西师大版数学二年级下册《6.1.3 认识几时几分》教案

6.1.3 认识几时几分

教学内容：

教科书第79页的例5及80页课堂活动，认识几时几分。

教学提示：

让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学生能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。

（2）在观察钟面的过程中，学会正确的读、写几时几分。

（3）正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。

2、过程与方法：

培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

3、情感、态度与价值观：

结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。

重点、难点：

重点：能正确地认钟面上的时刻，并用两种不同形式写出具体时刻。

难点：正确区分几时差几分与几时多几分。

教学准备：

教师准备：多媒体课件教具钟面。

学生准备：学具钟面、演算纸。

教学过程：

一、新课引入：

教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟）

教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）

教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。

教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。

教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

【设计意图：从学生认知起点出发，先复习一年级学习的整时和几时半，回忆认的方法，再引出一个几时几分的钟面，调动学生原有认知，可以是认大约几时，也有部分学生可能会

认几时几分，从而找准学生的认知起点。】

二、探究新知：

1、教学例5

教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）

教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？

同桌学生进行交流讨论。

（1）再次出示钟面上拨出的2时55分，引导学生仔细观察时针和分针。

（2）抽学生汇报观察的结论。(时针超过2，不到3;分针指着11。)

（3）引导理解3时差5分。

教师：时针超过2，不到3，是几时？

学生：2时多。

教师：为什么不是3时多？

学生：时针要超过3 才是3 时多，现在时针还不到3，快到3时了。

教师：差多少才是3时呢？

学生：差5分。

教师：你怎么知道的？

学生：分针指着12，时针指着3就刚好是3时整，现在分针指着11，距离12还差1个大格，也就是5分，因此是差5分3时。

教师回顾。课前学生说的差5分3时或3时差5分是正确的，同桌说一说为什么是3时差5分，训练语言的规范性。

（4）引导学习2时55分的认法。

教师：3时差5分，还可以怎样说？

学生：2时55分。

教师：怎样认的？为什么是55分？

学生：时针超过2，不到3，是2时多，分针走了1大格就是5分，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。

多抽几个学生来说认时刻的方法。

【设计意图：正确区分几时差几分与几时多几分，是本节课的教学难点。为有效突破这一节学难点，教师步步深入，通过观察钟面、说一说等方式引导学生理解2：55是比2时多很多，而不到3时。】

2、活动巩固

（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。

3、时间的写法

教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。

学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。

教师示范：2时55分，2:55，并说明意思。

教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。

【设计意图：通过辨析学生课前对2时55分的几种认法，设计若干关键问题，引导学生认时刻要关注时针和分针，再通过拨时刻、写时刻、说时刻等活动，加深对几时几分的认识。】

4、“试一试”，学习两种表示方法。

(1)打开教科书第79页“试一试”，引导观察第一个钟面，抽生说是怎样认的，观察两种表示方法。

(2)独立尝试，认第2，3两个钟面并用两种不同方法写出钟面上表示的时刻。

(3)全班交流汇报，说认的方法，并评析两种表示方法写得对不对。

(4)引导观察第4 个钟表，发现有什么不同？ (“分”只有一位数。)

(5)小结：当分这部分是一位数时，用电子计时法时用0占位，如3:09，读作“三时零九分”，也可以读作“三时九分”。

三、巩固新知：

1、完成80页课堂活动第2题。

(1)学生独立尝试辨析，把错的改正过来。

(2)抽学生汇报。

(3)重点引导辨析“差15分6时”“11时差3分”两个钟面，“差15分”和“差3分”怎样看？

(4)小结：分针以12为参照，分针不到12就是差几分，分针过了12就是过几分。

2、完成教科书第80页第3题。

(1)独立看图，认时刻。

(2)抽学生用简洁的语言描述小强的一天，并说说是怎样认时刻的。

(3)抽学生说一说自己一天的安排，渗透合理安排时间、珍惜时间的教育。

3、完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。

(1)观察几个钟面和周围的时刻，独立认一认，连一连。

(2)抽学生汇报，重点交流第4个钟面的认法。

4、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？