西部民族高校会计本科人才培养模式改革探讨——基于会计本科毕业生用人单位的问卷调查

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地方高校会计本科人才培养创新研究——基于河北省会计人才的需求调查

务分析能力，熟悉各种财务分析指标；较强的学习能力；熟练掌握高级财务管理软件和办公软件；良好的职业道德；英语阅读、书写能力。由于是校园招聘，会对录用的新员工进行培训，因此对毕业
工作的理解，对用人单位需求的表述，整理分析出用人单位的需求
院校，其人才培养目标是培养应用型人才。笔者通过对河北省地方高校往届会计本科毕业生的调查，分析用人单位对会计人才的需求变化，并结合地方高校的办学定位，对地方高校会计人才培养进行创新研究，使地方高校培养的本科会计人才更好地符
研究与创新ＩＳｔｕｄｙＡｎｄＩｎｎｏｖａｔｉｏｎ
地方高校会计本科人才培养创新研究
基于河北省会计人才的需求调查
邢台学院王秀敏华东政法大学商学院杨帆
表１毕业生就业分布就业单位中小企业上市公司、大中型企业无明确就业单位
变化。对此，选取了邢台学院２０１１、２０１２年部分毕业生作为调查对象。共发放问卷１５０份，收回问卷１３６份，有效问卷１２９份，有效率
为９４．８５％。
生的工作经验一般无特殊要求，会一般的操作即可，更看重的是毕业生的综合素质，尤其是团队精神、学习能力。其他类的用人单位多为中小企业，大部分是通过网络或平面媒体招聘，这些用人单位
最看重的能力为：会计相关工作经验（２ — ３年），能够熟练进行会计

应用型本科会计人才培养模式转型研究

应用型本科会计人才培养模式转型研究一、概述随着我国高等教育大众化推进，应用型本科教育在本科教育中起着越来越重要的作用，会计作为一门实践性应用型很强的学科，其本科教育的地位和使命需要被重新审视。

传统的培养模式已无法适应市场对会计人才的需求，构建以培养适应市场需求的应用型会计本科培养新模式显得尤为重要。

人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标，而采取的教育教学组织样式和运行方式。

其构成要素主要包括培养目标、培养内容、培养过程、培养制度和培养评价。

而应用型本科教育则是以培养知识、能力、素质全面而协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育。

在当前的经济环境下，社会各行业对知识面广、基础理论扎实、实践能力强、创新意识高和职业素质高的应用型人才产生大量需求。

通过培养应用型人才促进社会经济发展显得非常迫切。

面对新的形势和挑战，会计本科教育必须做出相应的变革，以适应市场的需求。

1. 研究背景：介绍当前应用型本科会计人才培养模式的现状，以及面临的挑战和机遇。

随着全球化经济的深入发展和信息技术的飞速进步，会计行业正经历着前所未有的变革。

传统的会计人才培养模式已无法满足现代社会对会计人才多元化、复合化、创新化的需求。

特别是在应用型本科教育中，会计人才的培养模式亟需转型以适应这一趋势。

目前，应用型本科会计人才培养模式主要以理论教学为主，实践教学为辅，这种模式下培养的学生往往理论知识较为扎实，但实际操作能力和问题解决能力相对不足。

随着人工智能、大数据等新技术的广泛应用，传统会计工作的内容和方式也在发生深刻变化，对会计人才的综合素质提出了更高的要求。

面对这些挑战，应用型本科会计人才培养也迎来了转型的机遇。

一方面，国家对高等教育质量的要求不断提高，鼓励高校创新人才培养模式，提高人才培养质量。

另一方面，企业对会计人才的需求也在发生变化，更加注重人才的综合素质和实际操作能力。

用人单位对学校就业工作及毕业生的满意度调查(需盖章)

您的答案将给我们的工作提供巨大的帮助，对我校的教育教学改革和人才培养起到积极的推动作用。感谢您抽出宝贵的时间填写此调查问卷，祝贵公司事业蒸蒸日上！
一、毕业生基本信息情况
姓
性
学
名
别
历
专所担任职务
业
山东女子学院招生就业处
毕业年度联系方式
二、贵单位基本信息
1、单位所在地:
省（自治区、直辖市）
市
用人单位对学校就业工作及毕业生的满意度
调查问卷
尊敬的用人单位：您好！感谢贵公司一直以来对我校就业工作的大力支持，对学生就业工作的关心。为了全面了
解用人单位对我校毕业生的总体评价和满意度情况，评估我校学生培养质量，从而深化教育改革，更好的为社会和贵公司提供高素质人才，进一步做好毕业生就业工作，特编制此卷。我们将诚挚听取您对我校毕业生的意见与建议。
不满意
毕业生质量
网站建设与信息服务
“双选”活动的组织情况
六、贵单位认为今后我校在人才培养方面哪些需要进一步加强（请在相应栏内划“√”）
全面提高综
专业基础知识
创新能力
合素质
传授
培养
管理能力
思想道德素养
实践动手
能力
灵活应变能
合作与协调能力
职业生涯规划
力
与设计
外语运用能
计算机技能
心理素质
力
教育
问卷到此结束！感谢您的大力支持！
心理素质
职业操守
爱岗敬业
适应能力
协作态度
创新精神
工作绩效
外语水平
计算机水平
专业知识
对我校就业工作的
满意度
四、贵单位对该毕业生职业素养评价（请在相应栏内划“√”）

论会计学专业人才培养的研究与实践

论会计学专业人才培养的研究与实践【摘要】本文主要围绕会计学专业人才培养展开研究与实践。

引言部分包括研究目的、研究意义和研究方法；正文部分涉及会计学专业人才培养的现状、问题、对策、实践案例和未来发展；结论部分总结了会计学专业人才培养的重要性、方法和建议。

通过对会计学专业人才培养现状进行全面分析，本文旨在探讨如何更好地培养具有实践能力和创新精神的会计学人才，以适应社会发展的需求。

该研究旨在为会计学专业人才培养提供理论指导和实践参考，促进会计教育的不断改进和完善。

【关键词】关键词：会计学、专业人才培养、研究、实践、现状、问题、对策、实践案例、未来发展、重要性、方法、建议1. 引言1.1 研究目的研究目的是为了探讨会计学专业人才培养现状存在的问题，分析其原因并提出有效对策，促进会计学专业人才培养水平的提升。

通过实践案例的分析和总结，为会计学专业人才培养提供可行的参考和借鉴。

本研究旨在帮助相关教育机构和企业更好地了解会计学专业人才培养的现状与问题，为他们提供指导，促进会计学专业人才培养与实践的有机结合。

通过本研究，可以更好地认识会计学专业人才培养的重要性，提出切实可行的方法和建议，推动会计学专业人才培养质量和效益的提高，为会计学专业人才的培养和发展贡献力量。

1.2 研究意义会计学专业人才培养的研究意义在于深入探讨当前会计学专业人才培养存在的问题，为进一步改进和完善此领域的培养模式提供理论支持和实践指导。

通过研究会计学专业人才培养的现状和问题，可以更好地了解当前人才培养模式的不足之处，为相关教育机构和企业提供改进措施和建议。

研究会计学专业人才培养的对策和实践案例，可以为相关领域的专业人士提供借鉴和启示，促进人才培养工作的创新和提升。

加强对会计学专业人才培养的研究，有助于推动会计学教育的发展，培养更加专业化、实践性强的会计人才，促进会计学专业的长远发展和行业的整体进步。

1.3 研究方法研究方法在本文中采用了文献综述和案例分析相结合的方式。

用人单位对毕业生培养目标达成度问卷调查

用人单位对毕业生培养目标达成度问卷调查毕业生培养目标达成度问卷调查表尊敬的用人单位领导：感谢贵单位多年来对我校人才培养与毕业生就业工作的大力支持与帮助！为了进一步改善本科生培养质量、提高毕业生的就业竞争力，更好地促进毕业生就业，特展开毕业生培养目标达成度问卷调查活动，诚望您抽出宝贵的时间协助完成本调查问卷，提出宝贵意见。

我们对您的支持与合作深表感谢！下面请您对贵单位我校毕业生的培养目标达成度进行评价，本专业设立5个培养目标，每个培养目标分解多个二级指标点，请对每个二级指标点逐一评价。

培养目标定义：是本专业毕业生在毕业5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。

培养目标1：践行社会主义核心价值观，认同中学教育价值，具有依法执教意识，具备高尚师德，热爱教师职业，具有良好从教意愿。

评价二级指标高尚的师德深厚的人文情怀和教育情怀优秀良好中等合格不合格培养目标2：具有扎实数学专业基础和较强教学实践能力，掌握中学教育的基本理论与方法，能胜任中学数学教学与教育管理等工作。

评价二级指标良好的数学教学能力和数学应用能力掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论，掌握数学科学的思维方法，能胜任中学数学教学与教育办理等工作优秀良好中等合格不合格培养目标3：具有德育为先理念，具备较强的班级组织与建设能力、班主任工作实践能力和组织主题教育与社团活动等综合育人能力。

评价二级指标了解中学德育原理与方法，掌握班级组织和建设的规律，具备胜任班主任工作的能力优秀良好中等合格不合格了解学校文化和教育活动的育人内涵，能够介入组织主题教育和社团活动。

培养目标4：具有较强团队协作肉体和沟通合作能力，能根据中学数学教育教学需要，有效展开交换合作。

评价二级指标理解团队成员之间相互研究交流，协同勉力对教学的益处，具备团队协作研究的相关知识与技能理解研究伙伴是重要的研究资源，通过协同研究获得直接体验,能够与团队成员沟通交流和合作研究。

优秀良好中等合格分歧格培养目标5：具有终身研究和专业发展意识，掌握国内外基础教育改革发展动态，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，成长为骨干教师。

我国会计本科人才培养的现状、挑战及对策

我国会计本科人才培养的现状、挑战及对策我国会计本科人才培养的现状、挑战及对策近年来，随着我国经济的快速发展和市场的不断开放，会计行业日益成为求职者的热门选择。

然而，我国会计本科人才培养仍面临着一系列现状和挑战。

本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。

首先，我们来看看我国会计本科人才培养的现状。

随着高等教育的普及和会计行业需求的增加，会计专业逐渐成为高校中的主要人文科学类专业之一。

许多大学的会计学专业培养学生在会计理论、财务会计、管理会计、审计等方面的基础知识和技能。

此外，学生还需要学习相关的法律法规、税收政策等，以应对快速变化的商业环境。

然而，现在的会计本科教育往往注重理论知识，而忽视实践能力培养。

这导致了大量的会计本科毕业生在投身实际工作时存在技能不足的问题。

此外，会计行业的快速发展和变化也给会计本科人才培养带来了诸多挑战。

首先，会计领域的专业知识迅速更新，高等教育的学科体系与市场需求的变化不够同步。

许多会计专业的课程内容过时，无法满足实际工作需要。

其次，随着信息技术的不断发展，会计技术也在不断演进。

然而，现有的会计本科教育往往未能提供足够的信息技术培训，导致学生在信息化会计系统应用等方面存在不足。

再次，会计行业的竞争日益激烈，纯粹的理论培养已经不能满足企业对人才的需求。

企业更加注重综合素质和实践经验，这对会计本科人才提出了更高的要求。

面对这些现状和挑战，我们需要采取一系列的对策来改善会计本科人才培养的质量。

首先，高校和教育部门应该重视课程体系的改革和更新。

采用灵活多样的教学方法，加强理论与实践相结合的教学，提高学生的实际操作能力。

其次，高校可以与企业建立更密切的合作关系，共同开发实习项目，提供更多的实践机会给学生。

这样可以帮助学生更好地了解实际工作环境，培养他们的实际能力。

同时，高校和教育部门还应加大对信息技术的培训力度，提高学生在信息化会计系统应用方面的能力。

此外，会计本科教育还应更加注重学生的综合素质培养。

高职院校会计电算化专业建设和人才培养模式的分析——基于毕业生的调查数据

内蒙古财经学院学报(综合版)2010年第8卷第5期[收稿日期]2010-09-20[基金项目]广东女子职业技术学院科学、教学研究基金资助(B )[作者简介]秦学斌(),女,湖北人,广东女子职业技术学院经贸系副教授,硕士,从事会计理论研究高职院校会计电算化专业建设和人才培养模式的分析)))基于毕业生的调查数据秦学斌(广东女子职业技术学院经贸系,广东广州511450)[摘要]通过对毕业生反馈信息的多角度分析,并结合高职会计教育的现状,本文对高职会计电算化专业的目标定位进行了反思,认为简单的技能型人才并不能满足社会需要和环境的变化,应注重培养学生的会计职业能力,这对学生的会计职业发展有更深远的影响。

同时,本文对专业建设提出了一些建议。

[关键词]调查;培养目标;能力;专业建设[中图分类号]G719.21[文献标识码]A[文章编号]1672-5344(2010)05-0021-04近年来我国经济的高速发展带来了大量的会计电算化人才需求,为适应社会经济发展的需要,我国多家高职院校均开设了会计电算化专业,并根据高职教育的总体目标,将会计专业的人才培养目标定位为培养适应生产经营与服务第一线需要的应用型会计电算化人才。

为此,各个院校在专业建设上不断寻求适合的发展方向和人才培养途径,形成了一系列的思路和方法。

然而,随着会计准则的更新和网络电子信息技术的发展,以及金融危机等经济环境的改变,社会对会计电算化人才需求有哪些变化?如何调整教学模式才能适应这些变化?本文通过对学院2009届和2010届会计电算化专业的毕业生问卷调查和毕业生回访的方式对这些问题展开了分析,期望给高职会计电算化专业建设一些启发。

一、问卷调查结果的分析问卷调查在两届学生中进行,其中2009届毕业生为182人,问卷回收率均为81%;2010届为143人,问卷回收率为76%,回收的问卷均为有效问卷。

表1毕业生就业情况统计表就业单位工作岗位薪酬水平企业事业、机关暂未就业出纳会计财务管理审计其他1000以下1000以上-20002000以上-30003000以上2009届92%4%4%36%49%4%5%6%074%24%2%2010届93%5%2%31%51%4%6%8%52%41%7%注:1.就业率数据是剔除了继续升学者;2.薪酬水平是指非试用期薪酬,该薪酬已提供住宿和午餐;3.本表数据是根据回收的问卷汇总得到1080181970-121(一)毕业生工作岗位情况分析从两届毕业生的调查结果我们发现这样一些特点:1.会计电算化专业的就业率比较高,均在95%以上,绝大多数在企业工作,就业生中从事会计工作的也在90%以上,专业对口率非常高,这说明2008年全球金融危机给会计电算化学生带来的负面影响在2009年7月后表现不明显,或者说基本已消散,企业对会计人才的需求比较旺盛;2.大部分学生就业的岗位是在比较重要的会计岗位,财务管理和审计岗位也有学生就业,而且这个比例呈上升趋势;3.从事非会计工作的毕业生数量有增加,这说明社会需求和学生择业有多元化倾向,毕业生学习会计专业对其转而从事其他经济工作是有帮助的;4.从事财务管理和审计工作的毕业生较少,这说明高职毕业生在会计高端层次就业的机会有限。

产教融合背景下会计专业人才培养模式研究

基金课题：本文系2022年度青海民族大学校级教学改革研究项目“产教融合视域下的会计学本科生专业核心能力培养研究”（青年项目，项目编号：2022-JYQN-005）的阶段性成果。

产教融合背景下会计专业人才培养模式研究文/杜雅男会计专业人才的培养需要满足企业发展的需求，因此，高校在制定会计专业人才培养方案时要先明确企业人才需求。

基于产教融合背景，本文探究了“高校+企业”的会计专业人才培养模式，提出了优化课程建设体系以形成专业与产业对接机制，以及提高会计专业人才实操能力的对策，旨在为高校培养满足现代社会需求的专业人才提供参考。

会计专业人才培养目标是培养实践型、应用型以及具有较强实操技能的人才。

在新时代背景下，会计理论学习和会计实操的融合成为培养创新型会计专业人才的主要方向。

然而，当前部分高校会计专业教学仍存在重理论轻实践的问题，学生实际参与企业会计实操的机会较少，学生实习往往流于形式，这就导致培养的会计人才与企业实际需求不符。

因此，本文以会计学专业教学为研究对象，以提升会计学专业的教学效果为目标，探究了在深度产教融合背景下会计学专业教学改革的创新路径。

123123一、高校会计专业人才培养现状在高校会计专业人才培养过程中，理论教学与会计实操脱节的情况屡有发生，导致高校毕业的会计专业人才在进行会计实操时存在“不会做、做不好”的情况。

对于企业而言，如果招聘的会计专业毕业生不具备会计实操能力，就需要开展会计实操培养，从而增加企业的用人成本。

具体而言，高校会计专业人才培养主要存在以下问题。

（1）课堂教学与企业真实环境相脱节。

目前，高校的会计专业理论教学以教师讲授教材内容为主，教材中的企业背景单一且会计科目较少，而企业实践中的会计实操业务通常是复杂的。

在教学过程中，学生缺乏对企业真实环境的了解，单纯地从教材或者教师授课环节来了解企业。

由于缺乏对企业真实环境的体验，学生难以养成业财融合的思维。

（2）教学过程中结合实操的内容较少。

新时期高校会计教学改革与人才培养路径研究

2023年12月第26卷第23期中国管理信息化China Management InformationizationDec.,2023Vol.26,No.23未实施之前分别增加了4.1%和4.6%。

课程教学结束后，对班级学生进行“学生学习兴趣及能力提升情况”的问卷调查，调查结果显示，87%学生对课程学习产生更加浓厚的兴趣，23%学生在学习过程中发现自己内驱力得到加强，61%学生认为自己的合作、创新、思考、表达、等各种能力得到提升。

由调查结果可知，实施新教学模式后，除了学生的整体成绩得到提高外，学生还能认识到自己存在哪些方面的不足，进而提升相应能力。

5 结束语在新工科理念引领下，根据应用型本科院校的人才培养目标，以学生为中心，培养“十四五”规划和二○三五年远景目标所需人才。

结合课程在教与学中存在的问题，从教学内容、教学方法、课程考核等三个方面进行针对性改革，并在池州学院大数据与人工智能学院的“数据可视化技术”课程中开展实践，学生反馈的结果表明课程改革的可行性和有效性，课程教学质量得到提高，为应用型本科院校的数据可视化技术课程教学改革提供新的视角和方向。

主要参考文献［1］罗旭彪，陈素华，邱贤华，等. 新工科授课要点创新之智慧点构建方法学探究［J ］. 高等工程教育研究，2020（5）：172-175.［2］胡明茂，孙煜，齐二石，等.新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设［J ］.实验室研究与探索，2019，38（7）：223-227.［3］傅向华，张席，刘宏伟，等.面向新工科的应用型大学计算机基础课程教学改革［J ］.计算机教育，2022（2）：124-128.［4］蒋宗礼.提高课程教学站位［J ］. 中国大学教学，2021（1）：35-41.［5］常建华，张秀再.基于OBE 理念的实践教学体系构建与实践：以电子信息工程专业为例［J ］.中国大学教学，2021（增刊1）：87-92，111.［6］顾容，熊海燕，李晖.工程思维视角下高校通识教育课程的设计与研究［J ］.教育探索，2020（4）：44-47.新时期高校会计教学改革与人才培养路径研究周　娜（桂林电子科技大学北海校区，广西　北海　536000）［摘要］现代社会对于会计人才的要求逐渐趋于多元化，这也意味着高校会计人才培养路径也应当迎难而上，积极推进改革与创新，争取在新一轮教学改革背景下建设出更加完整的人才培养新机制。

高校就业质量调查问卷模板

尊敬的师生们：您好！为了全面了解我校毕业生的就业状况，优化人才培养方案，提高就业服务质量，现开展本次就业质量调查。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的姓名：（请填写真实姓名）2. 您的性别：（单选题）A. 男 B. 女3. 您所在的学院：（单选题）A. 学院一 B. 学院二 C. 学院三 D. 其他（请说明）4. 您的学历：（单选题）A. 本科 B. 硕士 C. 博士 D. 其他（请说明）5. 您的专业：（请填写专业名称）二、就业情况6. 您的毕业时间：（单选题）A. 2021年 B. 2022年 C. 2023年 D. 2024年及以后7. 您目前就业状态：（单选题）A. 已就业 B. 未就业 C. 待业中 D. 继续深造8. 您的就业单位性质：（单选题）A. 国有企业 B. 民营企业 C. 外资企业 D. 事业单位 E. 其他（请说明）9. 您的就业单位所在地区：（单选题）A. 城市地区 B. 乡镇地区 C. 其他（请说明）10. 您的月收入范围：（单选题）A. 3000元以下 B. 3000-5000元 C. 5000-7000元 D. 7000-10000元 E. 10000元以上11. 您的就业岗位与专业相关度：（单选题）A. 非常相关 B. 相关 C. 一般 D.不太相关 E. 不相关三、就业指导与服务12. 您是否参加过学校举办的就业指导活动？（单选题）A. 是 B. 否13. 您对学校就业指导活动的满意度：（单选题）A. 非常满意 B. 满意 C. 一般D. 不满意E. 非常不满意14. 您认为学校就业指导服务在以下方面的改进空间：（多选题）①就业信息发布②就业政策解读③求职技巧培训④简历撰写指导⑤模拟面试⑥其他（请说明）15. 您是否满意学校提供的就业服务？（单选题）A. 非常满意 B. 满意 C. 一般D. 不满意E. 非常不满意四、专业设置与课程设置16. 您认为所学专业设置与市场需求匹配度如何？（单选题）A. 非常匹配 B. 比较匹配 C. 一般 D. 不太匹配 E. 不匹配17. 您对所学专业的课程设置满意度如何？（单选题）A. 非常满意 B. 满意 C. 一般 D. 不满意 E. 非常不满意18. 您认为学校在课程设置上需要改进的地方有哪些？（多选题）①增加实践性课程②加强创新创业教育③调整课程设置④提高课程质量⑤其他（请说明）五、其他建议19. 您对学校就业工作的其他建议：（请在此处填写）感谢您的参与！祝您生活愉快！[注：本问卷截止日期为____年__月__日，请在此日期前完成填写。

关于本科生毕业去向的调查问卷

本科生毕业去向调查问卷
1.你的年级是
A大一B大二C大三D大四
2.你的学校是
A．985学校 B.211学校 C.普通高校
3.你所在的地区是
A．东北 B.西北 C.东南 D.西南 E.其他
4.你的专业类别是
A．工科 B.文科 C.商科 D.其他
5.你的性别是
A．女 B.男
6.你的毕业去向
A.继续读研
B.找工作
C.出国留学
D.其他
7．如果读研的话，你会选择本专业深造吗
A.会
B.不会
C.不一定
8.你对自己的未来毕业去向是否有明确的规划
A.有
B.没有
9.如果读研的话，最重要的原因的什么（可以多选）
A.家庭因素
B.社会因素
C.个人兴趣
D.其他--------（写明）
10.如果出国的话会优先考虑哪些国家（地区）
A.美国
B.欧洲
C.澳洲
D.新加坡
E.其他
11.如果选择就业的话希望从事什么样的公司
A.世界500强
B.中国500强
C.私人企业
D.无所谓
12.如果找工作不顺利是否会选择自己创业
A.会
B.不会
C.视情况而定
13.未来想要定居的城市
A．北京上海等一线大城市
B. 港澳地区
C．台北
D. 国外
E．自己的家乡
F．其他
14.你认为学历和工作经验那个更加重要
A.学历
B.工作经验
C.视所学的专业而定
15.你是否会经常感到为未来焦虑
A.会
B.不会
C.其他-------（写明）。

会计本科专业实验教学创新能力培养探讨——基于学生的问卷调查分析

堕塾！
Ｎｏ．８ＴＭＥＤＣＴ０ＩＥＵＡ１ＮＡ
会计本科专业实验教学创新能力培养探讨
— —
基于学生的问卷调查分析
刘琳杨亦民
摘要：现代会计本科教学应重视通过实验项目来培养学生的创新能力。本文基于对某高校会计专业学生实验教学的调查数据，分析了目前实验教学所存在的问题；并提出要通过重视培养学生专业兴趣，明确实验教学目标，富实验教学方法和拓展实验教学内容丰等措施，来全面、系统地提高学生的创新能力，以满足目前社会经济发展对人才的需要。
关。调查表明：一方面，大部分学生对会计专业无浓厚兴趣；另一方面，大部分学生又表示对分析解决实际工作中的管理问题、老师科研课题等方面有兴趣。这一鲜明对比现象反映出目前我们
愿意个别章节学生自主授课。
目前，模拟实验教学方法主要采用包括指导型、引导型、演示
我们对湖南某高校会计本科专业在校的二、级学生开展了关三年
于会计实验问题的问卷调查，希望对会计本科专业人才的培养有
借鉴作用。本次调查共发出问卷１０，４份实际回收有效问卷１４，３份占总
财务管理和预算制定等工作，７％的公司总裁是来自于财经方有０
面的专家，并且是以会计行业的专业为主，可见应用型会计学专
发出问卷的９．％。其中女生占比为８．男生为１．５７８８％；１％。内２
容主要涉及实验教学中专业兴趣、培养目标、教学方法以及教学

会计专业本科人才培养现状分析与政策建议——基于教师、学生与用人单位三维的问卷调查

会计专业本科人才培养现状开始筹划相关的调查研究，主要形式之一是问卷调查。２１０ｏ年３月１６日正式发放问卷，
角色扮演、信息分析、公司实习等。朱葵阳分析了当前会计人才发展面临的困扰因素，发现我国培养的会计人才其实远未达到用人单位的要求，建议我国应借鉴国外先进的会计教育理念和教学模式来改变当前本科会计教学模式不清、会计教育定位不准和会计培养目标散乱等现状，并提出了 “ 水会计 ” 的理念，试图通过 “ 水会计 ” 理念跳跳的引入来明确高等会计教育的定位，构建以会计师为基本培养方向的复合型会计人才培养模式。从以上的文献综述可以看出，目前国内专家学者大部分从某一个侧面（如培养目标、课程体系、教学方法等）例
门话题。为此，许多专家学者对本科会计专业的人才培养
问题进行了探索。学者李心合认为，会计教育的 “ 产品” — — 会计人才，在功能上可有学术型和应用型之分。本科会计人才属于应用型人才，对本科会计人才的教育是通才教育。林吴０在分析我国会计学教育环境之后，发现

关于我国会计专业课程体系设置的研究——基于国内各层次高校本科会计学专业的调查分析

［收稿日期】０－１２２８０－８０
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维普资讯
教学研究
表１用人单位对会计专业课程设置改革调查意见
维普资讯
２ｏ０８年８月
中国管理信息化
Ｃｈｎｎ￣ｍｅｔｎｏｍａｉｎｉａｉｎｉａＭａａｅｎｆｒｔｏｚｔｏＩ
Ａｕ．２０ｇ，０８
第１卷第１期１６
Ｖ１，ｏ１ｏ．１Ｎ．６１
为了详细调查我国本科会计学专业课程体系的现状．
Hale Waihona Puke 的色彩，各高校的会计学核心专业课程的编写纷纷以会计
（）计专业课程体系设置应充分考虑社会单二会
二、我国会计专业课程体系设置的原则在对各高校会计专业课程设置体系进行评价之前，我 ①美国的大学会计教育强调技能培养，使学生在毕业之后具有们首先应清楚本科会计学专业课程设置的理论依据。笔者进终学Ｌｅｏ —ｕ）能课程系寸簋行生习（ｆｌｇＢｄ创造性。这已体超的了本琴讨警告ｉｎｔｙ力，经出－的鲤够学会如何学习、思考和具有文论的范
义。
职称考试、注册会计师考试教材为参考模板，甚至有的高校我们通过实地考察、联系学校教务处和网站调查等的方法直接以注册会计师考试用书作为教材。取得清华大学、门大学、厦上海财经大学、上海立信会计学院等高校课程设置的资料，了解各层次高校本科会计专业位对会计人才的培养要求课程体系设置的差异，找出其创新点并进行具体的分析。为了探导我国会计专业课程体系改革的方向．上海立希望本次调查能够对我国的本科会计教育教学改革提供信会计学院曾经在２０年专门组织了一次调查问卷，ｏ５列参考，使我国的本科会计教育真正能够百花齐放、百家争出了我国会计教育过程中针对专业课程改革的选项，供用鸣。人单位做出选择，调查结果见表ｌ。

专业人才培养调查问卷模板

尊敬的受访者：您好！为了更好地了解我国专业人才培养的现状和需求，优化专业设置和课程体系，提高人才培养质量，我们特设计此问卷。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于学术研究，我们将严格保密。

请您根据实际情况认真填写，您的宝贵意见对我们非常重要。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄段：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的学历：（）高中/中专（）大专（）本科（）硕士及以上4. 您所在行业：（）制造业（）服务业（）教育行业（）IT行业（）金融行业（）其他（请注明：_________）二、专业人才培养现状5. 您认为目前我国专业人才培养存在哪些问题？（可多选）（）专业设置不合理（）课程体系不完善（）师资力量不足（）实践环节薄弱（）就业指导不到位（）其他（请注明：_________）6. 您认为专业人才培养中，哪些方面需要加强？（可多选）（）课程设置（）实践教学（）师资队伍建设（）就业指导（）校企合作（）其他（请注明：_________）三、专业人才培养需求7. 您认为企业对专业人才的需求主要集中在哪些方面？（可多选）（）专业知识（）实践能力（）创新能力（）沟通能力（）团队协作能力（）其他（请注明：_________）8. 您认为高校在专业人才培养中应如何与企业合作？（可多选）（）共同制定人才培养方案（）共建实践教学基地（）共同开展产学研项目（）共同举办技能竞赛（）其他（请注明：_________）四、其他意见与建议9. 您对专业人才培养还有什么其他意见和建议？（请注明：_________）感谢您参与本次调查！祝您生活愉快！【调查问卷结束】。

民办高校会计学专业个性化人才培养模式的研究与实践——以长春工业大学人文信息学院为例

实习、毕业论文等。充实学生的实践知识，提高其动手能力，培养其创新创业意识。４个性化教学模式和教学内容的改革民办高校由于没有经费来源，完全是自收自支，因此必须开源节流，在很多情况下不肯多投入，多媒体教学手段运用不足，实验室数量有限，导致教学手段较其他公办高校落后。在此种情况下要求教师必须改变以往的授课习惯和模式，采取更为有利于教学的模式。如上课时采取问答模式、自学模式；由于专业特点，在授课时我们采取最多的是授课模式，即老师讲得多，学生做得少，因此在教学过程中我们需要根据教学内容的需要采用案例教学法、情境教学法、演示教学法等多种方法，以达到理想的教学效果。并对教学大纲进行了重新修订，将理论性较强的教学内容进行弱化，强调专业技能的培养。
民办高校作为高等教育不可或缺的一个重要组成部分，是顺应教育体制改革而产生的，已经存在十多年了。在这十多年的发展过程中，克服了很多的困难，最终在社会上占据了一定的位置。但会计学是全国各高校都普遍开设的专业，在大众化教育背景下，怎么能让民办高校培养出来的会计学专业学生在就业中具有一定的竞争力，在社会上得到同等的机遇？我们认为，关键是要对民办高校会计学专业人才培养模式进行改革，以体现出个性化教育特色。为了研究此问题，我们就民办高校会计学专业个性化人才培养模式相关问题设置了问卷，并对长春工业大学人文信息学院２８３名会计学专业的学生（其中在校学生２１７名，参加工作６１名，其他５名）进行了问卷调查。通过对问卷调查结果的分析，从以下几方面进行研究，并付诸于实践。１会计学专业人才的社会需求分析高等院校培养人才的最终目的是服务于社会，因此社会需要什么样的人才，我们就应该培养什么样的人才，人才培养模式的制定离不开对社会需求的分析。问卷调查结果显示：大多数的调查者认为会计在部门经济中占有非常重要的地位，而且会计职业也是一个热门职业；和其他工作相比，会计工作相对较为稳定，也较有前途；在企事业单位中对会计人员的文凭要求是本科即可，看重更多的是动手实践能力；三本院校的学生主要就业于中小型企业，中小型企业要求会计人员数量为３ — ８位左右；在此岗位工作１ — ３年其职位和薪酬就会有所提升。从以上不难看出，会计学专业的学生毕业后的就业形势还是比较乐观的，虽然就业单位主要集中在中小型企业当中，但通过学生自身的不懈努力仍然可以发挥出其能力，体现出其素质。２个性化人才培养目标的制定民办高校进行的教育不是精英教育，是适应社会发展的大众化教育，因此不能完全照搬公办高校的模式和做法，应走特色教育之路。经过几年的研究与实践，我们将我校会计学专业的人才培养目标定位于：培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的经济管理理论知识和会计专业的理论知识，掌握会计实务处理技能，熟练运用财务软件完成会计工作，能在企、事业单位和政府等部门从事会计实务工作的应用型专门人才。３个性化课程体系的设置在学生的个性化教育当中，通过课程本身的教育仍然是我们的主要途径，因此对课程体系进行改革是必然的。在基础课程体系改革中，我们摒弃了一般高校的做法，将原来两年才能修完的大学英语和高等数学的学习时间缩短，大学英语缩短至一年，高等数学缩短至半年，这样做的目的是考虑到学生英语和数学的学习基础稍差，在今后的工作中应用不多的问题，将更多的时间和精力放在提高学生的专业技能和综合能力上。如果想进一步深造、考研的同学，在大三时可以选修考研英语和考研数学，以满足其学习需要。在专业课程体系改革中，除了保留一些传统的课程以外，我们增加了大量的实践课程，如会计岗位实训、ＥＲＰ沙盘模拟、学年生产实习、学年论文、毕业生产

专业教育课题案例(3篇)

第1篇一、背景与问题随着我国经济社会的快速发展，企业对会计人才的需求日益增长，会计专业毕业生的职业素养和实际操作能力成为企业关注的焦点。

然而，传统的会计专业教育模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实践教学环节，导致学生毕业后难以迅速适应职场需求。

为此，本课题旨在通过实践教学改革，提升会计专业学生的职业素养，培养适应社会发展需求的复合型会计人才。

二、研究目标与内容1. 研究目标（1）提高会计专业学生的职业素养，包括职业道德、职业能力、职业态度等。

（2）优化会计专业实践教学体系，增强学生的实际操作能力。

（3）探索校企合作新模式，为学生提供更多实习和就业机会。

2. 研究内容（1）分析当前会计专业实践教学存在的问题。

（2）构建基于职业素养提升的会计专业实践教学体系。

（3）探索校企合作新路径，构建“校企业合作、产学研一体化”的实践教学模式。

三、研究方法本课题采用文献研究法、调查法、案例分析法、比较研究法等研究方法，对会计专业实践教学进行深入研究。

四、案例分析1. 问题分析（1）实践教学环节不足。

传统会计专业教育模式中，实践教学环节往往被忽视，导致学生缺乏实际操作经验。

（2）课程设置不合理。

部分课程内容陈旧，未能紧跟行业发展，无法满足学生实际需求。

（3）师资力量不足。

部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践教学。

2. 改革措施（1）优化实践教学体系。

建立以职业素养为核心，理论教学与实践教学相结合的实践教学体系。

具体包括：a. 强化职业道德教育，培养学生诚信、敬业、廉洁的职业素养。

b. 完善实践教学课程，增加实际操作环节，提高学生动手能力。

c. 建立模拟实验室，为学生提供仿真操作环境。

（2）加强师资队伍建设。

引进具有丰富实践经验的教师，定期组织教师参加企业培训和进修，提升教师实践教学能力。

（3）校企合作，实现产学研一体化。

与企业建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。

具体措施包括：a. 定期组织学生到企业参观学习，了解企业实际需求。