2015微盘点·《今日教育》独家记忆

记忆的深度，取决于触碰心灵的深度。

2015年《今日教育》以“锐度”“温度”“深度”“厚度”触碰教育的灵魂，与读者共筑属于我们的独家记忆。

锐度：前沿热点策划
作为重庆市唯一的主流教育媒体，2015年的《今日教育》，试图在教育政策热点、话题热点、专业热点之间找到对接点。

主流而不平庸，时尚而不肤浅，是我们一贯的姿态。

以话题之锐、观点之锐，铸造今日教育之锐度。

《2015教育改革“新常态”》（2015年第1期）
新年第一期，我们梳理出未来教育改革的“新常态”。

描绘了高考新政背景下，基础教育增强教育内容、课程体系、教学方式等方面的选择性的“新常态”;推进课程统筹整合育人的“新常态”;义务教育均衡发展捆绑发展的“新常态”;职业教育为“中国制造”向中高端转型培养人才的“新常态”;教师在行动中进行微创新的“新常态”。

《寻找教育合伙人：学校、家庭、社会走向协同育人的实践探索》（2015年第4期）在大教育时代，学校、家庭、社会协同育人，是立德树人的系统方法和有效途径。

本期专题刊发了重庆市教委主任周旭对统筹推动协同育人的系统思考，报道了九龙坡区、涪陵区、万盛小学、重庆第九十五中学等区县、学校的实践探索经验。

《依法治教背景下的爱与罚》（2015年第2期）
在依法治教背景下，爱与罚的尺度，需要用智慧去掌控，用理性去拿捏，避免体罚、滥罚。

合理的教育惩罚应该合乎法律规范，合乎道德规范，具有教育性，具有教育意义。

针对惩罚乱象，不能因噎废食，而要注重规范和引导，把惩罚关在法治的笼子里。

《求解课程领导“方程式”》（2015年第5期）
学校课程领导力建设的重要性日益凸显。

为此，本刊特别采访了全国课程学术委员会副理事长丁念金教授，报道了北京中关村一小国家课程立体化重组、山东乐陵小学课程整体规划、重庆南开中学构建满足学生个性需求的特色课程。

校长课程领导力，首先是“价值领导”，关键是学校课程规划，根本是建立行动研究共同体;教师不再仅仅是课程的执行者，同样也是课程的领导者、创生者。

温度：人文情怀浸润
杨东平在《人本主义教育宣言》（2015年第5期）中写道：“人是教育的起点，也是教育最高和最终的目标。

”2015年我们关注学生的生涯教育、“00后”学生的成长、新版《中小学生守则》的落实;我们关注教师的“非专业素养”“精神颜值”，也关注乡村教师的生存状态;我们还报道了王开东、周益民、李安全等众多拥有理想情怀的师者之师，平凡而又诗意抗争的乡村之师，体现了一本有情怀的杂志的温度。

《看到梦找到路：中小学生生涯教育全解读》（2015年第3期）
新高考改革背景下，学生如何学会选择、规划人生？本刊邀请了重庆、北京的相关专家对生涯教育进行解读，报道了重庆七中、北京幸福村学区生涯教育的做法，并介绍了美国、英国生涯发展教育实施的情况，帮助大家找到助力学生实现梦想的路径。

《从<守则&到行动有多远》（2015年第10期）
2015年8月，教育部发布了新修订的《中小学生守则》。

新版《守则》更加贴近时代、学生特点，更具操作性。

落实《守则》需持“道”有“术”，把握培养什么样的人，怎样培养人的根本问题，将守则融入教育教学全过程。

《今天，你博雅了吗――教师的“非专业素养”何以重要》（2015年第7/8期）
教师的理想、志趣、情怀、审美等“非专业素养”，丰满着作为文化人的教师的生命。

博雅的教师，有着对理想教育的自我想象，会凭其广博的视野、渊博的学识、雅致的才情，提供给学生博雅的教育。

《聚焦乡村教师队伍建设给教育一个坚实的支点》（2015年第9期）
《拿什么来支持乡村教师》（2015年第11期）
2015年6月，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015―2020年）》。

为此我们第一次策划从宏观的视角，探寻落实乡村教师支持计划的路径;第二次策划发出了乡村教师到底需要什么样的支持的追问，呈现了来自乡村教师的心声。

深度：专业话题研讨
深度影响教育生活是我们一贯的理念。

2015年我们选择社团活动与社会主义核心价值观教育、小组学习、教学风格以及课堂观察等教育教学前沿话题，进行深度研讨，为教师提供可操作性的路径。

《社团活动与价值教育》（2015年第2期）
学生社团活动是落实立德树人根本任务，实施社会主义核心价值观教育的重要渠道，教师要充分认识到学生社团活动的独特价值，让社团生活助力儿童成长。

《课堂论“道”》（2015年第5期）
课堂教学改革不仅仅是教学方法、手段的变化，更重要的是处理“道”与“术”的关系。

华东师大周彬教授倡议让课堂“因人而异”;教学名师赵福楼辩证思考了课堂教学的“繁”与“简”，孙明霞介绍了生命课堂的意蕴，张忠艳主张要让学生保持适度的饥饿感。

《小组学习：走向“深度合作”时代》（2015年第7/8期）
小组学习在实践中的浅表化、形式化一直被诟病。

我们为此约请专家、教师针对性地提供一些参考样本和建议：小组学习要去“浅表活跃现象”，对如何分组、如何设计并分配任务、如何讨论问题、如何评价等关键点进行一一剖析。

《教学风格形成之路》（2015年第9期）
《我的教学风格类型：来自“草根教师”的观察与实践》（2015年第10期）
形成教学风格有助于教师成就“最好的自己”。

对此，我们进行了两次策划，第一次约请了南京师范大学博士生导师李如密教授和名师，从理论上解读了教师教学风格的价值，从实践上提供提炼教学风格的路径;第二次，从“草根教师”的角度，分享了简约型、动感型、对话型等多种教学风格类型。

《9问课堂观察》（2015年第11期）
课堂观察正为广大一线教师所认识并运用，但在探索路上也有诸多困惑。

我们约请了在课堂观察方面有着深入研究的陈大伟教授解答观课议课与听评课的区别，并分享多位专家及一线教师对9大困惑的智慧思考。

厚度：名家思想盛宴
在教育中，总有一些大师或者名家以其人格魅力、学识洞见指引着我们。

2015年，王岳川、李政涛、刘良华、魏忠、熊丙奇、凌宗伟、张贵勇等人开设专栏，像老朋友一样，每个月与您相聚，分享他们的真知灼见。

北京大学王岳川教授的“岳川谈文化”专栏，传递中华优秀传统文化之美，让我们感受中华文化的博大精深，树立起文化自觉、文化自信意识。

华东师大李政涛教授的“涛声细语”专栏，为我们带来《叶澜：一个人和她的教育改革》（2015年第4期），介绍了叶澜先生及其开创和引领的“新基础教育”改革实验，展现了生命?实践教育学的丰厚内涵，给人以思想、情怀、行动之启迪。

华东师大刘良华教授的“教育的行而上学”专栏，带来“西方哲人”系列文章，带我们从《柏拉图的教育理想》《亚里士多德的教育智慧》《洛克的隐微教诲》等深度文章中感受教育哲学思想的魅力。

上海海事大学魏忠博士的“教育的生命原义”专栏，在历史、科学、人文的勾连中打开我们的视野，用“如何再造一个人工智能之父赫伯特?西蒙”来表达“顺应天性”，用“杨振宁的闹与李政道的道”诠释“宽容偏执”，带我们眺望“未来教育”的全新图景。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇的“奇评秒论”专栏，紧扣教育时代发展的脉搏，对教育热点现象、问题献上针对性的评论和思考。

全国优秀校长、特级教师凌宗伟的“宗伟在线”专栏，从学校管理到课堂教学，对司空见惯的日常教育生活进行反思和批判，用行动示范如何不人云亦云，做一个独立思考的教育人。

《中国教育报》记者张贵勇的“家长眼”专栏，从教育媒体人和家长的视角，讲述他与孩子之间的故事，在家校共育时代为老师们带来不一样的启示。

结语
以上只是2015年《今日教育》走过路程的片段，还有我们对区域教育、校长治校、教师专业成长的报道，对教师微研究成果的展示等诸多内容因版面原因未能一一盘点。

而每一个读者、作者，都为《今日教育》贡献了自己的一分力量。

正是你们、他们和我们一起，构成了今日教育的独家记忆。