爱之链
《爱之链》文本解读
让爱延续——《爱之链》文本解读课文《爱之链》是一首爱是赞歌，故事主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地离开了。
这篇课文蕴含着丰富的人文内涵，真爱是什么，真爱首先是一种情感，然后是一种行为，真爱就是无私的付出，而不求回报，真爱是可以相互感染，相互传递的，而传播爱的人最终也可以获得别人的爱。
课文写了三个人物：乔依，一个失去了工作的穷困潦倒的丈夫，一个需要努力挣钱迎接新生命的父亲，一个内心倍感凄凉却同时能予以素不相识的老妇人温暖关怀的爱的使者。
老妇人：一个在风雪交加中几近绝望而无助人，因为乔依的一个微笑，一番暖人的话语和倾尽全力的帮助，从而学会把爱传递。
女店主：一个身怀六甲仍需日夜操劳的准母亲，面对无业的丈夫，她依然能送上轻轻一吻，这就是因为爱。
课文共十二个自然段，第一自然段就对环境进行了描写：“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
”在写作中，环境描写的目的渲染气氛，交待事件发生的背景。
寒风凛冽，雪花飞扬，天气之冷，这样冷的天，雪花偏偏又钻进车子里，让乔依寒战连连，突出了车子的破旧，也看出乔依生活的困苦。
另一处环境描写在第十自然段：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
”“破旧”和“昏暗”说明餐馆的主人生活很艰难，暗示着她需要帮助。
这两处环境描写都是为故事的发展做铺垫。
这也是在学生写作中要学会的一种写作方法。
课文的另一个写作特点是通过细节描写来表现人物品质，这是学习课文的难点。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
如第4自然段主要写了乔依为老夫人修车的过程。
重点描写了乔依的一系列动作。
“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶”“为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉”“当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了”，从中看出乔依的善良，不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这些细节描写体现了乔依的品质。
爱之链读后感
爱之链读后感《爱之链》是一本由安妮塔·布鲁克纳编写的心灵成长类图书，书中通过一连串的真实故事，引导读者探索爱情的真谛。
读完这本书我感受到了深深的触动和思考，以下是我的读后感。
首先，这本书给了我对爱情的重新定义。
在社会中，我们常常把爱情与浪漫、激情和快乐联系在一起，很少有人思考过爱情真正的内涵。
然而，《爱之链》告诉我们，爱情不仅仅是一种情感的表达，更是一种承诺和责任。
爱情不会因为时间的流逝而淡化，它是一种持久的情感，需要我们用心去经营和培养。
这个观点深深地触动了我，让我反思自己对爱情的认识，重新审视我与他人的关系。
其次，我从《爱之链》中学会了去关注他人的内心世界。
很多时候，我们被忙碌的生活所累，忽略了身边的人。
我们很少去思考别人的感受和需求，只顾着自己的事务，很容易忽视了对方的存在。
然而，《爱之链》告诉我们，只有真正关心对方的内心世界，才能建立起良好的爱情关系。
爱情需要双方的努力，而不是单方面的索取。
这个观点让我感受到了爱情的珍贵和脆弱，让我重新审视自己与他人的相处方式。
最后，《爱之链》还教会了我如何面对和处理冲突。
在爱情关系中，难免会有矛盾和摩擦，如何去处理这些问题成为了一个关键的因素。
《爱之链》中提到了冲突不可怕，只要双方用心去沟通和解决问题，就能够找到平衡和解决的方法。
为了维持爱情关系，我们需要学会与对方相互包容，理解对方的需求，并愿意从自己的角度去调整。
这些观点让我认识到了沟通的重要性，也让我明白了爱情是需要不断经营的。
在阅读《爱之链》的过程中，我收获了很多关于爱情的智慧和启示。
这本书通过一连串的故事，让我感受到了爱情的真谛和力量。
它让我重新定义了爱情，学会了关注他人的内心世界，以及如何处理冲突。
我相信，只有在不断地学习和成长中，我们才能够找到真正属于我们的完美爱情。
这本书对我来说不仅是一本解读爱情的图书，更是一本让我学会成长和改变的书籍。
爱之链读后感
爱之链读后感《爱之链》是一部让人感动至深的小说，它讲述了一个跨越时空的爱情故事，让人们重新思考了爱的真谛。
在读完这部小说后，我深深被故事所感动，也对爱有了新的认识。
故事的主人公是一对年轻的情侣，他们相爱深沉，但不幸的是，男主角因意外去世，留下了女主角独自一人。
女主角在悲痛中发现了男主角留下的一条银链，链上刻着“爱是永恒”的字样。
在一次偶然的机会下，女主角发现这条银链可以让她回到过去，与男主角相见。
于是，她开始了一次又一次的时空穿梭，与男主角相遇，相知，相爱。
这个故事让我深深地思考了爱的真谛。
在现实生活中，我们常常被物质的诱惑所迷惑，忽略了爱的真正意义。
但是在这个故事中，爱不仅是一种情感，更是一种力量，它可以跨越时空，打破一切障碍。
女主角为了爱，不惜一切代价，甚至不惜时空的限制，这种坚定的爱让人感动不已。
另外，这个故事也让我明白了爱的珍贵。
在现实生活中，我们常常忽略了身边人的爱，而在这个故事中，女主角为了重新见到男主角，不惜一切代价，这种珍贵的爱让人感动不已。
我们应该珍惜身边人的爱，不要等到失去了才后悔莫及。
最后，这个故事也让我明白了爱的力量。
在现实生活中，我们常常被困难所困扰，感到无助和绝望，但是在这个故事中，爱的力量让女主角克服了一切困难，跨越了时空，与男主角相见。
爱可以给人力量，让人变得坚强，这种力量让人感到无比的震撼。
总的来说，《爱之链》是一部让人感动至深的小说，它让我重新思考了爱的真谛。
爱不仅是一种情感，更是一种力量，它可以跨越时空，打破一切障碍。
我们应该珍惜身边人的爱，不要等到失去了才后悔莫及。
爱可以给人力量，让人变得坚强。
希望每个人都能够珍惜爱，感受爱的力量，让爱成为我们生活的动力和支撑。
《爱之链》读后感
《爱之链》读后感《爱之链》读后感1晚上，我坐在灯下，静静的看着《爱之链》这篇课文。
看着看着，我眼前不禁浮现出这感人的幕：在一个严寒的飘舞着雪花的冬夜，下岗的乔依无偿帮助最需要帮助的老妇人修好汽车，随后，老妇人在一家餐馆用餐时，受到女店主的悉心照顾，也受到了爱的感染，接过了爱的接力棒，将爱心又毫不吝啬地传递给女店主，形成了爱的延伸。
“爱之链”把文中的三个人联系起来，不知是偶然的巧合还是爱的奇迹，这个女店主竟然是乔依的妻子。
这让我想起一些爱的谚语：送人玫瑰，手留余香。
爱是一盏灯，照亮别人，也温暖自己。
爱是真诚的帮助，温馨的问候，它并不是要你做得惊天动地，只要在别人最需要帮助的时候自己付出一点点，生活就会充满希望。
其实我们生活中也有许多这样的事。
记得去年寒假的一天，我和妈妈一起乘车去外婆家。
我们挤上了公共汽车，只见车内座无虚席，还有许多人站着，挤得满满的。
当汽车开动时，我站着颠来颠去，好害怕，我只好一手拉住妈妈的衣角，一手紧紧的抓住旁边的座椅。
这时，坐在我身旁的一位叔叔看到我这样子，连忙从座位上站起来说：“小男孩，你坐我这里吧！我马上要下车了。
”我道了谢，连忙坐了下来。
哎，这下我好受多了。
原来那位叔叔站在车上，过了好一会儿，他才和几位乘客下了车。
这时，车上人少了些，妈妈这才找了个空位坐下来。
这时，汽车又颠簸着往前行驶。
又到了一个站点，又有一群人上了车，车上又挤得满满的。
其中有一位阿姨手抱着孩子。
我坐在车上，看到这位阿姨吃力地抱着孩子站着，这时，我想起了刚才的自己，我连忙站起来让座，随后坐在妈妈的腿上和妈妈挤在一起。
当这位阿姨向我表示谢意时，说实话，我当时心里美滋滋的。
这就是爱之链，爱是一个同心圆，我中有你，你中有我，永无止境。
爱能产生人间一切美德与奇迹。
《爱之链》读后感2这学期，我学了许多篇__，最让我有所感触的就是一篇关于爱的赞歌《爱之链》。
这篇__之所以让我特别喜欢它，是因为我在冰冷的寒冬里，发现了一轮崭新的太阳。
《爱之链》课件解析
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人 爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无 助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援 助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把 悠悠爱心传递给需要帮助的人。
请同学们自己学习第二个故事。哪些不经意的描 写，让你受到了触动？
• 冷冷清清 穷困潦倒
• 饥肠辘辘 驱驱寒气 驾车 “奔驰”车胎瘪
• 脏兮兮 螺母 后备箱 暮色 抑郁 咖啡馆 侍者 湿漉漉 身孕 付帐 餐巾” 服侍 温柔的吻
瘪：表面下陷，不饱满。 蹭：用力的磨或擦。 荒无人烟：指没有人居住的地方。 天经地义：指非常正确不容质疑的道理。 潸然泪下：形容眼泪往外流的样子。
读了这一段，你心里有什么感受？
乔依为什么要这样帮助老妇人呢？
乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回 报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助， 所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地 义的事，他一直就是这么做的。
乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需 要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?
从女店主的话中你读懂了什么？
当第二天乔依醒来时，又会 发生什么呢？请以“乔依醒来……” 为开头，展开想象说一说。
因为爱，冰雪会消融， 因为爱，枯木会逢春， 就因为爱，希望绽放华彩， 就因为爱，能拨云见日， 未来永远值得期待。 就因为爱，所有的生命才 收获了圆满， 就因为爱，奇迹正在赶过来。
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间
苏教版小学语文课文爱之链
THANK YOU
感谢聆听
保学生全面把握课文内容。
通过课堂小测验或课后作业的形 式，让学生完成阅读理解题目， 及时收集学生的答题情况，为后
续教学提供参考。
写作练习，提升表达能力
安排与课文《爱之链》相关的写作练习，如续写、改写、情景对话等，以提高学生 的写作能力和表达能力。
引导学生从自己的生活经验出发，挖掘与课文主题相关的素材，进行个性化的创作。
分享个人在阅读过程中的情感体验和共鸣，交流对 爱的理解和感受。
讨论如何将课文中的爱的主题与现实生活相联系， 以及如何在实际行动中传递和表达爱。
角色扮演或情景模拟，加深理解和体验
通过角色扮演或情景模拟，引 导学生深入体会课文中人物的 情感变化和内心世界，加深对 爱的理解和体验。
选择课文中的某个情节或场景 进行角色扮演或情景模拟，让 学生身临其境地感受爱的力量 和温度。
要点二
主题思想
《爱之链》表达了“爱是无私的奉献”这一主题思想。小 说通过讲述乔依无私帮助老妇人的故事，展现了人与人之 间互相帮助、互相关爱的美好情感。这种情感不仅温暖了 彼此的心灵，也传递了爱与温暖的力量，形成了一条无形 的“爱之链”。作品呼吁人们关注内心世界，传承和弘扬 中华民族的传统美德，让“爱之链”在每个人心中传递不 息。
女店主
乔依的妻子，一个温柔、体贴 的女性形象。她的存在为乔依 提供了精神支持，同时也展现 了夫妻之间相濡以沫的深厚感 情。
优美句子欣赏与解读
解读
这句话表达了文章的中心思想，即倡导人们互相关爱、互相帮助，传递爱的力量。通过乔 依的行动，我们可以看到这种爱的力量是如何改变人们的心灵和命运的。
“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说
不同文化背景下“爱”的表达方式探讨
《爱之链》阅读理解及答案
《爱之链》阅读理解及答案小编整理了关于《爱之链》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步!《爱之链》⑴一天傍晚，他驾车回家。
在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，但他一直没有放弃。
冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。
⑵一路上冷冷清清。
除非离开这里，一般人们不走这条路。
他的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。
然而，他留下来了。
这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。
⑶天开始黑下来，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。
⑷他知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。
他看得出老太太需要帮助。
于是，他将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。
⑸虽然他面带微笑，但她还是有些担心。
一个多小时了，也没有人停下来帮她。
他会伤害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。
她站在寒风中一动不动。
他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。
“我是来帮助你的，老妈妈。
你为什么不到车里暖和暖和呢?顺便告诉你，我叫乔。
”他说。
⑹她遇到的麻烦不过是车胎瘪了，乔爬到车下面，找了个地方安上千斤顶，又爬下去一两次。
结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。
当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。
她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。
乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。
⑺她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。
乔却没有想到钱。
这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助他呀。
他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
⑻他看着老太太发动汽车上路了。
天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上却很高兴，开着车消失在暮色中。
⑼沿着这条路行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。
她想进去吃点东西，驱驱寒气，再继续赶路回家。
⑽侍者走过来，给她一条干净的毛巾擦干她湿漉漉的头发。
《爱之链》读后感
《爱之链》读后感《爱之链》读后感1今天，我学了一篇课文《爱之链》，爱之链的意思就是爱的链条环环相生，接连不断，让爱永远传递下去。
读了这篇课文，我深受启发，感触很深。
《爱之链》写了一个感人的故事，男主人公名叫乔依，是一个穷人。
在一个寒冷的冬天，他为了生活，在寻找着工作。
就在一个荒无人烟的地方，他不顾寒冷，帮助一个老太太修车，老太太对乔依感激不尽，想付钱给他。
但他拒绝了，并且说：“如果您遇上一个需要帮助的`人，就请您给他一点帮助吧。
”在他的影响下，那位老太太又主动帮助了餐馆里怀孕八个月的女主人。
巧的是，这个女主人正是乔依的妻子。
读完《爱之链》一文后，我深深地为主人公乔依的精神所感动。
在感动的同时，我懂得了这样的道理：当别人有困难的时候应该伸出援助之手，因为帮助别人是天经地义的事情。
课文虽然讲的是外国的故事，但是从古到今，乐于助人就是我们中华民族的优良传统，体现着中华儿女的高尚品德，其中雷锋叔叔就是我们的光辉榜样。
我作为一名少先队员，平时也帮助过别人，比如借给同学橡皮、胶带纸和书等。
还有，在参加社区活动中，打扫卫生、慰问烈军属等等，但做得还很不够，今后我要向雷锋叔叔学习，向故事的主人公乔依学习，乐于助人，继续做一个善于帮助别人的人。
如果人与人之间都充满真诚的关爱，那么，整个世界该会变得多么美好啊！我们要为实现这个目标而努力！《爱之链》读后感2学完了《爱之链》。
文中的乔依给我留下了很深的印象，他那乐于助人的优秀品质更是让我钦佩不已。
《爱之链》讲的是下岗工人乔依在风雪交加的黄昏，帮一位素不相识的老妇人修好了车子，老妇人又帮助了一个怀有身孕，行动不便的女店主。
而女店主则鼓励她的丈夫加油。
关爱与被关爱，感恩与施予，密不可分地串在了一起，那就是一条可以无限延伸的“爱之链”。
这条链条的开始，便让我深有感触。
乔依在风雪交加的恶劣天气里，遇见了一个亟待帮助的老妇人，他没有继续颠簸着往前行使，而是下了车，在刺骨的寒风中帮助老妇人修车，而且在修车的过程中，他多次受伤：擦破脚腕、冻僵手脸、手流鲜血……可他没有向老妇人索取回报，他认为付出的关爱是不需要回报的。
《爱之链》的阅读答案(3篇)
《爱之链》的阅读答案（3篇）《爱之链》的阅读答案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：一、复习导入，回忆“爱”的故事1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》（齐读课题）3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)（交流：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主）二、走进环境。
1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？2.指名朗读第一自然段。
3.引导学生体会。
写到了哪些景物？（1）乡间公路，什么样的乡间公路？颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。
（2）寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。
这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。
凄凉……4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。
）5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖……）或者：这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境有怎样的联系？（一致的，和谐的，相辅相成的，相互照应的，相生的。
正所谓，典型的环境中的典型的人物。
情与景是相生的。
）三、走近乔依1.凄凉的环境、凄凉的心境，此时的乔依最需要的是什么？（爱的温暖，有人能帮助他）然而他却做了一连串让人意想不到的事情。
请你读一读2—8自然段，用心品味一下描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？2.指名交流：先读一读你关注的细节，再谈一谈你被感动的原因。
公开教案设计之爱之链
公开教案设计之爱之链第一章：理解爱之链的概念1.1 引入话题：通过一个真实的故事来引出爱之链的概念，让学生了解人与人之间的关爱可以形成一种链式反应。
1.2 讲解爱之链的定义：爱之链是指一个人对另一个人的关爱和帮助，这个人再将这份关爱传递给其他人，形成的一种连锁反应。
1.3 讨论爱之链的特点：无私、传递性、连续性等。
1.4 案例分析：分析一些社会上的爱之链现象，让学生更加深入地理解爱之链。
第二章：培养关爱他人的意识2.1 讲解关爱他人的重要性：关爱他人可以让人感受到温暖和快乐，也可以促进社会的和谐发展。
2.2 分析为什么有些人难以关爱他人：自私、恐惧、不信任等心理障碍。
2.3 教授如何克服这些心理障碍：提高自我意识、积极心态、学习换位思考等。
2.4 小组讨论：如何在日常生活中培养关爱他人的意识。
第三章：传递爱的技巧3.1 介绍传递爱的基本原则：尊重、倾听、理解、支持等。
3.2 教授一些传递爱的具体技巧：微笑、鼓励、帮助、分享等。
3.3 角色扮演：让学生通过角色扮演来实践传递爱的技巧。
3.4 小组分享：分享自己在传递爱中的心得体会。
第四章：爱之链的实际应用4.1 讲解爱之链在个人生活中的应用：如何通过关爱他人来提升自己的幸福感和生活质量。
4.2 讲解爱之链在社会中的作用：如何通过关爱他人来促进社会的和谐与进步。
4.3 小组讨论：如何将自己所学到的爱之链知识应用到实际生活中。
4.4 分享环节：邀请一些有经验的人士来分享自己在实践爱之链中的故事和经验。
第五章：总结与反思5.1 让学生回顾所学内容，总结爱之链的概念、意义和应用。
5.2 反思自己在这段时间里的学习过程，发现自己关爱他人的不足之处。
5.3 制定一个行动计划：设定一个关于关爱他人的小目标，并制定实现这个目标的步骤和时间。
5.4 分享自己的行动计划：鼓励学生在小组内分享自己的行动计划，互相支持和鼓励。
第六章：案例研究爱之链的实践故事6.1 引入案例：选择一个具有启发性的爱之链实践故事，如某社区的互助活动、网络上的善意传递等。
爱之链的读后感
爱之链的读后感《爱之链》是一部由莫言创作的小说，讲述了在中国文化大革命时期，一对农村夫妻为了保护自己的儿子而展开的一系列故事。
小说以其深刻的思想内涵和感人至深的情感描写，深受读者的喜爱。
在阅读完《爱之链》后，我深深感受到了作者对爱的理解和对家庭、生命的珍视，下面我将从几个方面谈一谈我的读后感。
首先，小说中描写的农村夫妻在文革时期为了保护自己的儿子，不惜一切代价，展开了一系列感人至深的故事。
他们在困难的环境中，展现了无私的爱和坚定的信念，为了保护自己的家庭，他们不惜牺牲自己的生命。
这种父母对子女的无私奉献和对家庭的珍视，让我深受触动。
在现代社会，很多人往往忽视了家庭的重要性，而《爱之链》通过对农村夫妻的描写，让我重新认识到了家庭的价值和爱的力量。
其次，小说中对于生命的珍视也给了我很大的启发。
在小说中，农村夫妻为了保护自己的儿子，不惜一切代价，他们用自己的生命去捍卫自己的家庭。
这种对生命的珍视和对家庭的保护，让我深刻地认识到了生命的宝贵。
在现代社会，很多人往往忽视了生命的珍贵，而《爱之链》通过对农村夫妻的描写，让我重新认识到了生命的宝贵和对生命的珍视。
最后，小说中对于爱的理解也给了我很大的启发。
在小说中，农村夫妻为了保护自己的儿子，不惜一切代价，他们用自己的生命去捍卫自己的家庭。
这种对爱的理解和对家庭的保护，让我深刻地认识到了爱的力量。
在现代社会，很多人往往忽视了爱的重要性，而《爱之链》通过对农村夫妻的描写，让我重新认识到了爱的力量和对爱的珍视。
总之，通过阅读《爱之链》，我深刻地认识到了家庭的重要性、生命的宝贵和爱的力量。
这部小说不仅让我感受到了作者对爱的理解和对家庭、生命的珍视，也让我重新审视了自己对家庭、生命和爱的态度。
希望更多的人能够读到这部小说，从中汲取力量，珍视家庭、生命和爱。
《爱之链》观后感
《爱之链》观后感1、《爱之链》观后感《爱之链》写的是一篇关爱他人的文章，让我觉得很感动，其实那怕是一点小事，也包含着一个人的爱心与品德。
这篇文章的内容是：王月准备乘车去姨妈家，等车排队的时候，一位阿姨让她排在自己前面。
到了车上，王月看见一位老奶奶，连忙把座位让给了老奶奶，老奶奶很感激地说了声谢谢。
那时老奶奶颤颤巍巍的，好像身体不舒服，还是王月把老奶奶扶到了座位上。
车子平稳的.行驶着，突然车子一个急转弯，王月的包掉到了地上。
一位大哥哥把包捡了起来，并把王月也扶了起来，大哥哥还把座位让给了王月。
王月下了车，看见一位拎着许多袋子的老奶奶，于是连忙上去帮忙。
王月把老奶奶送回家，然后回到姨妈家去了。
有时候，公交车上的一次让座，就是对别人的关怀；有时候，扶起路边跌倒的孩童，就是对别人的帮助；有时候，看望生病的亲朋，就是对朋友的慰藉……虽然这些算不上什么大事，却是一种美德。
我希望自己永远是一个充满爱心，乐于奉献的人。
这是王月的感受，这其实也是我的感受。
让我们去关爱他人吧！2、四年级观后感《哪吒之魔童降世》观后感当品味完一部影视作品后，能够给我们不少启示，是时候静下心来好好写写观后感了。
那要怎么写好观后感呢？以下是我精心整理的四年级观后感：《哪吒之魔童降世》观后感600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
哪吒，本应是斩妖除魔的大英雄，却因太乙真人一时贪酒，而使灵珠调成魔丸，让哪吒成为了混世魔王。
于是在哪吒出生的那一刻起，人们就认定，哪吒是个十恶不赦的妖怪。
其实哪吒并不坏，他被关在家里，比谁都孤独，比谁都渴望朋友，所以他才会偷偷跑出来，才会因一个女娃想和他玩而喜出望外，才会特邀唯一的朋友敖丙参加他的生辰宴。
为了证明自己，哪吒努力修炼，急切地去除妖，却又因人们的主观臆断而再遭误解。
生辰宴上，从得知惨痛真相的绝望暴走，到重新振作起来；从满腹怨恨到冰释前嫌；从暴走到坦然，不过短短几个小时而已。
他为了保住百姓性命，不惜与敖丙为敌，当看到百姓一齐向哪吒跪下时，我不紧潸然泪下了。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。
爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习1--8节：1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。
助人为乐，热情，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。
”7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）简单讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
四、学习9--11节：1、默读9--11节，根据课文内容填空。
出示小黑板填空题：来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。
《爱之链》优秀教学教案
《爱之链》优秀教学教案苏教版小学语文第十一册第七课课文《爱之链》是一首爱的赞歌。
通过乔依关心老妇人，老妇人关心乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。
下面是给大家整理的《爱之链》优秀教学教案5篇，期望大家能有所收获!《爱之链》优秀教学教案1一、导入：这节课，咱们连续学习第七课《爱之链》。
爱是什么?有人说，爱如茉莉，洁白纯净芳香怡人;有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨;有人说，爱如大海，能够包涵一切;还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么?今日，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受暖和。
二、复习：1、课文写了哪两件事?2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主(成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画)三、学习1--8节：1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的?指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全无望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是格外渴望--有人来关心她的。
2、乔依是怎样关心老妇人的?请同学们默读第四节，你的脑海中出现怎样一幅画面?3、沟通。
4、假如你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感?你眼中的乔依是怎样一个人?(感谢，感动。
助人为乐，热忱，真诚)5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱?”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感谢之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他始终就是这么做的。
”7、理解“天经地义”。
从“经常、从来、始终”你体会到什么?8、因此，乔依压根没想到应当得到钱的回报，(导读第七节)，乔依笑着对老妇人说--“假如您遇上一个需要关心的人，就请您给他一点关心吧。
”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事?(家境原来就不好，工厂又倒闭) 简洁讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种状况之下，乔依还那么真诚、热忱的关心老妇人，他从没想得到过钱的回报，只期望老妇人能够把爱心连续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
爱之链读后感
爱之链读后感《爱之链》读后感。
《爱之链》是一部由美国作家米切尔·戴维斯（Mitchell Davis）所著的小说，讲述了一个跨越时空的爱情故事。
这是一部充满温情和感动的作品，让人在阅读过程中不禁为主人公的坚定爱情所感动。
小说中的情节跌宕起伏，让人读后感慨万分。
小说的主人公是一对年轻的情侣，他们相爱并决定一生一世相守。
然而，命运却对他们开了一个玩笑，将他们分隔两地。
男主人公因为一场事故，穿越到了另一个时空，而女主人公却留在了原来的世界。
两人之间的爱情被时空隔离，但他们却用一根看不见的“爱之链”将彼此紧紧相连。
小说中的男主人公在另一个时空中，经历了种种磨难和困苦，但他始终没有放弃对女主人公的爱。
他用自己的方式，努力寻找回到原来的世界，并与心爱的人团聚。
而女主人公则在原来的世界中，也一直等待着男主人公的归来。
她坚信着爱情的力量，相信他们终会再次相见。
小说中的情节让人感动不已。
在现实生活中，我们也常常会遇到种种困难和挑战，但是只要我们有着坚定的爱情信念，就一定能够战胜一切。
正如小说中的男主人公一样，他在另一个时空中，经历了无数的磨难，但他从未放弃对爱情的追求。
这种坚定和执着的爱情触动了读者的内心。
另外，小说中的“爱之链”这一概念也深深地打动了我。
它让我明白了爱情的力量是何等的伟大。
即使时空隔离，即使身处异地，但只要我们心中有着真挚的爱，就能够用“爱之链”将彼此紧紧相连，永不分离。
这种对爱情的坚定信念，让我对爱情有了更深刻的理解。
最后，小说中的情节和人物形象也让我对生活有了更多的思考。
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们有着坚定的信念和勇气，就一定能够战胜一切。
正如小说中的男主人公一样，他在另一个时空中，经历了无数的磨难，但他从未放弃对爱情的追求。
这种坚定和执着的爱情触动了读者的内心。
总的来说，《爱之链》是一部充满温情和感动的作品。
它让我明白了爱情的力量是何等的伟大，也让我对生活有了更多的思考。
爱之链教材解读精选9篇
爱之链教材解读精选9篇《爱之链》教学案例篇一让爱传递——《爱之链》赏读“不需要回报我，如果你想报答我，就不要让爱之链在这儿中断。
”读着这样清新悦心的文字，不禁思索爱是什么？爱不需要理由，爱不是想着自己能得到什么，而是总想着让别人快乐幸福。
乔，他是一个穷人。
一天，他在找工作的途中，帮助了一个老太太，老太太对乔感激不尽，想付钱给乔。
但乔拒绝了，并说：“如果你真想报答我，那你就去帮助那些需要帮助的人吧！”老太太走进一家咖啡馆，为她服务的是一个身怀六甲的女侍者。
老太太看得出这个人需要帮助，于是，她想起乔的话，留下了100美元，悄悄离开。
令我们惊奇的是，那个女侍者正好是乔的妻子。
蓦然发现，乔是一个富翁，有爱的人是不会贫穷的！我不惊讶于作者巧妙的文笔安排，却为这样默默的、为别人着想，一心想减轻他人负担与痛苦的至爱所感动了！人们帮助过乔，乔无偿帮助了陌生的遭遇困难的老太太，老太太学会了爱，把爱留给了生活辛苦，工作认真，为人友善的女店主，女店主把理解和对生活的希望留给了丈夫乔。
爱就这样传递着！爱是无限制的，爱是不会终止的。
在这个世界上，还有许多人需要爱，如同需要能解渴的水。
爱是山川，她能赋予你博大的胸怀；爱是火，她能熔化世界上的坚冰；爱是冰，她能凝固一切美好的回忆——让我们一起把爱传递！《爱之链》教学设计篇二一、复习导入1、[出示投影片]女生齐读有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？板书：乔依老妇人女店主3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依-----妇人-----女店主，仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？二、学习1~8小节师：速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
爱之链说课稿
爱之链说课稿爱之链说课稿10篇爱之链说课稿1课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事。
作者字里行间称颂着人间的友爱互助――当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
周老师的这节课在设计上，给我们留下了深刻的印象――长文短教，围绕爱的链条，探讨主要环节。
首先，“你还记得课文主要讲了哪两件事？”让学生进入爱的珠链上感人的一幕幕。
接着，带领学生交流文章中的动人画面：1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心是怎样的？（以读代讲）2、乔依是怎样为老妇人修车的？还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？（此处绝不惜时，让学生充分自读自悟）3、引读6、7自然段，即当乔依修好车，老妇人满怀感激地打开钱包时的一段对话。
（此处不费时，直接点明――不容质疑）4、学习“老妇人帮助女店主”一段时，学生读文后完成填空：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是这样设计，精简省时，又能启发学生前后联系课文，深入思考，为理解“爱之链”作了铺垫。
5、引读女店主进房间后对乔依说的话。
（能读懂的不作繁琐分析，一读而过）6、课文为什么用“爱之链”作题目？（题目是文章的灵魂，从内容回到文题，帮助学生体会中心。
）整节课的设计，直奔中心和重点，“省时高效”，值得我们学习借鉴。
我的思考――在挖掘人文内涵的同时，怎样更多更好地为学生提供表达感受，运用语言的平台，实现“工具性”和“人文性”的和诣统一？听课时,脑子里零星闪过几处地方的处理,不知可否:l“你还记得课文主要讲了哪两件事？”（这时让学生叙述乔依修车、妇人帮助店主的情节，可有感情地朗读原文，也可鼓励他们灵活地将自己的语言，加上课文中的词句来表达。
）l――“乔依，你与老妇人素不相识，你为什么这样做？”――“乔依，你目前不需要钱？难道这笔钱你不能接受？”（进行这样的“人物采访”能促使学生前后联系，文本内容与生活经验、个人看法相联系，深入体会乔依的为人。
）l“想象一下，你就是不求回报的乔依，你就是那位受助的老妇人，将要分别，你们会说些什么？（创编对话，让学生关注文本语言的同时,创造性地运用文本语言。
小学语文：8、《爱之链》教材解读(苏教版六年级上)
《爱之链》教材解读课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读§4，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？借助插图展开想像，走进当时的场景中，了解乔依高尚的内心世界。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案1.1 简介《爱之链》1.1.1 《爱之链》是由美国作家琼·艾肯创作的一部短篇小说，发表于1967年。
1.1.2 该小说通过讲述一个普通家庭在一天内发生的一系列事件，探讨了人与人之间的关爱与责任。
1.1.3 小说以独特的叙事手法和深入人心的情感描写，赢得了广泛的赞誉。
二、知识点讲解2.1 小说主题2.1.1 主题之一：亲情的重要性2.1.2 主题之二：人与人之间的互助与关爱2.1.3 主题之三：道德选择与个人成长三、教学内容3.1 第一部分：阅读小说3.1.1 学生自主阅读《爱之链》，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 学生分析小说中的叙事手法，如倒叙、插叙等。
3.1.3 学生讨论小说中的情节安排对主题的揭示作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并概括小说的情节和人物关系。
4.1.2 学生能够分析小说中的叙事手法和主题思想。
4.1.3 学生能够运用小说中的情节和主题进行思考和讨论。
五、教学难点与重点5.1.1 学生对小说中的叙事手法和情节安排的理解。
5.1.2 学生对小说主题的深入探讨和思考。
5.1.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的把握。
5.2.1 学生对小说情节和人物关系的把握。
5.2.2 学生对小说中的叙事手法和主题思想的分析。
5.2.3 学生对小说中的道德选择和个人成长的思考。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含小说情节介绍、人物关系图、主题分析等内容的课件。
6.1.2 课件中应包含插图、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解小说内容。
6.1.3 课件设计应简洁明了，突出重点，方便学生跟随教学进度。
六、教具与学具准备（续）6.2 纸质小说文本6.2.1 提供给学生人手一本的小说原文，方便学生随时查阅和深入阅读。
6.2.2 文本应标注好章节分界，便于学生快速找到相关内容。
6.2.3 文本可附带一些问题，引导学生边阅读边思考。
教研课件----爱之链
作者抓住了哪些方面来赞美乔依旳？ 1、语言： “ 请 别 害 怕 ， 夫 人 ， . . . . . . 我 叫 乔
依。”“假如您遇上......就请您给 他一点帮助吧。”
动作： 让 、 爬 进 、 放 置 、 摘 下 、 喘 着 、 蹭
破.......
神态：微笑、愣住、笑着 （正面描写----直接描写）
从哪些地方能够看出他家境不好
破汽车、 工厂倒闭
没穿袜子、破手套
乔依帮助老妇人旳过程中，会有怎样旳对话呢？
乔依：——————————— 老妇人：----------------------
-------乔依：——————————— 老妇பைடு நூலகம்：----------------------
样旳对话呢？
故事发生旳环境和老妇人所处旳困境 旳句子。
已是傍晚了，伴伴随寒风，雪花 纷纷扬扬地飘落下来。
身材矮小旳老妇人，她满脸皱纹， 在寒风中微微发抖。
她又冷又怕，几乎完全绝望了.
从哪些词句可懂得乔依是个怎样旳人？ 请别害怕，夫人，您怎么不带在车
里？里面暖和些。对了，我叫乔依。 （热情、善良体贴、爽直真诚） 脚腕蹭破，两只手冻得几乎没有知
我会认
qiáo bǒ ǎi
tāi
乔簸矮 胎
乔木 簸动 矮小 胚胎
我会认
wà lènɡ cān wěn
袜愣 餐 吻
袜子 发愣 餐具 口吻
颠簸 凄凉 脚腕 蹭破 车胎 油污 绝望 亲吻 粗糙 脸颊 荒无人烟 天经地义 潸然泪下
课文主要内容
课文主要讲了3件相连旳事，是哪三 件事?
一、乔依帮助老妇人 二、老妇人帮助女店主 三、女店主抚慰乔依
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乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。
（抓住动作、神态等体会他是真心诚意帮助别人。）
2、在这根爱之链上，最让你没想到的是什么？
3、从这个故事你明白了什么？
（只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。）
小结：同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！
五、练习续写。
1、再读第一自然段，感受环境描写的作用。
2．小组讨论：故事中爱是怎样链接起来的？
3．汇报展示质疑。
【检测反馈】
1．查字典，先解释带点的字，再说说词语的意思。
潸然泪下；喃喃：。
2．用“凄凉”和“潸然泪下”写一段话。
【第二课时活动方案】
活动一：识乔伊
1．大声朗读1-8自然段，想想：你看到了一个怎样的乔依？
2．组内读句子谈感受。
3．全班展示。
活动二:知店主
8爱之链主备：孙兴红
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学会8个生字，认识5个生字，理解生词。
3、联系课文内容，理解最后一句话地意思。学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现任务品质地写法。
4、让学生充分感受人间地真情，知道当别人需要帮助地时候，应该给予无私地帮助。
学生活动单
教师导学案
【第一课时活动方案】
活动一：初读课文，扫除障碍。
1．自由朗读课文，读通课文。
2．小组合作学习：
1① 读准字音，识记加点字的字形。
乔依 颠簸车胎愣住 天经地义
餐馆矮小 亲吻袜子 潸然泪下
②理解词义。
3．全班展示。（可以读词，说词义、也可以和别组挑战哟！）
活动二：再读全文，感知课题。
1．轻声读课文，思考：课文写了哪些人物？他们之间发生了哪些爱心故事？给课文分段，概括段意。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。
三、理清脉络，感知课题。
1、第一段（1-8）乔伊帮助老妇人。
第二段（9-11）老妇人帮助女店主。
第三段（12）乔伊地妻子非常感动。
2、默读课文，概括主要内容。即回答爱是怎样链接起来地，从而初步感知课题意思。
3、品读乔伊的心理活动：
乔伊楞住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难地时候也常常得到别人地帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
小结：这就是乔依，这就是为了生计在风雪交加的乡间公路上四处奔波，在看到寒风中又冷又怕的老妇人又毅然帮忙的乔依。
相机指导有感情朗读
一、导入：板书爱，说说你想到了哪些事。
让我们一起去细细品味这爱的珠链上那感人地一幕幕。板书：之链齐读课题
这篇课文又为我们带来了一个怎样感人地爱心故事呢？
二、初读课文，扫清障碍。
1、字音：餐、吻前鼻音，楞、蹭后鼻音
2、字形：餐，笔画多，中间人要舒展；袜，右边两横注意长短的比较。
3、词义结合读课文理解。
过渡：爱是可以传染的，更是可以传递的。乔依的这种举动，对老妇人产生着怎样的影响呢？请同学们自由读9~11自然段。
三、学习9-11自然段，感受店主地真诚。
1、扣住“热情”“雪白”“甜甜的微笑”“忙来忙去”等词体会。
2、追问：老妇人为什么会有这样地举动？
四、学习第12自然段，体会爱之链是怎样链接的。
1、讨论后画出这根爱之链。
1．自由朗读9—11自然段，思考：
①女店主怎样照顾老妇人的？（将自己最感动的语句多读几遍。）
②老妇人为什么要留下钱和纸条？
2．小组讨论。
3．展示质疑。
活动三：悟链接
1．速读全文，思考：
“爱之链”是怎样链接起来的？
2．全班展示。
【检测反馈】
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：①注意故事的连续性；②描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等。
2、指导想象。
板书
教学反思：
四，完成检测反馈。
一、导入
让我们一起走进这个风雪交加的黄昏，看看街头发生了怎样让感人的一幕。
二、学习1-8自然段，感受乔伊的爱心。
1、品评乔依的语言：
出示：乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对ห้องสมุดไป่ตู้，我叫乔依。”
（让学生从“赶紧安慰”和乔依说的话中感受他的热情、体贴、细心与善良。）