第三章演讲有声语言技巧的训练

第三章 演讲有声语言技巧的训练 第三节 重音训练

（三）修辞重音 在演讲中，有些语句和段落使用了某种修 辞手法，用以增强演讲的表达效果。一般 地说，在言语中体现这些修辞手法的重点 词语或语句都是重音，以使所表达的有声 语言充满表现力。这种重音统称为修辞重 音。修辞重音有以下五种：
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（三）感情停顿 例如： 满以为可以看到辉煌的日出∧，却淅淅沥 沥下起雨来。——李健吾《雨中登泰山》 马蒂· 尔德：我……我丢了∧拂莱恩节夫人 的∧项链了。——莫泊桑《项链》 连牲畜中的羊∧都有跪乳之恩，乌鸦∧还 有反哺之义，如此忘恩负义，如此虐待老 人，岂不是连禽兽∧都不如吗？

1.比喻重音
比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现 力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般 确定在喻体上，以突出、强调喻体，给人 留下深刻的印象。例如：
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会场上响起了雷鸣般的掌声。
对待同志要像春天般的温暖，对待工作要 像夏天般的火热，对待个人主义要像秋风 扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷 无情。
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依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别 的停顿。它是为了渲染某种情绪，或者使 情绪转化自然，有意识地作停顿处理。 （四）回味停顿 例如： 朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词， 您选择哪一个呢？您可能会选择幸福，也 可能会选择生活或者是爱……但是如果让 我来选择，哪我一定选择∧责任。

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3.承递性重音 在有些句子里，词语表达的内容步步承递， 层层发展，这些词语就是承递性重音。例 如： 风停了，雨住了，太阳出来了。 我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了 豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个 盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进 一个小孩子的嘴里。



艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这 美好的时光歌唱！ 1.音长是声音的长短，是由发声体震动持续 时间的长短决定的。 日常口语的随意性，决定了它的音长为最 短； 朗诵的表演性，决定了其音长最长； 演讲的目的性、现实性决定了其音长介于 两者之间。比例为6：7：11
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（二）逻辑停顿 过去∧我们没有被困难吓倒，现在∧我们 也不会在困难面前畏缩不前。 俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。 中国队打败了俄罗斯队∧获得了冠军. 要知道，给∧永远比拿∧愉快。 根据表达的需要，为显示语义，突出停顿 前后的词语，而不受标点约束的停顿，叫 逻辑停顿。



音韵是指有声语言的音节和韵律。音韵的 实现，主要靠调整音节和安排韵律。 日常口语不强调音韵之美，不刻意调整音 节和安排韵律； 朗诵作为一种艺术口语形式，十分强调和 重视音韵之美，所以音节整齐、押韵的诗 歌最适合朗诵；
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演讲的现实性和艺术性，要求它是当地追 求音韵之美。 所谓适当地追求就是既不需要像朗诵那样， 追求语言的整齐和押韵，但也不能像日常 口语那样随便。演讲在表达关键信息和重 要内容时，要有意识的调整音节、安排韵 律，以突出音韵之美，引起听众的注意。
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哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着 墙壁，话也不说，只向我们做了个手势： 散学了——你们∧走吧！——都德《最后 一课》
在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停 顿。目的在于留给听众一个思考、体味、 揣摩的余地。

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演讲有声语言则既有日常生活有声语言的 朴素自然，又有艺术有声语言的丰富表现， 既有现实性，又有艺术性。 举例： 日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你 听听。 演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大 家听一听！
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音强就是声音的强弱，包括响度和力度。 它是由声波振幅的大小决定的。 从传播的类型来看，日常口语一般属于人 际传播。人际传播的距离和性质，决定了 它的音强为最小； 演讲和朗诵属于大众传播，大众传播的距 离和特点，对它们的音强有一定要求。朗 诵的表演性，需要比演讲有更大的音量和 共鸣。
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我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部 分常常重读）
我们都是中国人，就像歌里唱的，我们都 是龙的传人。（定语重读） 风还在猛烈地吹着。（状语重读） 他干得可带劲儿呢。（补语重读） 这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑 问代词重读）


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（二） 语义重音

三、停顿的方式 （一） 声断意连的“渐弱渐止”的停顿：
例如：我抬起头来∧透过天边的风雨∧透 过天边的黑暗∧我仿佛看见了一条光明的 大路∧，这条路∧一直通向遥远的陕北。
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声断意连：就是我们常说的声断气不断， 声音虽然消失了，气息仍然保存着。
渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地 弱了，气息渐渐小了，最后停止了。 要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断 丝连，从而显得委婉含蓄，耐人寻味。

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日常有声语言就是我们在日常生活中，每 天都在运用的有声语言。特点是朴素、自 然。 艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语 言，例如在朗诵、戏剧、相声、小品中的 有声语言，对音长、音强、音调和音韵都 有严格的要求，其特点是富于艺术表现力。
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一、重音的定义 重音就是演讲者运用声音形式有意强调和 突出的音节。重音在演讲有声语言中有重 要的作用，“咬字千斤重，听者自动容”。 二、重音的分类 （一） 语法重音
根据句子的语法结构而确定的重音，语法 重音在句中位置是固定的。例如：
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如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到 处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、 木、鸟、兽，自然也不会有人。

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2.对比性重音
语句中内涵相反，结构大致相同的词语， 在表情达意上起决定作用时，就是对比性 重音。例如： 旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。 骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多 好啊！羊说：不对,长得矮才好呢。
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黑暗的旧中国，地∧是黑沉沉的地，天∧ 是黑沉沉的天。灾难深重的人哪，你身上 ∧戴着沉重的锁链，头上∧压着三座大山。 （主谓间的停顿）
这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是∧ 老师毕生的心血呀，是∧敬爱的老师的红 心在闪耀！（“是”后面字数多要停顿： 动宾停顿）
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济宁学院中文系
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一、演讲有声语言的特点 书面语 语言 口语=有声语言：语义和语音
以声带意就是我们思想、感情、主张、观 点要靠语音来带出来、来传达出来； 以意托声是指我们的语音要由我们思想、 感情、主张、观点来托起、来烘托出来。



二、停顿的种类 （一）语法停顿 按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法 停顿。 1.标点符号处理：一般情况下，顿号<逗号<分号、 冒号<句号、问号、感叹号、破折号、省略号<段 落间。 2.句子成分之间的停顿。 例如：冬天∧过去了，微风∧悄悄地送来了春天 如果冬天∧来了，春天∧还会远吗？

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一、停顿的概念
停顿，在书面语中，表现为书面上的标点 符号，不同的标点符号停顿的时间是不同 的； 在口语中，是更好地表情达意的口头标点， 表现为有声语言表达过程中声音暂时的间 隙； 在生理上是吸气呼气的必然要求。


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5.判断性重音 在生活中，人们对客观事物常常有所断定， 或肯定什么，或否定什么，反映在文字语 言里，这些表现肯定或否定判断的词语就 是判断性重音。例如： 原来他喜欢的不是真龙。
你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可 能的。
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根据词语在语句链条上彼此之间的语义关 系而确定的重音叫语义重音。语义重音有 以下六种： 1.并列性重音 语句中带有并列关系的词,词组或段落，这 些词语在表意上起决定作用时, 就构成并列 性重音。

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例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊， 桂林的山真险啊。


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音调是指声音的高低起伏变化。 日常口语的声音的起伏变化最小，充分满 足随意、亲近、近距离的需要； 朗诵的声音起伏变化最大，以充分满足表 演的需要； 演讲声音的起伏变化，比日常口语要大， 比朗诵要小，既充分满足正式场合大众传 播的需要，又充分满足人际交流的需要
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6.反义性重音
词语的感情色彩一般是固定的，但为了表 达上的需要，文学作品中有时褒义贬用或 贬义褒用。用语言表达这类词语时，为了 突出它的相反含义，往往作为重音处理。 例如：
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尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是 给予，不想取得。 侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊 “我们在努力追求和平的目标。”
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4.转折性重音 在同一个句子里，有的词语间在语意上是 转折关系，有的语句间富有转折意味。对 那些在语意转折上起决定作用的词语需要 加强音势。 例如： 孔雀很美丽，可是很骄傲。 这正如地上的路；其实地上根本没有路， 走的人多了，也变成了路。
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2.夸张重音 夸张是有意强调事物的某种特征，对其加 以扩大或缩小，在演讲中，为了使作者的 “故意”能够言过其实地突出地表现出来， 一般要在体现夸张的重要词语上安排重音， 以使其鲜明突出。例如： 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十 多年也没有补，也没有洗。 白发三千丈，缘愁似个长
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日常有声语言 :朴素自然 演讲有声语言 ：朴素自然+艺术表现 艺术有声语言 ：艺术表现
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二、演讲有声语言的要求 （一）声音：洪亮达远、丰满圆润 （二）吐字：清晰有力、准确到位 （三）节奏：抑扬顿挫、鲜明饱满 （四）语调：声情并茂、丰富感人 重温郑太演讲，体会演讲有声语言特点和 要求


四、训练： 于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里， 我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现 自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难 的跋涉中，虽然遍体创伤，但我终于来到我心灵 的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游 戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间， 我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天 鹅。 练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地 方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来


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（二）斩钉截铁的“嘎然而止”的停顿
我们不怕死，我们有牺牲精神！∧我们随 时像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不 准备再跨进大门！∧ 这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、 嘎然而止、富有力度，不能有任何拖音。 例如：

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