部编版初中语文背影案例
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
第一课时
一、问题导入，直入主题
提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？
学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知
朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写_________的散文。（屏显）
学生自由回答。
三、读“父”
学生深情朗读。
（二）咬文嚼字感受别样的“父爱”。
聚焦父亲的穿着、父亲的动作以及文章中随处可见的细节如“拣定靠车门的一张椅子”、“紫毛大衣”、“嘱我路上小心”、“嘱托茶房好好照应我”等，来体会父亲对“我”竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。
（三）教师小结。
（屏显，学生朗读）
父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点
【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。
2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。
难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。
⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。
⾃读，提问，感知。
1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。
问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。
2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。
教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。
《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。
已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。
初中语文背影教学案例
《背影》教学案例一、案例背景1、教材分析：本单元都是叙事性作品，描述的对象都是普通人。
通过普通人的日常杂事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的情感，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满动人至深的力量。
它动人的力量从何而来？在于作者用质朴真挚的语言，表现父亲在灾患丛生、生活困苦、忧愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关切远行的儿子。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的衬托下显得异乎寻常地深沉和动人。
正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和固执，艰难和尽力，困窘和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
文章无论记人、叙事仍是抒情都十分平实，在平实当中包含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。
2、学生分析：我班一半以上的学生的父母外出打工，因此对亲情的渴望超级强烈，但谈及父亲，除严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有必然的难度的。
因此我感觉在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。
让学生既欣赏了美文，又知道感恩父爱，因此制定以下教学目标。
3、教学目标：（1）、有情感的朗诵课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描述人物的方式，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、教学思路：《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不睬解父爱而此后悔不已的真挚浓厚的情感。
这样的写作进程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因此我分“了解背景，进入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探讨，细节赏析”、“拓展阅读，学生习作”四个环节进行赏析。
八年级语文上册《背影》优秀教学案例
2.组织课堂讨论，让学生在互动中探讨问题，激发他们的思维火花。
3.教师适时给予点拨，引导学生从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习积极性、培养团队协作能力的有效途径。以下是具体策略：
1.将学生分成若干小组，每组明确学习任务，确保每个成员都参与其中。
本教学目标旨在引导学生在学习《背影》这篇课文的过程中，全面提升语文素养、人文素养和道德素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《背影》这篇课文，教师应精心创设教学情境，使学生身临其境地感受父爱的伟大。可以通过以下方式实现：
1.让学生撰写一篇关于亲情的作文，要求运用课文中的修辞手法和描写方法。
2.收集身边的亲情故事，与同学分享，增进彼此的了解和友谊。
3.阅读朱自清的其他作品，了解其文学风格，提高学生的文学素养。
4.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文能力。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个亮点：
（五）关注学生个体差异，实现因材施教
在本案例中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。在反思与评价环节，教师引导学生自我反思，发现自身的优点与不足，提高自我认知能力。此外，教师还根据学生的反馈，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提问、思考，培养他们的思辨能力和自主学习能力。
初中语文背影教案优秀3篇
初中语文背影教案优秀3篇初中语文《背影》教学设计篇一●教学目标1、体会作者的思想感情，获得人生的启示。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
●教学重点1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
3、朴实的语言风格。
4、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
●课前准备1、学生：预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、教师：搜集有关资料，制作多媒体课件辅助教学。
●课时安排两课时。
第一课时●教学内容1、朗读课文，初步感受父爱。
2、整体感知课文，体会作者的思想感情。
●教学设计导入新课（大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐。
）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，我们不由得升腾起一种尊重之情。
今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
■整体感知教师配乐朗读课文，听读时划出文中最令你感动的句子。
指导学生整体感知课文。
a．学生思考：本文写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？（——写父亲与我惜别的深情，所以勾留南京等不重要的就略写。
）这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？（——明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
）请找出本文的文眼。
这是文章总写的一句话。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
——我最不能忘记的是他的背影。
）“我”与父亲见面的背景如何？对表现父亲的爱有何作用？（—a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了（祸不单行，家境惨淡）。
设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。
）文中一共写了父亲几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？（——1惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买橘）3惜别背影（父子分手）4再现背影（别后怀念））课文写了“我”几次流泪？体现了我什么感情变化？（——a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母b:感动之泪：望父买橘，c:不舍之泪：父子离别d:伤心怀念之泪：再现背影，泪光莹莹------伤心、感动、不舍、思念、同情、（人非草木，孰能无情）从不理解，到理解体谅感动到怀念）b．分析文章思路：初步引导学生对文章层次结构的把握（一）本文是一篇回忆性的散文，可以以时间为依据划分结构。
部编版八年级上册《背影》语文教案
部编版八年级上册《背影》语文教案教案分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、教学总结、教学反思。
教学目标：1. 了解《背影》的作者、背景和内容。
2. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
3. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学重点：1. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
2. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学难点：1. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
2. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学准备：1. 电子教具（投影仪、电脑等）。
2. 黑板和白板笔。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生回顾上一课的内容，激发他们对父母的感激之情。
2. 引导学生回忆自己在成长过程中，父母对自己的关心和付出。
Step 2：语言与背景分析1. 带领学生了解《背影》的作者鲁迅及其背景。
2. 分析课文中的一些重要词语，如“背影”、“街心”、“昏黄的灯光”等，帮助学生理解课文。
Step 3：整体阅读与理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，了解其主要内容和情感表达。
Step 4：细节理解与讨论1. 教师和学生共同回顾课文中的重要细节，理解作者的情感表达。
2. 引导学生分组讨论：为什么作者感到惭愧和愧疚？为什么他要去盯着父亲的背影走？这些情节和细节给你们带来了什么感受？Step 5：语言表达与感悟1. 学生根据课文内容，用自己的话表达出对父爱的理解和感激之情。
2. 学生进行小组分享，互相倾听和感悟。
Step 6：拓展延伸活动1. 学生可以写一篇文章，表述对父爱的理解和感激之情。
2. 学生可以选择一幅图片，用诗歌、散文或绘画的方式表达对父爱的理解和感激之情。
Step 7：课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行小结，强调学生加深对父爱的理解和感激之情。
2. 教师总结学生在本节课中的表现，给予肯定和鼓励。
初中语文背影教案优秀6篇
初中语文背影教案优秀6篇初中语文背影教案（精选篇1）【学习目标】（一）知识目标1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标：整体感知课文内容，体会散文的美。
（三）情感目标1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华族传统美德。
【学习重点】有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
【教学过程】一、情境导课：也许，我们没有走出家门，不知道父母爱你有多深！也许我们根本没有离开过父母，难以体会父母的恩情有多真！如果有一天，为了求学你远离了家门，母亲把万千个叮咛卷进了背包，父亲帮你打好行装送了一程又一程，那时的你或许有了一丝感恩。
但是，今天的我们，未必懂得什么是真正的父爱，那就跟老师一起走进朱自清的《背影》，去体验一段让人潸然落泪的父子情深！板书：背影朱自清二、作者介绍：朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。
……代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
三、自学检测1、填空：《背影》的作者（朱自清），字（），江苏扬州人。
（）家、诗人、学者。
散文代表作品有《》《》等。
2、给下列加横线的字注音：踌躇（）搀（）游逛（）蹒跚（）妥帖（）擦拭（）箸（）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）簌簌（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）3、看意思说出词语：①乱七八糟的样子（狼藉）②纷纷落下的样子（簌簌）③凄惨暗淡，不景气（惨淡）④失业在家（赋闲）⑤短时间停留（勾留）⑥言行守旧，不合时宜（迂）⑦衰颓败落（颓唐）⑧看到某种情况，心里感到悲伤（触目伤怀）⑨细小而繁多（的事）（琐碎）⑩感情积在心里不得发泄（情郁于中）四、走进文本，读背影：1、学生自读课文，找出文眼。
（明确：第一段后半句：我最不能忘记的是他的`背影。
）2、文中一共写了几次背影，“我”流了几次泪，父亲说过几句话，找出来。
初中语文背影教案（通用6篇）
初中语文背影教案（通用6篇）初中语文背影篇1教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2.体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1.掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2.用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
板书设计：不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应教学过程：第一课时一、导入课文导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
部编初中语文背影说课稿5篇
部编初中语文背影说课稿5篇部编初中语文背影说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中编写的一种书面文本，用于向其他教师或教育管理者详细介绍自己所要上的一堂课。
这里给大家分享一些关于部编初中语文背影说课稿，供大家参考学习。
部编初中语文背影说课稿精选篇1教学目标1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。
2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。
3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。
教学重难点学习从平凡生活中撷取细节展现人物。
体会平实的语句中蕴含的感情。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节（一）导入新课父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）出示目标1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。
2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。
3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。
过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。
二、先学（一）自学指导用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
（注意：语速、语调、节奏和感情）并思考以下问题：1．紧扣“四”字，解读《背影》，试一下请找出：四次背影、四次流泪、四句父亲的话。
点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑——点出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。
以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。
四次泪，徐州见父——难过的泪；望父买橘——感动的泪；父子分手——惜别的泪；北京思父——伤心的泪。
“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。
初中《背影》教学方案案例
初中《背影》教学方案案例一、教学目标1.通过深入学习《背影》这篇文学作品，提高学生的文学素养。
2.让学生理解“无私奉献、感恩报恩”的人生理念，塑造正确的价值观。
3.通过阅读、讨论、思考等多种方式，培养学生的阅读理解、表达能力和团队合作精神。
二、教学内容1.教师主讲授课：让学生了解《背影》的作者、作品背景和主要内容，了解作品所要表达的主题和情感，让学生感受到故事中父亲的深情，孝亲尊老的传统美德。
2.阅读策略：教师引导学生采用正确的阅读策略，如预测、推理、细读等，培养学生的阅读能力。
3.课内朗诵：让学生走到讲台上，按照自己的理解和感受，对作品中的经典语句进行朗诵和解读，以加深对文学作品的理解和体验，提高口语表达和表演能力。
4.小组讨论：进行小组讨论，由学生在小组内互相交流、讨论自己的理解和感受，让学生从不同的角度去思考文学作品中所表达的深刻含义，同时培养学生的团队协作意识等。
三、教学方法1.交互式教学法：通过教师引导，学生参与，形成互动交流的教学模式，既有助于学生理解文学作品的深邃内涵，也能够积极激发学生的阅读兴趣。
2.合作学习法：在小组讨论中，让学生之间进行交流探讨，根据小组讨论的结果进行总结和分享，从而培养学生的团队合作精神，激发学生的主动学习和探索精神。
3.朗读表演法：让学生通过朗读，把握文学作品的语言情感，进一步加深学生对文学作品的理解，同时也可以有效提高学生的口语表达和表演能力。
四、教学评价1.引导学生对自己所学的文学作品进行反思和总结，从而有助于提高学生的知识水平和文学素养。
2.通过对学生的朗读、表演和小组讨论等环节的评价，能够对学生的语言表达和交流能力进行全方位的评价，从而更好地推进学生的综合素质提升。
五、教学实施1.课前预习：根据学习的进度和教学要求，在课前组织学生进行必要的预习，让学生对文学作品有一个整体的认识和了解。
2.课堂教学：教师根据学生的实际情况和进度，灵活掌握教学进度和教学方式，充分发扬教学的主导性和学生的主体性，全面提高学生的文学素养和综合素质。
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第13课《背影》课文原文及教案课文我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们直是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
初中初一语文下册《背影》优秀教学案例
在小组合作环节，学生通过讨论、分享、互助互评等方式，共同完成学习任务。这种教学策略不仅有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，还能提高他们的自我认知，促进全面发展。
5.反思与评价助力学生成长
教学过程中的反思与评价，有助于学生巩固所学知识，提高自我认知。本案例中，教师引导学生进行自我反思、同伴评价和教师评价，使他们在反思中成长，不断提升自己的综合素质。
本章节教学目标旨在全面提升学生的语文素养，关注学生的情感成长，使他们在学习过程中得到全面、和谐的发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，实现学科育人的目标。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《背影》一文，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，为学生营造一个真实、感人的氛围，使他们在身临其境的体验中，更容易走进朱自清先生的内心世界，感受父爱的伟大。
3.收集其他关于父爱的散文或诗歌，进行阅读分享，拓展文学视野。
五、案例亮点
1.情感教育与学科教学相结合
本案例将情感教育与语文教学紧密结合，以《背影》这篇充满温情的散文为载体，引导学生感受父爱的伟大。通过课文学习，让学生在提高语文素养的同时，得到情感熏陶，培养家庭观念和亲情意识，实现学科育人。
2.多元化教学手段激发学生兴趣
1.自我反思：引导学生课后对自己的学习过程进行回顾，总结自己的优点和不足，明确今后的学习方向；
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，学会发现他人的优点，提出建设性的意见，促进共同进步；
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，注重激励性评价，帮助学生树立自信心。
四、教学内容与过程
(完整)初中语文《背影》教学案例
《背影》教学案例一、案例背景1、教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。
通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。
学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。
它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。
父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。
正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。
父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。
2、学生分析：我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。
在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。
让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。
3、教学目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
（3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、教学思路：《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。
这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因而我分“了解背景，进入情境”、“整体感知，理清思路”、“合作探究，细节赏析”、“拓展阅读，学生习作”四个环节进行赏析。
语文八年级上册《背影》教案
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文八年级上册《背影》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文八年级上册《背影》教案1
那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋语文八年级上册背影教案9教学设想课文教学方案是教师自己读出来的要找到自己动情的原始心理历程
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）
初中《背影》教学方案案例（精选5篇）初中《背影》教学方案案例篇1【教学设想】课文教学方案是教师自己“读”出来的，要找到自己动情的“原始心理历程”。
尤其是自己读出了心得之后，教学自可达到“无案之案”的境界。
笔者读《背影》，读出了“三境”：“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。
正是在这“三境”之下，自己真正体会到了作者在字里行间所表达的生命与生命之间的依存和温暖。
由此，指导学生阅读本文，重在营造出一种情绪氛围，消除学生情感上的那一层“隔膜”，变“无情无意”地读为“有意有情”地读，感受文章的真情、深情。
对车站送别时父亲买橘子的细节、文中出现的几次背影描写、我的流泪、父亲的话语等，简略处理，而把重点放在指导学生对文章中其它交代背景、营造情境文字的品读上，引领学生走进文本，走进作者。
课堂采用“五环教学模式”，突出学生学习行为;总体目标分解到课时，在教学环节中予以兑现，追求课堂教学实效。
【教学目标】1、准确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词差使奔丧蹒跚交卸狼藉琐屑簌簌迂腐颓唐游逛踌躇触目伤怀2、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
3、能解说“我”的四次流泪和文章描写的父亲的四句话所包含的感情。
4、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
5、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
6、能够结合自己的实际生活，评价作者与父亲之间真挚的亲情。
【教学重点】1、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。
2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。
3、结合自己的阅读经验，能够说清楚自己认为的文章语言最突出的一个特点。
【教学方法】自学——讨论——展示——检测——评价【教学条件】投影仪 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一学时第一环节：课堂自学【教学目标需明确，问题目标要准确，学生自学时，教师巡视，根据个别需求进行指导。
人教部编版八年级语文上册《背影》课本剧改编
人教部编版八年级语文《背影》课本剧改编角色：朱鸿钧（××× 饰）朱自清（×××饰）茶房（×××饰）橘商（×××饰）挑夫（×××饰）信件收发员（×××饰）第一场徐州碰面（画外音：我和父亲不相见已经两年多了，我最不能忘记的是他的背影。
事情要从那年冬天说起。
）朱自清：（走到家门前，自白）我是朱自清，现在北京大学读书，昨天，我突然接到爸爸的电报，说家里有急事，让我赶快请两个星期的假到徐州家中与他见面。
接到电报后，我就坐火车急急火火地赶到了徐州。
（敲门动作）咚咚咚！爸爸！......朱鸿钧：（匆忙地，开门动作）（悲伤、低沉地）自清，你到了！朱自清：（着急地）爸爸，家里出什么事了？！你发那么急的电报。
（再环视家里客厅）呀！爸爸，家里怎么满地狼藉？家里墙上的那些名贵的字画、客厅的名贵家具怎么都不见了？朱鸿钧：自清，......你奶奶，她...（擦泪）病得太重，昨天已经去世了。
朱自清：（哭泣）奶奶......这学期我去学校的时候，你不是好好的吗？你怎么就走了呀？（呜呜呜）......朱鸿钧：自清......我的工作和职务都被解聘了。
家里欠债太多，我不得已变卖掉了家里的名贵东西，一是为了筹钱置办你奶奶的后事，二是为了我们家以后的生活开支。
朱自清：（带着哭腔）怎么会这样！（望着爸爸）爸爸，以后我们家该怎么办哪？朱鸿钧：自清啊，事已至此，你就不必太难过了，好在天无绝人之路!我们现在先一起回扬州老家给你奶奶办丧事吧。
朱自清：（点头）嗯。
第二场临别安排朱鸿钧：自清啊，这次回家为你奶奶办理丧事，今天到南京，我朋友又邀请我们游玩了一天，权当散散心。
你这次回来，耽误了很多学习时间。
你明天就要去浦口火车站坐车回北京大学，我本想亲自送你去的，但是我忙于在南京应聘找工作，就不能亲自送你上火车了。
初中语文课文《背影》教案优秀7篇
初中语文课文《背影》教案优秀7篇篇一：初中语文课文《背影》教案篇一教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
部编人教版七年级上册语文《背影》教案完整版
部编人教版七年级上册语文《背影》教案完整版
教学目标：
了解《背影》的故事情节，把握人物形象及其塑造方式。
理解文中所传递的人文关怀的价值观。
能够用简明的语言回答问题，表达自己的看法和理解。
教学重点：
掌握《背影》的故事情节及主要人物形象。
了解作者运用细节描写来表现人物形象。
理解文章中所蕴含的人文关怀价值观。
教学难点：
分析故事情节及人物形象的塑造方式。
挖掘人物形象所反映的社会现象和文化内涵。
教学过程：
一、导入（5分钟）
师生互动，调动学生学习兴趣，营造课堂气氛。
师问：“在你们日常生活中，有哪些事情、哪些人对你产生过深刻的影响？”
二、讲授（30分钟）
学生阅读《背影》，掌握故事情节及主要人物形象。
介绍《背影》的作者、作品背景及创作动机。
分析文中所运用的细节描写手法，探讨人物形象的塑造方式。
总结文章所蕴含的人文关怀价值观。
三、讨论（10分钟）
分组讨论，探讨“背影”所反映的人性、亲情、友情等主题。
思考背影所传递的人文关怀价值观及对现代社会的启示。
四、小结（5分钟）
总结本节课的内容，强化学生的学习效果。
师生互动，让学生对课堂教学提出宝贵意见和建议。
五、作业（5分钟）
背诵《背影》中的名句或段落。
以“背影”为主题，撰写一篇日记或读后感。
教学资源：
《背影》课文。
多媒体课件。
课堂讨论资料。
笔记本电脑、投影仪等教学设备。
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《背影》教学案例
《背影》所展现的正是特殊年代父子之间那种既疏离又亲密的心灵对话。
全篇以朱自清的视角行文，文中人物对话很少，却达到此时无声胜有声的文学效果。
因此，本文的重难点正是引导学生从字里行间、从细节之处体会到朱自清父子之间的浓浓亲情。
一、教学设计
依据新课标三维目标的要求，本课设置以下三个目标：1.理解真实、真情是写好文章的基础。
2.学习选择生动的细节，运用质朴的语言表情达意的方法。
3.感受并理解文中表达的父子之间真挚的情感。
笔者虽然设置了三个目标，但是实现了第三个目标，另外两个目标自然达成。
正是能够感受并理解父子深情才能明白真实、真情是文章的基础；而理解和感受朱自清父子之间的深情正是通过发现细节、感受细节来实现。
让学生明白，真正打动人的文章不是靠华丽的辞藻，而是靠细节。
由此可见，感受并理解文中表达的父子之间真挚的感情是本课的关窍所在。
这正符合高效课堂要求的“一课一得”。
目标明确单一但囊括所有，教师实施起来，学生学习起来均能抓住主心骨，避免了传统课堂中老师随心随讲，学生云里雾里的弊端。
本课设计了两个主问题：1.你从父亲的哪些言行中感受到了父亲对儿子细致入微的爱？2.儿子面对父亲的言行有哪些感受？这些感受表明儿子对父爱的理解有什么变化？这两个主问题的设置基于教学目标提出，通过这两个主问题让学生体会的是父子双方之间的浓浓亲情，并非单方面的父对子或子对父。
教学步骤与教学目标的完全契合是实现高效课堂的前提。
教学步骤不蔓不枝，专为实现教学目标而打造。
一堂课解决一个大问题，学生学得明确，学得轻松，也容易抓住
主线，可以充分利用课堂40分钟。
另外，阅读教学中“主问题”的提出也是提高课堂效率的有效途径。
“主问题”是相对于课堂教学中那些零散的、短暂的、浅层的问答式提问而言，能从整体上引导学生思索，具有让学生共同参与、广泛交流的凝聚力，在主问题的引导下会让学生科学有序地去寻找离目标最近的路。
从而得到答案，能使学生的思维能力、感受能力、信息整合能力在有限的时间里得到最高效的锻炼和提高，使教学具有将强的针对性，从而形成开放而有活力的语文高效课堂。
总的来说，“主问题”的设置有简化教学程序，优化教学效果，深化教学内容三方面的优点，减少了无效提问，真正把课堂还给学生。
总而言之，《背影》这一课的教案设计符合高效课堂的要求，能够达到以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
能够让学生在40分钟的课堂上轻负担高质量，低耗时高效率地学习。
二、实施过程及效果
在正式上课之前，笔者先以一段感性而富有深情的话语导入，唤起学生心目中对父母的温情。
接着用一节课时间和学生一起探讨“你从父亲的哪些言行中感受到父亲对儿子细致入微的爱”。
要求学生落实到具体的语句，甚至具体的字词，而非泛泛而谈。
因而整个课堂是以学生为主体，教师只需从旁点播，当学生在展示自己的思考成果时也是对其他学生的启发。
第二堂课主要讨论的是儿子对父亲言行的态度变化。
进而落脚到，随着时间的推移，儿子对父亲的无言深沉的爱由不理解到逐渐理解再到更深的理解。
最终要触碰到学生的内心，起码在若干年后，随着这些学生阅历的增加，他们对父爱会有更深的理解。
但是，实际的课堂效果并没有达到笔者的预设。
在实际的讨论中，学生可以找到相关语句，却无法说出自己是如何体会出的，具体从哪儿体会出的。
也即是说，学生对于文字有天生的
语感却不能用恰当的方式和词汇表达出来，学生并没有掌握触摸文字的方法和技巧。
笔者认为，根本原因在于学生并没有养成良好的学习习惯。
在这种情况下，学生找出相关语句后，多数是教师“代替”学生感受，原本设想的以学生为主体的高效课堂变成了教师一个人的低效课堂。
甚至对于部分同学来说是无效课堂。
学生并不能在课堂中享受思想的碰撞以及真正感受到文中真情的成就感。
因此，笔者认为，学生良好学习习惯的养成是高效课堂的基石。
高效课堂的初衷就是要把课堂还给学生，让学生在自主学习中体会到学习的乐趣，让学生从学会到会学。
那么，在高效课堂之前，教师要花比较长的时间培养学生的学习习惯。
三、反思及对策
笔者认为，要想达到语文课堂的高效，需要学生养成以下习惯：
1.预习习惯
几乎所有教师在上新课之前，均会布置预习作业。
例如，在上《背影》之前，笔者要求学生回家预习。
然而这项工作基本是无效的，对于绝大部分学生来说，预习作业跟没有作业是一个意思。
因为学生并不知道该怎样预习。
这样一来，在课堂上学生就会措手不及，此时，课文对于他们来说依然是陌生的，连课文都不熟悉，自然不能达到高效课堂的要求。
那么，该如何培养学生的预习习惯呢？笔者认为，教师在布置预习作业时要提出具体的要求，并且这个要求可以长期实行，一以贯之。
从《背影》这节课之后，笔者要求学生这样预习：首先，通读全文，读准字音，不认识或不理解的字词需查字典；其次，在阅读过程中边读边做批注，写下自己对文中部分语句的理解；最后，勾画出自己不能理解的语句并提出问题，至少要提出三个问题。
事实上取得的效果很不错，有了这样的预习在前，学生已经对课文有了基本的把握，上起课来不说成竹在胸，起码比较有自信，课堂效率。