喀什市中学校本课程开发现状研究
中学课程开发情况调研报告范本
中学课程开发情况调研报告范本中学课程开发情况调研报告1. 背景本次调研旨在了解中学课程的开发情况，包括课程设置、教材选择、师资配备等方面的情况。
通过此次调研，我们希望为中学课程的改革和发展提供参考和借鉴。
2. 调研方法本次调研采取问卷调查的方式进行，共向10所中学发放了问卷，并收到了9份有效回复。
问卷内容包括课程设置、教材选择、师资配备等方面的问题。
3. 调研结果根据问卷调查的结果，以下是我们对中学课程开发情况的总结：3.1 课程设置大部分中学在课程设置方面相对齐全，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育等学科。
然而，一些中学的课程设置较为单一，缺乏特色和综合性的课程。
在综合实践活动方面，少数中学开设了实践活动课程，但大部分中学的综合实践活动仍然缺乏系统性和规范性。
3.2 教材选择大部分中学在教材选择方面使用的是国家统一规划的教材，涵盖了相关学科的基础知识和能力要求。
然而，一些中学在教材选择方面存在一定的自主性，根据学校的需求和特色进行教材的选择。
此外，少数中学采用了自主研发的教材，但这方面的学校较为少见。
3.3 师资配备大部分中学的师资队伍相对完善，拥有一定的专业水平和教学经验。
然而，少数中学在师资配备方面存在一定的问题，教师的专业水平和教学能力不够理想。
此外，教师队伍中的特级教师和骨干教师数量较少，给中学课程开发带来一定的限制。
4. 结论与建议中学课程开发情况总体上较为良好，但仍然存在一些问题和改进的空间。
基于调研结果，我们提出以下建议：4.1 加强课程设置各中学应根据学校的特点和需求加强课程设置的综合性和特色性，增加创新性和实践性的课程，提高学生综合素质的培养。
4.2 注重教材选择中学应加强教材的精选和审定，选择与学科特色和教学目标相适应的教材，提高课堂教学效果和学生学习效果。
4.3 加强师资培养中学应加强师资队伍的培养和管理，提高教师的专业能力和教学水平。
特别是应加强对特级教师和骨干教师的培养和引进，提高中学课程开发的水平和质量。
民族地区普通高中学校校本课程开发现状及对策浅析
80972 中等教育论文民族地区普通高中学校校本课程开发现状及对策浅析一、少数民族地区普通高中校本课程开发现状1.课程内容设置片面。
校本课程开发是基于学校、为了学校、属于学校的课程开发活动，开发内容要重视对学校及社区资源的利用，强调学校办学特色与理念的凸显，关注教师作为课程开发的主体作用的发挥。
但在实际开发过程中，却忽略了注重学生整体素质的培养，课程的开设、教学内容的确定，不是根据少数民族地区发展的需要，而是取决于升学考试的需要。
课程内容很少反映本地区文化传统和生产生活方式，缺乏民族性和多元文化的理念，忽视了学生的创新意识的培养和智慧潜能的开发。
2.教师开发能力欠缺。
教师是校本课程开发的最重要角色。
民族地区由于经济不发达、教育信息文化相对落后，对校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，加上缺乏课程专家的指导，教师的知识和技能准备不足，因此，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，长期以来，民族地区的教师和其他一些地区的教师一样完全执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备多少课程意识和课程开发能力，教师的职前职后教育也缺少应有的课程知识和培训。
因此，学校和教师课程意识与开发能力的欠缺，是校本课程开发的最大困难。
二、民族地区普通高中学校校本课程开发对策1.强化民族传统文化的开发与利用。
尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，充分考虑到时代的特点、学生的需求，已成为新世纪课程改革的主要趋向，校本课程开发正体现了这一方向，民族地区校本课程开发应积极开发有民族性、地方性的校本课程。
要本着培养学生全面发展的素质教育理念，使学生在学习国家统一规定的课程的同时，对本民族、本地区的文化精神有所认识。
少数民族拥有着许多风土人情，这些都是十分重要的资源，具有着极大的校本课程开发潜力。
2.加强教师专业培训，更新教师的校本理念。
校本课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。
喀什市初中语文生本课堂教学现状调查及其优化研究
喀什市初中语文生本课堂教学现状调查及其优化研究
语文课程提出的基本理念,实质上要促进学生各方面的发展,激
发对学生生命的教育。
传统的师本教育很少关注到对学生的态度、情感和价值观的教育,阻碍学生创新性思维的发展和自主学习习惯的培养,因此这种教学方式已经不能适应新时期的语文课程标准,生本理
念中的“尊重生命,尊重自然,以学生发展为本”,这符合语文新课程
标准提出的基本理念。
本论文共分为五个章节,主要采用问卷调查法
和访谈法,对喀什市两所中学的语文生本课堂教学现状进行调查研究。
第一章主要阐述了生本课堂教学的相关理论基础。
第二章对喀什市初中语文生本课堂教学实施情况开展调查研究,并进行数据分析和统计。
第三章是本文的重点,简单分析喀什市初中语文实施生本课堂教学的
现状主要有:学校的教学氛围得到改善,教学理念得到更新;教师专业
成长,理念提升,拥有自我特色;学生成绩进步,兴趣提高,各种能力增强,学生的主体地位得到提升。
并分析在语文生本课堂教学存在的问题,存在的主要问题有:教师对生本理念把握不到位;前置性作业教师
设计不科学,学生完成效果不佳;生本小组划分不合理,小组合作形式
大于功效;学生课堂展示时间不充裕,缺乏勇气和技巧;评价方式单一。
第四章分析产生这些问题的原因:学校领导对生本教育管理的影响;
语文教师专业技能影响;学生语文学习的态度和方法影响。
第五章提
出优化喀什市初中语文生本课堂教学的策略。
夯实理论基础、提升生本素养;以学定教,合理设置前置作业;合理分组和设计问题,并建立
小组合作交流的自主学习策略;科学引导学生进行班级展示;改变教
学评价方式。
体验层次通用技术课程实施现状调查与分析——以新疆喀什地区民汉普通高中为例
郭
摘
玲， 郭 亮
（ 喀什 师 范 ！ 学院 物 理 系 ， 新 疆 喀什 ８ ４ ４ ０ ０ ８ ）
要： 通过问卷调查 、 访谈 、 课堂观察 等方法 ， 对新疆喀什少数 民族地 区普通高中民汉学 生体 验层 次通 用技术
课 程的实施现状进行调查与分 析 ， 并在此基础上提 出相应的建议及解决策略．
第３ ４卷
喀什师范学 院学报
・ ６ ３・
“ 通用技术课 时被其他科 目占用时 ， 你感觉如何？ ” 这 一问题 时， ３ ３ ． ９ ％的学生觉得很讨厌 ； ５ ２ ． ２ ％的学生希望 以后不要再 这样 ； １ １ ． １ ％的 学 生 认 为很 正 常 ； ２ ． ８ ％的 学 生 觉 得 挺 好 ． 这 结果反映 出高中通用技 术课程 的开 设是 比较 受中学生欢
《 普通高 中课 程方案（ 实验） 》 于２ ０ ０ ３年正 式颁发， 标志
着 普 通 高 中新 一 轮 课 程 改 革 正 式 启 动 。通 用 技 术 课 程 是 我 国此 次课 程改 革 中提 出 的一 个 新 概念 ，首 次 正 式进 入 国 家
课程 。普通高中通用技 术课 程是以提高学生的技术素养为
主 旨， 以设计 学习 、 操 作学习为 主要 特征的基础 教育 课程 ，
ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ １ ３ ． ０ 统计软件进行数据处理． 研究方法 除采用问卷 调查 和访谈外 ， 还采用观察法进入 通用技术课 堂， 与学生一 起听课 ， 参与学生的实践 活动 ， 试 图从 多个 角度为研究结论 接近真实提供方法论依据．
响因素， 给出通用技术课程有效实施的建议．
２ 研 究对象及 方 法
中小学校本课程开发现状浅析——基于西北地区某市现状调查
2019年第21期(总第640期) 科学咨询/教育科研 摘 要：随着我国三级课程管理体制的实施，校本课程开发也逐渐从理论变为现实，并在部分学校取得了显著成效。
然而，很多学校依然存在教师对校本课程开发概念不清晰、相关管理者重视度不够、对教师参与校本课程开发的政策性保障不够、我国现行教育制度的影响等问题。
本文就发现的问题从教育行政部门、学校管理者及教师等层面，在汲取优秀经验的基础上，提出相应措施。
关键词：中小学；校本课程；措施校本课程是我国三级课程管理体系的重要组成部分。
校本课程是学校在“三级课程管理”的总体框架下，以学校的教师为主体，根据国家和地方课程计划、学生的需要、学校可利用的课程资源而开发的具多样性、可供学生选择的课程。
同时，在通过上世纪数次文件的发布完善之后，在2001年的国家《基础教育课程改革刚要(试行)》中，再次明确提出实施国家、地方、学校三级课程管理，这也标志着国家、地方和学校三级课程管理体制的正式确立。
校本课程进过十多年的发展，在不少学校取得了许多显著成效，但依然存在一些问题，需要持续地改进。
一、中小学校本课程开发存在问题与原因(一)教师对校本课程的认识有待提高要想切实的落实我国三级课程管理体制，切实进行好校本课程的开发，教师首先要对校本课程有清楚和正确的认识。
许多教师仍然受到传统观念的影响，认为教学以传授书本知识为主、并以提高学生的学习成绩为目的。
面对新的教学模式以及新的教育理念，他们受固有思想的影响，不愿去理解，也不能正确理解。
(二)组织管理者重视度不够不论是什么活动都需要良好的组织才能顺利进行，校本课程开发也不例外。
校本课程开发需要学校领导者和当地教育行政部门的充分重视才能顺利开展。
目前，许多学校领导者在追求高成绩、高毕业率的情况下，往往就忽视了校本课程，并将校本课程时间移作他用。
这一现象在小学尚不严重，但在中学就比较严重了。
(三)教师进行校本课程开发的主动性不强目前中小学教师授课压力大，没有足够时间进行科研开发。
民族地区普通高中学校校本课程开发现状及对策浅析
民族地区普通高中学校校本课程开发现状及对策浅析一、引言校本课程是指学校为适应学生发展需求、弥补课程体系的不足和满足社会需求，根据学校实际情况和自身特点，结合学科、地域、社会环境等因素，自主开发的非教育部和省级教育行政部门编制的教材标准之外的课程。
随着我国教育体制改革的不断深化，校本课程在学校教育中的地位得到了提高，很多学校将其作为提高教育质量和核心竞争力的重要手段。
然而，由于民族地区的特殊性质，民族地区普通高中学校开发校本课程遇到了不少困难和问题。
本文将从民族地区普通高中学校校本课程开发现状及对策入手，分析校本课程开发的现状和存在的问题，提出对策，以期能够促进民族地区普通高中学校校本课程的健康发展。
二、民族地区普通高中学校校本课程的开发现状1.发展缓慢许多民族地区普通高中学校在校本课程开发上存在进展缓慢的问题。
与发达地区的学校相比，民族地区普通高中学校的师资力量和教育资源相对匮乏，这就给校本课程的开发带来了不少困难。
此外，老师们的思想观念和教育理念也在一定程度上影响着校本课程的开发。
由于民族地区的特殊性质，一些老师对文化多样性的认识和理解不够，难以推广和应用本地的文化资源。
因此，推广和应用民族地区的文化资源成为民族地区普通高中学校校本课程开发的重要工作。
2.课程设置不合理在实践中，许多学校存在着校本课程设置不合理的问题，即在校本课程设置中，往往忽略了学生的实际需求和发展方向，更多地强调课程的知识性和审美性，而忽略实践性和创新性。
这就导致学生的兴趣和动机难以调动，影响了校本课程的实际效果。
为了提高校本课程的实际效果，学校应充分考虑学生实际需求和发展方向，注重培养学生的实践能力，加强校本课程与社会实践的联系。
3.缺乏教材和资源支持在校本课程的开发过程中，教材和资源的支持显得尤为重要。
然而，在现实中，民族地区普通高中学校存在着教材和资源的匮乏和不足问题。
这就需要学校积极探索多种途径，增加教材和资源的来源，丰富学科体系。
强化校园文化建设稳步推进课程改革——记喀什市第28中学教改实践与探索
喀什市第三中学学年教学研究工作计划
喀什市第三中学2013-2014学年教学研究工作计划学校教研室——作为学校教育的核心部门，我们将以立足学校实际，以服务学生、服务教师、服务学校为宗旨，促进校本教研，紧紧围绕深化新课程改革与全面实施素质教育这一中心工作，充分发挥教研室在教学研究、教学指导与教学质量监控的工作职能。
现结合我校实际，特制订本学期教研室工作计划。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“十八大”精神为指针，全面树立和落实科学发展观。
认真履行教研室的研究、指导、管理以及服务的职责，做好“三个服务（为教育行政部门教育改革与发展决策服务、为基层学校教育教学服务，为促进教师专业发展服务）”。
以提高我校专任教师的思想道德素养和教育教学能力为宗旨，进一步掌握课程标准和驾驭新教材的能力；以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点；以提高课堂教学质量为重点，研培结合，高质量地积极稳妥地组织好各种培训和教研活动，切实提高研培活动的目的性、针对性和实效性；以解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新的精神风貌和求真务实的工作作风，投入到工作之中，勤奋学习，内提素质，加强修养，外树形象，为提高我校的教育教学质量及专任教师的全面和谐发展而做出更大的贡献。
二、目标任务1．深入进行新课程理念与实践的学习探究。
以新课程理念的学习为先导，以过程探索为重点，以课堂增效为落脚点，实现教师的专业化成长和学生的和谐发展。
利用理论学习的机会，转变教师的教育理念，促进学校教育教学方法的改革，探索适合我校现状的教育教学方法。
2．以新课标的人文科学精神和现代教学思想为引导，继续加强和丰富学校的教育教学特色建设，重点在教学创新、课题研究、课堂效率、课堂模式等领域争取新的成果。
通过教研的改革促进学校教学成绩的提升。
3．加强师资培训力度，大力拓宽学习渠道，扎实推进年级组的学习活动，确保教师队伍有层次、稳固地提升教学理论水平。
在扎实搞好教研工作的基础上，利用教研活动和理论学习的机会提升教师理论水平，加强听评课管理，加大听课频率和范围，提升教师业务水平。
喀什学校可行性研究报告
喀什学校可行性研究报告1. 引言本报告是关于在喀什地区建设一所新的学校的可行性研究。
学校教育是一个国家发展的基础，喀什地区作为一个人口众多的地区，教育资源相对不足。
因此，通过本报告的研究，我们将探讨建设喀什学校的可行性以满足当地居民对教育的需求。
2. 目标和目的喀什学校的建设旨在提供优质的教育资源，以满足当地居民的教育需求。
具体目标如下：•提供良好的学习环境，为学生提供优质的教育教学服务。
•促进社会经济发展，培养高素质的人才。
•推动喀什地区教育事业的发展。
本研究的目的是评估建设喀什学校的可行性，包括市场需求、运营成本和管理潜力等因素。
3. 市场调研3.1 教育需求分析根据调查结果显示，喀什地区居民对教育的需求非常强烈。
由于现有的学校资源相对匮乏，很多家庭面临着无法满足子女教育需求的问题。
因此，建设一所新的学校可以填补教育资源的缺口，并满足居民对高质量教育的需求。
3.2 竞争对手分析在喀什地区，已有一些学校提供教育服务。
它们包括公立学校和私立学校。
然而，由于教育资源的不足，市场上仍存在一定的空间供喀什学校发展。
3.3 潜在学生规模根据预估，喀什地区学龄儿童的数量约为20万人。
如果我们能够吸引其中一小部分学生，喀什学校将能够在市场上立足。
4. 运营模式4.1 学校设置喀什学校将同时提供学前教育、小学和初中阶段的教育服务。
学校将根据不同年级的学生数量和需求来设置教学班级和教师配备。
4.2 教育课程喀什学校将采用国家规定的教育课程，并根据当地需求进行灵活调整。
学校将注重培养学生的基础知识和综合能力，提供全面的教育教学工作。
4.3 师资队伍喀什学校将争取引进优秀的教师资源，打造一支高素质的师资队伍。
学校将提供良好的待遇和培训机会，以吸引和留住优秀的教师。
4.4 校园设施喀什学校将在学校建设中注重校园环境的创建。
学校将配置先进的教学设备、图书馆、实验室等，以提供良好的学习和生活条件。
5. 财务分析5.1 建设投资根据初步估算，建设喀什学校的总投资约为5000万元。
喀什地区基础教育课程改革的对策研究
喀什地区基础教育课程改革的对策研究
刘秀明
【期刊名称】《教学研究》
【年(卷),期】2008(031)006
【摘要】@@ 1 基础教育课程改革的现状rn1.1 国内外基础教育课程改革概述rn 近年来,世界许多国家特别是一些发达国家,无论是反思本国教育的弊病,还是对教育发展提出新的目标和要求,往往都从基础教育课程改革入手,进而引发了人们对基础
教育的高度关注;目的是通过改革基础教育,调整人才培养目标、改变人才培养模式、捉高人才培养质量.
【总页数】4页(P552-555)
【作者】刘秀明
【作者单位】喀什师范学院,汉教部,新疆,喀什,844007
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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2.中小学教师职业倦怠现状与对策研究——以新疆喀什地区为例 [J], 贺文
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4.“组团式”援疆对喀什地区医学科研能力的提升效果及对策研究 [J], 吴建华; 邹
小广; 聂亚茹; 赵新保; 苏比努尔·衣拉木江
5.灾害性天气对喀什地区特色林果业的影响及防范对策研究 [J], 华烨
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喀什地区初中地理课学课程调研报告
喀什地区初中地理课学课程调研报告(一）我县地理学科课堂教学存在的主要问题1、受应试教育思想和行为的影响，地理在我县的多数学校中还没有改变传统的“副科”状态，这是当前地理教学改革的最大障碍。
主要表现为缺乏专业教师队伍，搭搭课普遍存在。
由于学校、教师、学生的不重视，教学只是一种维持状态，甚至有的学校地理课形同虚设。
2、教师观念陈旧和素质低下成为影响教学改革的拦路虎。
主要表现为:（1）通过多种形式的培训学习，教师们对新课程理念的内容是知道的、是熟悉的，但这不是观念，教师观念转变受环境条件和自身动因的影响，是一个漫长而艰难的过程。
(2）能较好地把新课程理念转变为课堂教学行为的更少,地理教师受传统教学惯性和教师自身惰性的影响很大。
“一本书、一张嘴、一支粉笔”教学的最大好处在于教师轻松、不费劲、不费心，加之早已习惯成自然。
所以教师为什么要去改革呢?在没有较大外在压力(升学压力）和动力的状态下，仅靠说服和自觉性搞课程改革、课堂教学研究是不能到位的。
(3）由于相当多的地理教师是非专业毕业，教师的现状是对于传统教学要求的吃透教材、讲清楚教材尚有难度，现在又要他们做到不“照本宣科”、建设自己的课程等新的课堂教学要求，就有些不够现实。
同样对于传统教学的教学环节尚不能很好的运用，对于新课程针对不同内容、不同要求、不同学生设计不同的教学就更是无从谈起。
3、教师对学习方式的变革有误区。
在地理课堂教学中为了做到师生互动，克服“满堂灌”的现象，体现学生为主体的地理新课堂。
在课堂上只管追求热闹，活跃课堂气氛，不管学习效果，让学生乱动。
如，将非重点、非难点教学内容设计大量的活动，讨论走过场（次数多、频率快），游戏活动表演化、儿童化;为了师生平等“对话”，一堂课“满堂设问”，“知不知”、“是不是”、“对不对”“好不好”之类的简单问题充斥课堂，大大降低了地理知识的智力价值;片面追求课堂小组合作、探究学习的形式，探究的问题深度不够，将一些毫无价值的问题放在小组里讨论，讨论时间又短，学生还未进入合作学习的状态，往往就在老师的要求下结束了，合作学习有形无实。
喀什教学调研报告
喀什教学调研报告喀什教学调研报告一、调研目的和背景在现代教育改革的进程中，教学质量一直是教育改革的核心问题之一。
为了了解喀什地区的教学实际情况，我们进行了教学调研，并撰写此报告，以期对喀什地区的教育改革提供参考。
二、调研方法为了获取准确的信息，我们采用了问卷调查和访谈相结合的方法进行教学调研。
我们制定了针对不同受众群体的问卷，包括学生、教师和家长。
同时，我们还与正在进行教学工作的教育工作者进行了面对面的访谈，以了解他们的意见和建议。
三、调研结果1. 教学质量分析在学生问卷调查中，我们发现大部分学生对教学质量表示满意，但同时也有一小部分学生认为学校的教学内容过于乏味，缺乏实用性。
这表明，喀什地区的教学质量整体上是较好的，但仍需要进一步提高。
在教师问卷调查中，我们发现教师普遍认为教学质量较高，但他们也表示需要更多的培训和支持来提高教学水平。
此外，一些教师建议增加更多的互动教学形式，以激发学生的学习兴趣。
2. 教育资源分析在学生和教师问卷调查中，我们发现学校的教育资源相对匮乏，特别是体育设施和实验室设备等方面。
这对于学生的全面发展造成了一定的限制。
此外，教师也反映了一些教学资源不足的问题，如教辅材料不足和教学设备老旧等。
3. 教育改革建议在调研中，我们向教师和学生征求了他们对教育改革的建议。
他们普遍认为，应提高教师培训和教学质量，增加校园设施投入，改善教育资源。
学生们还提出了增加课后辅导班和开设选修课程等建议。
四、结论和建议综上所述，喀什地区教学质量总体上是较好的，但仍存在一些问题，如教学内容过于乏味、教学设备不足等。
针对这些问题，我们提出以下建议：1. 加强教师培训和教学质量控制，鼓励教师参与各类培训活动，提高他们的教学水平。
2. 政府应加大对教育资源的投入，提供更多的校园设施和教学设备。
3. 学校可以开设更多的选修课程，满足学生不同的学习需求。
4. 加强学校与家长之间的沟通，让家长了解学校的教学情况和学生的学习进展，共同关注学生的成长。
喀什地区中学教学质量调查研究与对策分析
石河子大学毕业论文(设计)开题报告课题名称：喀什地区中学教学质量调查研究与对策分析学生姓名：阿力亚。
艾克然木学号：2009071804学院：化学化工学院专业、年级： 09级化学（2）班指导教师：周娜职称：毕业论文(设计)起止时间：开题报告正文:1．本课题来源及研究的目的和意义。
1.1 课题来源：自拟1.2 研究目的和意义：喀什是一个多民族聚居的地区，但是由于种种原因经济得不到有效发展，远远落后于中国内地，甚至落后于新疆的北疆地区。
要改善这种现状，首先要努力提高本地区的教育水平，完善本地区的教育制度，抓住内地省市援疆契机，及时发现问题并想方设法解决问题。
因此，研究喀什地区中学教育方面所存在的问题，提出有价值的解决方案，对于促进南疆地区的教育事业，以及提高教师素质，都具有深远的意义。
喀什地区民族中小学教育虽然取得了很大的成绩, 有了很大的发展, 但是, 和其它先进地区相比, 还存在着不小的差距, 有许多问题亚待解决, 否则, 就将影响到整个喀什地区教育事业的发展。
随着改革开放的不断深入，在新疆，人才的重要性越来越凸现，尤其是少数民族人才的缺乏已成为自治区经济社会又好又快发展的一大“瓶颈”。
人才的培养主要依靠教育，教育质量的提高主要依靠教师，教师素质的提高主要靠教师的专业发展。
维吾尔族作为新疆维吾尔自治区的主体民族，其人口的绝大部分在农村。
然而，目前，农村维吾尔族教师的专业发展深受诸如师资短缺、职业认同感较低；教学能力、信息技术应用能力、科研能力、汉语水平不高等问题的严重困扰。
根据当前基础教育改革与发展的形势和喀什地区教育的实际，选择本课题进行研究具有十分重要的意义。
2.本课题所涉及的问题在国内(外)研究现状及分析。
揭阳市农村中学教学现状我国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口额80%，农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，因此，农村的基础教学质量很大程度上决定了我国平均人口素质的高低，也决定了我国未来的发展水平。
浅析喀什地区初中田径课开展现状
２ ． ３ 初 中 生对 田径 课 的 了解 和 期 望 喀 什 地 区初 中 生 家 长 对 孩 子 期 望 高 ， 对 ７ ＠－ 的 运 动 需 要 认 ２ ． 结 果 分 析 识程度低 ，除了在学校体育课外 活动外 以社 区或家庭为单位 体 ２ ． １ 初 中 生 田径课 的情 况 育 活动很少 。学校安排的体育课 里面 的田径教 学和效 内课外体 在初 中Ｆ Ｈ 径 课 是 能 够 坚 持 开 课 的 副课 之 一 ， 喀什 地 区 ９ ７ ． ６ 育 活动是提 高学生的运动能力和提高全 素质 ， 是 当地初 中生 ” ％的初 中生喜爱 径课 ９ ６ ． ７ ％的学生认 为 田径课 ” 使 能满 足运 人人享有体育 ” 的主要途径 。初 中生喜爱 【 ＝ ＝ Ｈ 径课 ， 是基层体 育教 动要求 ２ ． ４％：的学生认为不喜欢 田径课 ” 使我喜欢 田径课 ” 反 师 作 的努力 和动力 。在喀什地 区是的初 中生认 为 田径课埘 身 映 了田径课 在当地初 中段培养 学生热爱 学校 ，热爱课堂 的情感 体健康 的影 响很 大 ，主要是 因为这个 时期初 中生 身体正处于发 教育 巾具有积极作用 ， 表 １ ： 育期 ， 活 泼好 动 ， 适应体 育锻炼 的能力 比较强 ， 而 且学牛 的模仿 表 １学 生 喜欢 田径 课 的 程 度 一览 表 能力 比较广泛 ， 有助于他们身体 的健康 ， 另外 ， ２ ６ ％的初 中牛 认为 对身体健康没影 响或者不清楚 ，主要 是因为对锻炼 身体 没兴趣 是…～… 禽 或者教师威信和体育课吸引力 不够 等 ， 见表 ３ ： 爵 馥潮强隧 浮鞑 ｉ 秘 蕲 黧 ４ 表 ３喀什 地 区初 中生 认 为 田径 课 对 身 体 健 康 的 作 用 一 览 表
一
一
一
中学课程开发情况调研报告范本
中学课程开发情况调研报告范本一、引言近年来，随着教育改革的推进，中学课程开发成为了学校教育工作的重要领域。
为了全面了解中学课程开发的情况，本次调研旨在收集各中学的经验和问题，并提出相关的建议和改进措施。
通过这份调研报告，我们希望能够为中学课程开发工作提供一定的参考和指导。
二、背景中学课程开发是中学教育的核心，对于学生的综合素质培养和特长的发展起到了至关重要的作用。
本次调研主要关注以下几个方面：课程设置、课程内容、教学方法、评价方式，旨在为中学的课程开发提出建设性的意见和建议。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式。
我们对多所中学学校的相关决策者、教师和学生进行了调研，并收集了他们的意见和建议。
四、调研结果1. 课程设置在调研中，我们发现大部分中学在课程设置上较为多元化，既注重学术课程的设置，也关注学生的兴趣课程。
然而，还有一部分学校的课程设置仍然相对单一，缺乏个性化和多样性的特点。
因此，我们建议中学在课程设置上更加注重学生的个体发展需求，丰富课程内容，提供更多的选修课程。
2. 课程内容关于课程内容，我们发现大部分中学注重学科知识的传授，但对于培养学生的动手能力、团队合作能力和创新思维等方面的要求相对较少。
因此，我们建议中学在课程内容的设计中更加注重学生的实际操作能力和综合素质的培养，加强实践性课程和跨学科教学的融合。
3. 教学方法在教学方法方面，我们发现教师普遍关注教学效果，采用了多种教学手段和教学资源。
然而，也有部分教师教学方法较为传统，缺乏教学手段的多样性。
因此，我们建议中学加强教师教学方法的培训和交流，鼓励教师创新教学，并提供更多的教学资源和支持。
4. 评价方式关于评价方式，我们发现大部分中学采用了传统的考试评价方式。
然而，这种方式忽略了对学生的综合素养和能力的评价。
因此，我们建议中学在评价方式中更加注重学生的全面发展和能力培养，引入多元化的评价方式，如课堂表现、项目作品和综合素质评价等。
中学开展校本课程情况汇报
中学开展校本课程情况汇报尊敬的领导：我校中学开展校本课程情况汇报如下：一、校本课程开展情况。
自从我校开展校本课程以来，取得了显著的成效。
校本课程由学校根据学生的实际情况和需求，结合教师的教学特点和专业特长，设计和开展的课程。
校本课程的开展，不仅丰富了学生的学习内容，也提高了教师的教学水平。
目前，我校已经开设了多门校本课程，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科领域，丰富了学生的学习内容，拓宽了学生的学习视野。
二、校本课程的特色。
我校开展的校本课程具有鲜明的特色，一是注重实践性。
校本课程注重培养学生的实践能力，通过实验、实训等方式，让学生在实践中学习知识，提高动手能力和创新能力。
二是注重个性化。
校本课程充分考虑学生的个性发展需求，通过多样化的教学方式和内容设置，满足学生的不同学习需求，促进学生全面发展。
三是注重交叉学科。
校本课程突破了学科的界限，注重不同学科之间的交叉融合，促进学科知识的整合和应用，培养学生的综合素养。
三、校本课程的实施效果。
校本课程的实施效果显著，一是学生的学习积极性和主动性得到了提高。
校本课程的开展，丰富了学生的学习内容，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二是学生的综合素养得到了提升。
校本课程注重学科知识的整合和应用，培养了学生的综合素养，提高了学生的综合能力。
三是教师的教学水平得到了提高。
校本课程的开展，促进了教师的教学创新，提高了教师的教学水平，丰富了教学内容，提高了教学质量。
四、校本课程的存在问题及对策。
在校本课程的开展过程中，也存在一些问题，主要表现在课程设置不够科学合理，教学资源不够充足，评价机制不够健全等方面。
针对这些问题，我们将进一步完善校本课程的设置，充实教学资源，健全评价机制，确保校本课程的有效开展。
五、校本课程的未来发展。
未来，我们将继续深化校本课程改革，不断完善课程设置，丰富教学内容，提高教学质量，促进学生全面发展。
我们将进一步加强校本课程的研究和探索，探索出更加科学合理的校本课程开展模式，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
关于开展喀什市中小学民族团结教育课程实施现状专题调研的小结
关于开展喀什市中小学民族团结教育课程实施现状专题调研的小结喀什市民、汉中小学在民族团结教育学科教学过程中，认真执行课程标准，积极探索实践，取得了一定成绩，也积累了许多成功经验，开展了许多特色主题活动。
一、民族团结教育课程实施的具体情况：根据喀教传法{2009}226号《关于做好民族团结教育课程开设有关工作的紧急通知》的精神，根据《学校民族团结教育指导纲要》的要求，从2009年秋季开学起，喀什市各市属各学校从小学三年级开始在中小学阶段开设《中华大家庭》（三、四年级）、《民族常识》（五、六年级）、《民族政策常识》（初中一、二年级）以及《民族理论常识》（高中一、二年级），在中等职业学校开设《民族理论常识实践教育》等课程。
小学和初中阶段每学年不少于10-12个课时的教学时间，普通高中每学年不少于8-10个课时的教学时间，中等职业技术学校每学年不少于12-14课时的教学时间。
中小学民族团结教育课程的课时从地方课程和校本课程总课时中安排使用。
为进一步做好喀什市教育系统民族团结教育各项工作，市教育工委还组织编制了《和谐喀什》、《和谐家园》地方教育读本。
通过课堂教学主渠道、专题教育活动、实践活动、第二课堂等多种形式，把民族团结教育贯穿到育人的全过程中，切实保证教学时间和教学质量。
按照自治区教育厅课程设置调整方案，结合本市实际，对中小学校课程设置调整做了具体安排：“地方与校本课程调整为1课时后，隔周开设《新疆》、《民族团结教育》读本，校本课程开设《和谐喀什》、《和谐家园》读本，并通过讲座、校园广播等方式进行宣传教育。
根据（喀市教基字{2010}25号）的要求，规定各校要安排好《民族团结教育》课程的教学任务，制定学校工作计划，按年级、学科制定教学计划和进度，安排好各年级、各学科任课教师，以便教师做好上课、备课准备。
同时在假期组织教师参加相关的校本培训，尤其是起始年级各学科教师在教材教法方面的培训。
二、进一步做好民族团结教育课程的考试评价根据《指导纲要》对教学的基本要求，民族团结教育的教学内容将纳入小学内初班测试，初中学业水平考试和内高班测试，高中学业水平考试及高考范围。
喀什教育工作情况汇报
喀什教育工作情况汇报2021年是喀什教育工作的关键之年。
受疫情影响，教育工作受到了一定的冲击，但我们始终坚持不懈地开展教育工作，努力为学生提供更好的教育环境和教育质量。
以下是本年度教育工作的汇报情况：一、教育工作情况1.学校安全稳定本年度，我们加强了学校安全稳定工作，建立健全了各项安全管理制度和保障措施，确保了学校的安全稳定。
同时，加强了学校师生的安全教育和自救互救知识的培训，提高了师生的安全意识和自护能力。
2.教学质量提升本年度，我们紧紧围绕教学质量提升的目标，加强了教师队伍建设和培训工作，完善了教学管理制度，建立了教学质量监控体系。
同时，加大了对教学设备和教学资源的投入，提升了教学条件，努力提高了教学质量。
3.师资队伍建设本年度，我们加强了对教师队伍的建设工作，制定了相关政策和措施，提高了教师的待遇和职业发展空间，加强了教师的培训和交流工作，提升了教师的教育教学水平。
4.学生综合素质教育本年度，我们注重学生综合素质教育，加强了学生品德教育和心理健康教育，规范了学生管理制度，建立了多元化的教育课程和活动，鼓励学生参加各种社会实践和志愿服务活动，提高了学生的综合素质。
5.家校合作本年度，我们加强了家校合作，建立了家长学校，开展了各种家长教育活动，加强了与家长的沟通和交流，建立了学校和家庭的良好互动机制，促进了师生家庭之间的良好关系。
6.校园文化建设本年度，我们注重校园文化建设，营造了积极向上的校园文化氛围，加强了校园文化建设工作，开展了各类文化活动和艺术节目，丰富了学生的校园生活，提升了学校的文化品位。
二、存在的问题和挑战1.教育资源不足由于地区经济发展水平不高，教育资源相对匮乏，导致学校教育设施和教学资源相对不足，给教育教学工作带来了一定困难。
2.师资队伍建设不足受地区教育经济水平的影响，学校师资队伍建设相对薄弱，导致师资力量不足，教学质量和教学水平有待提高。
3.学生综合素质教育不足受社会环境的影响，学生综合素质教育相对不足，学生的教育品德水平和心理健康有待提高。