加强基地建设 提升教师素质——以云南省临沧市临翔区教师进修学校为例
加强教师建设,提升教师素养的措施
加强教师建设,提升教师素养的措施
一、提高教师社会地位
1、加强教师队伍建设，加大投入，完善校长绩效评价和教师绩效评价机制。
2、实施教师职称制度，提高教师的专业素质，创造教师的职称证书从而增加其在社会的认可度。
3、增加教师收入，引导教师有积极的收入期望，充分激励教师积极性和专业水平。
4、设置培训机制，提高教师的学历水平和专业知识，为教师的职业发展提供平台。
二、提高教师文化素养
1、实施教师文化培训，定期组织教师去政府办公室参观及学习政策性文件，提高教师的文化知识水平。
2、开展文化讲座，让教师更多了解社会新闻，护锅文化活动及文化知识，提高教师的文化修养。
3、组织教师参加各项文体活动及学习护锅文化，丰富教师的文化认知，提高教师的文化素养。
4、加强教师与学生的互动沟通，让教师更多的接触社会，多了解社会及文化，增强教师的文化熏陶。
三、建立社会教师培训体系
1、建立优秀教师培训体系，定期组织优秀教师与学校领导及社会领袖进行沟通交流，使教师更加清晰的把握当前社会的变化方向，
从而提升教师的社会素养。
2、构建优秀教师教育培训体系，定期组织教师参观历史古迹及名人的故居，向优秀教师学习，激发学习兴趣，增加教师的审美素养和艺术修养。
3、定期组织社会服务活动，让学生多参与社会服务，增强学生的社会责任感和社会观念，同时促进教师接触社会，增强教师的社会素养。
加强教师进修学校建设积极教师培训模式论文
加强教师进修学校建设积极探索教师培训模式加强教师进修学校建设是贯彻落实《中共中央关于教育体制改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《中小学教师继续教育规定》要求，为切实搞好基础教育新课程师资培训，使进修学校成为广大中小学教师终身学习和提高专业水平阵地的重要举措。
多年来，教师进修学校为提高中小学教师、校长队伍素质和提高基础教育质量发挥了不可替代的作用。
但是，随着教育事业的发展，进修学校基地建设尚不能完全适应新形势下教师教育的需要，目前全省教师进修学校建设和发展很不平衡。
总体看师资力量比较薄弱，功能单一，不适应新时期开展中小学幼儿园教师继续教育工作的需要，亟待进一步改革和加强。
因此，建立和健全中小学幼儿园教师继续教育制度，加强县级教师教育基地建设，充实、完善教师进修学校功能，使之能更好地适应基础教育发展的需要已成为当务之急。
一、提高认识,加大力度,整体推进教师进修学校标准化建设教师进修学校不仅是一个教研部门和学术单位，更是教师教育体系中的重要组成部分，是中小学教师、校长、基础教育教学研究、教育科学研究、教育教学业务指导和教育信息交流中心。
教师进修学校建设，要确立”小实体、多功能、大服务”的机构定位，实现教师培训、教研、电教、科研等相关教育资源和机构的整合，为教师培训及管理、教研及教改、校本研修等提供组织指导，最大限度的为中小学教师提供服务。
然而，从目前的情况看，部分地方县（市）教育行政部门对教师进修学校的地位和功能认识模糊，没有把教师进修学校建设放在优先发展、适度超前的战略位置上；没有在教师教育的事业规划、经营投入、基础建设、技术装备和师资队伍建设等方面，按照“先一步、高一筹、优一等”的需要，切实给予优先考虑，重点予以保证。
导致教师进修学校基础条件差，设备陈旧老化，师资力量薄弱，落后于中小学，这些问题已经严重阻碍了教师进修学校的健康发展。
因此，县委，县政府主管领导，尤其是教育局“一把手”，要转变观念，改变只重视中小学校，忽视教师进修学校的错误观念，要对教师进修学校的性质、地位、功能、任务有一个重新的认识，要明确标准化教师进修学校建设是深化教育改革、全面推进素质教育工作中不可缺少的一个重要内容，是加强教师队伍建设、提高师资质量和教育教学质量的重要措施。
关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告
关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强教师队伍建设，促进教育质量提升教育是国家的根本，教师是教育的中坚力量。
加强教师队伍建设，提升教师素质，成为当前教育领域亟需解决的问题。
促进教育质量提升，需要从加强教师队伍建设入手，下面将从培训、激励、评价、发展等方面探讨如何加强教师队伍建设，提升教育质量。
一、加强教师培训，提高教师专业水平教师是教育事业的灵魂，只有经过专业化培训和提高，才能更好地教育学生。
加强教师培训是提升教育质量的关键。
应当建立完善的师资培训体系，为教师提供系统化的培训课程，提升教师的专业素养。
也要注重教师的终身学习，鼓励教师参与专业进修，不断提升自己的教学水平和教育理念。
二、建立完善的激励机制，激发教师的积极性教师的积极性和热情对于教育质量至关重要。
应当建立完善的激励机制，激励教师教学积极性，提升教育质量。
可以通过提高教师的工资待遇、设立教学奖励制度、鼓励教师参与学科竞赛等方式，激发教师的工作热情和创造力，使教育事业更加蓬勃发展。
三、建立科学的评价体系，规范教师的教学行为教师的教学质量直接影响学生的学习效果，因此建立科学的评价体系，对教师的教学行为进行规范和评价是非常必要的。
应当注重对教师的教学绩效管理，建立规范的评价标准和评价机制，对教师进行定期评估，及时发现问题，加以改进和提升。
四、为教师的职业发展提供更多支持教师是一个需要不断学习和进步的职业，为教师的职业发展提供更多支持是非常重要的。
应当设立完善的职业发展通道，为教师提供发展空间和晋升机会。
同时也要关注教师的职业福利和生活质量，提高教师的待遇和社会地位，让更多的人愿意从事教育工作，不断推动教育事业的发展。
加强教师队伍建设，提升教育质量是当前教育领域面临的重要课题。
只有不断完善教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，才能更好地推动教育事业的发展，实现教育质量的提升和教育公平的实现。
立足校本研修 强化队伍建设为实施素质教育夯实师资基础
立足校本研修强化队伍建设为实施素质教育夯实师资基础发表时间：2018-12-20T11:55:32.653Z 来源：《语言文字学》2018年第12月作者：高琳[导读] 实施高质量的素质教育离不开优秀的教师队伍，教师的教学水平是制约素质教育目标实现的重要前提条件之一为实施素质教育夯实师资基础高琳陕西省靖边县第十五小学实施高质量的素质教育离不开优秀的教师队伍，教师的教学水平是制约素质教育目标实现的重要前提条件之一。
学校积极打造教师队伍，努力提高教师应对新课程的实践能力，可以为学校发展提供精神动力和智力保障。
因此，如何以校为本，立足本校实际情况进行教育教学研究和培训进修，促进教师专业化成长，提高教师队伍整体素质，从而提升教育教学质量，已经成为众多学校积极探索的课题。
我校坚持“学校即研究中心，教室即研究基地，教师即研究主体”校本研修主旨，倡导教师成长发展研修化，校本研修常态化，在校本研修这条路上我们不断探索，且行潜思。
一、完善制度，健全机制，增强教师科研意识为了激发和调动教师参与教研科研的积极性，保证教科研的良性发展，学校在积极改变研修方式的同时，制定校本研修制度，以制度为保障，以制度促研修，做到“四保障”。
1.机构保障成立了以校长为第一负责人，由副校长、教务主任、教研主任、教研组长参加的学校校本研修领导小组；成立了教研处，精选学校各学科骨干教师为教研员，不断强化对此项工作的组织领导2.计划保障针对本校实际，根据学校每学期发展的整体规划，教学研究办公室、教研组、课题研究小组、每一位教师均在开学初上交教科研实施计划或教学计划。
3.管理制度保障制定《靖边县第九小学课题管理制度》、《靖边县第九小学校本研修制度》，加强学校对研修工作的管理和考核，把教学研究和对学校教师的考核、评估结合起来，逐步完善了教育教学成果奖励制度，并把教学研究与教师的奖惩，职称评聘、晋升，业务进修等进行挂钩。
4. 经费保障我校每学期会拿出专门的校本研修经费，而且确保校本研修经费不低于学校学期总支出的5%。
加强师资队伍建设的主要举措及成效
加强师资队伍建设的主要举措及成效师资队伍建设是一个学校或者教育机构整体教育教学工作的关键环节，直接关系到教育教学质量的提高和学生全面发展。
因此，为了加强师资队伍建设，需要采取一系列的主要举措，以提高教师的素质和水平，进而提高学校的整体教学质量。
本文将探讨加强师资队伍建设的主要举措及成效，并对其进行深入分析。
一、提高教育教学硬件设施的投入加强师资队伍建设的首要举措是提高教育教学硬件设施的投入。
这包括教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等，为教师提供更好的工作和教学环境。
通过改善教学设施，可以提高教师的工作积极性和教学质量，激发他们的教学热情，培养学生的创新意识和综合素质。
成效：提高教育教学硬件设施的投入，可以大大提高教师的工作效率和教学质量，增强学生的创新能力和综合素质，促进学校整体教育教学水平的提升。
二、加强教师的专业培训和学习教师是教育教学工作的主体，只有不断提高教师的专业水平才能促进学校的整体发展。
因此，加强师资队伍建设的另一项重要举措是加强教师的专业培训和学习。
通过举办各种形式的培训班、研讨会、座谈会等活动，帮助教师不断学习新知识、更新教育理念。
成效：加强教师的专业培训和学习，可以提高教师的教学水平和专业素养，增强他们的教学能力和创新意识，促进学校整体的教育教学水平的提升。
三、建立完善的评价和激励机制建立完善的评价和激励机制是加强师资队伍建设的重要举措。
通过多种评价方法，对教师进行全面评估，及时发现并解决教学中的问题，激励教师不断进步。
同时，还可以通过各种方式，如晋升职称、奖励津贴等，激励教师积极投入工作，提高教学质量。
成效：建立完善的评价和激励机制，可以激励教师不断提高教学水平，增强教学积极性，提高整体教学质量，促进学校教育教学工作的有效开展。
四、加强师资队伍建设的政策支持政策支持是加强师资队伍建设的重要保障。
学校和地方政府应该制定一系列的政策措施，为师资队伍建设提供良好的政策环境和保障。
并加大对教育事业的投入，提高教师薪酬待遇，改善教学条件，吸引和留住优秀的教师。
新课改下云南贫困地区中小学教师面临的主要问题及对策——以临沧市临翔区为个案
衣食 住行各种责任 ， 连学生生病 了， 都是教师从 自己的
腰包 里掏钱 。教 师从另外 一个 角度来 说也是 学生 的“ 保
姆” 2.教师工作量大。中心完小包班 ， 。 教师每周不低于 25节课 ;村完小包班 ， 每周达30节 ， 还不包括早 自习 、 晚 自习。还有“ 一师一校” 复试班” 和“ 的教师 ， 一个教师负
贫困地区教师在最基层、 最艰苦的地方教书育人， 享
受的却是 比城市教师低得多的待遇。 而且区级学校好于乡 镇学校 ， 乡镇学校好于村学校 ， 村学校教师除了工资 ， 没有 任何奖金 、 ， 福利 对广大农村贫困地区的教师极不公平。 然 而在 这样 的待 遇下 临翔 区 的教师 还承 担 着 特 殊 的压 力 : 1. 临翔 区有339名 留守儿童 ，半寄宿 的学生有 158 名 。“ 留守儿童” 的不断增加 ， 使得教师被赋予除教学外 更多的社会教养责任 ， 甚至是“ 监护人角色” 。教师承担
淘汰制。 教育改革后， 竞争上岗给教师的压力增大。改
革是好 的 ， 也有不少负 面影响 。据统计 ， 但 临翔 区南京 凹学校 ， 出现了8名特殊 的病人 ， 除了一名肾脏衰竭外 ， 7名都是压力大而造成精神问题 。教师三年一聘 ， 实行 “ 末位淘汰制”这使教师没有安全感 ， ， 觉得不稳定 ， 压 力大。 6.家长教育思想意识不高 ， 对教育不重视 ， 教师动 员 学生上 学很 困难 。“ 书无用 论 ” 读 严重影 响着 农 民的 思想 ， 给教育带来 了极大的负面影响。现在农村流行着
构 : 中学专任教师中， 研究生14人， 本科785人， 专科427
人， 中专20人 。小学专任教 师中， 本科73人 ， 专科966人 ， 中专681人 ， 中专 以下19人。2.职称结构 :2006年末 ， 高级 职务教师178人 ， 中级职务858人 ， 初级职务1807人 。3.专 业结构情况 : 教师专业结构存在学科不配套的情况 ， 主 要 表现在 中小 学校 体 育 、 音乐 、 美术 和英语 专 业教 师严 重 紧缺 ， 特别 是农村 中小 学此情况更为严重 。 目前 ， 全 区只有音乐教师62人 ， 美术教师62人 ， 体育教师137人 ， 英语教师168人 ， 远远满足不了教育发展的需要。 临翔 区中小学师资结构隐含着较重 的危机 ，这突 出地表现在学历结构 、 职称结构 、 专业结构情况三个方 面 : 1.临翔 区中小学教师 的学历结构层 次不高 ， 师 的 教 整体素质不高 ， 高学历人才匾乏 ， 不利于带动学校的教 研相结合 和学术氛 围。其 中还有很多教师 的学历都是 后来在职进修 的， 即使学历达到要求 了， 实际教学能力 却根本没有达到要求 。2.高级职称教师人数很少 ， 初级 职称 占绝大多数 。这种不合理 的职称结构 ， 不利于调动 教师教学的积极性 ， 缺乏必要 的激励机制 。3.有 的学科 严重缺编。历史 、 地理 、 生物 、 英语这些科 目教师缺乏严 重， 导致一部分教师要承担几 门课的 教学 ， 教非所学 。 这种不 合理 的教 师资 源 配置显 然造成 了教 育 的隐性 浪 费 ，这在客观上也导致 了贫 困地 区中小学资源配置 的 薄弱 。 4.教师 量不足 。 去年临湘区特 岗教师解决了250
加强师资队伍建设的主要举措及成效
加强师资队伍建设的主要举措及成效加强师资队伍建设是教育事业发展的关键环节，对于提高教育质量、推动学校发展起着至关重要的作用。
而要加强师资队伍建设，需要通过一系列主要举措来提高教师队伍的整体素质和能力，以此来取得显著成效。
一、加强师资队伍建设的主要举措1.提高教师的专业素养要加强师资队伍建设，首先需要提高教师的专业素养。
这一方面可以通过教师培训来实现，包括针对教学方法、教学理论等方面的培训，使得教师们能够掌握最新的教学理念和方法。
另一方面，也可以通过学历提高来实现，鼓励教师积极参加各类学位提升的考试，提高教师的学历水平。
2.改善教师待遇提高教师的待遇是加强师资队伍建设的关键步骤。
优厚的薪酬和福利可以吸引优秀的人才加入教师队伍，同时也能激励现有的教师更加努力地工作。
此外，完善的职业晋升通道和激励机制也有助于激发教师的工作热情和创造力。
3.完善教师评价和考核机制建立健全的教师评价和考核机制，能够激励教师提高教学质量和师德师风，促进教师队伍的全面发展。
通过评价和考核，可以发现教师的优势和不足之处，为教师的进一步成长提供指导和帮助。
4.加强教师的职业发展指导为教师提供职业发展指导，帮助教师规划自己的职业发展路径。
包括对教师进行个性化的职业发展规划，培养他们的教育领导力和创新精神，以提高教师队伍的整体素质。
二、加强师资队伍建设的成效1.教师队伍整体素质得到提高通过以上一系列的举措，教师队伍整体的专业素养和能力得到了显著的提高。
教师培训、学历提高和评价机制的建立都有助于提高教师的专业素养和教学水平。
教师们不断学习新知识和新技能，能够更好地适应教育改革和发展的需要。
2.教学质量得到提升加强师资队伍建设的成效之一是教学质量的显著提升。
教师们的专业素养提高，教育教学水平得到改善，教学过程更加丰富多彩，能够更好地满足学生的学习需求。
3.教师队伍稳定性增强提高教师的待遇和完善的职业发展通道，有助于增强教师队伍的稳定性。
加强师资队伍建设的主要举措及成效
加强师资队伍建设的主要举措及成效师资队伍建设是教育现代化的重要组成部分，是提高教育质量的关键。
加强师资队伍建设是教育改革发展的重要内容，也是现代教育体系的核心任务。
主要举措包括提高教师素质、加强师德师风建设、深化教育教学改革、加强教师培训和发展等，这些举措取得了显著成效。
一、提高教师素质提高教师素质是加强师资队伍建设的首要任务。
针对教师队伍中存在的一些问题，比如学历不高、教学水平不够、教育教学观念落后等，教育部门采取了一系列措施。
首先是提高教师的学历要求，推动全国范围内高校教育专业学生教育教学能力考试联考，对于没有教师资格证的学生，将无法成为教师。
其次是加大招聘力度，增加对高素质教师的需求，提高教师收入待遇，提高教师的社会地位，吸引更多优秀人才从事教育工作。
此外还对教师进行考核评价，对能力较弱的教师进行培训提高其教学水平。
此举取得了显著成效，教师队伍整体素质有了明显提高，学生对老师的满意度较以前明显提高。
通过持续不断的努力，教师队伍素质不断提高，为教育改革发展提供了强有力的保障。
二、加强师德师风建设师德师风是教师的职业道德和职业操守，是教师形象和威望的体现。
近年来，针对一些教师存在的师德师风问题，教育部门采取了一系列措施加以解决。
首先，加强对教师师德师风的培训，提高教师的职业素养和职业操守。
其次，建立健全教师德育评价制度，对于违背教师职业道德的行为进行严肃处理。
同时，通过加大宣传力度，树立正确的师德师风观念，提高教师的社会责任感和公民意识，对教师进行监督和评价。
加强师德师风建设取得了良好的成效，一方面提高了教师的整体素质，另一方面增强了社会的信任度和认可度。
教师形象得到了有效的提升，为学生树立了正确的榜样。
三、深化教育教学改革教育教学改革是教育现代化的核心内容，也是教师队伍建设的重要内容。
为了适应新时代的教育需求，加强师资队伍建设，教育部门着力推进教育教学改革，积极探索新的教育教学模式和方法。
一方面推进素质教育，注重培养学生的综合素质和创新能力，引导学生自主学习和探究。
原创加强教师队伍建设提升教学质量
原创加强教师队伍建设提升教学质量教师是教育事业中最重要的因素之一，他们的能力和素质直接影响着教学质量。
随着社会的发展和教育改革的推进，教师队伍建设成为一个至关重要的议题。
加强教师队伍建设是提升教学质量的关键举措之一。
本文将从教师培养、职业发展和教师激励等方面，探讨如何加强教师队伍建设，以提升教学质量。
一、加强教师培养培养高素质的教师是加强教师队伍建设的首要任务。
在教师培养方面，我们可以从以下几个方面着手：1.提高师范院校的教育质量。
师范院校是培养教师的重要渠道，要加强对师范院校的管理和监督，提高教育质量，确保培养出的教师具备扎实的学科知识和教学能力。
2.加强教师实习实训。
实践是教师成长的关键环节，要加强对教师实习实训的指导和管理，让学生教师在实践中不断成长，提高教育实践能力。
3.推行多元化教师培养模式。
教师培养不能僵化于传统模式，要推行多元化的培养模式，包括线上线下相结合的培养方式，提高教师的信息素养和创新能力。
二、加强教师职业发展教师是一个长远的事业，要加强教师队伍的职业发展，提升他们的专业水平和职业价值。
在教师职业发展方面，可以从以下几个方面入手：1.定向培养和轮岗制度。
通过定向培养和轮岗制度，让教师能够在不同学校和不同地区教学，拓宽他们的视野和经验，提高职业发展的机会。
2.建立完善的评价体系。
建立科学、客观的评价体系，使教师能够通过评价激励和奖惩机制获得合理的职业发展机会。
3.提供终身学习机会。
教育是一个不断学习的过程，要为教师提供终身学习的机会和平台，不断提升他们的专业水平和能力。
三、加强教师激励激励对教师队伍的建设和教学质量的提升至关重要。
在教师激励方面，我们可以从以下几个方面做起：1.提高教师的待遇。
提高教师的工资和福利待遇，保障他们的基本生活需求，并建立激励机制，让教师能够通过良好的教学绩效获得更高的收入。
2.建立荣誉激励机制。
建立荣誉激励机制，对优秀的教师进行表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造力。
加强学习型组织建设 提高教师队伍素质
加强学习型组织建设提高教师队伍素质【摘要】本文以玉泉区幼儿园的发展成长为例，探讨了以加强学习型组织建设，提高教师队伍素质为指导思想的办学策略。
【关键词】幼儿园发展；学习型组织；提高教师素质玉泉区幼儿园自2009年起，开始了校园文化建设的探索，通过学习“学习型组织”的理论，提高教师队伍素质建设，我园取得了有目共睹的巨大进步。
在这一工作中，我园主要从以下方面着手实施：一、建立民主、开放、和谐的团队氛围，是学习型组织建设的基本前提良好的团队氛围，可以实现对人的思想观念、思维方式、精神状态、道德情操、理想抱负、价值取向、心理素质和行为方式的塑造。
建设良好团队氛围，我们强调如下两点：第一，建立平等民主的对话模式，鼓励教师在各种公开或非公开、正式或非正式的场合中与管理者大胆互动、平等交流，在各方面强调教师的参与。
第二，在教师之间强调团队意识，在合作与互助中倡导教师的自主发展。
2010年幼儿园开始实行绩效考核，我们在考核方案中设立了“和谐团队奖”，强调团队整体的和谐和工作的最佳绩效，从制度上鼓励教师之间形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。
二、将园长的办学理念转化为全园教职员工的共识，是学习型组织建设的必要条件园长作为“一把手”，必须要有先进的理念，但只有当园长的办学理念转化为全体教职员工的共同信念和追求时，学校的办学思路才能真正得以实现。
在这项工作上，我园主要经历了三个发展阶段。
首先，从2009年幼儿园开始进行校园文化建设的探索，从培养教师良好的读书习惯开始，逐步开展“学习型组织建设”。
其次，以教研促成长。
引导教师将幼儿园的办园理念转化并落实到自己的教育教学工作中。
我们将”幼儿礼仪教育”作为园本教研课题，以“幼儿礼仪教育”为突破口，培养幼儿的文明习惯，规范教师的一言一行，通过“小手拉大手”活动，教育家长改掉不文明行为，实现“家园共建”。
再次，在实践的基础上，全员参与，重新讨论幼儿园办园目标、园风、园训等。
论加强师德师风建设 提高教师队伍素质
教改理论2019 年 4 月166论加强师德师风建设 提高教师队伍素质普红英（石屏县牛街镇中心小学 云南红河州 662209）摘 要：在学生的日常学习中，通过教师的教学不仅仅可以让学生学习到更多的知识，同时还可以提高学生自身的素质和思想水平。
教师是学生学习路上和成长路上的领导者，所以很多学生的内心偶像都是教师，因此加强师德师风建设，对学生形成良好的影响就十分重要。
本文主要对目前师德师风建设中存在的一些问题进行深入分析，在分析的过程中阐述深化师德教育，提高教师道德素质的具体模式。
关键词：讨论 加强师德师风建设 提高教师队伍素质习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校立身之本在于立德树人，强调要加强师德师风建设。
党的十九大报告指出：加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。
而且一直以来倡扬高尚的师德师风都是中华民族的优良传统，所以现阶段越来越多的人都将注意力放在提高教师队伍的素质上。
教师是我国人才的培养者，我想要更好的发展就需要大量的人才，所以提高教师的自身素质就是非常有必要，只要教师的自身素质高才能培养出高素质的学生，才能让人才更好的为社会做出贡献。
一、目前师德师风建设中存在的一些问题一直到目前为止，我国的师德师风建设中还存在很多问题，这些问题导致我国教师的队伍结构也在发生着变化，所以经常出现一些不可忽视的问题，这些问题的出现不仅仅降低了教师的教学效率还不利于学生的培养。
例如：很多教师对学生的教育不负责任，还有的教师只注重自身的利益等，这些情况严重影响了教师队伍整体素质，所以想要教师培养出更多高素质的全能人才就需要不断提高教师的自身素质[1]。
二、深化师德教育，提高教师道德素质的具体模式在对深化师德教育，提高教师道德素质的具体模式进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是倡导奉献精神，树立先进典型，提倡发扬徐本禹精神；第二个方面就是健全教师的工作机制，建立完善的规章制度；第三个方面就是健全教师完善的人格是师德师风建设的关键所在。
临翔区开展师德师风专项教育活动
龙源期刊网
临翔区开展师德师风专项教育活动
作者：
来源：《云南教育·视界》2013年第11期
本刊讯（通讯员丁世君）为全面提升师德素养，办好人民满意的教育，临沧市临翔区教育局在全区教育系统内开展了师德师风专项活动，有效改进服务群众水平。
临翔区不断建立健全师德师风教育工作长效机制：一是建立师德问题“一票否决制”。
将师德表现作为教师考核评价的必要条件，考核结果作为教师职务评聘、评奖、评优、任用的重要依据，将师德建设作为学校办学水平评估的重要指标。
二是建立健全监督考核机制。
把师德师风建设纳入目标管理责任制，进一步完善监督考核制度，建立学生、家长和社会参与的监督体系。
三是建立师德师风问题责任追究制。
对师德建设抓得不力，导致师风不正或出现重大违纪违法案件，造成恶劣影响的，对责任人进行责任追究。
要求学校每学期向教育主管部门作出师德师风自查的专题书面报告，重大问题及时上报区教育局。
对重大问题隐瞒不报、不处理的，教育主管部门追究学校主要负责人的责任。
临翔区各乡（镇、街道）教育办公室、区直各学校认真组织广大教职工集中学习《教师职业道德规范》《教师十条禁令》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等相关法律法规，观看全国优秀教师、优秀班主任先进事迹报告会光盘，充分剖析教师体罚、变相体罚学生的案例，吸取经验教训，努力提高依法治教水平，促进师德师风的转变。
全区每一位教师向学校做出“做人民满意教师”、每一所学校向社会做出“办人民满意教育”的承诺，自觉接受学生、家长、社会的监督。
各乡（镇、街道）教育办公室、区直各学校及时向社会公布师德师风投诉内容和处理结果，确保承诺内容落到实处。
临沧市人民政府办公室关于印发临沧市加强教师队伍建设意见的通知
临沧市人民政府办公室关于印发临沧市加强教师队伍建设意见的通知文章属性•【制定机关】临沧市人民政府办公室•【公布日期】2005.06.15•【字号】临政办发〔2005〕167号•【施行日期】2005.06.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文临沧市人民政府办公室关于印发临沧市加强教师队伍建设意见的通知临政办发〔2005〕167号各县、区人民政府，市直各委、办、局：《临沧市加强教师队伍建设意见》已经市人民政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。
二ＯＯ五年六月十五日临沧市加强教师队伍建设意见为深入贯彻落实《教育法》、《教师法》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发〔2005〕19号）和省委、省政府关于加快教育改革与发展的要求，切实加强全市教师队伍建设，现提出如下意见：一、教师队伍建设的主要目标（一）总体目标：建立和完善教师教育工作机制，构建教师终身学习体系，建设一支数量适当、素质优良、结构优化、适应教育事业发展需要的教师队伍。
（二）具体目标：1.教师数量基本满足教育事业发展的需要。
3年内全市补充2000名左右的中小学、幼儿园教师，基本解决中小学教师缺口问题，确保高中教育的发展和“普九”进程的推进。
2.教师队伍整体素质明显提高。
3年内，全市中专、高中、初中、小学、幼儿园教师学历合格率分别提高到70%、80%、93%、98%、97%以上；各级各类学校教师中有不低于10%的人员在达到合格学历的基础上再提高学历层次；中等职业学校专业课教师中“双师型”教师比例达30%以上。
3.骨干教师队伍建设取得突破性进展。
3年内，全市评选推荐特级教师20名，培养国家级骨干教师10名，省级骨干教师50名，市、县（区）级骨干教师500名，形成多层次、多类型的骨干教师群体，培养一批有影响力的名师。
4.教师队伍结构进一步改善。
争取在3年内使教师的城乡和学段分布及学科结构更趋合理，农村边远贫困地区的教师配备基本满足义务教育需要，教师队伍专技职务结构明显改善。
提升师资队伍建设,加强教师培训：学校教务处工作总结03
提升师资队伍建设，加强教师培训：学校教务处工作总结03。
一、目前的状况现阶段，学校的师资队伍建设已经取得了不小的进步，但与国内一流大学相比，仍存在一定的差距。
目前，我校教师队伍相对较年轻，知识结构不稳定，缺乏深入的学术研究和学科交流，无法满足学校各项发展的需要。
同时，由于教师的职业压力和职业倦怠等问题，教学质量和效率也有待进一步提高。
二、加强师资队伍建设1.引进优秀人才在师资队伍建设中，引进优秀人才是非常重要的一环。
学校要积极与国内外一流大学和研究机构合作，通过合作协议、科研合作等方式吸引优秀人才加入到我校教师队伍中。
并为引进来的人才提供良好的工作环境和优越的待遇，从而提高教师的工作积极性和创新意识。
2.建立严格的师资选拔制度学校应该建立一套公平、公正、科学的师资选拔制度，为教师提供公正的职业晋升机会。
教师选拔的主要考核指标要包括教学能力、科研实力和创新能力等方面。
3.加强师资培训学校要不断加强对教师的培训，提高教师的教学能力。
可以通过举办学科研讨会、教学研讨会、教学技能培训等多种方式，为教师提供一流的培训机会和服务。
同时，学校应该支持教师参加各类学术研讨会、交流活动，提高教师在学术交流中的水平与能力。
三、加强教师培训1.建立学科带头人制度学校要建立优秀教师培养计划，形成一批学科带头人，来带动和帮助教师成才。
学科带头人的职责是通过对教师的指导和培养，提高整个学科的教学质量和科研水平。
2.注重教师的心理健康教师心理健康的问题一直是个需要关注的问题。
学校应该加强对教师的心理健康问题的关注和研究，制定相关的体制和制度，对教师进行心理疏导和培训。
同时，学校还应该为教师提供更加优质的工作环境和生活保障，减轻教师工作和生活的压力。
3.推行在线教育在线教育是一种新颖的教学模式，它在教育领域中已经越来越普及。
学校也可以利用在线教育手段为教师提供更加多样化的教学和培训服务。
同时，通过与一流大学合作，将在线教育的课程资源引进到学校中，推行移动学习，提高教师的教育技能。
教师进修学院教师培训工作总结5篇
教师进修学院教师培训工作总结5篇第1篇示例：教师进修学院作为教师专业培训的重要机构，一直以来致力于提升教师的教育教学水平和专业素养。
通过不断开展各种形式的培训活动，为广大教师提供了丰富多彩的学习机会和专业发展空间。
回顾过去一段时间的教师培训工作，总结如下：一、强化师德师风培训，提升教师教育教学水平在过去的教师培训工作中，教师进修学院注重强化师德师风培训，以提升教师的职业素养和道德修养。
通过举办师德修养讲座、师德师风考核等形式，引导广大教师弘扬优良师德，努力做好学生的楷模和引路人。
培育了一批德才兼备的优秀教师，有效提升了教师队伍的整体素质。
二、开展专业知识培训，提高教师教学水平教师进修学院注重开展专业知识培训，以提高教师的学科水平和教学能力。
举办各类学科教学研讨会、专题讲座等活动，邀请资深教育专家和学科名师授课，为教师们提供了学习交流的平台和机会。
培养了一大批学科专业精通、教学水平高超的骨干教师，有效提升了教学质量和教学效果。
三、开展新教育理念培训，引领教育改革创新教育行业日新月异，不断涌现出新的教育理念和教学方法。
教师进修学院积极开展新教育理念培训，引领广大教师跟随时代的步伐，积极探索教育改革和创新教学。
举办各类教育前沿讲座、教学技术培训等活动，为广大教师提供了更新知识、拓展视野的机会。
激发了广大教师的教学激情和创新能力，推动了教育事业不断向前发展。
四、加强评估与反馈，持续改进培训工作教师进修学院注重进行培训效果评估和听取教师反馈意见，以持续改进培训工作。
定期开展培训效果评估调查和满意度调查，及时了解培训效果和改进需求。
听取教师们的意见和建议，及时调整培训内容和方式，确保培训工作能够更好地服务于教师的专业发展和个人成长。
教师进修学院在教师培训工作中取得了一定成绩，但也面临着一些挑战和问题。
未来，我们将继续保持初心，坚定信念，不断完善培训机制，提升培训质量，为广大教师提供更好的学习机会和服务，共同推动教育事业的蓬勃发展。
教师进修学校2023年教学工作总结：提高教学水平
教师进修学校2023年教学工作总结：提高教学水平提高教学水平2023年，教师进修学校秉承着一贯的办学理念，坚持把提高教师教育教学水平和提高学生学习质量作为校园工作的核心，以培养具有德、智、体、美全面素质的优秀社会主义建设者为己任，大力倡导“专业、负责、严谨、务实”的学风、治学态度和工作作风，为人民教育事业的发展和国家的繁荣昌盛，做出我们的贡献。
一、教学工作回顾2023年，本校坚持“顾客至上，品质至上”的服务理念，充分利用一切可能的教学手段，不断拓展课程体系和教学内容，开设了多门全新的课程，为学生提供了更多元化的学习机会。
此外，我们还通过搭建教学评估平台、实施教育督导等方式，全方位整合、利用各种资源，将基础教育教学升华为知识技能培养和思想道德教育并重、文化素养和实践能力提升并举的现代化教育模式，取得了很好的效果。
二、提高教师教育教学水平的几点策略教师要坚持不断学习。
要认真学习教育部、文化和旅游部颁布的全国基础教育课程改革基本思路和具体措施，了解学科最新研究成果、教学实践经验和方法，才能把握课程改革的方向和实施的途径。
教师要注意掌握有效的教学方法。
要根据学生的实际情况，采用相应的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的自主学习能力。
此外，教师还要重视教学评价。
要引进现代教育技术手段、优化教材、推进教学改革，同时还要注重教学效果的评估和反馈，通过提高教学质量和效果的优化，使学生能够获得最佳的学习成效。
我们还将通过加强教育科研和国际交流等方式，扩大教师的智力资源和思想视野，推动学校的学术氛围建设，提高教师教育教学水平。
三、提高学生学习质量的几点策略学校将继续建立学生素质教育评估体系，注重学生评价和反馈，关注学生发展需求和潜力，提高每个学生的综合素质。
学校将注重课堂教学和课外活动的融合，扩大艺体课程的设置，建立多元化的教育体系，提高学生的综合实践能力和创新思维。
此外，学校还将加强学生思想道德教育，鼓励学生以“诚、勤、耐、勇”为座右铭，培养学生的良好道德品质和价值观念。
新课改下云南贫困地区中小学教师面临的主要问题及对策——以临沧市临翔区为个案
新课改下云南贫困地区中小学教师面临的主要问题及对策—
—以临沧市临翔区为个案
李方方;陈春芬
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】新一轮基础教育改革对教师提出了更高的要求,但云南贫困地区由于各方面的限制,教师在多方面都存在问题.本文主要以临沧市临翔区为个案,针对教师队伍的自身素质和流失问题做了简要的分析,并提出了相关的建议和对策.
【总页数】2页(P126-127)
【作者】李方方;陈春芬
【作者单位】云南师范大学,云南,昆明,650092;云南师范大学,云南,昆明,650092【正文语种】中文
【中图分类】G63
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山区县级教师进修学校创建优质教师培训基地的思考
山区县级教师进修学校创建优质教师培训基地的思考摘要：本文根据国家教育部关于加强县级教师进修学校建设的文件精神，结合自己的实践和认识，针对目前存在的问题，提出了加强山区县级教师进修学校建设，创建优质教师培训基地的建议。
关键词：山区；县级教师进修学校；教师培训基地我国已进入全面建设小康社会的新时期，教师素质的高低，直接关系着数亿青少年的健康成长，关系着民族素质的提高。
“国运兴衰，在于教育；教育大计，在于教师。
”作为教师教育体系重要组成部分的教师进修学校，多年来，在提高中小学教师队伍素质和提高基础教育质量上发挥了不可替代的作用。
同时，随着基础教育的发展，教师教育办学层次的逐渐提高，县级教师进修学校面临新的问题，特别是处于山区欠发达地区的更显突出。
一、问题的提出知识经济和信息化的时代，教师的工作性质与工作职责要求教师必须成为终身学习的先行者。
目前中小学教师的层次、专业化程度和综合素质仍然不能适应基础教育的改革与发展，特别是新一轮基础教育课程改革的需要。
尤其是分布在农村和边远山区的教师学历层次偏低，教育思想和观念陈旧，知识老化，教学方法和手段落后。
而当前山区县级教师进修学校总体上还比较薄弱，培训功能单一，师资力量不足，培训内容、培训方式和手段缺乏针对性和实效性，不能很好地适应新时期开展中小学教师继续教育的需要，相当部分教师进修学校表现出了萎缩的趋向，甚至陷入生存困境。
因此，我们必须进一步加强县级教师进修学校建设，创建优质教师培训基地，以适应基础教育改革与发展的需要，为教师终身学习提供有力的支持和服务。
同时，加强县级教师进修学校建设也是国家政策的要求。
教育部颁发了《中小学教师继续教育规定》，明确了中小学教师培训每五年一个周期的制度；出台了《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》，对加强县级教师培训机构建设的必要性、性质和主要任务、基本原则和要求、领导与管理等方面都作出了明确规定，并制定了《全国示范性县级教师培训机构评估标准》；2005年又正式下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》，明确指出县级教师培训机构承担着教师培训的组织、协调、指导、管理和服务等功能。
某市教师进修学校积极推进教师培训工作经验做法汇报
某市教师进修学校积极推进教师培训工作经验做法汇报一、引言教师培训是提高教师教学水平和专业素养的重要途径之一。
作为某市教师进修学校，我们积极推进教师培训工作，旨在提升教职工的专业能力、创新意识和教学方法。
本文将总结并分享我们在教师培训工作中的经验做法。
二、确定培训需求在推进教师培训工作之前，我们首先进行了调研和需求分析，了解教师们的培训需求。
通过问卷调查、教学反馈和座谈会等形式，我们收集了来自各个学校的意见和建议。
基于这些调研结果，我们确定了教师培训的重点内容和目标。
三、制定培训计划根据明确的培训需求，我们制定了详细的教师培训计划。
首先，我们确定了培训的时间安排和持续周期，确保教师们有足够的时间参与培训并应用所学知识。
同时，我们分阶段设置培训内容，既满足教师们的学习需求，又避免信息过载。
此外，我们还着重培训教师的教学技能、课程设计能力和教学评价能力，以提高教师的整体教育教学水平。
四、选择合适的培训方式为了满足教师们的不同学习需求，我们采用了多种培训方式。
首先，我们组织了线下研讨会和工作坊，邀请专家学者和行业精英进行讲座和分享，帮助教师们拓展视野和提升专业能力。
其次，我们开设了线上学习平台，提供教师自主学习和交流的机会。
通过这些培训方式的结合，教师们可以灵活选择适合自己的学习方式。
五、培训效果评估和持续改进为了评估教师培训的效果，我们采取了多种评估方法。
首先，我们通过定期的教学观摩和课堂评价，观察和记录教师们在实际教学中应用所学知识的情况。
同时，我们也与学生和家长进行了调查，收集他们对教师培训效果的反馈意见。
根据这些评估结果，我们对培训内容和方式进行了调整和改进，以进一步提高培训效果和满足教师们的学习需求。
六、推广经验在教师培训工作中，我们积累了一些可推广的经验。
首先，与学校密切合作，建立良好的合作关系，共同推进教师培训工作。
其次，不断创新培训方式，满足教师们的多样化学习需求。
此外，加强培训评估和反馈机制，及时调整和改进培训计划。
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教学 改 革和 科研 成 果 ，帮助 和 指导 教 师总 结 和探 索教 学 新方 法 ，积 极推 广 洋思 中学 的 “ 学后 教 ，当堂 训 练 ” 先 、 杜 郎 口中学 的 “ 三三六 ” “ 、 以学 习者 为 中心 的参 与式 ” 、 我区的 “ 引导 自授 法 ”等教 学 模式 。充分 利用 电教 资 源 优势 ，开展 中小 学 教师 计算 机 全员 培训 ．远 程教 育 培训 及英 特 尔教 师 教育 培训 。积极 协调 当地政 府 部 门 ，为全
业化 发 展 ，将 制约 全 区基 础教 育水 平 的提 高 ，因此 ，教
抽调 组 成 ，他们 在 长期 的 培训 实践 中形 成 了 自身 的一 些
优势 ，如对 基础 教 育 的敬业 精 神 ．对 不 同培 训任 务 、 不
同科 目教学 的适 应 能力 ，较 强 的业 务指 导 能力 与 兼 职教 师 的合 作能 力 等 。但普 遍存 在 科研 方 向不 明 ，科 研水 平
伍建 设 ，提 高专 业 素质 等 工作 也必 然 受到 制 约 。建议 进
一
培训 等 国家 、省 、市 、县 （ ）培 ｔ 工 作 中 ，充 分 发挥 区 Ｊ Ｉ ｌ
了 培训 基地 的作 用 。同时 ，有 针对 性地 对 乡镇 学 校 开 展 学科 教师 培训及 校本 培训 指 导 ，帮助 基层 学校 总结 教育
经 费不 够 ，学 校基 础设 施 落后 ，部 分设 备 老 化 ，师 资力 量薄 弱 ，严 重制 约 着进 校 的发 展 。进 校作 为 县 （ 区）级
教 师 培 训 机 构 ，其 师 资 力 量 大 多 从 当 地 中 小 学 教 师 当 中
师进 修 学校 如 果建 设力 度 不够 ，将 制 约 中小学 教 师 的专
步 明 确县 （ ）级教 师进 修 学校 的 地位 和 职能 ，加强 区
关 键 词 ：基 地 建 设 ； 教 师 素 质 提 高 ：研 究 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ８４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ５ ８ ２ １ ）５ ０ １ — ３ ５． ６ １ ０ ６ （０ ２ １ — ０ ９ ０
多年 以来 ．通 过 中小 学教 师 继 续教 育 工程 的全 面 实 施 ，中小学 继续 教 育工 作 得到 了长足 发展 ，取得 了前 所 未有 的成绩 。 目前 ，中小学 教 师继 续教 育 已经成 为 教 师 队伍 建设 的重要 政 策 内容 之一 ，得到 了广大 教师 的认 可 。
校早 已适 时转 轨 ，将工 作 重心 转移 到 提高 辖 区 内教 师 专
业素质 方 面 ，在 教师继 续教 育培训 ， “ 国培计 划 ”培训 。
市 、县 （ ） 级 骨 干 教 师 培 训 ，新 课 程 师 资 培 训 ． 教 师 区
专业 提 高 培 训 ，校 （ ） 长上 岗培 训 ，教 导 主任 培 训 ， 园 新一 轮 民族 贫 困地 区 中小学 教 师综 合 素质 培训 、班 主 任
师进 修 学校 的 建设 在教 师终 身 学 习 ，教师 教育 中具有 举
足轻 重 的作 用 ，必须 高度重 视 ，抓紧抓 好 。 随着 教 师学 历补 偿 教育 的结 束 ，临翔 区教 师 进修 学
不高 ，专 业 学术 水平 有 待进 一 步提 高 等情 况 。作 为称 职
的进 修 学校 教 师应 具有 相应 的知识 、能力 结 构 ，成 为职 业化 的 “ 训专 家” 培 。进修 学校应 派教 师到 专 门的培训 机 构接 受 教育 ，进 行 专项 培训 ，使教 师逐 步 成 为职 业 化 的 培训 者 。然 而 ，进 校受 到师 训 经费 不 足 的 困扰 ，教 师 队
不 断提 高教 师 培训 的质 量 ，提 高 民族 贫 困地 区 中小 学 教
师 的综 合 素 质 ，是 教 师 进 修 学 校 需 要 考 虑 的 重 要 问 题 。
一
区 干部 进 行 公 务员 电子 政 务 培训 、普 通 话 考核 培训 等 。
但是 ，由于教师 进修学 校功 能 的特点是 阶段 性 、补偿性 、
、加 Biblioteka 基 地 建 设 。优 化 培 训 功 能
临翔 区教师 进修学 校 自 １ ９ ９ ６年 ３月被 授予 “ 云南 省
一
服务 性 、效 应滞 后 性 的 ，与 升 学没 有 直接 关联 ，客 观上 导致 政 府 、教育 行 政部 门以及 一般 的 教师 对 教师 进 修学
校 的 重 要 性 认 识 不 足 ， 由 于 重 视 不 够 ，投 入 不 足 。 ￣ ｌｌ ｉＪ ｌｌ ｉ
环境 下 ，发 挥培 训基 地作 用 ，不 断提 高教 师培 训的 质量 ，提 高 民族 贫 困地 区中 小学教 师的 综合 素质 ，
．
是 教 师进修 学校 需要 考虑 的 重要 问题 ，文章 尝试 从加 强学校 基 地建 设 。优 化培 训 功能 ，增 强 培训 实 效 ．提 高教 师 素质等 方 面作 思考 ，探析 解 决 问题 的思路 和 方法 。
兰竺
加强基地建设 提升教师素质
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王
国
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④
（ 云南省 临沧 师范 高等 专科 学 校 ，云南 临 沧 ６ ７ ０ ） ７ ０ ０
摘 要 ： 目前 ， 中 小 学 教 师 继 续 教 育 已 经 成 为 教 师 队 伍 建 设 的 重 要 政 策 内 容 之 一 ，如 何 在 良 好 的 政 策
级进 修学 校 ”铭 牌 以来 ，办 学条 件 逐年 改 善 ，师 资 队
伍得 到 加强 ，培训 工作 取得 显 著成 绩 。但 是 ，由于 我 区 的 经济 发展 不 平衡 ，城市 教育 与农 村 教育 发 展也 带 来 了 不平 衡 ，特 别 在广 大农 村 ，教 师 队伍 的素 质还 不 能适 应 基础 课 程 改革 的需 要 。作 为 中小学 教 师培 训基 地 的区 教