有种气质叫语文——记常德市小学语文教研员张璟
始终相信阅读的力量
始终相信阅读的力量作者：余柯黄珺来源：《湖南教育·A版》2018年第06期苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。
”可见阅读在教育过程中的地位甚为关键。
对于担负起童蒙养正功能的小学教育而言，培养孩子的阅读习惯、激发孩子的阅读兴趣，将会使孩子受益终身。
因此，越来越多的学校开始把“营造书香校园”作为工作重点，常德市武陵区育英小学便是其中脚踏实地的先行者。
在这里，阅读成为一门常规课程进入课表多年；在这里，教师的阅读坚持变得像呼吸一样自然；在这里，学校的活动几乎都以阅读和文化作为基点，推陈出新。
这背后的原因是什么呢？校长罗玲笑着解释道：“因为我们始终相信书籍和深度阅读的力量，它会丰厚教师的底蕴，润泽孩子的生命。
”让阅读成为一种校园常态记者到校时，正是下午第一节课。
奇怪的是，从教学楼一楼到三楼，每间教室的孩子们都坐在座位上安安静静地捧着一本书看，老师也不例外，坐在讲台上看着书，神情专注。
“现在是自习时间吗？”我不禁问道。
“现在是我们的阅读课时间，每天下午的第一节课都是20分钟的阅读课。
”瞿月亚老师说。
将阅读课纳入课表，使之成为像语文、数学一样的常规课程，在育英小学已有多年。
如今，它已经是育英小学最为人所知的课程特色之一，师生们早已习惯每天花20分钟静静地享受阅读。
“那么，阅读课的形式就是师生一起安静地看书吗？”我问。
“当然不是。
”瞿月亚介绍说，“我们的阅读课程已经形成了系统的课程体系，每个月由老师选定一本书全班共读，并围绕这本书开设导读课、交流课、展示课，引导学生更好地阅读和理解书中的内容。
”可是，阅读课一开始却并没有得到家长的支持。
瞿月亚最初在班里推行阅读课时，正值毕业升学之际，家长们听说每天都要花20分钟来看一些考试不考的书籍，纷纷闹起了意见。
但她仍然坚持，“我相信每天20分钟的阅读是有意义的”。
不久之后，在一次公开阅读展示课中，学生的精彩表现不仅让市里前来调研的教研员赞不绝口，也让瞿月亚惊喜万分。
我的语文老师
我的语文老师作者：刘欣洋来源：《语文世界(中学版)》2022年第12期雅，不只是我对高中语文老师的第一印象。
开学第一天，当王老师身着一件青色旗袍，站在讲台上，给我们上第一课时，“雅”字便变成了她的代名词，也扎根在我心中。
王老师特别爱穿旗袍，并将头发用簪子绾起来，看上去舒缓闲适，安然静谧，显得高贵而端庄。
坐，立，行，走间自有一份摄人心魄的气场。
我们常常议论王老师人如其名，“诗琴”这个名字和她的气质极其地相衬。
后来，我从爸爸那得知王老师还是湖南瑶族人时，更加觉得她像是从古画中走出来的江南女子：娴静，温婉，优雅。
王老师不仅穿着雅，讲课亦是如此。
穿着旗袍的王老师举手投足间流露出一种端庄与雅致，一颦一笑间自有一份如水的柔婉和温润。
王老师的课件通常不会设置很多页，但每次展示给我们的课件背景总是充满韵味，有时是雪天里的几枝红梅，有时是茫茫大海上的一叶扁舟，有时又是清淡悠远的山水画，赏心悦目，怡人心情。
不仅是背景，内容大多也设计得很精美，每堂课的框架图总是用几个关键词组成一幅优美的简笔画。
有时王老师会将一些关键要点写到黑板上，总是写得秀气端庄，让人看起来欲罢不能。
王老师讲课时，总会穿插进一些历史故事、名人事迹或是学术界里一些学者做出的有見地的评价，瞬间让课堂变得生动而深刻。
比如讲老子的“知人者智，自知者明”时，会引到“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”，讲的时候配合着手势，仿佛观音点化一般；讲《论语》时会引用前人总结出的“雍容和顺”“纡徐含蓄”来形容《论语》的特点。
每当王老师与我们讲起这些内容时，我总会为她的从容举止和渊博学识所折服。
“我知道大家作为学生，以后要面对高考，在考试这方面多少会带点功利性，但我希望大家对语文，对语文课可以纯粹一点。
”这是王老师给我们上第一堂课的时候，说过的一句话。
王老师对待语文，对待每一堂语文课是雅的，但王老师也会像其他老师一样遇到上课调皮捣蛋的学生，这时王老师处理问题的方式更是雅得让人折服。
阅读教学要上出“语文味”
阅读教学要上出“语文味”
徐颖
【期刊名称】《语文天地（小教版）》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】有"语文味"的语文课不能仅展示语言现象,更需要经历一个对语言的理解、感悟、品味、应用和拓展的过程。
一、"语文味"源自探幽发微的品词析句《黄山奇松》教学实录:师:如果你就是这一棵迎客松,你就站在陡崖边,你经历了什么?生:我经历了风吹日晒。
生:我经历了狂风与暴雪。
师:对,这就是"饱经风霜"(风霜读重)迎客松。
【总页数】1页(P60)
【作者】徐颖
【作者单位】江苏省新沂市春华小学 221400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.阅读教学要上出浓郁的“语文味” [J], 李思衡
2.阅读教学如何上出“语文味” [J], 晏章梅
3.小学高年级语文阅读教学如何上出语文味的思考 [J], 孔凡兵
4.浮华洗尽见清醇——在阅读教学中如何上出语文课的“语文味” [J], 孙仲华
5.阅读教学要上出浓郁的"语文味" [J], 李思衡
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读书活动演讲稿
读书活动演讲稿——〈小学语文教师〉伴我成长卿头中心校张锁小学王雄各位老师，同学们：大家好，今天我给大家演讲的题目是《<小学语文教师>伴我成长》。
我是个爱读书的人，从小就喜欢在书的海洋里遨游、徜徉。
多年下来，已经有了众多的书朋友，并且与他们感情笃厚。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“知识就是力量”，在我内心深处，我一直认为趁着青春年少多学些知识是永远不会错的。
自从踏上了三尺讲台，我更加喜欢读书看报，对教育书刊也有所涉猎，其中，我最喜欢的就是《小学语文教师》。
一本书刊或杂志能成为读者的朋友并不是一件容易的事情。
但在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。
我和他的相识是平淡无奇的。
在师范读书学习时，为了走好教育事业的第一步，我总喜欢到学校的图书室去借阅图书，摘抄一些先进的教育理念、新的教育信息和新的教育教学方法。
这些，我从《小学语文教师》中得到了。
我一次又一次的走近他。
如今，作为一名小学语文教师，我更加迫切的希望得到一些切实可行的帮助。
而《小学语文教师》帮我做到了，他将怎样处理教材的重难点，怎样设计创新性的教学方案等都有相关的介绍。
同时，《小学语文教师》推出了“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选各类报刊精华，为我们及时提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。
此外，“园丁故事”“封面人物”，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识了象于永正、支玉恒、李吉林、窦桂梅等教育大家先进的教学理念。
《小学语文教师》已经走过了20多年的风风雨雨，他滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多青年教师的成长架起了通向成功的桥梁，是培育语文教师成长的摇篮。
他的风格朴素平实，他的教学点评中肯，教学随笔精致，他贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
“一分耕耘，一分收获”。
我坚信，多读一些好书，一定会有许多的意外收获。
在这人生的黄金时间，我会一如既往的多读书，在书的海洋里扬帆远航。
浅谈小学语文阅读教学 张芹
浅谈小学语文阅读教学张芹发表时间：2018-06-15T15:01:18.297Z 来源：《素质教育》2018年6月总第275期作者：张芹[导读] “语文”这门课程是一门实践性较强的学科，他可以让小学生学习如何运用祖国博大精深的语言文字来创造各个有创意和内涵的文章。
四川省南充市城北小学637000 “读书是人类进步的阶梯”、“书读百遍，其义自现”、“立身立学以读书为本”、“理想的书籍是智慧的钥匙”、“书籍是年轻人不可分离的生活伴侣和导师”等等等等，这些都是前人的至理名言，在很多角度都证明了读书的重要性，所以，从小让小学生养成一个良好的阅读习惯是老师和家长的重要决策，也对学习起到非常重要的一个引导性的作用。
在小学的语文教学中，首先要对字词句篇有一定的了解，得先从认识汉字开始，对词句有所理解，达到会读会写的地步，利用常见的词语开始进行阅读，最后可以恰当地运用到所在的句子当中，足以完整、有序，并且合理地表达句子的准确性，可以让自己达到最基本的描述句子，慢慢地可以开始写一些较短的文章，表达整篇文章，就是一种进步，也是良好阅读的开始，所以，它有很大的作用。
“语文”这门课程是一门实践性较强的学科，他可以让小学生学习如何运用祖国博大精深的语言文字来创造各个有创意和内涵的文章，它的作用足以影响一个人的整个一生，而“语文课程标准”也是对语文课程性质的定义，从而来提示我们，让语言文字的运用充分细致地渗透到我们日常生活中的课堂中去，它同样包括一些识字、大量的阅读、以及简单的写作等等各个教学环节。
一、创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。
” 教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必须有良好情感的参与。
我们说：“没有情境的教学如同一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。
”因此，在朗读教学中，教师要创设情境，把学习的主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。
教师风采个人简介100字范文
师者，传道受业解惑者也，老师是高尚的职业，那么教师在自我介绍时要展现你良好的素质与师德，展现出你的别样风采。
以下是分享的教师风采个人简介100字，希望能帮助到大家!教师风采个人简介100字各位领导，朋友们，大家好!从xx年x月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。
身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。
本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于200*年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在200*年6月被评为学区“优秀辅导员”。
在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可;在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。
“学高为师，德高为范”。
作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。
所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。
除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。
虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。
在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。
教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。
不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。
我还积极参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。
新教师考核中，我所执教的《要下雨了》一课，受到了区进修学校老师的赞许，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。
精品解析：湖南省常德市澧县2023-2024学年八年级上学期期末语文试题(解析版)
2023年下学期八年级期末考试语文试卷（时量：120分钟满分：100分）考生注意：请将答案填写在答题卷上，填写在试题卷上无效。
一、积累与运用（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
该说的都说到，没有重要遗漏；不必说的就不说，不枝蔓①（）。
孤立的一个句子有时很难判定它语法上是否正确，修辞上是否妥tiē②（）。
连贯的一段话，正误优劣以至趣味风格都显示清楚了。
几乎可以duàn③（）言，______，______；反之，连一段话都写不好，整篇就更不用说了。
1. 给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
2. 把文段中画线处补写完整，使文意连贯。
【答案】1. ①màn ②帖③断2. 能够写好段，一定能写好一篇【解析】【1题详解】本题考查字音字形。
枝蔓，zhī màn，树枝和藤蔓。
妥帖，tuǒtiē，妥当；十分合适。
断言，duàn yán，十分肯定地说。
【2题详解】本题考查补充句子。
根据后面的“反之”可知，空白处填写的句子应与“连一段话都写不好，整篇就更不用说”语义相反。
故可填写为：能够写好段，一定能写好一篇。
意近即可。
3. 下列各句的说法，不正确的一项是（）A. “你就在此地，不要走动。
”这个句子属于祈使句。
B. “小语从不和别人吵一句嘴。
”这个句子的主干是“小语不吵嘴”。
C. “来个四十岁的人听相声，哈哈一乐，剩下三十了。
”这句话使用了夸张的修辞手法。
D. “一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。
”这句话的主语是“我们”。
【答案】D【解析】【详解】本题考查语法知识。
D.“一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书”这句话中，“一部经典”是定语，“作品”是主语，“是”是谓语，“一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的”是定语，“书”是宾语。
所以这句话的主语应是“作品”。
故选D。
4. 下列对文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A. 古代把山的南面、水的北面称为“阳”，山的北面、水的南面称为“阴”。
浅谈在小学语文教学中如何提高学生学习效率_1
浅谈在小学语文教学中如何提高学生学习效率发布时间：2022-09-04T05:30:23.619Z 来源：《中小学教育》2022年5月9期作者：张琳[导读] 语文在学生认知发展领域发挥着无可替代的重要作用，其不仅是学生学好各学科知识的基础与根本，更是引领学生综合素养塑造的关键与核心。
张琳乌鲁木齐市第四十四中学新疆乌鲁木齐 830001摘要：语文在学生认知发展领域发挥着无可替代的重要作用，其不仅是学生学好各学科知识的基础与根本，更是引领学生综合素养塑造的关键与核心。
而学生学习语文的效率，则直接决定着其认知能力提升的高度。
这使得切实加强对提高小学语文学习效率的研究，让学生在逐步掌握科学、高效的学习方法的基础上，积极参与至语文阅读、写作、表达、交际等认知项目，来引领其学习能力与效率的全面强化，则显得尤为重要。
因此，教师在落实小学语文教学指导时，应以切实提高学生的学习效率为抓手。
通过对教学内容的精准解析，在此基础上确立教学目标、设计教学问题、构建教学活动。
使学生在逐步内化科学学习方法的同时，积极投身至对语文知识的学习、内化、运用，来促进其认知基础的夯实，综合素养的培育。
关键词：小学语文；提高；学生；学习效率小学学生语文学习效率的提高，与教师的科学指导、有效助推有着紧密关系。
而且，只有以更为科学、高效、丰富的教学手段为铺垫，将教学中需要培养的能力、发展的素养等，逐步迁移至多元教学项目领域，为学生实践、体验、应用等提供助力、铺设道路，则势必更利于阅读教学实效的强化，也更利于学生认知发展需要的满足。
特别是随着新课标思想、理念、要求的全面贯彻，教师更应从全新视觉与高点站位出发，来审视做好小学语文教学的价值与意义，以在此基础上引领学生高效学习夙愿的释放。
基于此，教师在开展提高小学学生语文阅读效率的有效策略研究时，必须以切实了解学生的认知发展所需为参考，将教学中需要落实的目标、完成的任务等，以多种形式引入全新认知生态，来激发学生的语文阅读积极性、主动性、自觉性。
回家与成长——首届湖湘教师写作训练营感言集锦
主题策划回家与成长——首届湖湘教师写作训练营感言集锦方西河（岳阳市岳阳楼区朝阳小学）作为一名教师，特别是语文教师，一定要努力向作家方向靠拢，这样才能在教学中慢慢成为内行，无论是文本解读还是作文指导都会自成体系，不再有隔靴搔痒之感。
金迎春（常德市芷兰实验学校）：所有嘉宾为我们呈上的都是他们精心之构撰，是他们在自己写作实践中的经验之谈，对我们的教学、写作都是一种指引。
在讲座中，他们都特别强调了一点，那就是阅读的重要性。
杨绛先生给一位写信向她求教的迷茫的年轻人回信说：“你的问题在于，书读得太少，而想得太多。
”我想，这不只是这个年轻人一个人的问题，而是一般人的通病，读书就是治疗这个病的良方。
唯有读书，才能让我们去掉身上的俗气、狭隘、浮躁……让自己视野开阔，内心丰盈，底蕴深厚，对自己有一个清晰的认识，去遇见一个更好的自己，正如龚曙光先生所说：“读书不是为了确证别人，而是为了发现自己。
”我很幸运，能遇见这场盛事，遇见这些良师益友，这是莫大幸福。
来到“湖湘教师写作训练营”活动会场，我是回到了自己的另一个“家”。
徐敏（湘阴县城关中学）：当一只南美洲的蝴蝶轻轻扇动羽翼，谁曾想到会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。
当一位教师在学生的心田播下一颗种子，谁曾想到多年后会点亮他的心灯。
湖南省作家协会和湖南教育报刊集团联合成立湖南省作家协会教师作家分会这件事，看似平常，又何尝不是给我们这些在文学路上踽踽独行的教师一个温暖的家。
龙鸿发（耒阳市教育局）讲台上，跃文老师始终站着，始终平静地微笑着。
那平静之下是深海，是厚积薄发的力量，台下聆听讲座的教师们无不为之倾倒。
他讲座不用讲稿，只是娓娓道来，从灵感谈到叙事，从结构说到语言，行云流水一般。
所举事例，既贴切，又让人有豁然开朗的惊奇，似乎写作从来不是一件难事，而是信手拈来的事儿。
他把自己压得低了再低，低到普通写作者的起步境地，设身处地地告诉你，当下能着手做的是什么。
蒋红霞（安化县八中）：看着爆满而热烈的活动现场，我深刻感受到，教师的情怀与追求。
涵养积淀,丰富人文素养
涵养积淀，丰富人文素养济南市经五路小学张素荣2012年7月27日10:55 省专家张志刚于12-7-27 23:52推荐语文教师应该有高尚的品格、品味和深厚的人文素养，这些是语文教师的魅力所在，但这些东西都需要在教师专业化的过程中不断积淀和丰富。
除了这些，还要有先进的教育教学理念以及在这些理念下指导的教学行为，另外还要有人文关怀，语文教师应该是个杂家，博采广取，长期积淀，才能不断提高。
暑期，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。
在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。
通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
作为一名任教17年的小学语文教师，自己在语文教师专业发展上有了新的思考。
第一，要有高尚的品格语文教师由于学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使我们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。
每一位语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能”。
第二，要有高雅的品味作为一名语文教师，对美要有独特的鉴赏力，对情要有独有的感受力，对事要有独到的判断力。
在某种程度上说，小学语文教师最好是个诗人。
因为语文是一座百花盛开的园地，这里处处有美，万紫千红，美不胜收。
语文教师只有具备了高雅的品位，就会以敏锐的审美感知力，在美的花园中领略到美，并带领学生进入美的圣地，去感知千姿百态的美，使师生都体验到审美的愉悦。
小学语文教材无论是内容和形式都充满美的因素，荟萃了自然美、社会美和艺术美。
罗丹说过，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。
当然，语文教育虽是言语智慧的教育，也是情感的教育。
所以语文教育同样需要动之以情，晓之以理。
技术理性甚嚣尘上的今天，更需要疏浚语文情感教育的源流，用真情之水浇灌学生的心田。
参加常德市小学语文阅读教学观摩研讨活动的感受
参加常德市小学语文阅读教学观摩研讨活动的感受20XX年4月10日—12日，我和徐芳、郭丽萍参加了在汉寿南岳路实验学校举办的常德市小学语文阅读教学观摩研讨活动。
本次教学研讨活动的主题是“实现语文教学以教为中心向以学为中心转变”，共呈现了11堂精彩各异的语文阅读课，分别是汉寿南岳路实验学校何杰的《再来一次》，常德芷兰实验学校李丽的《心田上的百合花开》，石门县楚江一完小梅云丽的《真情无价》，临澧县第一完全小学孔必晴的《母爱》，津市市二完小钟兰的《心田上的百合花开》，汉寿县龙阳镇东正街小学史志媛的《母爱》，桃源县漳江小学彭智慧的《心田上的百合花开》，安乡县城北小学周雪梅的《永生的眼睛》，武陵区三岔路小学宋廷芳的《掩耳盗钟》，澧县澧阳镇实验小学江向荣的《跨越海峡的生命桥》，鼎城区牛鼻滩中心小学田玲的《燕子妈妈笑了》。
执教的这些教师都是长期工作在小学语文教学第一线，并多次参加该区县市的各种教学活动，有自己的教学特色及风格。
研讨课结束后，常德市小学语文学科带头人张玲作了《转变教学方式、实现美丽转身》的总结性报告，对11堂课作了充分肯定，具体来说就是：“一、实现了一个走向；二、把握了两个中心；三、体现了三点关注；四、增强了四种意识”。
最后，常德市教科所的胡主任给11位上课老师颁发了奖项，并和大家交流了听课的体会。
我听了11堂教学观摩课，结合自己平时二教学经历，有如下体会：一、教学观摩课所选内容要有自己的主见，体现独到的眼光与思想。
这次研讨课有几位教师的所选内容相同，如市直的李丽、津市的钟兰、桃源的彭智慧，她们上的都是《心田上的百合花开》，临澧的孔必晴、汉寿的史志媛，上的都是《母爱》，相同的内容，在教学设计很容易有雷同的部分，这样听者疲惫，所上者也信心不足，对于研讨课是很不利的。
被评为特等奖的宋廷芳执教的寓言《掩耳盗钟》，在众多的大肆渲染情感的课堂中，如一朵清新的兰花，令人耳目一新，武陵区教研室大胆的尝试，不能不说是巨大的成功。
我的语文老师(15篇)
我的语文老师(15篇)我的语文老师1他有浓浓的眉毛，有一头酷酷的头发，还会用幽默的语言逗我们开心，他也会看出我们的缺点，发扬我们的优点，他就是我们的语文老师——朱老师!有一次，朱老师来我们家家访，说我上课不发言，说他要采取行动了!上语文课的时候，老师叫我们读《七律长征》这首诗。
见举手的人很少，便风趣的说：“要读的人这么少啊?如果不举手，可要抄课文哟!”我一听，便马上举起了手。
可朱老师好像针对我似的，让我发言。
也就是这一刻起，我看到了朱老师的坚持不懈!，因为在这此前，他曾多次劝我举手，想了好多办法。
我们的语文老师也很幽默!幽默的人通常是乐观的，看得开的人，看来朱老师是乐观的人。
老师通常会突然给你一个开心蛋。
愚人节的时候，他就说“我就知道你们这群小鬼会在愚人节耍出点花样来!”呵呵，真好笑啊!朱老师会为我们这个班经常头疼，他常常会说：“我是抱着希望来上课，抱着失望下课的!”但在我们班也会有很多乐趣的。
老师会和我们一起开心，大笑，会和我们一起伤心……总之一句话：我们的语文老师是一个幽默天使，是一个让我们改正缺点，发扬优点的人，是一个可爱的人!至少在我的心中是这么认为的!我的语文老师2有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向，也有人说，老师是山间最清凉的山泉，用甘甜的露珠浇灌我们这些小树苗长大。
我的语文老师是魏老师，她是一个非常严肃的人，对我们的要求很严格，平时如果有谁来晚了作业没有交或者作业写错了很多，魏老师都会利用课余时间发给我们，让我们改正或都补交，并让我们不要再犯同样的错误。
正是因为她要求很严格，所以同学们学习都很认真，成绩一直很好。
暑假的时候，魏老师让我们除了学校发的作业以外，再买一本暑假作业来提升自己，可是因为我粗心，没有记住老师的话，也没有跟妈妈去讲，一直忘记了还要买一本暑假作业的事，直到开学交作业的时候才又记起来。
我知道自己错了，就想对魏老师说声：“对不起，我会把不好的习惯改过来的！”魏老师就是这样一个努力用心教导我们的好老师。
巧设课程表促进语文学习
巧设课程表促进语文学习
张璟
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】1995(000)0Z2
【摘要】一年级新生刚入学、识字极少,每天上哪些深,都要老师告诉他们。
我结合低年级语文由看图、学拼音到识字的学习过程,把课程表设计成三种形式:彩图的、拼音的和汉字的。
彩图课程表。
在学生刚入校时,将课程表画成彩图贴到室内。
因为有学前班的基础和几年的生活经验,孩子对图上的事物并不陌生。
开始,我先画成图,请学生辨认,学生不但能说出学科的名称,还能说出图上事物与学科的关系。
学生对彩图课程表很感兴趣,课下总爱对着课程表端详。
有的孩子还按照墙上的图样,做好自己的课程表。
【总页数】1页(P55-55)
【作者】张璟
【作者单位】济南市花园路第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.课外作业巧设计语文学习添乐趣 [J], 崔玉芳
2.小记者话热贡——善用资源,巧设活动,创造真实的语文学习体验 [J], 毛慧萍;完么旦增
3.以情动人写人写心\r——巧设体悟式前置性作业,提高高年段语文学习效果例谈[J], 杜许佳
4.巧设低年级语文学习活动构建有效课堂教学互动场\r——谈《我多想去看看》学习活动设计与质效 [J], 顾燕
5.以情动人写人写心--巧设体悟式前置性作业,提高高年段语文学习效果例谈 [J], 杜许佳
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小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合_2
小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合发布时间：2022-01-17T01:39:15.327Z 来源：《教学与研究》2021年26期作者：唐广益[导读] 在小学语文教学中，虽然很多教师认识到了阅读的重要性，但是在实际教学中，一直存在课内阅读、课外阅读“两张皮”的现象，并没有将课内外阅读整合在一起，而这在一定程度上限制了学生阅读能力的发展提升，因此在今后的教学中，教师能够不断地强化课内课外阅读整合探究十分必要。
唐广益湖北省恩施市来凤县绿水镇茅坝小学摘要：在小学语文教学中，虽然很多教师认识到了阅读的重要性，但是在实际教学中，一直存在课内阅读、课外阅读“两张皮”的现象，并没有将课内外阅读整合在一起，而这在一定程度上限制了学生阅读能力的发展提升，因此在今后的教学中，教师能够不断地强化课内课外阅读整合探究十分必要。
关键词：小学语文；课内外阅读一、小学语文教学课内课外阅读整合的重要性阅读是小学语文教学的重要内容，并由课内阅读和课外阅读两部分组成，其中课内阅读，主要是以教科书、参考书、辅导书为阅读材料，阅读时间集中在课堂，在教师的组织引导下进行，具有统一性的特征，将满足学生的共性发展作为教学目标。
而相较于课内阅读，课外阅读是一种更加自由开放的阅读方式，阅读内容的选择极具弹性空间，学生根据自身的需求爱好，自主选择阅读书目、阅读方式，不受统一的限制性，极大地满足了学生的个性阅读发展需求[1]。
由此可以看出，在小学语文教学中，课内阅读保证了学生的统一共性发展，而课外阅读则为学生的个性发展提供了空间。
二、小学语文教学课内课外阅读有效整合策略（一）将契合的内容选择作为课内课外阅读整合的核心整合课内课外的小学语文阅读教学。
课内阅读内容是固定的，主要就是教材文章，而课外阅读内容却是不定性的，如何确保选择的课外阅读内容，与课内阅读具有良好的契合性，这是教学整合的核心。
第一，以学生为本，抓住阅读的主体性。
“以人为本”是新课改中提出的重要教学理念，在整合课内课外阅读的小学语文教学中，教师应该认识到学生是阅读活动的主体，所选择的课外阅读内容必须要符合小学生的学习规律和发展需求，要坚持以学生为主体的原则。
絮语飞扬
絮语飞扬作者：刘露来源：《教师·上》2016年第01期洞庭湖畔，沅澧江边，乃是吾乡常德。
柳叶湖中，秋月湖光，朦胧交融，天水茫茫。
桃花源里，流水低回，秋虫吟唱。
岸芷汀兰，橘柚芬芳，十里诗墙，冠绝潇湘。
地灵人杰，才俊辈出，千古浩荡。
欣逢盛世，教育事业，呈蓬勃气象。
时年二零一三年十月，湖南省常德市小学语文教师远程教育培训小语二班，于网上开讲。
专家讲座，论坛交流;百里之隔，犹是同窗。
无旅途奔波之劳顿，无山高路远之烦忧，方便快捷，实为开创。
吾从教时间未久，无论教学经验，抑或业务素养，皆可谓难以入室登堂。
各类教学比武，更为落魄仓惶;学生懈怠，无力徒伤，幸而有此培训，解吾彷徨。
闲暇之余，览贴观文，惊学友之中，才华横溢者众，不露深藏。
曾记某日，承张老师之命，作班刊卷首语。
深感才疏学浅，愧不敢当。
然师之托嘱，不敢违抗。
冥思苦想，费尽思量，亦不成篇章。
文辞之中，未言心得，未言感悟;幸甚之事在于，抛出砖砾，引来金玉：班中学友，撰写博文，抒发心语……各施所长，奏成华章。
时至今日，小语培训，结束久矣。
然群中好友，热烈讨论，畅聊情景，美好时光，依然难忘。
往事已矣，岂可踟蹰！举目展望，“提升工程”扬帆起航。
兴奋之至，辗转难眠，思绪万千，提笔记之，不知所云，故名之为：《絮语飞扬》。
寥成一律，与众学友共勉。
七律—网络国培网络平台作讲台，春风化雨荡襟怀。
欢颜喜在眉间展，视野新从掌上开。
热土宜栽桃李树，雄心愿许栋梁材。
书山学海迢迢路，笑倚云屏向未来。
（作者单位：湖南省常德市西湖管理区下窖小学）。
有种气质叫语文——记常德市小学语文教研员张璟
有种气质叫语文——记常德市小学语文教研员张璟
黄耀红;刘青松;陈敏华
【期刊名称】《湖南教育（中旬刊）》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】气质云何？rn是山间兰草的幽独，rn还是水边白云的从容？rn是仰望
天空的澄澈，rn还是俯察岁月的优雅？
【总页数】4页(P42-45)
【作者】黄耀红;刘青松;陈敏华
【作者单位】《湖南教育：中旬》编辑部;《湖南教育：中旬》编辑部;《湖南教育：中旬》编辑部
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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观摩课观什么
观摩课观什么
张璟
【期刊名称】《快乐学习报（信息教研周刊）》
【年(卷),期】2013(000)020
【摘要】时下,观摩课很＂热＂。
为了听课,跋山涉水奔波数千里,这对中国的老师
来说十分寻常,而且不以为苦;为了上好课,点灯熬油、四处请教、反复打磨,＂为伊消得人憔悴＂,也成了中国教师职业生涯中的一道独特景观。
现在,完全可以这样说,生活在当下的中国小学语文老师,无论是名家大腕还是普通草根,没有谁能够完全屏蔽
或者拒绝观摩课的影响。
观摩课已然成为中国小学语文课堂教学变革灵敏的风向标，成为小学语文课程改革的有力推手，成为教学观念传播的最佳载体，成为一门独立的可以观赏品味的教学艺术。
——对老师而言，观摩一节精彩的公开课，那种享
受真的不亚于看一部电影或者一场演出。
【总页数】2页(P4-5)
【作者】张璟
【作者单位】常德市教育科学研究院
【正文语种】中文
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必须高度重视高中语文学科教学中的生命教育
必须高度重视高中语文学科教学中的生命教育
张璟璟
【期刊名称】《作文成功之路（上旬）》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】语文学科是工具性和人文性的高度统一体,而育人也是语文学科根本性的目标所在。
高中语文学科教学的核心就是育人,这是语文教育教学的方向问题。
因此,高中语文教师需要立足语文学科教学,将情感态度价值观维度教学目标落到实处,教给学生做人成长的道理,让人文情怀和人性价值得到较好提升,而不能让学习能力和做人道理成为＂两张皮＂。
【总页数】1页(P28)
【作者】张璟璟
【作者单位】新疆维吾尔自治区尉犁县第一中学
【正文语种】中文
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２０ ０ ３年 ， 她带着一 堂《 草船 借箭》 加全 国教 学 参
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的金 黄 。
意思” 这样 ，文学才真正开始走近你” ， “ 。我们才得 以
听张璨说这些 的时候 ， 不知为什 么 ， 的身影 似 从字里行 间 ，去触及一 个个思考过 、 她 “ 痛苦过 、 发过 感 乎融人 了唐诗里 的长堤 ， 宋词 里的古柳 ， 入那细 雨 的真 实 的灵 魂 。他 们或 高 尚 、 融 或伟 大 、 平凡 、 偏 或 或 微风 的迷蒙 。 那是 不到二 十岁的张琮 。回忆津市师 范的文学
她读 “ 经 ” 的 “ 葭苍苍 ， 诗 里 蒹 白露 为霜 ”读 《 ， 红
楼 梦》 的“ 里 花谢 花飞花满 天” 纯真 的少 女时代就 那 ，
课 如其人 。
听 张璨上语文课 ， 是一种美 的享受 ， 那里有 一种
样 被古典 的韵 息深深浸润 ； 她读席慕容 的《 如何让 我 道不尽 的特别神韵 。 她周身散发着美的气息 。 那流利 遇见你 》 读北 岛的《 ， 回答 》读舒 婷 的《 女峰》 读顾 而精致 的教 学用语 ，还有 她 内心深处那 一颗轻盈 的 ， 神 ，
激， 但都 真诚 ” ！
多年 以后 ， 在一 场题 为“ 灵魂 在此相 遇 ” 让 的演
阅读 ，她觉 得是 文学让 他多 了一 双看 世界 的 眼睛 ， 讲 里 ， 张臻说 起 自己读 叶嘉莹 的《 宋词 十七讲 》 唐 的
不， 文学本就是心灵的眼睛 。虽然 ， 她不 曾离开津市 ， 感受 ， 只有 四字 ： 刻骨铭心 。 不 曾离开 早餐桌上鲜美 异常 的米 粉 ，她 的心却 开始
都有一个独特 的生命个体对宇宙人生 的
思考和感悟 ，也都有一种用情的态度 ” ； 阅读 ， “ 对文字 的细心 吟味 中 ， 出 应 在 读 作 品所传达 出来 的感发生命 ，超 出外表 所说的情事 ，而看 出一种精神上本质 的
４ ３
７ ． 月
潮潮■文
■暖盈口瞳巨圜
容貌 ， 修长 的身姿 ， 合体 的衣
了远行 ， 伴着发现与感动 的远行 。 读师范 三年 ， 以及师 范毕业后 两年 ， 张琮一刻 也 “ 文学 的阅读使我看见 ！” 这是龙应 台的感慨 ， 何 尝又不是 张瑕生命深处 的强烈共 鸣？
课堂 ， 美是 它 的 灵 魂
不 曾停止 阅读 。没有任何人 给她要 求 ， 纯粹 是一种 自 发 。她 以阅读勾 勒着成 长的地 图。
城 的《 和近》读那一代青春 的爱与痛 。岁 月好 比河 灵魂 ， 远 ， 都深深 吸引着你 。她是那样有思 想 ， 又是那样
面， 阅读 亦然 ， 总是 江流婉 转 ， 暗花 明 。她 读 《 ・ 善于把孩子的兴味调动起来 。 柳 简
爱》读 罗彻斯特 与夏 绿蒂 的爱情 ， 傲 慢与偏见 》 ， 读《 ，
张琛 以她 惯有 的沉着 与清亮 ，表达着 心 中的语
求 。毕竟津市 师范只是 中师 ，她得不断进 行学历 提 文理解 ， 如同描述一个深远的梦境 。
张瑕漂亮 ，但谁如果将 课堂上的她只是 看做一 升 。但 ， 对她来说 ， 拿一 张文凭或许 只是一 种果 ， 对文 学 的爱好才是最重要 的因。几年 间 ， 她参加 了湖南师 个美 女 ， 那或许正是对美 的图解与捉弄 。
读《 啸山庄》 悲惨世 界》 读《 呼 《 ， 巴黎圣母 院》 里的 “ 敲
钟 人 ห้องสมุดไป่ตู้ … …
智慧， 动， 生 饱满 。这就是 张躁 的课堂 。
这 并不是什 么知名专家 写的课堂评语 ，而是 听 过她课 的老师们 在 民间的 口耳相传 ，更是她 太多学
“ 语文应 该是 文学 的 ， 文学 是关乎 美 ， 而 关乎 心 文课堂 ， 是我长久以来的语文教学追求 。”
声。 那种柔 和的调 子 ， 那种思 想 的张力 ，那种融理性 与诗 情 于一体的言说 ，仿佛是 在 贴 着你的心说话 ，让你有 一 种 被春风轻抚的舒适 。 这， 不是传说 。 每逢大型公开课 或重大 的活动 ， 张骡要么不说 话 ， 一说 就成 为全 场的焦 点 与 核心 。她那种顾 盼有神 的姿 态 ，那种 出 口成章 的能 力， 总让她如鹤一般 玉立 。 ２ １ 年 ４月 ，在常德育英学校 举行 的湖湘语 文 ０ １ 言干净 、 思想清澈 …… 张瑕语文课上 最大 的美 丽 ， 在于语 言 ， 也在于 那 种教学 的艺术美 。
着， 清雅 的气质 ， 是上天对 那 她 的偏袒 与私心 。难怪每 当
有重大赛事 ，大家都不约而
同地推张璨 ： 她往 台上一站 ，
评 委 就 情 不 自禁 地 要 为 之 加
分。 也许 ， 那不是素质 与技艺
的力 量 ， 是 气 质 的力 量 。 而
不知 是刻意的修炼还是
天赋使然 ，张壕的音色轻柔 而甜美 ， 清泉石上 ， 如 叮咚作
文学 ， 让这个沉静 内敛的女 子 ， 这个还不 曾走 出 生多年后关 于张老师 的集体记忆 。 父母 视野 的女儿 ， 走得那 么远 ， 么远。她从此 懂得 那 心最柔 软的部分去体会人性 中的所 有高尚与善 良。 也 不能完全说 张璨这 时的阅读没有 任何外在追
了感动 ， 懂得 了 同情 ， 得 了爱与美 的力量 。她 以 内 懂 灵 的。所 以 ， 追求美 的语文 ， 追求美 且触动心灵 的语
范大学汉语 言文学专业专科和本科 自考 ，直至 ２ ０ ０４
年 ，考入华 中科技大学文学院在职硕士
研究生班 。
是 的 ， 的美是直感 的。你不得不羡慕她清丽 的 她
文学给 了张璨什么呢？不只是谈吐 的改变 ， 写作的提升 ， 还改变 了她的精神 存在方 式。 “ 就像一个盲人看 到天 的蓝 ，叶的 绿， 花的美。 从太多的经典那里 ， ” 张璨真 正意识到 ： 文学具有一种感发 的力量 ， 而 不 只是 “ 一种风雅 ” “ ；每一段文字背后 ，