信息技术在小学数学教学中的有效应用邓小兰

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信息技术在小学数学教学中的有效应用

信息技术在小学数学教学中的有效应用
狄小香
【期刊名称】《成长》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】信息化教学正走在成熟的道路上,但落后的教育观念、固化的教学形式以及单一的教学内容,成为小学数学信息化发展道路上的绊脚石。

因此,坚持先进理念,高效开展课程改革活动势在必行。

【总页数】3页(P187-189)
【作者】狄小香
【作者单位】甘肃省白银市白银区第八小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.巧借信息技术优势提高课堂教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用
2.巧借信息技术优势提高课堂教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用
3.网络与信息技术在小学数学教学中的有效应用
4.信息技术在小学数学教学中的有效应用
5.“巧”用信息技术,让小学数学课堂“活”起来——浅谈信息技术在小学数学课堂中的有效应用
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在小学数学课堂教学中运用信息技术的有效策略

1632021.02爱情婚姻家庭教育科研在小学数学课堂教学中运用信息技术的有效策略邓小艳湖南省道县青口中心小学摘要：数学作为小学教育中一门重要的基础性课程，其核心目标是培养学生数学核心素养。

数学核心素养培养的重点包括数感、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力等，但由于小学阶段学生生理和心理发展的阶段性特点，学生在部分数学内容学习中存在较大困难。

信息技术的广泛应用为解决学生数学学习困难、提高数学教学质量提供了可能。

本文结合教学实践，对信息技术在数学课堂教学中的有效运用进行探究，以提高课堂教学效率和教学质量，培养学生数学核心素养。

关键词：小学教学；课堂教学；信息技术信息技术有效运用于数学课堂教学，能增强教学的直观性、生动性和形象性，有利于激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，提高教学效率和教学质量，培养学生数学核心素养。

文章从数学教学中应用信息技术存在的问题和应用信息技术的策略，对信息技术在数学课堂教学中的有效应用进行探究。

一、数学教学中应用信息技术存在的问题（一）部分教师缺乏信息素养调查发现，仍有少数学校没有将信息技术融入数学课堂教学，并且在认识方面存在严重不足，这也是现阶段数学教学中存在的主要问题。

教师是教学活动的执行者和实践者，在实际教学中起着决定性作用。

调查表明，部分数学教师缺乏信息素养，在实际教学活动中，并没有对信息技术进行有效运用，缺乏足够的认识，认为在教学中使用信息技术就是单纯地借助多媒体上课而已。

更有甚者，认为在教学中运用信息技术，做个课件即可。

（二）部分教师没有运用信息技术《中小学教师教育技术能力标准（试行）》明确要求，在教学过程中，教师要充分利用信息技术，学会运用信息技术查找优质教学资源，同时要强化自身的专业技能，学会借助信息技术和多媒体工具制作课件。

然而，部分偏远地区学校并没有贯彻落实这一要求，仍然有相当一部分教师在实际教学中沿用传统教学模式，没有运用信息技术。

还有部分教师虽然能制作多媒体课件和运用信息技术开展教学，但对于信息技术的掌握并不熟练，存在着一定的缺陷，制作的课件没有充分考虑到数学教学的逻辑性和条理性。

信息技术在小学数学教学中的应用邓历根

信息技术在小学数学教学中的应用邓历根发布时间：2021-08-13T16:39:13.223Z 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：邓历根[导读] 随着科学信息技术水平的不断发展，信息技术对小学数学教学目标、方法、内容产生了重大影响。

江西省赣州市兴国县红军子弟小学邓历根 342400摘要：随着科学信息技术水平的不断发展，信息技术对小学数学教学目标、方法、内容产生了重大影响。

所以在实际教学过程中，教师需要重视对信息技术的充分运用，将小学数学教学与信息技术进行充分整合，以对课堂教学实施有效优化，显著提升教学质量，为学生今后的数学学习奠定良好基础。

关键词：信息技术；小学数学；数学教学；学习兴趣一、激发学习兴趣兴趣是学生开展有效学习的原动力，有利于学生在教学活动中集中注意力，显著提升学生开展学习的自觉性，增强其思维的活跃性，使其能够积极思考问题，大胆进行探索与创新。

在小学数学教学过程中，通过对多媒体优势的充分展现，为学生创设一个轻松、活跃、形象的教学氛围，以对学生的各项感官产生有效刺激，显著提升学生开展探索、学习的自主性与积极性，进而使学生的想象、创新能力得到培养。

而对于小学低年级的学生而言，生动、有趣的教学情境可以充分调动其学习兴趣。

例如：在“统计”教学中，教师可以创设相关情境导入教学内容：在元旦联欢会上，小朋友们唱歌、跳舞，十分开心。

同时老师为同学们准备了多种水果，可是最后有的水果却不够了，弄得小朋友很是不开心。

生动、有趣的故事情节可以有效吸引学生的注意力，并积极对相关问题进行思考：小朋友为什么不开心？有什么办法可以解决这个问题？然后组织学生开展小组探讨，从而引出教学内容。

运用生动、有趣的教学情境刺激学生的各项感官，让学生置身于故事情境中，开展有效想象，帮助学生更加轻松的理解与掌握教学知识，显著提升学生的学习效果。

二、突破重、难点在小学数学教学过程中，通过对信息技术的恰当应用，可以清晰、明确地展现教学内容，帮助学生更好的理解事物的发生、发展过程，加深学生对教学知识的掌握与记忆，显著提升学生开展数学学习的自主性。

信息技术在小学数学教学中的有效运用

＿
信息技术在小学数学教学中的有效运用
许美满
（晋江市安海镇下洪小学．福建晋江３６２２００） Байду номын сангаас
摘要：在新形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在小学数学教学中应用现代信息技术能提高学生的学习兴趣和学习效率，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足。关键词：信息技术小学数学教学运用策略
一
、
思维
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，而有的数学知识又比较抽象、枯燥，难于理解．这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡。例如，教学“ 圆的面积” 一课时．为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点．我先在电脑上画好了一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共１６份，然后通过动画把这两部分交错拼好．这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍。让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相

信息技术在小学数学教学中的有效运用

体进行不同类型的知识展示，满足不同学习方法的学习需求。让学生快速地进入到学习状态中，融人新的学习内容。此外，教师在课间还可以进行小环节的过渡，如一些舒缓轻松的音乐、轻松有趣的小游戏，能缓解学生紧张的学
习情绪，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。教师在进行信息技术的整合时，需要注意的问题是，教师只运用
中图分类号：Ｇ６２３信息技术逐步和数学课程进行深入的整合，伴随我国的计算机网络技术快速发展，其在数学课堂教学中的使用也越来越普遍。根据小学数学的教学特点，课堂教学的效果取决于信息技术的有效运用。高质量的教学设计，是课程整合和技术应用的关键。１信息技术在小学教学中的应用信息技术在小学数学课堂中对于课程的整合要求是持续性、深层次且多元化的，不应单纯地视作是一种技术应用，而是应该视为一种思想、观念、方法和文化的结合。教师进行课程设计时要以多元智能为指导理论，将信息技术应用到小学数学的课程中，将其知识结构、授课内容、教学手段等方面进行问题设计。但教师需要明确一点的就是，数学是教学的主体，信息技术的教学的辅助，在进行应用不能为运用信息技术而丢失了数学应有的教学特色，更不能为应付检查把信息技术当做作秀工具。２根据小学数学的特殊性运用信息技术数学是一思维为主的学科，核心是培养学生的自主思维能力，在小学数学教学中，学生需要教师将具体的事物变为抽象概念。因此，教师可以将信息技术运用到设计小学数学教学，用以展现具体形象的事物，还可以利用技术适当的引导学生创新自主学习的方法，学会归纳知识概念和学习规律，培养数学思维。教师在进行具体操作时要体现数学的特点和特殊性，以便突出数学的魅力。２．１信息技术的实际应用在当下的应用课堂中，常常是教师用电脑操作，而学生只能观看大屏幕。教学方法也产生了一定的积极作用，尤其是符合小学生的思维特征。小学生的思维抽象度低，需要具体事物的形象为主，数学是依靠思维活动教学，信息技术的应用不能单纯地进行教学展示，而是需要对数学的特点进行体现，让教学更具备层次感。

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也得到了广泛关注。

在小学数学课堂教学中，信息技术的有效运用可以极大地提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。

本文将从数字化教学资源、互动教学和个性化学习三个方面探讨信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用。

一、数字化教学资源随着数字技术的发展和普及，数字化教学资源已成为小学数学教学中不可或缺的一部分。

教师可以通过使用数字化教学资源，将抽象的数学知识变得直观、生动。

教师可以借助数学软件和网站上的互动教学工具，为学生呈现更直观、更具趣味性的数学概念和知识点，比如利用数学软件进行几何图形的绘制和展示，或者通过数学网站上的数学游戏来帮助学生巩固所学的知识。

利用数字化教学资源，可以有效地增强学生对数学知识的理解和记忆，提高教学效果。

数字化教学资源还可以为学生提供更广阔的学习空间。

通过网络，学生可以获取到更多的数学学习资源，比如可以观看数学教学视频、查阅数学网站上的数学资料等，这些资源对于学生复习巩固所学的数学知识都是非常有益的。

数字化教学资源还能为学生提供更加丰富和多样的学习体验，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

二、互动教学信息技术的应用可以为小学数学课堂带来更多的互动性。

教师可以利用电子白板、投影仪等设备，进行多媒体教学，将数学知识以图像、声音、视频等多种形式展现给学生，使得学生能够更直观、更深入地理解数学知识。

利用互动教学工具，教师可以随时随地进行教学演示和学生互动，提高学生的课堂参与度。

通过网络工具，教师可以将课堂延伸至网络空间，使学生可以在课堂之外继续进行数学学习，从而拓展了教学的时间和空间。

在互动教学中，学生可以通过电子设备参与课堂互动，如提问、回答问题、讨论等。

这种互动教学模式可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的积极性，有利于培养学生良好的学习习惯。

学生在互动中可以更加深入地理解数学知识，提高问题解决能力，促进学生的综合素质发展。

巧用信息技术，优化小学数学课堂

巧用信息技术，优化小学数学课堂发布时间：2022-05-29T15:22:16.444Z 来源：《中小学教育》2022年6月1期作者：冼恒兰[导读] 信息技术教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气，在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势。

信息技术作为教学工具进入小学课堂，显示了它明显的优势，它集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强。

但目前信息技术在小学数学课堂的运用，仍有不少值得探讨的问题，如何正确结合信息技术进行教学，也需要我们进一步思考。

冼恒兰广西岑溪市实验小学 543200摘要：信息技术教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气，在小学课堂中的运用也正呈蓬勃之势。

但目前信息技术在小学数学课堂的运用，仍有不少值得探讨的问题，如何正确结合信息技术进行教学，也需要我们进一步思考。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）6-132-02信息技术在数学教学中的应用现状并未达到理想状态，这并没有意味着信息技术在数学教学中毫无作用。

这只是意味着信息技术还没有使用到数学教学的关键环节。

应当寻找到信息技术与数学教学最佳的融合点，保证其中的科学性，合理性与互动性。

在找到最佳组合点后，必须找到信息技术辅助数学教学的课堂教学方式方法，在进行教学实践的基础上，建设和谐互动的课堂教学模式。

一、利用信息技术，激发学生学习新知的兴趣合理使用信息技术，营造氛围，创设情境，引发兴趣，让学生在快乐的学。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

乐是兴趣的来源，兴趣就会产生学习的动机。

现今，并不是每一个学生都具有学习数学的兴趣。

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始将信息技术引入到课堂教学中。

小学数学作为学生学习的重要学科，如何有效地利用信息技术进行教学，已经成为教育界和家长们关注的焦点。

信息技术的应用不仅可以使数学课堂更加生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从多个方面探讨信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用。

信息技术可以为小学数学课堂提供更加丰富多样的教学资源。

通过利用电子教材、多媒体课件和网络资源，教师可以为学生提供更加立体和生动的学习内容。

教师可以利用电子教材中的动画、视频等视听资源，向学生生动地展示数学概念和定理，帮助学生更好地理解抽象的数学知识。

教师还可以利用互联网资源，在课堂上播放相关数学游戏、数学动画等内容，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

信息技术可以为小学数学课堂提供更加灵活的教学方式。

传统的数学教学往往以教师讲解为主，而信息技术的应用则可以使数学教学更加多样化。

教师可以利用智能白板进行互动教学，将数学概念以图文、动画的形式呈现给学生，让学生通过观察、互动、实践等方式学习数学知识。

利用信息技术还可以进行远程教学和网络教学，教师可以通过网络平台为学生提供远程辅导、网络答疑等服务，帮助学生解决数学学习中的问题，使教学更加灵活、个性化。

信息技术可以为小学数学课堂提供更加个性化的学习环境。

现如今，随着信息技术的不断发展，许多教育软件和平台可以根据学生的学习特点和水平，为学生提供个性化的学习方案。

许多数学教育软件拥有自适应学习功能，可以根据学生的学习情况自动调整内容和难度，为学生提供更加符合自身能力水平的学习内容，帮助学生更好地掌握数学知识。

教师还可以根据学生的学习情况，在网络教学平台上为学生布置个性化的数学作业，评价学生的学习情况，及时了解学生的学习需求，帮助学生有针对性地提高数学学习成绩。

信息技术的应用可以提高小学数学课堂的教学效率。

传统的数学教学方式通常需要大量的纸质教材、课程资料和试卷等，而信息技术的应用可以使课堂教学内容更加数字化、电子化，方便教师进行备课和授课。

现代信息技术在小学数学教学中的作用

现代信息技术在小学数学教学中的作用宕昌县城关九年制学校邓成花随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，把现代信息技术应用到小学数学教学中去，可以做到数形结合、音形兼备，使枯燥、抽象的教学内容变得生动活泼起来，调动了学生学习的积极性，收到了传统教学手段无法替代的作用。

具体体现在：一、利用多媒体教学，可以密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体教学，可以使学生经历知识的产生过程，做到不仅要知其然，而且要知其所以然。

三、利用多媒体教学，应找准时机，达到最佳的教学效果。

四、现代信息技术与传统教学手段应用的有机结合，能达到事半功倍的教学效果。

关键词：现代信息技术动静结合音形兼备小学数学教学传统教学手段有机结合随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代。

信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。

《小学数学课程标准》指出：现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。

数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要考虑计算机对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源、把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

在教学实践中，应将现代信息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

当前，我们正处于课程改革的新时代，教材内容的安排形势发生了变化，那么，我们教师应当怎样做才能让数学课堂真正的活起来，达到最满意的教学效果呢？我认为，应从以下几点入手：一、密切联系实际，活用多媒体，激发学习兴趣。

数学是来源于生活又应用于生活的，它是一门逻辑性强又很抽象的学科，如果教师在教学时，单纯以教材为依据照本宣科地教学往往会远离学生的生活经验，学生理解起来困难又调动不起学习积极性，长期下去，就会在心理上形成一种负担，学习效果又怎么会令人满意呢？因此，在教学中，教师应该选用多媒体技术，创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一个学生动口、动手、动脑参与数学学习过程，通过儿童喜闻乐见的游戏、通话、故事、卡通等形式，丰富儿童的感性认识，发展儿童的数感和初步的空间观念，通过看一看、想一想、说一说等形式，让学生在观察想象中体验和学习数学。

引现代信息技术,活小学数学课堂

引现代信息技术，活小学数学课堂四川省泸州市纳溪区上马小学：邓小全邮编：646313【摘要】同一事物如果用文字来认识需要１０分钟的话，用图画只需约一半时间，如果采用神情毕肖的动画只需三分之一的时间。

图像是传递速度最快，信息蕴含量最大的载体，因此把教学过程和图像联系起来，将大大加快学生认知的速度，提高教学质量，而运用现代信息技术则更能使学生更快更牢地掌握知识，会让课堂起到事半功倍的效果。

今天，现代信息技术的使用已成为小学数学课堂普遍采用的一种教学方式，因此，如何精心设计信息技术预案，如何引领学生积极主动地吸收，就成为了我们小学数学教师亟待探究的课题。

【关键词】引信息技术活数学课堂【正文】心理学研究结果：根据人的记忆特点，同一事物如果用文字来认识需要１０分钟的话，用图画只需约一半时间，如果采用神情毕肖的动画只需三分之一的时间。

一、引现代信息技术，让学生体验情景，开拓视野。

著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好象磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”1要触动学生心灵，激起他们学习的欲望，就要让学生在一定的社会文化背景即“情境”下学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识。

在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不利于激发学生的联想思维，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。

新课程十分重视情境的创设。

让学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得知识。

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用随着科技的不断发展，信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，信息技术也被广泛运用于课堂教学中，以提高教学效果，并且激发学生学习兴趣。

在小学数学课堂中，信息技术同样发挥了重要作用，帮助学生更加直观地理解数学知识，提高数学思维能力。

本文将探讨信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用。

信息技术可以通过多媒体教学方式来提高小学生对数学知识的理解。

传统的数学教学方式往往以纸笔作为主要工具，老师通过黑板和课本进行讲解，学生通过听讲和抄写的方式进行学习。

对于一些抽象概念或几何图形的理解，传统的教学方式往往无法做到直观展示。

而信息技术可以通过多媒体教学软件，将抽象的数学概念通过图像、动画等形式呈现给学生，帮助他们更加直观地理解和掌握数学知识。

比如通过投影仪将几何图形的展示在课堂上，让学生可以清晰地看到各种几何图形的特点和性质，从而更好地掌握几何知识。

信息技术还可以通过互动式教学软件来激发小学生对数学学习的兴趣。

传统的数学教学往往以老师为中心，学生只能被动地接受知识，这样很容易导致学生对数学学习的兴趣减退。

而信息技术可以通过互动式教学软件，让学生在课堂上参与到数学学习中来，让学习变得更加活泼有趣。

比如老师可以通过互动白板软件，让学生在课堂上进行数学题的互动答题，通过竞赛的形式激发学生的学习积极性，让学生在学习中体验到成就感，从而更加愿意主动参与到数学学习中来。

信息技术还可以通过网络资源来拓展小学生的数学知识。

随着互联网的普及，丰富的网络资源可以为小学生的数学学习提供很大的帮助。

老师可以通过网络资源找到更加生动有趣的数学故事、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而提高学生对数学的兴趣。

老师还可以通过网络资源找到更加丰富多样的数学题目和练习，让学生在课堂上的学习之外，还能通过网络进行扩展性的学习，从而更好地掌握数学知识。

借助信息技术，优化数学课堂教学

借助信息技术，优化数学课堂教学发布时间：2022-04-22T17:47:35.757Z 来源：《基础教育参考》2022年5月作者：邓潇滢[导读]邓潇滢百色市右江区逸夫小学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）05-279-01随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，由于能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。

现代信息技术手段在小学数学课堂教学中的应用，是教学方法的一次大跃进。

它图文声像并茂，形象直观生动，可以实现一些常规手段不易做到的实验。

能极大地调动着学生学习的积极性，使学生更能理解和掌握知识的形成过程，更容易得出问题的结论，因而最终实现了小学数学课堂教学的优化，提高了课堂教学效率。

新课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”所以我们要从学科教学的角度出发，灵活选择教法，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。

一、借助信息技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这是不争的事实。

学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会对数学产生一种特殊的情感，学习起来才会乐此不疲。

相反，没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的教学。

《数学课程标准》指出：“现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去”。

信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教育手段的重要途径。

如：教学《平移和旋转》时，教师从学生实际生活的例子引入，激发学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动。

信息技术在小学数学教学中的有效应用_1

信息技术在小学数学教学中的有效应用发布时间：2022-05-07T00:42:20.104Z 来源：《中小学教育》2022年1月第2期作者：蒋黎黎[导读] 现代信息技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂。

蒋黎黎重庆市丰都县三合街道中心小学校重庆丰都 408200摘要：现代信息技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂。

作为小学数学教育者，我们仅仅凭借讲例题、做练习，仅仅凭借黑板、粉笔，手中的作业本是无法实现数学学习目标的。

我们需要应用信息技术将理性、枯燥的数学知识转变为直观、人文化的学习教育资源，让学生能够生成代入感，能够转变为需要解决问题的科研探究者。

在小学数学教学过程中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体、使教学活动更加丰富多彩、既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力、从而获得最佳的教学效果。

信息技术的运用同时扩展了教师与学生的学习空间，让教师能够把自己的教育理想与学生的现实需求融合在一起，进而让小学生学好数学知识。

本文中就对此进行了分析。

关键词：信息技术小学数学教学应用数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学，数学的学习需要抽象思维，小学生抽象思维普遍较差，如果小学数学老师在讲授相关知识时，一味地照搬教材或者利用简单的道具开展教学，小学生难免觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣。

作为小学数学教育者，我们要比其他教师付出更多的努力。

在小学生的心目中数学学科虽然是主科，但是，却很难产生与语文学科相似的亲和感、生活感。

在小学数学教学实践中，学生会千百次的运算，但是在这样的教学模式中，学生能够获得的往往只是“算”的能力，他们的思维能力很难得到提升。

可见，小学数学教学中要想得到数学学习能力，必然需要教师展现出主导价值，将信息技术融入其中，信息技术可以非常简便的利用图片、动画、声音等，可以把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识，从而提高教学质量。

进而让小学生拥有一个“生本”课堂，能够全身心的参与到数学学习活动中。

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用

信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用引言随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。

在小学数学课堂教学中，信息技术的有效运用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数字思维能力和创新意识。

本文将探讨信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用，并提出一些具体的教学方法和策略。

一、信息技术在小学数学教学中的现状目前，越来越多的小学开始将信息技术引入数学课堂教学中。

传统的数学教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，并且缺乏趣味性。

而信息技术的运用可以打破这种局面，为数学教学注入新的活力。

使用电子白板可以让教师在课堂上进行实时的演示和讲解；利用数学软件可以让学生在课后进行练习和作业，并及时查看答案和错题分析；借助互动课件可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、信息技术在小学数学教学中的有效运用在小学数学教学中，信息技术的有效运用可以带来诸多好处。

信息技术可以使数学知识更加直观和形象化。

通过使用多媒体教学资源，教师可以向学生展示各种数学概念和规律，让学生通过图像和动画更直观地理解数学知识。

信息技术可以提高教学效率。

利用电子白板和互动课件，教师可以更便捷地进行数学知识的讲解和示范，同时也可以随时对学生进行互动和引导，提高课堂教学的效果。

信息技术还可以激发学生的学习兴趣。

利用数字化教学资源和数学游戏，可以使数学课堂更加活跃和生动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

信息技术还可以帮助教师更好地进行个性化辅导。

通过网络教学平台和数学软件，教师可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导和作业安排，帮助学生更好地掌握数学知识。

四、信息技术在小学数学教学中的挑战与对策在信息技术在小学数学教学中的应用过程中，也会面临一些挑战。

教师的信息技术素养不足是一个突出的问题。

由于很多老师本身并非信息技术专业背景出身，因此他们在信息技术的应用上可能会遇到困难。

解决这个问题的关键是提供专业的信息技术培训和支持，帮助老师掌握信息技术知识和技能，提高他们的信息技术素养。

浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用(定稿)

浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用兰德锋上饶市逸夫教育集团十二小334000内容摘要：信息技术的应用，使数学课堂发生了巨大的变化，它不再是单纯传授知识、机械训练解题能力的场所，而是给学生一个发展自己奇思妙想的空间，能有效促进学生自主学习和独立思维，使学生从学数学到做数学、玩数学，最终爱上数学。

在数学课堂教学中有效地使用信息技术,让数学内容贴近生活，拉近与学生的距离，促进教学内容呈现方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，改变了学生的认知方式、思维方式和操作方式，及大地提高了学生学习与教师教学的层次、效率，为高效的课堂教学模式创造了有力的条件。

关键词：信息技术数学课堂有效运用《数学教学新课程标准》提出：“要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。

”高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学改革既带来了良好的机遇，也带来了前所未有的挑战，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应该努力借助现代信息技术的优势，改变教学内容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。

由此可知，信息化教学已经成为一种新时代教育改革发展的趋势，我们第一线的教育工作者面对这一问题，必须得认真思考。

下面对信息技术在小学数学课程有效运用，谈谈我的一些见解。

一、信息化教学资源的运用，能够创设出高效的数学课堂情境，激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“要在重视学生的生活实践和已有的知识中学习和理解数学。

”这一基本理论强调教师在教学中，要立足于学生的生活实际和已有的知识基础来设计有意义的学习活动。

在导入新课时，合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生，能激发学生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。

浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用

浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用作者：罗远军来源：《学校教育研究》2018年第13期国家《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”由此可见，现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。

使信息技术融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等实现数学教学的突破与发展，为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具，优化我们得数学课堂教学。

根据几年的教学实践，有了一点自己的想法和体会，和大家一起分享。

一、利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣培养学生的主动参与意识兴趣是最好的老师。

如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。

由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。

因此，利用信息技术辅助教学的课件可以改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

例如教学《圆周率》这一概念时，概念很抽象，学生不易懂，我利用多媒体演示同圆中周长与直径的关系，使学生既直观又易懂，效果是事半功倍。

再如学习《圆锥的体积》时，利用多媒体课件演示等底等高的圆锥体积与圆柱体积的关系，马上激发了学生的兴趣，学生通过观看课件的演示再结合自己动手操作，对这一概念掌握的非常好。

从以上可以看出借助信息技术进行教学，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，使教师可以少讲，学生易懂，对数学知识的掌握更加容易。

小学数学教学中现代信息技术的应用

小学数学教学中现代信息技术的应用甘肃省民勤县青云小学张晓兰随着现代信息技术的不断发展，电脑、互联网等信息技术正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。

新课改实施以来，以计算机为核心的现代信息技术在小学数学的教学中的应用显得尤为重要。

在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。

”《数学课程标准》也进一步指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”传统的教学方式，主要以讲授为主。

不重视学生在学习中的主体作用；不重视学生独立获取知识的过程；不重视数学知识在实践中的应用；不重视数学结论的发现、推导过程的探索。

课堂上偏重于逻辑思维的培养，忽视了学生能力的培养及训练，使学生消极被动地接受教师所讲授的知识，致使大多数学生每学习抽象知识时就会感到困难，这影响了学生数学思维的全面发展，也不利于学生素质的提高，更不能充分发挥学生的创造力。

计算机给数学的教育带来了深刻的变化，迫切要求我们要从根本上改变传统的教学方式，把计算机当作和铅笔、橡皮一样的学习工具。

将信息技术与数学教学相结合，使得原来难以用语言、普通教具阐述的抽象问题以直观的形式出现，帮助学生对其建立直观表象，更好的思考各知识间的联系，促进新的认知结构的形成。

例如，在求解阴影部分面积时（如图所示），若用传统方式教学，几块不规则的阴影部分的面积很难计算；但若利用计算机，可以先将几块要求解的阴影部分重新组合，组成一个规则的常见图形，该题就变为计算一个常见的规则的图形（长方形）的面积了，形象生动地让学生学会了如何先简单组合再求解阴影部分的面积。

这利用了计算机的动态变化，将数与形有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生先形象地认识、再进行抽象地概括，这有利于激发学生兴趣，使学生在短时间内获得大量数学信息，同时也使学生逐渐养成良好的思维习惯。

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用邓安蓉

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用邓安蓉在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像、动漫融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。

既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。

因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

一、利用信息技术激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

小学生学习有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时利用多媒体辅助教学，学生多种感官收到刺激，能继续保持最佳学习状态，引起学习兴趣，利于很好的理解知识。

例如：在教学《加法的意义》时，我用动画形式展示。

原来有5只鸡，又来了9只鸡。

学生在观察后，用自己的话说说表示的意义。

引出“合并”。

多媒体展示了知识的发生过程。

而且形象生动，学生能很好的理解。

二、利用信息技术，让学生感受事物变化过程多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐、抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观形象地展示图形的变化过程。

因此在教学中要充分发挥多媒体课件这一优势，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径，为培养学生的创新能力提供良好素养。

例如，教学圆面积计算公式，在设计圆面积计算公式的课件时，把教师以往上课用演示的过程用动画表现出来。

这样学生就可以清楚地看出，拼成的长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，弄清了圆与拼成的长方形的关系，理解了为什么能化圆为方的道理，切实掌握了圆面积计算公式的知识。

信息技术在小学数学教学中的有效应用 邓小兰