2012年秋季学期六年级语文期末试卷质量分析

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2012——2013学年度第一学期六年级语文期末试卷分析

2012——2013学年度第一学期六年级语文期末试卷分析授课教师：任国鹏考试数据分析试题（错例）分析一、填空：（应得分364分；实得分337分；得分率92.6%）考察内容：按要求查字典（限时五分钟）；汉字的正确规范的书写；用关联词语合并句子和句式的转换。

典型错例：1、“固”在词语“凝固”中的意思选择不准确，大部分同学选择的是“坚硬”应选择：固体，不变动。

2、“你很聪明。

你要刻苦学习。

（用上关联词语合并成一句话）”这两句话表示的是转折关系的两个分句，恰当的关联词语应选择“虽然……但是……或尽管……还……”原因：1、对于查字典尤其是部首查字法，训练较多。

但是在部首的确定上，有些汉字的确不好确定，把握不准。

对于字义的理解，尤其是根据语言环境选择学生是个难点，不能准确选择。

2、学生对于两个句子之间的关系分析不够明确，理解不到位所以关联词语的选择也就不准确了。

二、选择题：（应得分286分；实得分259分；得分率90.6%）考察内容：从汉字的音、形、义三方面进行考察，包括：易读错字，多音字字音的辨析；同音字、形近字的不同用法。

还对诗句的理解；课文的主要内容、表达顺序、思想情感等进行了考察。

典型错例：注：红色字体是正确答案，蓝色字体是大部分学生所选项。

1.下列加点字的意思相同的是第几组，把它选出来。

【A】表白．心愿洁白．无瑕【B】悲痛欲绝．身怀绝．技【C】奋不顾．身左顾．右盼【D】朝．夕相处朝．三暮四原因：学生对字义把握不够准确，放在词语中理解甚是不到位，此项训练对于孩子来讲是个难点，加之孩子不能够字斟句酌的去考虑，所以导致选错。

2．下面的说法中只有一个是错误的，把它选出来。

【A】《金色的鱼钩》多次描写老班长的外貌是为了说明他身体一天比一天衰弱。

（不仅仅如此更重要的是为了突出老班长忠于革命，一心为他人着想的品质）【B】《鼎湖山听泉》按游览顺序记叙了作者游览鼎湖山的见闻和感受。

【C】《狼牙山五壮士》是按事情的发展顺序连段成篇的。

2012年秋季学期六年级语文期中检测试卷质量分析

2012年秋季学期六年级语文期末检测试题质量分析一、基本情况：全镇共有学生人，参考人数人，总分分，平均分分，80分以上的人数人，优秀率，不及格的人数，及格率，最高分分，最得分分。

二、试卷分析试题的命题是以新的课程标准为依据，注重考查学生的语文综合素养。

从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。

除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。

从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。

三、答卷情况：（一）语音部分语音部分主要考察学生在语音方面掌握的情况，共有两小题，读拼音写汉字学生和给多音字选择正确的读音。

这两小题学生完成得比较好，失分率比较低。

（二）字词部分1、辨析形近字组词。

主要考察学生对形近字辨析的能力。

绝大部分同学都能正确得对形近字进行辨析，并能组词。

只有个别学困生不能做出正确得辨析，因此失分。

2、扩词。

这小题学生完成得很好，很少学生有出错的现象。

3、选择正确得解释。

主要考察学生对“望”字在句子里不同意思的理解。

绝大多数的学生能正确地理解，但也有极少数理解能力差的同学没能做出正确得答案。

4、填上合适的词语。

主要考察学生对词语搭配的能力。

这几个词语都是比较常见的，所以学生都能轻松地答出合适的词语。

得分率较高，95%。

5、按要求写词语。

这小题主要考察学生对表示一个独立的事物的词语、ABCC形式的词语、表示神态的词语这三方词语的积累情况。

这些类型题在平时练得比较多，绝大部分的同学多做得不错，但也有些基础差，词汇积累得较少的同学没能完成。

6、选词填空。

这小题主要考察学生对“爱”字打头的五个词语的理解能力，是否能正确地选入句子中。

这小题学生选择的正确率比较高，几乎没有失分的现象。

7、反义词填空。

这小题主要考察学生是否能写出“得意扬扬”、“荣”、“简单”这三个词的反义词。

2012年秋学期六年级上册语文期末测试质量分析

2012年秋季学期六年级上册语文期末测试质量分析六（6）班黄东献原有人数46测试内容六年级上册语文平均分及格率100%优秀率79.07%测试人数43掌握得较好的知识点及分析一、积累应用部分：总分30分，满分3人，扣0.5—1分15人，扣1.5—2.5分17人，扣3—4.5分8人，扣6分2人。

（一）学生能正确掌握词语读音并能正确书写。

（二）学生能够区别多音字并能正确的组词。

（三）大部分学生能按要求将词语补充完整。

（四）大部分学生能按要求写句子。

二、课文回放，品词品句部分总分15分，满分7人，扣0.5—1分33人，扣1.5—2.5分3人。

大部分同学掌握得较好，都能按要求正确答题。

三、阅读积累总分32分，满分无，扣0.5分18人，扣1分12人，扣2分以上13人。

（一）大部分学生能理解短文内容，并能正确答题。

（二）大部分学生能准确地将平时积累到的知识应用阅读当中。

掌握得不好的知识点的原因分析一、积累应用部分1.中下水平的学生对“按要求写句子”这部分，掌握不牢，乱答一通。

2.大部分人对用“修改符号修改病句”部分失分较多，原因为平时积累较少，基础薄弱，不知错在哪？所以无从下手。

二、课文回放，品词品句部分中下水平学生对“至少”一词理解不透，答非所问。

三、阅读部分总分22分，课内阅读12分，课外阅读10分。

满分无，扣0.5—1分3人，扣1.5—2分16人，扣2.5—3分10人，扣3.5以上14人。

大部分学生阅读理解能力不够强，阅读部分主要考查学生的阅读能力，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

二、习作部分总分30分。

满分4人，扣1—3分13人，扣4—6分12人，扣7—8分7人，扣8分以上的有6人。

本次习作《美就在我身边》，要求学生写发生在自己身边的美，可以写人的行为美，心灵美，也可以写一种自然景色的美，还可以把这三者结合起来。

2012年秋季学期六年级语文期末试卷质量分析(精)

2012秋季学期六年级语文期末测试质量分析材料一、试卷结构本学期六年级语文试卷,考试时间为120分钟,卷面分值为100分。

由六大块组成,第一大块为“拼音”,共9分;第二大块为“字”即“形近字组词”,共4分;第三块为“词”,由“补充词语”“词语接龙”,共8分;第四块为“句子”由“按要求做题”“判断句子运用的修辞手法”;组成,共29分;第五块为阅读短文,共20分;第六块为“习作”,共30分。

二、考试情况分析:本次期末考试的基本情况:全班应考总人数25人,实考25人。

所得总分是1198.5分,平均分是47.94分。

最高分为90.5分,最低分为18.5分。

及格人数6人,及格率为24%。

优分人数2人,优分率为8%。

三、试卷特点从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有拼音的检查,形近字辨析,词语的掌握,病句的修改,诗句和格言的积累和运用,个性化阅读的表达,把题目补充完整进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。

整张试卷难易适中。

四、学生答题分析1、第一题是看拼音,写词语。

大部分学生拼得还可以,丢分不多。

2、第二题是形近字。

这个题大部分学生做得较好,但部分学生不认真丢分十分可惜。

3、第三题是用“√”。

这题主要是考查学生对容易读错的字的读音掌握情况。

许多学生巩固较好,所以失分不多。

4、第四题是补充词语,许多学生巩固较好,所以失分不多。

5、第五题是词语接龙。

因为是书上的内容,所以学生大部分做得较好。

6、第六题是判断句子运用的修辞手法。

部分学生对修辞手法,不掌握不好,以致丢分。

大部分学生对缩句掌握不够,以致丢分。

7、第七题是按要求做题。

其中第3小题按要求完成下列句子。

学生修改病句把握得不太好,所以失分严重。

8、第八题是阅读题。

这个题,有些同学没有认真阅读短文,理解能力差,所以弄错了,丢分。

9、第九题是习作。

这一题主要是考查学生的遣词照句、句子运用的能力。

本题的完成得还行,部分学生能够根据题意,写出符合题意的文章并且语句通顺,表达较完整,所以失分率不是太高。

小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)

小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。

试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。

并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。

2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。

试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。

同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。

命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。

3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。

4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。

基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。

小学六年级语文期末试卷质量分析

小学六年级语文期末试卷质量分析本文将对小学六年级语文期末试卷的质量进行分析。

在分析的过程中，我们将从试卷的内容丰富性、难度适宜性和命题质量三个方面进行探讨。

一、内容丰富性首先，语文期末试卷的内容应该涵盖小学六年级所学的各个知识点，包括字词、句子、篇章的学习等。

试卷应该既有基础的练习题目，也要有综合能力的综合题目。

在字词的部分，试卷可以设置词语填空、识别错别字等题型，来检验学生对字词的掌握程度。

在句子的部分，可以设置改错、连词填空等题型，检验学生对句子结构和语法规则的理解。

在篇章的部分，可以设置阅读理解、短文填空等题型，考察学生的阅读理解能力。

二、难度适宜性语文期末试卷的难度应该适宜学生的学习水平。

试卷设置的题目应该分为基础题和提高题两个层次，以满足不同层次学生的需求。

基础题可以帮助学生巩固基本的知识点，提高题则可以挑战学生的思维能力和创新能力。

试卷中的难度应该循序渐进，从简单到复杂，让学生能够逐步接受和解答。

同时，试卷中应该适当引入一些新的知识点，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。

三、命题质量命题质量直接影响试卷的有效性和公平性。

试卷的题目应该准确、清晰，表达简明扼要，避免模糊和歧义。

题目的选材应该贴近学生的生活和实际，能够激发学生的思考和表达能力。

同时，题目的设置应该有多样性，既有选择题、填空题等传统题型，也要有综合题、应用题等拓展题型，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

此外，在试卷的答题空间设置上，也应该合理安排。

每道题目都需要足够的答题空间，以方便学生进行作答。

答题空间要求整齐划一，避免出现混乱和凌乱的现象。

综上所述，小学六年级语文期末试卷的质量分析需要考虑内容丰富性、难度适宜性和命题质量。

试卷应该全面覆盖学生所学的各个知识点，难度适宜，并具有一定的挑战性，同时命题要准确清晰，尽量避免歧义和模糊。

只有这样，才能更好地评估学生的语文水平，促进语文教学的提高。

2012年秋季六年级班语文质量分析报告

2012年秋季点军区六年级语文（学科）质量分析报告点军区桥边小学试题评价：本次期末考试试卷内容共有三大题十三小题：识字写字、阅读和作文。

第一大题包含六小题：抄写诗句、看拼音写词语、组词填空、补充词语、选择题、填恰当的词语。

第二大题包含六小题：给句子加标点、选择正确的解释、改写句子、按要求填空、阅读短文按要求答题。

第三大题是作文：记录自己的奉献与感动。

试卷内容容量不大，难度不大，有一定的灵活性，但对于本年级基础特差的学生来说是难上加难，不会读，也不愿意去读，则效果不好。

我们六年级三个班采用区统一试卷，由学校统一安排考试，交换监考，专人阅卷，真实有效的检测了学生掌握知识的情况。

纵观这份试卷,体现了以下特点：1、关注了基础。

试卷注重了解学生对前阶段的学习掌握情况和分析运用能力。

2、很好地渗透了新课程理念。

（1）强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。

此张试卷命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。

（2）强调学生的个性体验，张扬个性阅读。

3、作文命题范围广，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，话有可说，给了学生广阔的自由发挥空间。

质量状况：1、总体情况、分数分布：2、反映的问题：从试卷中反映的普遍情况与状况等学生在以下几个方面掌握的较好：一、书写比平时工整，卷面较整洁。

二、基础知识掌握较牢。

掌握较为薄弱的有这几点：一、阅读能力题失分率较高。

二、缺乏应变能力。

从试卷分析来看，学生缺乏对试题的变通能力，试题反映的是新课标，学生出现两极分化。

三、部分学生的习作能力差，也写得不够具体，所以作文也不够理想。

改进与建议：1、要加强语文基础训练语文学习需要扎实有效的训练。

语文学科的工具性和人文性的统一要在教学中得以落实。

要通过扎实严格的训练为学生打下扎实的语文基础。

尤其是小学六年级，我们还承担着对小学阶段的有关知识进行系统整理，及时补缺差漏的任务。

六年级语文期末测试质量分析

引言：语文是学生们在学习过程中非常重要的一门学科，期末测试是对学生在这门学科上学习成果的一个检验。

本文将对六年级语文期末测试的质量进行分析，包括试卷难度、试题类型、试题命制等方面，以期提供对教学改进的一些启示。

一、试卷难度分析试卷难度是衡量试卷智力水平要求的一个重要指标。

在本次期末测试中，试卷难度适中，整体上能够满足六年级学生的知识水平和能力要求。

但也存在部分试题过于简单或者过于困难的问题。

1.过于简单的试题在试题难度过于简单的情况下，部分学生容易产生得过且过的心态，不够用心完成试卷。

例如选择题中，选项太过明显，学生只需凭借感觉即可选出正确答案，这样的试题容易导致学生应试思维的养成，而不是真正的理解与运用。

2.过于困难的试题在试题难度过于困难的情况下，部分学生容易因为不能理解题意而感到挫败，导致复习的积极性下降。

因此，试卷中不能存在过多的难度过高的试题。

二、试题类型分析试题类型的多样性能够反映学生各方面的语文素养水平。

本次期末测试的试题类型丰富多样，包括选择题、填空题、解答题等，能够全面考察学生的语文修养。

1.选择题选择题是学生语文能力综合考察的一种形式，能够检验学生对基本语法知识和阅读理解能力的掌握。

其中，辨析类题目把握学生的语言理解能力和推理判断能力，而阅读类题目则测验学生的阅读能力。

2.填空题填空题能够考察学生对语言规则和语法知识的理解和运用能力。

本次期末测试中的填空题设计较好，通过考察学生对词语搭配、语法结构等方面的理解，能够有效检验学生的语言运用能力。

3.解答题解答题是对学生理解能力和运用能力的综合考察。

本次期末测试中的解答题涉及文章阅读理解、短文写作等方面，能够考察学生的综合语文素养。

但需要注意的是，解答题的题量和题目设计应合理，以避免学生粗略应付或者造成答题时间不足的问题。

三、试题命制分析试题命制是试卷质量的关键之一，试题内容应与教材内容相适应，题目设计应严谨合理，注重考察学生的思维发展和创新能力。

六年级语文期末试卷质量分析

六年级期末语文试卷质量分析一、命题宗旨本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的现行教材为“本”，结合我市小学生的语文实际情况及教学情况，重在了解我市小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。

同时我们旨在通过测试的导向功能，使一线教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我市小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。

二、基本情况我校六年级4个班，共有229人参加测试，参考率100%，及格率100%，其中61-69分的有11人，占4.8 %；71-79分的有21人，占9.2%；81-89分的有126人，占55%。

90分以上的有71人，占31%，总分19641.8，平均分85.78分。

三、试卷情况（一）字词积累：（33%）拼音部分：14分，28个得分点。

主要是为了考查学生借助汉语拼音写汉字。

多数考生均得按要求作答。

但少数考生存在问题是基础知识不扎实。

如：“竭”、“抑”等字写错的人较多。

字词部分：19分，有33个得分点。

主要考查学生词语的积累与运用能力。

从答题情况来看，学生基本能够达到要求。

后面的选词填空和词组的失分不多，这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。

但部分考生存在问题是：基础知识不扎实。

如：第3小题中的“忧虑”写成“优虑”、“冠”写成“寇”、“和蔼”写成“和谒”。

（二）理解与运用：共23分，有29个得分点。

对学过的课文内容，学生基本能掌握，但是灵活运用的能力亟待加强。

（三）阅读能力：本次阅读题，旨在降低难度，课内阅读《月光曲》是一片深受学生喜爱的课文，通过让学生想象皮鞋匠联想到的三个画面，感受贝多芬高超的琴技和艺术之美，从而培养学生对艺术的热爱。

多数学生都能按要求作答，当然阅读能力的形成非一日之功，还需教师的引导和大量的阅读。

（四）习作：作文写一次参加过的有意义的活动，，贴近学生的学习和生活实际，范围比较大，选取材料较容易。

2012秋六语期末质量分析

虹山中心小学2012年秋六年语文期末质量分析一、指导思想本次期末考试由洛江区教育局统一命题，统一考试时间，中心小学统一组织考试。

异校交叉监考，避开本班进行交换评卷。

组织严谨，较好地监控了质量，做到公平合理，真实地反映教和学的水平。

发挥考试导向作用，了解学生基础知识掌握情况，了解学生理解能力及语言运用能力；促使教师重新审视平时教学，把握语文教学特点，改变教学行为，着力提高学生语文素质。

二、试卷特点试卷分为语基卷（满分70分）和作文卷（满分30分）。

语基试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。

本试卷内容包括基础知识，积累运用，阅读感悟，习作等四部分，对拼音、汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面进行了有机融合。

既考查了学生对语言的积累，又考查了在具体语境中实际运用能力以及学生对文章理解和领悟能力。

作文题任选其一：1、生活中处处充满了乐趣，请你把自己体验到的生活乐趣写下来。

题目自拟。

2、记忆中总有那么一天，我们走进广阔的大自然，尽情享受它给予我们的幸福与欢乐，留下美丽的记忆、美好的感受与深深的回味……请以“那一天，我们去______ ”（踏青、采撷、野饮、看海、登山... ）为题写一篇记叙文。

这是话题作文，选题贴近生活，体现语文即生活的语文特点。

选题贴合学生实际，引导学生关注生活琐事、记录生活点滴，这样每个学生都会有话可说，有情可抒。

三、试卷质量分析（一）成绩分析六年级参加考试人，人均成绩分，及格率为％，优秀率为％；最高分，最低分。

（二）答题情况分析1、纵观试卷，拼音、汉字、词语、成语等基础知识积累较好，课文要求背诵的语段、诗句能很好背诵，课文内容填空完成较好；课外短文阅读分析，学生的课外阅读、理解能力差距较远，两极分化明显。

2、学生能注重字词积累，背诵课文语段和诗句，但考试时出现较多错别字。

比如第一题：读拼音，写词语。

主要考查学生的拼读、写字能力。

虽说这是最简单的题目, 但失分很多。

如“轻蔑”的“蔑”少点，“婉转”的“婉”多点，“磅礴”的“礴”少“氵”，“震撼”的“震”写成“振“字，“巍峨”的“巍”写错。

六年级语文质量分析表(12-13第一学期期末)

补救措施及方法
1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。 2、严格执行语文新课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。培养学生良好的阅读习惯。 3、用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，强化学生对句子的掌握和灵活运用，多开展口语交际，辩论赛，诗歌比赛等活动，增加学生积累的广度和学习的兴趣。 4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。 5、重视给学生创设各种语文实践的机会，培养学生阅读的兴趣，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力
余庆县实验小学 2012 至 2013 学年度第一学期学期考试质量分析
六年级语文科任课教师：张丽霞徐彩霞任达蓉
90-100分（人）
饶静游涛
黄敏
数据统计
实考人
总分
பைடு நூலகம்
平均分及格人及格率平＋及
80-89分 60-79分 59分以下（人）（人）（人）
452
32770
72.5
390
86.28 158.78
48
146
196
62
检查的主要知识
1、看拼音写词语。 2、选择合适的词语填入括号里。 3、按要求改写句子. 4、根据实际情况，运用学过的诗句填空。 5、在原句上修改病句. 6.诗文积累。 . 7、习作 . 8.阅读短文，并完成后面的练习。

2012年六年级语文秋季学期期末试卷分析

2011年五年级语文秋季学期期末试卷分析松元小学：熊艳芳本学期的期末测试工作已经结束，从试卷本身和卷面学生答题情况来看，学生在语文知识与能力方面有很大进步，但在许多方面还存在不足，下面就试卷和学生答题情况进行分析，查漏补缺，以求更大的进步。

一、试卷分析本次语文试卷满分为98分。

、；基础知识占26分；快乐积累占18阅读理解占26分；习作展示占28分。

试题突出了五年级语文的训练重点既重视基础知识，又注重阅读习作训练，体现了小学语文知识和能力的综合训练，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

1、题型多样，综合性强这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，识字写字、积累运用、阅读理解、口语交际、综合性学习、习作训练等等方面的有机融合。

2、注重单元整合在试卷的基础知识部分，非常注重单元知识整合，如第五、六题，就是对单元的知识内容进行总结。

3、注重积累运用试题中多次出现积累运用，有词语的积累和名言警句的积累运用。

4、人文性思想性渗透如第六题积累运用，渗透思乡、处事、学习等情感道德教育，第九题课外阅读渗透积极人生态度的教育，既训练学生的阅读能力，又考察学生对人生意义的思考。

二、答题情况分析从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握还可，阅读理解、习作部分失分较多。

（一）、基础知识这部分考查了学生识字写字，积累运用、课文理解等方面内容，识字写字掌握较好，积累运用问题较多。

第六题运用本学期积累的句子。

学生出错较多，失分率26.6% ，学生都能够积累本册书上的名言警句，但运用能力较差，部分学生读题不认真。

（二）、阅读理解1、课内阅读，第四小题文中“凝视”有“看”的意思。

请你写出四个表示“看”的四字词语。

2012年小学六年级下学期语文期末试卷分析

2013年小学六年级下学期语文期末试卷分析沧州市鞠官屯小学于红叶一、成绩分析：本次考试六年级语文参考53人，其中及格人数为45人，及格率为84.9%，优秀人数38人，优秀率为72%二、存在的问题：1、基础知识题错的太多，就连课本中最基本的字词都填错了。

2、作文能力有待提高。

分析试卷发现学生作文写得不够生动、具体，有的甚至内容很少。

3、课外知识面太窄。

很多学生积累的词语不能灵活运用。

三、原因分析：1、课本知识掌握不牢。

本班班容量大，学生差异太大，有相当一部分学生上课不能融入学习之中，不注意听课，不参与探究，不能及时反馈发现的问题。

还有一部分同学理解记忆能力相对较差，尽管比较认真，但学过的知识随后就忘记，这样直接导致成绩落后。

家长对孩子课业监督学习的情况较差。

这虽然与地方差异有相当的关系，但课后作业的不能及时完成导致课堂效率的直接下降，这也是导致成绩受影响的重要原因。

2、学生平时不注意观察，表达能力写作能力差。

习作部分是学生平时习作中的薄弱环节，因此有部分学生还掌握不扎实，习作中，多是复述短文内容，没有结合实际写出自己的感受和体会，缺乏事例，造成语言空洞，内容不具体。

3、课外知识积累得太少。

加强课外知识的积累以及运用，不但靠老师的指导，还需要平时的积累。

学生们这一点就做的不怎么好，以后要加强这方面的训练。

四、改进措施：1、首先教师本身要加强对知识深入挖掘与研究，不要让自己应掌握知识出现空白点，以至于出现那种知识疏漏的低级错误。

2、加强课堂教学，形成师生良好的互动，给学生充分的空间，让学生去发现问题，提出问题，共同解决问题，以致消除知识的空白。

3、加强与家长的合作管理，为学生的知识巩固形成一个良好的空间，使学生能够形成一个良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

4、充分发挥好学生的作用，及时检查学生的学习情况达到知识的巩固。

总之，知识和能力是一个不断积累和形成的一个过程。

而在这个过程中，教师的导向作用至关重要。

六年级语文期末考试质量分析

2012--2013学年度下学期六年级语文期末考试质量分析2012-2013学年度下学期六年级语文期末考试成绩已经出来，纵观本次期末考试，六年级的语文成绩与上学期基本持平，没有太大的出入。

与沙井片比较，我校六（2）班成绩名列前三甲，六（1）班稍微低一些。

下面就对本次卷面答题情况进行分析。

本次考试一共分为三大块：一是积累与运用，二是阅读与理解，三是作文。

我校学生做得比较好的题目是：1、在积累与运用这一块，有看拼音写词语，选择正确读音，判断是否有错字，补充名言诗句等做得好。

说明学生在拼音、字、词、句子积累方面的知识很扎实，特别是书写很整洁。

句子练习当中，直接陈述改成转述句这个句子练习的正确率也达到了百分之九十以上。

还有用关联词语把两句话连成一句话，学生也能正确的运用了“因为……所以……”这个关联词语把两句话连成一句话。

以及仿写句子和回顾小学六年生活写一句话，这种自由度大的句子练习中，学生都能写出正确完整的句子。

2、在阅读理解中，课内阅读《两小儿辩日》的前两个问题学生基本都能正确的回答出来，说明学生课堂上认真听课，巩固得好。

课外阅读有七个小问题，后面四个问题学生都能根据短文内容做出比较完整的回答。

学生都能细心地去读短文，并融入自己的理解，说明学生有很好的阅读能力和理解能力。

3、最后一块作文中，能达到一等作文的有百分之七十以上。

其中有百分之五十学生能把一件事写具体，写完整。

还有一半的学生能把一件事写得具体、完整外，还能写出了真情实感，并有很多优美句子。

还有一个优点，书写整洁，篇幅比较长。

完成得不够好的题目是：1、在缩写句子中，学生主干抓得不准，缩成了：日子闪过了。

还有一种情况是缩写得不够简练，影儿在叹息里闪过了。

正确的应该是：影儿闪过了。

2、按课文内容填空这题学生也写得不好，出自课文《真理诞生于一百个问号之后》，因为这篇课文不是要求背诵的课文，所以学生不是很用心的去读、记。

3、根据信息完成填空一题中，写杨红樱获得读者喜欢的原因，很多学生没有细心去找，也不会提炼，写出来的都是相同的一点。

2012年小学六年级语文上册期末考试质量分析

2012年秋小学六年级语文上册期末考试质量分析隆益强这次考试由县局统一命题，学校组织安排监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。

一、基本情况：这次我班应参加考试35 人，实参加考试35人，总分3034分，均分86分，及格率100% 优秀优秀率为0.97%。

二、试题分析：这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系，语文生活大课堂。

本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

统览整个试卷，有以下几个特点：1、结构科学，内容全面，突出重点本试卷满分100分。

基础知识占49分、、阅读占21分、作文实践占30分。

试题突出了语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。

本试卷评价导向功能的作用很明显。

试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。

取之于课内，应用于课外。

这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。

2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。

3、树立生活中处处可以学语文的教育观三、学生做答情况分析第一题《积累与应用》学生做的较好，失分较少。

应得700分实得624分得分率0.89 第二题《应用于实践》应得875分实得811分得分率0.92第三题《名言警句填空》应得140分实得139分得分率0.99第四题《轻松阅读》应得735分实得605分得分率0.82 包括课文阅读和课外阅读两个部分，在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。

小学六年级语文期末试卷分析

六年级语文期末试卷分析（2011—2012学年下学期）本次语文考试涉及的层面和内容紧扣新课程标准，知识点从容易读错的字、容易写错的字、形似字、补充成语、仿写、句式的转换、修改病句、名言名句的运用、对课文的理解、古诗文的背诵及运用等分布到方方面面。

现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、试卷基本情况试卷就积累运用、阅读天地、习作世界三个部分对六年级学生的知识、能力、运用进行了全面而细致的检测。

内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

题量不大，难易适中，覆盖面较广，试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“名言名句填空”、“课外阅读中关键字词、语句的理解”等题增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

写作也体现了新课标的新理念，改变了以往紧贴教材的形式，突破教材，结合学生实际，给予了学生广阔的自由发挥空间，《一件不被注意的小事》、《我从得到启发》区别以往单纯的叙事，而是让学生谈出自己的想法，“不被注意的小事”透漏出大问题，“从得到启发”都侧重于议论，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如句式的转换能力、名句理解运用的能力、师生情感的表达能力等。

题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、做题情况分析为了更好地了解学生答题的情况，通过询问阅卷老师，对三大板块学生答题情况调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误，如锲而不舍“qie”，不是“qi”，学生容易混，其实这是我们平常经常做的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2012年秋六年级语文期末检测质量分析

永乐镇中心小学2012~2013学年度第一学期期末检测六年级语文质量分析永乐镇中心小学李时森2012~2013学年度第一学期期末检测阅卷工作已经结束，为了去粗取精，去伪存真，发扬成绩，弥补不足，现将六年级语文质量分析如下：一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。

此份试题覆盖面广，全卷共八个大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、补充词语、按要求写句子、课文再现、快乐看图、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如补充句子、快乐看图，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写人与人之间发生的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、试题分析本次期末检测考试六年级语文共八个大题。

第一题“根据拼音写词语”，主要检查学生对本学期所学的词语是否会写。

第二题“词语补充”，同样检测学生对本学期所学的词语的掌握情况。

第三题“选择”，检查学生对一次多义的理解。

第四题“完成句子”，本题主要是看学生对缩句、关联词语、反问句改陈述句、修改病句、把句子补充完整的掌握情况。

第五题“课文再现”，主要检查学生对所学课文内容是否掌握。

第六题“快乐看图”，要求看懂图意，并说说自己的看法。

第七题“课外阅读”，考查学生的理解能力、思维能力、概括能力、语言组织能力。

第八题“习作”，主要考查学生的写作水平。

总之，此份试题以教材为主，体现了新课程理念。

题型新颖，知识面广，既注重了考查学生对已学知识的掌握，又注重了对学生能力的训练。

六年级上册语文质量分析报告

六年级上册语文质量分析报告2011-2012学年度第一学期六年级语文期末检测质量分析XXX在本次语文期末检测中表现出色。

试卷的命题体现了新的教育评价理念，以检测教师的教学效果和学生研究情况为宗旨，紧扣教学与课程标准，以教材为基础，学生研究能力培养情况为主要对象出题，题型多样，知识围涉及广。

试题的特点有以下三点：1.题型多样，涉及各个方面。

试题涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、古文、诗词等基础知识和基本技能，还涉及到诚信、环保、感恩等情感态度价值观。

漫画、阅读和作文题除了考查学生的观察、阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2.贴近生活，结合实际。

试题的背景取向靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

试题中的“成语世界”，“句子工厂”，“课文直通车”则注重考查了学生对所学知识的运用能力。

作的容为“我感”，难度不大，教育学生学会感恩，贴近学生平时的研究生活实际，只要老师平时训练扎实，学生便能轻松应对。

3.注重积累，考查运用。

试题注意了对学生语言积累的考查。

如看拼音写词语，补充成语，补充所学的古文名句、用诗句词句填空等，目的就在于检查学生的语文知识的积累。

“漫画”不仅要同学写感受，还要用上所学过的有关“诚信”方面的名言，选成语填空、仿写句子等题型都关注了学生的运用所学知识的能力。

总之，此份试题难易适度，题量适中，能很好的考查学生的研究和老师的教学情况，对教师今后的教学起到很好的指导作用。

语文教学的两个重要组成部分是阅读和作文。

然而，目前学生的作文水平存在很大问题。

为了提高学生的写作能力，我们需要开拓学生的写作渠道。

首先，可以利用课文和语境，创造各种语言训练机会，让学生进行口头和书面语言的训练，例如仿写、续写和改写。

其次，应该加强课后练笔，例如写日记、周记、读书笔记和手抄报等。

通过这些途径，可以帮助学生养成勤写作的惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

六年级语文期末试卷质量分析

六年级语文期末试卷质量分析此次六年级语文期末试卷分为基础知识、阅读理解和作文三个部分，全面考查了学生的语文知识和能力。

试卷注重学生能力的发展和实际运用，旨在引导教师提高学生的理解和运用语言文字的能力，培养良好的语文惯和素养。

整套试题紧扣教材，题量适中，难度适度，知识覆盖面广，是一套优秀的综合检测试题。

在学生答题方面，我校共有三个班级，共103名学生参加了期末测试。

三个班的平均分为77.87分，及格率为93.7％，优秀率为33.07％。

在基础知识部分，选择题的题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。

例如第一题就要求学生选择注音完全正确的一项，考查了学生对于重点难点易混淆的词语拼音的掌握情况。

第三题则要求学生选择标点符号运用正确的一项，通过分析四个句子中不同错误的标点符号，考查学生对于标点符号的理解和运用能力。

这些题型很好地要求学生理解熟悉课文，同时也要求学生理解课文的内容。

在非选择题部分，词语补充完整并按要求归类的题目要求学生填写常见的成语，难度不大，得分率较高。

但有个别学生填写时出现了错误，例如将“山清水秀”写成了“山青水秀”。

积累与运用部分要求学生填写合适的名言，句子都出自书上“日积月累”，难度不高，但有些学生出现了错别字，还有一些基础较差的学生没有完整地填写诗句。

连线题考察学生对于传统节日的俗和相应积累诗句的知识点，难度适中，但有个别学生没有能够灵活运用学过的知识。

综合性研究部分则要求学生根据一篇文章回答问题，考查学生的阅读理解能力。

综上所述，此次语文试卷总体难度适中，题型灵活多样，内容覆盖面广，能够全面检测学生的语文知识和能力。

但在学生答题方面，仍有一些学生存在基础不扎实、粗心大意等问题，需要在今后的教学中加以改进。

在这次质量检测中，学生的语言组织能力和概括能力得到了检验，同时也考察了他们对所学知识的灵活运用能力。

然而，许多学生在概括三个材料的主要信息时失分较多。