33 活化石
人教版语文二年级上《活化石》
熊猫
• 课文是怎样向我们介绍大 熊猫的？
大熊猫是我们熟悉的动物，非 常可爱。和它在同一时期过生 活的动物，许多早就灭绝了， 大熊猫却一代一代地活到了今 天。 我们都知道大熊猫爱吃竹子， 你能想到吗，它的祖先却食肉 为生。
团团和圆圆
中国国宝——大熊猫
大熊猫是世界上最珍
贵的动物之一，主要分布 在我国的四川、甘肃、陕 西省的个别崇山峻岭地区 ，数量十分稀少，我国不 到1000只，属于国家一类 保护动物，称为“国宝” 。
珙 桐
扬子鳄
大鲵
鸭嘴兽
hòu
鲎
亲爱的家长朋友们：
•
•谢谢您的参与！
银杏的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。
银杏树长得慢极了，如果你小时侯 种下一棵银杏树，一直要你当上爷 爷，才能吃上他的果子。所以银杏 树又叫公孙树。
银杏树
• 一片片叶子像一把把小扇 子。
一片片叶子 一块块——
一把把扇子 一条条——
一棵棵——
一只只——
•
银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到 结果要20多年，40年后才能大量结果， 因此又名“公孙树”，有”公种而孙得 实”的含义。寿命可达千余岁，存世 3500余年的大树人枝繁叶茂果实累累， 是树中的老寿星。
•
人类只有一个地球， 地球不能只有人类。
•
你还收集到了哪 • 些活化石？
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，水杉，珙桐， 香果树等。 新疆发现比恐 龙早两亿年的传奇动物—— “活化石”新疆北鲵。新疆北 鲵是一种有着近3亿年历史 的古老动物。
2、水杉
水杉为落叶、针 叶大乔木。它以 树姿优美，枝叶 繁茂，叶色多变 而独具一格，被 列为古稀名贵植 物之一，为我国 一级保护植物。
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案
人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），期望帮助到您。
【篇一】学习目标：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、通过浏览，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍爱生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
第一我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常宝贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展现画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生视察课件展现的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采取自由读，并用自己爱好的方式找出银杏树的特点。
学生交换各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
［熊猫］2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生泛论，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的图片。
3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲授员）课件播放中华鲟的图片，学生视察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲授员给游客介绍中华鲟。
1、学生自由读课文。
2、在小组内相互交换试讲，推选一位代表参加竞选讲授员。
33《活化石》
•
假如你是“活 化石” 银杏树或 大熊猫、中华鲟， 请你向大家介绍一 下自己好吗？
请你们选用下面的词语来说一说。
珍贵 稀有 保护 缺乏 灭绝 古生物 活化石
银杏树 、 大熊猫 、 中华鲟 ， 科学家把它们叫做“活化石”， 我们要好好 保护 它们。
• 写一写
仿照课文描写一种古生物 或者是自己喜欢的其他动 植物
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重。它身上披着大 片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已成为稀有的鱼 种了。
它身上披着大片的硬 鳞，核桃大的眼睛亮 晶晶的，一张大嘴又 尖又长，样子怪怪的。
化 石
化石就是生活在 遥远的过去的生物的 遗体或遗迹变成的石 头。
33.活化石
历史 日历 经历
历史 克
文化 变化 化石
现代 后代 年代
子孙 孙子 儿孙
植物 植树 种植
“活化石”是一些 延续了上千万年的古老的生物，同 时代的其他生物早已灭绝，只有它 们独自保留下来。
bó zhēn 博 物馆 珍 贵 shǐ 历史 quē fá 缺乏 hé 核桃
xī ròu 熟悉 食肉 sūn 公孙 jué 灭 绝 xún 中华鲟
xī lín 稀有 鱼鳞
珍贵 熟悉 食肉 稀有 缺乏 灭绝 历史 核桃 公孙 博物馆 中华鲟 鱼鳞
高速闯关
课文讲了 种活化 石，它们分别 是 ， ， 和 。
扬子鳄
大鲵
珙 桐
一片片叶子
一把把扇子
一块块 蛋糕 一条条 尾巴
一棵棵 果树 一只只 小鸟
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活化 石”新疆北鲵。新疆北鲵是 一种有着近3亿年历史的古 老动物。
二年级上册33.活化石
水杉为落叶、
针叶大乔木。它以 树姿优美，枝叶繁 茂，叶色多变而独 具一格，被列为古 稀名贵植物之一， 为我国一级保护植 物。 水杉不仅是珍 贵的“活化石”， 而且它有很强的生 命力和广泛的适应 性，生长迅速，是 优良的绿化树种，
银 杉
这些古生物需要我们 好好保护，如果缺乏保护， 它们就会像恐龙一样灭绝。
课文讲了一件什么事？
课文通过生动的语言向我们介绍了（ 银杏树 ）、 （大熊猫）、（ 中华鲟）三种活化石，不仅使我们了解 了一些古生物知识，而且增强了关注科学、保护珍稀生 物的意识。
①在博物馆里，我们观看一块块化石，就能 看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活 的化石吗？
我们在哪可以看到化石呢？
（这三种生物都是亿万年前就已经存在的生物， 所以称它们为“活化石”。）
2.我们应该怎么保护“活化石”呢？
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活 化石”新疆北鲵。新疆北鲵 是一种有着近3亿年历史的 古老动物。
扬子鳄
大鲵
珙桐
香 果 树
④中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的 历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到 五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大 的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪 怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成 为稀有鱼种了。
从哪里看出中华鲟有很长的历史了？ 中华鲟的外形是什么样子的？ 为什么说中华鲟稀有呢？ 中华鲟生长在哪里？“五百千克”指的什么？ (丛鳞片、眼睛、嘴三个方面写出了中华 （因为中华鲟生长的年代比较久，由于缺 鲟奇特的外形。） 乏保护，已经濒临灭绝了。）
hé
博
quē
珍
xī
绝
33活化石教案教学设计
33活化石教案教学设计一、教学目标1.让学生了解活化石的概念及其在生物进化过程中的意义。
2.通过分析活化石的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：活化石的概念、特点及意义。
2.教学难点：活化石的生物学特征及其在生物进化中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.活化石相关图片3.活化石实物模型（如有条件）四、教学过程1.导入（1）展示活化石图片，引导学生关注。
（2）邀请学生谈谈对活化石的初步认识。
2.新课讲解（1）讲解活化石的概念：活化石是指那些在地球上长期生存，且形态、结构、生活习性等方面未发生显著变化的生物。
（2）展示活化石实物模型，引导学生观察其特点。
（3）讲解活化石的特点：形态古老、结构稳定、生活习性独特等。
（4）分析活化石在生物进化中的意义：活化石是生物进化的见证者，可以帮助我们了解生物进化的历程。
3.案例分析（1）展示恐龙、猛犸象等活化石图片，引导学生分析其特点。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一种活化石进行分析。
（2）要求学生从形态、结构、生活习性等方面对所选活化石进行深入研究。
（3）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
5.课堂小结（2）强调保护生物多样性的重要性。
6.课后作业（1）收集有关活化石的资料，了解其生活习性和保护现状。
五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等多种教学手段，使学生了解了活化石的概念、特点及意义，培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性保护，提高学生的环保意识。
同时，课后作业的设置旨在让学生进一步深入了解活化石，激发学生对生物进化的兴趣。
六、教学评价1.学生对活化石的概念、特点及意义的掌握程度。
2.学生对活化石的生物学特征的分析能力。
3.学生对保护生物多样性的认识和行动。
重难点补充：1.教学重点：（1）讲解活化石概念时，通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为什么样的生物可以被称为活化石呢？”（2）分析活化石特点时，设置互动环节：“请大家观察这个活化石模型，你们能找出它的哪些特征和古代生物相似呢？”（3）讨论活化石在生物进化中的意义时，提问：“如果活化石没有发生变化，那它对我们了解生物进化有什么帮助呢？”2.教学难点：教师：“恐龙这个活化石，你们知道它有什么特别之处吗？”（2）讨论活化石在生物进化中的地位时，可以这样引导：教师：“同学们，你们觉得活化石在生物进化中扮演了什么角色呢？”教学过程补充：3.案例分析（1）在展示恐龙、猛犸象等活化石图片时，教师可以这样提问：教师：“请大家仔细观察这张恐龙图片，你们能发现它和现代生物有什么不同吗？”（2）在邀请学生分享自己对活化石的认识时，可以这样引导：教师：“现在请大家分享一下你们对活化石的认识，看看谁的观点最有创意。
人教版语文二年级上册33、活化石
（
）像（
）。
五台山银杏树
秋 天 的 银 杏 树
银杏树
白果树 公孙树
一片片叶子像一把把小扇子。 一片片叶子 一片叶子
？
一块块（ 面包 一条条（ 小船 一棵棵（ 小树 一把把（ 扇子 一只只（ 蚂蚁
） ） ） ） ）
为什么称为 活化石？
银杏树 几亿年 大熊猫 同时期
特点
长得慢
珍贵 叶子 灭绝
sūn
公孙树 shǐ 历史
xī 熟悉
hé 核桃
博物馆 公孙树 中华鲟 熟悉
化石 珍贵 灭绝 缺乏
银杏树 大熊猫 古生物 稀有
想一想
课文写了几种活化石？ 各有什么特点？
银杏树
大熊猫
中华鲟
xún
特点？
？
银杏树、 大熊猫 、中华鲟， 科学家把它们叫做“活化 石”，我们要好好保护它们。
银杏树，又叫白果树， 它是几亿年前的树种，十分珍贵。 银杏树的样子很容易辨认，一片 片叶子像一把把小扇子。银杏树 长的慢极了，如果你小时候种下 一棵银杏树，一直要等你当上爷 爷，才能吃上它的果子。所以， 银杏树又叫公孙树。
金 丝 猴
又称白暨豚。哺乳动物。体长1.5米 到2.5米，头圆，嘴长，约30厘米。背面 淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在 我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。
白鳍豚
鸟类。体长约 1.4米。头、颈及飞 羽均为黑色，尾羽 亦黑色，体羽灰白 色，外观黑白分明， 易于识别。主要栖 息在生长有较高水 草的沼泽地，以鱼、 蛙、螺、虾等为食， 在青海、四川西部 3500米到5000米的 高山块（ ）
一把把（ ） 扇子
小鱼 ） 一条条（
一棵棵（ 树苗）
一只只（小鸟）
33、活化石
小朋友们刚刚我们读了课文，很多小朋友都想去介绍介绍这三中活
自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。
太师四附小
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
化石，不过在介绍之前我们自己得先去了解了解。接下来请你选择自己喜欢的一种活化石，读一读，然后想一想它有什么特点。
开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)
游戏：猜猜猜。（一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）
1、出示四个左右结构的字“化 代孙植”，认读，交流识记方法。
2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？
3、学生书写，老师指导。
太师四附小
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为
二、自读课文
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
2、读课文
三、朗读
1、指名读。
2、领读，教师有重点地。
边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
1、四人小组轮读，每个小朋友读一段轮着读。
2、展示读，比一比谁的朗读声音最美，读得最熟。
②大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
③中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
1、出示“历 史 灭 克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。
2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。
3、学生边观察边练写，
太师四附小
33_活化石
化 石
bó
zhēn
sūn
xī
1.我要认识“博 珍 孙 悉”等11个
huà dài
生字，我还要会写“化、代”2个生字。 2.在老师的指导下，我能做到正确、 流利、有感情地朗读课文。 3.通过课文的朗读，我要了解一些古 生物知识，有保护珍稀生物的意识。
自学指导
读一读：借助课文下方的拼音大 声朗读一遍课文，做到读准字音，读 通句子。 标一标：标出生字新词，自己读 两遍。标出自然段序号。 说一说：读完课文，我知道课文 中的“活化石”指的是 、 、 。
孙植
扬子鳄
大鲵
珙 桐
任务一：课文赏读赛
要求： 1.自主选择喜欢的段落，组内进行赏读。 2.每组推选一名“朗读之星”，准备全班 赏读赛。
任务二:小小书法家
要求： 看一看：仔细观察“化、代”的结构、关 键笔画和占格。 说一说：组内两两分享你的观察收获。 画一画：组长带领书空一遍，完成后安静 举手。 写一写：在文后“我会写”的田字格里先 描红一遍再临写两遍。
大熊猫是我们熟悉的动物， 非常可爱。和它在同一期生活过 的动物，许多早就灭绝了，大熊 猫却一代一代地活到了今天。我 们都知道大熊猫爱吃竹子，你能 想到吗，它们的祖先却以食肉为 生。
团团和圆圆
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重。它身上披着大 片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已成为稀有的鱼 种了。
有些动、植物曾繁盛于某一 地质时期，不仅种类多，分 布广，而且还保留有大量的 化石，但在某一时期后，几 乎绝迹，只有极少数种能生 存下来，其残存于现代个别 地区的这类生物，称为“活 化 石”。
二年级语文上册第八单元33活化石教学设计鲁教版
33抓住特点介绍事物——《活化石》教学设计教材分析：《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。
这组教材是围围着“爱科学”这个专题编写的。
世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今日的古生物，被人们称为“活化石”。
这篇介绍科学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的学问，培育学生的阅读实力和搜集信息的实力，增加他们关注科学、爱护珍稀生物的意识。
学情分析：学生对化石的学问了解不多，但是对银杏树和大熊猫特殊熟识。
在教学中要从学生的识知动身，让学生了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然、爱护生物的意识。
让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的实力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让学生自主学习、探究发觉，引发他们探讨、探究的欲望。
本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让学生做学习的主子。
目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际动身的原则，我将本节微课的教学目标设计为：1.学问与技能目标：初步了解一些古生物的学问，学会抓住特点介绍事物的方法，培育学生的阅读实力和搜集整理信息的实力。
2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟介绍事物描写的方法。
学会精确地用词、生动地表达。
3、情感看法与价值观目标：通过三种“活化石”的介绍，增加学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。
过程设计：一、看图引入1、同学们，今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，三叶虫化石，纳罗虫化石，羊齿植物化石，杨叶片化石）2、观赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（化石）3、引入化石：你们知道什么是化石吗？（指生沟通）师总结：在远古时代，地球上生活着许很多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，它们的遗体渐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
33 活化石-要点梳理
33 活化石【基础须知】一、字音字形1.历字音：lì笔顺：写法：注意“厂”字的撇拉长一点。
字义：①日历。
②一个一个地。
③经历；经过。
辨字组词造句：中国的历史很悠久。
巧记：厂下一力。
2.史字音：shǐ笔顺：字义：自然界或人类社会的发展进程。
辨字组词造句：司马迁是我国古代的史学家。
3.灭字音：miè笔顺：写法：横不要太长，“火”点撇呼应，撇捺伸展呼应。
字义：①消灭；灭亡。
②熄灭。
③淹没。
辨字组词造句：恐龙已经灭绝了。
巧记：一场火。
4.植字音：zhí笔顺：组词：植物植树种植造句：公园里有很多植物。
动画：二、词语小超市1.多音字组词2.近义词观看—参观十分—非常珍贵—名贵稀有—少见3.反义词珍贵—廉(lián)价熟悉—陌生灭绝—滋(zī)生【重点梳理】很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。
我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。
因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。
扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。
肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。
尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
【难点再现】作者运用了什么手法来介绍大熊猫？运用对比手法，让我们深切体会大熊猫这一动物的古老和珍贵。
33 活化石唐文娜
33 活化石舟山市南海实验小学唐文娜教学目标：1.认识“博、珍、孙、绝、史”5个生字，会写“化、代、孙、植”4个生字。
2.通过圈圈、划划、反复朗读课文，读懂银杏树、大熊猫、中华鲟被称作“活化石”的原因，懂得要保护它们。
通过课文第二段的学习，明白“银杏树”多个名字的由来，知道其生存年代的久远及叶子、果实的特点，感受银杏树的古老与珍贵。
3.结合银杏树的四季图片，进行“一片片、一只只”等量词运用的语言实践；通过创设情境说话，引导学生把文本语言转化为自己的语言。
教学过程：一、看图引入，谈话揭题1.出示“博物馆”图片，随机学习：博2.欣赏化石图片，了解化石是什么。
3.学习课文第一段，揭示课题。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，圈出课文介绍的三种活化石的名称。
2.再读课文，探究“银杏树、大熊猫、中华鲟”被称为活化石的原因。
3.研读重点句，感受活化石的古老与珍贵。
随机学习生字：珍绝史三、研究身边的活化石——“银杏树”1.自读课文第二段，深入了解银杏树的特点2.集体交流：（预设）（1）辨落叶，找依据，懂“辨认”。
朗读句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
（2）欣赏银杏树四季的图片，进行量词运用的语言实践。
（3）送白果；了解“白果树”、“公孙树”名字的由来及银杏树长得慢的特点。
学习生字：孙朗读句子：银杏树长得慢极了。
如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。
所以，银杏树又叫公孙树。
3.情境体验，以“我是一棵银杏树……”进行自我介绍，试着把文本语言转化为自己的语言。
四、巩固认读词语，指导书写生字1.复习认读本课的词语。
2.出示：化、代、孙、植，引导学生发现这四个生字在结构上的共同点。
3.书写指导（略）。
4.练写、展示、点评。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
33_活化石
中华鲟生活在江河里，最 大的可以长到五百千克重。它 身上披着大片的硬鳞，核桃大 的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又 尖又长，样子怪怪的。
你还知道其它活化石吗？
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活化 石”新疆北鲵。新疆北鲵是 一种有着近3亿年历史的古 老动物。
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。银 杏树的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。银杏树长 的慢极了，如果你小时候种下一 棵银杏树，一直要等你当上爷爷， 才能吃上它的果子。所以，银杏 树又叫公孙树。
（
）像（
）。
读读写写
一片片叶子
西瓜 ） 一块块（
一把把（扇子 ）
小鱼 ） 一条条（
经典诵读
夸父逐日 海市蜃楼 愚公移山 守株待兔 八仙过海 牛郎织女 太公钓鱼 女娲造人 开天辟地 大禹治水 掩耳盗铃 亡羊补牢 叶公好龙 夸父逐日 鹏程万里 惊弓之鸟
化 石
化石就是生活在遥远 的过去的生物的遗体 或遗迹变成的石头。
搭档合作 1、互查预习。 2、互认字词。 3、互读课文。
刻（ 核）搏（ 博）
猜字谜
儿子的小子。
孙
化
史
值日没有人，木头来当班。植 小花无草。
中字尾巴长，斜捺 来帮忙。
bó
zhēn
sūn
博物馆
xī jué
珍贵
ròu
公孙树
shǐ
熟悉
hé
灭绝
quēf á
食肉
xī
历史
核桃
缺乏
稀有
博物馆 熟悉 灭绝
珍贵 食肉
公孙树 历史
核桃
缺乏
33、活化石
1、银杏
银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。远在 二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了，和当时 遍布世界的蕨类植物相比，它还是高等植物。到了一亿 七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布 世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只 在我国部分地区保存下来一点点，流传到现在，成为稀 世之宝。 2、水杉 水杉为落叶、针叶大乔木。它以树姿优美，枝叶 繁茂，叶色多变而独具一格，被列为古稀名贵植物之
一，为我国一级保护植物。
一片片叶子
一把把扇子
一块块 蛋糕 一条条 尾巴
一棵棵 果树 一只只 小鸟
课后查阅更多活化石的资料，将文字或图片资
料做成卡片，写上说明，和同学交流。
想到吗，它的祖先却
以食肉为生。
中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的 历史。
中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。
它身上披着大片的硬鳞， 核桃大的眼睛亮晶晶的，
一张大嘴又尖又长，样
子怪怪的。由于以前缺 乏保护，目前，中华鲟 已成为 稀有鱼种了。
银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做 “活化石”，我们要好好保护它们。
人教版小学语文二年级上册第八单元
北京师范大学鄂尔多斯附属学校小学一部 吕爱卿
预习展示：
1、分组分段读课文。 2、说说活化石有哪些？ 3、指名读画住的字词； 选自己喜欢的词语说话。
博 悉
珍 绝
孙 肉
史 乏
核 稀
缺
历史
博物馆 子孙 历史 稀有
珍贵 熟悉 核桃 灭绝 缺乏
银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，
化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或 遗迹变成的石头。 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过 无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活 遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起 来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机 质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶 等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了 石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些 细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生 物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我 们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。
二年级语文上册第33课《活化石》
？
33
一块块（ 面包 ） 一条条（ 小船 ） 一棵棵（ 小树 ） 一把把（ 扇子 ） 一只只（ 蚂蚁 ）
34
• 植物“活化石” 1、银杏 银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公 孙树。远在二亿七千多万年前，银杏的 祖先就开始出现了，和当时遍布世界的 蕨类植物相比，它还是高等植物。到了 一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸 世界的恐龙一样遍布世界各地，后来， 绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在 我国部分地区保存下来一点点，流传到 现在，成为稀世之宝。
为什么称为 活化石？
特点
银杏树 几亿年 珍贵 叶子 长得慢 大熊猫 同时期 灭绝
食肉为主 重 样子怪
49
中华鲟
一亿多年
象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古
生物已经越来越少，许多人还不了解他们， 大家把这些古生物介绍给别人听，并让大 家都来保护他们？
假如你是“活化石”，请你任选一种
生物，向大家介绍一下自己吧。
恐 龙
3
恐龙
4
恐龙蛋
恐龙
绿色圃中小学教育网 / 5
你 知三叶虫化石 道什 么是化石吗？ 你 见 过 化 石 吗始 祖 ？
鸟 化 石
恐龙蛋化石
6
化 石
化石就是生活在 遥远的过去的生物的 遗体或遗迹变成的石 头。
33.活化石
bó 博物馆 shǐ 历史
quē fá
zhēn
缺乏
珍贵 hé 核桃 xī 稀有
xī ròu 熟悉 食肉 sūn jué 公孙 灭绝
读读写写 我会读
博（bó）物馆
公孙（ 灭绝（
sūn
珍（
zhēn
）贵
）树
熟悉（ xī ） 食肉（ròu）动物 核（
33、活化石详案
《活化石》教案树人凤天小学黄老师课前谈话师：很久很久以前，民间就流传着这样一种说法：黑色星期一和黑色星期五，知道为什么这样说吗？生：我猜是因为星期一和星期五同学们精神状态不是很好，老师教的也很费费力。
师：猜对了，黑色星期一我们已经安全度过了，今天我看谁能把黑色星期五变成彩色的。
师：你瞧，现在我就已经从有些同学身上看到星期五的黑色在慢慢退去了。
师：好，我们上课。
一、引入刚才我们在图片上看到了一块一块岩石，岩石上面留下了远古时代的生物遗体或遗迹，现在，他们已经灭绝了。
我们把他叫做“化石”（ppt出示“化石”）但是，有些和他们生活在同一时代的生物却存活到了现在，我们就叫他“活化石”，（师点开ppt：活化石），这就是我们今天要学习的课文。
二、写“化”师：来，齐读课题。
（生齐读课题：33、活化石）师：化是要求会写的生字，说写好化要注意什么呢？生：左边的单人旁撇不能弯，竖要直。
右边的竖弯钩要写得饱满圆润。
（如果同学只说到单人旁，教师就追问：右边的竖弯钩要注意什么呢？）（如果追问还是没人看出来，或者说得不对，教师就说：看来同学们忘记了，没关系，我来提醒大家：右边的竖弯钩要写得饱满圆润）师：手举起来我们一起写写吧！（师板书，生跟着书空，并念笔画顺序）师：在你的课本上写两个吧。
（生写师巡视）师：123 生：我坐端师：表扬同学们写得很认真，就带着这股认真劲儿进入课文的学习，首先请同学们自读课文，两个要求，读准字音，读通句子。
好，开始吧！三、自读课文(生自读课文)师：生字宝宝们，出来集合啦！（师点开我会认生字ppt）师：小老师生：我来当师：1组。
6组。
10组四、我会自学下面，就请你带着这些字宝宝进入我会自学！（生：字宝宝，故事多，低低头，认识我，一喊名字二找友，三抽生字四标记，乖乖自学乐呵呵乐呵呵！）学生自学，教师巡视五、小组互学师：初次见面，你肯定还对有些新朋友比较陌生，很难记住它，下面就请把你圈出的难记的生字带到小组互学。
33活化石课件xixi
博物馆 亿万年 银杏树 珍贵 辨认 熟悉 灭绝 食肉 中华鲟 硬鳞 核桃 稀有 缺乏 历史
我要这样学：（二）
认真读课文，想一想：课文写 了几种活化石？请用“○”圈住。 它们各有什么特点？请用“——” 画出。
大熊猫
银杏树
中华鲟
银杏树 熊猫 中华鲟
活化石
银杏树
银杏树
银杏树，又叫白果树，它是几亿年 前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很 容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。 银杏树长得慢极了，如果你小时候种下 一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才 能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公 孙树。
扬子鳄
大鲵
珙 桐
金 丝 猴
也叫仰鼻猴。哺 乳动物。体长约70厘 米，尾长与体长相等 或更长些。背部有发 亮的长毛，脸两侧和 胸及后腿毛赤色。生 活于2500米到3000米 高山密林中，群栖， 以野果、嫩芽、竹笋 为食。分布于四川、 甘肃和陕西南部。
金 丝 猴
又称白暨豚。哺乳动物。体长1.5米 到2.5米，头圆，嘴长，约30厘米。背面 淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在 我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。
• 一把把扇子 • 一片片叶子 • 一条条（ 小河 ） • 一块块（石头 ） • 一棵棵（小树 ） • 一只只（ 小虾 ） • 一颗颗（星星 ） • 一台台（电脑 ） • 一头头（ 水牛 ） • 一枝枝（ 梅花 ）
银杏树，又叫白果树， 它是几亿年前的树种，十分 珍贵。
银杏树，又叫白果树， 它是几亿年前的树种，十分 珍贵。
银杏树的样子很容易辨认，一 片片叶子像一把把小扇子。
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。银 杏树的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。银杏树长 的慢极了，如果你小时候种下一 棵银杏树，一直要等你当上爷爷， 才能吃上它的果子。所以，银杏 树又叫公孙树。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
银杏树，又叫白果树，它是 几亿年前的树种，十分珍贵。银 杏树的样子很容易辨认，一片片 叶子像一把把小扇子。银杏树长 的慢极了，如果你小时候种下一 棵银杏树，一直要等你当上爷爷， 才能吃上它的果子。所以，银杏 树又叫公孙树。
（
）像（
ห้องสมุดไป่ตู้
）。
大熊猫是我们熟悉的动物， 非常可爱。和它在同一期生活过 的动物，许多早就灭绝了，大熊 猫却一代一代地活到了今天。我 们都知道大熊猫爱吃竹子，你能 想到吗，它们的祖先却以食肉为 生。
团团和圆圆
中华鲟也是一种古生物， 它有一亿多年的历史。中华鲟 生活在江河里，最大的可以长 到五百千克重。它身上披着大 片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶 晶的，一张大嘴又尖又长，样 子怪怪的。由于以前缺乏保护， 目前，中华鲟已成为稀有的鱼 种了。
被誉为“活化石”的中国树 种还有：银杉，珙桐，香果 树等。 新疆发现比恐龙早 两亿年的传奇动物——“活化 石”新疆北鲵。新疆北鲵是 一种有着近3亿年历史的古 老动物。
化 石
bó
zhēn
sūn
xī
博
jué 绝
珍
ròu 肉
孙
shǐ 史
悉
hé 核
quē
缺
fá
乏
xī
稀
博 绝
珍 肉
孙 史
悉 核
缺 乏
稀
读一读
bó 博物馆 jué 灭绝 quē fá 缺 乏 zhén 珍贵
ròu 食肉 xī 稀有
sūn
公孙树 shǐ 历史
xī 熟悉
hé 核桃
1、为什么要叫活化石？ 它跟化石有什么区别？ 2、书上介绍了哪些活化石？
有些动、植物曾繁盛于某一 地质时期，不仅种类多，分 布广，而且还保留有大量的 化石，但在某一时期后，几 乎绝迹，只有极少数种能生 存下来，其残存于现代个别 地区的这类生物，称为“活 化 石”。
银杏树 熊猫 中华鲟
银杏树，又叫白果树，它是几亿年 前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很 容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。 银杏树长得慢极了，如果你小时候种下 一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才 能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公 孙树。
化石就是生活在遥远 的过去的生物的遗体 或遗迹变成的石头。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生 活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体 或是生活遗留下来的痕迹，许多都被当时 的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些 生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部 分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的 沉积物一起经过石化变成了石头，但是它 们原来的形态、结构（甚至一些细微的内 部构造）依然保留着；同样，那些生物生 活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我 们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为 化石.
扬子鳄
大鲵
珙 桐
一片片叶子 一块块——
一把把扇子 一条条——
一棵棵——
一只只——
做一做
一片片叶子
西瓜 一块块（ ）
一把把（ ） 扇子
小鱼 ） 一条条（
一棵棵（ 树苗）
一只只（小鸟）