劳技室使用情况记录表3
最新功能室使用情况登记表资料
松桥小学音乐室使用情况登记表年学期精品文档松桥小学音乐室使用情况登记表说明：1、此表每使用一次必须如实登记。
2、教师必须维持课堂纪律，管好用好室内乐器教学用具用品。
3、教师必须定期打扫卫生，节约用电。
精品文档松桥小学美术室使用情况登记表年学期精品文档松桥小学美术室使用情况登记表精品文档说明：1、此表每使用一次必须如实登记。
2、教师必须维持课堂纪律，管好用好室内美术教学用具用品。
3、教师必须定期打扫卫生，节约用电。
松桥小学电脑室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学电脑室使用情况登记表精品文档说明：1、此表每使用一次必须如实登记。
2、教师必须维持课堂纪律，管好用好室内电脑教学用具用品，节约用电。
3、教师必须定期安排学生打扫卫生。
松桥小学图书室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学图书室使用情况登记表精品文档松桥小学阅览室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学阅览室使用情况登记表精品文档松桥小学多媒体教室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学多媒体电教室使用情况登记表精品文档松桥小学科学实验室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学科学实验室使用情况登记表精品文档松桥小学卫生室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学卫生室使用情况登记表精品文档用电、物品。
3、备用的药品应及时补充。
4、学生的健康状况应及时追踪。
5、学生发生重大安全事故、生病严重要及时报告并处理。
松桥小学仪器室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学仪器室使用情况登记表精品文档说明：1、此表每使用一次必须如实登记。
2、仪器管理员必须遵守工作职责，管好用好室内仪器、用具、用品、药品，定期打扫卫生，节约用电。
3、注意安全，损坏的仪器、用具、用品、药品应及时登记、上报、补充。
松桥小学体育器材室使用情况登记表精品文档年学期松桥小学体育器材室使用情况登记表精品文档说明：1、此表每使用一次必须如实登记。
2、器材管理员必须遵守工作职责，管好用好室内器材、物品，定期打扫卫生。
实训室使用情况记录表·实训现场版
韶关市中等职业技术学校广州校区
20 -20 学年第学期级专业班实训情况记录表
说明：1.实训指导教师必须给学生进行编组，学生按组进行实训操作。
2.设备使用前、使用后都必须清查，如发现零部件丢失及损毁情况须及时报告、登记。
3.凡使用前未发现零部件缺失或损坏而使用后发现的，由对应小组学生负责共同赔偿。
4.凡是需带电操作的，学生必须请指导教师确认线路连接无误后才可通电操作，否则，造成设备损毁的由学生承担赔偿责任。
5.若学生私自使用其他小组设备，未进行报告，而造成设备损毁的，由实训班级共同承担赔偿责任。
劳技教室使用情况记录
制作手抄报我的未来不是梦
王宏伟
7.3
六年二
石头画
张慧学
7.10
六年三
我为祖国献礼7.1
杜海波
2018-2019学年度（下）劳技教室使用情况记录表
时间
班级
上课内容
任课教师
备注
3.8
三年一
三八节给妈妈的礼物
翟丽萍
3.12
三年二
植树节纪念小树手工粘纸活动
徐金威
3.20
三年三
开学整理书包文具
孔令喜
3.27
三年四
给纸杯做漂亮衣服
敖佳楠
4.4
三年五
清明节书画展
王宝林
4.10
三年六
折纸秀
孙婷婷
4.19
三年七
制作漂亮书签
杜翠兰
4.24
三年八
叠衣服
苏小明
4.30
四年一
五一劳动节学生家务比拼
于春波
5.6
四年二
厨房里的劳动
于萍
5.15
四年三
给爸爸妈妈洗袜子
陈垣兴
5.21
四年四
花的养护
张旭
5.30
四年五
六一儿童节献礼
杜宏霞
6.5五Βιβλιοθήκη 一端午包粽子张亮6.11
五年二
用玉米皮编织
王秀梅
6.19
五年三
纸凳子
安娜
6.25
劳技室活动记录
商城一中劳技室工具使用登记表
借用日期
2018/6/17 2018/6/17 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/20 2018/6/21 2018/6/21 2018/6/21
归还日期
2018/4/23 2018/4/23 2018/4/24 2018/5/14 2018/5/14 2018/5/15 2018/5/15 2018/6/1 2018/6/1 2018/6/1 2018/6/1 2018/6/13 2018/6/14 2018/6/14 2018/6/14 2018/6/17 2018/6/17 2018/6/17 2018/6/17 2018/6/17
Hale Waihona Puke 工具名称剥线钳 剥线钳 剥线钳 剥线钳 扳手 台钳 剥线钳 锉 锉 锉 锉 钢锯 钢锯 钢锯 钢锯 扳手 扳手 扳手 扳手 扳手
数量
5 5 5 5 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
使用人员
李福荣 周冰 毛绪宜 刘红军 严辉 吴瑕 曾多 李伟 严辉 吴瑕 曾多 李伟 闻菊丰 汪晓云 刘自新 曾艳 闻菊丰 汪晓云 余怀生 彭波
工具名称
扳手 扳手 测电笔 测电笔 测电笔 测电笔 测电笔 测电笔 测电笔 测电笔 剥线钳 剥线钳 剥线钳 锉 锉
数量
1 1 15 15 15 15 15 15 15 15 5 5 5 1 1
使用人员
方华平 赵传云 李福荣 周冰 詹绍银 刘自新 曾艳 周秀兰 江青筠 詹绍银 刘红军 丁显虎 刘元梅 毛绪宜 刘红军
最新标准版·中职学校技工学校实训室使用记录表
实训室使用情况记录簿
实训室：
管理员：
审核人：
使用时间：20 —20 学年第学期
广东羊城技工学校实训室使用情况记录表
填写说明：
1.本记录为实训教学实施的重要凭证，每个实训室配备一本。
2.每次使用后，由当堂任课教师或指导教师按要求填写使用记录，并签字确认；发现异常情况的，还需及时向管理员报告。
3.每次的使用记录必须经实训室管理员或仪器设备管理责任人验收签字。
4.教研组长每周检查记录填写情况，发现记录缺失或填写不规范的，及时联系相关任课教师进行确认补充。
5.本记录簿在学期末统一交教务科存档。
劳技学科课堂整体观察与记录表(2)
其他可量化观测记录：
评课综述
劳技学科整体观课记录表使用说明：
1、在教学过程描述与课堂观察记录中记录上课整体情况。用编码可以简化记录。
2、建议本记录表两位教师合作使用，一位记录上课的过程，一位记录简易观测汇总的项目。最后合并统计在一份记录表中。
3、简易量化观测汇总几个观测点的使用说明
环节
教学过程描述与课堂观察记录：
即时分析与评议
板书
简易量化观测汇总
1.教师讲解
（时长）
8.学生操作（时长）
2.教师提问数量
是否式
9.学生回答次数
聚敛性
10.学生主动提问题次数
开放性
3.多媒体运用（效果）
11.教师技能指导次数
4.教具（效果）
5.学科性错误（次数）
12.拖延课堂时间
6.作品成功率
7.学生工具使用情况
好：5-6一般：3-4较差：1-2
填写分值
7
学生工具使用情况
学生工具使用情况，好：5-6一般：3-4较差：1-2
填写分值
8
学生操作（时长）
学生制作、设计、展示等，在教师没有参与的情况下属于学生活动时间。
填写合计时间
9
学生回答次数
是指针对上面第一点提出的教师的问题要学生经过思考回答的，包括展示作品，一个问题的多个答案也属于回答次数
劳技学科课堂整体观察与记录表（第三版）
执教教师
男
女Hale Waihona Puke 学校班级年级班
上课时间
月日（星期）午~
学生人数
课程分类
□基础型□拓展型
□研（探）究型
教学课型
□工具与材料□需求与设计
劳动技术活动记录
劳技课记录
劳技课记录（手工）
（手工、金工）
劳技课记录
（烹饪）
（陶艺）
（陶艺）
（陶艺）
（缝纫）
（缝纫）
乡村少年宫活动记录
（陶艺）
（陶艺）
（手工、金工）
劳技课记录（手工）
劳技课记录（）
劳技课记录
劳技课记录（手工）
劳技课记录（手工、金工）
劳技课记录
劳技课记录
劳技课记录
（烹饪）
劳技课记录
劳技课记录（陶艺）
劳技课记录（陶艺）
劳
技 课 记 录
（陶艺）
劳
技 课 记 录
（缝纫）
劳技课记录（缝纫）
乡村少年宫活动记录
劳技课记录（陶艺）
劳技课记录
劳技课记录（陶艺）
劳
技 课 记 录 （手工、金工）
劳技课记录（手工）
劳技课记录（）。
小学劳技课实践活动记录
一、活动背景为了提高学生的动手实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了小学劳技课实践活动。
本次活动以“环保手工制作”为主题，旨在让学生在实践过程中了解环保知识，提高环保意识，同时锻炼学生的动手操作能力和创新思维。
二、活动时间2022年X月X日三、活动地点我校多功能教室四、活动参与人员小学全体学生及部分教师五、活动内容1. 环保手工制作知识讲座首先，由我校劳技老师为学生们讲解环保手工制作的相关知识，包括环保材料的选择、手工制作的技巧等。
通过讲解，让学生们对环保手工制作有了初步的了解。
2. 环保手工制作实践在老师的指导下，学生们分组进行环保手工制作。
以下为部分小组的制作过程：（1）纸盒变废为宝材料：废弃纸盒、彩纸、剪刀、胶水等制作过程：①将废弃纸盒洗净、晾干；②用剪刀将纸盒剪成不同形状；③用彩纸装饰纸盒；④将装饰好的纸盒组合成有趣的物品，如收纳盒、笔筒等。
（2）废旧瓶子DIY材料：废旧瓶子、彩纸、剪刀、胶水、绳子等制作过程：①将废旧瓶子洗净、晾干；②用彩纸装饰瓶子；③将装饰好的瓶子组合成花瓶、笔筒等；④用绳子将瓶子串联起来，制作成美丽的装饰品。
（3）废旧衣物改造材料：废旧衣物、剪刀、针线、彩线等制作过程：①将废旧衣物洗净、晾干；②用剪刀将衣物剪成不同的形状；③用针线将衣物缝合，制作成抱枕、靠垫等。
3. 环保手工制作成果展示活动结束后，各小组将制作好的环保手工制品进行展示，同学们纷纷为彼此的作品点赞，活动现场气氛热烈。
六、活动总结本次小学劳技课实践活动取得了圆满成功。
通过本次活动，学生们不仅了解了环保知识，提高了环保意识，还锻炼了动手操作能力和创新思维。
在今后的教学中，我们将继续开展此类活动，为学生的全面发展奠定基础。
以下是部分学生的活动心得：1. 学生A：“这次活动让我明白了环保的重要性，以后我要更加珍惜资源，从身边小事做起。
”2. 学生B：“通过这次活动，我学会了如何将废弃物品变废为宝，提高了自己的动手能力。
劳动用品使用记录表
劳动用品使用记录表
1. 填表说明
此表格旨在记录劳动用品的使用情况，以便进行管理和追溯。
填写时请按照以下要求操作：
- 每个劳动用品应有一个独立的记录。
- 填写使用日期、使用人员、用途、数量和备注等相关信息。
- 如有损坏或需要维修的情况，请在备注栏注明。
- 表格中所有信息都要填写完整、准确。
2. 劳动用品使用记录表
3. 使用记录解释
- 使用日期：填写劳动用品的使用日期，以年/月/日的形式记录。
使用日期：填写劳动用品的使用日期，以年/月/日的形式记录。
- 使用人员：填写使用劳动用品的人员的姓名或编号。
使用人员：填写使用劳动用品的人员的姓名或编号。
- 用途：填写劳动用品的具体使用场景或用途。
用途：填写劳
动用品的具体使用场景或用途。
- 数量：填写使用劳动用品的数量。
数量：填写使用劳动用品
的数量。
- 备注：可选字段，填写关于劳动用品使用情况的额外信息。
例如，损坏情况、维修需求等。
备注：可选字段，填写关于劳动
用品使用情况的额外信息。
例如，损坏情况、维修需求等。
4. 注意事项
- 劳动用品使用记录表应保存完整，以备查询和审计之用。
- 当劳动用品发生变动（新增、损坏、维修等情况）时，及时
更新使用记录表。
- 如有需要，可以根据实际情况对表格进行扩展或调整。
以上是劳动用品使用记录表的相关信息和填写说明。
请准确填写信息，确保使用记录的完整性和准确性。
如有任何疑问或需要协助，请随时与相关部门联络。
谢谢合作！。
1小学烹饪劳技室使用情况小结
小学烹饪劳技室使用情况小结一、标准配制——让“巧妇”进行有“米”之炊根据上级要求，我校将饪劳技室进行重新规化整理，重新安装水电，12张操作台，12个电磁炉，6个电饭煲、冰箱以及于烹饪相关的锅盆碗筷一应俱全，如果安排一个班的同学来进行烹饪操作，所需的器材工具足足有余。
二、专人管理——三次盘点确保万无一失我们安排一名教师对烹饪劳技室进行管理。
对管理教师进行相关培训，系统学习烹饪劳技室器材的管理使用方法，使教师懂管理，会使用。
在班级学生进入劳技室之前，科任教师要进行登记，并清点相关器材。
实践活动结束后，科任教师指导学生做好使用记录，清理现场，将器材摆放整齐，并再次进行器材的盘点，看看有无损坏情况。
如有损坏，科任教师要及时将情况汇报给管理员，并说明损坏缘由。
第三次盘点，则是交还劳技室钥匙时，由管理老师进行核实查点。
为了能够安全使用这些教材，管理人员正常对烹饪实行定期检查和维护，每月进行一次，学期末清查一次。
夏季气温高，空气湿度大，每周检查一次，开橱开窗通风，将抹布、切板、筷子等进行晾干，以防霉变和生锈。
损坏的烹饪器材及时维修，保证不耽误实践活动需要。
三、有效使用——让烹饪器材有用武之地不论烹饪器材是的配备，还是烹饪的管理，最终的落脚点还是在提高学生的整体素质，让学生能够掌握基础的烹饪技能，这是学生生存能力之一。
从这一点出发，我们在工作中特别注重仪器的使用工作。
我们将3—6年级学生的劳技课进行编排，尽可能错开使用或者双周使用。
根据学生年龄特征，我们在进行烹饪实践的时候，在三四年级主要安排凉拌、蒸煮等实践活动，而在五六级，则以炒菜、汤菜，鼓励学生自创新菜。
烹饪所需的油盐酱醋及蔬菜等根据课堂教学需要以自带为主。
上午第三节课进行实践活动的班级可以根据需要，提前到食堂领取本班的食物、米等，由学生自己给自己做饭。
经过一段时间的训练，学生们拿起锅盆铲勺越来越得心应手，做的菜也越来越好吃了，孩子们实践后，往往会把自己烹饪过程中地乐趣写进自己的成长日记。
综合实践活动室使用记录
综合实践活动室使用记录为了促进学生的综合素养和实践能力的发展，学校配备了一间综合实践活动室。
该活动室可供学生在时间空间的限制下进行各种实践活动，包括实验、讲座、小组讨论等。
以下是一周内该活动室的使用记录。
一周中，实践活动室主要被教师和学生在不同时间段使用。
在工作日的早晨，教师们常常利用这段时间来进行教学准备和实验操作。
例如，一位化学老师在周一早晨使用实践活动室进行化学实验教学。
在这次教学活动中，学生们通过实验来探索不同物质之间的化学反应，并记录下实验过程和结果。
该教学活动使学生们更好地理解了课本上的知识，并培养了他们的观察力和实验操作的能力。
下午时段，该实践活动室主要被学生们使用。
学生们在小组的陪同下进行小组讨论和实践活动。
以一位历史老师的课堂为例，他组织了一次小组辩论活动。
学生们被分成两组，围绕着一个历史事件进行讨论和辩论。
他们在辩论中比较了不同观点和立场，并通过解释实例来支持自己的观点。
这次活动培养了学生们的思辨能力和表达能力，并提高了他们的合作与沟通能力。
除了教学的使用外，实践活动室也可以用于学生的自主实践活动。
作为一个开放式的空间，学生可以在这里自由探索自己感兴趣的领域。
在一次志愿者活动中，学生们利用实践活动室进行手工艺品制作。
他们使用各种材料和工具，创作出了许多独特的手工艺品。
这次活动不仅提供了学生们展示自己创造力和想象力的机会，也培养了他们的动手能力和创造力。
经过对实践活动室使用记录的观察，可以得出以下几点总结。
首先，实践活动室的使用广泛，不仅适用于教师的教学活动，也适用于学生的实践和探索活动。
其次，实践活动室的使用能够促进学生的综合素养和实践能力的发展。
学生们通过实践活动的参与，不仅加深了对知识的理解，还培养了实践操作和思辨表达等能力。
最后，实践活动室的开放式使用促进了学生们的自主性和创造力。
学生们可以在这个空间中自由地发挥自己的创造力，培养自己的兴趣和特长。
通过这些活动，学生们可以全面地发展自己的才华和能力。