解决歌唱学习中的学生，在如尤其是学习能力薄
弱的学生出现的问题？本文从学唱中普遍存在的问题、决的原则及方法出发，解阐述了歌唱教学中科学训练的重要性。

浅谈语言在民族声乐中的重要性

韵母发音的准确、连贯、流畅与否。
三、民族声乐演唱中民族语言的重要性
语言本身具有很强的民族性，以民族语言创作的声乐作品在艺术的表现上具有更加强烈的民族化的倾向。我国的民族声
过专业的学习和训练后，我才真正的认识到了语言在民族声乐
条主要就是由各个韵母连贯而成的，声音是否圆润，主要取决于
、
从思想上认识语言在歌唱中的重要性
从小就酷爱音乐的我，对声乐演唱非常喜爱。小时候，遇到自己喜欢的歌曲就跟着模仿去唱，对歌曲里的语言、吐字和所表达的情感都不重视。当时认为只要ｔＩ，Ｍ出来声音，把音调唱准就是唱歌了。但是自从进入校园接受了系统的演唱技巧，特别是经
二、学习过程中始终贯穿科学的歌唱语言训练
在我们的学习生活中，有很多同学都存在着问题，比如男中
低音歌曲《中国的土地》，由于他们常常只追求声音厚度，往往忽
略了歌曲中咬字的清晰度，导致了这样的声音唱出来浑浊、笨重
声乐舞
蹈
文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥＬＩＦＥ
２０１５ — ０１
浅谈语言在民族声乐中的重要性
朱海芳
（陕西师范大学音乐学院，陕西西安７１０１１９）
摘要：歌唱是语言的扩大与延长，是把歌唱和语言结合起来表达人们的思想感情的艺术。中国民族声乐艺术是音乐与语言的结合体。我国的民族声乐，始终围绕着汉字的歌唱来咬字、吐字、强调字正腔圆是民族声乐的一种特殊的表现手法，也是其独有魅力所在。本文结合自身的一些亲身体会和理解，谈谈民族声乐语言在歌唱中的重要性。

如何在声乐教学中有效结合声音与语言

112教育学苑如何在声乐教学中有效结合声音与语言摘要】【声乐教学要以学生为主体，及时与学生沟通，帮助学生掌握准确的歌唱技能。

声乐教学中要注重声音训练，加强语言训练，实现声音与语言的结合。

关键词】【声乐教学　声音　语言歌唱艺术是音乐与文学语言的巧妙结合，声乐中教学中的声音与语言的相结合是教学中的重要内容，声音和语言是歌唱的基础，如果没有语言，再动听的歌声也难以构成美妙的意境；若无声音，再优雅的语言也是枯燥无味的，因此在声乐艺术训练中，要将声音和语言有效的结合，通过优美的歌声将音乐化的文学语言形象的塑造出完美的意境，加强学生的发声训练以及语言方面的能力，进而提高声乐教学质量。

一、声乐教学中注重声音训练在声乐中，很多学生难以体会到作品中的意境和感觉，为了解决这个问题，首先要让学生准确地发声，掌握科学的发声方法，帮助学生进一步把握作品中的关键点。

（一）科学发音在唱歌时，要想使学生找准位置，就必须使学生的喉头保持在一个准确的位置，如可以训练学生“打哈欠”在打哈欠时，其笑肌上提，口腔打开，软腭上提、舌头放平，这时主体的大脑处于兴奋的状态中，口咽腔以及气息通道会打开，喉头从而位于一个正确的位置，更利于学生发出正确的声音；此外，要使学生的下巴放松，舌根放松。

下巴放松一方面由利于学生在练声以及咬字中避免发音僵硬，吐字不清，另一方面有利于学生掌握唱歌的正确姿势，当抬头时，要有感觉下巴掉下来的感觉；最后要有良好的共鸣，头腔、胸腔以及口咽腔共同构成了共鸣腔，在训练时要将三者科学结合，要使发音器官各个部分相互的配合，再从中间向两边展开，即完成从口腔到头腔以及胸腔展开，进而产生更动听的声音。

（二）正确的呼吸方法气息是唱歌中的重要基础，正确的呼吸是发音准确的保证，其中在音乐界中就有“懂得呼吸就懂得唱歌”说法，这就体现了呼吸在歌唱中的重要性，它是一种基本功。

在教学中，教师要帮助学生掌握呼吸的正确方法，首先要学生懂得腰、上腹部的“保持力”和“小腹”之间的关系；在呼吸时，腰部要有扩张，腔体要打开，这时的呼吸系统才能够打开，只有正确的把握身体各器官之间的关系，才能够真正的掌握呼吸的方法。

小班语言教学中的歌曲和音乐运用

小班语言教学中的歌曲和音乐运用在小班语言教学中，歌曲和音乐的运用是一种有效的教学方法。

它不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以促进幼儿的情感发展和社交交往。

本文将探讨小班语言教学中歌曲和音乐的作用和运用方式。

一、培养语感歌曲和音乐是一种优美的艺术形式，能够激发幼儿的音乐兴趣。

通过唱歌、跳舞、敲打乐器等形式，可以让幼儿感受到音乐的魅力，并培养幼儿的音乐感知能力。

此外，歌曲中的韵律、节奏等元素也可以帮助幼儿培养语感，提高他们对语音、语调的敏感度，使幼儿的语言表达更加自然流畅。

二、拓展词汇歌曲和音乐中蕴含丰富的词汇资源，通过教唱歌曲、学习歌词，可以帮助幼儿扩展词汇量。

教师可以选择具有趣味性的歌曲，包含各种事物、动作、情感等词汇，引导幼儿在歌曲中学习新词汇。

同时，通过与歌曲相关的图片、道具等辅助教学材料，可以帮助幼儿更好地理解和记忆词汇。

三、提高语音语调在歌曲和音乐中，音高、音长、音节等元素都是幼儿进行语言表达和模仿的重要依据。

通过教唱歌曲和学习歌曲中的语音语调，可以帮助幼儿学习正确的发音和语调，并提高他们的口语表达能力。

同时，适当引导幼儿进行模仿训练，学习歌曲中的语音语调，可以帮助幼儿更好地掌握语音规律，提高他们的语言表达能力。

四、促进情感发展歌曲和音乐是情感教育的有效手段。

通过教唱富有情感的歌曲，可以帮助幼儿体验和表达自己的情感。

通过听歌曲、学习歌曲的歌词，可以帮助幼儿理解不同情感的表达方式，培养他们对情感的敏感度。

同时，在歌曲中融入互动游戏、情感表演等活动，可以激发幼儿的情感投入和参与度，帮助他们积极表达情感，培养健康、积极的情感态度。

五、促进社交交往歌曲和音乐不仅可以促进幼儿与教师之间的交流互动，还可以促进幼儿之间的社交交往。

通过合唱、合奏等形式，可以帮助幼儿培养合作意识和团队精神。

同时，在歌曲和音乐的学习中，幼儿可以与同学一起分享、合作，增进彼此之间的友谊和情感纽带。

综上所述，歌曲和音乐在小班语言教学中具有重要的作用。

浅谈在声乐教学中如何培养学生的歌唱表现力

语言、科学可行的歌唱发生技巧．以此激发课堂上９ｉｆｉ生情感的共鸣非常重要声乐课堂关键性的教学目标之一是使学生掌握科学合理的发声方式．达到歌唱的声线温润、柔和、自’ 然。要达到这个目标应该训练学生的语言表达能力和歌唱吐字能力．做到清晰、准确。将表达歌曲艺术形象的方式拓展开来．最终能够通过学生歌唱的技巧传达这种艺术形象。不过，很多教学案例中却发生过学生歌唱发声方法不准确致使情感表达平铺直叙的现象有的简直到了声嘶力竭的地步这样，歌曲的音乐内涵抒发也受到了阻碍针对类似的情况．声乐教师应该在教学过程中要求学生以轻声和头声歌唱、坚持找准气息指点再
浅谈在声乐教学中如何培养学生的歌唱表现力
●徐琳 ‘ 湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：声乐教学的最大意义是让学生在充分正确了解作品内涵的基础上，将自己丰沛的感情融入到歌唱中去。在教学活动中表现音乐的重要途径是学生的歌唱，它也是最好的艺术实践行为，是声乐教学课程关键的部分。传授正确的歌唱方式、以适当情感表现歌曲内涵是声乐教学的总要求，这些教学应该做到让学生的歌唱声情并茂，以情感表达带动歌唱的声与韵．从而提升歌唱的感染力与表现力。

歌唱语言在声乐教学中的应用

浅析歌唱语言在声乐教学中的应用【摘要】歌唱语言在歌曲里有着重要的作用，运用在声乐教学实践中，目的就是为了更好的歌唱，为广大人民群众服务。

【关键词】歌唱语言；生活语言；咬字；吐字；毛泽东诗词序言歌唱语言是歌唱艺术活动中最重要的环节，而反映它最重要的两个环节就是咬字和吐字，声乐教学上把这叫做”正音”。

在本文中笔者之所以选择了瞿希贤谱曲的毛泽东诗词作品——《挥手从兹去》来作为自己的分析对象并引伸出一个比较重要的问题——即歌唱语言的音乐美。

一、关于歌唱语言及其重要性歌唱语言是有别于生活语言的，在声乐中有着十分重要的作用。

歌唱语言存在于歌唱艺术活动中，它的基本形式是以唱词语言文学式样出现的，它是利用人声嗓音歌唱获得艺术声响的完美体现，是人类特殊形式的高级语言[1]。

歌唱语言的咬字、吐字有着其独特的技术和技巧，是塑造音乐形象的重要手段。

早年意大利著名的歌唱家托西也说过：“歌唱者应该看到这样的事实，就是由于具有歌词，才使得声乐比器乐更具有明确的意义”。

我们知道歌唱语言必须从语言的准确性、歌唱性和生动性三方面入手[2]，歌唱语言的咬字吐字技巧有字头的吐法、字身的吐法、字尾的吐法：缓起慢收的咬字法、重咬字法、软硬咬字交错使用法、快咬字法和慢咬字法等[3]，关于这些，笔者想通过一首歌曲的教学实践来说明它的重要性。

二、《挥手从兹去》谱例分析及教学实践现在以这首诗词歌曲其中一段作为谱例，并从歌曲的旋律、节奏、情绪等方面作一个全面的分析，着重讲解咬字吐字，让广大读者更清楚直观的了解歌唱语言是怎样运用到歌曲中的。

（谱1）谱1是全篇的开头，从节拍来看，“挥手”二字就占了一个小节，突出了依依不舍的情绪，动作是缓慢的，情绪是复杂的。

因此，演唱“挥”时字头缓、慢、弱起，慢慢过度到韵母上，当两拍结束时归韵到“i”上，同时还要注意线条美，“一字之长，延之数息”，这样这个“挥手”的动作表情才能从歌唱语言里得到完整表现。

“从兹去”中前面两个字的节奏明显紧凑了，说明走的很急。

浅析歌唱语言在声乐教学中的应用

浅析歌唱语言在声乐教学中的应用作为一种艺术表现形式，歌唱语言在声乐教学中具有不可忽视的作用。

无论是演唱国内外的歌曲还是支持学生改善发音、提高歌唱表现力，歌唱语言都是声乐教学中不可或缺的元素。

因此，本文拟从歌唱语言的定义、歌唱语言的重要性、歌唱语言在声乐教学中的应用方面，分别深入探讨其相关内容。

一、歌唱语言的定义歌唱语言是指艺术家在演唱歌曲时所使用的语言。

具体来说，它主要包含了各种各样的音乐元素，如音高、音调、节奏、韵律等等。

其中，音调是由乐器演奏出来的声音，节奏是指演奏时的速度和节拍，韵律则是演唱声音的滑动、颤抖、尖锐或柔和程度等等。

二、歌唱语言在声乐教学中的重要性1、改善发音，增强语感。

语言发音是学生最基本的能力之一。

然而，对于音乐学习者来说，语言发音更显得尤为重要，这是因为他们必须通过适当的发音来演唱歌曲。

只有通过在歌唱语言上的使用和创新，学生才能够更好地发挥音乐作品的意义和内涵。

2、拓展音乐世界，开阔思想。

歌唱语言的应用范围十分广泛，可以涉及到各种类型的音乐作品，包括流行歌曲、民歌、古典音乐等等。

这样就让学习者能够尝试不同风格、语言的歌曲，从而更好地开阔音乐世界，增加音乐知识和审美鉴赏力。

3、提高演唱表现力，增强艺术感染力。

在音乐表演中，艺术感染力十分重要，这是通过艺术家的表演来产生的。

因为艺术家的演唱表达能力越强，她们在演唱歌曲时所传达的情感就能够更加真实、深刻。

而对于歌唱语言的渲染，能够帮助学生学会如何在歌唱演唱时更好地表达情感，从而在演唱表演中增加艺术感染力。

三、歌唱语言在声乐教学中的应用1、教学设计环节中的应用。

在教学设计阶段，教师应该考虑如何合理运用歌唱语言来提高学生的发音，创新歌曲等方面。

具体来说，教师可以通过下列方法来运用歌唱语言：（1）歌曲选取要合适。

即根据学生水平与潜能，为学生选取一些包含有利于提高学生的语言发音和表达能力的歌曲。

（2）注重发音教学。

教师可以结合音乐节奏、韵律等方面，针对学生的不同发音问题进行全面讲解，并帮助学生形成正确的语音训练方法。

将声乐训练融入小学歌唱教学的探究

将声乐训练融入小学歌唱教学的探究摘要：在新课程改革的大旗下，如何使声乐训练更生动，更符合儿童的接受和认知规律，易于孩子接受，孩子乐于接受。

本文对声乐训练中的专业技巧如何融入到儿童音乐教学进行了初步的探讨，并进行了简单的阐述。

关键词：声乐训练歌唱教学实践引言小学的歌唱教学既安排在音乐课里，依附在我们的音乐课上，又可以借助合唱队进行实施，依附在我们的合唱队里。

在平时的音乐课上，教师结合教材中的内容向学生们进行歌唱教学，让学生们在课堂上接收到科学的教学方法。

在学校组织的一些合唱队里，常常安排有专门的发声训练，进行歌唱的专项训练。

合唱队讲究和谐统一，常常需要多个声部达到一致的效果，在合唱队中主要进行多声部的声音训练，从而帮助学生能够在不同的声部下更好的演唱。

这个时候，教师要更加注重歌唱教学的方式和方法。

一、歌唱教学中声乐训练的几种常用手段（一）发声训练在发声练习中可以配合各种单词、母音或者是词句做练习。

比如有些学生声音多喊叫，就可以多使用“a、u”；有些学生声音很尖，就使用“o、a”；有的学生声音很闷，就使用“i、e”等进行练习。

在发声练习中，教师要注意让学生们不要喊叫，而是教会学生们运用小腹掌握科学的发声方法，用自己的气去唱。

教师在歌唱教学中，同时要注意趣味性，保证小学生们愿意学习，通过不断的学习能够掌握到科学实用的练声方式。

学生们在平时的课余时间，也可以自行练习，渐渐的形成科学的发声方式。

（二）歌曲处理时，进行声音控制训练一首歌曲要表达出最好的情感，简单的发生演唱是远远不够的。

在歌唱教学中，教师每时每刻都要用各种有趣巧妙的方法来调整学生们的声音，对错误的发声方法及时的纠正，不断强化学生们对于自己声音的控制。

同时，教师要注意引导学生们在演唱歌曲时要根据情景进行处理。

（三）多声部教学的声音训练两声部的教学，要从轮唱开始入手。

高低声部的合唱，很多学生在开始时很难接受，经常会出现唱着唱着就被其他声部带跑调的现象。

论歌唱语言在声乐教学中的重要性

情带声 ”把中国歌唱好。
ｉ、ｕ等都是元音 ”。歌唱语言拼音的一般规律与生活语言的拼音规律是相同的，语言中的每个字均由子音与母音拼音
而成。汉语中的子音称之为声母（辅音）母音称之为韵母（元
音）。元音在演唱的过程中，不但要清楚的唱，而且腔体也要求要统一。正确的歌唱不能忽略咬字的位置而且要用共
有Ｙｏ＝ｏ－ｙｉｙ－ｕｙｕ — ｉ枝ｚ・ｚｉ＝ｈｉｈ，＝曲ｑｕｑ蔓ｍ．ｎｎｎ地ｄｉｄ。．：ｕａ－ａ￣ — 的时候，心里想着要归要韵比方说ｃｎｏｇ你如果不归韵就会变成ｃｎｏ。这样就会给听
多，样就加大了咬字吐字的难度，代汉语的定义是：气这现 “ 流在口腔或咽头受阻而形成的音叫辅音，又叫子音。如ｂ、Ｐ、ｍ、ｆ、ｇｋｈ、ｓ …是辅音，气流振动声带，、ｄ、、ｚ、ｒ … 口腔咽头不受障碍而形成的音叫元音，又叫母音如ａ、、、０ｅ
音；辅音在意大利语和其它外语中也称为子音，在外国的歌
唱语言中如果我们能把这两个元素弄清楚，并且可以把二者有机地组合在一起，则可以使外国歌在演唱时吐字准确、清楚、自然，流利。吉诺・贝基先生是世界著名的意大利男中音歌唱家，戏剧艺术大师，他曾说： “ 美声唱法要求所有母音的音色要一致。”在意大利语中ａ、ｉ、ｕ五个母音，、ｅ、ｏ要求在歌唱时每个母音的音色位置及明暗程度要一致，不能来回换位置，有的母音位置咬的靠前，有的靠后，有的甚至会 “ 掉到下巴上 ”，也不能有的母音唱的很明亮，有的母音唱得很暗，因此在歌唱语言中，所有的母音都要在一个位置

论声乐教学中歌唱训练技巧

论声乐教学中的歌唱训练技巧[摘要]：伴随我国社会主义精神文明、物质文明蓬勃发展的浪潮，歌唱艺术也越来越受到广大群众的喜爱，人们对声乐艺术的审美有了进一步的提高，掌握科学的发声法，也就成了我们歌唱训练中的首要任务。

日常的歌唱训练中，我们除了做一些呼吸训练，共鸣训练，语言训练外，还要注重树立正确的声音形象、真假声、中高声区的统一、软腭的控制等几方面的训练。

[关键词]：气息发声方法声乐教学声乐艺术声音形象歌唱艺术不断的发展，人们对声乐艺术审美有了进一步提高，声乐艺术越来越受到大家的喜爱，掌握科学的发声法，也就成了我们歌唱训练中的首要任务。

下面就声乐教学中应该重点把握的几个方面进行阐述。

一、声乐学习的基石-----气息1.气息的学习和理解：首先应让学习者懂得气息对于歌唱的重要性，气息对于初学者来说是最难理解和掌握的，因为它“行于内而表于外”，只有内在充分的气息支撑，才能让我们外在歌唱的声音更加圆润和连贯，气息是声乐发声的基础，在古代，对于声音气息的连贯流畅就有“珠圆玉润”之说法，所以说，气息的学习是唱歌必要的前提，切不可为了急于求成而忽视了最重要的一步。

很多学生，因为气息的不正确使用，唱出的声音平、白、声区不统一，有些学生甚至都不知道气到底应该吸到哪里，这些都是由于气息方法的掌握不足而导致的。

2.外在的手段和比喻？可以用一些比较形象的方法来引导，多做一些外部模仿的练习。

如，在练习吸气时可以用闻花的感觉来深吸气，要自然轻松，不用猛吸，随着香味缓慢柔和的吸气，留意这时腹部起伏的动作，久而久之，就能练就小腹吸气的方法。

练习气息控制时，可以用“惊讶”与“惊呆”的感觉，人在受到巨大惊吓时，神经系统能使全身的肌肉立刻产生收缩，使腔体迅速扩张，这种突发性的扩张运动可以使气息得到快速的控制，不吸也不呼，不进也不出，气息成静止状态，练习日久使练唱者尽快体验和掌握“吸着唱”的控制气息的方法。

对于小组课，在最开始的阶段应该先以气息的学习为重点，形象的方法为手段，让学生逐渐理解和掌握，而不应该急于进行声乐歌曲的训练和练习，那样不仅会浪费宝贵的课堂时间，还会导致一些如，压嗓，真声、气浅、声带用力过度等不好习惯的形成，对于之后的学习造成障碍，学生也会感到无所适从，顾及不全。

声乐演唱中咬字吐字的技巧训练及运用——以古诗词艺术歌曲《扬州慢》为例

一绝正是因为字正腔圆的重要性，位于三绝之首，吐字的情感中缓缓吐出“谁生”二字，结束全曲。
需清晰、字词要连贯、音有共鸣且富含感情，方能在演
综上所述，咬字吐字在声乐演唱中具有重要意义，
唱中表达出歌曲中蕴含的情感。从古至今，中国汉字对且技巧性较强，字头、字腹、字尾在歌曲咬字吐字中具
发音的声调和韵味甚是讲究，咬字吐字注意事项颇多，有不同的技巧。对此，演唱者应进行专门的训练，以“清
尤其在古诗词为基础作的艺术歌曲中显得尤为重要。在晰干练”为目标，实现“以字传情”的声乐演唱。■
声乐演唱中进行咬字吐字，追求近不刺耳，远听不含糊，
演唱者必须由字头到字尾，将字的声母和韵母准确地唱
参考文献
出。尤其在古诗词艺术歌曲中，演唱者可能因地方方言
[1] 张晨晨 . 谈声乐作品教学与演唱中的咬字与吐
在送气音的练习，也为字腹训练奠定良好基础。除此之 “一七”辙、“姑苏”辙中，属于单韵母，因此成为直呼形，
外，字头是一句歌词的开始，应调动饱满的情绪，进行也称直出无收型。韵母定形发出声音后，不论延长时间
咬字头训练时，字头的发音应当稍强一些，语气稍重一长短，音量增加或减弱，行腔中口形始终保持最初形态。
作者简介：王营营（1994-），女，硕士研究生，阜阳师范大学教育学院助教。基金项目：安徽省高等学校省级质量工程“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目《学前教育专业卓越教师培养创新项目》研究成果（项目编号：2020zyrc118）；阜阳师范大学校级示范实验实训中心——学前教育实训中心项目研究成果（项目编号： 2020SYZX01）。
在词曲中产生共鸣。这首词因其本身具备一定的音乐性，持。乐曲第 52 小节“二十四桥”四字需特别突出，每
有多位作曲家为其谱曲，是中国古典艺术歌曲中的代表字一音，其中“二”力度为强（f）起句，干脆利落吐字，

浅析唱歌与普通话学习的相通之处

浅析唱歌与普通话学习的相通之处作者：张超华来源：《新校园·中旬刊》2013年第06期我国传统声乐理论十分讲究歌唱的艺术处理与表现技巧，如讲究轻重缓急、高低错落、抑扬有致。

这不仅能增强作品的艺术表现力，而且能增强作品的审美效果。

下面笔者结合自己的教学实践和亲身感受，从以下几个方面谈谈自己的见解。

一、气息的运用和控制用气发声课是播音专业的一门重要专业课。

在应用中，气息不仅是发声的动力，还是一种重要的表达手段。

气息是“情动于内”与“声发于外”的中间过渡环节，是情与声之间的桥梁。

只有在气随情动的状态下，声音才能随情而发，如抒发爱的情绪需要气徐声柔，抒发恨的情绪时需要气足声哽，悲哀需要气低声缓，喜悦需要气满声高，愤怒需要气粗声重等。

声音要有弹性、有变化，作品的内容、形式、风格、对象不同，朗读时的声色变化就不能相同，不能千篇一律、千稿一味、千人一腔。

因此，教师和学生在练习时要注意声音的明暗、虚实、远近的变化以及音高、音长、音量的变化。

这需要在实践中反复训练。

因为汉语语势变化的基础是四声，所以练习普通话的一项基本功就是必须学会气息的控制和运用。

练习发声时应注意：“阴平”用气稳；“阳平”上升时气要拉住，口腔要立起，力度要加强，避免高音窄、挤；“上声”练习时气息下沉较为明显；“去声”下降时气要托住，口腔要有控制，避免衰弱，声音要拉长到位，不能收得快。

练时要做到高音不挤、低音不散，声音由小到大、由弱到强，要刚柔结合、控制适度。

在具体运用时，四声要变调，在歌唱中四声同样要变调。

这些对于受过专业训练的音乐教师来说是易如反掌的。

歌唱时既要保持吸气的感觉，又要使气息始终处于流动的过程，使歌唱连贯自如，情动于内、声发于外。

如果气息控制不住，声音就不结实，不圆润，特别是唱高音时，给人一种声嘶力竭的感觉，因此气息的运用和控制是学习普通话和唱歌的最根本一环。

二、咬字与吐字正确的咬字、吐字是歌唱表现的重要手段，也是普通话朗读中要注意的事项。

解析语言和歌唱关系

解析语言和歌唱的关系摘要歌唱给语言插上音乐的翅膀，可以更好地表达人们的情感世界。

唱歌是不仅仅是娱乐，还是用音乐来说话的艺术。

有艺术追求的歌者要把握好声乐技巧、歌唱语言和表现能力的辩证关系，做到字正腔圆，声情并茂。

关键词：语言歌唱关系中图分类号：j60 文献标识码：a人类对一切客观事物的内心表达和情感的交流方式是通过声音、文字和肢体来进行的，其中声音又分通过发声器官说出来的“话”和“唱”两种形式，通俗地说，就是一说一唱。

说话，是人际交流中必不可少的，把说话上升到艺术层面，就有了演讲、朗诵等形式；说和唱结合到艺术层面，就有了说唱艺术；戏曲则是说唱结合演绎故事、塑造人物形象的最好体现。

单纯的语言交流和艺术表现既有关联又有很大区别。

语言交流的目的是表达和沟通，艺术展现的目的是感染和享受。

歌唱是艺术，有词有曲，那么它和语言的关系是什么？从人类社会发展的历史进程来看，我们的祖先在没有语言和文字的时候，就能用歌舞来表达自己的喜怒哀乐，后来有了语言文字，于是便产生了风、雅、颂，形成了音乐化的语言艺术。

语言是声乐造型的基础和创作核心，声乐艺术的形象离不开语言，只有通过语言才能表达丰富的感情，从而准确、生动地表现出真正具有艺术价值的声音美，并以此给人美的享受和更强的感染力。

一歌为心声，歌者是通过语言来表达的歌唱是语言表达的另一种形式，也是世界上各个民族最流行的内心表达形式。

但是，有些歌者却认为唱歌突出的是音乐的魅力。

在这里，我们首先要分清唱歌和唱歌的关系。

唱歌是自由自在的，你可以用任何一种演唱风格表达你内心的情绪，无论是不是受过专业训练，都可以在你的空间里放声地唱，而这种唱歌往往是为了娱乐，他们注重的是音乐是否优美动听，甚至只记住了曲子而忘记了歌词。

因此，大家在评价歌手的时候，会说这个人歌儿唱得好，是高音还是中音，是美声的还是流行的歌手。

我们在教学中也往往重视声乐的发声技巧和追求声音的美，而忽视了唱词在表达什么，或者仅仅把歌词当作音乐的附属，形成了本末倒置。

再谈歌唱中语言训练

再谈歌唱中语言的训练【摘要】语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础上才有可能产生，语言直接、准确地传递着情感和思想意境，这是其它任何形式都不能与之相比的。

因此歌唱语言的准确掌握运用，是歌唱技术的重要训练课程。

【关键词】语言性；咬字秃子；声调一、歌唱中咬字、吐字的基本方法歌唱中的咬字是指字头而言，即把声母按一定的发音部位和发音方法予以咬准。

吐字是指字腹和字尾而言，即把韵母按照不同的口形交代清楚，并收清字尾。

歌唱中咬字吐字的一般规律是字头要唱得短、轻、准；引长字腹；字尾收音要分明。

汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、齿、舌、牙、喉。

训练这五大类的发音时用力部位要分明，出口不能含糊。

唇音用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰；舌音着力在舌尖，牙音字用力部位在牙；齿音字用力部位在上下齿间；喉音字用力部位在喉。

我们应充分运用歌唱语言的特色把歌曲演绎的更完美。

字腹即韵母，是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长。

字尾是指字的结尾部分。

在歌唱发声中，凡是有字尾的字，都应把尾音收住，也叫做归韵，收好尾音才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。

二、关于声调汉语是有声调的语言。

声调是一个音节或字在单独发音时它的高、低、升、降的音高变化，汉语语言中的四个声调。

在咬字、吐字中，虽然按三部分结构规律把字吐清楚了，但若字的声调不对，唱出来的字仍然容易使人误解。

如果我们把四声搭配得当，就形成了声调的对比，有起有落，有高有低，有长有短，朗读起来好听，唱起来易于上口，这就强调了诗词的节奏美、旋律美。

还要说一下就是咬字吐字重要的是要研究语言如何表现歌唱感情的。

一般来说，唱轻快的歌曲，咬字吐字应特别轻快、敏捷、灵活；唱雄壮的进行曲时，咬字应结实有力；唱抒情曲调时，咬字应优美柔和；唱慢速度的歌曲时，咬字吐字应相连，从而达到“以情带字，字里传情，声情并茂”的目的。

二年级音乐教案：歌唱训练,提升嗓音技巧

二年级音乐教案：歌唱训练，提升嗓音技巧提升嗓音技巧音乐是学生生活中重要的组成部分，不仅可以陶冶情操，还可以锻炼体能、促进智力发展。

而歌唱训练是音乐教育中不可缺少的一环，不仅能够提高儿童的音乐素养，还能够锻炼嗓音技巧和气息控制能力。

在二年级的音乐教育中，我们需要着重关注歌唱训练，从而让学生更好地体验音乐之美。

一、歌唱训练的重要性歌唱训练不仅是音乐教育重要的组成部分，同时也是一项重要的生活技能。

通过歌唱训练，学生能够提高嗓音技巧和掌握正确的呼吸方法，保护嗓子和改善发音能力。

同时，歌唱训练还有助于培养学生的阅读能力、语音表达能力和情感表达能力。

此外，歌唱训练还有助于开发学生的节奏感和音乐感，提升他们对音乐的感悟和理解能力。

二、歌唱训练的具体内容1、声音练习在歌唱训练中，声音练习是非常重要的一步。

我们可以引导学生进行发声练习，比如练习发出高声、低声、大声、小声、快慢变化等不同的音调。

此外，我们还可以让学生学会运用不同的气息，比如浅呼吸、深呼吸、急促呼吸等。

这些练习有助于提高学生的口腔控制能力，保护嗓子和改善发音能力。

2、歌曲练习歌曲练习是歌唱训练中最重要的环节。

老师可以为学生准备一些简单易学的儿歌、歌曲，比如《拔萝卜》、《学猫叫》、《爱的魔力》等。

在歌曲练习中，老师需要引导学生注意节奏、音调和歌词的掌握，帮助他们学会正确的发音和吐字。

此外，老师还需要注意给学生设置适合他们水平的歌曲，既能够挑战他们，又不至于让他们感到无助和挫败。

3、舞蹈练习在歌唱训练中，舞蹈练习也可以成为重要的环节。

老师可以为学生设计一些简单的舞蹈，比如手舞、脚舞、连环舞等，让学生在唱歌的同时，也能够享受舞蹈的乐趣。

通过舞蹈练习，学生可以锻炼身体的协调性和动作灵活性，同时也能够感受到音乐和舞蹈的完美融合。

三、歌唱训练的教学技巧1、正确发音在歌唱训练中，正确发音是非常重要的一点。

教师需要指导学生正确发音，例如舌头和嘴唇的运用，如何发出不同的音调，如何模仿自然的发音。

幼儿园中班语言课教案：让孩子通过唱歌规范语音发音

幼儿园中班语言课教案：让孩子通过唱歌规范语音发音语言是人类之间交流的主要方式，也是孩子学习的基石。

在幼儿园的教学中，语言课被认为是最为重要的一门课程，因为通过语言课的教学，孩子们不仅可以学习正确的语言表达方式，还可以在游戏和笑声中培养自信，塑造良好的性格。

而在语音教学中，何正确、有趣地教唱歌以规范语音发音是教师面临的重要问题。

本文将从具体的教学实践出发，分享一些教师们在幼儿园中班语言课教唱歌的心得体会。

一、为什么要教唱歌唱歌是语音教学中的一种重要手段，能够有效地提高孩子的发音水平。

唱歌的时候，孩子们不仅需要重复歌曲中的音节，还需要掌握正确的语音表达方式和发音技巧，这对孩子的语言表达能力和发音准确度有很大的帮助；同时，在唱歌的过程中，孩子们会感受到音乐的美妙，感知音乐的魅力，从而增强他们对语言的兴趣和学习的动力。

二、如何选择适合的唱歌歌曲接下来，我们需要选择适合幼儿园中班的唱歌歌曲。

一般来说，适合中班幼儿的唱歌歌曲应该满足以下几个条件：1.歌曲的旋律简单易唱，歌词简单易记，容易让孩子们感受到音乐的美妙和快乐。

2.歌曲的音节清晰，发音准确，适合初学者进行语音教学，能够锻炼孩子的发音和语音表达能力。

3.歌曲的内容丰富，有助于开拓孩子的思维，培养孩子的想象力和表达能力。

一些经典的儿歌如《拔萝卜》、《两只老虎》、《小兔子乖乖》等都是非常适合幼儿园中班的唱歌歌曲，不仅在旋律上简单易唱，歌词简单易记，而且音节清晰，发音准确。

三、如何利用唱歌教学规范语音发音针对教唱歌如何规范语音发音这一问题，教师可以从以下几个方面切入：1.重点讲解音节在教唱歌的过程中，教师要特别重视音节的教学。

音节是语音发音的基本单位，掌握音节的发音技巧能够让孩子们在唱歌中规范发音。

在讲解音节时，教师可以利用手势示范，让孩子们感受到音节的节奏感和韵律感。

2.强调发音准确性在孩子们唱歌的过程中，教师需要时刻关注发音准确性。

如果孩子的发音不准确，教师可以通过示范和帮助来纠正，并及时表扬正确的发音。

幼儿园小班音乐歌唱教案：从唱歌中增进语言能力

幼儿园小班音乐歌唱教案：从唱歌中增进语言能力引言在现代社会中，语言和音乐是两个极为重要的文化符号。

语言是人类交流思想、传承文化的一种基础工具，而音乐则是人们用来表达情感、展示艺术的媒介。

对于幼儿来说，学习语言和音乐都是他们认知和发展的重要任务。

因此，在幼儿园音乐教育中，如何通过歌唱教学来提升幼儿语言能力，将是一大挑战和机遇。

一、歌唱可以帮助幼儿提高听力和语言理解能力歌唱是音乐教育中最基础的教学方式之一。

通过唱不同节奏、音高、语言的歌曲，可以帮助幼儿培养听力和语言理解能力，使他们更好地理解和掌握语言中的韵律、语调和语感。

同时通过唱歌活动，幼儿的大脑对语音刺激的感知能力得到增强，可促进幼儿对语言能力的发展和加深对语言的理解。

二、歌唱可以引导幼儿发声和唱歌技巧的培养除了对幼儿的听力和语言理解能力的提高，歌唱活动还可以帮助幼儿发声和唱歌技巧的培养。

通过唱歌，幼儿可以学会发音技巧和口型的控制，以及歌唱技巧的训练，例如合理的呼吸、唱调的掌握等。

这些技能不仅仅对唱歌有所帮助，还可以对幼儿的语言发展有积极的影响。

三、歌唱可以鼓励幼儿参与和表达在唱歌活动中，每个孩子都可以发挥自己的特长和表现欲。

尤其是对那些比较腼腆的幼儿而言，唱歌的氛围让他们有机会更好地表达自己的感受和想法，提高自信心和表达能力。

同时由于唱歌是一项与他人打交道的活动，也可以培养团队精神和协作能力。

毛主席曾说过：“歌唱是一个人才可以做的事情，也是一种人际交往的方式，它可以加快人与人之间的了解、沟通和交流。

”因此，唱歌不仅是音乐教育的基础，也是提高幼儿语言能力和个人素质的有效途径之一。

四、歌唱如何融入幼儿园小班音乐教学在幼儿园小班音乐教学中，歌唱教学应该是一个常态化的教学环节。

具体来讲，可以通过以下几个方面来融入歌唱教学：1、选取具有教育意义的歌曲进行教学；2、在歌唱中注重演唱技巧和音乐知识的传授；3、注重幼儿对歌曲的理解和反思；4、利用多媒体技术等方法，增强歌唱教学的吸引力和趣味性。

声乐歌唱技巧的训练方法

声乐歌唱技巧的训练方法声乐不仅作为一门艺术学科，而且是音乐艺考的一个考试内容。

下面是店铺为大家整理的声乐歌唱技巧的训练方法，欢迎参考~声乐歌唱技巧的训练方法一、气息的运用用“善歌者必先调其气“来开始，呼吸对于演唱是至关重要的。

良好的呼吸支持是歌唱的动力与基础，因此在练习时也应该做严格的呼吸训练，吸气与呼气得到充分煅练，形成条件反射，做到想唱就唱，一张口，气息就已准备充足，并能控制自如。

“声”与“气”必须协调平稀，气多声少或气少声多都不行!唱高音时，我们的气息要下沉，所谓“气沉丹田”。

唱中低音时，气息要略提，声音强则气要沉，要均匀，声音弱则气要稳，要柔和呼出。

但是，在不同演唱风格中，不同情绪，不同风格作品的处理，我们要将气息技巧相结合，创造出更好的演唱效果。

不管是自身条件好的还是不足的,想要灵活的运用气息都需要长时间的练习。

练气的方法有很多，比如打嘟噜、吹蜡烛和漱口时用气息不断的冲口中的水。

总之在唱歌时，吸气要注意自然适度，既不可过多也不能过少。

如果你采用漱口是练气的那种方法，如果气息力度控制不适当，你马上就会被水呛住。

所以说精巧的气息运用在演唱者演唱歌曲时是非常重要的。

二、发声练习在声乐教学中，练声过程是整体教学过程中最为重要的环节，它是用于训练声乐技巧最基本、最简单的练习，就是把构成歌曲旋律最基本、最简单的动机或越剧提炼出来，配以单纯的母音或音节，在适当的音域内作伴音上行或下行移动发福练唱。

1、在练声前在练声首先要在思想上作好准备，借助曲调旋律，抒发心中的情绪。

例如，543211——这一音阶练习曲，可以引导发挥想象空间，对这个旋律加上对“彩虹”的理解，用声音展现出来，这样、简单枯燥的发声就有了新鲜活力，以愉快的心情来完成练声目标。

2、带词练习带词练习。

要求正确的发声练习可以帮助我们形成正确的喉头位置，解放后头，使声带和气息密切配合，调整适度，在唱高、中、低、强弱不同的音符时都有较为理想的声音效果。

中国声乐演唱中的语言艺术探析

所谓“音包字”就是指有声音而无字，该论著明确地指出了歌唱中常见的语言错误及纠正方法。

我国二十世纪初期的歌唱家、作曲家应尚能先生通过多年对中国歌唱语言的特点、习惯、方言及审美意识，总结了“以字行腔”“字领腔行”“字正腔圆”为中国声乐艺术语言的精义，并阐释于他的论著《我的声乐经验》与《以字行腔》，为近现代中国声乐的发展奠定了良好的基础。

在声乐教学中，诸多声乐教师也并未能认识到语言在声乐演唱及教学中的重要作用，以致学生在演唱中出现的各种语言问题都只归结到普通话不标准或地方方言的影响而已，甚至普遍认为作为“母语”的中国语言对于学生来说应是与生俱来的“天赋”，虽有地域、民族、语系之差别，共习普通话是可行的，至于声乐语言的专门练习或课程就是没有必要的。

殊不知，语言的优劣对声乐中的咬字行腔、收声归韵、情感表达、风格展现起着极其关键的作用，我们在声乐演唱与教学中都要树立正确的声乐语言观念，为中国声乐的发展贡献力量。

二、语言在中国声乐中的艺术化特征中国声乐作品类别众多，既有创作歌曲、艺术歌曲，还有民间歌曲、诗词歌曲和中国民族歌剧选曲，每一类歌曲在语言表达上又有着各自的特征和咬字吐字、行腔润腔的技巧与方法，如艺术歌曲运用的语言标准规范与自然流畅、民间歌曲突出方言特色与地方风格、诗词歌曲注重抑扬顿挫与古韵古声、歌剧声乐为塑造角色形象而运用变幻莫测的咬字行腔，可以说，语言表达对中国声乐的发展具有重要的作用。

虽然声乐语言源于人类生活的语言，但又具有其特殊表达规律和表达方式。

因此，声乐语言具有准确性、表现性与文学性的艺术化特征。

（一）声乐语言的准确性语言的准确性，是语言表达最基本的要求。

不论是普通话还是地方方言，或者少数民族语言，发音是否准确都直接影响到作品思想内容的表达与传递，语言的准确与否还直接关系到情感的交流与共鸣。

如果说情感表达是声乐演唱的灵魂，那么声音就是情感表达的载体，语言则是最重要的工具。

因此，声乐学习中必须重视语言的发音方法与规律，掌握其正确的发音方法。