小学三年级数学 分一分教学设计
数学-分一分数学教案设计
数学-分一分數學教案設計教案设计：数学——分一分一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握分数的概念。
- 学生能够正确地进行简单的分数加减运算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，使学生体验到分数的产生过程，理解分数的意义。
- 通过观察、比较和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强其学习数学的信心。
- 培养学生的探究精神和实事求是的态度。
二、教学重难点：重点：理解和掌握分数的概念，能进行简单的分数加减运算。
难点：理解分数的实际意义，能灵活运用分数解决实际问题。
三、教学准备：教具：纸片、剪刀、彩笔、多媒体设备等。
四、教学过程：（一）导入新课- 教师展示一个苹果，提问：“如果我要把这个苹果平均分给两个小朋友，应该怎么分？”引导学生回答“一人一半”。
- 教师引出课题：今天我们就要来学习如何表示“一半”，这就是我们今天要学习的内容——分数。
（二）新课讲授- 分数的概念：教师用实物演示将一个物体平均分成若干份，每一份就是这个物体的几分之一。
例如，将一个苹果平均分成两份，每份就是这个苹果的二分之一。
- 分数的读写：教授学生如何读写分数，如二分之一写作1/2，读作“二分之ー”。
- 分数的加减：讲解分数的加减法则，并举例说明。
（三）课堂练习- 设计一些简单的分数加减运算题让学生做，检验他们是否掌握了分数的加减法。
（四）课堂小结- 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调分数的概念和加减运算法则。
五、作业布置：- 完成课本上的相关习题，巩固所学知识。
- 找生活中的实例，尝试用分数表示。
六、教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生自主探索，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注意对学生的学习情况进行及时反馈，以便调整教学策略，提高教学效果。
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
北师大版三年级数学下册《分一分(一)》教学设计
北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计一、教学设计思路：1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。
知道产生分数、学习分数的必要性。
例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。
这样促使学生主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用1/2 来表示”。
在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示一半的优越性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。
先让学生认识分数1/2 ，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2 所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。
在认识1/2 的基础上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。
从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。
4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。
二、教学目标1 、知识与技能：（1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
（2）感受数学与日常生活的密切联系。
4、现代教学手段（1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力。
（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
三、教学重点难点1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
三、教学准备教具：课件、图片。
三年级数学下册教案-6.1《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分。
2. 培养学生运用分数解决问题的能力，能够将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和推理能力，能够在实际情境中运用分数。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的表示：学习分数的写法，掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。
3. 分数的计算：学习分数的加减法，掌握同分母分数的加减法规则，学会正确计算分数。
4. 分数的应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。
教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、表示和计算方法。
2. 教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过实际情境引入分数的概念，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 讲解：讲解分数的定义，介绍分数的写法，让学生掌握分子和分母的含义，学会正确书写分数。
3. 演示：演示分数的加减法运算，特别是同分母分数的加减法规则，让学生学会正确计算分数。
4. 练习：让学生进行分数的加减法练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用分数解决问题，培养学生的应用能力。
板书设计1. 分数的概念：分数表示整体的一部分。
2. 分数的表示：分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
3. 分数的计算：同分母分数的加减法规则。
4. 分数的应用：将实际问题转化为数学问题，用分数进行表示和计算。
作业设计1. 填空题：让学生填写分数的分子和分母，加深对分数概念的理解。
2. 计算题：让学生进行分数的加减法运算，巩固所学知识。
3. 应用题：让学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
课后反思本节课通过引入实际情境，让学生理解分数的概念，学会分数的表示和计算方法。
三年级数学分一分教案
三年级数学分一分教案三年级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。
本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的。
教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点理解分数的实际意义。
教具准备多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程一创设情境，引入新课1、认识1/2(1).分一分师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢?如果要把这些食物平均分，该怎样分呢?生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。
生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。
师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。
北师大版三年级下册第六单元第一课时分一分(一)教学设计
教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块，每块是这个苹果的一半，你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师：哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词，这时老师提出，“如果我们没有把这个图形平均分，而是这样分的，那这样分到的1份是它的一半吗？”）师：一半可以用21表示，读作：二分之一。
21是分数。
（课件出示并板书：21读作：二分之一）活动二：课件出示：分别涂出下面图形的21师：谁来说一说你是如何涂的？这些生在学习单上画一画，并小组内交流。
生上台展示、发言生：我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份，其中的1份就是它的一半。
生动手涂一涂，组小组合作学习，在学习中互补、互惠、互利。
再次提到“平均分”，潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。
首次感知分数形成的过程。
引出分数形式的写作、读作。
读作：四分之三吗？谁来说一说？师：看来同学们的记性还真好，通过这些分数的意义你能发现什么？师根据学生回答总结出分数线表示平均分，分母表示总份数，分子表示取的分数。
（板书） 例如： 43师：刚才我们认识的一些分数，它们的分子、分母是多少？分别表示什么？三、巩固练习1.蓝色部分都是图形的21吗？说一说生1：21表示…… 生2：41表示…… 生3：83表示…… ……小组交流、探究。
然后全班交流。
生1：我发现了 生2：我发现了 生1：我发现了概念、认识分数的组成。
在交流的过程中，加深对分数的认识.分母（总份数）分数线（平均分） 分子（取的份数）2.分别涂出下面图形的 31.3.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读.师：通过我们刚才的学习，我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？ 四、总结提升这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决 全班交流分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。
八、板书设计分一分（一） 21读作：二分之一21、41、83……43分母（总份数）分数线（平均分） 读作：四分之三分子（取的份数） 分数。
三年级数学教案8.1分一分
三年级数学教案8.1分一分知识点•看图写数•组合数学•交换律运用教学目标1.能够正确阅读并理解图片中的数字。
2.能够通过交换顺序让数字正确地填入等式中。
3.能够通过组合得出不同的数值。
教学准备1.白板、黑板或电子白板。
2.教学用具：彩色粉笔、教具卡片。
教学过程1. 导入课程•老师出示两张图片，给学生看一会儿，让学生分别说出图片中有多少个图案。
•老师出示图片，让学生根据图片中的图案写出相应的数字。
2. 学习交换律•老师出示等式，“1 + 8.1 = 9.1”。
问学生以下两种运算结果哪个与等式相同。
–8.1 + 1 = ?–9.1 - 1 = ?•引导学生发现交换律的规律，即运算顺序改变，结果不变。
3. 组合数学•老师出示数字卡片，如“5”、“7”等让学生将它们组合起来得到不同的数值。
•老师出示等式，如“3 + 5 = 8”。
让学生通过将其他数字组合得到相同的结果。
4. 课堂练习•老师出示等式，让学生根据交换律将其中的数字重新排序填写在等式中，使等式成立。
•老师出示数字，让学生将它们组合得到相同的结果。
5. 总结•回顾本节课所学内容并巩固逻辑思维的能力。
课后作业1.在课堂上、家庭或周围环境中寻找不同的数字，通过运算组合得到不同的数值。
2.利用课上所学的交换律，将相应的数字重排填入等式中。
教学反思本节课主要教授了数值认知方面的知识点，通过将基本认知与应用相结合，让学生在操作中加深对于组合数学与交换律的理解，同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。
为了提高学生的参与度，本节课设计了一些有意思的练习，学生积极参与，教学效果良好。
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子分数的比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 分数的大小比较：掌握同分母、同分子分数的大小比较方法。
3. 分数的应用：能够运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较方法、分数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生发现实物中的分数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
3. 分数的大小比较：讲解同分母、同分子分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生掌握比较技巧。
4. 分数的应用：讲解分数在生活中的应用，如分配物品、计算面积等，让学生学会运用分数解决实际问题。
5. 练习：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。
2. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较方法。
3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：分数的大小比较和应用。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误的认识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三年级数学下册教学设计-分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。
二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。
三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。
四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。
五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。
如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。
2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。
然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。
教师可以让学生举出更多例子加深印象。
3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。
然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。
4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。
然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。
教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。
六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。
小学三年级数学下册《分一分》教案分享
近年来，随着互联网与技术的不断发展，教育行业也面临了空前的变革与挑战。
在这个时代，小学数学教育也不再是老师单方面传授知识，而是通过多种方式打破传统的教学模式，让学生更加深入地理解数学知识，提高他们的数学素养。
而本文要分享的是小学三年级数学下册《分一分》教案，让大家深入了解如何通过科技手段优化教学方案，提高学生的学习效果。
一、教材背景小学三年级数学下册的《分一分》教材是学生学习数学课程的一部。
在学习这一部分内容的过程中，学生需要掌握分配问题的策略，理解对称性和相等性的概念，并使用这些概念来解决困难的问题。
二、教学目标通过学习《分一分》这一部分数学知识，学生需要掌握以下目标：1、理解对称性和相等性概念。
2、学会用不同的策略解决分配问题。
3、能够将问题用图形表示方式进行说明。
4、通过模拟游戏巩固学习成果。
三、教学内容与教学计划1、教学内容1.1 对称性概念学生需要理解对称性概念，并学会该概念的相关术语，例如“对称中心”、“对称轴”等。
1.2 相等性概念学生需要理解相等性概念，并学会该概念的相关术语，例如“相等图形”、“相等边”等。
1.3 分配问题学生需要学会分配问题相关策略，例如隔行交错法、交替法等。
1.4 图形表示学生需要学会用图形表示方式说明问题，例如将第一排、第二排和第三排的数字分配到框中。
1.5 游戏模拟学生需要参与游戏模拟，巩固学习成果。
2、教学计划一共分为五个部分，具体内容如下：2.1 整体了解教师为学生介绍本部分的教学内容和目标，并引导学生认识对称性和相等性概念。
2.2 学习策略教师通过举例介绍分配问题的多种策略，并引导学生理解并掌握不同策略之间的联系。
2.3 图形展示教师通过课堂讲解和学生跟随练习，让学生掌握用图形表示方式说明问题的方法。
2.4 独立实践教师提供不同难度的分配问题和图形表示，让学生在独立思考和解决问题的过程中巩固学习成果。
2.5 游戏模拟教师组织学生进行分配问题的游戏模拟，并引导学生通过对问题的理解和解决来进一步巩固和提高学习效果。
北师大版三年级数学下册分一分教案
分一分（一）教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
五、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。
这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。
《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
六、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
三年级数学下册教案-6.1《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分(一)》。
我们将通过具体实例，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 教学重点：通过实际操作，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物操作材料。
2. 学具：每位学生准备一份实物操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一份水果沙拉，让学生观察并思考：如果把这些水果平均分给你的好朋友，每位好朋友可以分到几种水果？2. 例题讲解：老师出示例题：有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每位小朋友可以分到几个苹果？老师引导学生用实物操作，将12个苹果平均分给4个小朋友，每位小朋友分到3个苹果。
老师解释除法的意义：将12个苹果平均分给4个小朋友，就是用12除以4，得到的商就是每位小朋友分到的苹果数。
3. 随堂练习：老师出示练习题：有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每位小朋友可以分到几个橘子？学生独立完成，老师进行讲解。
4. 教学难点与重点的巩固：老师再次强调除法的意义，并通过PPT展示除法的基本运算方法。
六、板书设计板书内容：分一分(一)12 ÷ 4 = 315 ÷ 5 = 3七、作业设计作业题目：1. 有20个橙子，要平均分给6个小朋友，每位小朋友可以分到几个橙子？2. 有30个香蕉，要平均分给9个小朋友，每位小朋友可以分到几个香蕉？答案：1. 20 ÷ 6 = 32，每位小朋友可以分到3个橙子。
2. 30 ÷ 9 = 3，每位小朋友可以分到3个香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了除法的意义，掌握了除法的基本运算方法。
分一分的小学数学教案
分一分的小学数学教案。
1、教学目标1.1、知识与技能：（1）认识分数；（2）学习分子、分母的概念；（3）学会使用分数符号表示分数；（4）掌握分数的基本操作：分数相加、分数相减。
1.2、过程与方法：（1）培养学生的观察能力和组织能力；（2）锻炼学生的思考能力和创造能力；（3）通过口算、练习以及实际应用使学生牢固掌握所学知识。
2、教学重难点2.1、认识分数。
3.2、理解分子、分母的概念。
4.3、掌握分数的基本操作。
3、教学方法5.1、多媒体教学法：通过多媒体教学软件，形象生动地展示分数及其相关知识点，以便于学生理解和记忆。
6.2、课堂听讲法：教师讲解新知识时，学生应用集中听力，理解讲解的内容，避免分心。
7.3、小组合作学习法：通过小组合作，让学生对分数知识进行互相交流和讨论，锻炼学生的表达和思维能力。
4、教学具体步骤8.1、认识分数教师通过多媒体教学软件和具体例子，向学生介绍分数的概念，使学生能够正确理解分数的含义。
9.2、学习分子、分母的概念教师讲解分子、分母的含义，其中应包括相同分母的分数称为通分数，分子相等的分数称为同分数等内容。
10.3、学习使用分数符号表示分数教师示范、学生模仿使用分数符号表示分数的方法并进行练习操作，使学生能够掌握这一知识点。
11.4、掌握分数的基本操作教师对加减分数进行详细的讲解，通过具体的例子，让学生了解分数的基本运算规则和方法。
12.5、教师引导学生进行实际操作教师设计一些分数计算的练习题，并引导学生进行实际的操作和计算，巩固所学知识点。
5、教学总结通过这一节课，学生们对于分数的认识和应用能力有了进一步的提升。
教师在讲解时，应注意教学设计的精细和教学内容的实用性，使学生认真听讲，参与互动，掌握分数的相关知识，培养学生的数学思维和创造能力。
分一分(一)教学设计
分一分（一）教学内容：《分一分（一）》是北师大版三年级下册数学课本第67-68页的内容。
教学目标：1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、情感态度价值观：在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。
教学重难点：初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步理解分数并会读写简单分数。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件、正方形纸、彩笔等。
学生准备：正方形纸、彩笔等。
教学过程：一、创设情境，设疑立标1、故事引入，师：唐僧师徒去西天取经，有一天他们走得又累又渴，正好路过一片果树林，馋嘴的八戒说：“哇，好大的苹果！我要吃。
”唐僧说：“你假如能回答我的问题，就能够吃苹果。
”八戒快乐地说：“好呀！”唐僧问道：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒不假思索地回答：“一人一个。
”唐僧说：“很好，假如有1个苹果，平均分给你和悟空，怎么分？”聪明的小朋友快来帮八戒分一分。
（板书课题：分一分）2、你能提出相关的问题吗？3、归纳问题：⑴怎样分才是平均分？⑵用什么方法表示“一半”呢？⑶怎样的数是分数？⑷分数各局部的名称是什么？怎样读、写分数？二、凭借情境，解疑构建1、平均分把一个苹果平均分成2份，每份是整个苹果的多少？板书：2、一半师：用什么方法表示“一半”呢？学生讨论“一半”应该怎么表示。
汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有局部同学会用表示一半。
板书：一半3、分数的意义⑴折一折：把一张正方形的纸平均分成4份。
⑵涂一涂:分别涂其中的一份，两份，三份，四份，并用分数表示涂色局部是整张纸的几分之几。
⑶反馈。
⑷板书分数的意义以及分数各局部名称：像，，，┄┄这样的数叫分数。
3 ………………分子—………………分数线4 ………………分母（5）教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。
三年级下册数学教案-6.1《分一分》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分》北师大版一、教学目标1.理解分数的概念，能够用自然语言描述分数；2.能够辨认分数中的分子和分母；3.能够将一个物品平分为两份或多份，并用分数描述每份的大小关系；4.能够解决生活中的简单问题，如把一块糖分给两个人，要怎样分才公平。
二、教学重点1.理解分数的概念；2.能够辨认分数中的分子和分母；3.能够用分数描述每份的大小关系。
三、教学难点1.能够解决生活中的简单分数问题；2.在描述每份的大小关系时准确描述分子和分母的含义。
四、教学过程1. 导入新知识1.引入：老师拿出一块糖来，问学生如果要把这块糖分给两个人，应该怎样分才公平？2.提问：你们有没有把一个物品分成几份的经历？你们是怎样分的？分完之后大小是不是都一样？2. 讲解新知识1.老师解释分数的概念，引导学生用自己的语言描述分数。
2.引导学生辨认分数中的分子与分母，并解释其含义。
3.引导学生将一个物品平分为两份或多份，并用分数描述每份的大小关系。
3. 练习新知识1.练习1：根据图形，填空。
(见课本)2.练习2：选出分子是1、分母是3的分数，画出来。
(见课本)3.练习3：4个人平分8个葡萄，每人分得几个葡萄？(提示：画图表示)4.练习4：玲玲在生日会上糖果有10个，分给5个小伙伴，每人分到几个糖果？(提示：用分数表示)4. 总结归纳老师让学生归纳本节课的主要内容，包括分数的概念、分子和分母的含义、如何用分数描述每份的大小关系等。
5. 作业布置1.P39练习册上的习题，做完后自行批改。
2.花5分钟时间，想想家庭生活、校内生活、周末活动中如何运用分数概念。
五、板书设计1.分数的概念2.分数中的分子和分母3.平分为等份4.分数的大小六、教学反思本节课课前留出了足够的时间进行引入，引起了学生的兴趣，主题很明确，学生很快进入状态，听讲反应热烈。
在讲解中，我尽量言简意赅，用通俗易懂的语言对概念进行了详细解释，并提示学生多看图，帮助他们更好地理解分数的概念。
分一分教案
分一分教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握分数的基本概念，了解分数的表示方法。
（2）使学生学会将一个整体分成若干等份，并能用分数表示各部分所占的比例。
（3）使学生掌握分数的基本运算，如加法、减法、乘法和除法。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、示范、实践等方式，引导学生掌握分数的基本概念和运算方法。
（2）通过分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和毅力。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的基本概念和表示方法。
（2）分数的基本运算。
2. 教学难点：（1）如何帮助学生理解分数的含义。
（2）如何帮助学生熟练掌握分数的运算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于分苹果的故事，引发学生对分数的兴趣，引出本节课的主题。
2. 学习分数的基本概念：（1）教师讲解分数的基本概念，如分子、分母等。
（2）学生自主阅读课本，了解分数的表示方法。
（3）小组合作讨论，分享对分数基本概念的理解。
3. 学习分数的表示方法：（1）教师通过实物展示，让学生观察和感受分数的意义。
（2）学生进行分组活动，用实物或图片表示不同的分数。
（3）小组展示，互相评价和学习。
4. 学习分数的基本运算：（1）教师讲解分数的基本运算方法，如加法、减法、乘法和除法。
（2）学生自主阅读课本，了解分数运算的步骤和技巧。
（3）小组合作练习，互相帮助和指导。
5. 拓展延伸：教师提供一些关于分数的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调分数的基本概念和运算方法。
四、课后作业1. 让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 让学生收集一些关于分数的实际问题，进行思考和讨论。
小学三年级数学 分一分(二)教学设计
分一分（二）教学设计教学过程：一、谈话导入，激趣启思。
师：你喜欢过生日吗？师：今天是鹿弟弟的生日。
鹿妈妈端出了一张饼。
师：小鹿们互相谦让，谁都不抢着吃，最后还是聪明的鹿弟弟想出来分饼办法。
同学们，你猜他想了什么办法？？师：那鹿弟弟是怎么想的呢？是的，鹿弟弟把这张饼平均分成5份，每小鹿得到一份。
也就是51 师：师：鹿妈妈再次端出了刚烙好的一大摞饼，鹿弟弟感到为难。
怎么第一次分饼那么容易，而这次就有些为难了呢？刚才分的是一张饼，分一张饼用分数表示表示我们学过吗？现在要分的还是一张饼吗？？那是多少？“一摞luo\饼、一些饼、一堆饼、一打饼……” 分着一摞饼怎么样用分数表示呢？这就是我们要学习的“分一分（二）”——用分数表示由多个物体组成一个整体的一份或若干份二、自主探究、合作交流师：这5张饼平均分给5只小鹿，每小鹿的到这些饼的几分之几呢？下面请你动手去分一分。
生： 这5张饼平均分给5只小鹿，每小鹿的到1张饼。
师：1张饼是这些饼的几分之几？ 51，那么 51 表示什么意思呢？51表示把五个饼平均分成五份，取其中的一份。
恩。
你真聪明。
一只小鹿吃了这些饼的 51 。
那么2只小鹿吃了这些饼的几分之几？ 52 表示什么意思呢？ 说得真好！那么3只小鹿吃了这些饼的几分之几？ 那你知道53表示什么意思吗？太棒啦。
4只小鹿吃了这些饼的几分之几？54的意思你清楚吗？对啦！说得很完整。
还剩下多少？把剩下的51 给鹿弟弟，到现在它们一共吃了这些饼的几分之几？55 表示……， 吃了 55 也就是吃了全部的饼 师：请你想想同样是51，为什么第一次得到这么一点点，而第二次分到一张呢？因为分的整体不一样。
三、数学活动刚才我们帮小鹿解决了问题，下面给同学们一些时间，通过自己的活动，发挥自己的智慧，写出自己认为正确的分数，好吗？我们来看看淘气是这样涂的，红色3个，占93。
黄色3个，占93。
蓝色3个，占93。
笑笑也是这样涂的，但却写的分数却不一样，她写的是31。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、学生分小组思考、操作交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示
3、反馈
师：请每组推荐一名同学上台以接力赛的形式汇报，其他同学注意倾听别人的意见，已经说过的方法就不再展示。
（学生一边展示，一边叙述是怎样表示几分之一的）
生1：我们把12朵花平均分成2份，涂红色的部分是这个整体的1/2；
生2：我们把12朵花平均分成3份，黄色部分是这12朵花的1/3；
分一分教学设计
授课教师姓名
微课名称
分一分知识点来源□学：数学□年级：三年级下册□教材版本：北师大版
□所属章节：第五单元第一课
录制工具和方法
Camtasia Studio、ppt
设计思路
以翻转课堂的理念，小组合作学习的方式。
教学设计
内 容
教学目的
1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简朴的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
生3：我们把12朵花平均分成4份，不涂色的（涂了9朵花）是这个整体的1/4；
生4：我们把12朵花平均分成6份，涂橙色部分是这个整体的1/6；
生4：我们把12朵花平均分成12份，紫色部分是这个整体的1/12；
教师把学生汇报的情况汇总在一起。（课件演示）
观察这组图形和分数，你发现了什么？
生1：我发现了都是把12朵花平均分成几份；
2、会用折纸、涂色等方式，表达简单的分数。
3、培养学生观察、思索以及自主探索精神，练习思维的灵敏性。
教学重点难点
理解分数的意义，会正确读写分数，知道分数各部分的名称，能用多种方式表示简单的分数。
教学过程
前置学习：
通过视频学习：初步理解分数的意义，会正确读写分数，知道分数各部分的名称。
一、创设情境提出问题
生2：我发现了分子都是“1”，也就是都只取其中的一份；
生3：我发现了分母越大，每份所表示的花的朵数就越少；
生4：我发现了分母都是12的约数。
师：同学们真了不起，发现了这么多的知识！
3、展示汇报 四分之一怎么得来的？涂 折 说
师：谁愿意上台来展示一下你的成果？
生1：我把一张正方形纸对折再对折，其中的一份就是这个长方形的1/4；
生2；两种都是平均分，每一份都能用分数1/4表示。
二、合作学习分析问题
小组长负责批改，总结错误的原因，该注意什么
三、交流分享解决问题
1、组织学生利用花朵图探究它的1/□
1、回忆旧知
（课件出示1/4）
师：这是一个什么数？
生：这是个分数，1/4。
师：你会读吗？3人读
师：看了视频，你还知道分数的哪些知识？
（学生回答知道了分数的读写法、各部分的名称、分数的产生以及1/4表示什么）
师：你们能不能利用桌上的材料表示1/4？折一折 涂一涂正方形纸
手上要有示范
2、学生独立操作，尽量想出不同的方法，并用彩笔画出阴影表示，用画斜线的方法画图1/4，教师巡视 学生可能出现的表示形式。