数学：5.1分一分(一)教案3(北师大版三年级下)
北师大版数学三年级下册《分一分(一)》教学设计
分一分（一）教学目标：1、结合情境，体会学习分数的必要性。
2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。
3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。
教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的重要性。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件、正方形、长方形、彩笔等。
教学过程：（一）创设情境，导入新课1 、出示问题：师：课件出示蝴蝶图。
这是什么？（蝴蝶）同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？（轴对称图形）怎么才能找到它的对称轴呢？（将图形的左右两侧对折，两边的图案完全重合，中间的折痕就是对称轴。
）2 、引导分析观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？（相等）分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（平均分）其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）学生不同的表示方法：①画图②用小数表示（0.5 ）③分数1/2重点说为什么能用1/2 来表示？引出课题（二）、主动参与，积极探究1 、折一折：独立动手，找分数师：刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（对折），其中的一份可以用1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的1/2 吗？自己动手试试并涂上颜色。
出示作法：横折的竖折的沿对角线折的师：他们的涂色部分都是（这张纸）的（1/2 ）——板1/2师：大家了解了分数的意义，书中给我们准备了一些图形（p53），看看你能涂出它们的1/2 吗？讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的1/2 呢？先找到它们的对称轴，沿着对称轴将图平均分成2 份，涂出其中的一份就是1/2 。
交流反馈。
师以圆为例说明：涂色部分不同为什么都可以表示1/2 呢？（圆有无数条对称轴）重点强调：同是1/2 ，却可以表示不同的图形。
2 、说一说：指导读写，说意义请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理：在1/2 中，2 表示什么？（表示把这张纸平均分成的2 分），我们把分的份数写在下面，叫做分母；1 表示什么？（表示取其中的一份），我们把取的份数写在上面，叫做分子，中间的线叫分数线，表示平均分。
北师大版三年级数学下册《分一分》一教学设计
谁能结合分苹果的过程说一说 中，2表示什么1表示什么？
生：2表示1个苹果被平均分成2份，1表示其中的1份。
师：说的非常好，我再找一位同学说一说。
师：那你们能涂出下列图形的 吗？（完成P67第二个圆圈内容）。
师：那如果再给你几个图形，你能从中涂出其它的数吗？试着涂一涂，涂完后和同桌互相猜一猜。
2、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导语
师：我这里有一些苹果想要分给大家，现在找一位同学，把我分苹果的过程用算式表示出来。我把4个苹果平均分给2个人，每人分到几个苹果？（记录员板书：4÷2=2（个），）
教学内容：北师版三年级下分一分（一）
教学目标：
１.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学重、难点：
1、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
师：那我把2个苹果分给2个人，每人分到几个苹果呢？ （记录员板书：2÷2=1（个）
师：很好，最后我把1个苹果分给2个人，每人分到这个苹果的多少呢？（记录员板书：1
÷2= ）
师：我们现在就一起探究一下“一半”该怎样表示。
二、新知探究
师：请同学们拿出笔，用你喜欢的方式在本子上写一写或画一画，表示出“一半”，然后组内说一说你的想法。（展示几个学生的表示方法）为什么这样表示？
生：
北师大版三年级数学下册《分一分》一教学设计
a、把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？
b、把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？
让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片对折，重合等操作。
四、动手操作，探索交流，获取新知
1、认识。
①指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
②指导学生读、写。
③学生活动：用图片折出它的，并写上。
2、认识。
（1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？学生活动后，师小结：像这样的数都是分数。
（2）完成第“练一练”第1题。
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3、做完第2题，比较分子是1的分数大小。
（1）猜想：哪个分数大一些？
（2）引导学生讨论并交流。
（4）合作探究。
再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
（5）通过这六个数的比较，你发现了什么？
师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
（6）“练一练”第3题。
看是不是平均分了？？
4、说一说、写一写、读一读。
三年级数学下册《分一分(一)教学设计》北师大版
（1）分数意义的理解：学生对分数的意义理解可能存在困难，特别是分数表示部分与整体的关系。
突破方法：通过实物演示、图示等方式，帮助学生直观地理解分数的意义。
（2）分数的读写：学生对分数的读写容易混淆，特别是分数线上下部分的含义。
突破方法：通过重复练习，让学生熟练掌握分数的读写方法，并进行相互检查、纠正。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还见过哪些可以用分数表示的情况？”
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的热情，大家你一言我一语，讨论得非常热烈。但我也注意到，有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我及时引导他们回到分数的应用这一核心问题上。此外，在小组分享成果时，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们对分数的理解还不够深刻，或者是对自己的表达不够自信。
对于教学难点和重点的解析，我觉得我做得还不够到位。在讲解分数的读写和比较时，我应该放慢节奏，让学生有更多的时间去消化和理解。同时，我也要注意观察学生的反应，及时调整教学方法，尽量让每个学生都能跟上课程的进度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分一分(一)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个整体平均分给几个人的情况？”比如，妈妈买了一个大苹果，要平均分给你们兄弟姐妹几人。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
北师大版数学三下《分一分(一)》word教案
北师大版三年级数学下册分一分教案一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点理解分数的意义，能表示简单的分数。
四、教具学具准备苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
五、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。
这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
六、教学过程：（一）、创设情景，导入新课师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。
三年级下册数学教案-《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《分一分（一）》教学设计北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并能够将分数与所表示的数量联系起来。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，以及合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的读写：教授学生如何正确地读写分数，包括分子和分母的含义。
3. 分数与数量的对应：通过实际操作，让学生理解分数与所表示的数量之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：分数的概念和读写方法，以及分数与数量的对应关系。
2. 难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及正确读写分数。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、计算器。
教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生理解分数的概念。
2. 新授：介绍分数的读写方法，让学生通过实际操作来理解分数与数量的对应关系。
3. 实践：学生分组进行实践活动，通过剪纸、计算等方式来加深对分数的理解。
4. 讨论与交流：每组分享自己的实践成果，讨论分数在实际生活中的应用。
板书设计1. 《分一分（一）》2. 内容：分数的概念、读写方法和与数量的对应关系。
3. 图表：分数的示例图表，展示分子和分母的关系。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践活动：在家中选择一个物品进行分数的划分，并与家人分享自己的发现。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对分数的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应该能够理解分数的概念，正确地读写分数，并将分数与所表示的数量联系起来。
希望学生能够积极参与课堂活动，通过实践活动来加深对分数的理解，并能够在日常生活中应用分数的概念。
三年级数学下册教案-《分一分(一)》北师大版
教案名称：三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分的一部分或几部分。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将具体问题转化为分数运算。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念：整体、等分、分子、分母、分数线。
2. 分数的读写法。
3. 分数的简单运算：加法、减法。
4. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写法，分数的简单运算。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生观察并发现其中的分数特征，引出分数的概念。
2. 新课内容：讲解分数的概念、读写法及简单运算，通过举例让学生理解分数的意义。
3. 实践操作：让学生分组合作，完成一些分数相关的练习题，巩固所学知识。
5. 课后作业布置：布置一些分数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版2. 板书内容：分数的概念、读写法、简单运算及实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上分数相关的练习题。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用分数进行计算。
3. 拓展题：研究分数的性质，探讨分数与整数的联系。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生理解分数的意义，让学生在实际操作中感受分数的价值。
2. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
3. 课后作业要针对学生的不同程度进行设计，既要巩固基础知识，又要提高学生的运用能力。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，结合学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。
1. 导入环节的设计：教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的实物图片，如水果、蛋糕等，引导学生观察并发现其中的分数特征。
北师大版三年级数学下册《分一分(一)》教学设计
北师大版三年级数学下册
《分一分（一）》教学设计
一、教学设计思路：
1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来
源于生活，数学就在我们身边。
知道产生分数、学习分数的必要性。
例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。
这样促使学生
主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2来表示”。
在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示一半的优越性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理
解简单的分数的意义。
先让学生认识分数1/2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。
在认识1/2的基础上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平
均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。
从而，
激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一
步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。
二、教学目标
1、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意
义。
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子分数的比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 分数的大小比较：掌握同分母、同分子分数的大小比较方法。
3. 分数的应用：能够运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较方法、分数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生发现实物中的分数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
3. 分数的大小比较：讲解同分母、同分子分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生掌握比较技巧。
4. 分数的应用：讲解分数在生活中的应用，如分配物品、计算面积等，让学生学会运用分数解决实际问题。
5. 练习：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。
2. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较方法。
3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：分数的大小比较和应用。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误的认识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三年级数学下册教学设计-分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。
二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。
三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。
四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。
五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。
如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。
2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。
然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。
教师可以让学生举出更多例子加深印象。
3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。
然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。
4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。
然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。
教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。
六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。
《分一分(一)》(教案)三年级下册数学北师大版
《分一分（一）》(教案）三年级下册数学北师大版教案：《分一分（一）》三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版三年级下册数学的第73页至第74页，主要讲解分数的基本概念，如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握分数的基本概念，能够理解将一个整体平均分成若干份的方法，并能够用分数来表示一份或几份。
三、教学难点与重点重点：分数的基本概念，分数的表示方法。
难点：理解分数所表示的实际意义，能够正确地用分数来表示一份或几份。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体展示一个水果（如苹果），将其切成8份，引导学生观察并描述每一份的大小。
2. 讲解分数的基本概念：介绍分数的概念，解释分数的分子和分母的含义。
3. 分数的表示方法：用例题展示如何将一个整体平均分成若干份，并如何用分数来表示这样的一份或几份。
4. 随堂练习：让学生用分数表示一些实际的例子，如一个苹果分给3个小朋友，每个人得到的几份？5. 例题讲解：用具体的例题来讲解如何用分数来表示一份或几份，如一个班级有40个学生，其中有15个学生参加了数学竞赛，这个比例如何表示？6. 小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言来解释分数的含义。
7. 作业布置：布置一些有关的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示分数的概念和表示方法。
可以用图示和表格的形式来展示。
七、作业设计作业设计要能够巩固所学的内容，提高学生的实际应用能力。
a) 一个苹果分给2个小朋友，每个人得到的几份？b) 一个班级有30个学生，其中有10个学生参加了篮球比赛，这个比例如何表示？2. 答案：a) 每个人得到1/2份苹果。
b) 参加篮球比赛的学生占总人数的1/3。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了分数的基本概念和表示方法，是否能够应用到实际的例子中。
三年级数学下册教案-《分一分(一)》北师大版
三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分（一）》。
本节课主要让学生掌握平均分除法的意义及应用，通过具体情境的设置，让学生理解除法是平均分的运算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：理解平均分除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
难点：理解在具体情境中，除法是平均分的运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：上课开始，我拿出一个苹果，提问：“如果我把这个苹果分给两个同学，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出平均分的概念。
2. 教学新课：接着，我通过PPT展示多个平均分的情境，如分糖果、分蛋糕等，让学生初步理解平均分的意义。
然后，我讲解除法的基本运算方法，并通过例题进行讲解。
例题1：我有12个糖果，要分给3个同学，每个人分几个？解答：12 ÷ 3 = 4，每个人分4个糖果。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对平均分除法的掌握情况。
4. 课堂互动：邀请学生上台演示除法运算，并讲解其含义，增强学生的理解。
5. 巩固知识：通过小组讨论，让学生思考除法在实际生活中的应用，进一步巩固知识。
六、板书设计板书内容：1. 平均分除法的意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际生活中的应用七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。
2. 思考一下，在生活中你还遇到过哪些需要用到除法的情景？和家人或朋友分享一下。
答案：1. 练习题答案见练习本。
2. 生活情景：如分食物、分配资源等，都可以用到除法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对平均分除法的理解有所提高，但在实际应用中仍有一定的困难。
北师大三下《分一分(一)》教学设计
北师大三下《分一分（一）》教学设计一、教材分析。
《分一分（一）》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这一课是分数教学的起始课。
它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础,在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
学生直接掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。
二、学情分析三年级学生已具有了一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，但他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试。
三、教学目标知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法：通过探索与交流等丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高，进一步发展数感。
情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
四、教学重点、难点重点：理解分数的意义。
难点：会用折纸、涂一涂的方式来表示分数五、教法、学法在教学中，我遵循新课标“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人。
教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。
引导法、演示法、情境法是本节课主要的教学方法。
学法：新课标指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
北师大版三年级下册《分一分(一)》数学教案_教学设计
北师大版三年级下册《分一分（一）》数学教案_教学设计北师大版三年级下册《分一分（一）》数学教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第67~69页。
教学目标1.知识技能。
结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。
2.数学思考与问题解决。
通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
3.情感态度。
感受到分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。
重点难点重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
难点：理解分数的意义。
教具准备苹果、多媒体课件一套。
圆形、长方形、正方形的纸。
教学过程―、创设情境，导入新课。
师：今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下。
出示实物﹙苹果﹚问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说半个）师：拍手无法表示半个，你能用其他方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想象，大胆创造表示一半的方法。
可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。
请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自己的方式表示一半。
根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。
师：在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
三年级数学下册教案分一分(一)北师大版
三年级数学下册教案——分一分（一）北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够运用分数来表示日常生活中的一些现象。
4. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 分数的读写：掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 分数的运用：能够运用分数解决实际问题，如分配物品、比较大小等。
4. 小组活动：通过小组活动，培养学生的合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够运用分数来表示日常生活中的一些现象。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
3. 活动一：让学生通过小组活动，运用彩纸、剪刀、胶水等学具，制作分数模型，加深对分数概念的理解。
4. 活动二：让学生通过小组活动，运用直尺、圆规等学具，绘制分数图形，进一步掌握分数的读写方法。
5. 活动三：让学生通过小组活动，运用分数解决实际问题，如分配物品、比较大小等，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 板书分一分（一）2. 板书内容：（1）分数的概念：表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
（2）分数的读写：掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
（3）分数的运用：运用分数解决实际问题，如分配物品、比较大小等。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成教材中的练习题，巩固对分数的理解和应用。
三年级下册数学教案-《分一分(一)》教学设计 北师大版
三年级下册数学教案-《分一分（一）》教学设计第一部分：教学目标1.理解“分”字的含义，并能正确使用“一半”、“三分之一”等相关词语；2.掌握将物品分成若干份的方法，并能正确定位分的位置；3.能够列举常见的物品分法，并能应用在实际问题中；4.提高学生的语言表达能力，增强合作意识。
第二部分：教学准备1.课件：PPT、视频等教学辅助材料；2.教具：彩色分段图、麦克风、教材；3.学生从家带来若干同类对象，例如糖果、果汁等；4.教师做好课前讲解的准备工作。
第三部分：教学过程A. 导入新知教师向学生提出每一常见物品都可以分成若干份这一观点，并向学生出示各种物品的分法，展示物品分法是五花八门的。
B. 分享将物品分成若干份的方法教师教授选择一种常见物品（例如水果），然后展示将水果分成若干份的各种方法。
学生需要较长时间观察，并在听完讲解后回答相关问题，例如：1.你能够大声读出将这个物品分成若干份的方法吗？2.你能够解释每种物品分法可行的原因吗？C. 独立实践1.学生按照老师的示范，将自己带来的物品分成若干份。
2.学生在规定时间内完成自己的任务，并在黑板上展示自己的成果。
3.学生在小组中互相交流自己的收获。
D. 巩固知识点1.教师分组，将所有物品合成一次并进行分割。
要求学生合理分配，并确定分法以避免分割不平衡的情况。
2.让每个学生自己思考是否为最佳分法；如果不是，让学生就在思考之后交流各自的想法。
3.最后，为学生总结本节内容。
提醒学生在完成此任务时需要注意多种分法，而不是盲目分割。
E. 科普知识教师介绍有关分数的知识。
例如，用砖块或其他数量可视对象来说明一半或三分之一的概念。
与学生分享这些知识的同时，还要让学生了解不同国家、地区使用不同的字符或符号。
同时，给学生提供举例时的相关格式。
第四部分：教学评估根据本课收集的教学得分单、小组合作记录和学生实时反馈等数据，进行评价。
教师也可以直接和学生展开评估讨论，分享学生的反馈和感悟。
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认识分数
分一分（一）的教学设计
教学内容：北师大版第六册第五单元“认识分数”的第一课时
教学目标：
一、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确的读写分数，知道分数的各部分组成。
二、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
三、通过丰富的数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，及口头表达能力。
四、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。
教学过程：。