在中医药院校讲授植物生理学课程新体会
植物生理实践报告心得体会
植物生理实践报告心得体会在植物生理实践中，我深刻认识到植物生理对于植物生长发育的重要性。
在实践中，通过观察和分析，我对植物生理的一些基本原理有了更深的理解，并且体会到实践对于知识的巩固和应用的重要性。
首先，在实践中我学习了植物的生长与发育过程中的一些关键因素。
例如，光照、温度和水分等因素对植物的生长发育有着重要影响。
通过实践，我观察到植物在充足的光照条件下生长较快，而在阴暗环境下植物会变得瘦长且生长不良。
我也发现温度对于植物的生理活动有着重要的调节作用。
在实践中，我进行了不同温度条件下植物的观察与比较，发现适宜的温度可以促进植物的生长，而过高或过低的温度则会对植物的生长产生不利影响。
此外，水分也是影响植物生长的重要因素之一。
在实践中，我发现植物如果缺水会出现枯萎、叶片干燥等现象，而过多的水分则会导致根系缺氧，对植物的生长产生不利影响。
其次，通过实践我了解到植物的营养需求和吸收方式。
在实践中，我通过给植物提供不同浓度的培养液，观察了植物在不同营养条件下的生长情况。
我发现植物需要不同种类和比例的营养元素，比如氮、磷和钾等，来正常生长发育。
在实践中，我也了解到植物通过根系吸收水分和营养元素，并通过水分传输系统将这些养分输送到植物的各个部分。
通过实践，我深刻认识到植物的生长发育是一个复杂的系统，不同营养元素的供应和吸收对于植物的生长发育起着至关重要的作用。
最后，通过实践我也学到了一些实验技能和科学研究的方法。
在植物生理实验中，准确记录和分析数据非常重要。
我学会了使用仪器和工具进行实验操作，比如测量温度、光照强度和湿度等。
我也学习了科学观察和实验设计的方法，通过设置对照组、重复实验和数据统计分析等方法，提高了实验结果的可靠性和科学性。
通过本次植物生理实践，我对于植物生理的基本原理有了更深刻的理解，同时也学到了一些实验技能和科学方法。
这次实践让我深刻认识到科学的重要性和实践对于知识应用的重要性。
植物生理实践实际上是将我们在课堂上学到的知识应用到实际生活中的一种方式，通过实践，我们更能理解和掌握植物生理的知识，同时也提高了我们的实验操作和科学研究能力。
植物生理学的收获和启发
植物生理学的收获和启发
植物生理学是一门有趣的学科，既有知识，也有艺术，有让人新鲜的沉思，也
有激发人心灵的创作。
从植物生理学中，不仅学到知识，也可以收获一颗向往和包容的心，对内心中的种子进行思索和沉淀。
植物生理学教会我们不断了解自然，有助于形成一个基于尊重的价值观，重视
以不同的方式表达情感的能力。
它让我们明白，植物是可以感受的，每一片叶子都有一个记忆，每一个花朵都有一个注定——植物之间不仅仅是生物，还是一种情感。
植物生理学也让我们明白，要将一些抽象的概念形象化，我们可以通过植物来
提示。
比如说，山茱萸就像生活中的一个梦想，就算有风雨把它推倒，它依然可以重新站起；变色的紫薇花象征着成长的改变；芦苇的来来往往即是活动中的激情，也是不远的休息……采取这样的思维方式，把植物的芳节植入生活中，使生活更加丰富多彩。
同时，在植物生理学中，我们也明白了植物之间的独特沟通方式——他们没有
语言，也没有表情，但是却能用其自然的语言传达自己的情感。
我们可以从这里收获共情的启发，在相爱的时候表达不仅仅一句简短的“我爱你”，用一个微笑，一个拥抱，一颗守护的心，让爱情表达更多一些有趣的情感。
总之，从植物生理学中，我们可以收获知识的启发，也可以深入探索出一颗懂
得包容尊重的心，把这一颗心带入生活娱乐中，丰富自己的生活，提高生活质量。
在中医药院校讲授植物生理学课程新体会
在中医药院校讲授植物生理学课程新体会
白贞芳;刘春生;常立军
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2011(000)023
【摘要】植物生理学是我校中药专业开设的一门新课程,通过近年来在教学内容、教学方法等方面的改革和探索,初步形成了适合中药专业学生的植物生理学授课模式和体系.
【总页数】2页(P15-16)
【作者】白贞芳;刘春生;常立军
【作者单位】北京中医药大学中药学院北京 100102;北京中医药大学中药学院北京 100102;北京中医药大学中药学院北京 100102
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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药用植物学实践课心得
药用植物学实践课心得药用植物学是一门非常重要的学科，是研究药用植物的起源、品种、形态、生理生化、药理作用、化学成分、利用及应用等方面的一门综合学科。
在本学期学习的药用植物学实践课程中，我对许多药用植物的种类、生长情况、药材性状及质量等方面有了更深入的了解，并且还掌握了一些实用的技能。
在实践课程中，我们首先了解了药用植物的品种分类，并学习了不同品种的生长规律和特点。
例如，我们学习了匍枝龙胆、苍耳、枳壳等植物的品种和生长情况，学习了它们的药材性状和质量，并在实践中观察了它们的外观特征、气味、口感、颜色等。
我们还学习了关于植物药及其药学原理、鉴别诊断、化学成分分析、质量控制等方面的基础知识，这对我们后续的实践操作大有裨益。
在实践中，我们学习了如何收集、处理、储存不同药材植物，了解了它们收获的时间、方法和技巧。
例如，在采摘匍枝龙胆时，我们学习了如何挑选成熟的果实，采摘时要先剪掉它们的茎，然后再把果实拿起来，以免果实损坏。
在保存和储存过程中，我们还学习了如何存放、保护药材，并防止它们受到虫害、霉变等影响。
另外，在实践中我们还学习了如何准确地使用药材，如何提取芳香油、挥发油等，以及如何进行药材质量检验。
通过实践课程的学习，我不仅增进了对药用植物的了解，还掌握了不少重要的实用技能。
比如通过观察药材的外观特征、气味、口感、颜色等，可以较为准确地判断药材的品质和是否受到损伤。
在药材储存和保护方面，我也学会了一些实用的技巧，可以有效减少药材出现虫害和霉变的情况。
这些技能对于我未来的临床工作和科研工作都将大有裨益。
总之，这门药用植物学实践课程是一门非常有帮助的学科，通过实践课的学习，我不仅增进了对各种药用植物的了解，还掌握了不少实用的技能，在未来的临床工作和科研工作中将会很有用。
同时，这门课程还让我对植物药的保护和开发有了更深入的了解，希望未来能在这方面做出自己的贡献。
植物生理学感悟与体会教案
植物生理学感悟与体会教案作为一名植物学爱好者，我对植物的生长和发育过程有着浓厚的兴趣。
随着对植物科学的探索和学习，我越来越深刻地认识到，植物生理学是植物学中至关重要的一门学科，对于我们理解植物的各种生理过程，探究植物的生态适应性的过程，有着不可替代的作用。
在这篇文章里，我想分享我对植物生理学的一些感悟和体会，也为大家带来一个可以用于教学的植物生理学教案。
一、植物的水分代谢植物的水分代谢包括植物吸收根系吸收的水分和经过水分运输系统输送到各个部位的水分。
在植物的生理过程中，水分的流动对植物的整个代谢活动都有着非常重要的影响。
水分的充足供应，能够保证植物的正常生长发育。
同时，植物为适应不同环境条件，也有着不同的水分利用策略，比如在干旱地区的植物，往往会在水供应充足时进行大量的水分储存和消耗，以保证干旱时期的生存。
二、植物光合作用光合作用是植物体内最为基础和重要的生理反应之一。
在这个过程中，植物利用太阳能进行二氧化碳和水的光化学反应，产生光合产物，供植物进行能量代谢。
对于植物的光合作用，我们可以通过实验来进行验证，比如可以通过在植物体上放置一些遮阳纸，来观察植物的生长发育和光合作用的变化。
三、植物的内分泌系统植物的内分泌系统，从植物生理过程的角度来讲，是控制植物多种代谢反应的一个重要因素。
比如，植物的生长素，就是一个非常重要的植物内分泌物质，在植物生长和发育过程中有着至关重要的作用。
正是由于植物的生长素，在植物的顶切和授粉过程中，才能实现植物生长的正常活动。
四、植物逆境适应性植物在不同的环境条件下，都会有着适应和应变的不同策略。
比如，面临缺氧的环境时，植物会通过解除氧气的约束，透过三步光反应的支持，帮助植物继续进行光合作用，实现正常的生存发展。
再比如在面临干旱的环境中，植物会通过充分吸收和储存可用的水分，来实现植物的正常生长发育。
这些逆境适应性的策略，展现了植物生理学在探究植物物种的生存机理和生态适应性等方面，具有着重要的学术和实践意义。
浅谈植物生理学教学中的几点体会
摘要 ： 提 高植物生理 学的教学质量对于培养高水平植物生产类专业和生物专业人才具有重要 的意义。笔者就如何提 高植物生理 学的教 学质量简要地做 了一些探讨 ， 希望能够为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴 。 关键 词 ： 植物生理学； 教 学质 量 ； 教 学 方 法
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ８ — ０ １ １ ８ ～ ０ ２
一
一
、
教育过程 中， 每个人都要真正意识到他人与我同等地位的 存在 ， 真正把他人作为主体看待 ， 在共同交往过程 中实现牢 固的社会关系。思想政治教育 的过程就是交往 的过程 ， 交 往是社会性的人 的发展源泉 ， 人们是通过交往来提高思想 品德 的 ， 也 就是 说 ， 只有 通 过交 往 ， 主体 间性 才 可能 真正 的 实现。 ２ ． 交往实践的发展使得主体间性思想政治教育不断发 展 。实 践是 理论发 展 的动力 和 源泉 ，交往 实践 对思 想政 治 教育理论的发展具有非常重要的作用。在人类 的交往实践 中， 作为思想政治教育主体的人不断地发展和进化 ， 使自 身 逐 渐完 善 ， 而 每个 主体 地 不 断完 善 又顺 理 成 章地 促 进 了主 体间性的不断发展 。每个人都生活在各种各样 的交往关系 中， 不同的交往形式影响着主体间性的不 同实现状况 ， 在此 过程中也就促使 了主体间性 思想政治教育不断发展和完 善。 发展的主体间性思想政治教育主要包括两个方面， 一是 指通过交往每个主体之间可以相互学习 、 相互进步， 另一方 面 是指 这 种 主体 间性 已经不 是 单个 主 体 间性 ， 而 是延 伸 到 国与国之间的关系更为紧密， 国际间的交流也更加地深入 。 那 时就会 实现 马克 思 、 恩格 斯所 认 为 的 ： 狭 隘地 域性 的联 系 为世界历史性的、 真正普通的个人所代替 。②
植物生理生化感悟心得体会(3篇)
第1篇在我国，植物生理生化研究已经成为生命科学领域的一个重要分支。
通过学习植物生理生化，我对植物的生命活动有了更深入的了解，对生命科学的研究也有了新的认识。
以下是我对植物生理生化的一些感悟心得体会。
一、植物生理生化的重要性植物生理生化研究是揭示植物生命活动规律的基础，对于推动农业生产、保护生态环境和生物技术发展具有重要意义。
以下是植物生理生化研究的重要方面：1. 揭示植物生长发育的规律：植物生理生化研究可以揭示植物生长发育过程中，各种生理生化过程之间的关系，为农业生产提供理论依据。
2. 揭示植物对环境的适应机制：植物生理生化研究有助于了解植物在环境变化下的生理生化反应，为植物抗逆性育种提供理论指导。
3. 推动生物技术发展：植物生理生化研究为基因工程、细胞工程等生物技术提供了重要的理论基础和实验技术。
4. 保护生态环境：植物生理生化研究有助于了解植物在生态系统中的作用，为保护生态环境提供科学依据。
二、植物生理生化研究的进展近年来，植物生理生化研究取得了显著进展，以下是一些重要成果：1. 植物生长发育调控机制的研究：通过对植物激素、转录因子等的研究，揭示了植物生长发育的调控机制。
2. 植物光合作用的研究：光合作用是植物生长发育的重要能量来源，研究者通过研究光合作用的光反应和暗反应过程，提高了植物的光合效率。
3. 植物抗逆性研究：针对干旱、盐碱等逆境条件，研究者通过研究植物的抗逆性机制，为植物抗逆性育种提供了理论依据。
4. 植物基因工程研究：通过基因工程技术，研究者将有益基因导入植物，实现了植物性状的改良，为农业生产提供了新的途径。
三、植物生理生化感悟心得1. 植物生理生化是一门综合性学科：植物生理生化涉及生物学、化学、物理学等多个学科，要求研究者具备广泛的知识面。
2. 植物生理生化研究具有挑战性：植物生理生化研究涉及复杂的生理生化过程，需要研究者具备严谨的科学态度和良好的实验技能。
3. 植物生理生化研究具有实用性：植物生理生化研究成果在农业生产、生态环境保护等领域具有广泛应用，为我国经济社会发展做出贡献。
植物生理学教学心得体会
作为一名植物生理学教师，我有幸在这个充满生机和活力的领域里从事教育工作。
在过去的教学过程中，我深刻体会到了植物生理学的魅力和教学的重要性。
以下是我对植物生理学教学的一些心得体会。
一、重视基础知识的教学植物生理学是植物科学领域的重要基础学科，涉及植物的生长、发育、繁殖、生理代谢等多个方面。
在教学过程中，我注重基础知识的教学，力求让学生全面了解植物生理学的基本原理和规律。
1. 强化概念教学。
植物生理学中的概念繁多，对于初学者来说，理解这些概念并非易事。
因此，我在教学中注重概念教学，通过举例、比较、分析等方法，帮助学生理解和掌握植物生理学的基本概念。
2. 深入讲解原理。
植物生理学中的原理是构建知识体系的基础。
在教学过程中，我深入讲解原理，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 注重实践操作。
植物生理学是一门实践性很强的学科，通过实验操作可以加深对理论知识的理解。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与实验，亲自操作，提高学生的实践能力。
二、注重教学方法的创新1. 采用多元化教学手段。
在植物生理学教学中，我运用多媒体、网络等现代化教学手段，将抽象的理论知识转化为生动形象的画面，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学。
在课堂教学中，我积极与学生互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的自主学习能力。
同时，通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 跨学科教学。
植物生理学与其他学科如生物学、化学、生态学等密切相关。
在教学过程中，我注重跨学科教学，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。
三、关注学生个体差异1. 因材施教。
每个学生的学习能力和接受程度不同，我在教学中注重因材施教，针对不同学生的特点，采取不同的教学策略。
2. 关注学生情感需求。
在教学过程中，我关注学生的情感需求，关心学生的生活，营造良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 鼓励学生自主学习。
自主学习是提高学生综合素质的重要途径。
《药用植物生理生态学》课程教学体会
《药用植物生理生态学》课程教学体会药用植物生理生态学是河南中医药大学中药资源与开发专业新开设的基础专业课，存在学时少、内容多等情况。
因此，如何提高教学质量和教学效果，实现教学相长是上好这门课的关键。
教学过程中应该重点突出中药资源与开发专业特色、突出最新科研成果、多种教学方法相互配合使用；在实验教学方面，要重视理论和实验内容的统一，完善验教学内容、改进实验教学方法。
标签：药用植物生理生态学；教学改革；教学体会作为河南中医药大学中药资源与开发专业的一门基础课，《药用植物生理生态学》在研究和阐明药用植物生命活动规律与环境互作的基础上，重点探讨药用植物特定次生代谢产物及代谢过程与特定生态环境的互作关系，为生产优质、高产的特定药物成分提供理论基础。
《药用植物生理生态学》在专业课程安排上起到承上启下的作用，既是前期课程《药用植物学》知识的应用和巩固，又为后期课程《药用植物栽培学》、《中药资源学》提供理论基础和科学指导[1]。
作为新开课程，教材与教学方法的选择是教师如何教好并让学生学好这门课程的关键。
笔者根据自己的教学经验，分析了药用植物生理生态学的现状和其中存在的问题，以此为基础，提出了对理论教学和实验教学的一些建议。
1药用植物生理学生态学的现状和存在问题11教材内容与一般的植物生理学有所不同笔者所用的教材为黄璐琦等主编的《药用植物生理生态学》十二五规划教材。
该教材共十章内容，包括绪论，药用植物的生长环境，药用植物的水分生理生态，药用植物的矿质营养，药用植物的光合作用，药用植物的呼吸作用，药用植物生长发育，药用植物的次生代谢，药用植物的逆境，比较系统的阐明了藥用植物生理生态学的基础知识[1]。
所用教材考虑到中医药院校学生的生态学专业知识较薄弱的基础上，添加药用植物的环境这一章内容，首先让非生态学专业的学生了解影响药用植物的环境因子都有哪些。
其次考虑到药用植物的特殊性，该教材单独设药用植物次生代谢为一章内容，让学生充分对药用植物的次生代谢物质的种类、代谢途径和调控利用有详细的认识和了解，为中药资源的合理开发与利用打下基础。
药用植物学的收获与感悟
药用植物学的收获与感悟
药用植物学是研究植物对人类健康的药用价值的学科，通过对
药用植物的收获与感悟，我们可以从多个角度来探讨这个问题。
首先，药用植物学的收获在于发现和利用植物中的有效成分来
治疗疾病。
许多现代药物都是从植物中提取出来的活性成分制成的，比如阿司匹林就是从柳树皮提取的水杨酸衍生物。
因此，通过对药
用植物的研究，我们可以获得治疗疾病的新药物，这对医学和药学
领域都是重大的收获。
其次，药用植物学的感悟在于对自然的敬畏和对传统草药知识
的尊重。
许多药用植物的药效是古代人们通过长期实践经验总结出
来的，这些传统知识蕴含着丰富的智慧和对自然的深刻理解。
通过
研究药用植物，我们也能更加深刻地认识和尊重传统草药知识，这
有助于保护和传承这些宝贵的文化遗产。
另外，药用植物学的收获还体现在对生物多样性的保护和可持
续利用上。
许多药用植物只生长在特定的地区，因此对这些植物的
研究和保护也促进了对当地生态系统的保护。
同时，合理利用药用
植物资源也需要考虑到资源的可持续利用，这对于维护生物多样性
和生态平衡都具有积极的意义。
总的来说，药用植物学的收获与感悟是多方面的，不仅包括对人类健康的贡献，还包括对自然和传统知识的尊重，以及对生物多样性和可持续发展的关注。
通过深入研究药用植物学，我们可以更好地认识和利用自然界的宝贵资源，促进人类健康和生态平衡的共同发展。
山西植物生理学的学习感受
山西植物生理学的学习感受本学期第2到第9周，我担任了基础生命科学与技术实验200X 班的植物学课程教学任务，该课程结束后，同学们都写下了该门课程的结课感想，本博文分享的是古X宁、贺X和黄X芸同学的结课感想。
古X宁同学的结课感想第一次听栗老师的课是生命科学前沿，前沿课程里的知识都涉及生物学的顶尖前沿知识，很难实践，尽管如此，我们还是体验到了实验室培养金线莲，和扶贫成果普洱茶。
到了植物学，所有的知识全部得到实践。
每次上植物学课前，栗老师都会自带并且让我们带一些符合本节课主要知识的植物器官，现场结合其特征，进行授课。
现在还清晰地记得第一节课我们一起从古诗中学习植物学的知识；栗老师家床头板的早材和晚材分布；老师当众戳穿的“假根”，亲手锯开的“真根”；苹果是假果，吃的是花发育而来的部分，桃子是真果；西瓜和黄瓜的侧膜胎座，番茄，金桔的中轴胎座；花程式和方程式；葇荑花序是单性花。
这些知识不同于以往填鸭式教育的苦楚，真正体验到学习知识时的心情还是快乐的感觉。
这种模式的授课让大家的积极性都很高，学习起来也很轻松，但还是会经常忘记，需要时常自己复习，栗老师原来是在课堂是尝试过小小测验的，可以多来几次，激励大家复习知识，大家如果都不但能学习知识，更能复习知识，那我相信植物学肯定可以越办越好！贺X同学的结课感想上个学期就听说这个学期栗老师会教我们植物学，我就一直在期待这门课程。
一是本身对植物感兴趣，二是栗老师的课总是能给人很大的期待。
果然栗老师不愧是行走的植物百科全书，不仅认识各种各样的植物，对于植物的功效也有所了解。
植物学课非常深刻的感受就是，好像教材上课的时候没有什么用。
因为栗老师会用实际的例子来教授知识。
记得有同学还在感慨，每次植物学课总是会摘点植物去上课。
不仅课堂有深度，课堂更有广度。
栗老师的课件总是实时更新的，与国际接轨，与科学前沿相和，与生活生产相关。
不得不说，老师的课真的非常有意思，也非常有含金量。
不仅如此，每次植物学课结束，老师都会布置思考题来让大家及时巩固学过的知识。
药用植物学教学中的几点思考
药用植物学教学中的几点思考药用植物学是一门重要的专业基础课程，具有抽象、难理解、知识点分散、记忆困难等特点，针对以上现象，结合教学实践，提出注重宏观与微观教学的结合、直观教学手段的应用以及感恩与热爱之心的培养，在提高药用植物学教学效果中有较好的作用与意义，为本门课程的教学实践提供借鉴。
标签：药用植物学；授课技巧与经验；思考与总结药用植物学是针对我校中药专业和药学专业本科二年级开设的专业基础课程，是一门研究具有防病治病、健康养生作用植物的形成发展、形态构造、分类鉴定、生理功能、细胞培养、资源开发和合理利用的科学。
主要由药用植物的形态和构造、药用植物的分类两大部分组成。
是中药学以及相关专业学生学习中药鉴定学、生药学、药用植物学栽培学、中药生物技术等专业课程的基础课程。
具有实践性、应用性强，理解、掌握相对较难的特点。
由于课程涉及的两篇内容教学侧重点不同，学生在学习过程中往往感到抽象、难理解、知识点分散、记忆困难学而不得要领等困惑。
针对以上现象，为进一步提高学生的学习兴趣、激发学习的主动性与积极性，笔者通过在教学过程中的体会与感受，以及与学生的互动交流，不断改进教学方法与教学手段，取得了较好的授课效果。
现将药用植物学授课技巧与经验谈几点个人体会与思考，具体如下。
1注重微观与宏观的结合在完成整本教材内容授课后，比较深刻的体会是上下篇内容的教学侧重点是不同的。
上篇主要内容为植物的形态和构造，此部分从植物的最小组成单位细胞开始，由细胞的形态、结构、功能，到由细胞构成的植物六大组织，再到植物的器官如根、茎、叶、花、果实、种子，以介绍植物的微观结构和植物器官特征为主；下篇为药用植物的分类，此部分是在上篇学习了植物的微观与局部构造特征基础上，对完整植物形态特征的学习。
整本教材具有由点到面、由微观到宏观的内在逻辑特征。
因此在授课过程中，两个不可独立。
在上篇授课过程中，应结合下篇中不同科的典型植物的整体特征进行举例、对比、描述。
植物课心得体会大学教师
作为一名大学教师，在教授植物学这门课程的过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，以及科学探索与教育引导的双重责任。
以下是我对植物课的一些心得体会，希望能与同行分享，共同提高教学质量。
首先，植物学作为一门自然科学基础课程，其理论性与实践性都非常强。
在授课过程中，我意识到，单纯的理论讲解往往难以激发学生的兴趣，而将理论知识与实际操作相结合，则能让学生在“做中学”，更好地理解和掌握植物学知识。
在课堂教学中，我注重以下几方面的工作：1. 强化实验教学。
通过组织学生进行植物标本采集、植物解剖、显微镜观察等实验活动，让学生亲身体验植物的生长发育过程，从而加深对植物学知识的理解。
2. 创设情境教学。
在课堂上，我尽量用生动、形象的语言描述植物的生长环境、形态结构、生理功能等，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物学知识。
3. 拓展课外实践。
鼓励学生参加校园植物认知活动，如植物园参观、植物摄影比赛等，让学生在实践中感受植物的魅力，激发他们的学习兴趣。
4. 强化课堂互动。
在课堂上，我积极引导学生提出问题，并鼓励他们参与讨论，以培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
其次，作为一名教师，我深刻认识到自己在教学过程中的责任。
植物学不仅是自然科学的基础课程，也是培养学生环保意识、生态文明观念的重要途径。
因此，我在授课过程中，注重以下几方面：1. 强调植物与人类生活的密切关系。
通过讲解植物在食品、医药、能源等方面的应用，让学生认识到植物的重要性，增强他们的环保意识。
2. 介绍植物保护知识。
在教学中，我向学生介绍植物保护的重要性，以及我国在植物保护方面的法律法规，培养学生的生态文明观念。
3. 引导学生关注植物多样性。
通过讲解植物多样性保护的意义，让学生了解我国植物资源的丰富性，培养他们的保护意识。
4. 结合时事热点，引导学生关注植物学领域的研究进展。
例如，近年来，植物基因编辑技术取得了重大突破，我在课堂上及时向学生介绍相关研究成果，激发他们的科研兴趣。
浅谈植物生理学教学中的几点体会
浅谈植物生理学教学中的几点体会作者：李勇，黄见良，崔克辉，聂立孝来源：《教育教学论坛》2014年第28期摘要：提高植物生理学的教学质量对于培养高水平植物生产类专业和生物专业人才具有重要的意义。
笔者就如何提高植物生理学的教学质量简要地做了一些探讨，希望能够为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴。
关键词：植物生理学；教学质量；教学方法中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0118-02植物生理学是研究植物生命活动规律的科学，是生命科学尤其是植物生产类专业、生物专业人才培养的重要专业基础课[1]，提高植物生理学的教学质量对于培养高水平植物生产类专业和生物专业人才具有重要的意义。
然而，植物生命活动规律十分复杂，涉及到很多机理、机制和生化反应过程，在教学过程中如果不能合理地运用各种教学方法，学生在学习过程中难免会感到枯燥乏味。
另外，近20多年来，随着遗传学、分子生物学和生态学等学科的迅猛发展，植物生理学的研究也进入了一个崭新的发展阶段。
植物生理学的研究范围越来越广、研究层次越来越深，如果不能及时地将最新的研究成果融入教学过程中，那么植物生理学的教学内容难免显得陈旧，这不利于提高学生的创新能力、实践能力和综合素质。
因此，改进教学方法、提高教学质量对于提高学生的综合能力和素质具有重要的意义。
笔者就这些问题简要地做一些探讨，希望能够为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴。
一、重视绪论的讲解，努力提高学生的学习兴趣绪论通常包括本学科的研究内容和任务、学科的产生与发展、学习的要求和方法等内容，其特点是概念多实例少、记忆多应用少，因此绪论的学习难免显得枯燥乏味[2]。
开学伊始，学生很难从漫长的假期中完全回归课堂，组织纪律性差、注意力不集中等问题更影响了绪论的讲授效果。
另外，除了个别名词解释外，绪论里的内容基本不在考试范围之内。
这些问题促使部分老师和学生不重视绪论的讲授和学习，结果影响了绪论课的效果及本门课程的后继学习。
对于植物生理学的几点想法
对于植物生理学的几点想法对于植物生理学的几点想法本学期，在为王老师的指导下，我们学习了植物生理学理论课程。
首先允许我对于老师的辛勤付出道一声感谢，通过一个学期的接触，我发现了王老师身上有很多有别于其他老师的闪光点。
一、师范毕业，高标准、严要求我觉得我老师身上最大的不同之处，就在于王老师是一名师范毕业生，对于课堂纪律和作业质量的要求比较高。
最初的几节课，我也曾上课与同学窃窃私语，甚至搞点小动作，但每当我的小动作碰到老师的眼神，就开始意识到自己的错误。
二、个人经历为引导个人认为，老师所讲的个人经历对于处在大学时代的我们很有教育意义。
虽然，我并不是一个立志于科研事业者，但我对老师多讲的东西都很感兴趣，包括老师所讲的“卖桃”经历。
当然，我讲的个人经历更多的是指在于科研上的一些研究进程，而这往往与我们目前的课程紧密联系，也能更好的方便我们消化理解课本内容。
三、对于科技的崇拜这里讲的科技崇拜是指老师对于现代化技术进课堂的一些设想很好。
比如，当代大学生对于掌上电脑的合理使用，再比如老师对于MOOC的一些教学构想。
在我看来，如今的大学教育就应该摆脱传统教学的限制，拓宽教育资源来源。
以上就是我对于王老师教学教育成果的一些想法，但是，个人认为如果王老师的课，今后多增加一些互动环节，同时适当减少经历的讲述事件，将更方便提升同学们的学习热情。
当然，我对于植物生理学的教学也有自己的一些想法和建议。
一、调整实验课与理论课时间由于同时上实验课的教学班太多，我们的实验课无法完全按理论课的教学进度进行。
这也就隐藏这一个问题，大家对于理论知识的理解还不够，直接动手操作进行地并不顺利，这也导致了我们对于一些实验的认识不全面。
所以个人建议能调整一下理论与实验课时间，方便实验认知。
二、教学突出专业性我这里所讲的专业性就是指结合本专业的相关知识，如果我们现在讲的植物生理能更好的贴近我的专业-林学，我想这门课能更好地帮助我认识专业、接触专业。
最新-植物生理学课程教学方法体会 精品
植物生理学课程教学方法体会摘要《植物生理学》是我校蒙药学专业新开设的一门课程，通过近两年在教学内容、教学方法、教学手段等方面的探索，初步形成了适合蒙药学专业学生的《植物生理学》授课模式和体系。
关键词植物生理学；蒙药学专业；教学方法植物生理学广泛应用于农业、林业、工业、医药等领域，在解决食物、资源、能源等问题方面发挥着重要的作用[1]。
中国高等中医药院校多年来一直都开设着中药学、药用植物学、药用栽培学、中药资源学等课程，其中大量的内容均涉及到植物生理学的知识[2]。
随着对蒙药材资源的需求和利用的迫切性，如何能够有效合理的利用蒙药材资源，促进蒙药材资源的可持续发展是已经成为亟待解决的问题。
基于这种情况，在本校蒙药学专业的课程设置中，增加《植物生理学》作为本专业的专业基础课程，该课程与《药用植物学》、《蒙药资源学》、《蒙药栽培学》、《蒙药化学》等专业课均有着非常密切的关系，通过学习植物生理学的基本原理、概念与技术方法，分析、讨论蒙药材生长发育的机理，旨在为学生今后从事蒙药材资源保护、开发利用以及蒙药材规范化生产打下更扎实的基础。
本文结合本校蒙药学专业学生具体情况，简述了对蒙药学专业学生实施植物生理学课蒙汉双语教学的必要性以及具体实施方案。
1合理设计教学方法对蒙药学专业学生的生源进行分析，学生具有以下特点汉语理解能力差；专业知识基础差；自学能力和接受能力个体差异较大，在学习过程中容易出现两极分化。
究其原因在于蒙药学专业学生均为蒙古族学生，他们在小学、初高中阶段均接受完全蒙语授课的教学模式，所以汉语水平相对较差，对汉语讲授的专业术语理解起来有一定困难。
笔者在给蒙药学专业学生讲授《植物生理学》课程时深有体会。
《植物生理学》课程一方面强调牢固掌握基本方法和理论，另一方面需结合实际应用，为后续专业课程的学习提供必要的理论和实践指导。
所以为了探索适合蒙药学专业学生《植物生理学》课程的教学方法与手段，不断提高教学质量和教学效果，任课教师采用蒙汉双语授课的方式，在课程初期以蒙语讲授为主，一些用汉语讲授学生难以理解的专业术语使用蒙语讲授，便于学生对《植物生理学》课程的内容理解并产生浓厚的学习兴趣。
植物生理学专题讨论课的实践与体会共27页文档
植物生理学专题讨论课的实 践与体会
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
植物生理学总结心得体会
植物生理学总结心得体会
植物生理学是研究植物在生理方面的运作和过程的一门学科，
它对于我们理解植物的生长和发展过程非常重要。
在学习植物生
理学的过程中，我深深感受到了植物生理学作为一个交叉学科的
重要性，并从中得到了许多有价值的心得体会。
首先，在植物生理学的学习过程中，我发现了植物生长发育的
复杂性。
植物生长过程受到很多因素的影响，如种子、土壤、水、气候、光照、营养物质等，它们相互作用、相互影响，构成了一
个复杂的生长过程。
因此，我们必须综合考虑各种因素，才能更
好地推动植物生长，促进植物品质的提高。
第二，植物生理学的研究不仅包括了植物内在的物理-化学过程，同时也包括了生命科学和生态学等多个学科的知识。
对于许多植
物学爱好者来说，仅仅掌握单一的学科知识是远远不够的。
在这
个不断发展壮大的学科中，我们需要学习和了解更多的内容，不
断提高我们的综合素质。
在植物生理学的学习过程中，我也发现了许多科学研究的难点
及处境。
由于植物生长过程十分复杂，科学家们花费了长时间的
努力才掌握了更多的植物生理学知识。
研究人员往往不是在一天
之内得出新的成果，而是需要长年累月的付出和探索。
在科学研
究中，坚持不懈、持之以恒，往往才有可能得到令人满意的成果。
综上所述，植物生理学作为一个重要的交叉学科，在植物生长
和发展研究中占据了重要地位。
我们需要了解复杂的植物生长过程，掌握多种知识技能，持之以恒地进行研究探索，才能更好地
推进植物学发展，让植物更好地服务于我们的生活。
植物生理学实验课教学的一些体会
植物生理学实验课教学的一些体会植物生理学是研究植物生命活动规律的一门科学，而植物生理学实验是植物生理学的重要组成部分。
为了培养我们学生热爱科学、热爱大自然、认识生命、探索自然奥秘的情感，同时也是为了锻炼学生动手、动脑、动眼等多方面的能力，在进入实验室后应该怎样做，才能使学生正确、规范、有序地操作，真正做到安全、环保和有效地开展实验？这都是摆在每位生理学老师面前的一个新问题。
下面我就结合我们实验教学实践谈几点自己的体会：我对以前植物生理学实验课的教学中的一些不足之处进行了总结： 1、在讲述实验目的和原理时，为了更好的说明实验现象，往往都把结论作为前提条件来进行说明，导致最终得出错误的结论，如作物光合作用的实验，课本上的实验装置就非常漂亮，而且也很清楚，但是你真的认真观察后就会发现：当培养液处于最适宜浓度时，光合作用速率最快，反之则较慢。
所以实验前还需再次向学生强调目的和原理。
实验是提高学生兴趣、培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
所以实验室教学在学校的实验教学工作中占有极其重要的地位。
我们每一位生理学老师都应尽心尽力地去准备每一节实验课，要做到课前熟悉仪器，按实验目的、步骤做好演示实验。
要精心设计实验并把实验操作过程记录下来。
实验结束后要指导学生做好实验记录，给学生留有发挥的余地。
只有这样才能更好的培养学生的动手操作能力、理论联系实际的能力、自学能力、逻辑思维能力等。
2、生理学实验是以实验为基础的。
因此，在做生理学实验时首先要掌握实验的原理、实验材料及其性质、实验方法、注意事项、实验操作技术等。
在学生动手实验之前应该给学生进行生理学实验基本知识和技能的专题教育，指导学生看懂实验目的，弄清实验原理，为顺利完成实验打下良好的基础。
在课堂上经常对学生提出相应的操作要求，特别是实验前的准备工作，如调节培养液的pH 值、检查试管有无裂痕或沾污、试剂用量是否合适、天平是否归零等。
这样可以培养学生良好的实验习惯。
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中药 资 源 方 向 ， 年 进 行 本 科 招生 ， 制 四 每 学 年 ， 士 学 位 。 专 业 课 程 设 置 中就 包 含 了 学 在
《 物 生 理 学 》 程 ， 生 使 用 的 教 材 采 用 植 课 学
学 习 的 主 要 内 容 做 一 简 单 概 述 ， 后 话 题 病 是 因 为 其 体 内 含 有 大 量 的 次 生 代 谢 产 然
业 学生 的植物 生 理 学授课 模 式和 体 系。
关 键词 ： 物生理 学 中药 教 学体会 植 中 图分类号 ： ６ Ｇ ２ ４ 文献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １ ０ （） ０ ５ ０ １ ７ — ７ ５ ２ １ ）８ ｂ一０ １ － ２
科 教 创 新
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在中 医药 院校 讲授植物 生理学课程新体会 ①
白贞芳 刘春 生 常立 军 （ 北京 中医药 大学 中药 学院 北 京 １ ０ ２ １ ） ０ Ｏ 摘 要： 植物生理 学是我 校 中药专业开设 的一 门新课 程 ， 通过 近年来 在教 学 内 ． 学方法 等方 面的改 革和探 索， 步形成 了适合 中药专 容 教 初
喜 欢 上 一 门即 将 学 习的 新 课 程 ， 为 传 道 、 作 《 物 生 理 学 》 给 中 药 学 专 业 项 下 中 专 业 网站 下 载 很 多 近 年 来 发 表 的 与 药 用 植 植 是
①作 者简 介 ： 贞芳 （９ ５ ： ， 师 ， 白 １ ７ ～） 女 讲 从事 药 用 植物 的教 学 和研 究工 作 。 — ｉ： ａ ｚ ｅ ｆ ｎ ＠ｓ ａ ｃ ｒ 。 Ｅ ｍａｌｂ ｉｈ ｎ ａ ｇ ｉ ． ｏ ｎ ｎ
Ｋｅ Ｗ ｏ ｄ Ｐ ａ ｔ ｙ ｒ ｓ； ｌ ｎ Ｐｈｙ ｉ ｌ ｇ Ｃｈ ｎ ｓ Ｍｅ ｉ ｉ ｅ Ｔ ａ ｈ ｎ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｓｏｏ ｙ ｉｅｅ ｄ ｃｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｒ￣ ｃ ｅ
因此 ， 解 《 物 生 理 学 》 在 全 国 各 高 等 农 林 院 授 业 、 惑 的 教 师 首 先 必 须 花 大 力 气 把 绪 药 资 源 方 向的 学 生 开 设 的 一 门 课 程 ， 植 是 林 讲 要 校 和 综 合 院 校 的 生 命 科 学 学 院 普 遍 开 设 的 论 部 分 讲 好 ， 精 彩 ， 让 学 生 明确 学 习 这 授 课 重 点 应 与 综 合 性 院 校 或 农 、 院 校 的
ａ ｅ ｐ ０ ｉ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｓ ａ ｄ ｍｅ ｈｏ ｓ ｗ ｅ ａ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ｅ Ｍ ｏ ｅ ａ ｄ ｙ ｔ ｍ ｆ ｅ ｃ ｉ Ｐ ａ ｔ Ｐｈ ｓ ｏｏ ｙ ｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｓ ｅ ｉ ｌｔ ｎｄ ｘ ｌ ｒ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎｔ ｎ ｔ ｄ ｈ ｖ ｆ ｒ ｄ ｈ ｄ ｌ ｎ Ｓ ｓｅ ｏ Ｔ ａ ｈ ｎｇ ｌ ｎ ｙ ｉ ｌ ｇ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｏ ｐ ｃ ａ ｉｙ ｏ Ｃ ｎ ｓ Ｍｅ ｉ ｉ ｅ． ｆ ｈｉ ｅ ｅ ｄｃｎ
我 校 从 ２ ０ 年 开 始 设 置 了 中药 学 专 业 项 下 ０６
些 信 息 传 递 给 植 物 体 内相 关 部 分来 产生 相 应 的 反 应 。 单 几 句 话 就 把 植 物 生 理 学 要 简
另一方 面 ， 药院校 的学 生通 过学 习 中 中药 化 学 课 程 都 理 解 药 用 植 物 能 够 防 病 治
１ 充分调 动学习积极 性 ， 激发 学生学 材 》 《 学学 报 》 期 刊 选取 相 关 研 究 论 文 、药 等 习 兴 趣 ２ 合理安排 教学 内容 ， 突显专业 的特 进 行 补 充 ， 了获 得 更 全 面 的 备 课 素 材 ， 为 也 根据作者多年的教学经验 ， 要让学生 点 充 分 利 用 了互 联 网 的 优 势 ， 国 内 外 相 关 从
少的课程 。
的机 制 ， 而是 将 授 课 重 点 放 在 本 章 第 五 、 六
节 ， 影 响 光 合 作 用 的 因 素 和 植 物 对 光 能 即
学 生 对 植 物 的生 长和 发 育 有 一 个 宏 观 上 的 了 解 。 后 继 续 说 明 在 生 长 发 育 过 程 中 需 然
学 生 ， 必 要 花 很 大 的 力 气 讲 解 光 合 作 用 不
我 国 很 多 中医 药 高 等 院 校 近 年 来 尝试 设 置
如 光 出现 的 名 词 进 行 详细 解释 ， ： 长 指 细 胞 充 。 ： 合 作 用 是 植 物 生 理 学 中 的 重 点 ， 如 生
中 药 资 源 专 业 或 中 药 资 源 方 向 ， 来 培 养 数 目增 加 和 体 积 增 大 而 导 致 植 物 体 积 和 数 用 进 行 中 药 资 源 研 究 的 专 门 人 才 ， 该 专 业 量 的增 加 ； 育 具 体 指 种 子 萌 发 ， 、 、 在 发 根 茎 叶 的 课 程 设 置 中 ， 物 生 理 学 是 一 门 必 不 可 生 长 、 花 、 实 、 老 和死 亡等 过 程 ， 样 植 开 结 衰 这
充 。 本 上 对 这 两 节 内 容将 的 比较 简 略 ， 课 为 了能 够 使 学 生 了 解 最 新 的研 究 进 展 ， 查 我
阅 了 《 国 中药 杂 志 》 《 草 药 》 《 药 中 、 中 、 中
“ 良好 的 开端 是 成 功 的 一 半 ” 只 要 引起 学 ，
生 的 兴 趣 ， 后 学 生 学 习 的 积 极性 就高 了 。 以
我所 知 ， 目前 还 没 有 正 式 出版 的 《 用 植 物 药 生理 学 》 材 ， 在 高 等 中 医 药院 校 开 设 中 教 且
药 资 源 专 业 或 方 向 也 是 近 几 年 来 才 设 置
并将 这 些 研 究 成 果 应 用 干 一 切 利 用 植 物 生 我 在 讲 授 绪 论 部 分 时 特 别 注 意 这 些 情 况 。 根 产 事 业 中 的 一 门 重 要 学 科 。 年 来 ， 着 如 ： 据 课 本 上 定 义 植 物 生 理 学 是 研 究 植 近 随 “ 归 自然 、 展 绿 色药 业 ” 大 趋 势 下 ， 回 发 的 代 物 生 命 活 动 规 律 的 一 门 学 科 ， 体 来说 植 具 表 “ 色 药业 ” 中 药资 源 的 需 求 和利 用 量 物 的 生 命 活 动 包 括 生 长 发 育 和 形 态 建 成 、 绿 的 越 来 越 多 ， 何 能 够 合 理 有 效 地 利 用 我 国 物 质与 能量 转 化 及 信 息 传 递 和 信 号 传 导 三 如 药 用 植 物 资 源 ， 进 中 药 资 源 的 可 持 续 发 个 方 面 。 生 听 了 这 三 部 分 内 容 觉 得 很 笼 促 学 展是急需解决的一个问题。 于这种情况 ， 基 统 ， 未深入理解 ， 还 与是 对 上 述 三 个 方 面 中
一
转 ， 出 问题 ， 提 在植授 本 课 程 中植 物 体 内有 机 物 在
进 行 生 命 活 动 的 过 程 中可 以根 据 我 们 的需 的 代 谢 这 章 时 ， 点 讲 解 萜 类 的 生 物 合 成 重 要 对 植 物 生 长 过 程 中 的 某 一 环 节 进 行 调 途 径 、 类 的 生 物 合 成 途 径 及 生 物 碱 的 合 酚 节 ， ， 何 使 药 用 植 物 体 内有 效 成 分 含 量 成 途 径 ， 此 内 容 理 解 的 基 础 上 对 目前 研 如 如 在 的 提 高 ？ 何 控 制 不 同 药 用 植 物 栽 培 过 程 究 的 热 点 问题 ， 通 过 对 次 生 代 谢 产 物 合 如 即
Ｎｅ ｗ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｏｆ Ｔｅ ｃ ｎ ａ ｔ ｐ ｒ ｅ ｃ ａ ｈｉｇ Ｐｌ ｎ Ｐｈ ｉ ｏ ｉ ｔ ｅ ｙｓ ｏｌ ｇｙ ｎ ｈ Ｕｎ ｖｅ ｓ ｔ ｏ Ｃｈ ｎ ｅ ｉ ｒ ｉｙ ｆ ｉ ｅｓ Ｍ ｅ ｉ ｉ ｅ ｄ ｃｎ
Ａｂ ｔａ ｔ Ｐ ａ ｔ ｈｙ ｉ１ｇ ｉ ａ ｅ ｓｒｃ ： Ｉｎ Ｐ ｓ０ｏ Ｙ ｓ ｎ ｗ ｃ ｕ ｓ ｏｆ ｒ ｄ ｎ ｈ ｓｈｏ ｌ ｆ ｏ ｒ ｅ ｆｅ ｅ ｉ ｔ ｅ ｃ ｏ ｏ ＴＣ Ｍ ｉ Ｂｅｊｎ Ｕｎ ｖｅ ｓｔ ｏ Ｃ ｎｅｅ ｎ ｉｉ ｇ ｉ ｒ ｉｙ ｆ ｈｉ ｓ Ｍｅ ｉｉ ｅ・ ｉ ｒ ｖ ｎ ｄ ｃｎ Ｂｙ ｍｐ ｏ ｉ ｇ
的， 因此 ， 向兄 弟院 校 学 习该 课 程 的 成 功 教
学 经 验 也 是 很 少 ， 此 我 们 选 用 业 内 口碑 因
极佳 的 由潘瑞 炽 先 生 主 编 的普 通 高 等 教 育 “ 五” 十 国家 级 规 划 教 材 《 物 生 理 学 》 然 植 ， 后 根 据 专 业特 点 对 部 分 内容 进行 删 简 和 补 也 是 难 点 ， 虑 到 授 课 对 象 是 中 药 专 业 的 考
一
门 专 业 课 ， 课 程 主 要 研 究 植 物 在 各 种 该
而 门课 程 的 意 义 、 内容 及 本 课 程 对 我 们 以 后 该 课 程 授 课 重 点 应 有 比 较 大 的 区 别 。 据
环境条件 下进行生 命活动 的规律 和机制 ，
专 业 课 的 学 习或 工作 中有 何 益 处 等 。 此 ， 因
我 校 是 教 育部 所 属 的 国家 “ ｌ 工程 ” ２１ 建
的利 用 上 ， 部 分 理 论 知 识 在 药 用 植 物 的 这
的《 用 植 物 栽 培 学 》 定 理 论 基 础 。 药 奠
设 的 高 等 中 医 药 院 校 ， 直 属 国 家 教 育 部 要 物 质 和 能 量 的 转 换 ， 时 植 物 在 复 杂 多 ＧＡＰ 培 中 要 广 泛 应 用 ， 为 后 续 要 常 习 是 同 栽 也 管 理 的 重 点 大 学 。 了紧 跟 时 代 发 展 的 潮 变 的环 境 中 对 这 些 信 息 有 感 知 ， 后 将 这 为 然 流 ， 养 出全 面 发 展 的 高 素 质 中 医 药人 才 ， 培