XX中学校本课程开发案例
校本课程开发案例
校本课程开发案例随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，校本课程开发成为了教育教学改革的重要内容之一。
校本课程开发是指学校根据自身特点和教学需求，结合教师的教学实践经验和学生的学习特点，进行课程的设计、开发和实施。
本文将以某中学校本课程开发为例，探讨校本课程开发的重要性、实施过程和效果评价。
首先，校本课程开发的重要性不言而喻。
传统的课程往往是由教育部门或教科书制定者统一设计，难以满足学校和学生的特殊需求。
而校本课程开发则能够充分考虑学校的特点和教学资源，更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
在某中学校本课程开发中，学校结合学生的兴趣爱好和学习水平，开发了一系列富有特色的校本课程，取得了良好的教学效果。
其次，校本课程开发的实施过程需要各方的共同努力。
在某中学校本课程开发中，学校领导高度重视，成立了由教研组组长和学科教师组成的课程开发团队，制定了详细的课程开发计划和实施方案。
教师们积极参与，结合自身的教学实践经验和学科特点，进行课程的设计和开发。
同时，学校还积极引入外部专家，进行课程评估和指导，确保课程的科学性和实用性。
最后，校本课程开发的效果评价是不可或缺的。
在某中学校本课程开发中，学校建立了科学的评价体系，对课程的实施效果进行了全面的评估。
通过教学观摩、学生问卷调查、教师座谈等多种方式，对课程的实施效果进行了全面的评估。
评估结果显示，校本课程开发取得了显著的成效，学生的学习兴趣和学习效果得到了明显提升，教师的教学质量和教学满意度也得到了有效提高。
综上所述，校本课程开发是教育教学改革的重要内容，它能够更好地满足学校和学生的特殊需求，提高教学质量。
在某中学校本课程开发中，学校充分重视，科学实施，取得了良好的效果。
相信随着教育教学改革的不断深入，校本课程开发将会在更多的学校得到推广和应用，为教育事业的发展注入新的活力。
校本课程开发案例范文(4篇)
校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
优秀校本课程开发案例
优秀校本课程开发案例随着社会经济发展，教育变得越来越重要，有效地改善教育质量，促进教育科学发展，打造有竞争力的教育体系，对提高社会文明程度、增强国际竞争力具有重要意义。
校本课程是学校在课程设置方面探索的重要手段，具有自主性和文化特色发挥重要作用。
下面，我们以“XX 中学校本课程开发案例”为例，聚焦改革开放40周年，深入调研校本课程的实践发展，以期取得更大的成效。
XX中学是一所学校本课程开发的案例，该校秉承“以学生为本，以创新为动力”的办学理念，努力改革课程体系。
学校认为，首先应深入了解学生的学习特点，提升学习的目的感，培养学生的创新能力和实践能力。
因此，在校本课程设计上，通过创新活动，引导学生积极参与到课程设计的过程中，让学生全面发挥创新思维，并在实践中探究新问题，促进学生深入学习，从而取得更好的学习成果。
其次，学校在校本课程设计上，注重学科与学科之间的有机结合，结合课堂教学、实践实训，让学生跨越传统知识界限，建立知识体系。
另外，学校优先开发课程内容丰富，并具有计算机、新闻、文学等多领域的综合能力的课程，以满足学生全面发展的需要。
最后，学校坚持以质量取胜，加强校本课程的管理制度，建立起有效的教学管理体系，通过引入科学的教学模式，加强师生之间的沟通与交流，提高师生双方的教学质量。
由此可见，XX中学在校本课程开发中取得了显著成效，为践行改革开放40周年的口号，推进教育现代化发挥了重要作用。
未来，学校将继续积极探索，不断发掘现有课程的发展潜力，发挥校本课程开发的关键作用，为提高教育质量进一步提供最有效的解决方案。
以XX中学的校本课程开发案例为例，可以看出，坚持“以学生为本，以创新为动力”的办学理念，深入了解学生，及时调整课程体系，引入科学的教学模式，加强校本课程的管理制度，均具有重要的现实意义。
实践证明，校本课程的开发，不仅能够提高学生的学习兴趣，培养其创新思维，实现学校目标，还能够降低开设和教学成本，提升教育质量，为推动教育现代化建设发挥重要作用。
体育校本课程开发案例
体育校本课程开发案例体育课程在学校教育中占据着非常重要的地位，它不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和竞技意识。
因此，体育校本课程的开发显得尤为重要。
下面，我们将以某中学为例，介绍其体育校本课程的开发案例。
首先，该中学在体育校本课程的开发中，注重培养学生的兴趣。
他们通过丰富多彩的体育活动，如篮球、足球、羽毛球等，激发学生对体育运动的热爱，让他们在参与体育活动中感受到快乐和成就感。
同时，学校还注重挖掘学生的特长，鼓励他们参加各种体育比赛和表演，提高他们的自信心和竞技能力。
其次，该中学在体育校本课程的开发中，注重培养学生的体育素养。
他们通过系统的体育训练和教学，提高学生的体育技能和身体素质，让他们掌握各种体育运动的基本技能和规则，培养他们的体育意识和运动能力。
同时，学校还注重培养学生的团队合作精神和领导能力，让他们在体育活动中学会团结协作、互相帮助，培养他们的团队精神和领导潜力。
再次，该中学在体育校本课程的开发中，注重培养学生的体育情感。
他们通过体育课程的设计和组织，让学生在体育活动中感受到快乐和幸福，增强他们的体育情感和体育信念，激发他们对体育运动的热爱和热情。
同时，学校还注重培养学生的体育精神和体育道德，让他们在体育活动中学会尊重对手、遵守规则，培养他们的体育品格和体育修养。
最后，该中学在体育校本课程的开发中，注重培养学生的体育文化。
他们通过体育课程的教学和宣传，让学生了解体育运动的历史和文化，传承和弘扬民族体育精神和体育文化，培养学生对体育运动的文化情怀和文化自信。
同时，学校还注重培养学生的体育意识和体育观念，让他们树立正确的体育观念和人生观念，培养他们的身心健康意识和全面发展意识。
综上所述，该中学在体育校本课程的开发中，注重培养学生的兴趣、体育素养、体育情感和体育文化，为学生的身心健康和全面发展提供了良好的体育教育环境和条件。
相信在这样的体育校本课程的开发下，学生们将在体育运动中茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
校本课程开发案例
校本课程开发案例随着教育教学改革的不断深入，校本课程的开发和实施成为了教育领域的一个热门话题。
校本课程是指根据学校的特色、教师的专业特长和学生的需求，结合当地的社会文化和教育资源，自主开发的适合本校实际的课程。
下面我们就来看一个校本课程开发的案例。
某中学位于一个经济欠发达地区，学校的学生大多来自农村，对于农业和农村发展有着浓厚的兴趣。
然而，传统的课程体系中缺乏与农业相关的课程，学生们对于农村发展和农业知识的了解相对较少。
为了满足学生的需求，学校决定开发一门校本课程，名为《农村发展与现代农业》。
首先，学校成立了由教师和专家组成的课程开发小组，确定了课程的目标和定位。
他们希望通过这门课程，让学生了解农村发展的现状和问题，培养学生的农业科技意识和创新精神，引导学生积极参与农村建设和农业生产。
接下来，小组对课程进行了详细的设计和规划。
他们确定了课程的教学内容和教学方法，制定了教学大纲和教材。
在教学内容方面，课程涵盖了农村发展的历史演变、现代农业技术和科学知识、农村经济和社会发展等方面的内容。
在教学方法方面，课程采用了多种教学手段，包括课堂讲授、实地考察、小组讨论、项目研究等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力。
随后，学校组织了教师进行了相关的培训，确保他们能够熟练地教授这门新课程。
同时，学校还积极与当地的农业企业和专家进行合作，邀请他们来学校进行讲座和指导，为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。
最后，学校进行了一定的课程试点和调整，不断完善课程内容和教学方法。
通过一段时间的实践，学校发现学生对于这门课程的反应非常积极，他们的农业科技意识和创新精神得到了有效的培养，学生的综合素质也有了显著的提高。
通过这个案例，我们可以看到校本课程的开发并不是一件简单的事情，它需要学校和教师的共同努力，需要充分考虑学生的需求和学校的实际情况。
只有这样，才能真正做到让课程更加贴近学生，更加贴近社会，更加贴近学校的发展需要。
初中语文优秀校本课程案例
映月课堂：初中语文优秀校本课程案例在一个温暖的夏日午后，我们走进了位于城市郊区的映月中学。
这所学校坐落在一片宁静的湖泊旁，周围环绕着郁郁葱葱的树木，环境优美，氛围宁静。
映月课堂，这所学校的语文校本课程，以其独特的魅力吸引着每一位走进课堂的师生。
映月课堂的教师们，他们深谙语文的魅力，善于挖掘每一篇课文背后的故事和情感。
他们用生动的语言，丰富的表情，甚至有时候加入一些生动的肢体语言，让课堂生动有趣。
他们的教学方法新颖独特，不仅注重知识的传授，更注重能力的培养和情感的体验。
在映月课堂中，学生们不仅学习到了课本上的知识，更深入了解了课文背后的历史、文化、情感等多元信息。
他们通过角色扮演、小组讨论、故事接龙等方式，深入探究课文的主题，培养了他们的独立思考能力和团队协作精神。
让我们以《红楼梦》的课堂为例。
教师通过生动的讲述和丰富的表情，引导学生们走进了这个庞大的家族世界。
学生们分组扮演不同的角色，通过对话和表演，深入了解了人物的内心世界和社会的复杂面貌。
这样的教学方式不仅让学生们对《红楼梦》有了更深入的理解，也让他们对文学产生了浓厚的兴趣。
映月课堂不仅仅是一堂课，它是一个充满活力和创新的学习空间。
在这里，学生们不仅学到了知识，更学到了如何思考，如何表达，如何与人沟通。
这样的课堂，无疑为初中生们提供了一个全新的学习视角和体验方式。
总的来说，映月课堂是一个充满活力和创新的语文校本课程案例。
它通过新颖独特的教学方式，激发了学生们的学习兴趣和热情，培养了他们的独立思考能力和团队协作精神。
这样的课程案例，无疑为初中语文教育提供了一个优秀的范例，值得我们深入研究和推广。
校本课程开发案例焦作
校本课程开发案例焦作市第一中学校本课程开发案例一、背景介绍焦作市第一中学是一所历史悠久、文化底蕴深厚的全日制普通高中，坐落于河南省焦作市解放路南段，占地面积达到65亩。
学校拥有优秀的师资力量，教育质量在当地享有盛誉。
近年来，随着教育改革的不断深入，学校也开始积极探索创新教育模式，在提高教育质量、培养具有创新精神和实践能力的人才方面做出了不少努力。
其中之一就是通过开发校本课程，为学生提供更加丰富多彩的课程体验。
二、开发目标1.满足学生个性化需求：通过开发多样化的校本课程，为学生提供更加丰富多彩的课程体验，并满足不同学生对于知识获取方式和内容的个性化需求。
2.提高教育质量：通过引入先进的教育理念和方法，加强师资队伍建设，不断完善课程体系，提高教育质量和教学效果。
3.培养创新人才：通过开发创新性的校本课程，培养学生的创新精神和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
三、开发步骤1.确定课程方向：根据学校自身特点和教育需求，确定校本课程的方向和重点。
例如，在语文、数学、英语等主要学科领域，可以开设一些针对性强、内容丰富、形式多样的课程；在素质教育方面，可以开设一些涵盖体育、音乐、美术等多个领域的综合性课程。
2.选派专业团队：为了确保校本课程的质量和有效性，需要选派一支专业团队来进行研发和设计。
这支团队应该由具有相关专业背景和丰富经验的教师组成，并且需要与其他相关部门紧密合作。
3.制定详细计划：在确定了课程方向和专业团队之后，需要制定详细计划。
这个计划应该包括每个阶段的时间表、任务分配、质量标准等内容，以确保整个开发过程有序进行。
4.开发课程内容：根据计划，团队开始着手开发课程内容。
这个过程需要充分考虑学生的需求和特点，结合先进的教育理念和方法，设计出内容丰富、形式多样的教学活动。
5.试行和改进：在校本课程正式推出之前，需要进行试行和改进。
这个过程可以通过组织小规模的试讲、试听等方式来进行。
通过不断地反馈和改进，确保校本课程能够有效地实施。
优秀校本课程开发案例
优秀校本课程开发案例校本课程开发是当前教育领域的热点话题之一，也是教育教学改革的重要内容。
优秀的校本课程开发案例，不仅可以为其他学校提供借鉴，也可以为教育教学改革提供宝贵的经验。
下面，我们将介绍一个优秀的校本课程开发案例，希望能为大家提供一些启发和借鉴。
这个校本课程开发案例发生在某中学。
该校在教育教学改革中，意识到传统的课程设置已经不能满足学生的需求，需要根据学生的实际情况和学习特点，进行校本课程的开发和改革。
为此，学校成立了由教师、学生和家长代表组成的课程开发小组，共同参与校本课程的开发工作。
首先，该校课程开发小组对学校现有的课程设置进行了全面的调研和分析，了解了学生的学习情况、兴趣爱好以及未来的发展方向。
在此基础上，课程开发小组确定了校本课程开发的方向和目标，明确了开发的重点和重要性。
其次，课程开发小组结合学校的实际情况，开展了一系列的调研和讨论活动，邀请了学生、家长和社会各界人士参与，充分了解了学生的需求和社会的期望。
在此基础上，课程开发小组确定了校本课程开发的内容和范围，明确了开发的重点和难点。
接着，课程开发小组根据学校的实际情况和学生的需求，制定了详细的开发计划和实施方案，确定了开发的时间节点和工作任务，明确了开发的责任人和工作要求。
在此基础上，课程开发小组确定了校本课程开发的具体措施和步骤，明确了开发的目标和效果。
最后，课程开发小组按照制定的开发计划和实施方案，开展了校本课程的开发工作，取得了一系列的成果和效果。
在此基础上，课程开发小组总结了开发的经验和教训，提出了改进建议和意见，为今后的校本课程开发工作提供了宝贵的经验和借鉴。
通过这个校本课程开发案例的介绍，我们可以看到，优秀的校本课程开发需要全校师生的共同努力和参与，需要充分调研和分析，需要明确目标和方向，需要制定详细的计划和实施方案，需要不断总结经验和教训，为今后的校本课程开发提供借鉴和启发。
希望这个案例能够对大家有所启发和帮助，也希望更多的学校能够开展优秀的校本课程开发工作，为教育教学改革贡献自己的力量。
校本课程开发案例【范本模板】
走进美国——关于美国文化的校本课程开发一、学校与课程开发背景西柳中学始建于1958年，是一所农村初级中学，以全国闻名的西柳服装市场为依托。
学校占地面积4.8万m2,建筑面积1.3万m2，绿化面积0。
6万m2，硬化面积0.4万m2。
整个校园布局合理、环境优美、设施完善、设备先进.学校现有40个教学班,在校学生2122人，其中外地学生比例达30％。
教职工141人，其中专任教师120人，鞍山市级骨干教师24人，海城市级骨干教师45人，教师学历达标率100％。
学校确立了“以人为本、以德立校、依法治校、文化建校、科研兴校”的办学思想；“规范＋特色＋发展”的办学目标；“一切为了学生，为了一切学生,为了学生一切”的办学宗旨。
近年来，学校以和谐校园创建为中心，以平安校园、节约型校园创建为两翼，加强校园文化建设，多媒体教室、农远功能室、微机室、语音室、美术室、音乐室、活动室、图书阅览室、理化生实验室等一应俱全。
学校十分重视教师队伍建设。
强化师德教育，加大校本培训、校本教研力度，倡导训研一体化，倡导问题研究和行动研究,促进教师专业成长，努力培养学习型教师群体。
学校注重德育植根于良好的校园环境之中,坚持做到人文、自然、和谐、协调发展,丰富学生内涵，为学生自我教育、自我管理、自我服务,不断成长提供必要条件.学校先后被评为省农村准化初中、鞍山市绿色学校、鞍山市教育系统文明单位、鞍山市平安校园示范校、鞍山市农村控辍保学先进单位、海城市名校、海城市师德建设先进单位等荣誉,涌现出省级优秀教师丑艳丽,省、市级学科带头人刘志越、李丹丹，鞍山市优秀共产党刘颖等一批优秀教师代表。
善为人先的西柳人群策群力、同心同德，创设了优美的校园环境，营造素质教育的育人氛围，实现“争创特色学校，打造品牌中学”的新跨越。
二、课程开发的情景分析(一)学生需求的评估英语在中学生的学习中占据着极其重要的地位.在文化的视域下开发英语校本课程是非常必要和重要的.中学英语课程要培养学生的综合语言运用能力。
江苏省锡山高级中学校本课程开发案例
江苏省锡山高级中学校本课程开发案例我校的课程创新始于1992年9月。
试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”课程，改变学校以往单一学科教学——必修课的状态。
但最终没有完全实现所有必修课的分层教学，仅是在英语科进行了有益的试点，同时，尝试开设了18门选修或活动课程。
1997年以课程专家的介入和“校本课程开发”的理念确立为标志，我校的课程创新进入了“规范时期”。
通过与课程专家的紧密合作，学校力求在校本课程开发的理论和实践两个层面取得突破。
在前期研究的基础上明晰学校的办学理念和教育哲学，评估学生的需要，评估已有课程的合理性等，尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。
一、课程设计与组织实施按照当时江苏省教育委员会颁发的《全日制普通高中课程计划》，考虑到学校的师资水平和教育现状，学校课程设计首先涉及“选修课程与活动课程”范畴，并逐步渗透到必修课程领域。
具体的技术路线如下所述。
（一）明晰学校的育人目标（教育哲学）。
校本课程设计的前提条件之一就是需要一种明确的学校教育哲学，通过用培养目标或办学宗旨等来表示。
我校的办学宗旨较早就已提出，即“一切为了培育站直了的现代中国人”。
经过师生的讨论、选择，站直了的现代中国人的个性特征归纳为：自信心、民族性、创新、现代化、健康、坚毅。
这种育人目标的明晰过程，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。
（二）评估学生的需求。
我校与华东师大课程专家合作设计了6套问卷，采用其中的2套进行分析，通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验，发现问题，写出调研报告。
结果发现，我校高中学生的需要具有相当的一致性，按需要程度排列主要集中在这样几方面：学会与人交往和相处的能力；受挫折的心理素质；学习方法的指导。
（三）评估社区、学校的课程资源。
我校地处无锡郊区农村，学校已是社区的最高教育机构，社区的课程资源不是很理想。
学校校本课程教育案例(2篇)
第1篇案例背景：某中学为了更好地适应学生个性发展和地方特色，决定开设校本课程。
该校位于一个历史文化名城，拥有丰富的教育资源。
为了让学生在学习中体验地方文化，学校决定开设一门以“古城文化”为主题的校本课程。
案例目标：1. 让学生了解古城的历史、文化和特色。
2. 培养学生的审美情趣和民族自豪感。
3. 提高学生的社会实践能力和创新能力。
案例实施过程：一、课程设计1. 课程名称：《古城文化》2. 教学对象：七年级学生3. 教学课时：每周2课时，共12周4. 教学内容：（1）古城历史：介绍古城的起源、发展历程和重要事件。
（2）古城建筑：讲解古城建筑的特点、风格和代表性建筑。
（3）古城文化：介绍古城的民俗、艺术、饮食等特色。
（4）古城保护：探讨古城保护的意义、方法和现状。
二、教学方法1. 讲授法：讲解古城历史、建筑和文化特点。
2. 案例分析法：分析古城保护的成功案例和存在问题。
3. 观察法：组织学生参观古城，实地感受古城文化。
4. 小组讨论法：分组讨论古城文化在现代社会的作用和价值。
三、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、积极性和发言质量。
2. 作业完成情况：检查学生对古城文化知识的掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生对古城文化体验和感悟的深度。
4. 学生自评和互评：引导学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。
案例成果：一、学生方面1. 学生对古城历史、文化和特色有了更深入的了解。
2. 学生的审美情趣和民族自豪感得到提升。
3. 学生的社会实践能力和创新能力得到锻炼。
二、学校方面1. 校本课程得到了家长和社会的认可。
2. 学校的教育教学水平得到提高。
3. 学校的文化氛围更加浓厚。
案例反思：一、课程内容方面1. 进一步丰富课程内容，增加学生的兴趣点。
2. 结合地方特色，开发更多具有地方特色的校本课程。
二、教学方法方面1. 优化教学方法，提高教学效果。
2. 鼓励学生参与，培养学生的自主学习能力。
甘肃省张掖市第一中学校本课程开发案例
甘肃省张掖市第一中学校本课程开发案例执笔人：臧克凤赵友一、校本课程开发背景：我校的校本课程开发始于2000年9月。
试图通过让每一级学生学习《弟子规》《三字经》《唐宋诗词》《论语》等中国传统优秀文化，弘扬民族精神，培养学生爱国意识，积淀学校丰厚的文化底蕴，并改变学校以往德育工作中单一学科渗透的状态，为此尝试开设了4门校本课程，以期在学校教育教学的理论与实践、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得收获，从而进一步明确学校的教育思想和工作目标。
（一）、指导思想：以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划（试验修订稿）》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，以学校“以人为本，以生为本，科学育人，全面发展”教育理念为宗旨，从“心”育人，以“情”感人，以“经典”陶冶人，以学生发展为本，培养学生热爱祖国优秀的传统文化的意识，让每一个学生都能在经典文化的陶冶中健康成长，从而真正培养全体学生孝敬父母的“孝“德意识，尊重社会的“公德”意识，诚信做人的“诚德”意识，爱国爱家爱校的“爱德”意识。
指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。
以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。
（二）、需要评估：1．评估学生健康发展的需要。
社会的发展、信息时代的到来，对青少年的思想有很大的冲击，意识形态领域的复杂形势悄然地改变着青少年的做人态度、处世方式和品质形成，这严重影响了学生的身心健康，而且还影响了学生个性发展。
新课程的改革是要求把“人的发展”放在核心位置，所以，从思想入手、从“心”育人便成了新课程改革的首要任务。
学校校本课程的开发与实施就是基于学生教育、指导学生抵御外来干扰的重要举措。
2．评估教师综合素质发展的需要。
教师是校本课程标准的制定者、教材的编制者，是校本课程的具体设计者、实施者，教师综合素质的高低直接影响着校本课程的实施成效，这些都要求教师不仅要不断钻研课程、创新课程、研究学生，所以教师必须要有理解校本课程教材的能力、要有灵活的校本课程教学方法、要有融会贯通的综合能力。
校本课程开发案例
校本课程开发案例近年来，随着教育教学改革的不断深入和发展，校本课程开发越来越受到教育工作者和决策者的重视。
校本课程开发是指学校根据自身的特点和实际情况，结合教师和学生的需求，开发出适合本校教学的课程。
下面，我们将以某中学的英语课程开发为例，介绍校本课程开发的过程和成果。
首先，校本课程开发需要全校师生的共同参与和努力。
在该中学，教师们组成了课程开发小组，通过调研、讨论和研究，确定了英语课程开发的方向和目标。
学生们也参与了课程需求调查，提出了自己的意见和建议。
通过全校师生的共同努力，确定了英语课程的发展方向和目标，为后续的课程开发奠定了基础。
其次，校本课程开发需要结合学校的实际情况和教学资源。
在该中学，英语课程开发小组在确定课程目标和内容时，充分考虑了学校的教学资源和师资力量。
他们结合学校的实际情况，确定了课程的重点和难点，制定了合理的教学计划和教学方法。
通过充分利用学校的教学资源，确保了课程开发的顺利进行和实施。
最后，校本课程开发需要不断的评估和调整。
在该中学，英语课程开发小组在课程实施过程中，不断进行评估和调整。
他们通过课堂观摩、学生问卷调查等方式，收集了课程实施的反馈意见和建议。
根据反馈意见，他们及时对课程进行了调整和改进，确保了课程的质量和效果。
通过以上的案例介绍，我们可以看到，校本课程开发是一个需要全校师生共同参与的过程，需要结合学校的实际情况和教学资源，需要不断的评估和调整。
只有这样，才能确保课程的质量和有效性，真正为学生的学习提供有益的帮助。
希望各位教育工作者和决策者能够重视校本课程开发，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
优秀校本课程开发案例
优秀校本课程开发案例校本课程开发是教育教学改革的重要一环，也是推动学校教育质量提升的关键措施。
下面我们就来看一下一些优秀的校本课程开发案例，以期能够为大家提供一些借鉴和启发。
首先，某中学在语文课程开发方面取得了显著成效。
他们结合学生的实际情况和学习需求，设计了一套富有创新性和针对性的语文课程。
在课程内容上，他们引入了一些现代文学作品，同时也注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
在教学方法上，他们采用了多种形式的教学，如小组讨论、课堂互动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
其次，某小学在数学课程开发方面也有着不俗的表现。
他们注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，因此在课程设计上，他们设置了一些富有挑战性和启发性的数学问题，引导学生进行探究性学习。
在教学实践中，老师们注重引导学生进行合作学习，鼓励他们互相交流和讨论，使学生在交流中相互启发，共同进步。
另外，某高中在物理课程开发方面也有着一些可圈可点的地方。
他们注重培养学生的实验能力和动手能力，因此在课程设置上，他们安排了一些富有趣味性和实用性的物理实验项目，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和实际动手能力。
总的来说，这些优秀的校本课程开发案例都具有一些共同的特点。
首先，他们都充分考虑了学生的实际情况和学习需求，注重培养学生的综合能力。
其次，他们在课程内容和教学方法上都进行了一些创新和尝试，使课程更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
最后，他们在实施过程中注重了评估和反馈，不断总结经验，不断改进课程，使课程开发能够更好地为学生服务。
通过这些优秀的校本课程开发案例的介绍，我们不难发现，要想设计出一套优秀的校本课程，关键在于充分考虑学生的需求，注重创新和实践，不断总结和改进。
希望这些案例能够给大家在校本课程开发方面提供一些启发和借鉴，推动学校教育教学的不断改进和提高。
优秀校本课程开发案例
优秀校本课程开发案例校本课程是指学校根据自身实际情况和教育教学目标，结合学科特点和学生需求，自主设计、开发和实施的课程。
优秀的校本课程开发案例能够有效地提高教学质量，促进学生全面发展。
下面我们就来分享一些优秀的校本课程开发案例。
首先，某中学开发了一门名为《创新思维与实践》的校本课程。
该课程以培养学生的创新能力和实践能力为目标，课程设置包括创新思维训练、实践项目设计、创客活动等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的创新意识和实践能力得到了显著提升，学生在各类创新比赛和实践活动中取得了优异成绩。
其次，一所小学开发了一门名为《生态环保实践》的校本课程。
该课程以培养学生的环保意识和实践能力为目标，通过课程设置包括生态考察、环保实践、垃圾分类等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的环保意识得到了提高，垃圾分类和节约资源的行为也得到了有效的推广和实施。
另外，一所高中开发了一门名为《科学探究与创新实践》的校本课程。
该课程以培养学生的科学研究能力和创新能力为目标，通过课程设置包括科学实验、创新项目设计、科研论文撰写等内容。
通过该课程的开发和实施，学校发现学生的科学素养和创新能力得到了显著提升，学生在各类科研竞赛和创新比赛中取得了优异成绩。
总的来说，优秀的校本课程开发案例都具有以下特点，一是注重培养学生的核心素养和能力，如创新能力、实践能力、环保意识、科学研究能力等；二是紧密结合学科特点和学生需求，设计科学合理的课程设置和教学活动；三是通过实施效果的观察和评估，不断完善和提升课程质量，促进学生全面发展。
因此，我们鼓励各个学校在教育教学中积极开展校本课程的开发和实施，不断探索和总结出更多优秀的校本课程开发案例，为学生的成长和发展提供更多更好的支持和帮助。
希望通过这些优秀的校本课程开发案例的分享，能够激发更多教育工作者的创新热情，推动教育教学的不断改进和提高。
实验中学校本课程开发与活动实施方案(精选5篇)
实验中学校本课程开发与活动实施方案(精选5篇)实验中学校本课程开发与活动实施方案（篇1）教学目的：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3.介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课生字新词。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
)钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
(引导学生理解“奇观”的意思)这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同放录像(潮来时一段)。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
2.学生谈看录像后的感受。
二、检查预习情况1、检查生字。
(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
(偏旁相同，都是形声字。
)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：犹如、根据、踮脚、恢复……(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。
组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……(4)出示“闷”：里外结构。
组词：闷雷。
读音：èn(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)2、再读课文，提出不懂的问题。
体育校本课程开发案例
体育校本课程开发案例体育是学校教育中不可或缺的一部分，而校本课程的开发则是促进学生全面发展的重要途径之一。
在体育校本课程的开发过程中，需要充分考虑学生的身心发展特点，结合学校的实际情况，设计出符合学生需求的课程内容和教学方法。
下面将以某中学体育校本课程开发为例，介绍其开发过程和取得的成效。
首先，针对学生的身心发展特点，该中学体育教师团队进行了深入的调研和分析。
他们发现，学生在青春期身体发育迅速，对体育锻炼的需求也随之增加。
同时，学生的学习压力也较大，需要通过体育课程来释放压力，促进身心健康发展。
因此，体育校本课程的开发需要兼顾学生的身体锻炼和心理健康。
其次，体育教师团队结合学校的实际情况，确定了体育校本课程的开发目标和内容。
他们以“促进学生身心健康发展”为目标，将篮球、足球、跑步等项目纳入课程内容，以满足学生对不同运动项目的需求。
同时，他们还将心理健康教育融入体育课程中，通过团体游戏、合作训练等形式，帮助学生建立团队意识，增强情商和人际交往能力。
在课程实施过程中，体育教师团队注重教学方法的创新和多样化。
他们采用“游戏化教学”的方式，设计了丰富多彩的体育课程，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育锻炼。
同时，他们还组织了校内篮球赛、足球赛等活动，让学生有机会在比赛中展现自己的技能和团队合作精神。
经过一段时间的实施，该中学体育校本课程取得了显著的成效。
学生的体质明显改善，体育锻炼的积极性和参与度大大提高。
同时，学生的团队合作意识和情商也得到了提升，学校体育氛围更加浓厚，学生身心健康水平整体提升。
综上所述，体育校本课程的开发是学校体育教育工作的重要组成部分，也是促进学生全面发展的有效途径。
通过深入调研和分析，结合学校实际情况，设计符合学生需求的课程内容和教学方法，可以取得显著的成效，促进学生身心健康发展，提升学校整体教育质量。
希望更多的学校能够重视体育校本课程的开发，为学生的全面发展提供更好的教育环境和条件。
校本课程开发的案例介绍
“英语小导游”课程的校本开发-------针对湖南省张家界市某初级中学张家界市是位于湖南省西北部的著名旅游城市，其境内有被列入联合国教科文组织《世界自然遗产名录》的武陵源自然风景区，吸引着国内外旅游者的目光，特别是随着张家界成为诸多影视剧取景地之后，其知名度更是大大提升，前来旅游的国外游客也越来越多。
为了使其学生能够在日常生活中能够应对外国旅客前来张家界旅游过程中用英语所提的各类问题，力所能及地为外国旅客提供旅游上的帮助，从而进一步提高张家界的旅游形象和服务水平，**中学集中全校英语教师和校外相关社会机构（旅游管理部门），着手设计“英语小导游”这门校本课程。
一、情景分析1.学校外部分析（1）张家界旅游发展趋势据张家界旅游局统计资料显示，2014年1至5月，全市各景点共接待旅游者1046.48万人次，同比增长11.42%，其中接待境外游客65.58万人次，同比增长17.89%；实现旅游收入65.93亿元，同比增长14.5%，其中旅游外汇收入1.46亿美元，同比增长24.15%。
短短五个月，张家界接待境外旅客65万余人，平均每个月就有超过13万外国旅客来到张家界市，其中为数不少都是自助游。
更引人注目的是，景区接待境外游客的人数同比增长达到惊人的17.89%。
这么大的境外旅游人群进入到张家界市区，并在此进行正常的衣食住行等活动，自然需要张家界市的旅游服务人群乃至普通市民都具备一定的英语水平，能够帮助解答境外旅游者的相关问题和困惑，长远来说，这对于提升城市旅游竞争力和服务水平乃至旅游软实力都是至关重要的一方面。
（2）地区状况和社会的期望提高市民英语水平，特别是旅游相关的英语听说能力，对于张家界这样一个国际性旅游目的城市而言，是具有重大而长远的意义的。
张家界地处湖南偏远山区，上世纪90年代因旅游兴起才开始成为地级市，旅游是其经济命脉，但是由于设市时间短，大部分市民都是有农民出身，受教育程度有限，文化素养较低，英语水平更是极度欠缺。
校本课程实例
博古通今继往开来青海省湟中县通海初级中学一、学校与课程开发背景通海初级中学，其前身是通海完全小学，学校始建于1917年4月。
1979年9月，通海完全小学正式更名为湟中县多巴镇通海初级中学。
经过多年经营，建设方面已颇有规模，学校占地15303M2。
，建筑面积4875 M2。
共有15个教学班，学生729名。
学校拥有一支业务素质强，有敬业精神且相对稳定的教师队伍。
现有教师46名，其中具有本科学历的8名，占教师总人数的18．4％，具有大专学历的38名，占教师总人数的82．6％；中、高级职称教师24名，占53．3％。
多名教师获得不同级别的荣誉称号，其中市级先进教师6名，县级先进教师14名，县级骨干教师6名。
近年来，学校加大建设力度，分别于1990年和2001年共投资100万元，建成教学楼两幢；为了加快建设学校现代化教学设施，建成电教室和多媒体微机教室各一个，初步完成校园网的建设。
购置20多万元的电教仪器，其中电脑32台，投影仪12台，录音机12台，家庭影院一套，远程教育地面接受站一套。
学校全面贯彻党的教育方针政策，实施素质教育，在改革课堂教学的同时，积极开发丰富多彩的校本课程，并严抓落实，加强教学管理，使教学质量稳步提高，为湟中县的教育事业作出了突出贡献。
由于办学成绩突出，学校多次受到上级有关部门的表彰。
我校有近百年的历史，经过多次变迁，形成了现有规模。
特别在十一届三中全会以后，学校有了长足的发展，80年代末到现在一直保持着良好的教育教学质量。
学校根据我县实施初二后分流教育的要求，开设了多门活动课，1997年开设了手工地毯编织班和写作训练班，1999年开设了英语课本剧活动课和书法特长活动课，为我校进行课程改革、开设校本课程奠定了一定的基础，也积累了一定的经验。
从教育资源环境来说，通海地区并没有太多的优势，但通海作为千年古镇，历史源远流长，早在西汉元鼎六年(前111年)时，就是临羌县县址所在地。
有着本地范围内相对较好的经济地理环境，地处湟水南岸，青藏铁路、109国道从此经过，北有著名的冠军摇篮——高原训练基地，还有不少文化遗产。
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XX中学校本课程开发案例一、校本课程开发背景：我校的课程创新始于1992年9月。
试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”课程，改变学校以往单一学科教学——必修课的状态，尝试开设了5门校本课程、18门选修或活动课程。
学校力求在校本课程开发的理论和实践两个层面取得突破，在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学，评估学生、教师、学校与社会发展的需要，评估已有课程的合理性等，尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。
（一）、指导思想：全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划（试验修订稿）》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个孩子都成功！以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。
以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。
（二）、需要评估：1．评估学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。
初中生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。
2．评估教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。
研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。
校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。
正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。
我们将和它一起成长。
3．评估学校与社会发展的需要。
作为XX市首批XX省德育先进学校，XX中学一直努力构建“全面+特色”办学模式，本着让每位教师和学生都能得到发展的宗旨，精心打造高素质的教师队伍，激发教师的创新精神，引导教师在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员引领中完善自我。
深化新课程改革实验，加强教研组队伍建设，积极开发校本课程，开展好综合实践活动，做到规范化、特色化。
加强校园文化建设，营造浓郁的“读名著、听名曲、赏名画”的文化氛围，挖掘和扩展“三名”教育的内涵与外延。
这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。
近几年来，XX作为XX经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程的开发，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。
（三）、分析学校优越的课程资源：我校有着较为丰富的课程资源：学校有一支团结务实、爱岗敬业的教师队伍，青年教师思想观念新，工作认真，吃苦耐劳，敢想敢干。
师资队伍整体素质相对较好，有一定的发展潜力。
过去十年取得的教育教学成绩骄人，赢得了广泛赞誉，树立了良好的社会形象。
有开展教科研工作的传统，教师的教科研意识相对较强，大多数学科有XX市学科带头人、青年骨干教师、教学能手、教坛新秀。
二、校本课程开发总体目标：根据需要评估及结合校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：1、使教师具有爱岗敬业精神、奉献精神、开拓创新精神、团队协作精神、廉洁自律精神及民主法制精神。
2、使全体教师了解新课程改革背景，知晓新课程的新理念、新目标、新结构、新功能及新的课堂评价，尽快适应新课程的教学工作。
帮助教师确立现代教育理念，并自觉内化为教育教学的实践行为，积累实践经验，并使之上升到理性高度，提高理性思维的能力并养成习惯。
3、使教师具有较高的教育科研素养，掌握教育科研方法，提高教师积极自主地开展教学改革和教学研究的能力。
4、使教师掌握现代教育技术（45周岁以下），成为具有现代信息意识和能力的新人，能熟练运用计算机和网络辅助教学、辅助管理及辅助教育教学研究，从而提高教学效率和教学创新能力。
5、使每位青年教师都具有指导开展综合实践活动的能力和开发1—2门校本课程的能力。
6、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
7、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
8、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
三、校本课程开发原则：1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
四、校本课程开发内容：《园林花卉》、《艺术体操》、《象棋》、《围棋》、《剪纸艺术》具体课程设置如下：园林花卉艺术体操围棋剪纸艺术象棋五、校本课程教材编写要求：校本教材应为资料包形式，以活动形式为主，力争编写为知识册。
教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。
六、校本课程的组织与实施：（一）、建立领导机构：校本课程开发小组成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，是决策者，对校本课程开发进行全面负责。
分管校长任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，教务处、教研室以及各类课程的负责人具体落实好各门课程实施工作。
组长：副组长：成员：（二）、前期论证：1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。
2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否意愿。
（三）、制定各门校本课程的实施计划：学校校本课程开发与实践工作小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。
经学校审议通过后，各课程的专任老师根据该方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。
以艺术体操课程为例：我们制定了艺术体操教学的发展目标；注重孩子“人格的健全、个性的完善”。
其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，及学生的实际，课程资源的情况来安排。
涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。
（四）、加强校本课程的培训：学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。
1、校本课程理论。
（内容：基础教育课程改革与校本课程研究。
培训方式：讲座、研讨。
）2、教师专业知识培训。
学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。
主要采取3种模式：①“师徒制”模式。
学校长期聘请有名望的学者，专家来校授课、带徒。
②实践性培养模式。
学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的业务培训，邀请有名专家对教师进行培训、专题讲座，以不断提高自身的专业素养。
③课题研究模式。
学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。
为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。
参与的教师立足学校特色课程特点，合作编写校本教材，把对学生德育、智育、体育、美育等方面要达到的要求与基本途径罗列于上，各课教师再根据本年级本学科学生的个体差异，细化基本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。
第二阶段：积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定经验的可取可行性，鼓励学生在接受素质教育的基础上，有所创新。
第三阶段：完善校本化体系，展示成果。
制定完善我校校本化体系，整理和分析研究结果，撰写研究报告，出版研究论著。
汇报观摩课展示，学生才艺展示及各类研究成果展示。
召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
（五）、撰写课程纲要：1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）2、课程内容或活动安排3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）（六）、保障措施：构建校本课程三级管理体系：管理体系是各项工作顺利实施的保障。
“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。
在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校级领导管理，教导处管理，教科室协管，教研组管理。
（1）校级领导管理：①校长是第一责任人，是身体力行者。
也是校本课程开发的总设计师。
策划制定《学校校本课程开发总方案》。
并发动全体教师积极参与，校本课程的开发和实施，督促和评价学校校本课程的开发。
②校长按计划保证校本课程开发研究经费到位，供购实资材，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展校本课程的开发、研讨活动，保证开发工作的顺利进行。
（2）教导处管理：学校教导处具体负责学校校本课程的开发、评估等工作。
①教导处根据《学校校本课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的校本课程进行综合评估和论证，确定开设的科目和开设的时间。
②组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、方案，并由教导处审核备案。
③负责好全校的校本课程开发教研等流程管理工作，加强对开设的校本课程进行具体的指导和落实，及时对校本课程开展日常的考核和评估工作，并进行档案式的管理，主要包括的内容有：a. a. XX中学学校本课程开发总方案；b. b. 开发的课程名称，参与的人员以及起始的时间；c. c. 各成员承担的工作；d. d. 校本课程开发过程中的重要事件；e. e. 教师在校本课程研发的过程中的记录随感，心得，故事，体会等；f. f. 校本开发的课程产品如自编的教材，活页资材集，有创意的课程教学设计，教案运筹等；g. g. 学生学习成果展示：如一学期1-2次成果展示活动；学生参加各级各类比赛的获奖名单，先进事迹，荣誉称号等等。
（3）教研组管理：教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，它在校级教导处的领导下负责组织开展校本课程开发的全部工作。
①组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，或课程实施计划并严格执行。
②积极开展本课程的研发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定教学大纲进行自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。