学习抒情 ppt课件
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第二单元 写作 学习抒情 (共33张PPT)
繁忙的复习不饶想玩的心情
期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵 阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。 期末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是 因为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无
力地一遍又一遍读着英语单词。
怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌 的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不 愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……太影响
烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我
会用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多 地认识你，给我的青春增添花样年华。
【 名师点评 】这篇命题作文从身边的小事写
起，真实具体，特别是小标题的设置把两个故事 串联起来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发 了作者对烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情 ，既能总结上文，也能表达自己的感想。这样情 感真实，同时又做到了首尾呼应。
的美好情感。
抒
情
一、什么是抒情 抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒 发主观情感的表达手段，以引起读者情感 上的共鸣，强化文章的艺术感染力。
从徐志摩的作品学习抒情
徐志摩《我所知道的康桥》 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世 界最秀丽的一条河水。……河身多的是曲折，上游是 有名的拜伦潭……当年拜伦常在那里玩的；有一个老 村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累 的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会 到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游； 下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟 的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在 星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声， 是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静， 调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入了你的 性灵。
《学习抒情》(课堂PPT)
12
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。” 用比喻将“愁”具体化、形象化。
2、“乡书何处达？归雁洛阳边。”
用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
用景物描写烘托、渲染感情。
2021/3/29
13
活动一：典范课文
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉 得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔 了。我做了一件多么不光彩的事呀！
2021/3/29
7
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分
感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷
地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好
事物的痛苦之情。
2021/3/29
8
2.间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、
描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、
写作指导 学习抒情
2021/3/29
2
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情 实感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体 验的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感 受的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运 用到作文中去起，这种感情的抒发是渗透
在文章的字里行间的。
2021/3/29
9
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）；
◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征， 用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
《学习抒情》PPT课件
抒情方式：
2、间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透 在叙述、描写、 议论中，感情 同写人、叙事、写景、状物融 合在一起，这种感情的抒发是 渗透在文章的字里行间的。
间接抒情的呈现形态是把情感和人、事、 景、物融为一体，可表述为：
记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理）
学习抒情
为情而造文 ——刘勰
感人心者，莫先乎情 ——白居易
教学目标
1．用心观察和感受生活，学会 捕捉自己心灵的细微触动。
2．从细节入手，写出自己的真 情实感，选择恰当的抒情方式。
一、写作导引
提问：什么是抒情？
抒情，即表达情思，抒发情感。
抒情是和记叙、描写、议论、说明 并列的一种语言表达方式，具有主 观性、个性化和诗意化等特征。
在写作中，恰当地抒发 自己的真情实感，能增 强文章的感染力，并深 化主题。
“情动于中而形于言。”抒情， 是文章打动读者、感染读者的重 要手段。抒情，是抒情诗、抒情 散文的主要表达方式；在叙事性 的作品中，它常常与叙述、描
写、议论等结合运用。
活动探究（二）： 文章不是无情物
①请同学们带着情感深情自由 朗读这些充满生命力的句子。
②请同学们选出自己喜欢的句 子深情试读并谈谈对这个句子 的感受。
Байду номын сангаас
三、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章 常用的抒情方式和抒情方法。 探究一：文章常用的抒情方式有哪些？。 探究二：怎样才能让抒情饱满丰盈？
抒情方式：
1、直接抒情
直接抒情也即直抒胸臆，是指 在记叙、描写的基础上， 在感 情达到炽热的程度时，直截了 当地把内心的感情抒发、 倾吐 出来。
第二单元写作《学习抒情》课件(共46张ppt)
这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。即作者的感情同议论交融在 一起，不仅以理服人，而且以情感人。
寓情于叙
例：看完电影《长津湖》，同学们还意犹未尽， 纷纭谈论刚才影片中的精彩片段。在这部电影中，我
寓情于景
们看到了美国侵犯者的凶残，看到了中国人民志愿军 指战员的昂扬斗志和严明纪律，看到了中华民族不可
间接抒情的方式有哪几种？
这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进
行叙述。这种在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的
叙述，这种写法多用于记叙文。
寓情于叙
例：四节课还没有结束，桌子上再次堆满了各科 试卷。再看看课桌下一抽屉未完成的练习试卷，想想
寓情于景
写文章为什么需要抒情？
技法指导
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染 力，并深化主题。
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
作者不借助别的事物，直截了当地
直接抒情
强烈 鲜明
表明自己的情感。
间接抒情
没有直白的抒情语句，而把情感渗 透在叙述、描写和议论中，由读者 含而不露 耐人寻味 慢慢体会。
直接抒情——反复式
技法指导
如《土地的誓言》： “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回 去。” 这两个“无时无刻”运用反复式的直接抒情写出了作者对故乡的深深 爱恋之情。 反复式的直接抒情起到强调、突出的作用。
技法指导
间接抒情的方式有哪几种？
寓情于叙
寓情于景
间接抒情
人教版七年级语文下册写作《学习抒情》精品课件 (37张)
——间接抒情（寓情于事）
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙
古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红
布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气
味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天
里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的
谰语，原野上怪诞的狂风……Байду номын сангаас
样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,
长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
——生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张) 人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
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1、什么是抒情？ 抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思 想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感 动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是 作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文 字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情， 产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使 你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了 感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感 情表达出来，就叫抒情。
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曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙
古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红
布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气
味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天
里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的
谰语，原野上怪诞的狂风……Байду номын сангаас
样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,
长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
——生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
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1、什么是抒情？ 抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思 想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感 动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是 作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文 字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情， 产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使 你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了 感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感 情表达出来，就叫抒情。
《学习抒情》PPT
第八页，共28页。
第八页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 五十分。
写作(xiězuò)指导
2.寓情于物,咏物言志。 物寓情,是通过(tōngguò)描写客观事物来表达自己思想感情的一种
表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只描写物象,不直 接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过 (tōngguò)比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。 如流沙河的《藤》,就是运用了咏物寓情的手法。
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具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的作用。如魏巍《谁是最可爱的人》,在介 绍志愿军战士的几个英雄事例后,写下了这样一段抒情文字:
朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人,这种人是什 么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第 一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们 以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!
第十一页，共28页。
第十一页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 五十 分。
思路(sīlù)点拨
我们怎么把自己胸中(xiōnɡ zhōnɡ)之情化为纸上文字呢? 1.化虚为实显真情。 真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最容易做到
感情真挚,最易写出动情点。 2.细节描写动人心。 现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
第二页，共28页。
第二页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 五十分。
人教部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共41张PPT)
间接抒情
间接抒情是指没有直白的抒情语句，而将情感 融入:
一位同学在作文中写道:“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的,盯着我看了很 久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写,来表现妈妈因 “我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
叶圣陶《作文论》
1、回味情感
恰当的抒发情感
当时的体验和感受是什么？
2、反复体验
将情感本身的意味感受更深、体会更准、揣摩 更透。
3、反思情感触发点
把触发情感的东西写出来，会提高读者认同 度。
你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你 产生这种感觉的具体动作是什么：是钓丝从水面上升起来？ 是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来？还是鱼跳的时候猛 撞见水的动作？回忆一下声响以及说了些什么话。找到产 生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写 清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。
了！”令人感慨，且毫不突兀。
抒发具有独特性的情感
情感越独特，读者感受越真切，归根究底还
是情感的真挚。
抒
如，《土地的誓言》
情
作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感，其中既 前 提 有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤，
情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。这些复杂的情感，是东
鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的 祖国英雄儿女的赞颂之情。
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化 主题。
直接抒情的具体方法有直陈肺腑(内心独白)、变换人 称(她—你)、善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、 反复)等。直接抒情不讲含蓄委婉，而是思想感情的袒露;它 直陈肺腑，发自内心;它有极强的感染力、爆发性。它或像 高山大海，波澜壮阔，气势酣畅，遒劲感人;或像火山喷发， 宣泄奔腾，感情浓烈，撼人心魄;或像潺潺溪水，脉脉流淌， 清静幽雅，沁人心田。
七年级语文部编版下册第二单元《学习抒情》课件(21张PPT)
注意： 细化动作 延长过程 传递情感
采撷情感的花絮 写出心中的旋律
感细仔平普 动致细凡通 中描观的的 温写察事人 暖 就 在 身 边
作业：以“爱”为话题，写一篇作 文，500字以上。
提示：
爱可以在快乐中展示，也可以 在深沉中展示，还可以在鼓励中让 爱成长，选择典型事件，典型人物， 典型的细节描写，抒发对爱的情感。
——狄德罗 写出心中的旋律
小练笔修改：（5分钟） 母亲就悄悄地躲（走）出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
学习目标：
1.了解抒情的两种方式。 2.用心观察和感受生活，学会用细致的
动作描写来间接抒情。
知识点链接：
1.什么是抒情:
抒情就是抒发感情，是作者把对客
观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受， 通过直接和间接的方式进行表现和抒发
的一种作文技法。
抒情的作用在于以情感人，增强文 章的感染力，激起读者的情感共鸣。
2.抒情的方式:
（1）直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，指作者在 记叙的过程中，不通过其它媒介，直接
把感情吐露出来。
（2）间接抒情
间接抒情，作者不直接抒发情感， 而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，
或借人、物之口抒发自己的情感。
学习抒情
朝花夕拾
□母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮
拦天空下的荫庇？ ——《荷叶 母亲》
真情是文章
的生命 ▲ 借景抒情 （融情于景）
间接抒情，作者不直接抒发情感，而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，或借人、物之口抒发自己的情感。 也可能是一缕阳光，一片树叶，一朵小花，还可能是天天发生的小事，甚至是一个极微不足道的细节. 是不是所有的动作描写都能抒情感人呢？ 作业：以“爱”为话题，写一篇作文，500字以上。 这样的“点”，我们就称之为“动情点”。 换做其它动词，达不到这样的表达效果） 它可能是一个眼神，一个微笑，一句话语； 抓住感情的触发点（动情点）
采撷情感的花絮 写出心中的旋律
感细仔平普 动致细凡通 中描观的的 温写察事人 暖 就 在 身 边
作业：以“爱”为话题，写一篇作 文，500字以上。
提示：
爱可以在快乐中展示，也可以 在深沉中展示，还可以在鼓励中让 爱成长，选择典型事件，典型人物， 典型的细节描写，抒发对爱的情感。
——狄德罗 写出心中的旋律
小练笔修改：（5分钟） 母亲就悄悄地躲（走）出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
学习目标：
1.了解抒情的两种方式。 2.用心观察和感受生活，学会用细致的
动作描写来间接抒情。
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1.什么是抒情:
抒情就是抒发感情，是作者把对客
观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受， 通过直接和间接的方式进行表现和抒发
的一种作文技法。
抒情的作用在于以情感人，增强文 章的感染力，激起读者的情感共鸣。
2.抒情的方式:
（1）直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，指作者在 记叙的过程中，不通过其它媒介，直接
把感情吐露出来。
（2）间接抒情
间接抒情，作者不直接抒发情感， 而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，
或借人、物之口抒发自己的情感。
学习抒情
朝花夕拾
□母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮
拦天空下的荫庇？ ——《荷叶 母亲》
真情是文章
的生命 ▲ 借景抒情 （融情于景）
间接抒情，作者不直接抒发情感，而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，或借人、物之口抒发自己的情感。 也可能是一缕阳光，一片树叶，一朵小花，还可能是天天发生的小事，甚至是一个极微不足道的细节. 是不是所有的动作描写都能抒情感人呢？ 作业：以“爱”为话题，写一篇作文，500字以上。 这样的“点”，我们就称之为“动情点”。 换做其它动词，达不到这样的表达效果） 它可能是一个眼神，一个微笑，一句话语； 抓住感情的触发点（动情点）
《学习抒情(第三课时)》课件
感人心者，莫先乎情。
——白居易《与元九书》
切合题意，中心突出， 内容充实，情感真挚。
——“初中记叙文作文评价标准”
回顾文本，学习方法 如何恰当运用抒情方式自然真切地抒情呢？
啊！黄河！ 你是伟大坚强，
像一个巨人 出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
——光未然《黄河颂》
呼告、直抒胸臆
——《土地的誓言》
寄情于景、情感改造事物特征
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归 的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的 歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁……我狠命地捶打 这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
——史铁生《秋天的怀念》
动作、语言
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故 国不堪回首月明中！
您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追寻梦想的旅途。 我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言，尽管有些 是批评，是责骂。妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我 这枝新发的柳条；您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草；您 是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨；您是冬日的暖阳，温暖了我 迷失的心房……
“什么叫没什么大不了的？你知道你们班多少满分的 吗？足足有6个人啊！一个班就6个，两个班，全年级得多 少个啊！”她大声地嚷嚷着，仿佛声音越大就越能赢过我 一样。
“疫情期间是一个很好的超越阶段，你怎么就不明白 呢？再说了地理、生物就要中考了，你看看几道选择题你 都能错，那你的分数得差成什么样啊？你知道妈妈同事们 的孩子都多努力吗？”嚷着嚷着，她拿起手机，打开别人 家妈妈拍摄的别人家孩子用心学习的样子。我无奈地看 着，心中充满了不服气。眼神紧紧盯着那手机里让人生厌 的“别人家的孩子”，我双手紧握，气愤的眼泪夺眶而 出。“她凭什么和我比啊，我为什么要和她比呢？”
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间接抒情（寓情于物）
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举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。 通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的
赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
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1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向
直抒胸臆”。
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经典回顾
《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分
感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷
地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好 事物的痛苦之情。
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2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、
描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透
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◆ 10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大 条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔 细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部 分，在和阳光互相挑逗。
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——《春》
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◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》 ◆ 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活…… ——《秋天的怀念》
◆
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦， 企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
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经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把
泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧
绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起
红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼
在文章的字里行间的。
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◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征， 用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”
徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月
光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，
远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，
我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人
情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
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2018版部编教材七年级下册第二单元
写作指导
学习抒情
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1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真 情实感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。 2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切 体验的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实 感受的态度和习惯。 3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地 运用到作文中去，努力培养真善美的精神。
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◆ 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心 丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上 所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己， 不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初 的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达 我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪 地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 ——《走一步，再走一步》
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点
来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——《荷叶 母亲》
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◆
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她
接近呢？我们见了她不由得就围上去。 ——《我的老师》
◆
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平， 多么伟大的人啊！ ——《我的老师》
东流。”
用比喻将“愁”具体化、形象化。 2、“乡书何处达？归雁洛阳边。” 用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 用景物描写烘托、渲染感情。
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活动一：典范课文
◆ 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉
得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
情，从而起到“画龙点睛”的作用。
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抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情
起作用:突出人物的性格特征，深化文
章的中心思想，增强文章的感染力。
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1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在 感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内 心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“
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鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？ 人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
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抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文
章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒
睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑
着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿 ，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这 是间接抒发情感的好例子。