八年级语文说屏8
人教版八年级语文上册15《说屏》ppt优质课件
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课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子， 有什么作用？
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青 春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘因为自 己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热 望。 《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生 动有趣。
似隔非隔，在空间上起着神秘作用”， “功能和美感相结合——巧”
屏 的 分 类
按建造材料及其装饰的华丽程度分为： 金屏 画屏 竹屏 银屏 石屏 锦屏 木屏
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现在使用屏风存在什么问题？
1、造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
2、仅仅把屏风当作活动门板来用。
1、屏风的大小需因地制宜，造型、色彩，以及上面的绘画都不能 马虎。 2、设置要与整体的相称，安放的位置、作用，曲屏的折度，视线 的远近诸方面均要做到得体。 屏的功能及设置在于：“巧”
喜爱，赞美。感性——理性
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理解本文运用的说明方法：
说明文的语言特色是以准确为主，有时也有生动说明，但那是在 准确前提下的生动。所有九种常用的说明方法就可以分为两类： 1. 分类别、举事例、列数字、作比较、下定义、作诠释、画图表 2. 打比方、摹状貌 第一类属于准确说明的方法，第二类属于生动说明的方法。 还有一种说明方法叫引用，它在说明文中是说明方法，在记叙文 中是修辞手法。
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铂金屏风
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双 面 绣 五 连 屏 风
屏（文 物 ）
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初二上册语文《说“屏”》说课稿
初二上册语文《说“屏”》说课稿一、说教材。
«说〝屏〞»是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比拟轻松．随意的小品式说明文。
关于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，引见了屏风的适用功用和艺术装饰功用，作者的看眼点在于对屏风的运用和设置方面宣布一些自己的看法，希望借此唤起修建师．家具师乃至运用者的留意，希冀屏风在明天失掉更好的运用。
这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练先生的阅读概括才干和搜集挑选信息的才干，体会小品白话语优美的特点，依据本课教材特点，我制定以下教学目的：1.了解课文内容，了解屏的相关知识。
2.全体感知课文，掌握说明对象及特点，提高说明文的阅读才干。
3.以屏风为媒介，激起审美情味，体会作者的感情。
4.学习援用说明法，感受言语浓浓的诗意和神韵。
教学重点：1.掌握说明对象及特征。
2.经过本文学习，使先生对传统文明发生兴味。
教学难点：了解文中古诗词的含义。
二、说教学方法。
本文是一篇自渎课文，应以先生自渎为主，教员设计一些思索题指点先生自渎，如有疑问，教员作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组协作探求。
关于屏，采用多媒体课件展现，添加直观性。
三、说教学进程。
〔一〕导入新课，激起兴味。
1.导语设计：我们学习«故宫博物院»时，许多同窗都被金銮殿上意味至高无上权利的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同窗还留意到了宝座面前安放着的雕龙屏，它装点着整个金銮殿，更添加了宝座的严肃庄严，大家再回想一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？〔«口技»〝口技人坐屏障中〞〝撤屏视之〞〕我觉得这样的温习导入，不只是温故而知新，而是应用已有知识，激起先生兴味，引抢先生更快地进入文本。
2.先生展现搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以复杂的引见，新课标强调在语文教学中，先生是学习的主体，教学应激起先生的学习兴味，注重培育先生自主学习的看法和习气，为先生创设良好的自主学习情境。
人教版八年级语文上册15、《说屏》ppt优质课件
ppt精香 扇 》 ， 《红楼梦 》 中 晴雯撕扇等等
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作业：
1 完成《同步练习》
2 搜集整理中国传统器物文 化的资料，并制作成幻灯片， 供课堂展示。
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本文多处引用古诗词，为文章增加了 浓浓的诗意和韵味，诗情画意的语言点出 了屏风深厚的文化内涵，和所介绍的古色 古香的屏风相称。 流露出对屏风的无限喜爱和向 往之情。
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中国传统器物文化
纸扇
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中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠， 主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。
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说 “屏”
陈从周
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屏风在古代文人笔下展 现出何种风姿呢？
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秋 夕
杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
这是一个失意宫女深宫生活的图景。 在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微 弱的光，给屏风上的图画添上几分暗淡与幽 冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏 日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
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a．引用《秋夕》诗句， “银烛秋光冷画屏，轻罗 小扇扑流萤” 放在开篇， 营造一种俊逸清雅的艺术
氛围，易引起读者的阅 读兴趣。
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《牡丹亭》中“锦屏人忒 看得这韶光贱” 放在屏风的定义后起补充 说明的作用，赋予读者无 限想象的空间，使语言显 得生动有趣。
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结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画 屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说 明中流动着诗歌的韵律，使语言充满 诗情画意。更好的表达作者希望人们 重视屏风文化艺术性的愿望。
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折扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它 制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期， 纸扇的生产已经具有相当规模。
八年级上册语文《说“屏”》教案人教版
八年级上册语文《说“屏”》教案人教版八年级上册语文《说屏》教案人教版在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。
在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。
今天，我们聚焦屏风，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
下面是为大家整理的八年级上册语文《说屏》教案人教版，欢迎大家阅读。
《说屏》教学设计1【教学目标】一、知识目标1、理解课文内容，了解屏的有关知识。
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3、了解文中引用的古诗词的意思。
二、能力目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。
三、情感目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
【教学重点】1、理解课文内容，了解屏的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排一课时。
教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。
人教版八年级语文课件-说“屏”
適宜的辦法。
整體感知
• 1、文仲介紹了關於“屏”的哪些知識？ • 2、作者對“屏”的感情是怎樣的？
說一說
作者具體介紹了關於“屏”的哪些知識？
室外屏
按其所在空間
單就湘簾、竹簾來說，通風好，隔景好，簾影好， 遮陽好，留香好，隔音妙，而且分外雅潔…… 幾乎可說有簾如無簾，可說是有景與無景，靜止 的環境，產生了動態，而動態又因聲、光、影、 風、香……等起了千變萬化的幻境，歎為妙用啊！ 簾的美，還要配合著簾鉤、簾架，“百盡蝦須上 玉鉤”，雖未說出什麼簾架，想來也不會太寒酸 的。至於“草色入簾青”，疏簾聽雨，那也必然 是很雅潔的竹簾了。“珠簾暮卷西山雨”，只能 在滕王閣上方得體。簾上繡花的繡簾，缺少空 透，棉簾、布簾，只求實用。而簾上畫畫稱畫 簾，但我總不太欣賞它，似乎多此一舉，和假 景來擾亂真情了。素簾起的變化，那真是移步 換影了。
漁家傲 ·次鳳凰韻
塞北江南遊歷慣， 青山幾處堪著眼？ 倦向畫屏閑倚案， 殘陽晚， 一帆競向西風展。
漫漫行程頻望斷， 寒蛩聲裏星河爛。 白露泠泠秋月滿， 煙水淺， 客舟泊處鄉關遠。
拓展閱讀
說“簾”
初夏天氣，窗前掛上了竹簾，小齋的境界， 分外地感動幽絕，瓶花妥貼，十分宜人。這小天 地起了變化，還不是這簾在起左右吧！說起簾， 這在中國建築中是起著神秘作用的東西，與其說 得率直點，所謂詩情畫意，而詩情畫意又非千篇 一律，真是變化無端。上個月老妻去世了。“碧 樓簾影不透愁，還是去年今日意。”去年的今日， 她臥病家中，而今日已是人去樓空。我踏入她的 臥室，見了簾影依然，就吟出了古人這句詞來。 與那句“重簾不卷留香往”的少年情懷，真是傷 心人惟有自家知了。
八年级语文上册课件：说“屏” (共15张PPT)
灯火无情照独眠。” 李商隐《嫦娥》：“云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。” 柳永《迷神引》：“水茫茫，平沙雁， 旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李贺《洛姝真珠》：“金鹅屏风蜀山 梦，鸾裾凤带行烟重。”
课后练习
再读课文，回顾课文的说明语
言和说明方法，模仿课文写一 篇《说“扇”》，不少于600字。
说“屏”
陈从周
验票站：字词大比拼
wéi 帷 幕 qì 文化休憩 cāng 伧 俗 nà 纳凉 tuī 忒
作用
巧
种类
设置
作用
① 分隔室内室外 ② 艺术点缀 ③ 挡风 ④ 缓冲视线
种类
按屏的建造材料及其装饰的华 丽程度划分
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
设置
与整体的相称 安放的位置与作用
得体
பைடு நூலகம்曲屏的折度
视线的远近
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
——杜牧《秋夕》
锦屏人忒看得这韶关贱 ——
《牡丹亭》
七宝画团扇，灿烂明月光。与郎却耽暑，相 忆莫相忘。 ————东晋桃叶 《团扇歌》
妙舞随裙动,行歌入扇清。——李峤《罗》 竹吹留歌扇，莲香入舞衣 。——储光羲《同 武平一员外游湖》
抛砖引玉，诗词积累
八年级语文课文《说屏》诗词解析
八年级语文课文《说屏》
诗句之解析
●银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”－唐〃杜牧《秋夕》
♦这是一个失意宫女深宫生活的图景。
在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。
这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。
♦表达了作者幼时对屏风的无限向往和喜爱，放在文章开头，吸引读者的注意
●“锦屏人忒看得这韶光贱”－明〃汤显祖《牡丹亭〃游园》♦“锦屏人”：闺中女郎
♦“韶光”：美丽的春光，比喻美好的年青时代
♦杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望，这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
♦补充了屏的含义，语言生动
●“抱膝看屏山”－张恨水的《金粉世家》
♦写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
♦后两句诗词点出了“屏”是极具文化内涵的物品，表达了作者希望人们更好地开发、使用屏地愿望。
八年级语文上册15、《说屏》ppt课件(人教版)
陈从周
屏风在古代文人笔下展 现出何种风姿呢？
a．引用《秋夕》诗句， “银烛秋光冷画屏，轻罗 小扇扑流萤” 放在开篇， 营造一种俊逸清雅的艺术
氛围，易引起读者的阅
读兴趣。
《牡丹亭》中“锦屏人忒 看得这韶光贱”
放在屏风的定义后起补充 说明的作用，赋予读者无 限想象的空间，使语言显 得生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画 屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说 明中流动着诗歌的韵律，使语言充满 诗情画意。更好的表达作者希望人们 重视屏风文化艺术性的愿望。
本文多处引用古诗词，为文章增加了 绍的古色 古香的屏风相称。
流露出对屏风的无限喜爱和向 往之情。
如：《苏东坡画扇结案》 《康熙题扇》
《王羲之题扇赠鹅》等等
还演绎出一些以扇为题 或者以纸扇为媒的扇戏： 《桃花扇》， 《沉香 扇 》 ， 《红楼梦 》 中
晴雯撕扇等等
仅供学习交流！！！
作业：
1 完成《同步练习》
2 搜集整理中国传统器物文 化的资料，并制作成幻灯片， 供课堂展示。
中国传统器物文化
纸扇
中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠， 主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。
折扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它 制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，
纸扇的生产已经具有相当规模。
手持一把经过细心修饰的纸扇， 更是一种身份和学问的象征。
于是又演绎出许多关于纸扇和文 人的故事。
八年级语文说屏8
竹 屏
1、欣赏了精美的图片，请 结合课文说说作者对屏风是 抱着怎样的感情？
2、诸如屏风之类的日常生活用 品曾经风靡一时，但随着科技 的发展、经济的腾飞、观念的 改变，它们已经渐渐淡出了我 们的生活，逃离了我们的视线， 对这类生活用品你是持什么态 度？你还能列举这类的其他东 西吗？
1、字体安装与设置
5、说明文语言品味
1、你喜欢课文的那些语句或
词语，为什么？从中可见说明
文的语言具有
特点。
2、你认为课文的哪些语句或
词语作者欠考虑，为什么？不
如换成
。
6、题目探究
题目中的双引号非加不可 吗？有什么作用？你还有更 好的题目吗？
赏屏
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木木屏屏
书斋 zhāi 闺房 ɡuī
1、对象特点探寻： 的屏风
2、内容探究
在你看来课文主要介绍 了屏风的哪些内容？
功能、种类、设置
3、说明顺序探讨
以内容的分析为依托，课文 用了哪些说明顺序？你是从 哪些自然段看出来的？
4、说明方法探讨
课文用了哪些说明方法? 你是从哪里看出来的,这种 方法在这语言环境里有什 么作用?
2、替换模板
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 而不是组合）。
说明文 学法导航
1、统观全文 对象、目、特点、内容 顺序、语言、结构
2022年八年级人教版语文《说“屏”》课文及教案
2022年八年级人教版语文《说“屏”》课文及教案教学材料处理要灵活。
教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面小编给大家带来关于八年级人教版语文《说“屏”》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《说“屏”》课文导读学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。
查字典语文网提供了初二语文辅导，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
第1段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
文章开头说“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很有诗意的名词”，“诗意”一词，是作者对屏风的美好感觉与印象。
这种感觉与印象，起初来源于古诗画，偏于感性;继之则产生于对屏风所作的研究工作中，添入了理性成分。
第2～3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：1、避免从门外直接望到厅室;2、屏风上面有书有画，是一种艺术点缀;3、可以挡风;4、空间仍然是流动的。
对于室内安置屏风，文中只说“它与帷幕起着同一作用”，下文又说从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲一下视线”，其实我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类别。
第4段讲要发挥屏风在建筑美上应起的作用，需要注意很多方面：屏风的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的绘画都不能马虎，它的设置要与整体相称，它的安放位置与作用、曲屏的折度、视线的远近等各方面都要做到得体，等等。
最后一段再次强调屏风是很吸引人的，并热切希望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新。
八年级语文上册《说屏》教案范文
八年级语文上册《说屏》教案范文在八年级语文上册教学中，我们将学习《说屏》这篇文章。
下面是一份教案范文，帮助老师们更好地教授这篇文章。
教学内容：《说屏》
教学目标：通过学习《说屏》，学生能够理解散文的特点，感受作者高度评价屏风的情感。
教学重点：
1.理解散文的基本特点
2.理解作者对屏风的评价
教学难点：
1.领会作者情感
2.准确把握屏风的象征意义
教学准备：
1.散文《说屏》
2.黑板、粉笔
教学过程：
一、导入
老师向学生介绍散文的特点，简要解释散文和其他文体的区别。
二、学习《说屏》
1.学生认真阅读散文《说屏》。
2.学生讨论散文中作者对屏风的评价。
3.师生共同分析散文中的象征意义，如何体现了作者的情感。
三、讨论交流
1.学生分组讨论，就作者评价屏风的情感展开讨论。
2.每组选择一名代表向全班陈述自己的看法。
四、总结归纳
1.老师对学生的讨论进行归纳总结，引导学生对散文的理解更加深入。
2.让学生自己总结散文《说屏》的主题和作者情感。
五、作业布置
要求学生背诵散文《说屏》，并撰写一篇读后感。
通过以上教学过程，学生将更好地理解散文《说屏》的含义，感受到作者对屏风的赞美之情。
希望同学们在学习中有所收获，提高语文素养。
八年级语文上册 第三单元 15《说屏》教案 (新版)新人教版(2)
《说“屏”》．了解屏的相关知识，激发对传统文化的审美情趣。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
(二)、精读课文1. 文中运用了哪些说明方法？请分析其作用。
（1）引资料a．“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（引用杜牧《秋夕》中的句子，奠定了文章的感情基调，表达了作者对屏风的喜爱之情。
）b．“锦屏人忒看得这韶光贱”（引用了《牡丹亭》中的话，补充了屏风的含义，使语言生动有趣。
）c．“抱膝看屏山”（再次引用古诗词，增加文章浓浓的诗意和韵味。
）多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
（2）举例子:小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
（举例说明屏的作用。
这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章生动有趣。
）（3）分类别:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、花屏、石屏、木屏、竹屏等。
（将屏分为不同的类别，说明屏风的种类繁多。
）2．品读文中引用的诗句，探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”--出自唐代诗人杜牧《秋夕》诗。
全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。
整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”--出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。
“忒”读“tuī”，“太”的意思。
这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”--出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。
八年级语文说“屏”教案：探索字形演变与意义变迁
屏，作为一个古老的汉字，已经存在了数千年，其字形和意义也发生了多次变迁。
在本次语文课程中，我们将通过“屏”这个字，来探索汉字的演变和意义变迁，从而更深刻地理解汉字文化的博大精深。
一、字形演变1、甲骨文“屏”的甲骨文，其字形为“”，其在甲骨文中是一种遮蔽、遮挡的东西，比如遮蔽窗户的竹篱。
它的结构非常简单，由两个横杠和两个竖杠组成。
2、金文“屏”的金文，其字形变为“”，字形开始出现了一些变化，由两个横杠和两个竖杠变为三个横杠和一条弯曲的竖杠组成。
这时，“屏”的义项已经开始扩大，除了表示遮蔽、遮挡外，还有了保护、保卫的意思。
3、隶书“屏”的隶书，其字形变为“”，字形变化较大，整体上更加利落、圆润。
在隶书中，“屏”的义项更是扩大到了抵挡、抵挡的意思。
4、楷书“屏”的楷书，其字形变为现在我们最常见的样子，“”，字形变得更加规整、清晰。
在现代汉语中，“屏”的意义已经非常广泛，从遮蔽、保护到抵挡、阻止，再到屏幕、电视等现代技术设备的“屏”字。
从甲骨文到楷书的演变过程中，“屏”字的字形不断变化和完善，同时其意义也在不断扩大和丰富，这充分体现了汉字所具有的生命力和变化性。
二、意义变迁汉字拥有着悠久的历史，随着时间的推移，不同历史阶段的文化背景也推动着汉字的意义变迁。
下面，我们就来看看“屏”字在不同历史阶段的意义变迁。
1、古代社会在古代社会中，“屏”的意义相对单一，主要是指遮蔽、保护、抵挡等。
比如《诗经·小雅·节南山》中就有“节彼南山，言采其蕨”的诗句，其中“节”就指的是遮蔽、抵挡的意思。
在古代社会中，“屏”的使用范围主要集中在人类所产生的物品上，比如窗户、车厢、两面、屏障等。
由此可见，“屏”的意义是和当时社会的生活环境密切相关的。
2、中古时代到了中古时代，“屏”的意义就扩大了，除了保护、遮蔽、抵挡等义项外，还开始涉及到阻止、避免、解除等意义，比如《北史·齐书·研祥婆传》中就有“先法婆，以卦屏水之灾”的一句话，其中的“屏”指的就是避免、解除了。
八年级语文上册 第3单元 15《说“屏”》教案 (新版)新人教版
说屏【教学目标】1. 理解课文内容，了解屏的相关知识。
2. 了解文中引用的古诗词的意思。
3. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4. 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 欣赏“屏风”图片。
2. 教师导入：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。
在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。
著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、整体感知1. 什么是屏？2. 课文从哪几个方面介绍了有关屏风的知识？（1）屏风的作用（第二节）（2）屏风的分类（第三节）（3）屏风的设置（第四节)3. 屏有哪些作用？分隔作用艺术点缀可以挡风缓冲视线4. 屏有哪些种类？按屏的建造材料,装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
艺术上：雅俗之别。
外形上：大小之分。
按建造材料及其装饰的华丽程度分为：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏。
5. 屏在设置上应注意那些问题？屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
总之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
四、研讨交流1. 第一段写了什么?引出说明对象--屏风，概括屏的特点。
2. 最后一段写了什么？总结全文,点出写屏的意图。
3. 本文的说明顺序及结构怎样？顺序：逻辑顺序。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案设计
人教版八年级上册语文《说“屏"》教案设计【教学目标】一、知识目标1、理解课文内容,了解“屏”的有关知识。
2、了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。
3、了解文中引用的古诗词的意思、二、能力目标1、整体感知课文,掌握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。
2、揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。
3、掌握说明文的基本写法,提高学生对语文课的兴趣。
4、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
6、初步学习推销的方法,增强竞争意识。
三、情感目标1、以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。
【教学重点】１、理解课文内容,了解“屏”的有关知识２、体味语言,弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。
假如学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排一课时。
教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片,并辅以简单介绍。
(课件展示)2、这些图片特别美丽,有谁明白它们是什么？有什么作用?３、也许我们有的同学家中还在使用,但关于我们大数同学来说依然比较陌生的。
它虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”、二、走近作者陈从周:(１918~２０19),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。
(通过预习说说您对作者感兴趣的地方、)三、检查预习四、整体感知1、在生活中,您见过屏风不？在哪里?２、教师配古筝乐曲,学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并考虑:⑴ 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累,给屏作一解释。
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5、说明文语言品味
1、你喜欢课文的那些语句或 词语，为什么？从中可见说明 文的语言具有 特点。 2、你认为课文的哪些语句或 词语作者欠考虑，为什么？不 如换成 。
6、题目探究
题目中的双引号非加不可 吗？有什么作用？你还有更 好的题目吗？
赏屏
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
忒 tēi(tuī) 休憩 qì
书斋 zhāi
闺房 ɡuī
1、对象特点探寻：
的屏风
2、内容探究
在你看来课文主要介绍 了屏风的哪些内容？ 功能、种类、设置
Байду номын сангаас
3、说明顺序探讨
以内容的分析为依托，课文 用了哪些说明顺序？你是从 哪些自然段看出来的？
4、说明方法探讨
课文用了哪些说明方法? 你是从哪里看出来的,这种 方法在这语言环境里有什 么作用?
说明文 学法导航 1、统观全文 ２、质询探究 （分块） 对象、主要内容
题目、特点、内容 顺序、语言、结构
３、领悟启发
作者情感、 自身感悟
说“屏”
陈从周
１、认真阅读文本，划出 不认识的字词。 ２、明确文本说明的对象 是什么？写了哪些主要内 容？
注音：
o 流萤 yí nɡ 韶光 shá cān ɡ 伧俗 帷幕 wé i
木屏 木屏
竹 屏
1、欣赏了精美的图片，请 结合课文说说作者对屏风是 抱着怎样的感情？
2、诸如屏风之类的日常生活用 品曾经风靡一时，但随着科技 的发展、经济的腾飞、观念的 改变，它们已经渐渐淡出了我 们的生活，逃离了我们的视线， 对这类生活用品你是持什么态 度？你还能列举这类的其他东 西吗？
凡人修仙之仙界篇 /ddxs/128892/ 凡人修仙之仙界篇
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住一间，大儿子和女儿各住一间。这时候，一双儿女已经到了谈婚论嫁的年龄了。白家的女儿非亲生的事情，早在家乡时女儿 就已经知道了。养父母的恩情让这个懂事的女娃儿非常感激，而她和两个哥哥的手足之情，也比别人家的同胞兄妹更加深厚许 多。二哥不幸溺亡之后，女娃儿似乎在一夜之间长大了。她和大哥强忍悲痛，协力安抚可怜的爹娘，全家人好不容易度过了那 一段特别难挨的时光。如今，看着仅仅几年过去，就已经苍老了许多的养父母又开始为她和大哥的婚事操心了，女娃儿想了很 多。养父母对她恩重如山，而从小抱她长大，如今已经长成了堂堂男子汉的大哥也是她非常心仪的人。于是，她羞涩地把自己 的心事悄悄地告诉了养母。这可是天大的好事情啊，白百大的祖父母自然高兴不迭。而白百大的父亲知道了自己养妹妹的心事 后，更是兴奋极了。他红着脸对爹娘说：“我只知道疼爱这个妹妹了，怎么就没有想到过娶她做媳妇呢！”于是，爹把家里几 乎所有的积蓄拿出来，买回好木料请人为他们做了宽敞结实的新木床，又打了几样简单适用的家具；娘为他们缝制了新被褥， 做了新衣裳。就在当年的腊月里，爹娘挑选了一个吉祥的好日子让他们圆房了。隔一年的初夏时节，白百大呱呱坠地，全家人 沉浸在无比的幸福之中。这以后，尽管白家父子日日辛勤劳作，婆媳俩勤俭持家，可生活过得仍然没有多么宽裕，但全家人一 起生活却非常幸福安逸，其乐融融。美中不足的是，眼见着可爱的大胖孙子白百大慢慢地长大了，但由养女变成的亲媳妇却再 也没有继续生育的迹象。如此，白百大就成了白家的独苗苗，爷爷和奶奶的把这个宝贝疙瘩视为命根子一般，一步不让离开。 稍微长大些了以后，爷爷和奶奶就特别告诫喜欢和小伙伴儿们到处疯玩儿的白百大：千万不能去长江边儿上玩可是他们哪里知 道，在长江边儿上出生的男娃儿怎么可能不酷爱水，不喜欢长江呢！白百大这个北方人的后代，现在已经被江南的水土几乎完 全驯化成了一个地地道道的南方娃儿了。在爷爷奶奶和爹娘毫不知情的情况下，小小年龄的他，就已经犹如一条欢快的武昌鱼 一样，无比喜悦地开始在滔滔长江里畅游了当然，白百大的骨子里还是一个北方男娃儿。比如，山东人特有的豪爽使他颇受同 龄小伙伴们的喜欢；而且，他也很喜欢吃奶奶和娘做的各种北方面食。后来，一生辛劳透支太多的爷爷和奶奶都没有能活过六 十岁。两位老人相继离世后，白百大的父母继续勤劳、勤俭地操持这个并不富裕的家，精心抚养独生儿子白百大尽量快乐地成 长，并且还省吃俭用供他读了三年私塾。白百大十八岁那年，犹如当地人一样喜欢在滔滔长江里畅游的他长得五大三粗的，北 方大汉的模样一点儿也没有变。父母商议，应该给