机械制图与零件测绘课程标准

机械制图与零件测绘课程标准标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]《机械识图与零件测绘》课程标准课程名称：机械识图与零件测绘适用专业：数控技术应用专业参考学时：144学时（18周*8节）学分：5学分前修学习领域：《职业认知》、《计算机应用基础》等后续学习领域：《模具设计与制造基础》、《机械基础与机械加工》、《（UG）产品造型与设计课程标准》、《机械产品质量控制》、《数控车床操作与加工》、《数控铣床操作与加工》等。

1．课程性质：《机械识图与零件测绘》是机械类专业学生的必修技术基础课程，是其它后续专业课的基础。

通过本课程的学习，对正投影的基本理论及其应用，机械图样的绘制和阅读等有一个比较深入的了解。

它的教学内容，是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础，也是学生今后从事技术工作的所必须具备的重要知识。

2．学习目标：本课程是一门研究用正投影法绘制和阅读机械图样的技术基础课。

主要解决机械设计制造中技术信息的图样表达问题，以及与图样绘制有关的最基本的机械设计、制造工艺问题。

它的作用是培养学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力以及掌握绘制和阅读机械图样的方法和技能。

学生在完成课程教学任务后，应达到如下要求：知识目标2.1.1.掌握制图国家标准与基本规定。

2.1.2.掌握正投影的基本原理和作图方法，基本形体的表达。

2.1.3.掌握组合体的表达。

2.1.4.掌握轴侧图的形成及绘图方法。

2.1.5.掌握机件的视图、剖视图、截面图等表达方法。

2.1.6.掌握生产中常见五大类零件的正投影图样表达。

2.1.7.掌握装配图的识读与绘制。

.能力目标2.2.1.能正确选择、使用常用绘图工具。

2.2.2.能手工绘制机械图样。

2.2.3.能识读及绘制车削类、铣削类、机械类等典型零件。

2.2.4.能对生产图样中零部件的尺寸、技术要求进行标注及识读。

2.2.5.能绘制并读懂各类标准件、常用件的连接图及齿轮啮合图，能正确选用标准件和常用件。

2.2.6.能分析装配图中工作原理及装配关系，分离零件，拆画零件图。

2.2.7.能识读模具装配图和零件图。

素质目标2.3.1.培养学生谦虚好学、勤于思考的学习态度。

2.3.2.培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

2.3.3.培养学生自学能力与独立工作的能力。

2.3.4.培养学生创新能力和竞争效益意识。

2.3.5.培养学生良好的职业道德。

3．典型工作任务描述：《机械识图与零件测绘》是需要通过实践，了解以后的工作的内容，同时通过识读零件图，掌握投影知识、机件的表达方法等，掌握相关的知识后，通过绘制零件图检验学习的成果，最后达到可以识读、绘制装配图的目的。

.绘图员岗位认知学生在企业以师徒结对的方式，跟随企业的师傅学习相关知识，如基本的绘图、简单的数控操作、企业的管理等。

这让学生在专业和职业建立的基本认识基础上，获得企业、职业、工作的感性认识，使学生感知职业人的自律、服从、守纪的基本品质，磨练学生意志，确立规程、秩序观念，增强职业认同感。

.识读零件图零件图是制图教学中很重要的环节，里面涉及的知识点很多，涵盖的内容面很广，需重点讲授。

在教学中通过让学生学习阶梯轴、铣削类零件等了解并掌握读零件图的步骤，并归纳每类零件图的读图方法与零件的特点，节省了学生的学习时间，也提高了教师的教学效率。

.简单零件的测绘零件测绘是根据已有零件画出零件图的过程，这一过程包含绘制零件草图、测量出零件的尺寸和确定零件的技术要求、然后绘制零件图。

在生产过程中，当维修机器需要更换某一零件或对现有机器进行仿制时，常常需要对零件进行测绘。

.识读机械类装配图装配图是表达设计思想及进行技术交流的工具，是指导生产的基本技术文件。

无论是在设计机器还是测绘机器时必须画出装配图。

在产品或部件的设计过程中，一般是先设计画出装配图，然后再根据装配图进行零件设计，画出零件图；在产品或部件的制造过程中，先根据零件图进行零件加工和检验，再按照依据装配图所制定的装配工艺规程将零件装配成机器或部件；在产品或部件的使用、维护及维修过程中，也经常要通过装配图来了解产品或部件的工作原理及构造。

4．工作与学习内容工作对象和基本内容《机械识图与零件测绘》是中等职业技术学校数控专业核心课程之一，本课程的功能和教学目的是使学生了解制图的基本国家标准，掌握阅读和绘制机械图样的基本方法与技能，并能够使完成各种机械图样的绘制与标注。

《机械识图与零件测绘》的教学内容，是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础，也是学生今后从事技术工作的所必须具备的重要知识。

工具材料图板、丁字尺、三角板、比例尺、分规、圆规、曲线板、铅笔．工作方法4.3.1.采用任务或项目教学按任务实施需要讲授所需知识与技能，打破传统知识体系，以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励”等不同教学方式进行教学。

结合“应用”需要组织教学内容；培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，注重创新思维训练。

4.3.2.采用“教、学、做”一体化的教学模式教师在进行理论讲解的同时让学生进行实际操作，使学生能够边学边做，边做边学，真正将理论知识与实践知识有机地结合起来，全面提高学生的知识、能力与素质；既能使学生掌握专业技术知识，又能培养学生的专业实践能力，促使学生在整个学习过程中既动手又动脑，调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。

4.3.3.鼓励学生之间的交流与协作教师应根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。

在任务实施的过程中要求学生尝试不同的方法完成工作任务，并进行各种形式的讨论，鼓励学生之间的经验共享与交流，让小组每个成员都能参与小组工作，使学生认识到小组每个成员都各有所长，其知识和技能可以互补，增强学生的团队协作精神。

4.3.4.充分利用教学资源《机械识图与零件测绘》利用多媒体教学设备、课件授课，有利于学生对制图的基本理论与基本知识的理解和掌握；通过多媒体与网络技术，建立一个以课程文本（教材）、电子文本（光盘）、网络课程和资源库为基本构架的立体化课程，并努力构建一个听觉与视觉联动，图文与音像交互，老师与学生共创的生态性学习环境。

4.3.5.自主学习教师收集、整理、制作供学生学习的信息资料库，广泛地利用校园网和其他网络信息建立参考文献、背景资料库和学习资料的索引，通过信息共享和网络交流活动，为学生提供大量的课程信息和交流平台。

从各种媒体中撷取新的专业信息，不断地补充和扩展信息资源，为学生自主学习提供有利条件。

劳动组织老师对全班学生进行分组，确定每组的小组长（即负责人），每组对应完成课堂上的任务。

每位同学各自完成自己课堂上的任务，并进行评价，然后是组长给组员评价。

学生在完成任务的过程中，老师和组长现场指导并解决学生遇到的困难和问题，最后给予学生评价并进行总结。

工作要求要求每个学生都能独立、完整的识读与绘制零件图，在此过程中充分掌握机械识图与零件测绘的基本规定、三视图、轴测图、组合体、机件的表达方法等内容。

5. 学习情境建议6．课程内容的说明健康和安全在学校学习过程中，严格遵守学校规章制度，在完成学习目标的同时，一切以安全为基础。

法律、法规、规章依据机械行业国家标准、企业化生产管理制度、学校规章制度。

工具、设备和材料图板、丁字尺、三角板、比例尺、分规、圆规、曲线板、铅笔。

劳动组织老师对全班学生进行分组，确定每组的小组长（即负责人），每组对应完成课堂上的任务。

每位同学各自完成自己课堂上的任务，并进行评价，然后是组长给组员评价。

学生在完成任务的过程中，老师和组长现场指导并解决学生遇到的困难和问题，最后给予学生评价并进行总结。

信息交流三视图的绘制、轴测图的画法、组合体视图的方法与步骤、机件的表达方式等可以进行共享交流。

7．教学评价本课程全面考核学生的专业能力和关键能力，采用过程性评价和结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合的考核方法。

考核评价表总评成绩为各学习情境的平均成绩，或以其中某一学习情境作为考核成绩。

职业资格证书与考核不需要考核职业资格证书在企业实习学生考核必须完成《实习生考核手册》、《实习日志》，要求按时到岗到位，遵守企业的规章制度，安全操作生产，通过企业的培训能胜任相应生产岗位；指导老师随时对实习学生查岗，了解实习学生的工作情况与表现，最后由企业和指导老师双方给予学生的考核评价。

8．实施建议8.1.1. 采用任务或项目教学按任务实施需要讲授所需知识与技能，打破传统知识体系，以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励”等不同教学方式进行教学。

结合“应用”需要组织教学内容；培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，注重创新思维训练。

8.1.2..采用“教、学、做”一体化的教学模式教师在进行理论讲解的同时让学生进行实际操作，使学生能够边学边做，边做边学，真正将理论知识与实践知识有机地结合起来，全面提高学生的知识、能力与素质；既能使学生掌握专业技术知识，又能培养学生的专业实践能力，促使学生在整个学习过程中既动手又动脑，调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。

8.1.3.鼓励学生之间的交流与协作教师应根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。

在任务实施的过程中要求学生尝试不同的方法完成工作任务，并进行各种形式的讨论，鼓励学生之间的经验共享与交流，让小组每个成员都能参与小组工作，使学生认识到小组每个成员都各有所长，其知识和技能可以互补，增强学生的团队协作精神。

8.1.4.充分利用教学资源《机械识图与零件测绘》利用多媒体教学设备、课件授课，有利于学生对制图的基本理论与基本知识的理解和掌握；通过多媒体与网络技术，建立一个以课程文本（教材）、电子文本（光盘）、网络课程和资源库为基本构架的立体化课程，并努力构建一个听觉与视觉联动，图文与音像交互，老师与学生共创的生态性学习环境。

8.1.5.自主学习鼓励教师收集、整理、制作供学生学习的信息资料库，广泛地利用校园网和其他网络信息建立参考文献、背景资料库和学习资料的索引，通过信息共享和网络交流活动，为学生提供大量的课程信息和交流平台。

从各种媒体中撷取新的专业信息，不断地补充和扩展信息资源，为学生自主学习提供有利条件。

通过老师对典型工作任务分析及理论讲解，学生开始学习机械识图与零件测绘的相关基础知识，在此基础之上，通过在课堂上讨论，完成项目任务，以评价考核方式检验知识点的掌握情况。

8．3 课程资源的开发与利用8.3.1利用现代信息技术开发适合教学的多媒体课件、动画及虚拟资源，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

8.3.1.1．视频要简短、要点要突出；8.3.1.2. 动画要清晰、动作过程要严谨、科学，确实能帮助学生理解难点问题；8.3.1.3. 虚拟资源要实用，要具有交互性等。