二年级语文下册第21课欢乐的泼水节教案苏教版
新苏教版二年级语文下册《文 21 欢乐的泼水节》教学设计_14
21 欢乐的泼水节苏教版二年级下册20 《欢乐的泼水节》教学设计一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．知道我国是一个多民族国家。
了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。
二、分课时目标（第一课时）1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会、写好本课生字“互”，认识本课的5个只识字。
3．了解泼水节，人们如何准备以及感受泼水节的欢乐，知道泼水的象征意义。
三、教学重难点感受泼水节的欢乐，知道泼水节的象征意义。
教学过程：一、视频导入，揭示课题1．观看泼水节视频。
2．抽生答，师提问：你看到了什么场景？生答：泼水3．师问：看了视频，你感受到人们心情怎样？生答：欢乐4．揭示课题：让我们一起走进第20课，过一个欢乐的泼水节。
5．板书课题，齐读课题。
6．“泼水节”简介7．观看“泼”字汉字字形。
①了解“泼”字的演变。
②观看古代字形的笔画，体会汉子的神奇魅力。
二、初读课文1．自由朗读课文。
要求：①读准字音、读通句子，难读的地方借助音节多读几遍，把它读准。
②标出自然段序号。
2．生字词检查词语1：桶、互相、意味、幸福、吉祥如意。
①带拼音练读②抽生带读③开火车带读④全班齐读⑤去音节抽生读词语2：西双版纳、凤凰花、拿瓢、香水、象征、一年一度。
①学生自由练读。
②男女生读。
③齐读词语3：提桶端盆滴香水撒花瓣追赶泼水湿淋淋笑开花唱歌跳舞赛龙舟放烟火① 生自由练读② 各种方式读③ 齐读④“西双版纳”简介④“凤凰花”简介（）的凤凰花3.句子检查A句子：“开始泼水了……向你身上泼”①自己练习，把字音读准②抽生读③抽生赛读④齐读B句子：“清水是……怎么能不高兴呢！”①自己练读②抽生读③齐读4.回归读文5.抽生读第2段（检测）三、精读第2段1.句子“这一天……撒上花瓣”①教师引读②抽生说要如何准备③出示“提着桶、端着盆”老师想“提着盆、端着桶”这样做可以吗？④关于节前准备的五个词语出示，齐声读2.观看视频，思考如何泼水①抽生说视频中人们怎样泼水的3.出示句子“开始泼水了……身上泼水”①抽生读后，请生师范泼水的动作。
小学语文二年级下册《欢乐的泼水节》
苏教版小学语文二年级下册《欢乐的泼水节》精品教案第一课时一、谈话、激趣导入。
1﹒板书课题，(师板书，生书空) 教“泼”，领读课题。
2﹒读了这个题目后，你想提出什么问题？3﹒同学们提出的问题真好，真是一群爱动脑筋的孩子。
那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng hùshīlīn līn jíxiáng xìng fúkěn líbǎn nàfèng桶互相湿淋淋吉祥幸福不肯离去西双版纳凤凰花（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。
（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
（各小组长带领组员读）4、指名分自然段朗读。
师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
2、汇报3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？5、同桌互助描红前五个字。
五、小结。
教学后记：这堂课老师运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。
开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提。
看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。
在记忆生字的时候，孩子们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这样学生的能力会提高得比较快,思维也很开阔。
二年级下册语文教案21欢乐的泼水节苏教版
二年级下册语文教案21欢乐的泼水节苏教版教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，明白得生字组成的词语。
连续学习用部首查字法查字。
3、明白我国是一个多民族的国家。
了解泼水节是傣族人们独有的风俗适应。
教学重难点1．抓住人们的动作、表情等，感受泼水节的欢乐气氛2.了解泼水所表示的象征意义教学安排两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、精读第一段1、指名读第一段。
2、明白得“一年一度”。
指导读出难得、期盼已久的心情。
3、抓住“迎”，指导读出快乐的心情。
全班读。
四、精读第二段（一）1、引读1、2句。
2、指名读“早早、早已”。
从这2个词，你看出什么？生汇报。
3、指导读出人们兴奋、专门想过节的心情。
（二）学习三、四句1、默读第二段，划出描写人们泼水时情形的句子。
生汇报。
在那个句子中有专门多表示动作的词，请你用△把它标出来。
生汇报。
2、多么欢乐的场面啊！你们看！这老人、小孩、小姐、小伙儿（三）学习第五句1、参加泼水的人可多啦！你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出什么样的祝福呢？用如此的句式说一说。
2、播放泼水场面的视频。
3、齐读1、2自然段。
五、小结。
板书：21、欢乐的泼水节幸福第二课时一、复习导入二、精读第四段1、出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。
师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
2、泼水节是傣族人民最郑重的节日，是傣族的新年。
人们除了以泼水来庆祝，还会举行哪些活动呢？请同学们自由朗读第四自然段。
3、生汇报。
板书：唱歌跳舞赛龙舟放烟火4、你见过“象脚鼓”吗？（课件）生介绍，老师补充。
5、文中有个词写出人们专门喜爱那个节日的，是哪个词？（不肯离去）换词明白得。
6、指导读出人们快乐、不忍离去的心情。
三、拓展延伸事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
苏教小学语文二年级下册《 21 欢乐的泼水节》教案_3
欢乐的泼水节一、导入新课。
（同学们，刚才我们通过一组优美的图片，仿佛走进了迷人的西双版纳，那浓绿的椰树，高高的佛塔，宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花，又是一个春暖花开的时节，傣族人民的泼水节又来临了。
）1、齐读课题。
2、请大家注意“欢乐”一词，（在“欢乐”下加红色着重号）一词，来，再读课题，强调欢乐。
3、出示词语：（西双版纳凤凰花傣族一年一度听了刚才动听的音乐，看了云南西双版纳的美丽自然风光，再根据这些词语，你想说些什么吗？）二、学习课文。
（泼水节是傣族人民一年中最重大的节日，是他们的新年，每当这时，傣族人民尽情欢乐，热闹非凡，让我们乘上快乐的小火车，一起去和傣族人民欢度泼水节吧！）下面老师请小朋友看一段视频。
1、视频播放。
老师发现，小朋友们看的时候有的发出了惊叹，有的捂着嘴巴笑了起来，带着这欢乐的心情，请小朋友迅速浏览课文，找一找，课文中哪些句子描写了泼水节欢乐的场面，用笔在书上画出来。
2、学生浏览课文。
4、交流。
（1）课件出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
指读句子。
2个学生。
这句话中有两个词用得非常好，让我们能感受到他们泼水时的快乐，你们能找出来吗？在第2自然段圈出来。
（灌泼）“灌”是什么动作？谁来演示一下？“泼”是什么样？谁来表演一下？（生表演，老师从旁纠正）揭示“把水倒进衣领里”才叫“灌”。
泼是“用力倒水”。
靠得近的是灌，离得远的是泼。
同桌自由练习，一边读句子一边表演“灌”、“泼”。
这段话应该用欢乐的语气朗读，谁再来试一试？齐读这段话。
瞧，小朋友们表演得多开心啊！傣族人民就像你们刚才那样：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
在他们“互相泼水”的过程中我们感受到了快乐。
师边说边板书：互相泼水你们还能从文中的哪些地方感受到傣族人民泼水时的快乐呢？（2）课件出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上乐开了花。
指读句子。
（注意感受人们泼水时的快乐）（小朋友们，如果平时你身上被泼了水，你的心情如何呀？指名回答）你们看，泼水节时，傣族人民个个身上湿淋淋的，为什么还笑开了花？指名回答，再点出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！现在老师明白了，这水不是一般的水，是吉祥如意的象征。
二年级下语文教案欢乐的泼水节_苏教版
二年级下语文教案欢乐的泼水节_苏教版教学目标：一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领会傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
一、导入1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、那个地点生活着一个少数民族——傣族。
傣族有一个重要的节日——泼水节。
板书“泼水节”。
3、教学“泼”。
先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。
最后讲字形。
二、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。
我们来体会一下那个“迎”。
给“迎”组个词。
师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。
在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）生：指名读。
师：引导学生评判：要把迎接的兴奋心情读出来。
“迎”那个地点能够高一点儿，上扬一点儿。
看教师的手势，跟老师读。
再指名读。
3、明白得“一年一度”。
师：“一年一度”那个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）赶忙就要到“六.一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算如何迎接呢？师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最郑重的泼水节。
来，把这种快乐读出来！学生齐读。
教师评判：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
三、学习第二自然段。
过渡：1、自由读课文，摸索傣族人民的心情是如何样的呢？2、下面我们来体会一下他们的快乐。
3、看第一句。
你什么缘故这么读？什么缘故要这么早来?（因为他们迫不及待了，想早点来参加那个活动。
）4、还有更早的人呢！他们来预备好了……（引读）5、开始泼水了！（教师兴奋地说。
新苏教版二年级语文下册《文 21 欢乐的泼水节》教学设计_15
21.欢乐的泼水节教学目标：1、认识由生字组成的生词，学会写“相”、“吉”“幸”（重点）2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、渗透学习“抓重点词句”理解词语的学习方法，并发挥想象能力，进行口语表达训练：这是象征幸福的水，要把这祝福的水送给谁。
（难点）4、通过朗读理解课文，感悟泼水节的欢乐。
切入点和主线问题：为什么是欢乐的泼水节？从哪里可以看出欢乐？语言文字训练点：我把清水泼在老人身上，祝老人。
我把清水泼在孩子身上，祝孩子。
我把清水泼在_____身上,祝。
资料补充：1、泼水节的由来。
2、各民族的传统节日及习俗。
教学过程：课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。
第一课时一、导入新课，解题引文1、直接引入课题，今天我们学习第21课《欢乐的泼水节》2、齐读课题，有什么问题想问吗？生质疑：为什么是欢乐的泼水节？从哪里可以看出欢乐？【设计意图：这一环节抓住课题质疑，好奇心与求知欲使孩子们兴趣盎然，兴趣就是学生最好的老师。
】二、初读课文，学字识词（一）初读课文扫清障碍接下来请同学们走进课文，了解课文内容，寻找答案。
注意读书时，要读准字音，把句子读通顺。
（二）学字识词检查生字词：小老师领读、开火车读1、互相幸福追赶撒花瓣赛龙舟放烟火吉祥如意不肯离去【预设：“烟”字容易读错，需要强化训练。
】2、下面这些词都不多见，你还会读吗？（1）瓢、西双版纳、凤凰花、傣族、象脚鼓引导学生借助图片理解词语方便、形象！（2）湿淋淋。
湿淋淋是什么样子？一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？（水淋淋！）那如果一滴一滴地流着汗呢？（“汗淋淋”）。
那我一滴一滴地流着血呢？（“血淋淋”）引导学生扩词。
【设计意图：这一环节在二年级学生具备一定识字能力基础之上，先自己练读再进行交流学习，注重借助图片理解词语的学习方法，学会积累运用。
】（三）学写生字1、看图识字“相”。
【苏教版二年级语文下册教案《欢乐的泼水节》】 苏教版二年级下册教案
《【苏教版二年级语文下册教案《欢乐的泼水节》】苏教版二年级下册教案》摘要：以下是语编整理教学方案容仅供各位学和老师参考! 教学要、能正确、流利、有感情朗和背诵课，、听完这几位学介绍你有什么感觉?(生答想更多地了泼水节)那我们就起认真地看课它会告诉我么有关泼水节具体事，、出示生课生你记住了哪些?是怎么记?说给你们组成员听以下是语编整理教学方案容仅供各位学和老师参考! 教学要、能正确、流利、有感情朗和背诵课、学会课生两条绿线六只识不写理由生组成词语3、知道我国是多民族国初步了傣族人民欢泼水节独有风俗习惯教学重难、识、写、了傣族人民欢泼水节独有风俗习惯设计理念以课例板课题让学生就题目提出问题接着有几学生说说他们课前到激发其他学兴趣让学生愿课利用组能力合作总结出每然段通全记这环节让学生用己智慧识记生显出学生己见地不是局限我说出这结构他们就按照我话死记这环节目就是让学生能想出多种方法识记生教学流程、谈话、激趣导入、板课题教泼领课题、了这题目你想提出什么问题? 生提问()泼水节是哪民族节日? ()什么是泼水节?泼水节是怎么?(3)到了泼水节候人们都干些什么? ()人民相泼水代表什么? 3、今天上课前我们班有些学说他们到些有关泼水节想说出和分享我们起听听吧! 请上这些学上讲泼水节是哪民族节日以及泼水节由(学生听得津津有味) 、听完这几位学介绍你有什么感觉?(生答想更多地了泼水节)那我们就起认真地看课它会告诉我么有关泼水节具体事二、初感知、标出然段序借助拼音由课要准音通句子、揭示生词ǒg桶相īlīlī湿淋淋 xg吉祥 xg幸福kěl不肯离bǎ西双版纳 g凤凰花比赛 ()指名拼、桌开火车(适纠正) ()组合作系上下说说你们组理了那些词语思各组讨论汇报(有组课前有学生是根据己对课理释词语) (3)词语都理了真能干我把拼音你们还会吗?谁挑战下?(学生争相拼气氛活跃) 3、我们把生词带到课把课正确、流利(各组长带领组员) 、指名分然段朗师生共纠正5、分三组朗三、初步了课、通朗课刚才提出问题你又了哪?从哪句话理? 、组长带领组员概括段然各组交流3、齐课四、教学生、出示生课生你记住了哪些?是怎么记?说给你们组成员听、汇报(学生想出了很多方法现把较特别举例如下) 泼)左右结构左边是三水旁右边是发)水把头发弄湿了就是泼3)水淋头发就是泼湿)雨天晴太阳下写作业)遇水更明显就是湿淋两根木头遇水被淋湿了肯)上止下月(谜) )天嫦娥月亮上拉板车王母娘娘看到让嫦娥停下告诉她月亮上禁止拉板车(幽默) 3)嫦娥月亮上跳被王母娘娘禁止怕她把月亮跳踏吉士兵张口祥人们把羊送给神仙希望己能吉祥如3、示写生生空、说说写这些要什么? 5、桌助描红前五。
新苏教版二年级语文下册《文 21 欢乐的泼水节》教学设计_6
《欢乐的泼水节》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的9生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学方法：以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
一、激趣导入，创设情境。
1．小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节”2、泼水节是一个怎样的节日呢？3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节。
二、动画欣赏，初步感知。
1、动画欣赏《欢乐的泼水节》2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。
3、检查自读情况三、细读课文，读中感悟。
（一）、学习第二自然段1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。
（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。
）②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。
（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。
苏教版二年级下册语文《欢乐的泼水节》教案三篇
苏教版二年级下册语文《欢乐的泼水节》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课_个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点：图文结合，理解课文内容。
教学难点：有感情的朗读和背诵课文。
教具准备：教学挂图、生字卡片。
教学过程：一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．指名分段读课文。
3．听完后，你有什么感受？二、新授。
1．教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。
同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c．生回忆说。
d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？e．有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
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二年级语文下册第21课欢乐的泼水节教案苏教版
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.会写本课生字，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入。
1.板书课题。
2.教学“泼”。
读准字音“po”，怎么记这个字?
3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福
jiao sai ken li ban na
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng huang dai ji
凤凰傣族吉祥
(1)自读生字词。
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
(3)带读，指读，开火车读。
(4)去拼音，齐读词语。
3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道，你是从哪句话读懂的?
2.指名回答。
3.齐读课文。
四、学习第1自然段。
1.自读课文第1自然段。
2.简介：西双版纳凤凰花。
3.“一年一度”是什么意思?
4.从第1自然段中，你还知道什么?
5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1.分析字形。
“互”：自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“迎”：笔顺为：撇, 竖提, 横折钩, 竖, 点, 横折折撇, 捺。
“幸”：第三笔横要长。
3.生描红，师巡视指导。
作业设计
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、数笔画，填空。
“追”：共( )画，第7画是( )。
“互”：共( )画，第2画是( )。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有什么感受?
二、新授。
1.教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书：早早、早已)
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。
同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?
e.有感情齐读第一句。
(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a.开始泼水了，怎么泼的呢?-----读读书，可做做动作。
b.看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁?为什么?
c.有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。
a.喜欢过泼水节吗?指名答。
b.指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。
(5)有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
(1)泼水节不仅仅泼水呢!
(2)自读第3自然段
(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀!
(4)齐读第二句。
(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?
(6)有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗?
三、有感情地朗读全文。
作业设计
一、比一比，再组词。
淋( ) 幸( ) 味( ) 桶( )
林( ) 辛( ) 末( ) 通( )
二、造句
……有的……有的……：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
第三课时
【教学目的】
1.背诵课文。
2.做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程】
一、复习。
1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象?
2.全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1.看录像，读读书上的语句，再自己背背。
2.同座位互背，还可以做做动作。
3.指名背。
4.全班齐背。
三、做课堂作业。
作业设计
一、在挂号里填上合适的词。
( )的花瓣 ( )的泼水节
( )的鼓点 ( )的清水
( )的鸟儿 ( )的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
四.造句。
一年一度——
迎来——
附：板书设计：
20.欢乐的泼水节
早早早已
追赶泼水。