小二上册语文33课活化石课时教案
小学语文《活化石》教案
小学语文《活化石》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解“活化石”的定义和特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
（3）通过观察图片，培养学生的观察力与想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识。
（2）培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
（3）培养学生尊重事实、勇于思考的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
难点：（1）理解“活化石”的定义和特点。
（2）通过课文内容，培养学生的观察力与想象力。
三、教学准备：1. 课文文本《活化石》。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生观察并猜测“活化石”的概念。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，并跟读、抄写。
3. 课堂讲解（1）讲解“活化石”的定义和特点。
（2）分析课文内容，引导学生理解“活化石”的重要性和保护意义。
4. 小组讨论（1）学生分小组，讨论自己最喜欢的“活化石”例子。
（2）每组汇报讨论成果，分享彼此的学习体会。
5. 实践环节（1）学生动手操作，如绘制“活化石”的图片或制作相关的手工作品。
（2）学生展示自己的作品，并简要介绍其特点。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“活化石”的短文，可以是介绍自己最喜欢的“活化石”，也可以是讨论“活化石”的保护意义。
3. 预习下节课文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，包括书写规范、内容准确性和创意性。
小学语文《活化石》教案
小学语文《活化石》优秀教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：了解“活化石”的概念，认识几种被称为“活化石”的动植物，理解文章的基本内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣，激发学生热爱自然、保护生态环境的情感。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握“活化石”的定义，了解几种被称为“活化石”的动植物。
2. 教学难点：理解文章中关于“活化石”的科学解释，培养学生对生物进化的认识。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入新课：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己了解到的关于“活化石”的知识，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
5. 总结提高：教师引导学生总结课文内容，梳理所学知识，提高学生的归纳能力。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。
3. 合作探究法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 讲解法：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。
5. 总结提高法：教师引导学生总结课文内容，提高学生的归纳能力。
第三章：教学评价五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物的了解程度。
2. 小组讨论：评价学生在合作探究中的表现，包括分享知识、交流互动等方面。
六、教学策略与手段六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受和体验“活化石”的存在。
二上 活化石 教案
33、活化石教案二年级上册蔡旭霞第一课时一、解题导入1．今天老师想带大家去参观一个地方。
出示北京自然博物馆的文字和图片。
谁来读读它。
博物馆里有什么呢？我们来看看。
出示化石图。
知道他们是什么吗？（化石）板：化 hua三拼音左右结构单人旁竖弯钩落在竖中线化石化妆2．化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋在地下变成和石头一样的东西。
刚刚我们看的分别是恐龙蛋化石、三叶虫化石、恐龙化石和蝴蝶化石。
3．那化石对我们人类有什么用呢？请翻开课文P155，读读第一自然段，找到答案就用横线画下来。
生汇报第一句。
出示：在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。
化石的作用：帮助人类了解亿万年前的动物和植物。
4．同学们，很多远古时代的生物都已经在地球上消失了，只留下一些化石。
可你们知道么，有一些远古时候的动物和植物到现在仍然顽强地活着。
科学家们把它们称之为活化石。
板：活5．今天我们要学习的是——第33课活化石。
活化石也能帮助我们了解古代生物过渡：下面我们赶紧一起来走入活化石的世界。
二、初读课文，找出活化石1．请自由朗读课文。
要求：读准、读通、读顺。
一会老师请同学来展示你们的朗读。
2．生自由读课文。
出示：博物馆珍贵辨认长得慢熟悉灭绝祖先却古生物历史中华鲟鱼鳞缺乏稀有3．分段指名读圈出课文向我们介绍了哪几种活化石。
汇报课文介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种活化石。
板：银杏树、大熊猫、中华鲟进行正音：银，前鼻音。
杏，后鼻音。
4．瞧，这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟朝我们游来了。
出示相应图片，我们跟它们热情地打声招呼吧！过渡：现在让我们来详细的了解他们。
第二课时复习导入（课前板好课题）同学们，这节课我们继续来学习第33课活化石。
看看老师这里的词语，谁愿意读读。
出示词语：博物馆珍贵子孙熟悉灭绝历史核桃缺乏稀有个别读一次齐读一次上节课，我们初读了课文，知道了课文向我们介绍了三种活化石：银杏树、大熊猫和中华鲟。
精选最新小学二年级语文《活化石》教案
【篇一】小学二年级语文《活化石》教案教学目标：认识11个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读：借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文，了解课文的内容。
1、自由读课文：读准字音。
2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？【第二课时】一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读：做到正确、流利。
2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。
4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。
5、小组汇报：介绍几种活化石。
6、全班评价：评选解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。
【篇二】小学二年级语文《活化石》教案教学目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课前准备1、做课件和头饰。
2、制作各种生物形状的生字卡片。
3、师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、板书：活。
自编人教版二年级语文上册第33课活化石上交教案
教学难点：在理解课文的基础上把银杏树的特点说具体。
教学理念
紧扣教学目标，从学生已有的知识经验出发，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。发展语言。
3瞧，这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟朝我们游来了（出示相应图片，进行正音：银，前鼻音。杏，后鼻音。）。我们跟它们热情地打声招呼吧！
4过渡语：同学们，大熊猫，我们只能在电视里、动物园里才能看到。中华鲟呢？就离我们更远了，它只生活在江河里，我们很难找到它的踪影。但是，有一种活化石生活在我们身边，它是：银杏树。（出示：图片和词语卡片并板贴）
第一课时教学目标
1.借助字音，正确、流利地朗读课文，认读“博鲟珍孙绝”等5个生字，规范书写“化”等4个生字。能照例子正确运用数量词。
2.读懂课文，理解内容，能说出现存的三种“活化石”的名称。
3.能充分理解银杏树的特点，把银杏树的特点说具体。
4.观察白果，了解观察事物的方法很多。
5.在增长学生科普知识的同时，增强学生保护动植物的意识。
2出示“银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。”
3理解“几亿年前的树种”
●读短语。
●同学们，几亿年前，这到底有多远？谁知道？让我们一起来看个图比较一下吧。你们从出生到现在已有8年的时间了，我们人类的历史是3万年，而银杏树却已经有几亿年的历史了，咱们来比一比吧。
●谁能把这漫长的时间通过朗读
表现出来。
●你都把我们带回到了几亿年前
小学语文《活化石》优秀教案
小学语文《活化石》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解活化石的定义及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过查找资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力。
（2）学会通过比较、分析等方法，深入了解课文内容。
（3）学会欣赏大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注环境保护。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解活化石的定义及其意义。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对活化石概念的理解。
三、教学准备：1. 课文动画视频。
2. 相关生字词卡片。
3. 活化石图片资料。
4. 学生分组讨论所需资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）板书课题《活化石》，引导学生思考：什么是活化石？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）学生朗读课文，体会课文的意境。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，查找资料，了解活化石的定义及其意义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师总结并讲解。
4. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师补充并强调活化石的重要性和保护意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用所学生字词。
（3）关注环境保护，观察身边的活化石，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）查找相关资料，了解我国著名的活化石。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、信息搜集和整理能力以及分享的质量。
二年级语文上册《活化石》教案(优秀5篇)
二年级语文上册《活化石》教案（优秀5篇）二年级语文上册《活化石》教案篇一在东兴小学听完教研室曹老师给我们分析现今的语文课是要用人文性活化工具性，语文的训练点要在老师的心中，这番语后，对我的启迪很大。
刚好，学校要求我上一节有关语言文字的训练的研讨课。
我接受了这个任务后，按照曹老师的意见，设计了这节课。
我上的是小学语文第三册第33课《活化石》这篇课文。
上完这节课后，我校的老师都给予了肯定的评价。
下面是我对这节课的反思：一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。
一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。
另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。
第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。
第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。
这是这篇课文的一个重要的知识点。
在这里时，我进行了这样的处理。
让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。
“片”和“把”字重叠了。
我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。
“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
弄清了意思后，我让学生给合课后“主读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”学生由于有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。
在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累运用。
我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。
学生很积极、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。
学生在联系中学会了积累运用。
二年级上册语文《活化石》教案
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息蕴含着丰富的人文精神贴近儿童的生活语言平实通俗易懂学生爱读在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪在情感上受到感染和案(3篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文《活化石》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
33活化石教案（终极版）
33活化石教案（终极版）第一篇：33 活化石教案(终极版)活化石教案一、教学目标1.通过学字理、猜字谜等方法识记11个生字。
2.通过小组合作能正确流利地朗读课文，学习并运用“一片片叶子”等短语说话。
3.通过朗读课文、理解字词，认识到活化石的重要性，明白保护环境人人有责。
二、教学重点：通过学字理、猜字谜等方法识记11个生字。
三、教学难点：学习并运用“一片片叶子”等短语说话。
四、教学课时：2课时五、课前准备：给学生布置搜集工作，搜集化石图片和相关资料。
六、教学过程：一课时课时目标：1.通过学字理、猜字谜等方法识记11个生字。
2.通过小组合作能正确流利地朗读课文，学习并运用“一片片叶子”等短语说话。
3.能通过对“克、化、代”三个字的观察和学习，写好这三个字及写好带勾的笔画。
一、激趣导入1.孩子们去过博物馆吗？博物馆里有好多珍贵的宝贝呢，！让小奇带大家一起去看看吧！2.师：猜猜这是什么？（师：对，这是恐龙，不过这是恐龙的化石）师：我们继续参观，认识这是什么吗？（师：这是猛犸象的——化石，这是三叶虫的——化石）3.师：孩子们，刚才看到的这些动物，地球上已经没有了，只能通过化石去了解它们。
不过也有些动植物它们有顽强的生命力，从几亿年前一直到今天，在地球上还能够看到，我们把它们叫做活化石（出示题目，学生齐读）4.师：小奇，带我们去看活化石吧！（出示小奇图片）5.快速默读课文，看看文中介绍了哪些活化石？二、识字、读文。
（一）看图片，理解“活化石”的意思。
1.师：猜猜这是什么？学生猜测。
师：对，这是银杏叶的化石。
再看看这张，绿油油的银杏叶，多漂亮！2.师：猜猜这是什么？学生猜测。
师：不知道吧，看看这张，可爱的熊猫谁见过！（生举手）这是熊猫的化石（出示小奇惊讶的图片）3.师：猜猜这又是什么？学生猜测。
师：对，这是中华鲟的化石，再看看这张（出示小奇惊讶的图片），尖尖嘴的中华鲟！（二）学习“博”字1.孩子们过瘾吗，博物馆里的东西可真多呀！看看这是哪个字你能猜出来吗？学生猜测。
《活化石》语文教案
《活化石》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解活化石的定义及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解活化石的相关知识。
（2）学会通过对比、分析的方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜文化遗产的意识。
（3）引导学生关注环境保护，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解活化石的定义及其意义。
2. 教学难点：（1）活化石在自然界中的分布及特点。
（2）课文中所涉及的活化石实例的理解和分析。
三、教学准备：1. 课文文本《活化石》。
2. 相关资料：活化石的图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放活化石的相关视频，引导学生关注。
（2）简要介绍活化石的定义及其意义。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中所涉及的活化石实例。
（2）教师引导学生对比、分析，深入理解课文内容。
5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获，总结课文内容。
（2）教师布置课后作业，拓展学生知识面。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）查阅资料，了解我国特有的活化石。
（3）写一篇关于活化石的小作文。
2. 实践作业：（1）观察身边的植物、动物，了解它们的特点。
（2）调查周围的环境，关注环境保护。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和能力。
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是网络整理的整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），希望帮助到您。
【篇一】学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
首先我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你p找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放中华鲟的图片，学生观察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。
1、学生自由读课文。
2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。
3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。
4、学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。
全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。
三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。
老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。
2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。
四、完成157页读读写写五、总结【篇二】教学目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课文《活化石》教案
《活化石》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《活化石》的基本内容，了解活化石的定义、特征以及其在地质历史中的重要作用。
2. 通过分析课文，使学生掌握一定的科学探究方法，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解活化石的定义、特征及其在地质历史中的作用。
（2）掌握课文中的科学探究方法。
2. 教学难点：（1）活化石的科学分类及其判定标准。
（2）活化石在地质历史中的演变过程。
三、教学方法1. 讲授法：讲解活化石的定义、特征、分类及判定标准。
2. 案例分析法：分析课文中的实例，使学生更好地理解活化石的概念。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：让学生通过观察、实践，掌握活化石的识别方法。
四、教学准备1. 教材：《活化石》课文。
2. 课件：活化石的图片、视频等教学资源。
3. 实验器材：活化石标本（如化石树叶、化石鱼等）。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示活化石标本，引导学生关注活化石现象。
（2）简要介绍活化石的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解活化石的定义、特征及其在地质历史中的作用。
（1）讲解活化石的定义，明确活化石的基本特征。
（2）分析活化石在地质历史中的演变过程，引导学生理解活化石的重要性。
3. 分析课文中的实例，加深对活化石概念的理解。
（1）引导学生分析课文中的实例，了解活化石的判定标准。
（2）讨论活化石在现实生活中的应用，如环境保护、资源开发等。
4. 小组讨论：活化石的分类及其在我国的分布情况。
（2）汇报讨论成果，分享各小组的发现。
5. 实践操作：识别活化石。
（1）让学生观察活化石标本，掌握识别方法。
（2）进行实地考察，寻找身边的活化石。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生思考活化石在生态环境保护中的作用，培养学生的环保意识。
7. 布置作业：（1）编写一篇关于活化石的短文。
33、活化石详案
《活化石》教案树人凤天小学黄老师课前谈话师：很久很久以前，民间就流传着这样一种说法：黑色星期一和黑色星期五，知道为什么这样说吗？生：我猜是因为星期一和星期五同学们精神状态不是很好，老师教的也很费费力。
师：猜对了，黑色星期一我们已经安全度过了，今天我看谁能把黑色星期五变成彩色的。
师：你瞧，现在我就已经从有些同学身上看到星期五的黑色在慢慢退去了。
师：好，我们上课。
一、引入刚才我们在图片上看到了一块一块岩石，岩石上面留下了远古时代的生物遗体或遗迹，现在，他们已经灭绝了。
我们把他叫做“化石”（ppt出示“化石”）但是，有些和他们生活在同一时代的生物却存活到了现在，我们就叫他“活化石”，（师点开ppt：活化石），这就是我们今天要学习的课文。
二、写“化”师：来，齐读课题。
（生齐读课题：33、活化石）师：化是要求会写的生字，说写好化要注意什么呢？生：左边的单人旁撇不能弯，竖要直。
右边的竖弯钩要写得饱满圆润。
（如果同学只说到单人旁，教师就追问：右边的竖弯钩要注意什么呢？）（如果追问还是没人看出来，或者说得不对，教师就说：看来同学们忘记了，没关系，我来提醒大家：右边的竖弯钩要写得饱满圆润）师：手举起来我们一起写写吧！（师板书，生跟着书空，并念笔画顺序）师：在你的课本上写两个吧。
（生写师巡视）师：123 生：我坐端师：表扬同学们写得很认真，就带着这股认真劲儿进入课文的学习，首先请同学们自读课文，两个要求，读准字音，读通句子。
好，开始吧！三、自读课文(生自读课文)师：生字宝宝们，出来集合啦！（师点开我会认生字ppt）师：小老师生：我来当师：1组。
6组。
10组四、我会自学下面，就请你带着这些字宝宝进入我会自学！（生：字宝宝，故事多，低低头，认识我，一喊名字二找友，三抽生字四标记，乖乖自学乐呵呵乐呵呵！）学生自学，教师巡视五、小组互学师：初次见面，你肯定还对有些新朋友比较陌生，很难记住它，下面就请把你圈出的难记的生字带到小组互学。
第三十三课《活化石》教案资料
第三十三课《活化石》教案一、目标： 1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等4个字。
2、重点强化平翘舌“珍、史、肉、孙”，圆唇音“博”；3、正确、流利地朗读课文。
初步了解一些古生物的知识。
二、重点：识字、写字、读准平、翘舌音三、难点：规范书写“须”，流利的朗读课文四、关键：使学生掌握换偏旁五、课时：2六、教具：多媒体七、学具：识字卡八、字词：1、四会字：历、史、灭、克、化、代、孙、植2、形近字：化（化石）-代（代表）、孙（孙子）-孩（孩子）、植（植树）-值（值日）3、多音字：扇shàn（扇子）Shān（扇风）4、本课生词：珍贵、辨认、熟悉、灭绝、缺乏、稀有5、近义词：观看--参观、十分--非常、珍贵--名贵、熟悉--熟识6、反义词：珍贵--廉价、熟悉--陌生、保护--破坏、稀有--常见九、句子：背诵部分（无）十、课文重点分析部分（写第3、4自然段）附教案信息技术与学科整合课语文科教学设计方案课题第三十三课《活化石》教案课型信息技术与学科整合课新授课课时 1授课教师任丽单位龙凤小学时间12.10 教学目标1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等4个字。
1、重点强化平翘舌“珍、史、肉、孙”，圆唇音“博”；2、正确、流利地朗读课文。
初步了解一些古生物的知识。
教学重难点关键重点：识字、写字、读准平、翘舌音难点：规范书写“须”，流利的朗读课文关键：使学生掌握换偏旁教学方法讲授法教学媒体硬件：生字卡片软件：多媒体教学设计思路带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现，再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。
“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。
教学过程设计意图时间安排1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。
小学语文《活化石》教案
小学语文《活化石》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解“活化石”的概念，认识我国的一些活化石。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
（2）学会通过上网查阅资料、访问等方式收集有关活化石的资料，并进行交流和分享。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解“活化石”的特点和意义。
三、教学难点1. 学会课文中涉及的科学知识，理解活化石的概念。
2. 培养学生爱护活化石、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文多媒体课件。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 学生分组，准备进行合作探究学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示活化石图片，引导学生关注。
（2）学生自由发言，谈谈对活化石的了解。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过上网查阅资料、访问等方式收集有关活化石的资料，进行交流和分享。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生学习课文，讲解生字词。
（2）教师讲解课文内容，帮助学生理解活化石的特点和意义。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 实践探究（1）学生分组进行合作探究，讨论如何保护活化石。
（2）各组汇报探究成果，教师进行评价和指导。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后向家长介绍活化石的知识。
（2）学生写一篇关于保护活化石的短文。
六、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对活化石概念的掌握情况如何？3. 学生在实践探究活动中表现如何？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？5. 如何更好地激发学生的学习兴趣和保护环境的意识？七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调和表情等。
2. 学生对课文生字词的掌握情况。
小学二年级语文上册《活化石》教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活化石相关的实际问题，如活化石为什么能存活至今等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，观察银杏叶的特点，了解其与普通树叶的区别。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了活化石的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对活化石的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些珍贵的生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的审美鉴赏与创造，感受作者对活化石的赞美之情，培养学生对大自然美的感知能力，激发学生的创作灵感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的核心词汇如“活化石”、“演变”、“稀有”等，是学生需要掌握的基础知识，教师在教学中应重点讲解，确保学生能正确认读和理解。
举例：通过图片展示、语境解释等方式，帮助学生形象记忆“活化石”一词，并理解其在文中的含义。
二、核心素养目标
《活化石》核心素养目标：
1.培养学生的语言理解与运用能力，通过学习生字词，理解课文内容，提高阅读理解水平，锻炼语言表达及词汇运用能力。
2.培养学生演变中的意义，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
3.培养学生的文化传承与理解，通过学习银杏树这一活化石的代表，使学生了解我国自然文化的独特性，增强民族自豪感。
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1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2． 观察规律，指导书写。
（1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2） 写“灭”“克”应该注意什么？
（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
板
书
设
计
备
注
本活动设计时间：2014年月日使用时间：年月日
六、课后练习
1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2扩展练习
一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——
七 作业展示
板
书
设
计
备
注
本活动设计时间：2014年月日使用时间：年月日
其它：
2． 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3． 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、 朗读课文，初步感知。
1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2． 指名读课文。读后师生共同评议。
3． 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3.每一组推选一名代表上台交流。
（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
营山县中小学导学活动设计
课题
33、活化石 第一课时
课型
综合
导
学
目
标
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
重点识字、写字难点来自初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识
导学思路及学生活动设计
我的反思
一、 播放课件，激趣导入。
1． 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
其它：
营山县中小学导学活动设计
课题
33、活化石 第二课时
课型
综合
导
学
目
标
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
重点
识字、写字
难点
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识
导学思路及学生活动设计
我的反思
一、复习巩固。
1． 抽读生字卡片。
2． 游戏：识字采果。
二、质疑解疑。
1． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
2． 集体反馈，师生共同讨论。
三 、整体感知
播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。
（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
4． 轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5． 选读，喜欢读哪段就读哪段。
6． 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？
三、 识记生字。
1． 课件出示生字词，请小老师领读。
2.出示生物形状的生字卡片。
3.游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。