市高中历史教师说课评比活动在南浔中学举办
2012学年第二学期中学政治教研中心大组成员会议
2012学年第二学期中学政治教研中心大组成员会议第一部分：上学期工作省及以上工作：1.2012年11月，在省高中政治教师教学论文评比取得优异成绩，送交论文11篇，有10篇获奖，获奖率居全省第一，其中长中池佳的论文获省一等奖，德清一中沈雪丽和埭溪中学沈权芳获省二等奖，其余7人获省三等奖，特别是我们学科的一些校长、名师，在百忙中仍不忘学科研究，积极撰写学科论文，受到市教科研中心领导表彰。
2．省高中政治会考取得好成绩，在省的三项指标(均分、合格率、优秀率)排名中居前列，在全市各科在省的排名中居首位。
3．2012年11月，参加省初中思想品德优质课评比活动，我市长兴古城中学李律平老师获省二等奖。
市各项教研活动1．2012年9月6日－8日，协助市委宣传部、市教育局组织“2012年湖州市中学政治骨干教师政治理论培训”活动，共有158人参加，听取了市委宣传部副部长沈宝山同志的动员报告和嘉兴市委党校副校长陈伟宏有关国际形势报告以及市委副秘书长章旭东有关市委七届党代会的辅导报告。
参观和考察了上海洋山港、嵊泗列岛等海洋经济。
2. 2012年9月10日－9月11日，在安吉县梅溪中学举行了市初中思想品德和市初中历史与社会中心教研大组联合会议，各县区交流上学年工作，分享教研经验；市教科研中心总结上学年学科工作，分组商讨下学年学科工作安排。
3．2012年9月17日－18日，在学科基地承办学校德清高级中学举行湖州市高中政治教研中心大组成员、各校高中政治教研组组长及学科基地成员会议，总结特色学科前期工作，布署下阶段工作任务，确定工作委员会职责，落实各研究专题小组工作计划，同时，大会邀请了省教育厅教研室课程部主任钱万军作有关高中选修课的专题报告。
4．2012年10月9日——10日，在菱湖中学举行了市高三政治一轮复习教学研讨会，会上有蔡凤丹等4位老师开设了市级研究课；邓伟雄等4位老师进行了中心点评；包捷等6位老师作了中心发言，全体高三政治老师参加了本次研讨会。
市属高中历史青年教师课堂教学展评活动圆满结束
市属高中历史青年教师课堂教学展评活动圆满结束
10月28日，来自市属各校30余名教师齐聚吴兴高级中学，参加市属高中历史青年教师课堂教学展评活动。
青年教师教学业务能力和水平的提升，关系着学科教学质量，也关系着学科教学与研究的可持续发展。
随着近年教育教学的发展和对教师需求，我市高中历史学科陆续充实了一批青年教师。
他们以积极向上、勤奋好学的精神，向名师、向导师学习，并积极实践，有些青年教师已经在我市高中历史教学领域中小有名气。
为了给青年教师搭建更广阔的展示舞台，让青年教师充分展示自己的教学能力和水平，也促进青年教师进一步钻研教材和教学，我们举办了这次活动。
共有9位由市属学校选拔或推荐的青年教师参加了课堂教学展评。
活动以网络抽签确定上课课题和开课顺序的方式，提前一星期告知教学内容，使教师有了充分理解教学目标要求、细致开展教学设计的时间，以更好地展示青年教师的教学风采。
活动在湖州一中郑思远老师对新中国《外交关系的突破》的演绎中拉开帷幕。
9位青年教师围绕教学目标要求，运用灵活多样的教学形式，力求通过教学活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，关注学习方法的培养，注重知识的落实与巩固，展现出市属学校青年教师的教学能力和水平。
经过一天的展评，在湖州二中黄锁伟老师《新时期的外交调整与大国复兴》的评说后，活动圆满结束。
经过评委打分，市属学校将推荐湖州二中黄锁伟、菱湖中学董星、湖州一中郑思远和吴兴高中潘莉娟四位老师代表市直属高中参加11月举办的全市青年教师课堂教学展评活动。
本次展评活动得到吴兴高级中学领导的大力支持，吴兴高级中学历史组为本次活动做了大量工作，在此表示感谢！。
湖州市教育科学研究中心
湖州市教育科学研究中心
湖教研字[2009]38号
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湖州市教育科学研究中心关于公布湖州市第六届（各学科统一的）教学研究论文评比结果的通知
各县（区）教研室、市直属各学校：
由湖州市教育科学研究中心组织的第六届（各学科统一的）教学研究论文评比工作，在全市各县（区）教研室和各市直属学校的大力支持下，已顺利结束。
这次评比，共收到推荐论文1572篇，经过评审组的评审，按推荐论文数的10%、20%、30%分别评出一等奖155篇、二等奖330篇、三等奖484篇。
现予以公布。
附件：湖州市第六届（各学科统一的）教学研究论文评比获奖论文篇目
二○○九年六月三十日主题词：公布论文评比结果通知
抄送：湖州市教育局朱建平副局长湖州市教育局基教处
湖州市教育科学研究中心办公室二○○九年六月三十日印发
附件：湖州市第六届（各学科统一的）教学研究论文评比获奖论文篇目。
市高中历史教师说课评比活动在南浔中学举办
市高中历史教师说课评比活动在南浔中学举办
湖州市教科研中心魏钧
4月1日，来自全市部分高中的28位历史教师，在南浔中学参加了第二届高中历史教师教学能力展评说课评比活动，由市县教研员、学科中心组成员和高中历史特色学科建设工程工作组部分成员共10人组成评委会。
参加本次评比的教师，是经过高中历史教师教学能力展评的自主命题“海选”和命题评题能力竞赛两个环节选拔产生的。
为保证这次说课评比的公平公正和公开，活动通过网络抽签的形式确定每位参赛教师的说课课题、分组和说课顺序，10位评委也通过抽签确定所参加的评审组。
说课评比的课题是高中历史必修三《打破隔离的坚冰》和《工业革命时代的浪漫情怀》两课。
这两课是文化史内容，因为多种原因，在教学中不太受到教师的重视，但这些教学内容能很好检验教师对高中历史教学的把握和理解程度，也能较好地展示教师的文化功底。
同时，选择这些课题，能起到促进教师钻研文化史教学的作用。
本次评比的特点，一是参赛教师年龄跨度大，涉及“60后”、“70后”和“80后”三个层面；二是教师有充分准备，能很好地展示教学风采。
这次评比反映出，我市一批青年历史教师成长很快，他们刻苦钻研、勤于实践、积极创新，已经开始成为教学的骨干，成为推进课程改革的重要力量。
同时也反映出，各县和学校在对高中青年历史教师培养的模式、目标和要求上的差距，成为青年教师成长中出现不均衡现象的重要原因。
经过一天的紧张评审，湖州一中潘勤芳等10位教师以出色的教学设计、精彩的说课展示获得一等奖，湖州新世纪外国语学校林胜伟等18位教师获得二等奖。
情境创设在高中历史课堂中的应用_1
情境创设在高中历史课堂中的应用发布时间：2022-05-05T04:39:25.270Z 来源：《中小学教育》2022年2期作者：王慧[导读] 与传统教学相比，创设教学情境是一种更具创新性的教学方法，能有效提高教学效率。
王慧湖北省鄂州市葛店高级中学（新校区）436032摘要：与传统教学相比，创设教学情境是一种更具创新性的教学方法，能有效提高教学效率。
高中时期是学生塑造自身世界观、人生观、价值观很重要的时期，而高中历史学科在助力个人成长过程中具有无可替代性，因为历史学科与传统文化等各种内容紧密相连，学生学习历史可以知史观今。
但由于学生对历史的认知受到了来自互联网碎片化信息的影响，导致认知出现偏差，历史学习过程中积极性不高，成绩也不够理想，导致高中历史课堂教学质量不高。
而创设教学情境可以很好地解决这一问题，因此，在高中历史教学中适当增加和利用创造性的教学情境，可以让学生认识到历史的独特性，在这种教育模式下，学生成为主体，教师成为引导者，学生在历史学习中树立正确的历史观，提高历史思维能力。
关键词：情境创设；高中历史课堂；应用分析引言眼下正是我国教育从应试教育转为素质教育的关键时期，学科教学面临更多问题和挑战，提升教学效率成了学校教学最为关键的内容，眼下每位教育工作者都需要深入探究的课题就是“怎样促进课堂教学效率的有效提升”。
高中历史课程作为人文学科中的基础学科，对促进人类发展有重要作用。
然而，从高中历史课堂教学现状来看，历史课堂的低效率并没有从根本上得到改变，虽然许多教师都在积极响应新课改的实施，但大都是“穿新鞋走老路”，在教学理念、课程设计与评价等因素的影响下，课堂教学还没有达成教学目标的具体要求，历史课堂效率低下，这种情况并不利于促进学生的全面发展。
一、情境教学与情感教育相结合对高中历史教学的重要性（一）深化历史感悟情境教学是指融合教学资源，根据历史内容营造相应历史氛围，使学生在特定教学情境中学习与理解历史知识的教学方法。
江浙皖高中(县中)发展共同体2024-2025学年高三上学期10月联考历史试卷
2024学年第一学期江浙皖高中（县中）发展共同体高三年级10月联考（江皖卷）历史考生须知：1.本卷满分100分，考试时间75分钟；2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息；3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷；4.参加联批学校的学生可关注“启望教育”公众号查询个人成绩分析。
一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。
每小题列出的四个备选项中只有一项是符合题目要求的）1.如图为出土于河南临汝仰韶文化遗址的鹳鱼石斧彩陶缸，据考古专家考证，此陶器为葬具，因在河南伊川附近出土较多，故又被称为“伊川缸”。
普通伊川缸大多造型简单，素朴无彩。
对于画中的动物有不同的解释，有专家认为两种动物是部族图腾，鹳和鱼，是两个部族的联姻与和好，也有人认为是一个部族对另一个部族的征服。
以上研究可用来说明（）A.小农经济萌芽时期墓葬差异B.旧石器时代绘画艺术产生C.新石器时代社会组织的变动D.母系氏族公社的渔猎进步2.战国时，“七国异族，诸侯制法，各殊习俗”，秦统一后的“移风易俗”主要针对的是东方六国。
秦始皇企图用严厉的法令手段来匡饬异俗，实现文化上的大一统，由于秦“事皆决于法”“以法治俗”走向了极端，风俗与政治形成了尖锐对立，激起原东方各国的反抗。
这反映出（）A.移风易俗实现了秦朝文化上的大一统B.六国的反抗是秦朝灭亡的直接原因C.法家思想是秦国统一六国的理论指导D.区域文化冲突加速了秦帝国的灭亡3.《旧唐书》卷七十三载：“兵戈之后，中外艰食，京师米价斗至一千”。
由于转运使刘宴恢复了从江淮至关中的漕运，此后每年有四十万斛的粮食运抵关中，自此就使关中遇到水旱灾，物价也不会飙升。
据此可知，安史之乱后（）A.水利兴修推动了农业进步B.漕运解决了唐王朝财政危机C.平抑物价保障了统治稳定D.南方地区社会经济继续发展4.宋太宗按天下土地形势，分路而治，始分全国为路，“边防、盗贼、刑讼、金谷、按廉之任，皆委于转运使”。
浙江省湖州市2023-2024学年高一上学期期末考试历史试题(2024.1)
2023学年湖州市第一学期期末调研测试卷高一历史2024.1一、选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
)1.陕西临潼姜寨遗址是迄今发掘的中国新石器时代最完整的聚落遗址。
下列关于该遗址说法正确的是A.代表仰韶文化聚落形态B.水稻为主要栽培作物C.反映父系氏族公社状况D.具备国家的初始形态2.春秋战国时期，农民在“私田”上劳动的乐趣大大增加，乃至于多开私田并隐匿其收入，而耕作“公田”的积极性下降以至公田荒芜不治。
针对这种情况，商鞅变法规定A.“民有二男以上不分异者，倍其赋”B.“决裂阡陌，教民耕战”C.“令民为什伍，而相牧司连坐”D.“有军功者，各以率受上爵”3.梁启超指出，先秦政治思想有四大潮流：无治主义、人治主义、礼治主义、法治主义。
下列选项中，关系对应准确的是A.①②B.②③C.②④D.①④4.为加强对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察，汉武帝时期设置了A.御史大夫B.郡守C.刺史D.尚书令5.《晋书》载，(元)帝初镇江东，威名未著,(王)敦与从弟(王)导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下”。
由此可见A.士族成为西晋政权的主要支柱B.东晋存在士族与皇权共治现象C.士族政治特权源于九品中正制D.宗室诸王展开中央权力的争夺6.唐制，遇下诏敕，便先由门下省和中书省在政事堂举行联席会议……在“敕”字之下，须加盖中书、门下之印，然后再送尚书省执行。
由皇帝直接发出的命令，在当时被认为是违法的，不能为下面各级机关所承认。
由此可见①三省长官分掌宰相职权②中央决策体系日臻完备③中央行政效率大大降低④三省出现了一体化的趋势A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.唐招提寺是唐朝的一位高僧和他的弟子在日本仿唐制建造的寺院，至今被日本视为国宝。
该高僧是A.法显B.玄奘C.鉴真D.空海8.青苗法是王安石变法措施之一，它规定凡州县各等民户，在每年夏秋两收前，可到当地官府借贷现钱或粮谷，以补助耕作。
浙江省湖州市南浔中学高中历史 第三节《古代中国的商业经济》教案 人民版必修2
第三节：古代中国的商业经济课标要求：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
教学目标：（1）知识与能力：了解中国古代商业生产和转运贸易的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述；了解各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。
（2）过程与方法：学生还可以通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导；（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。
同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。
而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。
教学课时：1课时。
重点难点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的历史概括能力和总归纳能力。
要求学生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。
导入新课：商人的由来的传说以及先秦时期著名商人的故事导入（吕不韦和陶朱公）一、富商大贾周流天下本子目主要讲述两部分内容：乡村的商业活动和古代商人的活动。
古代中国的商运（历史连连看）（1）汉代：乡村商业活动活跃。
已存在农副产品的季节性买卖。
商运活跃（国内、海外）。
部分人认为农商皆本。
“四民”指士、农、工、商。
（2）唐代商旅往来频繁，商运活跃。
（3）宋元时期：商运活跃，海外商业发展迅速，中国商品远销到东亚、南亚、西亚以及东欧和北非地区。
湖州嘉兴绍兴等市高三历史联合复习研讨活动圆满举办
湖州嘉兴绍兴等市高三历史联合复习研讨活动圆满举办湖州市教科研中心魏钧4月中旬的湖州，阳光明媚，暖意融融。
来自嘉兴、绍兴、湖州、衢州、舟山、宁波的180余名高三历史教师，齐聚湖州二中，参加一年一度的联合复习教学研讨活动。
本次活动由湖州市教科研中心、嘉兴教育学院和绍兴教育教学研究院主办，湖州市历史学科基地和湖州市第二中学承办。
距离高考还有50多天，在最后的冲刺阶段，如何提高历史复习教学的效率，实现轻负高效的教学目标，是所有高三老师共同关心的话题。
为拓展教师们的复习思路，优化复习教学工作，湖州嘉兴和绍兴三市教研部门共同主办了这次活动。
活动围绕高考复习的三项主题展开，其一，剑走偏锋——2013年高考时政热点与历史复习的有效整合；其二，多元史观与求异思维——高三二轮复习的史法教学；其三，回归教材，关注课本——高三冲刺复习的锦上添花。
三个主题，关注到高考复习的基础落实、学科能力培养、史学研究方法和成果的渗透以及对社会现实的关注，为教师提供了多个复习视角。
4月15日上午，湖州二中朱月华老师以《热点问题之城市化》一节公开课拉开了活动的序幕。
朱老师运用丰富的材料，以中国古代汉唐、宋、明清的城市发展，诠释了农业文明下的城市形成及其特征，并引导学生理解工业文明中的城市生活、城市化的动因，以英国为例，分析了工业文明下的城市化之路。
“中国的城市化之问”的环节，将城市化拉近现实，拉近生活。
本节课内容丰富，线索清晰，条理清楚。
嘉兴桐乡高级中学沈叶芳老师《运用多元史观对知识进行重组与定位》一课，以五四运动为例，多角度、多层面、运用多元史观分析了历史事件的全貌，对所学知识进行联系与重组，角度多样，思路开阔。
她结合整个教学流程，强调“史观不是非此即彼的，而是相互交融”，给了听课学生和教师很好的启示。
绍兴柯桥中学刘晓庆老师《从城市发展看古代商业经济》一课，从“城内的市”和“城外的市”两个角度，对古代中国不同时期城市发展所反映的商业经济的发展状况进行了比较分析。
湖州市高三历史复习研讨活动在练市中学举办
湖州市高三历史复习研讨活动在练市中学举办第一篇：湖州市高三历史复习研讨活动在练市中学举办湖州市高三历史复习研讨活动在练市中学举办10月31日下午，50位来自湖州各普通高中的历史老师齐聚练市中学报告厅，参加市教科研中心主办、练市中学承办2014届高三历史复习教学研讨活动。
湖州艺术与设计学校也派老师参与了本次活动。
活动围绕高三历史教学复习，分展示课和专题讲座两个板块。
长兴华盛高级中学刘祖波老师《物质生活和社会习俗的变迁》一课，围绕关键字“变迁”，以衣食住行的“衣”为案例，阐释了中国近代以来物质生活发生的重要变化。
在教学中，刘老师引用史料，说明服饰承载着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体之一，而服饰的变化反映着中华文化的发展与变化。
这种变化源于社会环境的变化，又是近代中西文明的碰撞带来了这一系列的变化。
刘老师巧妙地从服饰这个表象入手，挖掘出近代中国大环境变化的来龙去脉，自然、流畅。
在教学中，刘老师引导学生运用“由表及里”的方式概述历史信息；通过中山装与古代服装、与西装的纵向、横向比较，突出了中山装所承载的“民主共和、自由平等”的理念，体现了以小见大、由表及里的教学理念；“鲁迅的婚姻”作为讲解近代社会习俗变化的素材，有助于学生在具体生动的案例中理解和认识历史。
本节课中，刘老师通过13个深浅有度的提问，使学生主体作用得到体现。
应该说，本节课的复习意识比较强，运用已有知识解决新问题的意识得到较好的体现。
如果在教学中，教师能有意识地指导学生自主复习的方向和关键点，并提供一些新的史料供学生研读，则能更好地让学生运用教师提供的复习思路进行自主复习。
练市中学方玉兰老师《战后资本主义世界经济体系的形成》一课，从背景、建立过程和评价三个环节，通过表格解读、多角度评价等形式，引领学生加深对战后资本主义世界经济体系的认识。
教学中，方老师从1929年世界经济危机入手，层层推导出世界大战爆发的结果，引导学生认识“建立有效机制（制度化、体系化）”的必要性，从美国在二战后经济政治和军事实力的优势，引导学生理解建立规则和制度的主导者为什么是美国，又从战后美国资本与商品输出的需要、稳定西欧资本主义制度的需要和确立世界霸主地位的需要等方面，归纳出美国制定规则和制度的动力与必要性。
南浔中学英语教研组(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际通用语言，在基础教育阶段的重要性日益凸显。
南浔中学英语教研组始终坚持以学生为中心，以提高英语教学质量为目标，努力打造一支高效、专业的英语教学团队。
本文将从教研组的基本情况、教研活动、教学成果等方面进行详细介绍。
二、南浔中学英语教研组基本情况1. 组员构成南浔中学英语教研组现有教师20名，其中高级教师5名，一级教师10名，二级教师5名。
组员年龄结构合理，学历水平高，教学经验丰富。
2. 教研组职责（1）负责制定英语教学计划，组织实施教学活动，确保教学质量；（2）开展教学研究，探索新的教学方法和手段，提高教学效果；（3）组织教师参加各类培训，提高教师业务水平；（4）开展教学交流，分享教学经验，促进教师共同成长。
三、南浔中学英语教研组教研活动1. 定期开展教研活动南浔中学英语教研组每月至少开展一次教研活动，包括集体备课、教学研讨、听课评课等。
通过集体备课，教师们共同研究教材、设计教学方案，提高教学效果；通过教学研讨，教师们交流教学心得，探讨教学难题，共同提高；通过听课评课，教师们互相学习，取长补短，促进教学水平的提升。
2. 组织教师参加各类培训为了提高教师的教学水平，南浔中学英语教研组积极组织教师参加各类培训，如省级、市级教学研讨会、教师培训等。
通过参加培训，教师们拓宽了视野，掌握了新的教学理念和方法，为提高英语教学质量奠定了基础。
3. 开展课题研究南浔中学英语教研组积极申报和开展课题研究，旨在通过课题研究，探索新的教学方法和手段，提高英语教学质量。
近年来，教研组成功申报了多个省级、市级课题，如“初中英语合作学习策略研究”、“英语阅读教学策略研究”等。
四、南浔中学英语教研组教学成果1. 教学质量稳步提升在英语教研组的共同努力下，南浔中学英语教学质量稳步提升。
近年来，我校学生在各级各类英语竞赛中屡获佳绩，如全国中学生英语能力竞赛、浙江省英语高考等。
历史深处的一泓清泉——理学(蔡锋)
历史深处的一泓清泉——理学——观摩五节《宋明理学》优质课有感南浔中学蔡锋3月20日，在湖州市吴兴高级中学观摩了全市高中历史优质课比赛，主题是《宋明理学》。
每个早早抵达的老师、选手或者是专家学者评委们都有一种淡淡的欣喜和期待，《宋明理学》一课在高中历史学科必修三思想文化史板块中无疑是难度最大的一课，说句难听的话就是很多一线老师包括浸淫多年的老教师们都对此一知半解，知其然而不知其所以然，更遑论其他了。
此外，这次比赛采用的模式也与往日不同，以“现场微课”的形式，由两位老师轮番而上，每人23分钟，要求职责分开、明晰，导入、展开、互动、衔接、总结清新自然，缺一不可。
“现场微课”是我们湖州市高中历史首创的一种课堂教学模式，上学期在菱湖中学我们的高中历史学科基地首秀成功，获得各方赞誉，所以此次比赛继续沿用，以日臻完善。
围绕着挑战性极高的课题和新颖别致的课堂模式，吸引了一大批年轻老师前来观摩，甚至一些老教师和专家也拨冗前来，看来好奇是创新的源泉。
从上午10点启幕，到下午4点05分结束，十位代表湖州市优秀一代的年轻老师合作完成了五节《宋明理学》，有亮点，当然也有不足。
首先，此次活动极大地发展完善和优化了这种“现场微课”的教学形式，由三人合作改为两人让课堂更加流畅饱满，更有利于主题的鲜明和板块的完整，错落有致，当然也更有利于老师自由地展开，加强互动。
课后，也博得了专家老师们的一致肯定，为“现场微课”模式的进一步深化改革打下了坚实的基础。
当然，课中也存在两位老师自顾自的现象，课前缺乏沟通，导致衔接不够自然，显得突兀，同时时间把控不足，有超时五分钟以上，也有提前7分钟以上的现象，从而破坏了课的整体性和契合性。
当然瑕不掩瑜，现场微课模式作为一个新事物，它具有强大的生命力和不可逆的潮流感，我们有理由坚信微型课模式必将在新课程改革中有着不可或缺的一席之地。
接下来我想着重谈谈对《宋明理学》一课教学的看法。
十位老师在教学过程中总体中规中矩，没有明显的硬伤，从理学兴起的背景、什么是理学，从理学的世界观、认识论、价值观等角度来诠释，这当然没问题，但，观摩下来，大部分老师亦步亦趋，囿于传统，以本为本，至少有8位老师引用的材料和图片都是雷同的，大都都是从概念到概念，从抽象到抽象，从理论到理论，无法做到深入浅出，做到浅入浅出，大都停留在古人的时代，无法让我们的学生走进抑或走近历史现场，我们的老师好像不是历史老师，而成了训诂学教授，在给我们的学生翻译古籍文献，无法做到“古为今用”，更无法让我们的孩子传承历史的经典和精髓。
2021年高中历史特色学科建设工程总结表彰大会报道
高中历史特色学科建设工程总结表彰大会报道湖州市普通高中历史特色学科建设工程总结表彰大会在菱湖中学隆重举行201*年10月17日，湖州市普通高中历史特色学科建设工作总结暨201*学年先进表彰大会在菱湖中学隆重举行。
本次会议由特色学科建设工程副主任陈洪伟主持。
历史特色学科建设工作委员会成员、专家组和工作组成员以及全市各校信息管理员及特邀代表参加了本次会议。
菱湖中学陆建平老师代表工作委员会201*学年度历史特色学科建设工作进行了总结。
陆老师围绕完善工作制度、积极承办活动、加强考试研究、重视课堂教学、完善建设、促进专业成长、形成自己特色、存在不足之处等内容，回顾了一年多来特色学科建设工程工作，展示了一年来的工作情形及所取得的成果，同时也指出了工作中需要进一步优化和改善的一些问题，并表示，在新一学年中要加强各项工作，多出成果，办出特色。
陆老师特别强调，一年来特色学科建设取得的成绩，离不开全市各高中、各位老师的大力支持与帮助。
历史特色学科建设工作委员会工程蒋为民主任宣读了201*学年度特色学科建设先进集体和个人名单，安吉高级中学、南浔中学、德清一中、湖州一中和双林中学历史组上年度工作积极、活动参与面广、积极共享教学资源，被评为特色学科建设先进集体，高建峰、郑芳、魏平等7人在资源建设、组织策划相关专题活动等方面工作积极认真，被评为先进工作者，菱湖中学董星、德清综合高中吴磊、安吉孝丰高中汪华清等11名老师被评为优秀管理员，魏钧、李永达、高建峰老师荣获优秀资源奖。
大会给获奖者颁发荣誉证书及奖金并合影留念。
南浔中学沈芬老师、德清综合高中吴磊老师分别代表获奖先进集体和先进个人发言。
颁奖仪式后，历史特色学科建设工程副主任魏钧对下一阶段特色学科建设的重点工作进行部署落实。
下午，与会人员分小组讨论了下阶段的重点工作。
命题组主要研究落实工作制度和命题组建设等工作；资料组针对资料收集与上传工作做了详细规划；教材教法组则围绕下阶段的“导学案有效课堂研讨活动”展开激烈的讨论。
浙江省县域教研联盟2023-2024学年高三下学期一模考试语文试题(解析版)
浙江省县域教研联盟2023-2024学年高三下学期一模考试语文试题考生须知:1.本卷满分150分，考试时间150分钟;2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息;3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。
建设中华民族现代文明不仅要突破话语霸权，还要实现文明平等对话。
黑格尔在其著作中常常以中国文化为指摘对象，或称中国没有哲学，中国文化没有思辨思想，《论语》不翻译才是更好的。
对此，钱钟书先生曾提出严厉批评。
在《管锥编》的《论易之三名》中，钱钟书先生写道：“黑格尔尝鄙薄吾国语文，以为不宜思辨；又自夸德语能冥契道妙，举‘奥伏赫变’为例，以相反两意融会于一字，拉丁文中亦无义蕴深富尔许者。
其不知汉语，不必责也；无知而掉以轻心，发为高论，又老师巨子之常态惯技，无足怪也；然而遂使东西海之名理同者如南北海之马牛风，则不得不为承学之士惜之。
”长期以来，西方学界充满着“黑格尔式”的无知与误解。
西方学者一直以“两希文化”作为文化的源头，西方文明史的开端常常以古希腊为首，形成了学术界“言必称希腊”的现状。
西方学者的文明优越论来源于希腊文明起源论，基佐毫不掩饰地认为希腊民族的进步远超于东方各民族的进步；黑格尔称，“一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中，尤其在我们德国人心中，自然会引起一种家园之感”。
黑格尔甚至说，“在希腊生活的历史中，当我们进一步追溯时，以及有追溯之必要时，我们可以不必远溯到东方和埃及”。
这样的论断不符合文明史实的发展，不符合文明互鉴的历史规律，希腊文明的起源发展离不开当时先进的古埃及文明、两河文明，中国学者也应像钱钟书先生一般敢于批评，敢于对话，敢于在世界文明起源的研究和阐释中以基本史实为依据来正本清源。
众所周知，全世界有四大文明古国，都有着非常古老而辉煌的文明。
湖州市南浔中学2013学年学生获奖情况汇总(团委部分).
湖州市南浔中学2013学年学生获奖情况汇总（团委部分）高一（1）班李昌欣校园三独比赛唱歌组一等奖李昌欣高一新生诗朗诵大赛一等奖徐振校园三独比赛唱歌组三等奖高一（2）班叶俊、吴亮、潘玥高一新生诗朗诵大赛一等奖包嘉瑜、钱佳伦、姚新利学生化学实验操作技能竞赛二等奖钱利涛、张建峰学生化学实验操作技能竞赛三等奖高一（3）班孙洁高一新生诗朗诵大赛二等奖高一（4）班李鸿鈺高一新生诗朗诵大赛三等奖沈子韵校园三独比赛演奏组一等奖高一（5）班勾晓宇高一新生诗朗诵大赛三等奖高一（6）班刑妙风、沈佳芳高一新生诗朗诵大赛三等奖徐碧涟校园三独比赛唱歌组一等奖“校园十佳歌手”称号管晓勇、杨俞沣学生化学实验操作技能竞赛三等奖高一（7）班叶思佳高一新生诗朗诵大赛二等奖董邱校园三独比赛唱歌组二等奖“校园十佳歌手”称号高一（8）班凌芬、徐铃高一新生诗朗诵大赛二等奖赵新颖校园三独比赛唱歌组二等奖高一（9）班孙尘、姚金悦高一新生诗朗诵大赛三等奖高一（10）班叶声豪、黄明高一新生诗朗诵大赛三等奖高一（11）班沈鑫洋高一新生诗朗诵大赛三等奖高二（1）班薄千乘校园三独比赛演奏组二等奖钱雪芬校园三独比赛舞蹈组一等奖高二（2）班赵志国校园三独比赛唱歌组三等奖章家桢校园三独比赛唱歌组三等奖高二（3）班张玲玲校园三独比赛唱歌组三等奖施沿兵校园三独比赛唱歌组三等奖高二（4）班乐蓉蓉校园三独比赛唱歌组二等奖“校园十佳歌手”称号胡玉琦校园三独比赛唱歌组二等奖高二（5）班张晓薇校园三独比赛唱歌组二等奖陈鑫校园三独比赛唱歌组三等奖高二（6）班柳淳阳校园三独比赛唱歌组二等奖校园三独比赛演奏组二等奖“校园十佳歌手”称号归赵怡校园三独比赛唱歌组二等奖沈靖怡校园三独比赛演奏组二等奖余俊、罗春华学生化学实验操作技能竞赛一等奖许星杰、金冬明学生化学实验操作技能竞赛二等奖褚佳怡2013湖州暑期社会实践先进个人高二（7）班吴凯校园三独比赛唱歌组一等奖“校园十佳歌手”称号朱鑫权2013湖州暑期社会实践先进个人高二（8）班徐林校园三独比赛唱歌组一等奖“校园十佳歌手”亚军金玲校园三独比赛唱歌组二等奖张强杰校园三独比赛唱歌组三等奖高二（9）班蒋雨芳校园三独比赛演奏组一等奖章晗婷校园三独比赛演奏组二等奖高二（10）班潘小芳校园三独比赛唱歌组二等奖高二（11）班俞鸿飞、周卫杰学生化学实验操作技能竞赛三等奖闵悦2013湖州暑期社会实践先进个人高二（12）班徐胤杰校园三独比赛唱歌组一等奖“校园十佳歌手”季军陈诗敏校园三独比赛唱歌组二等奖“校园十佳歌手”称号陈锜雅2013湖州暑期社会实践先进个人高三（1）班沈琴校园三独比赛唱歌组三等奖高三（2）班陆家莉校园三独比赛唱歌组三等奖高三（3）班李成校园三独比赛唱歌组二等奖“校园十佳歌手”称号陈思颖校园三独比赛唱歌组三等奖沈诗琪校园三独比赛舞蹈组二等奖高三（4）班潘佳芬校园三独比赛唱歌组二等奖高三（12）班吴鸿炜校园三独比赛唱歌组一等奖“校园十佳歌手”冠军高三（13）班顾菁菁2013湖州暑期社会实践先进个人高三（14）班徐谢婷校园三独比赛唱歌组三等奖张焌峰校园三独比赛唱歌组三等奖。
关于举行市第七届高中政治教师优质课评比活动的通知
湖州市教育科学研究中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿关于举行市第七届高中政治教师优质课评比活动的通知三县教研室，市区直属中学：自上学期我室下发“关于举行市第七届高中政治教师优质课评比活动的预备通知”以来，市各直属中学、各县教研室积极响应，进行了校、县的初级评比，现选拔到市参赛的教师人选已经就绪，经研究，决定举行市级评比，现将本次活动的具体事项通知如下：一、活动时间10月22日――23日。
22日上午10：00前到长兴中学报到, 参赛老师和评委请在9：30前报到。
上午10:35开始听课。
二、活动地点长兴中学教师会议室三、参加对象1．参加优质课评比的参赛老师。
（上课）湖州中学：黄桂平双林中学：丁毅斌湖州一中：沈丽红南浔中学：潘林伟德清高级中学：俞国成德清一中：白雪晶昌硕高中：戚小黎孝丰高中：马丹金陵高级中学：乔金美长兴中学：池佳长兴中学：郑春苗2．本届评委。
评委人员单独通知，届时请各评委所在学校安排好这些评委的课务，支持他们参加这次活动。
3．各校高中政治课教师（每校2人，近两年新分配的教师必须参加）。
四、授课内容高一思想政治《经济生活》第八课第一框题“国家财政”注：各上课教师要准备好两份教案并一式10份，到时抽签决定任教班级和课次。
听课的教师备好所听课内容的教案1份，交市教研中心李德雄老师。
五、参加本次活动人员所需会务费、差旅费回原单位报销。
附：参加市第七届高中政治教师优质课评比活动人员回执湖州市教科研中心湖州市教育学会中学思想政治教学分会2009年10月9日市第七届高中政治教师优质课评比活动回执参加本次活动的的教师，请填写好回执在10月18日前交市教研中心李德雄老师，或电话告知，电话：2052671。
2023-2024学年浙江省宁波市三锋教研联盟高一(上)期中数学试卷【答案版】
2023-2024学年浙江省宁波市三锋教研联盟高一（上）期中数学试卷一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．“1＜x＜5”是“2＜x＜4”的（）A．充分不必要条件B．必要不充分条件C．充分必要条件D．既不充分也不必要条件2．学校开运动会，设A＝{x|x是参加100米跑的同学}，B＝{x|x是参加200米跑的同学}，C＝{x|x是参加400米跑的同学}．学校规定，每个参加上述比赛的同学最多只能参加两项比赛．请你用集合的运算说明这项规定（）A．（A∩B）∪C＝∅B．（A∪B）∩C＝∅C．（A∪B）∪C＝∅D．（A∩B）∩C＝∅3．命题“∃x＞0，2x2﹣x﹣1≥0”的否定是（）A．∀x≤0，2x2﹣x﹣1＜0B．∀x＞0，2x2﹣x﹣1＜0C．∀x≤0，2x2﹣x﹣1≥0D．∃x≥0，2x2﹣x﹣1＜04．下面给出4个幂函数的图象，则图象与函数大致对应的是（）A．①y＝x2，②y=x 13，③y=x12，④y＝x﹣1B．①y＝x3，②y＝x2，③y=x 12，④y＝x﹣1C．①y＝x2，②y＝x3，③y=x 12，④y＝x﹣1D．①y=x 13，②y=x12，③y＝x2，④y＝x﹣15．若x，y满足﹣1＜x＜y＜1，则x﹣y的取值范围是（）A．（﹣2，0）B．（﹣2，2）C．（﹣1，0）D．（﹣1，1）6．下列大小关系错误的是（）A．30.1＞π0B．(12)−0.3＞(12)−0.2C．0.30.9＞0.90.3D．(√3)12＞(√2)127．已知函数f(x)={x 2+2ax +16，x ≤2−a x−1，x ＞2在定义域上单调递减，则实数a 的取值范围是（ ）A ．[﹣4，﹣2]B ．（﹣∞，﹣2]C ．（﹣∞，0）D ．（﹣4，﹣2]8．已知函数f(x)=e x −e −x2x +2−x −8，且f （a ）＝10，那么f （﹣a ）等于（ ）A ．﹣18B ．﹣26C ．﹣10D ．10二、多项选择题（本题共4小题，每小题5分，共20分．在每小题给出的选项中，有多项符合题目要求．全部选对的得5分，有选错的得0分，部分选对的得2分） 9．下列命题中，是真命题的有（ ） A ．f(x)=x +x 03，g(x)=x +13是同一函数B ．∀x ∈R ，|x |+x 2≥0C ．某些平行四边形是菱形D ．√a √a 3=a 1310．设b ＞a ＞0，则下列不等关系正确的是（ ） A ．1b＜1aB ．b a＜abC ．0＜a b＜1D ．a 2b ＜ab 211．在下列函数中，最小值是2的函数有（ ） A ．f （x ）＝x 2+x +2 B ．f （x ）＝2|x |+1C ．f(x)=|x +1x |D ．f(x)={x +3，−1＜x ＜02x+1，x ≥012．已知函数f （x ）满足对任意的x ∈R 都有f （x +2）＝﹣f （x ），f （1）＝3，若函数y ＝f （x ﹣1）的图象关于点（1，0）对称，且对任意的x 1，x 2∈（0，1），x 1≠x 2，都有x 1f （x 1）+x 2f （x 2）＞x 1f （x 2）+x 2f （x 1），则下列结论正确的是（ ） A ．f （x ）的图象关于直线x ＝1对称 B ．f （x ）是偶函数 C ．f （5）﹣f （2）＝3D ．f(−52)＞f(54)三、填空题（本大题共4小题，每题5分，共20分，16题第一空2分，第二空3分） 13．y ＝f （x ）是定义在[1﹣2a ，a +4]上的奇函数，则实数a ＝ ． 14．已知函数y =√−x 2+2x +3的单调递增区间为 ． 15．不等式2x−1x+1≥−1的解集为 ．16．已知实数x ，y ，且x +y +2xy ＝7．当x ，y 均为正数时，则x +y 的最小值为 ；当x ，y 均为整数时，x +y 的最小值为 ．四、解答题（本大题共6小题，共70分．解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤。
绍兴市特级教师案例评比 我的教学主张
绍兴市特级教师案例评比我的教学主张一、绍兴市特级教师案例评比1. 绍兴市特级教师在当今社会，教育的重要性愈发凸显，而优秀的教师更是推动教育事业发展的重要力量。
绍兴市特级教师评定活动是绍兴市教育系统一项重要的奖励制度，旨在发掘和培养优秀的教师，激励广大教师不断进取，提高教学水平，促进学校教育事业的健康发展。
2. 案例评比意义特级教师案例评比旨在总结和宣传绍兴市优秀教师的教学经验和教学成果，以期在全市范围内推广教学经验，促进教师专业成长和共同进步。
评选活动为教育教学工作者搭建了一个交流教学理念、共享教学成果的评台，有利于激发教师的教学创新活力。
3. 提名标准教学成果是评选特级教师的首要标准。
提名教师应具备创新精神，注重实效，有较高的教育教学水平和理论造诣，能够不断引领教育教学工作的发展，对学生有显著的教育教学成果；师德标准高，教书育人，教风师德优良，得到学生、家长和社会的认可。
4. 案例评比过程教师提名的案例评比从提名、初评、复评、公示、评议等环节组成，以公平公正为原则，最终评选出一批特级教师。
二、我的教学主张1. 教学理念我深信教育是孩子身心灵的全面发展，教育应该培养学生的独立思考能力和创新精神，培养他们健康的人格和科学的世界观、人生观，成为有道德情操和人文精神的综合发展的社会主义建设者和接班人。
2. 教学方式在教学实践中，我重视多样化的教学方法，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
课堂上，我善于运用多媒体等现代化教育手段，启发学生思维，培养他们的创新意识。
3. 教学成果我的教学成果主要体现在学生成绩和学生的全面发展上。
在我的教育教学工作中，学生的学习成绩得到了明显的提高，学生的综合素质也得到了显著的提升，有较高的教育教学水平和理论造诣，促进学校教育事业的健康发展。
4. 师德师风作为一名教师，我始终教书育人，注重培养学生的品德修养，关爱学生，尊重学生，营造了和谐的班级氛围，得到了学生、家长和社会的认可。
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市高中历史教师说课评比活动在南浔中学举办
湖州市教科研中心魏钧
4月1日，来自全市部分高中的28位历史教师，在南浔中学参加了第二届高中历史教师教学能力展评说课评比活动，由市县教研员、学科中心组成员和高中历史特色学科建设工程工作组部分成员共10人组成评委会。
参加本次评比的教师，是经过高中历史教师教学能力展评的自主命题“海选”和命题评题能力竞赛两个环节选拔产生的。
为保证这次说课评比的公平公正和公开，活动通过网络抽签的形式确定每位参赛教师的说课课题、分组和说课顺序，10位评委也通过抽签确定所参加的评审组。
说课评比的课题是高中历史必修三《打破隔离的坚冰》和《工业革命时代的浪漫情怀》两课。
这两课是文化史内容，因为多种原因，在教学中不太受到教师的重视，但这些教学内容能很好检验教师对高中历史教学的把握和理解程度，也能较好地展示教师的文化功底。
同时，选择这些课题，能起到促进教师钻研文化史教学的作用。
本次评比的特点，一是参赛教师年龄跨度大，涉及“60后”、“70后”和“80后”三个层面；二是教师有充分准备，能很好地展示教学风采。
这次评比反映出，我市一批青年历史教师成长很快，他们刻苦钻研、勤于实践、积极创新，已经开始成为教学的骨干，成为推进课程改革的重要力量。
同时也反映出，各县和学校在对高中青年历史教师培养的模式、目标和要求上的差距，成为青年教师成长中出现不均衡现象的重要原因。
经过一天的紧张评审，湖州一中潘勤芳等10位教师以出色的教学设计、精彩的说课展示获得一等奖，湖州新世纪外国语学校林胜伟等18位教师获得二等奖。