23、印度王公的大米(一 )辜
《印度王公的大米》精品 课件
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
没退休之前，不论几点睡觉，他总在清 晨5点59分闹铃 响后起 床。随 后，读 新闻， 打一个 半小时 高尔夫 ，再去 办公室 ，开始 工作， 坚持数 十年如 一日。
李嘉诚的人生正印证了那句话：一万年 太久， 只争朝 夕。
闲下来，你可能会快乐一阵子，但重复 和虚无 ，间分成 好几份 ，甚至 像挤海 绵那样 挤时间 ，但却 可以让 我们收 获到很 多，比 如财富 、幸福 、内心 的充实 。
也不骄傲。
印度王公的大米，写了这 个聪明的印度小姑娘的什么事 情呢？
重点指导
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌 音，“赐”“仓”是平舌音。“汤” 是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一 点，写成“丸”；“填”字的“真” 里面有三横。
练 习1
看拼音，写词语。
chuán rǎn tiān mǎn (传) (染) (填) (满) chéng nuò gēng dì (承) (诺) (耕) (地)
•
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。
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十五、一个人最幸福的时刻，就是找对 了人， 他宠着 你，纵 容你的 习惯， 并爱着 你的一 切。
23印度王公的大米
23印度王公的大米（一）学习目标：1.学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2.默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
4.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
学习重、难点：1.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
2.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.教学准备：学生：预习课文。
教师：字、词卡片，挂图教时：2课时教程：一.导入新课：1.板书课题，读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1.认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一部分（1----5自然段）1.学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？4. 指导朗读。
（1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
（2）通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”四.学习课文第二部分（6---20自然段）1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。
鄂教版语文四年级下册教案印度王公的大米(2)
23印度王公的大米（一）学习目标：1.学会 12 个字，会认 7 个字，正确读写“理所自然、储藏、勤劳”等词，并能学习运用。
2.默读课文，培育学生专注默读，边读边想的习惯。
3.掌握课文主要内容，领会小姑娘蝉德拉只需大米作为奖励和村民对她的选择感觉悲伤的原由。
4.经过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫困村民着想，为穷人谋利益的品行，学习她从当心中有别人的精神。
学习重、难点：1.掌握课文主要内容，领会小姑娘蝉德拉只需大米作为奖励和村民对她的选择感觉悲伤的原由。
2.经过阅读，初步形成对小姑娘的印象 .教课准备：学生：预习课文。
教师：字、词卡片，挂图教时： 2 课时教程：一.导入新课：1.板书课题，读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有很多的大米，环绕大米发生了一个如何的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习状况。
1.认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知课文1.谈谈课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一部分（ 1----5 自然段）1.学生自由读课文 1---5 自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性喜好特色和思想特色的语句，想想她的个性喜好特色与下文有什么联系？她拥有如何的思想，这类思想与后边的故事有什么关系？2.学生把上边自主研究的内容在小组内作沟通，并议论不懂的问题。
3.班级沟通，回答下列问题，展开语言实践训练。
（1）蝉德拉有什么个性喜好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性喜好和她提出所要大米的计算方法有什么联系？（2）“这全部”指的什么？“十分愤慨和不平”表现出蝉德拉如何的思想和感情？4.指导朗诵。
（1）对应朗诵有关语段：指引学生把“蝉德拉喜爱大象，也喜爱数字”与后文的“若是陛下同意直到最后一个方格为止。
（2）经过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这全部令蝉德拉十分愤慨和不平”四.学习课文第二部分（ 6---20 自然段）1.自读，谈谈这几个自然段写了什么内容。
《印度王公的大米(一)》-PPT标准课件
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10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
(洗澡 ) (惯例 ) ( 稍微 )
kāng fù yǔn xǔ gēng dì
( 康复 ) (允许 ) ( 耕地 )
2、辨字组词。
项（项目 ） 惯（习惯 ） 趾（脚趾 ）
顶（山顶 ） 贯（一贯 ） 址（地址 ）
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
印度王公的大米 （一）
神秘的国度 ——印度
了解异国风情
漂亮的印 度古建筑
资料宝袋
大家见过水稻吗？
水稻，是一年生禾本科植物，高 约1.2米，叶长而扁，圆锥花序 由许多小穗组成。所结子实即稻 谷，去壳后称大米或米。 世界上 近一半人口，水稻可以分为籼稻 和粳稻、早稻和中晚稻、糯稻和 非糯稻。水稻所结稻粒去壳后称 大米或米。水稻除可食用外，还 可以酿酒、制糖作工业原料，稻 壳、稻秆也有很多用处。
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
四年级下语文教案-印度王公的大米(一)鄂教版
23印度王公的大米（一）教学目标知识与技能：1、学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。
感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
第一课时教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.一.导入新课：1 板书课题，读题。
2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1.认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。
三.感知课文1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文第一部分（1----5自然段）1.生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？4. 指导朗读。
鄂教版四年级下册语文教案全集23 印度王公的大米(一)
23、印度王公的大米（一）知识与技能：1、学会１９个生字，其中的１２个字会写。
能正确读写“理所当然”、“蕴藏”等，并会运用这些常用词语。
2、默读课文，把握课文的重要内容，体会小姑娘婵德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。
过程与方法：多种形式朗读课文，了解故事内容，潜心默读课文，边读边画，边读边感悟故事蕴涵的意义。
情感态度与价值观：通过阅读课文，感悟婵德拉为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重难点：1、抓住描写婵德拉语言、行动和心理活动的重点句子，体会婵德拉美好的心灵和聪明才智。
2、在阅读中，体会婵德拉从小心中有他人、为贫穷村民着想的品质。
教学时数：２课时教学过程：第1课时一、激趣导入：印度是我国的一个友好邻国，印度古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的民间故事，创造出一个个离奇的神话形象，《印度王公的大米》就是印度人民口头流传下来的一个有名的民间故事。
（板书课题）看到课题，你有什么问题？（引导学生质疑提问）二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。
3、指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么故事？4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。
三、探究学习课文1—5自然段．1、学生自由朗读1—5自然段，边读边思考：（1）、婵德拉是一个什么样的小姑娘？（2）、她为什么事感到十分愤怒和不平？2、学生自读自悟，交流。
3、学生交流读后的体会。
板书：喜欢大象喜欢数字理解“惯例”是什么意思？“这一切”指什么？从中你感悟到什么？4、读课文，读出自己的感受。
四、写生字1、在读生字，说说它们在课文中所组的词。
2、重点指导“垂”的书写。
3、学生练习写字。
第2课时一、复述课文的主要内容1、婵德拉是一个什么样的姑娘？说明什么？2、什么事使她感到十分的愤怒和不平？说明什么？4、感情朗读课文1—5自然段．二、探究学习课文6—161、指名学生朗读这几自然段，思考：婵德拉为什么被禁止进入园子里给大想洗澡？兽医们是怎样给大象治病的？治好了吗？2、继续默读课文，划出婵德拉给大象治病一丝不苟的词。
四年级下册语文课件-23 印度王公的大米(一)｜鄂教版 (共25张PPT)
神秘的国度 ——印度
宏伟的泰姬陵
了解异国风情
大家见过水稻吗？
秋天到了，谷子熟了。
今天我们来学习印度王公的大米。
自学提示
• 自学生字词。
• 画出课文的结构示意图。
洗 xǐ
洗澡
澡 zǎo 洗澡
驮 tuó 驮运
惯 guàn 惯例
例 lì
惯例
耕为什么这里要 交代禅德拉喜欢大象也喜 欢数学。
• 这一切令婵德拉十分愤怒和不平。 • “这一切”指的是什么？ • “愤怒和不平”表现出婵德拉怎样的思想
感情？ • 憎恨剥削，同情被剥削者
读6-16自然段
• 理清这部分的层次。
• 从这部分中你体会到什么？
• 大象生病——兽医治病——婵德拉治好象 病
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 6:16:20 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
禅德拉用什么 办法计量奖赏的大 米？ 请把两粒米放在棋盘的第一个方格里， 把四粒米放在第二个方格里，8粒米放 在下一个方格里，依次类推，前进一 格，米粒的数量乘以2，直到最后一个 为止。
为广大穷人着想，为穷苦 村民谋利益。
禅德拉选择往 棋盘放大米时是怎 样想的？ 她想到了大象和大象 每年运走的数以百袋 的大米。
婵德拉治大象 奖赏婵德拉
•）
四年级下册语文教案印度王公的大米1 鄂教版
24.印度王公的大米（二）教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
【教学目标】1、学会12个字，会认5个字。
正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库、惊讶、聚集、诺言、中央、凝视、耗尽”等词。
学习运用“珍贵、惊讶、聚集、诺言、凝视”等词。
2、默读课文，培养良好的默读习惯。
3、把握课文的主要内容，能完整地复述《印度王公的大米》这个故事。
4、感悟婵德拉的聪明才智和王公的愚昧无知，死爱面子。
能通过表演《印度王公的大米》的这个故事，反映课文中的人物形象。
【教学重、难点】1、引导学生自主探究和合作探究，体会婵德拉和王公各是怎样的人，从而正确评价婵德拉和王公。
2、能指导学生完整地复述这个故事，并能演一演。
四年级语文下册 23《印度王公的大米(一)》教案 鄂教版
23《印度王公的大米（一）》一、温故知新先让学生回顾了上节课的内容，上节课我们学习了一篇童话故事《一只鹿和一千条鳄鱼》，认识了聪明、富有智慧的鹿，今天我们一起去印度认识一位聪明的小女孩。
板书课题：印度王公的大米二、初读课文解决生字词（一）看到这个题目你们有什么疑问？预设：1、印度王公是什么人？2、课文明明主要写婵德拉这个小女孩，题目为什么不是《聪明的婵德拉》而是《印度王公的大米》师生交流，课件出示印度王公资料（二）出示读书要求自由读：请孩子们自由读课文并提出要求1、读准字音、标出自然段。
2、解决生词（可以查工具书、可问同学或老师）指名读：请读书的同学自己先作评价，然后请同学评价，师适当点拨。
（三）巧用方法识字、解词（出示生字和识字方法）1、可采用加一加减一减的方法2、找形近字3、组词理解字义2、课件出示生字：会写字：苟染慰仓诺会认字：慷慨赐婵（四）生正确书写会写字三、理清线索，感悟人物1、默读：课件出示读书要求默读课文，说说你透过文字，了解了什么。
（1）、文章的写作顺序A按事情的发生发展顺序B按时间的先后顺序C根据空间位置的变换顺序D按照事物内容分类。
（2）、可以根据文章的内容提出看法学生指出“婵德拉喜欢大象，也喜欢数学”生一：我认为他喜欢大象才有可能给大象治好病。
生二：喜欢大象和喜欢数学为下文打下了伏笔。
2、引导学生质疑：课文主要人物是婵德拉，为何要写七个兽医？生：我通过这部分我感受到王公对大象的重视。
生：为下文的发展奠定了基础，正是对大象的重视，婵德拉治好大象才会得到赏赐，才会有下文的内容。
生：七个兽医没治好大象而婵德拉能治好，通过对比衬托出了婵德拉的聪明和善于观察。
同学们分析得很棒，我们接着读下面的文字3、默读思考，出示要求：(1)当王公提出要赏赐婵德拉时，婵德拉想要大米？你们怎么看？(2)人们是什么反应？他们在想什么？(3)婵德拉为什么要大米？出示棋盘，边演示边说感想，交流答案问题一：生：因为大象每年从村里运走成百上千的大米，所以想把大米夺回来。
印度王公的大米(一)
看了看想到请把两粒米放在棋盘的第一个方格里把4粒米放在第二个方格里8粒米放在下一个方格里依此类推前进一格米粒的数量乘以2直到最后一个方格为
二十三 印度王公的大米（一）
婵德拉透过竹门 偷看了一下大象的园 子。她看见大象像倒下的大树一样躺在地 上。任何呼叫声、歌声或咕咕声都不能使 它们抬起头来。
“我在为大象担忧，”她说，“我喜 欢它们，而且希望它们康复，也许我能够 帮助它们。”
她 观察了大象的脚：脚趾、脚掌、外皮， 然后查看 了象牙和嘴里的8颗牙齿，随后 又查看嘴唇、舌头和喉咙。她 一 丝不苟 地检查着。
婵德拉 清理 干净大象的耳朵，唱了一 支抚慰大象的歌，然后回家了。
婵德拉看了看 桌上那些漂亮的珠宝， 她想到了大象和大象每年运走的数以百袋 的大米。
“请把两粒米放在棋盘的第一个方格 里，把4粒米放在第二个方格里，8粒米放 在下一个方格里，依此类推，前进一格， 米粒的数量乘以2，直到后一个方格为 止。”
四年级下册语文23.印度王公的大米(一)
第一课时
神秘的国度 ——印度
了解异国风情
漂亮的印 度古建筑
大家见过水稻吗？
水稻，是一年生禾本科植物，高
约1.2米，叶长而扁，圆锥花序
由许多小穗组成。所结子实即稻
谷，去壳后称大米或米。 世界上 近一半人口，水稻可以分为籼稻
和粳稻、早稻和中晚稻、糯稻和
非糯稻。水稻所结稻粒去壳后称
kāng fù yǔn xǔ gēng dì
( 康复 ) (允许 ) ( 耕地 )
2、辨字组词。
项（项目 ） 惯（习惯 ） 趾（脚趾 ）
顶（山顶 ） 贯（一贯 ） 址（地址 ）
致，一点儿不马虎。
印度王公的大米，写了 这个聪明的印度小姑娘 的什么事情呢？
禅德拉
选择往棋盘 放大米时是 怎样想的？
说一说为什么这里要
交代禅德拉喜欢大象也 喜欢数学。
印
度 王
蝉德拉喜欢大象
公 的
治好大象
大
米
只要大米做奖赏
（
一
）
为穷人着想 正直无私
这是一篇印度人民口头流
传下来的民间传说，印度的王 公有许多大米，围绕大米发生 了一个感人的故事，表现了小 姑娘为贫穷的村民着想、为穷 人谋利益的品格，学习她从小 心中有他人的精神。
她从小心中有他人的精神。
1、看拼音，写词语。
xǐ zǎo guàn lì shāo wēi
( )பைடு நூலகம்)
()
kāng fǔ yǔn xǔ gēng dì
( ) ()
()
2、辨字组词。
项（ ） 惯（ ） 趾（ ）
顶（ ） 贯（ ）址（ ）
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)
鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）一、教学目标1.学习掌握“使劲”这一词语的正确使用方法。
2.通过阅读理解，培养学生的语文综合能力。
3.发掘课文中的典故故事，并加深学生对历史的了解。
二、教学内容本节课的教学内容为鄂教版四年级语文下册第三单元《印度王公的大米》（一）。
三、教学重点和难点1.教学重点：使劲这一词语的读音和用法。
2.教学难点：将课文中的典故故事与学生生活实际联系起来，让学生更好地理解。
四、教学过程（一）导入新课1.教师通过 Images 幻灯片播放一张稻田的图片，引出本节课的主题：“印度王公的大米”。
2.以交流的方式，询问学生：“你们都吃过米饭吧？吃米饭的时候，有没有发现要使劲咀嚼，才能把它吞下去？”（二）学习新词汇1.引出新单词“使劲”。
2.让学生配合课文，在书中找出“使劲”的部分，并通过读课文的方式学习正确的发音和用法。
（三）深度阅读课文1.教师通过 Images 幻灯片展示课文，并用语音朗读课文。
2.让学生在听读的过程中，跟读课文内容。
3.运用提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：–什么是“大米”？–为什么要使劲咀嚼大米？–大米的颜色和品种有哪些？–课文中的王公有着什么优点？–什么是阵营？4.通过提问，让学生理解课文中的细节，并对其中的典故和历史有更加深入的认识。
（四）思考问题并提出自己的见解1.引导学生思考：“如果你也像课文中的国王一样有无限的金钱，你会怎么和这个世界交流？”2.让学生表达自己的想法和见解，并在课堂上与其他学生进行互动交流。
（五）总结本节课1.教师与学生一起总结本节课所学内容。
2.强调并巩固学生学到的新单词“使劲”。
3.鼓励学生继续保持阅读的习惯，拓展自己的知识面。
五、课后作业1.请学生根据课文，找出两段典故故事，并分析其含义。
2.学生可将自己的见解和想法写成一篇短文。
六、教学反思本节课将“使劲”这一单词作为教学重点，通过让学生读课文并参与互动交流的方式，让他们充分理解这一词语的含义和正确用法。
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Zhǐ 脚趾
wān 豌豆
fén 焚火
gǒu 苟且
diàn 殿下
liàn 拉链
o 洗手 澡盆 lì 举例 gēng 耕耘
tuó 驮运 kāng 康复
guàn 惯例 shāo 稍微
lì 鼓励
qí 象棋
xiàng 项目
yǔn 允诺
一、初读感悟 印度王公的大米，写了这个聪明 的印度小姑娘的什么事情呢？
选词填空
虽然…但是… 即使…也… 如果…就… （1）（ ）走到天涯海角，我（ ）不会忘记 自己的祖国。 （2）（ ）真是根木头，它（ ）会朝我漂过 来。 （3）（ ）小明获得了第一名，（ ）他一点 也不骄傲。
结合课文内容，说说婵德 拉运用的是什么数学知识？
你想对婵德拉说什么？ 大家要向她学习什么呢?
你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘 呢？ 这个故事对你有什么启发？
结合课文说一说，婵德拉是怎样的人? 可以从哪里看出来？
婵德拉是一个心地善良的人，从她喜欢大象、 为大象洗澡和细心给大象治病这些描写中可 以看出来，另外她还是一个善于观察、善于 发现问题的人，从她选择王公的赏赐可以看 出她思考问题不局限于常规，出人意料
我的词语库
抚慰：抚恤安慰。 康复：恢复健康。 慷慨：充满正气,情绪激昂。 一丝不苟：苟，苟且，马虎。指做事认真细致， 一点儿不马虎。
我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉， 知道她是怎么帮助村民要回曾经耕 作过的土地。
禅德拉选择往棋盘放大米时 是怎样想的？
说一说为什么这里要交代禅 德拉喜欢大象也喜欢数学。