歌唱语言训练在声乐教学中的运用
声乐教学中语言、朗诵和歌唱的关系
声乐教学中语言、朗诵和歌唱的关系声乐艺术是音乐艺术中人类自然语言结合的唯一形式，是音乐化的语言艺术。
语言是歌唱的基础，研究声乐艺术离不开民族的语言，只有把正确的发声方法与民族的语言特点、民族审美观念、欣赏习惯、民族传统的表现形式等因素结合起来，才更能体现出声乐艺术的感人魅力。
朗诵是一种把文字作品转化为有声语言的艺术创作活动，是一种特殊的语言表达方式，其音声性、文学性、技巧性等方面都与声乐有着相似相通之处。
在声乐学习中，结合中国语言的特点，运用朗诵技巧，无论对歌唱方法的运用，还是对歌唱情感表达都有很大帮助。
有人说，一首声乐作品，本身就是一首带音调的诗，而歌唱就是带音调的朗诵。
通过朗诵歌词，使无声的语言变成活跃生动的有声语言。
绘声绘色的朗诵可以帮助学生体会歌唱中气息、声音、咬字吐字的准确状态，掌握歌唱发声的正确方法和技巧，同时还可以使学生在练习的过程中准确把握声乐作品的情感，从而更加完善地表现作品。
一、语言与朗诵语言是人类思维的工具，是人类最重要的交际工具，也是社会上传递信息的工具。
语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。
劳动创造了人类语言。
在人类漫长的发展历史中，语言是社会成员之间联系的纽带。
在文字出现以前，语言只有凭口、耳进行交际的口头形式，即所谓口语。
后来人们在长期的探索中发明了文字，出现了书面语，使语言的表现形式更加丰富。
我国清代学者陈澧曾说：“声不能传于异地，留于异时，于是乎书之为文字。
文字者，所以为意与声之迹也”。
①书面语在口语的基础上产生，是口语的加工形式，它们是语言使用过程中的两种不同的表现形式和风格变异。
朗诵就是一种把书面语和口头语完美结合的语言表现形式。
但凡带有艺术品位的文字作品，特别是诗词一类，只是“看”很多情况下总觉得不满足，往往产生“念”的愿望，念有时候好像那滋味还体会不够，就希望声情并茂地朗诵一遍，才能让人充分得到一种美感的享受。
“朗诵是一种把文字作品转化为有声语言的艺术创作活动。
关于高中歌唱模块教学中声乐训练的思考
础 ，是高 中歌唱模块教学 中必须对每个
热 爱歌 唱 的学 生认 真 训 练 的重 要 素质 。 ２技 术 上 ： 知 怎 么 唱 。 许 多 实 际 ． 不 有
歌唱的人所渴望 的，谁不希望 自己的歌 唱拥有美妙的声音 、丰富 的情感 以及 良 好的舞台表现力呢？但对于高中生 ， 由于 受技术 、自身条件 以及对音乐技能 知识 的有限认知等条件 的制约 ，在歌 唱时就
初学 者在心 理上表 现为 不 自信 ， 在 歌 唱 过程 中不 能 正 常发挥 出应有 的水 平 。尤其是处于青春期 的高 中生 ， 他们情 感 丰富 、 自尊 心强 、 更加 敏感 ， 如果 是音
乐 学 习 能力 稍 薄 弱 的 学 生 ，更 不 敢 在 众
美妙的声音是建立在诸多 因素之 上 的， 比如歌唱者对 作品的吐字 、 同风格 不
关 键 词 ： 中 ； 乐教 育 ； 课 程 ； 唱 模 块 ； 学－ 练 高 音 新 歌 科 ／ ， ｊ ｒ Ｉ
在大力提倡素质教育 的音乐新课 程 中，歌唱模块 的开设成就 了高 中生的歌
唱 梦 想 ， 唱就 唱 、 情 高 歌 是 每 个 热 爱 想 纵
唱 心理恰 恰 是整 个 完美 演 唱运 动 的基
２ １ ． 总第 ７ ０ ０９（ ８期）
关 于高中歌 唱模块教学 中声乐训练的思考
赵
摘
琳
要 ： 新课 程 背景 下的 高 中歌 唱教 学模 块 中 ， 何 运 用科 学的 训 练 方 法 积 极地 解 决歌 唱 学 习 中的 学 生 ， 在 如 尤其 是 学 习能 力 薄
弱 的 学 生 出现 的 问题 ？ 本 文从 学 唱 中普 遍 存在 的 问题 、 决 的原 则 及 方 法 出发 ， 解 阐述 了歌 唱教 学 中科 学 训 练 的重 要性 。
浅谈语言在民族声乐中的重要性
韵母发音的准确 、 连贯 、 流 畅与否 。
三、 民族声乐演 唱中民族语言的重要性
语 言 本 身具 有很 强 的 民族 性 ， 以 民族 语 言创 作 的声 乐 作 品 在 艺 术 的表 现 上 具 有 更 加 强 烈 的 民族 化 的倾 向 。 我 国 的 民族 声
过 专业的学习和训练后 ，我才真正的认识到 了语言在 民族声乐
条 主 要 就是 由各 个 韵 母 连 贯 而 成 的 ， 声 音是 否 圆 润 ， 主 要 取 决 于
、
从思想上认识语言在歌唱中的重 要性
从小 就酷爱音乐 的我 ， 对声乐演唱非常喜爱 。小 时候 ， 遇到 自己喜欢 的歌 曲就跟着模仿去唱 ， 对歌 曲里 的语 言 、 吐字和所表 达的情感 都不重视 。 当时认 为只要 ｔ Ｉ ， Ｍ出来声音 ， 把 音调唱准就 是唱歌了。 但 是 自从 进 入 校 园接 受 了 系统 的演 唱 技 巧 ， 特 别是 经
二、 学 习过 程 中始 终 贯 穿 科 学 的歌 唱语 言训 练
在我们 的学 习生活 中， 有很多 同学都存在着 问题 ， 比如男 中
低音歌 曲《 中国的土地》 ， 由于他们 常常 只追求声 音厚度 ， 往往忽
略 了 歌 曲 中 咬字 的清 晰度 ， 导 致 了这 样 的声 音 唱 出 来 浑 浊 、 笨 重
声 乐 舞
蹈
文艺 生活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ ＡＴ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ５ — ０ １
浅谈语言在 民族声 乐中的重要性
朱海 芳
（ 陕西师范大学 音 乐学院 ， 陕西 西安 ７ １ ０ １ １ ９ ）
摘 要 ： 歌 唱是语 言的扩 大与延长 ， 是把歌唱和语言结合起来表达人们 的思想感情的艺术 。中国民族声乐艺术是音 乐与语 言的结合体 。 我 国的民族声 乐， 始终 围绕着汉字的歌唱来咬 字、 吐字、 强调字正腔圆是 民族 声乐的一种特殊的表现手法 ， 也 是 其独有魅 力所在 。本文结合 自身的一些亲身体会和理解 ， 谈谈 民族声 乐语言在歌唱 中的重要性 。
如何在声乐教学中有效结合声音与语言
112教育学苑如何在声乐教学中有效结合声音与语言摘要】【声乐教学要以学生为主体，及时与学生沟通，帮助学生掌握准确的歌唱技能。
声乐教学中要注重声音训练，加强语言训练，实现声音与语言的结合。
关键词】【声乐教学 声音 语言歌唱艺术是音乐与文学语言的巧妙结合，声乐中教学中的声音与语言的相结合是教学中的重要内容，声音和语言是歌唱的基础，如果没有语言，再动听的歌声也难以构成美妙的意境；若无声音，再优雅的语言也是枯燥无味的，因此在声乐艺术训练中，要将声音和语言有效的结合，通过优美的歌声将音乐化的文学语言形象的塑造出完美的意境，加强学生的发声训练以及语言方面的能力，进而提高声乐教学质量。
一、声乐教学中注重声音训练在声乐中，很多学生难以体会到作品中的意境和感觉，为了解决这个问题，首先要让学生准确地发声，掌握科学的发声方法，帮助学生进一步把握作品中的关键点。
（一）科学发音在唱歌时，要想使学生找准位置 ，就必须使学生的喉头保持在一个准确的位置，如可以训练学生“打哈欠”在打哈欠时，其笑肌上提，口腔打开，软腭上提、舌头放平，这时主体的大脑处于兴奋的状态中，口咽腔以及气息通道会打开，喉头从而位于一个正确的位置，更利于学生发出正确的声音；此外，要使学生的下巴放松，舌根放松。
下巴放松一方面由利于学生在练声以及咬字中避免发音僵硬，吐字不清，另一方面有利于学生掌握唱歌的正确姿势，当抬头时，要有感觉下巴掉下来的感觉；最后要有良好的共鸣，头腔、胸腔以及口咽腔共同构成了共鸣腔，在训练时要将三者科学结合，要使发音器官各个部分相互的配合，再从中间向两边展开，即完成从口腔到头腔以及胸腔展开，进而产生更动听的声音。
（二）正确的呼吸方法气息是唱歌中的重要基础，正确的呼吸是发音准确的保证，其中在音乐界中就有“懂得呼吸就懂得唱歌”说法，这就体现了呼吸在歌唱中的重要性，它是一种基本功。
在教学中，教师要帮助学生掌握呼吸的正确方法，首先要学生懂得腰、上腹部的“保持力”和“小腹”之间的关系；在呼吸时，腰部要有扩张，腔体要打开，这时的呼吸系统才能够打开，只有正确的把握身体各器官之间的关系，才能够真正的掌握呼吸的方法。
小班语言教学中的歌曲和音乐运用
小班语言教学中的歌曲和音乐运用在小班语言教学中，歌曲和音乐的运用是一种有效的教学方法。
它不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以促进幼儿的情感发展和社交交往。
本文将探讨小班语言教学中歌曲和音乐的作用和运用方式。
一、培养语感歌曲和音乐是一种优美的艺术形式，能够激发幼儿的音乐兴趣。
通过唱歌、跳舞、敲打乐器等形式，可以让幼儿感受到音乐的魅力，并培养幼儿的音乐感知能力。
此外，歌曲中的韵律、节奏等元素也可以帮助幼儿培养语感，提高他们对语音、语调的敏感度，使幼儿的语言表达更加自然流畅。
二、拓展词汇歌曲和音乐中蕴含丰富的词汇资源，通过教唱歌曲、学习歌词，可以帮助幼儿扩展词汇量。
教师可以选择具有趣味性的歌曲，包含各种事物、动作、情感等词汇，引导幼儿在歌曲中学习新词汇。
同时，通过与歌曲相关的图片、道具等辅助教学材料，可以帮助幼儿更好地理解和记忆词汇。
三、提高语音语调在歌曲和音乐中，音高、音长、音节等元素都是幼儿进行语言表达和模仿的重要依据。
通过教唱歌曲和学习歌曲中的语音语调，可以帮助幼儿学习正确的发音和语调，并提高他们的口语表达能力。
同时，适当引导幼儿进行模仿训练，学习歌曲中的语音语调，可以帮助幼儿更好地掌握语音规律，提高他们的语言表达能力。
四、促进情感发展歌曲和音乐是情感教育的有效手段。
通过教唱富有情感的歌曲，可以帮助幼儿体验和表达自己的情感。
通过听歌曲、学习歌曲的歌词，可以帮助幼儿理解不同情感的表达方式，培养他们对情感的敏感度。
同时，在歌曲中融入互动游戏、情感表演等活动，可以激发幼儿的情感投入和参与度，帮助他们积极表达情感，培养健康、积极的情感态度。
五、促进社交交往歌曲和音乐不仅可以促进幼儿与教师之间的交流互动，还可以促进幼儿之间的社交交往。
通过合唱、合奏等形式，可以帮助幼儿培养合作意识和团队精神。
同时，在歌曲和音乐的学习中，幼儿可以与同学一起分享、合作，增进彼此之间的友谊和情感纽带。
综上所述，歌曲和音乐在小班语言教学中具有重要的作用。
浅谈在声乐教学中如何培养学生的歌唱表现力
浅谈在声 乐教学中如何培 养 学生 的歌 唱表现 力
●徐琳 ‘ 湖 南 涉 外 经 济 学 院 音 乐 学 院
摘要 ： 声 乐教 学 的 最 大 意 义是 让 学 生在 充 分 正 确 了解 作 品 内涵 的 基 础 上 ， 将 自 己丰 沛 的 感 情 融 入 到 歌 唱 中去 。 在 教 学 活 动 中表 现 音 乐 的重 要 途 径 是 学生 的 歌 唱 ， 它 也 是 最 好 的 艺术 实践 行 为 ， 是 声 乐教 学课 程 关 键 的 部 分 。 传 授 正 确 的 歌 唱 方 式、 以适 当情 感 表 现 歌 曲 内涵是 声 乐教 学 的 总 要 求 ， 这 些 教 学 应 该做 到 让 学 生 的歌 唱 声 情 并 茂 ， 以 情 感 表 达 带动 歌 唱 的 声与 韵 ． 从 而提 升歌 唱 的 感 染 力 与表 现 力 。
歌唱语言在声乐教学中的应用
浅析歌唱语言在声乐教学中的应用【摘要】歌唱语言在歌曲里有着重要的作用，运用在声乐教学实践中，目的就是为了更好的歌唱，为广大人民群众服务。
【关键词】歌唱语言；生活语言；咬字；吐字；毛泽东诗词序言歌唱语言是歌唱艺术活动中最重要的环节，而反映它最重要的两个环节就是咬字和吐字，声乐教学上把这叫做”正音”。
在本文中笔者之所以选择了瞿希贤谱曲的毛泽东诗词作品——《挥手从兹去》来作为自己的分析对象并引伸出一个比较重要的问题——即歌唱语言的音乐美。
一、关于歌唱语言及其重要性歌唱语言是有别于生活语言的，在声乐中有着十分重要的作用。
歌唱语言存在于歌唱艺术活动中，它的基本形式是以唱词语言文学式样出现的，它是利用人声嗓音歌唱获得艺术声响的完美体现，是人类特殊形式的高级语言[1]。
歌唱语言的咬字、吐字有着其独特的技术和技巧，是塑造音乐形象的重要手段。
早年意大利著名的歌唱家托西也说过：“歌唱者应该看到这样的事实，就是由于具有歌词，才使得声乐比器乐更具有明确的意义”。
我们知道歌唱语言必须从语言的准确性、歌唱性和生动性三方面入手[2]，歌唱语言的咬字吐字技巧有字头的吐法、字身的吐法、字尾的吐法：缓起慢收的咬字法、重咬字法、软硬咬字交错使用法、快咬字法和慢咬字法等[3]，关于这些，笔者想通过一首歌曲的教学实践来说明它的重要性。
二、《挥手从兹去》谱例分析及教学实践现在以这首诗词歌曲其中一段作为谱例，并从歌曲的旋律、节奏、情绪等方面作一个全面的分析，着重讲解咬字吐字，让广大读者更清楚直观的了解歌唱语言是怎样运用到歌曲中的。
（谱1）谱1是全篇的开头，从节拍来看，“挥手”二字就占了一个小节，突出了依依不舍的情绪，动作是缓慢的，情绪是复杂的。
因此，演唱“挥”时字头缓、慢、弱起，慢慢过度到韵母上，当两拍结束时归韵到“i”上，同时还要注意线条美，“一字之长，延之数息”，这样这个“挥手”的动作表情才能从歌唱语言里得到完整表现。
“从兹去”中前面两个字的节奏明显紧凑了，说明走的很急。
浅析歌唱语言在声乐教学中的应用
浅析歌唱语言在声乐教学中的应用作为一种艺术表现形式，歌唱语言在声乐教学中具有不可忽视的作用。
无论是演唱国内外的歌曲还是支持学生改善发音、提高歌唱表现力，歌唱语言都是声乐教学中不可或缺的元素。
因此，本文拟从歌唱语言的定义、歌唱语言的重要性、歌唱语言在声乐教学中的应用方面，分别深入探讨其相关内容。
一、歌唱语言的定义歌唱语言是指艺术家在演唱歌曲时所使用的语言。
具体来说，它主要包含了各种各样的音乐元素，如音高、音调、节奏、韵律等等。
其中，音调是由乐器演奏出来的声音，节奏是指演奏时的速度和节拍，韵律则是演唱声音的滑动、颤抖、尖锐或柔和程度等等。
二、歌唱语言在声乐教学中的重要性1、改善发音，增强语感。
语言发音是学生最基本的能力之一。
然而，对于音乐学习者来说，语言发音更显得尤为重要，这是因为他们必须通过适当的发音来演唱歌曲。
只有通过在歌唱语言上的使用和创新，学生才能够更好地发挥音乐作品的意义和内涵。
2、拓展音乐世界，开阔思想。
歌唱语言的应用范围十分广泛，可以涉及到各种类型的音乐作品，包括流行歌曲、民歌、古典音乐等等。
这样就让学习者能够尝试不同风格、语言的歌曲，从而更好地开阔音乐世界，增加音乐知识和审美鉴赏力。
3、提高演唱表现力，增强艺术感染力。
在音乐表演中，艺术感染力十分重要，这是通过艺术家的表演来产生的。
因为艺术家的演唱表达能力越强，她们在演唱歌曲时所传达的情感就能够更加真实、深刻。
而对于歌唱语言的渲染，能够帮助学生学会如何在歌唱演唱时更好地表达情感，从而在演唱表演中增加艺术感染力。
三、歌唱语言在声乐教学中的应用1、教学设计环节中的应用。
在教学设计阶段，教师应该考虑如何合理运用歌唱语言来提高学生的发音，创新歌曲等方面。
具体来说，教师可以通过下列方法来运用歌唱语言：（1）歌曲选取要合适。
即根据学生水平与潜能，为学生选取一些包含有利于提高学生的语言发音和表达能力的歌曲。
（2）注重发音教学。
教师可以结合音乐节奏、韵律等方面，针对学生的不同发音问题进行全面讲解，并帮助学生形成正确的语音训练方法。
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己的思维和想法 ， 逐渐的人们也能把 内心的感受化
为声乐 。由此 可 以得 出 ， 中国 的声乐 也 是语 言 的一 种， 而语 言 又 是 中 国声 乐 的变 形 ， 因此 很难 区分 语 言和声 乐 哪个 是根 源 。我们 几乎 注 意不 到 ， 当我 们
高兴或者惊讶的时候 ， 我们发出的声音就会有一定
第３ ６卷 第 ７期
２ ０ １ ５ 年 ７月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ． Ｓ ｃ ｉ ）
Ｖ０ １ ． ３ ６Ｎ ｏ ． ７
（ ２ ０ １ ２ Ｊ Ｙ ＸＮ Ｉ ６ ７ ） ；２ ０ １ ２年 阜 阳师 范学 院教 学研 究项 目： “ 俄 罗 斯 高 校 声 乐 教 学 体 系对 我 国 高校 声 乐教 育教 学的 启 发 性 研 究 ， ，
（ ２ ０ １ ２ Ｊ Ｙ ＸＭ３ ０ ）
－
２ ０７—
时， 迁思妙想 ， 作者创 造清新 、 别致而又深刻 的东
感情 ， 能够把握整体的感情基调 ， 人情入境 。第 四。
在 唱歌 的过 程 中要注 意语 调 ， 声音 也具 有 起承 转合 的节奏 ， 注 意把 握节 奏 ， 给人带 来美 的听觉盛 宴 。 此
外只注重基础技术是远远不够 的， 每个人都要注意
培 养 自己独 特 的风格 ， 最 好 的展示 自己 。歌 唱的表
表 演 的特 点 。第二部 分 声 乐表 演 中语 言的 重要 性 。在 这 一部分 ， 作 者从 演唱 的专 业 能力和 心理 能力 两方 面
进 行论 述 。 而在 第三部 分 ， 作 者 论述如 何进 行语 言训练 来提 高声 乐教 学 的效果 。 关键 词 ： 歌唱 ； 语言； 声 乐教 学 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ５ ９ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ２ ０ ７ — ０ ３
Ｊ ｕ １ ．２ ０ １ ５
歌 唱语 言训练在声乐教学 中的运用
齐 建 立 ，李
（ 阜 阳 师范 学院 摘
珊
阜 阳 ２ ３ ６ ０ ０ ０ ）
音 乐学 院 ，安 徽
要： 歌 唱语 言训 练在 声 乐教 学 中的运 用 。 文 章从什 么是 歌 唱表 演 出发 ， 讲 述歌 词的 重要性 ， 接 着作
声 乐表 演 的特点
中华 文化博大精深 ， 人们 已经不知道什么年代
便有 了声乐 。 人们 一 直是 用语 言 和文字 来记 录历 史
一
、
声 乐表 演也 是一 种音 乐 的表 演形 式 ， 它是 以人
的， 在有文字记录之前 的事情我们无从得知 ， 这一 切只能凭 我们 自己去想象。有的学者说 ， 中国的声
西， 沿 着作 品和 作者整 个 特点去 探索 。
二、 声乐表 演 中语言 的重 要性
活泼 、 秀丽 ， 情感 比较外露 ， 如《 知道不知道》 ， 她轻 轻地抿动 ， 就唱出真情来。 而有些歌曲 ， 如《 茶花女》 的咏叹调 ， 她时而低沉时而哀怨 ， 轻声述苦 ， 她能够
者 讨论 如何 在 声 乐教 学 中利 用语 言训 练 来提 升 声 乐教 学 的运 用 。文 章有 章 节、 有 条理 地进 行 述说 论理 ． 很 到 位地 论 述如何 去 培 养歌唱 的表 演 能力 ， 让读 者有 所感 悟 ， 有所 收益 。 文 章分 为三 大部 分。 第一部 分是 声 乐
好的“ 唱歌的乐器” 。第三 ， 在表演的过程中要融入
ห้องสมุดไป่ตู้
的变化 ， 例如有会从 ｃ 到 Ｇ， 甚至从 ｃ 到 比其高八
度 ｃ的音 程 的起伏 。无论 一 个 民族有 没 有历 史 ， 无 论 其 有 没 有 文化 ， 她 都有 某 种 形 式 的声 乐 ， 由此 可 见， 声 乐可 以说 是人 的本 能之 一 。 考古 学家 证实 ， 很
的一切 动 物都 能够 用耳 朵 听见声 音 ， 而且 也 都有 能
动身体的各个部分进行发声 ， 同时表演者还要注意
唱歌 的时候 的整 体感 和心 理状 态 ， 以获 得 最佳 的声
发 出声音的器官。随着人类的进化与发展 ， 人们可
以利用 声音 来创 造 语言 ， 并且 能 够利 用语 言 表达 自
多的文物上面并没有任何 的文字记录， 但是却用 已
有 的形 式 表 达 了 中 国声 乐 ，这 也 可 以证 实 以上 所 述 。无 论 文化有 多 么 的初级 ， 只要有 文 化 的地方 就
会 有 中 国声 乐 。
现手法风格是多种多样的 ， 各个演唱者的着墨设色 的浓淡 ， 布局 的虚实 ， 安字宅句 的错综 的变化 ， 是无
穷无 尽 ， 并且 还要 不 断 的出新 的 。这 就需 要在 表演
基 金 项 目 ：２ ０ １ ３年 安 徽 省 高 校 优 秀 青 年 人 才 基 金 项 目 ： “ １ ７ —１ ８世 纪 意 大 利 古 典 艺 术 歌 曲 创 作 及 演 唱 风 格 研 究 ” （ ２ ０ １ ３ Ｓ ＱｋＷ ０ ４ ２ Ｚ Ｄ ） ；２ ０ １ ２年 阜 阳 师 范 学 院 教 学研 究项 目 ： “ 关于提 升 高师音 乐教育 专业 学生 实践能力 的研 究， ，
乐 在 语 言 之前 就 产 生 了 ，这 种 说 法 有很 高 的可 信
的身体作为乐器。声乐表演也讲究一定 的技能 ， 它
并 不是 在完 全 自然 的状态 下进 行 的。 声乐 表演 需要 表 演者 掌握 良好 的 唱歌技 术 ， 并且 能够 很 全面 的调
度。 也就是说 ， 在最开始是先有的声音 。 包括人在 内
效能够更加完美的表现。 较高的声乐能力主要是体 现在 ： 第一 ， 要对乐理知识有 比较深的了解 ， 并且能 够熟悉音乐的基础知识 ， 同时要有较高的文化水平 以及有较强的文艺理论知识和理论水平 ；第二 ， 在 唱歌 的过程 中能够很好地进行运气 以便可 以灵活
的控制 发声 系统 ， 能够 调 节 自身使 自己成 为性 能 良