浅谈提高冶金物理化学教学效果的方法_师宏慧
冶金物理化学课程教学方法改革的探索
北 京科技 大学 是我 国重要 的培 养冶 金工作 者 的 晦涩难 懂 的 ， 同时又是 较为枯 燥 的 。 一开始 直接让 学
高等学府 ，其 教育 与研究 水平 在我 国乃 至世界 都处 生 接触 和掌 握核心 内容 ， 如热 力学 三定 律 、 液组 元 溶 于先 进水 平 ， 为顺 应 时代 发 展 ， 我校 提 出 了建 设 “ 世 活 度等 知识 ，很容 易使 学生产 生畏难 、甚至厌 烦 情
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冶 金 物 理 化 学 课 程 教 学 方 法 改 革 的 探 索
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“冶金物理化学”课程教学模式探讨与实践
“冶金物理化学”课程教学模式探讨与实践作者：申莹莹杜雪岩申洁来源：《现代交际》2019年第19期摘要：通过分析兰州理工大学冶金工程专业本科生课程“冶金物理化学”教学中所存在的问题，进行精选课程内容，优化课程体系;推行教学改革，提高教学质量;组建教学团队，培养青年教师三个方面的探索与实践。
改善课程的教学效果，提高学生对课程内容的掌握程度。
关键词：冶金物理化学教学模式探索与实践中图分类号：TF01 ;文献标识码：A ;文章编号：1009—5349（2019）19—0215—02“冶金物理化学”是兰州理工大学冶金工程专业本科生所修的专业基础课，要求学生具备物理化学、高等数学、大学物理等课程的基础知识。
依据课程内容，分为两部分：“冶金物理化学Ⅰ”与“冶金物理化学Ⅱ”，分别于大学二年级上下两学期执行教学任务。
课程安排各64学时，4学分，学生人数约100人。
“冶金物理化学Ⅰ”主要讲授热力学定律、溶液热力学、化学平衡及化学反应动力学的基本概念、基本理论和基本研究方法，为专业课的学习奠定扎实的基础。
“冶金物理化学Ⅱ”主要讲授相图、冶金熔渣、热力学在冶金过程中的应用、冶金反应动力学基础及应用，以及进行转炉钢渣熔点粘度测定实验。
通过本课程的学习，要求学生牢固掌握钢铁冶金（火法冶金）及有色冶金（湿法）过程所需的冶金物理化学基本概念、基本理论和基本研究方法。
一、“冶金物理化学”教学中所存在的问题“冶金物理化学”是冶金工程专业学生的基础理论课程，为日后的科学研究及冶金行业工作奠定理论基础。
但课程内容较多，多涉及概念、公式，且枯燥、抽象，而且部分学生基础知识掌握欠缺，导致“老师难教，学生难学”，使得教学进程缓慢。
因此，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是授课教师必须面对的课题。
[1]探讨“冶金物理化学”的教学模式，对优化冶金工程专业课程体系、深化教学改革具有重要意义。
二、“冶金物理化学”课程教学模式探讨与实践针对“冶金物理化学”教学中所存在的问题，作者结合自己对本课程的教学实践，围绕该课程在教学过程中存在的问题和改进方法进行以下几方面探讨。
提高钢铁冶炼专业学习效果的学习方法探究
提高钢铁冶炼专业学习效果的学习方法探究引言：钢铁冶炼作为一门重要的工程学科，对于培养优秀的冶金工程师具有重要意义。
然而，由于其专业性较强，学习过程中常常会面临一些挑战。
本文将探讨一些有效的学习方法，帮助学生提高钢铁冶炼专业学习效果。
一、理论学习与实践结合钢铁冶炼专业学习需要既掌握理论知识，又能够灵活应用到实践中。
因此，学生应该注重理论学习与实践结合，通过实验、实习等形式将所学理论知识应用到实际操作中，加深对知识的理解和记忆。
二、建立概念框架钢铁冶炼专业涉及众多概念和术语，学生应该建立一个清晰的概念框架，将各个概念有机地联系起来。
可以通过制作思维导图、整理笔记等方式，将各个概念进行分类整理，形成一个完整的知识体系，有助于学生更好地理解和掌握知识。
三、积极参与课堂讨论课堂是学生获取知识的重要途径之一，钢铁冶炼专业学习也不例外。
学生应该积极参与课堂讨论，与教师和同学进行交流，提出自己的问题和见解。
通过与他人的互动，可以深化对知识的理解，并且在讨论中可能会得到一些新的启发和思路。
四、多做练习题钢铁冶炼专业学习需要掌握一定的计算和应用能力。
为了提高这方面的能力，学生应该多做练习题，巩固所学知识。
可以选择一些经典的习题集，按照一定的计划进行练习，逐渐提高解题的速度和准确性。
五、参观实地工厂钢铁冶炼专业学习的最终目标是为了将所学知识应用到实际工作中。
因此，学生应该积极参观实地工厂，了解真实的冶炼过程和设备。
通过亲眼目睹和实际操作，可以更加深入地理解知识，并且对未来的工作有更清晰的认识。
六、与行业专家交流与行业专家的交流是学生提高钢铁冶炼专业学习效果的重要途径之一。
可以通过参加学术会议、讲座等活动，与行业内的专家进行交流，并向他们请教自己遇到的问题。
专家的经验和见解会对学生的学习产生积极的影响，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
七、自主学习与团队合作相结合钢铁冶炼专业学习既需要学生具备自主学习的能力，又需要学生具备团队合作的能力。
电化学在冶金工程专业物理化学教学中的授课思路探讨
电化学在冶金工程专业物理化学教学中的授课思路探讨作者：何世伟孔辉华中胜肖赛君来源：《科教导刊·电子版》2020年第15期摘要物理化学是冶金工程专业整个知识体系中最早介绍电化学的课程，在电化学的授课过程中，按照电学回路构建、电化学热力学、电极电解液界面的模块顺序进行讲授，由宏观到微观，让学生深入浅出的掌握电化学的概念和理论，同时结合电化学在冶金中的实例，达到最佳的教学效果，为后期专业课的学习打下坚实的基础。
关键词电化學冶金物理化学中图分类号：G642 文献标识码：A物理化学是目前国内冶金工程专业普遍开设的专业基础课，一般在大学1～2年级开课，授课时间多为一学年，是冶金工程专业理论的根基。
在整个冶金工程专业的培养体系中，物理化学起到了承上启下的作用，该课程需要部分基础化学的知识作为铺垫，同时学完后可以为冶金物理化学、冶金原理等专业基础课，钢铁冶金学、有色金属冶金学等专业课打下良好的基础。
电化学是物理化学中的一个重要章节，一般在介绍完热力学基本知识、多组分系统热力学、动力学、相图后进行介绍，实际上属于物理化学中的一个重要应用。
1物理化学中电化学知识构架在物理化学中电化学一般包括：法拉第定律、离子的电迁移和迁移数、强电解质活度、电极电势、超电势、原电池、原电池热力学、电解池等部分。
其中原电池和电解池属于电化学知识的应用，其它的为电化学的基本概念和原理。
物理化学中电化学章节的重点是原电池热力学，在介绍完电化学基本定律法拉第定律，以及电化学基本概念离子的电迁移、强电解质活度、电极电势后，进行重点讨论。
该部分热力学知识，属于热力学在电化学体系中的应用，通过等温方程推导能斯特方程。
2电化学在冶金专业中的知识需求电化学在化工、冶金、材料制备、污水处理、有机合成等方面均有重要应用，随着能源危机和环保问题的日趋严峻，电化学在工业领域的应用的广度和深度必将进一步扩大。
在冶金领域，电化学有诸多应用。
活泼金属的冶炼，如Al和Mg的冶炼，常常使用熔盐电解的方法，将活泼金属的氧化物溶解于熔盐中，通过电还原的方法，使金属以单质的形式在阴极析出。
提高钢铁冶炼专业学习效果的方法
提高钢铁冶炼专业学习效果的方法钢铁冶炼是一个复杂而重要的工艺过程，需要掌握一定的理论知识和实践技能。
然而，许多学习者在学习这门专业时遇到了困难。
本文将探讨提高钢铁冶炼专业学习效果的方法，帮助学生更好地掌握这门学科。
1. 建立坚实的理论基础钢铁冶炼是一个高度理论化的学科，学生应该首先建立起坚实的理论基础。
可以通过阅读相关教材、参加课堂讲解和听取专家讲座等方式来学习理论知识。
此外，学生还可以利用互联网资源，如学术论文、期刊文章等，深入了解最新的研究进展和技术应用。
2. 实践操作技能除了理论知识，学生还应该掌握实践操作技能。
可以通过实验室实践、实习或参与项目研究等方式来提高操作技能。
在实践中，学生可以亲自操作设备，了解各种工艺参数的调节和控制方法。
通过实践，学生可以更好地理解理论知识，并将其应用于实际工作中。
3. 参与团队合作钢铁冶炼是一个团队合作的过程，学生应该培养良好的团队合作能力。
可以通过参加课程项目、实验室小组活动或参与学术研究小组等方式来锻炼团队合作能力。
在团队中，学生可以与他人分享知识和经验，相互学习和帮助，提高学习效果。
4. 注重实践应用学生应该注重实践应用，将所学知识应用于实际问题解决中。
可以通过实习、参与工程项目或参与学术竞赛等方式来锻炼实践应用能力。
在实践中，学生可以面对真实的问题和挑战，运用所学知识解决实际情况，提高学习效果。
5. 多方面资源利用学生应该充分利用各种资源来提高学习效果。
可以参加学术会议、研讨会和专业培训班等活动，与专家学者交流和学习。
此外，学生还可以利用互联网资源，如在线学习平台、学术论坛和专业社交媒体等，拓宽学习渠道，获取更多的学习资源。
6. 持续学习和自我提升钢铁冶炼是一个不断发展和进步的学科，学生应该保持持续学习和自我提升的态度。
可以通过阅读最新的研究成果、参加学术讲座和研讨会等方式来不断更新知识。
此外，学生还可以参与学术交流和合作，与其他专业人士分享经验和见解，推动自身的学术发展。
浅析提高高中化学教学效果的方法
浅析提高高中化学教学效果的方法作者：马军来源：《学周刊·B》2014年第02期摘要：在应试教育的影响下，化学课堂教学呈现出了注重对学生知识的传授，注重学生的学习结果，而忽视学生实践能力的培养，以及他们的学习过程，这种将学生成绩的提高当成主要目标的教学忽略了学生整体素质的提高。
因此，这种模式下的高中化学教学效率低下，学生缺乏学习动力，更不用说他们有较好的学习效果了。
根据以上情况，我们高中化学教师，应当转变传统的教学观念，不断探索有效的教学方法，提高化学教学效果，使学生应有的技能得到培养和发展。
关键词：高中化学：教学效率；提高虽然化学在高中阶段是一门比较重要的学科，是学生应当掌握的一门基础学科，但是当前的化学教学状况是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”，出现这种情况的原因多种多样，但归根结底是教师的教学方式和方法不能很有效地激发学生的学习兴趣，不能充分发挥他们的学习主动性。
基于以上问题，我们高中化学教师应当依据新课程标准和大纲的要求，立足于学生的科学发展，帮助他们掌握为适应将来发展所必须具备的化学知识和技能方法，提高他们的探究能力，使他们认识到化学知识的重要性，进而形成严谨的科学态度。
下面笔者根据自己的教学经验对如何提高高中化学教学效率谈几点粗浅的看法，并希望能够得到广大同仁的批评指正。
一、化学教师要转变陈旧的教学理念要想提高高中化学课堂教学效果，教师首先要转变陈旧的教学理念，将新课改的理念融入到教学中，要变传统的“教师教学生学”为“教师导学生学”，不要只重视知识的传授，应当将教书和育人放在同等重要的位置。
其次，高中化学教师还要转变高高在上、师道尊严的想法，要与学生建立平等友好的朋友关系、伙伴关系。
当前，高中化学课程改革的目的是将学生培养成有学习能力、创新能力、合作能力的符合时代需求的人才。
根据这一要求，高中化学教师在教学的各个环节中就应当把学生的主体性和全面发展放在重要位置，不仅要满足学生在知识方面的需求，还要重视他们的情感体验，这样学生才能在成功中感受到化学学习的乐趣，才能充分发挥自己的主动性，积极地投入到学习中，进而提高高中化学教学效果。
运用多媒体优化冶金技术专业中的化学课程教学
世界有色金属 2016年 3月上26运用多媒体优化冶金技术专业中的化学课程教学郭永艳1，石晓娟2（１．湖南有色金属职业技术学院，湖南 株洲 ４１２００６；２．湖南有色冶金劳动保护研究院，湖南 长沙 ４１００１４）摘 要：本文着重谈及了运用多媒体技术优化冶金技术专业中化学课程教学的一些做法和经验。
本文结合化学教学的实际情况从化学学习兴趣、化学学习的重点和难点、化学实验教学这三个方面对这一问题进行了阐述。
利用多媒体的优势对冶金技术专业中化学课程教学过程进行优化，就是为了使化学这些抽象的课程具体化，使化学教学和化学学习从传统的教学和学习领域中解放出来，使化学教与学的过程达到一种相对和谐的状态。
关键词：多媒体；冶金技术专业；化学课程教学；优化；中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码： Ａ 文章编号：１００２－５０６５（２０１６）０５－００２５－２Utilization of the Multimedia Teaching of Chemistry of Metallurgical TechnologyGUO Yong-yan 1,SHI Xiao-juan 2（１．Ｈｕｎａｎ ｎｏｎｆｅｒｒｏｕｓ ｍｅｔａｌｓ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｔｅｃｈｅｎｉｃａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｚｈｕｚｈｏｕ ４１２００６，Ｃｈｉｎａ；２．Ｈｕｎａｎ ｌａｂｏｕｒ Ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｎｏｎｆｅｒｒｏｕｓ Ｍｅｔａｌｓ，Ｃｈａｎｇｓｈａ ４１００１４，Ｃｈｉｎａ）Abstract: Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔａｌｋｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｏ ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｏｆ ｍｅｔａｌｌｕｒｇｉｃａｌ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｕｒｓｅ． Ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ， ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｎｄ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ， ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｅｓｅ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｔｈｉｓ ｉｓｓｕｅ ａｒｅ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄ． Ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ ｍｅｔａｌｌｕｒｇｙ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ ｔｏ ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｔｈｅ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｉｓ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅｓｅ ａｂｓｔｒａｃｔ ｃｌａｓｓｅｓ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｔｏ ｍａｋｅ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｌｉｂｅｒａｔｅｄ ｆｒｏｍ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ， ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｈｅｍｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ａ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ｓｔａｔｅ．Keywords: ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；ｍｅｔａｌｌｕｒｇｉｃａｌ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ；技术的进步始终是推动人类社会进步的直接动力之一,同时也是改变教育发展方向的一种重要推动力量。
对提高应用化学专业“物理化学”教学效果的探讨
基 金 项 目 ： 文系东北 电力大学教 学改革 基金 资助项 目 （ 目 本 项 编号 ： ０８ １ 的研 究成 果 。 ２０ １ ）
物理化学是东北电力大学 （ 以下简称 “ 我校” ）应用化学专
才，“ 电厂 水 处 理 技 术 ” 废 水 处 理 ” 等 是 该 专业 的 重要 专 业 荷就 是由于黏土颗 粒主要成分是硅和铝 的氧化物，当晶格中的 火 、“ 课 ，而 “ 物理 化 学 ” 又 是 这 些 专业 课 的 重要 基 础 。但 由于 “ 理 ｓ 被大小几乎相同、价数较低的 ＡＩ 或 Ｃ 置换 后，使黏土 物 ａ
的联系，在讲到此部分 内容时把相关理论与这些课程联系起来， 胶体又具 有一定的稳定性。溶胶 的聚沉受 外加 电解质等 因素 的 使抽象的理论教学变得通俗易懂，激发了学生的学习积极性 。 影响，当向溶胶体系中加入 电解质时溶胶 就容易脱稳而发生聚
方 面 下 工夫 就 能 实 现 “ 秀 ” 优 。本 文 仅 从 认 知 策 略 方 面 人手 进
参考文献 ： ［伍新春． ｆ ］ 高等教育心理 Ｍ． ］ 北京： 高等教育出 版社， ９ ． １９ ９ ［ 孔珑． ２ １ 工程流体力学［］ Ｍ 北京： 中国电力出版社 ０ ７ ２ ０． ［吴怡．工程流体力学” ３ 】 “ 教学调查研究［冲 国电力教育， ０，２ Ｊ 】 ２９ ） ０ ０
［王洪旗． “ ４ 】 在 工程流体力学” 教学中 如何培养高职学生的 职业
行分析 和阐述 ，也是笔者从事该课程 的一 个体会总结 ，供读者 素质【 ． Ｊ 中国电力教育．０ ９（ ． 】 ２０ ．） ４ 参 考。 ［ 田惠琴． ５ 】 知识结构网络化教学法在可编程控制器教学中的应 用［ 太原理工大学学报 ，０６（） Ｊ ］ ２０， ． ３
冶金物理化学教学设计与实施的最佳实践
冶金物理化学教学设计与实施的最佳实践冶金物理化学作为冶金工程领域中重要的一门学科，对于学生的培养具有重要的意义。
本文将从教学设计与实施的角度，探讨冶金物理化学教学的最佳实践。
一、课程目标的设定冶金物理化学课程的目标是培养学生对冶金工程中的物理化学问题有深入理解，并能够运用所学知识解决实际问题。
因此，在课程目标的设定上，应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际应用能力。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，应围绕冶金工程中的物理化学问题展开，注重理论知识与实际案例的结合。
可以选取一些经典的冶金物理化学问题作为教学案例，通过分析这些案例，培养学生的问题解决能力。
三、教学方法的运用冶金物理化学教学应采用多种教学方法，以提高教学效果。
可以采用讲授、实验、案例分析、讨论等教学方法，并结合现代信息技术手段进行教学辅助。
例如，可以利用计算机模拟软件对一些冶金物理化学现象进行模拟，让学生亲自操作并得到实际结果。
四、实践教学的重要性冶金物理化学是一门实践性很强的学科，因此在教学中应注重实践教学的环节。
可以组织学生进行实验，让学生亲自操作仪器、进行数据记录和分析，提高学生的实际动手能力和实验设计能力。
同时，还可以组织学生参观冶金企业，了解实际工作环境和工作流程，培养学生对冶金工程的实际认识。
五、评价方式的合理选择在教学评价方面，应注重学生综合素质的评价。
不仅要评价学生对知识的掌握程度，还要评价学生的实际应用能力和解决问题的能力。
可以采用百分制评价，将理论知识考试与实践能力考察相结合，形成全面客观的评价体系。
六、教师角色的转变在冶金物理化学教学设计与实施的最佳实践中，教师的角色也发生了一定的变化。
教师不再是传统的知识灌输者，而是变成了学生的学习导师和指导者。
教师应注重与学生的互动，鼓励学生的思考和讨论，引导学生主动学习和探索，促进学生的自主学习能力的培养。
七、学生主体地位的重视在冶金物理化学教学设计与实施的最佳实践中，应充分重视学生的主体地位。
试论如何运用灵活多种教学方法提升化学课堂教学效率
2021.01真情 教育探索215试论如何运用灵活多种教学方法提升化学课堂教学效率温俊红内蒙古锡林浩特市第一中学摘要：初中化学教学是化学教育的最初阶段。
学生是否能够很好地掌握基础知识，对学生以后学习化学起着至关重要的作用。
教师教学要坚持始终贯穿教育方针，要注重培养学生的素质，化学教学要以基础知识为主，逐渐培养学生的化学技能。
随着教学改革的不断深入，教师需要提高教学质量和教学效率。
要求各个学科教师课下作业适当减少，在课堂上要以提高教学效率为主。
化学教师应结合学生学习现状，运用灵活多种教学方法提升课堂教学效率，使学生带着积极的心态学习化学。
关键词：初中化学；教学策略；教学方法化学的重要性不仅体现在教学课堂上，更可以应用于实际生活中。
学生通过深入的学习与积极的探索，可以将课上知识进行有效转化，给我们的生活提供更大的便捷，研发出更多的可替代能源，给日趋紧张的地球资源与生态环境提供缓和压力的空间。
虽然化学学科的实效性日益突显，然而纵观现阶段的教学课堂，学生的学习方式与教师的教学理念仍然存在诸多问题。
在许多学生眼中，课堂学习的目的就是尽可能多地把教师讲解的内容记录下来，而忽视了自身质疑、探究的能力，因此，化学学习成为了一种单一的学习任务，学习的过程中没有半点乐趣与快乐，长此以往，学习的主动性与积极性无法得到提升，更无法达到理想的学习效果。
笔者结合自身的教学经验，就初中化学教学的相关策略展开探究，希望能促进学生学习能力的进一步提升。
一、创设良好的学习情境，促进学生知识的吸收初中生虽然已经具备了一定的理解与分析问题的能力，然而在学习化学学科的具体过程中，他们往往无法很好地掌握课本知识。
从中我们也可以看出，单一的教学方法不利于学生化学知识的摄入，因此广大教师可以通过学习情境的创设，调动学生潜在的学习兴趣、启迪他们的学习思维使其更好地参与到学习活动中去。
新课改教学理念强调了学生在课堂学习活动中的主体性，通过良好学习情境的创设可以促进学生在头脑中构建自己的化学知识框架，引导学生从真实的学习情境中发现问题，找到关键点所在，提出解决问题的思路。
重视实验教学，提高化学教学效率
作者： 赵慧霞
作者机构： 内蒙古包头市土默特右旗美岱召中学,014100
出版物刊名： 科学中国人
页码： 280-280页
年卷期： 2014年 第11S期
主题词： 韧中化学 实验教学
摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，并且能激发他们化学探究的兴趣。
实验教学可以训练学生科学地思维，培养他们操作、观察、分析等多种能力，以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法。
实现这一目标的关键在于实验教学的有效性，通过提高化学实验教学有效性的研究，力求改变教师只需按教材“照方抓药”，学生别“依葫芦画瓢做实验”的状况，让学生也参与实验的设计，不仅知道怎么做，并且还明白为什么要这样做，更多地用“脑”做实验，从而习得知识、获得方法、提高能力，也让教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
本文重点谈谈初中化学实验教学的策略。
化学新教材推进过程中提升教学智慧的实践与思考
2．精雕细刻——做到教学内容的结构化组织
心理化组织: 创设符合学生心理特点的教学情境 问题化组织：针对性、层次性、激活已有的模糊 知识 操作化组织：“做”、“ 想”、“讲” 有机结 合
• 精心打磨教学细节，追求细节的精湛
更大胆地预留空间
教学的预设应具有适度的弹性、包容度和自由度， 产生头脑风暴，更敏锐地捕捉到学生的奇思妙想， 使之成为教学的亮点。 内容的结构兼顾学生的心理顺序和知识的逻辑顺 序. 有清晰逻辑线索的课未必都是好课，但没有清晰逻 辑结构，只是罗列内容和以题带讲的课一定不是好 课。
教师人格特征与教学的有效性
在最近的关于教学研究中对教学技术和内容方 面的研究比较多，但对教师人格特征与教学的有 效性研究得并不多，就我个人的观点而言，这其 实是教学有效性的首要要素。 我深深感到化学教师的科学素养、表达的逻辑 性、思维的缜密性、教师的个性魅力、学识魅力、 人格魅力都直接影响到课堂教学的有效性， 这需 要勤奋探索、刻苦磨砺和不断的积淀，使自己的 课堂有魔力、有魅力、有张力、有感染力。
4.帮助学生完成知识的结构化，关注学生的学习策略
强电解质
电离度
电离 理论
电解质
非电解质
电离平衡
电离平衡移动 水的离子积 溶液的酸 碱性：PH 盐类水解
弱电解质
水的电 离平衡
帮助学生完成知识结构的结构化，东西学的越多， 结构越清晰。 注意知识呈现的方式和次序，内容之间的逻辑性。
5.
关注科学前沿，拓宽学生视野
•
在课堂教学中，教师想方设法用最严密的逻 辑、最科学的语言上课，但学生反而没兴趣、要 么听懂了，但理解不了，教师认为自己下功夫了， 觉得很冤、师生间的感情就会越来越疏远，双方 也越来越难以沟通，这也是一种代沟。随着师生 间的年龄的增长，代沟似乎越来越深，每一代学 生的知识背景和知识结构不同，在教学中，我们 只能蹲下身来，走进学生的思维，尊重他们的思 维特点，用学生的思维思考。对不同思维特点的 学生，给予不同层面的点拨。
提高物理化学实验教学效果的几点措施
提高物理化学实验教学效果的几点措施
1、增强实验教学的目的意义。
在实验教学中，要强调实验教
学的目的，让学生明白实验教学的重要性，使学生充分了解实验教学的重要性，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极参与实验教学。
2、提高实验教学质量。
实验教学的质量直接影响学生的学习
效果，因此，要提高实验教学的质量，实验教学要有科学性、实用性、可操作性，且实验教学要求严格、实验材料要充足、实验设备要齐全，实验环境要卫生、安全，才能提高实验教学的质量。
3、注重实验教学的实施。
实验教学的实施是实验教学的关键，要注重实验教学的实施，使学生在实验教学中获得良好的学习效果，教师要充分了解学生的实验知识，在实验教学过程中进行引导，让学生掌握实验的技能，使学生能够熟练掌握实验技能，从而提高实验教学的效果。
4、加强实验教学的管理。
实验教学要加强管理，落实实验教
学的规章制度，确保实验教学的安全性，提高实验教学的效率，使学生能够在安全的环境中进行实验教学，从而提高实验教学的效果。
如何有效提高化学教学效果——经验分享与思考
如何有效提高化学教学效果——经验分享与思考如何有效提高化学教学效果——经验分享与思考时光荏苒，转眼到了2023年，教育事业发展迅速，化学教学也随之步入了新时代。
作为一名化学教师，我们应当如何有效地提高化学教学效果呢？本文将从个人经验分享以及思考两个方面进行讨论。
一、个人经验分享1.针对学生不同的学习特点制定教学方案学生的学习特点千差万别，有的学生喜欢思考，有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢模拟实验，有的学生喜欢看视频等等。
因此，针对不同的学生制定不同的教学方案是非常重要的。
在制定教学方案的时候，我们可以调查一下学生的学习喜好，然后针对学生的特点，选择合适的教材，设计适合的教学方式和方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.充分利用现代化教育技术随着科技的不断进步和发展，现代化教育技术已经成为化学教学必不可缺的一部分。
这些技术包括教学软件、互联网资源、学习平台、多媒体设备、虚拟实验等等。
利用好这些技术，可以大大提高化学教学的效果。
例如，在讲解抽象的化学概念和理论时，可以利用教学软件和多媒体设备等工具，将理论转化成具体的图表、动画和模型展示；在开展实验课程时，也可以选择一些虚拟实验或者实验模拟软件，提高学生的实验操作技能和实践能力。
3.培养学生创新精神和实践能力化学是一门实验性很强的科目，同时也是一门具有创新性的科目。
因此，培养学生创新精神和实践能力是非常重要的。
我们可以通过引导学生参与课题研究或者知识产权创新等活动，提高学生的创新能力和积极性；同时，在实验教学环节中，注重培养学生的实验操作技能和实践能力，增强学生的综合素质。
二、思考1. 建立科学的评估体系化学教学的最终目的是提高学生的综合素质和知识水平。
因此，建立科学的评估体系是必不可少的。
除了常规的考试和测验之外，我们还可以采用一些创新性的评估方式，比如职业规划、选课设计、实习报告、作品展示等等。
通过多元化的评估方式，提高评估的客观性和科学性，促进学生的全面发展。
冶金物理化学教案编写与教学内容的梳理与优化
冶金物理化学教案编写与教学内容的梳理与优化一、引言冶金物理化学是冶金学中的重要分支，旨在研究金属和合金材料在物理与化学环境下的性质与行为，深化学生对冶金过程和材料特性的理解。
对于编写冶金物理化学教案并优化教学内容，能够提高学习效果和培养学生的实践能力。
本文将从教案编写、教学内容梳理和教学内容优化三个方面进行探讨。
二、教案编写1. 教学目标设定在编写冶金物理化学教案时，首先应明确教学目标。
例如，指导学生了解金属材料的物理和化学性质，培养他们的实验操作能力，提高分析和解决实际冶金问题的能力等。
2. 内容安排和分节为了让教学内容系统性、连贯性强，可以将冶金物理化学教案分为以下几个部分：（1）基础知识讲解：包括金属结构、晶体缺陷、材料力学性能等方面，通过理论讲解为后续实验和实践课程打下基础。
（2）实验设计：介绍一些经典的物理化学实验，例如金属粉末的浊度测定、晶体缺陷的观察等，注重实践操作和数据处理能力的培养。
（3）案例分析：通过分析实际冶金工程中的问题和挑战，帮助学生将所学的物理化学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。
3. 教学方法选择在冶金物理化学教案编写过程中，应选择合适的教学方法，以提高学生的参与度和理解力。
例如，可以采用讲授结合实验、课堂讨论、个人或小组演示等方式，促进学生的主动探索和学习效果。
三、教学内容梳理1. 金属结构（1）晶胞结构：介绍晶格、晶胞、晶格常数等基本概念，以及常见的晶格结构，如面心立方、体心立方等。
（2）晶体缺陷：讲解晶体缺陷的种类和形成原因，如点缺陷、线缺陷和面缺陷等，并引导学生理解晶体缺陷对材料性质的影响。
2. 金属相变（1）相图：介绍相图的概念和构建方法，以及相图对冶金过程的指导作用，如析出现象、相变温度等。
（2）固溶体与共晶：讨论固溶体和共晶的形成原理、组成规律等，并引导学生分析实际材料的相图数据。
3. 金属与非金属元素的作用（1）合金化原理：介绍金属合金化的作用机制和影响因素，如合金元素的亲和力、形成化合物等。
物理化学教学视频_冶金专业物理化学教学探讨论文
物理化学教学视频_冶金专业物理化学教学探讨论文1讲授重要知识点，注重知识点之间的衔接，引导学生融会贯通物理化学包含了热力学、动力学、电化学、表面现象、胶体化学等方面的知识，内容覆盖面广、知识点多。
对冶金专业本科生而言，学习物理化学主要以应用为目的。
因此，在讲授冶金专业物理化学课程时，主要是讲授重要知识点、要少而精，理论联系实际，不用在理论深度上过多扩展。
胡英院士指出：“教学内容一定要少而精，这样才能为今后博而通打下坚实的基础”。
教学过程中，重点讲解物理化学的基本概念，使学生深刻理解其物理意义。
重点讲解基本原理，使学生理解物理量之间的内在逻辑关系。
此外，注重向学生展示重要知识点之间的衔接关系，引导学生在这方面进行思考与理解，从而帮助学生构建物理化学知识框架。
这点对于学生而言至关重要，是其在后续课程《冶金原理》、《炼铁学》、《炼钢学》、《有色冶金学》等的学习中应用物理化学规律认识与理解专业知识、解决专业技术问题的关键基础。
同时，引导学生进行相类似规律定理之间的对比、相类似知识点的总结与归纳，加强学生对重要知识点的理解，从而达到融会贯通的目的。
2理论知识的讲授联系日常生活，引发学生对物理化学的学习兴趣由于物理化学是以数学、物理工具来剖析化学问题，建立的公式形式复杂、种类繁多，容易显得知识内容枯燥乏味，致使学生对物理化学的学习兴趣不浓厚。
如何提升学生的学习兴趣，也是物理化学教学过程中需进行改革之处。
通过实践发现，在讲授理论知识时，利用知识点解释日常生活中的相关物理化学现象，能极大地提升学生的学习兴趣。
比如，在讲解稀溶液依数性时，提及人们在雪地上撒盐以防止结冰路滑的行为。
以提问的方式，引导学生思考人们这种行为的原因、是利用了什么物理化学原理，让学生领悟如何利用理论知识解决日常生活问题。
同时，让学生列举出日常生活中利用稀溶液依数性的例子，分析该例子中的物理量分别对应于相关理论公式中的什么物理量。
再比如，在讲授毛细现象时，诱导学生思考与联想在医院体检化验指血时为什么将透明玻璃细管放在手指扎破处即可让血流入玻璃管而没有施加任何负压。
基于MOOC的冶金物理化学课堂翻转
基于MOOC的冶金物理化学课堂翻转
刘红霞
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2017(000)019
【摘要】冶金物理化学是冶金和材料学科的重要基础理论课程,内容抽象难懂,传统教学方法的教学效率较低.利用MOOC优质的教学视频资源,适时采用翻转课堂,形成有效的互动教学,激发学生学习积极性,从而提高教学效率和效果.
【总页数】2页(P88-89)
【作者】刘红霞
【作者单位】内蒙古工业大学材料学院内蒙古呼和浩特 010051
【正文语种】中文
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4.人生因冶金而绚丽——记冶金物理化学家、有色冶金专家、中国科学院学部委员徐采栋 [J], 张祖明
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[效果,教学]关于提高物理化学教学效果的几点思考
![[效果,教学]关于提高物理化学教学效果的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/8cedd5eb0912a2161579295b.png)
关于提高物理化学教学效果的几点思考物理化学不仅是化学、化工专业学生的重要理论基础课,同时也是环境工程、食品科学技术、制药工程、生物工程、建筑工程、材料工程等专业学生的理论基础课。
由于该课程理论性较强、内容较抽象、概念较多,是四大基础化学中最难学、最枯燥也是最难教的一门课程。
再加上学科的迅速发展和本课程所涉及相关技术更新,及教学改革后教学学时数减少,要在有限的时间内高质量地介绍更多知识,传统的教学理念、教学方法、教学手段都面临着挑战。
如何在保证教学质量的情况下使枯燥无味的物理化学变得生动有趣?如何在有限的学时数内传授更多的知识?作者就7年的物理化学教学实践谈几点体会。
一、关于教学理念的思考1.注重理论联系实际和学生兴趣培养。
兴趣是创造性思维的源泉,兴趣是使学生变被动学习为主动学习的动力。
如何提高学生对物理化学课程学习的兴趣是首先要解决的问题。
所谓好的开端是成功的一半,上好第一节课就会使这一门课的后续教学事半功倍。
第一节课是引导学生入门、引起学生兴趣的关键,在这节课中除了公式化的介绍课程的发展历史、涵盖内容外,我们还通常以提问的形式激发学生的兴趣。
例如:H2和O2在室温下能否自动发生反应?石墨能变成金刚石吗?知道人工降雨是怎么回事吗?为什么北方的冬天要往路面撒盐?为什么高原上的水在七八十度就会沸腾?为什么水滴和汞滴会自动呈球形?为什么滴定管内水的液面是凹面?当带着问题学习时,学生的主动性和积极性是完全不一样的。
除了在第一节课设问以外,在后续的讲课中应适时的将理论联系实际。
例如:在讲卡诺循环的时候,把冰箱、空调的制冷、制热原理一并讲解;讲不挥发性溶质稀溶液的依数性时,结合三鹿婴幼儿奶粉添加三聚氰胺事件,讲解国外在鉴定掺假奶的时候就是使用的凝固点降低原理;讲解渗透压,可以结合渗透现象对生物体的作用,同时把反渗透在海水提纯中的应用以及渗透膜的应用简单介绍;讲解水的相图时,可以把超临界流体的应用作简要介绍;讲两相完全互溶的二组分相图时,结合分离、提纯工艺上常用的分馏、精馏原理;讲解完全不互溶的双液系统的相图时,结合实例讲解水蒸气蒸馏在中药等领域中的应用;讲解表面活性剂章节时可以结合表面活性剂在常用的洗涤用品、化妆品、食品、药品等中的应用来讲解。
浅谈如何提高化学课堂教学效率
作者： 米银科
作者机构： 甘肃省静宁县红寺中学
出版物刊名： 教育界：综合教育研究（上）
页码： 41-41页
年卷期： 2015年 第6期
主题词： 课堂教学效率 化学 学生能力 新课程改革 素质教育 课程标准 预习 分析学
摘要：当前在推行新课程改革和素质教育的过程中，如何提高课堂教学效率，成为我们经常谈论和研究的课题。
下面我就如何提高化学课堂教学效率谈几点经验。
一、课前的充分准备是提高课堂教学效率的基础 课前的准备包括教师的备课和学生的预习。
要备好课，就必须充分分析学情，把握好课程标准和教材的内在联系，要针对不同层次的学生设计具有启发性的问题，既要注重学生能力的培养，又要落实“双基”训练。
在备课的同时，要指导学生预习，使学生善于在预习中发现问题。
关于提高物理化学课程教学质量的几点思考
关于提高物理化学课程教学质量的几点思考尚小红;赵振波【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2014(000)011【摘要】Physical Chemistry was an important and compulsory basic course in the science and technology colleges , which had the characteristic of abstract content , profound theory, more formulas, and so on.Therefore, students generally feel difficulty in learning.How to make the courses was taught in simple terms to stimulate students'interest in learning and improve the quality of teaching , was the focus of teaching research.Herein, several of methods were discussed to improve the teaching quality of Physical Chemistry, such as, enhancing the level of teachers , fully mobilizing the enthusiasm of the students and playing the main role , establishing a scientific appraisal method.%物理化学是理工科院校多数专业必修的一门重要基础课，该课程的特点是内容抽象、理论性强，公式较多。
因此，学生在学习时普遍感到困难。
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TECHNOLOGY WIND
浅谈提高冶金物理化学教学效果的方法
师宏慧
（长治钢铁集团技工学校，山西长治
046031）
[摘要]冶金物理化学是冶金专业学生的必修课，在有限的时间内如何让学生掌握所需要的知识，提高教学效果就成为我们努力的方向。
结
合实际教学我总结出几个方法，通过运用取得的一定的教学效果。
[关键词]冶金物理化学；教学效果；方法
冶金物理化学是应用物理化学的方法研究冶金材料制备过程，以实验为基础发展起来的学科，是冶金及材料学科的一个重要分支。
该课程理论性强，概念和公式多，内容涉及知识面广，涉及到无机化学、物理化学、冶金热力学、冶金动力学和冶金电化学等学科知识，是一门学生难学老师难教的专业必修课。
我校在开设《
冶金物理化学》之前，学生只学习了《基础化学》，没有足够时间去学习物理化学等前置课程，又因为目前还没有适合中职院校学生的教材，要让学生在短的时间内掌握这门课程极不容易。
要想在有限的教学时间内，收到较好的教学效果且提高冶金物理化学的教学质量，是每一个物化教师应当不断研究的课题。
结合我的教学经验，下面我浅谈一下提高教学效果的几个方法。
一、简化课程内容，注重基础知识讲解
我校属于中职技校，一方面学生的知识不系统，功底相对较差，接受能力弱；另一方面冶金物理化学其概念性、理论性、系统性、逻辑性很强，涉及的公式多，应用条件严格，比较抽象，初学者往往觉得困难较大。
针对上述问题，《冶金物理化学》讲授前，教师首先需要认真研究教材，了解各章节与学生所学专业的联系及学生需要掌握的程度，对课程内容作出调整、删减，以简化课程，让学生充分的接受。
同时注重基础知识的讲解，例如，三元系相图这一知识，三元系相图是冶金物理化学的重点，也是难点，为了讲好这节内容，我在讲课的过程中，1）浓度三角形的顶点（表示纯组元A 、B 、C ）、三条边上的点（相应两组元的含量）以及三角形内的点（代表三组元体系）的具体物理含义。
2
）在此基础上，对于平行线规则、等含量规则、等比例规则、杠杆规则、重心规则和连线规则的讲授，则是教给学生如何在具体的相图分析中进行应用。
3）在进行相图分析前，让学生明确所要分析相图中的各个特殊区域。
二、趣味性教学，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性知识的趣味性是重要的学习推动力，把理论性强、抽象而枯燥的内容变得生动有趣，是提高课堂教学的有效手段。
如果一直按课本的内容平铺直叙，只能使学生感到乏味和厌倦。
课堂提问是重要的方法，与实际生产生活相联系的问题，多提问，可以调动学生的思维的积极性。
例如，在学习“化学反应焓变的计算”这一知识点时，赫斯定律：在恒温恒压或恒温恒容下，化学反应焓变只取决于反应的始末态，而与过程的具体途径无关。
即化学反应无论是一步完成或分几步完成，其反应焓变相同。
就可以联系实际生活来举例：某人要从A 市到B 市，他可以乘汽车直接从A 市到达B 市，也可以乘火车从A 市先到C ，然后再转车到达B 市，而两种乘车方式的费用是一样的。
这样举例就将这一知识简化了，学生很容易就理解掌握了。
另外因为我们之前没有学习物理化学，所以在授课过程中需要适当补充讲解物理化学的相关知识，而物理化学具有非常丰富的化学史知识，几乎每一个定理的发现就是一个化学故事。
通过介绍化学史可发激发学生的学习兴趣。
三、注意理论知识和实际的结合
1）比如水蒸气蒸馏。
在学习二组气液相图后，知道了两种完全不互溶液体形成的液态混合物的沸点低于任一组分的沸点，这一点对于分离提纯一些不溶于水的有机物非常有用，采用水蒸气蒸馏的方法，不仅
可以降低提纯温度节约能量，而且在低温下还有利于保护易分解的有机物。
2）氧势图的知识。
在学习了此内容后，学生就可以和生产实际相联系：在高炉炼铁中，还原剂顺序的确定：转炉炼钢中，脱氧合金化环节脱氧能力的比较。
通过理论与实践的结合，让学生感受到物理化学其实并不难，而且挺有用，消除学生的冶金物理化学无用论思想。
四、适当运用多媒体教学
教学中会遇到一些抽象、难理解的概念性问题时，运用传统的教学方法很难将其讲解透彻，学生看不到过程，思维就会封闭，以致于无法讲解，那么这时就可以采用多媒体教学，将整个过程给学生演示，色彩醒目的动画演示使学生对抽象复杂的分析过程一目了然，形式多样的幻灯片，有助于增强动态感官认知效果和可视性，吸引学生的注意力，增进学生的自信心，极大地提高了教学效果，增强了学生主动学习的兴趣。
如铁矿石还原生成铁是一个典型的气固反应动力学模型，即固态FeO 和气态CO 反应生成固态Fe 和气态CO 2，整个过程可分为五步进行，即两个外扩散，两个内扩散和一个界面化学反应，将这五个步骤串联起来就构成一个完整的化学反应过程。
在教学中，采用了多媒体教学，先制作一个未反应核模型示意图，标明各部分名称，插入一个FLASH 动漫，CO 气体分子先通过扩散的形式通过气相扩散边界层到达FeO 的表面（外扩散），然后CO 通过多孔Fe 层扩散到化学反应界面（内扩散），接着FeO 和CO 发生反应生成Fe 和CO 2（界面化学反应），生成的CO 2又要通过多孔Fe 层扩散到多孔层的表面（内扩散），最后CO 2通过气相扩散边界层扩散到气相本体内（外扩散）。
通过多媒体技术演示未反应核模型，绘出反应物CO 生成物CO 2的运行轨迹图。
整个过程看上去一目了然，便于学生很好掌握该部分内容。
但在使用多媒体教学时，学生完全处于被动接受知识的状态，课堂教学的内容在学生的脑海里成了匆匆过客。
所以多媒体教学的应用要适可而止，以免适得其反。
五、习题讲解要精挑细选
由于冶金物理化学的概念、公式繁多，学生在学习上是经常会遇到课堂上虽然听懂了，但做题时就不会做了，究其原因还是没有真正理解概念的含义、公式的适用条件。
为此，例题的讲解就显得非常关键。
首先，要精选一些典型例题，把一些容易引起混淆的知识点加以贯穿讲解，融会贯通，讲授时要突出重点、详略得当。
而且每一节课结束后都要布置一定量的习题，习题的选择要涵盖大部分知识点，容易引起混淆的习题更要布置，一般情况下每一章结束后都要进行一次习题课，习题的形式要丰富多样，要改变都是老师讲学生听的教学定式，可以采取竞赛、抢答、组队参与等形式，充分发挥学生的主动性、参与性，增加习题课的趣味性、互动性。
习题的选取也不一定就是课本上的内容，教师要深入钻研教材，选出典型的习题、例题。
总之，通过组织有效的习题课，不仅能够强调重点内容，而且能够将整个章节贯穿起来，既要体现完整性，更要使学生对所学内容的理解有质的飞跃。
冶金物理化学作为基础理论性很强的学科，它在冶金专业的基础课教学中始终占有极为重要的地位。
在教学实践中我尝试运用了以上几种方法，使枯燥的课堂教学变的生动活跃，并使教学效果有所提高。
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