如何培养课堂小老师.

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三年级课堂纪律小妙招口令

三年级课堂纪律小妙招口令三年级是小学阶段的关键时期，学生们需要养成良好的课堂纪律习惯。

为了帮助老师们更好地管理课堂秩序，我整理了一些小妙招和口令，希望能给大家带来一些启示和帮助。

一、小妙招1. 指示法老师在课堂上可以使用指示法来管理学生纪律。

比如，当学生们过于嘈杂时，老师可以用手指向黑板上的一个标志，学生们会立即明白需要保持安静。

2. 游戏法通过一些小游戏来培养学生的纪律意识也是一种有效的方法。

比如，老师可以提出一个问题，学生们需要举手回答，第一个举手的同学可以得到奖励。

3. 奖惩制度建立奖惩制度是培养学生课堂纪律的重要手段。

老师可以设立一些小奖励，如表扬信、小红花等，激励学生积极参与课堂活动，同时也要对违反纪律的行为进行适当的惩罚。

4. 纪律约定在开学之初，老师可以与学生们一起制定一份课堂纪律约定，明确课堂规则和学生的责任。

通过让学生们参与制定，可以增加他们的参与感和责任感。

5. 灯光控制适当利用灯光来控制课堂氛围也是一种有效的方法。

当学生们过于嘈杂时，老师可以关掉灯光，让他们意识到需要安静下来。

二、口令1. 集中注意力当学生们注意力不集中时，老师可以大声喊出口令：“眼睛看前方，耳朵听老师！”学生们会立即停止分散的行为，专心听讲。

2. 及时反应为了培养学生们快速反应的能力，老师可以喊出口令：“一、二、三，大家都跟我！”学生们听到口令后会立即停止手头的活动，跟着老师的节奏行动。

3. 有序排队排队是课堂纪律的一个重要环节。

当学生们排队时，老师可以喊出口令：“一列队，两手放，三步缩小队！”学生们会按照口令的要求整齐有序地排队。

4. 安静起立当学生们需要安静起立时，老师可以喊出口令：“站起来，两手靠边，保持安静！”学生们会迅速做出反应，起立并保持安静。

5. 整理物品当学生们需要整理桌面和物品时，老师可以喊出口令：“一整理，二收拾，三整齐！”学生们会迅速整理自己的物品，使课桌变得整洁有序。

以上是我总结的一些小妙招和口令，希望对三年级的老师们有所帮助。

一年级班级纪律很差有哪些绝招解决

一年级班级纪律很差有哪些绝招解决一年级的同学因为年纪小，班级纪律会特别不好管，那么有哪些方法能够解决一年级班级的纪律问题呢？大家一起来看看吧。

注重学生行为习惯培养1、对于一年级的孩子，老师必要的时候必须严厉。

一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸，要不然孩子会不怕你，所以什么事严格要求！2、课堂管理也是一样，在加强学生学习注意力时，可以跟学生对口令：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”,这样在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。

每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。

3、一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。

这时可以要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。

”此时我就教他们如何正确举手。

有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。

”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

5、现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，此时就要求他们做到三个字“快静齐”。

学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。

老师树立好榜样另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。

我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。

让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。

”对学生进行潜移默化的教育。

建立评价制度，以激励学生。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。

培养小老师

培养小老师当前的课改的核心理念是“以生为本”，倡导把课堂还给学生，那么“培养小老师”这一举措无疑是学生主体性得到最大发挥的体现，也丰富了当代教育课改的内涵。

课改的脚步轻轻地迈进我们的学校，走入我们的课堂，“培养小老师”这一措施就深深地吸引了我。

今天，我跟大家一起分享的最有心得的一项课改措施就是“培养小老师”。

下面我分三大方面进行阐述：一、理论依据1、陶行知先生的小先生制这是他在院子里看到6岁的孩子教祖母认字的情景得到的灵感。

他说：“小孩子的先生，不是我，也不是你，是孩子队伍里最进步的小孩子。

从他的话语中我们不难理解学生不只是知识的接受者，他们也可以当小老师，也可以向别人传授知识，每个学生都可以参与知识的交流和文化的传承。

2、学习金字塔理论这是美国学者埃德加.戴尔最早发现并提出来的。

实验结果证明，塔座的教别人或马上应用，24小时候能记住内容的高达百分之90，学习的效果是最好的，这给“培养小老师”这一课改措施提供了坚实的后盾。

二、教师的的定位1、注重对“小老师”的评价。

做得不够好的，要及时勉励他们，给他们打气，增加他们的自信心，使他们越战越勇，做得出色的，要大力表扬，让他们体会成功的快乐。

2、相信学生，加以指导。

学生身上孕含着无限的创造力，不要怀疑学生的能力，有时候他们的表现会带给我们惊喜，我们应该大胆放手，但不等于撒手不管，小老师毕竟不是专业的老师，他们的成长要历经一个过程，教师要有耐心，在适当的时机加以指导，让小老师慢慢成长。

三、具体方案1、挖掘孩子的潜能，引导每人人都当小老师陶行知先生认为：“人人都可以当先生”。

由于每个孩子的知识结构和生活经验都不同，这就形成每个孩子在某方面有自己的特长，教师要善于发现孩子的每一个优点。

班上有个男孩子家里做生意的，在学习《折扣》这一内容时候，他的表现最令我感到意外，他用他的具体的生活经验来帮助同学们理解这一内容，在台上的讲解赢来了台下的掌声。

课后他跟我说：“第一次尝试当小老师，那种感觉太棒了，所有同学的目光都注视着我，我很激动，大大地锻炼了我的胆量。

小老师活动实施方案

小老师活动实施方案一、活动背景。

近年来，学校教育逐渐注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。

小老师活动作为学校素质教育的一部分，旨在通过学生之间的互助学习和相互帮助，培养学生的责任感、团队合作精神和领导能力，促进学生的全面发展。

因此，制定小老师活动实施方案，对于学校教育教学工作具有积极的意义。

二、活动目的。

1.培养学生的责任感。

通过担任小老师，学生需要负责帮助其他同学解决学习中的问题，从而培养学生的责任感和使命感。

2.促进学生的互助学习。

小老师活动通过学生之间的互相帮助，促进学生之间的互助学习，提高学生的学习效果。

3.培养学生的领导能力。

担任小老师需要学生具备一定的领导能力和组织能力，通过此活动培养学生的领导能力和团队合作精神。

三、活动内容。

1.选拔小老师。

学校可以通过班级推荐、学生自荐等方式选拔小老师，要求小老师学习成绩优秀、品德端正、乐于助人、善于沟通等。

2.培训小老师。

学校可以组织小老师培训，包括学习方法、沟通技巧、解决问题的能力等方面的培训，提高小老师的综合素质。

3.分配任务。

学校可以根据小老师的学科特长和学习能力，将小老师分配到相应的班级或学科中，负责帮助学生解决学习中的问题。

4.组织交流。

学校可以定期组织小老师进行交流，分享帮助同学的经验和方法，相互学习，共同进步。

四、活动保障。

1.学校领导重视。

学校领导要高度重视小老师活动，为活动提供必要的支持和保障。

2.教师配合。

教师要积极配合小老师活动，对小老师的工作给予必要的指导和帮助。

3.家长支持。

学校要积极向家长宣传小老师活动的意义和价值，争取家长的理解和支持。

4.学生参与。

学生要积极参与小老师活动，主动寻求小老师的帮助，共同促进活动的开展。

五、活动评估。

学校要定期对小老师活动进行评估，包括小老师的工作情况、学生的满意度等方面进行评估，及时发现问题和改进措施。

六、活动总结。

学校要定期对小老师活动进行总结，总结活动的经验和不足之处，为今后的活动提供借鉴和改进。

小学青年教师培养制度范文

小学青年教师培养制度范文一、培养目标小学青年教师培养制度的目标是培养一支具有良好的师德师风、扎实的教育理论基础和实践操作能力，善于教育教学创新，能够适应小学教育发展需求的青年教师队伍。

二、培养内容1. 专业知识的学习在小学青年教师培养制度中，要注重青年教师的专业知识学习，包括教育学、心理学、教育教学法等方面的内容。

教师应当具备扎实的学科知识，并且能够灵活运用教学方法，提高学生的学习兴趣和实际能力。

2. 教育实践的培养青年教师培养制度还应该注重青年教师的教育实践培养，通过参与校本研修活动、教育实践研究等方式，培养青年教师的实践理论能力和实际操作能力。

教师应当能够灵活运用教学方法，根据学生的特点和需求，合理设计教学活动，提高学生的学习效果。

3. 师德师风的培养小学青年教师培养制度要注重培养青年教师的师德师风。

教师是学生的楷模和榜样，应当注重自身的师德修养，做到言行一致，守信尽责，教书育人，言传身教，以身作则。

4. 创新能力的培养小学青年教师培养制度还应该培养青年教师的创新能力。

教师要具备创新意识和能力，积极探索教育教学的创新方法和方式，不断提高自己的教育教学水平，为学生创造良好的学习环境和条件。

三、培养方式1. 师带徒培养方式在小学青年教师培养制度中，可以采用师带徒的培养方式。

即由有经验的教师担任青年教师的导师，进行一对一或小组的指导和培养。

通过与导师的互动交流，青年教师可以及时了解教学实践中的问题和困难，并得到及时的解决和指导。

2. 理论学习与实践相结合小学青年教师培养制度中，要注重理论学习与实践相结合。

在理论学习的同时，要安排一定的教育实践活动，使青年教师能够将理论知识与实际操作相结合，提高教学效果。

3. 培训和研修活动在小学青年教师培养制度中，可以安排一些培训和研修活动，通过专家讲座、课题研究等形式，提高青年教师的教育教学理论知识和实践操作能力。

四、考核评价小学青年教师培养制度的最终目的是培养出合格的优秀青年教师。

如何成为优秀的幼教师资者

如何成为优秀的幼教师资者幼教师资者既是一份职业，也是一种使命。

作为幼教师资者，我们肩负着培养孩子们的责任和使命，同时也需要不断提升自己的专业素养。

那么，如何成为优秀的幼教师资者呢？以下将从专业能力、情感关怀和身心健康三个方面进行探讨。

一、专业能力1. 学科知识掌握：作为幼教师资者，我们需要掌握幼儿教育的基础理论和专业知识，了解幼儿的身心发展规律，了解儿童教育的各个领域，包括语言、数学、科学、艺术等，以便能够针对不同的教育目标进行有效的教学。

2. 教学设计能力：在教学中，我们需要具备良好的教学设计能力，包括制定合理的教学目标、设计启发性的教学活动、选择适宜的教具和教材。

我们应该关注幼儿个体差异，根据他们的兴趣和能力特点，设计多样化、富有趣味性的教学内容。

3. 课堂管理技巧：管理课堂是成为优秀的幼教师资者的重要一环。

我们需要学会建立积极向上的课堂氛围，制定明确的纪律规则，并善于运用激励和奖励机制，帮助幼儿养成良好的学习和行为习惯。

4. 家长沟通能力：良好的家校合作是幼儿教育的重要环节。

作为优秀的幼教师资者，我们需要与家长建立良好的沟通关系，及时与他们交流幼儿在学校的表现和需要改进的地方，积极接受家长的建议和意见，并与他们共同探讨儿童的教育问题。

二、情感关怀1. 学生个体化关注：作为幼教师资者，我们需要将每一个学生都视为独特的个体，关注他们的兴趣、需求和情感变化。

我们应该倾听孩子们的心声，给予他们关怀和支持，为他们创造一个温馨、安全的学习环境。

2. 培养学生自信心：幼儿时期是个性形成和自尊心建立的重要阶段。

作为幼教师资者，我们需要注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢表达自己的意见和想法，帮助他们树立积极的人生态度。

3. 同理心与包容心：幼儿阶段是孩子们感知世界和建立情感关系的关键期。

作为幼教师资者，我们应该具备同理心和包容心，理解每个孩子的成长过程中的困难和痛苦，并积极引导他们积极应对困难，培养良好的人际关系。

如何培养小老师

小老师选定之后，如何培养他们成为课堂真正的主人，要做到：
1.教师充分的放手
小老师，顾名思义，就是代替教师去完成某些教学活动，教师要给他们
充分的空间去诠释他们自己对于课堂中知识的理解情况，在小老师的展
现过程中，教师要充分地放手让其展示，不论他们展现的如何，成败与否，要让他们学会如何去分析自己所要讲解的内容并适时学会驾驭课堂
上所呈现的状况，比如其他学生的不同意见，让小老师去完成这些突发
状况，鼓励小老师，影响他人，勇于胜任小老师。

2.分层选拔
在课堂中，根据知识的难易程度不同，从不同的知识层面来培养小老师，选定不同的小老师，给不同层次的学生充分的时间和空间去展现自己，
人人都有机会争当小老师，在无形中也给全班的学生进行了比较竞争性
的学习方式。

3.综合能力培养
小老师的培养，不单是指知识层面的优秀，还包含了一定的综合能力，
比如：课堂中如何处理不同意见的能力，如何化解不同的难题，如何在
自己讲解的过程中，让其他学生做到认真听其讲解，怎样的课堂仪态能
够吸引学生等。

所以，在培养小老师的过程中，综合素质的培养也很重要。

如何培养课堂小老师.

如何培养课堂能干小助手〔小老师〕湛江市第二十七小学谢小娟2021 年7月5日“学习金字塔〞理论是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象呈现了：金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。

作为平等中首席的“小老师〞，一方面他是老师的好助手，另一方面他的学习态度、阳光展示又有很强的影响力和感召力。

可见让“小老师〞走进我们的英语课堂是多么重要。

那么如何选拔、培养和在小学英语课堂上使用“小老师〞，使学生们真正成为课堂上的小主人呢?一、精心选拔在小组合作学习管理中，“小老师〞是小组活动和班级活动的灵魂，他们的能力水平决定着小组和班级的学习质量。

因此，选拔“四强〞“小老师〞是实施合作学习管理的首要条件。

(一) 组织能力强“小老师〞不一定是成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够具体、清楚地表达自己和小组的见解和意见。

在小组讨论时，能够协调好各项任务分配工作；在小组交流中，能够耐心给小组成员讲解；在做汇报时，能够详实展示小组合作学习的成果。

(二) 责任意识强选拔出来的“小老师〞是小组里或者班级里成绩进步的骨干力量。

他们要有展示自己的信心和能力，更要有一颗影响同学、帮助同学而无私奉献的心。

一个小组就是一个小家庭，“小老师〞就是家长，要有“组兴我荣，组衰我耻〞的意识。

每个小组都有后进生，“小老师〞必须时时关注，不能让他们落伍。

(三) 管理能力强在每次小组合作过程中，“小老师〞能对每个成员进行合理分工。

在互助学习的过程中，“小老师〞要积极鼓励组员大胆发言，调动起每个人的积极性。

在交流过程中要进行灵活协调，当讨论过程中出现意见分歧时，“小老师〞应追问为什么，请组员说出理由，“小老师〞再说明自己的态度；当没有人发表意见时，“小老师〞应打破僵局，带头起表率作用。

学生们在“小老师〞的带着下友好竞争，掀起“比、学、赶、帮、超〞的良好气氛。

小学青年教师培养制度范本

小学青年教师培养制度范本一、培训目标1.1 提高青年教师教育教学能力，使其成为能够胜任小学教育工作的合格教师；1.2 塑造积极向上、责任心强的教育观念，树立正确的专业态度；1.3 增强青年教师的团队合作和协作精神，培养其良好的人际关系处理能力；1.4 建立自我反思和持续学习的习惯，不断提升专业素养和终身学习能力。

二、培训内容2.1 班级教育管理2.1.1 了解学生心理发展规律，掌握科学的班级管理方法；2.1.2 掌握班会组织与管理技巧，提升班级凝聚力和师生关系；2.1.3 学习与家长的良好沟通与合作，促进学生全面发展。

2.2 课堂教学设计与实施2.2.1 学习编写教学设计方案，注重启发式教学和差异化教育；2.2.2 掌握多种教学方法与策略，培养创新能力和激发学生学习兴趣；2.2.3 强化课堂管理与引导，提高教学效果和学生参与度。

2.3 评价与反思机制建立2.3.1 学习使用多种评价工具和方法，客观评估学生学习成绩和发展状况；2.3.2 培养定期反思与自评能力，不断改进教学方法和策略；2.3.3 推行班级综合评价制度，促进个性发展和全面提升。

2.4 教育研究与学术交流2.4.1 培养教育研究意识，掌握研究方法与技巧；2.4.2 参与学术交流和教研活动，拓宽教育视野和思维；2.4.3 鼓励发表教育论文，提高学术影响力和专业地位。

三、培训方法3.1 理论教学采用讲授、讨论、案例分析等方式，传授教育理论和实践经验；3.2 实践教学组织实地考察、观摩教学、实验课等教育实践活动，提升实际操作能力；3.3 导师辅导配备专业导师对青年教师进行跟踪指导，提供个性化辅导和帮助；3.4 互助学习创建学习小组，开展同行互评、课题研究等形式，促进经验交流和共同成长。

四、培训成果评估4.1 学员学习情况评估通过考试、作业等形式，评估学员对培训内容的掌握情况；4.2 学员实践能力评估对学员参与实践教学和实地考察的表现进行评估；4.3 教学观摩与评估邀请专家、校内优秀教师进行教学观摩和评估；4.4 学员满意度调查通过问卷调查等方式，了解学员对培训过程和效果的满意程度。

小学青年教师培养制度

小学青年教师培养制度
小学青年教师的培养制度对于教育事业的长远发展至关重要。

培养出一支高素质、专业化、富有创新能力的青年教师队伍，不仅能够提高教学质量，还能够促进学生全面发展。

因此，建立完善的小学青年教师培养制度就显得尤为重要。

首先，要注重选拔与引进。

在教师招聘环节，应该坚持以素质为导向，选拔优秀的青年人才进入教育系统。

可以引入心理测试、面试等多个环节，全面了解应聘者的才能和能力。

此外，可以积极引进一些来自优质师范院校的毕业生，提高教师队伍的整体素质。

其次，要重视培训与研修。

教师是知识和专业能力的传递者，他们需要不断提升自身的教学能力。

因此，建立起一个健全的培训与研修体系十分重要。

可以邀请一些经验丰富的教育专家来进行教学模式、课程设计、教学方法等方面的培训，帮助青年教师增强教育思想和教育理念。

同时，还可以组织教师定期参加学习交流活动，分享教学经验，学习他人的成功经验，提高自身的专业素养。

另外，要加强实践与实习。

对于青年教师来说，实践是学习的最好方式。

应该积极组织教师参与各类实践活动，如实习或实训，在实际教学中逐步磨砺和提高自己的教学能力。

同时，可以鼓励青年教师参与学校的教研活动，与其他教师共同探讨问题、研究教学方法，推动学校整体教育水平的提升。

总之，建立完善的小学青年教师培养制度对于促进教育事业的发展有着重要的意义。

通过选拔优秀人才、加强培训与研修以及加强实践与实习，可以培养出更多具有专业素养和创新能力的小学青年教
师。

只有如此，我们才能够不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

班级小老师管理制度

班级小老师管理制度第一章总则为加强班级管理，提高学习效率，培养学生主动管理、自我管理的意识，形成和谐向上的班集体氛围，特制定本管理制度。

第二章班级小老师的产生1. 班级小老师由班主任根据学生的品学兼优、团结同学、乐于帮助他人等原则进行推荐和评选产生。

每学期评选一次，任期半学年。

2. 班主任和全体学生参与评选班级小老师。

评选程序公开公平、经学生代表会投票产生。

3. 班级小老师的数量不限，但建议不超过每个班级的学生总人数的1/10。

第三章班级小老师的职责1. 促进班级凝聚力和团结性，积极参与班级活动的策划和组织工作。

2. 协助班主任管理班级秩序，督促同学认真学习，遵守学校纪律。

3. 维护班级安全和环境卫生，及时协助处理突发事件和问题。

4. 协助班主任协调班级内同学间的关系，帮助同学解决问题和困扰。

5. 定期向班主任汇报班级动态和同学的情况，及时反馈问题，提出建议。

6. 搭建学习交流平台，促进班级内同学互相学习，相互帮助，共同进步。

第四章班级小老师的权利1. 有权发表自己的看法和建议，参与班级事务处理和决策。

2. 有权对违反班级管理规定的同学进行劝导、批评或者向班主任反映。

3. 有权组织和参与班级活动，倡导班级文化建设，增强班级凝聚力。

第五章班级小老师的义务1. 必须严格遵守学校纪律和班级管理规定，言行举止要符合身份的要求。

2. 必须认真履行自己的职责，主动承担班级事务，积极参与班级建设。

3. 必须尊重每个同学的个性和权利，积极与同学交流，增进彼此之间的友谊。

4. 必须保持与班主任和同学的良好沟通，接受指导，共同努力为班级发展做出贡献。

第六章处罚和奖励1. 对于严重违反班级规定和纪律的班级小老师，可以取消其小老师资格，并根据情节轻重进行相应处理。

2. 对表现突出，工作认真负责的班级小老师，可获得班主任或者学校颁发的荣誉证书和奖励。

第七章管理制度的执行1. 班级小老师管理制度由班主任负责执行，班级每周召开班委会，对班级管理工作进行总结和部署。

对老师的教学方法建议

对老师的教学方法建议在学生的整个学习过程中，老师所扮演的角色举足轻重。

教学方法的优劣直接影响学生的学习效果和兴趣。

因此，本文将探讨对老师的教学方法提出的建议。

首先，老师在授课过程中应该注重互动。

传统的单向授课模式往往让学生感到枯燥乏味，难以积极参与。

老师可以在课堂上引导学生讨论，提出问题，鼓励学生展开思考和交流。

通过互动，可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。

其次，老师应该注重个性化教学。

每个学生的学习习惯、学习节奏和学习方式都不尽相同。

老师可以根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，灵活调整教学方法。

在课堂上，老师可以采用多样化的教学形式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够得到有效的学习。

此外，老师应该重视实践教学。

理论知识固然重要，但实践能够更好地帮助学生理解和掌握知识。

老师可以通过实验、案例分析、实地考察等方式，让学生将所学知识应用到实际中去，培养他们的实践能力和创新意识。

最后，老师应该保持学习态度。

教学是一个不断学习和进步的过程，老师应该不断提升自己的教学水平和教学能力。

参加教研活动、研读教育专业书籍、与同行交流讨论都是提高教师教学水平的有效方式。

只有保持学习态度，才能有更好地指导学生，取得更好地教学效果。

综上所述，老师是学生学习道路上重要的引导者和陪伴者，其教学方法直接影响学生成长。

通过提倡互动教学、个性化教学、实践教学和持续学习态度，相信老师们可以更好地指导学生，让教学成果得以最大程度地发挥。

希望老师们能够在日常教学中不断改进和提升，为学生成长添砖加瓦。

教师师德师风征文——如何才能成为学生心目中的好老师

教师师德师风征文——如何才能成为学生心目中的好老师怎样做一个好教师，不仅是新上讲台教师要思考的问题，对每位教师都是个永恒的题目。

本人已是一个有着多年教龄的教师，怎样做一个好老师，如何当一个让学生喜欢的好老师，这一直都是我在思索的一个问题，也是我所不断追求为之奋斗的目标。

在我心目中的好老师应该具备以下几个方面：一、爱岗敬业、尽职尽责作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。

教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。

”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。

教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。

学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。

做一名好老师应该有职业之爱。

干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。

只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。

为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。

结合自己的岗位和教学实际, 进行“全人教育”、“精英教育”。

教师不仅是“经师”，更是“人师”，为学生的全面发展提供更多的人文化的服务。

做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。

要爱学生，要让学生喜欢你。

春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。

爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。

师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。

小学青年教师培养制度范文（3篇）

小学青年教师培养制度范文教师是教育事业中的中坚力量，而培养新一代的青年教师则是确保教育质量稳步提升的关键。

为了提高小学青年教师的教育教学水平和专业素养，建立一套完善的青年教师培养制度显得尤为重要。

本文将针对小学青年教师培养制度进行深入探讨。

首先，制定培养计划。

针对小学青年教师的不同特点和需求，制定个性化的培养计划十分必要。

培养计划应该包括教育理论知识和实践经验的学习，以及专业技能的提升。

通过参与各类教育培训课程、研讨会和实习实践等方式，帮助青年教师全面提升教育教学水平，培养其对教学科研的兴趣和创造性思维。

其次，建立导师制度。

导师是青年教师成长过程中的重要支持者和引导者。

建立导师制度，可以为青年教师提供专业指导和经验分享。

导师不仅可以帮助青年教师解决教学中的问题，还能够为其提供教育教学方面的指导。

此外，导师还可以定期进行教学观摩和评议，以帮助青年教师定位自身发展方向，提升教学水平。

另外，搭建交流平台。

为了促进青年教师之间的交流与合作，可以建立一套完善的交流平台。

这个平台可以包括线上线下两种形式，既可以通过互联网平台进行教学资源的共享和讨论，也可以通过组织教学研讨会和教学案例研究等形式进行实地交流。

通过交流平台，可以帮助青年教师及时获取教育教学的最新动态，同时也可以让他们相互借鉴经验，提高教学质量。

总之，建立完善的小学青年教师培养制度对于提高教育教学水平有着重大的意义。

这个制度应该包括制定培养计划、建立导师制度和搭建交流平台等内容。

通过培养计划的制定，可以确保青年教师的专业素养全面提升；通过导师制度的建立，可以为青年教师提供专业指导和经验分享；通过交流平台的搭建，可以促进青年教师之间的交流与合作。

相信在完善的培养制度下，小学青年教师将会取得更好的发展。

小学青年教师培养制度范文（二）包括教师的专业知识培训、教育教学素养培养、教学方法与技能培训以及教师职业发展与成长等方面。

该制度旨在提高教师的教育教学水平，帮助他们更好地适应教育教学工作的需求。

小老师的知识点总结

小老师的知识点总结作为一名小老师，我们需要具备一定的知识和能力，才能够胜任教学工作。

下面是一些小老师需要掌握的知识点总结：1. 语言能力语言能力是小老师最基本的要求，包括语音、语调、语速等方面。

良好的语言能力能够吸引学生的注意力，让他们更容易理解和接受老师的教导。

此外，小老师还应该能够运用多种表达方式，包括手势、眼神、肢体动作等，使教学更加生动有趣。

2. 学科知识小老师需要对所教学科有一定的了解和掌握。

这包括课本知识、扩展知识以及教学方法等方面。

只有对学科知识有所了解，才能够更好地为学生们解答问题，引导他们进行学习。

3. 教学方法小老师需要熟悉各种教学方法，包括多媒体教学、小组讨论、实践操作等。

灵活运用不同的教学方法，能够提高教学效果，让学生更容易理解和掌握知识。

4. 教育心理学了解教育心理学知识，对小老师来说是非常重要的。

通过了解学生的认知发展、情感发展、心理特点等方面的知识，能够更好地帮助学生解决学习中的问题，引导他们健康成长。

5. 学生管理小老师需要掌握一定的学生管理技巧，包括班级管理、学生活动组织等方面。

良好的学生管理能够让教学更加顺利进行，同时也能够培养学生的自律意识。

6. 沟通能力良好的沟通能力是小老师必备的能力。

能够与学生、家长、同事进行有效地沟通，能够更好地解决问题，促进教学工作的顺利进行。

7. 团队合作小老师需要具备良好的团队合作精神，与同事们进行协作，共同为学生们的健康成长而努力。

以上就是小老师需要掌握的一些知识点总结，希望能够帮助小老师们更好地胜任自己的教学工作。

小学生课堂行为规范

小学生课堂行为规范小学生是我国教育的基础，课堂是他们学习知识、培养良好习惯的重要场所。

良好的课堂行为规范对于小学生的学习和成长至关重要。

下面是一些适用于小学生的课堂行为规范，帮助他们养成良好的学习习惯和行为举止。

第一，尊重老师和同学课堂上，小学生必须要尊重老师，遵守老师的指令和要求。

不要打断老师的发言，不要随意离开座位，不要玩弄手机或其他电子设备。

同时，也要尊重同学，不要嘲笑、批评或欺负其他同学。

学会倾听、尊重和相互帮助，可以创造一个和谐的学习氛围。

第二，坐姿端正一个良好的坐姿对于学生的专注力和学习效果至关重要。

小学生应该保持坐姿端正，双脚平放在地上，不要趴在桌子上或靠在椅子上。

双手可以放在桌子上，但不要乱摆弄书本或文具。

正确的坐姿可以帮助学生集中注意力，更好地参与课堂活动。

第三，不打扰他人在课堂上，小学生应该尽量保持安静，不打扰他人的学习。

不要大声喧哗，不要故意发出噪音。

如果有问题或疑惑，可以举手向老师提问，但不要大声交谈或互相传递纸条。

保持室内安静的环境有助于学生的学习效果提高。

第四，遵守纪律纪律是课堂中必须遵守的规则。

小学生应该遵守纪律要求，按时到达课堂，不迟到、旷课或早退。

课堂上要保持秩序，不要随意乱动或乱扔垃圾。

尊重课堂的规定和规则，为学习和他人的权益负责。

第五，积极参与积极参与是小学生课堂行为规范中的重要一条。

小学生应该积极回答问题，参与讨论，不怕发表自己的观点或提出疑问。

当老师布置课堂任务时，要主动参与，并完成任务。

积极参与可以提高学习效果，培养学生的自信心和表达能力。

第六，爱护教室和学习用品小学生应该爱护教室和学习用品。

不要随意涂鸦、乱画或损坏教室墙壁、桌椅等物品。

正确使用学习用品，不乱丢纸张、书本或文具。

学会爱护周围的环境和他人的财物，培养良好的公民意识和责任心。

总结：以上是一些适用于小学生的课堂行为规范。

小学生要尊重老师和同学，保持坐姿端正，不打扰他人的学习，遵守纪律，积极参与课堂活动，爱护教室和学习用品。

2021小学班主任培训计划

2021小学班主任培训计划优秀的培训方法能够帮助大家快速的学习相关知识，迅速的培养相关能力，下面是由小编为大家整理的“2021小学班主任培训计划”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2021小学班主任培训计划（一）以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教师队伍。

一、指导思想以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务1.加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的＂爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取＂精神。

2.注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。

3.以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4.扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师＂粉笔字、板画、钢笔字＂的基本功培训。

5.加大教师的教育科研培训力度，采用＂专题讲座，教研论坛，个人自学＂等形式。

6.以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7.立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。

使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

如何培养教师的核心素养

如何培养教师的核心素养教师作为教育事业中的中坚力量，其核心素养的培养和提升尤为重要。

以下将从教师的师德师能、自我成长、教学能力和团队协作等方面探讨如何培养教师的核心素养。

一、培养教师的师德师能教师作为学生的楷模和引路人，良好的师德师能至关重要。

学校可以通过开展师德师能培训，引导教师端正教育观念，坚守教育底线，弘扬社会正气。

树立起学生模仿的良好榜样，有效培养了教师的师德意识和专业素养。

二、促进教师的自我成长教师应不断追求专业知识和教学技能的提升，学校可以为教师提供不同形式的学习机会，鼓励教师参加学术研讨、教学观摩等活动，增强其专业领域的能力和竞争力。

同时，学校也可建立教师成长档案，定期进行个人发展规划，帮助教师不断完善自我。

三、提升教师的教学能力教师的教学能力直接关系到学生的学习效果，提升教师的教学水平是培养核心素养的重要环节。

学校可以通过组织教学研讨、定期评课等方式，促进教师之间的交流与合作，分享成功的教学经验，引导教师在实践中不断总结、反思、创新，提高教学技能和教学效果。

四、促进教师的团队协作教师团队协作是教育机构中不可或缺的一环，学校可以通过建立教研组、教研活动等形式，促进教师之间的团队合作，共同解决教学中遇到的问题，共同成长。

此外，学校还可以鼓励教师参与学校管理和发展规划，增强教师的责任感和集体荣誉感，形成教师共同奋斗的合力。

总之，培养教师的核心素养需要学校和教师本人的共同努力。

学校应建立完善的培训体系和激励机制，为教师的个人成长和专业发展提供有力支持；而教师也应积极参与各项培训活动，不断完善自我，提高综合素质，为教育教学贡献自己的力量。

只有如此，才能真正实现教育教学水平的提升，为培养高素质的人才做出应有的贡献。

小学青年教师培养方案

小学青年教师培养方案
在当前社会发展的背景下，加强小学青年教师的培养已成为当务之急。

为了提高小学青年教师的综合素质，建议制定一套完善的培养方案。

首先，要注重理论学习。

小学青年教师需要学习教育学、心理学、教学方法学等相关理论知识，从而更好地指导实践。

其次，重视实践操作。

小学青年教师应结合实际教学情况，深入实践，不断磨练自己的教学技能。

同时，还应注重团队合作。

小学青年教师应该积极与同事、家长、学生等各方合作，相互借鉴、互相学习，共同促进教学质量的提高。

此外，还要强化自身修养。

小学青年教师要加强道德修养，培养正确的人生观和价值观，在实践中不断提升自己的职业素养。

最后，要注重专业发展。

小学青年教师应定期参加相关培训，不断提升自身的专业水平，拓展自己的知识面，以适应社会发展的需求。

综上所述，小学青年教师培养方案的制定对于提高小学教师队伍的整体素质、推动小学教育事业的发展具有重要意义。

希望相关部门能够重视这一问题，尽快出台相应政策，为小学青年教师的培养提供更好的保障和支持。

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