最新部编本人教版四年级语文上册第五单元16 麻雀课件
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部编版小学四年级语文上册第16课《麻雀》公开课课件
其可怜它！我觉得它在看着我并且想：“ ”
我想摸摸小鹌鹑的小脑袋。可是父亲对我说：“不行了！你瞧：它这就把腿伸直，全身哆嗦，闭上眼睛
了。”
我轻轻地把它的头抬起来，可一放手，头又耷拉下来了。
…… 离猎狗的嘴两步远，在草上紧紧并排躺着四只小鹌鹑。它们你挤我我挤你，伸长了脖子，全都很急地喘
气……像是哆嗦着！它们羽毛已经丰满了，绒毛没有了，只是尾巴还很短。 父亲一句话也没说。他掏出小刀给了我。我马上挖了个小坑，亲亲母鹌鹑的胸口，把它放到小坑里，撒
忽然之间，猎狗踞地作势。我父亲叫了 一声：“抓住它！”就在猎狗的鼻子下面，
一只鹌鹌就在猎狗的鼻子下面，一只鹌 鹑跳起来，飞走了。可是它飞得很奇怪： 翻着跟头，转来转去，又落到地上，好 像是受了伤，或者翅膀坏了。猎狗拼命
去追它……如果小鸟好好地飞，它是不会这 么追的。父亲甚至没法开枪，他怕散弹会把 狗打伤。我猛一看：猎狗加紧扑上去——一 口咬住了！它抓住了鹌鹑，叼回来交给父亲。 父亲接过鹌鹑，把它肚子朝天放在掌心上。
上了土。接着我又用那把小刀砍下两根树枝，削掉树皮，十字交叉，用一根草扎住，插在坟上。我和父亲很
快就走远了，可我一直回头望……十字架白晃晃的，很远还能看见。 夜里我做了个梦，梦见我在天上。看到在一小朵云彩上坐着我那只鹌鹑，只是它全身也是白晃晃的，像
那个十字架。它头上有个小金冠，像是奖赏它为自己的孩子殉了难！
词语检测
呆呆 嫩黄 绒毛 嗅到 庞大 愣住 拯救 嘶哑 搏斗
回想一下：课文围绕老麻雀、 猎狗、小麻雀写了一件什么事？ （起因、经过、结果）
“我” 打猎回，来看到猎狗 小麻要雀吃，一只
老麻雀为了
保护，小而麻准雀备与猎狗
搏斗
退缩了
，最唤后回猎狗
人教部编版四年级上册语文第16课《麻雀》课件
麻雀
义务教育部编版四年级上册
课文16 麻雀
知识锦囊
麻雀是一种娇小、玲珑的鸟。 头圆、尾短、嘴呈圆锥状，头顶 和颈部栗褐色，背面褐色，杂有 黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀 短小，不能远飞，善于跳跃，啄 食谷粒和昆虫，常栖息于树林或 建筑物缝隙中。有的地区叫家雀 （ jiā qiǎor ）
学习目标
正确、流利、有感情地朗读课文。 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情 的起因、经过和结果交代清楚。 通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情， 感受母爱的无私伟大。
小麻雀稚嫩幼小，茫然无助，让人心生同情。
课文解读
环境描写：是指对人物所处的具 体的社会环境和自然环境的描写，恰 当地运用环境描写对表达人物的心情、 渲染气氛等有重要作用。
课文探究
默读课文第4自然段，想一 想：小麻雀的危险是什么？课文 中哪句话表明了这种危险？在文 中找出来。
课文解读
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。
默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分 的大意。
起因（1—3自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢 里掉下来的小麻雀。
经过（4—5自然段）：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋 不顾身地保护小麻雀。
结果（6—7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。
初读课文
借助人（事）物与情节关系图，理清老麻 雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围 绕麻雀写了一件什么事。
我会写
嗅呆奈巢齿躯 掩 护幼搏庞 量愣
词语解释
zhā shā
挓 挲：（手、头发、树枝等）
张开，伸开。本课指羽
毛散乱地竖起。
整体感知
默读课文，思考：这 篇课文写了谁和谁之间发 生的事？
义务教育部编版四年级上册
课文16 麻雀
知识锦囊
麻雀是一种娇小、玲珑的鸟。 头圆、尾短、嘴呈圆锥状，头顶 和颈部栗褐色，背面褐色，杂有 黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀 短小，不能远飞，善于跳跃，啄 食谷粒和昆虫，常栖息于树林或 建筑物缝隙中。有的地区叫家雀 （ jiā qiǎor ）
学习目标
正确、流利、有感情地朗读课文。 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情 的起因、经过和结果交代清楚。 通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情， 感受母爱的无私伟大。
小麻雀稚嫩幼小，茫然无助，让人心生同情。
课文解读
环境描写：是指对人物所处的具 体的社会环境和自然环境的描写，恰 当地运用环境描写对表达人物的心情、 渲染气氛等有重要作用。
课文探究
默读课文第4自然段，想一 想：小麻雀的危险是什么？课文 中哪句话表明了这种危险？在文 中找出来。
课文解读
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。
默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分 的大意。
起因（1—3自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢 里掉下来的小麻雀。
经过（4—5自然段）：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋 不顾身地保护小麻雀。
结果（6—7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。
初读课文
借助人（事）物与情节关系图，理清老麻 雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围 绕麻雀写了一件什么事。
我会写
嗅呆奈巢齿躯 掩 护幼搏庞 量愣
词语解释
zhā shā
挓 挲：（手、头发、树枝等）
张开，伸开。本课指羽
毛散乱地竖起。
整体感知
默读课文，思考：这 篇课文写了谁和谁之间发 生的事？
部编版语文四年级上册16《麻雀》课件(共17张PPT)
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽 救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为 紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
在这么危险的情况下，老麻雀飞 下来很有可能会丢掉性命，那么， 它可不可以不飞下来？
可以（因为一飞下去自己也会 被猎狗吃掉）
那它为什么还要飞下来？ 一种强大的力量
麻雀
复习巩固
嗅到 庞大Hale Waihona Puke 愣住思考：这是一只怎样的猎狗？
选择自己喜欢的方式 朗读课文4、5自然段， 和同桌分享令自己感动 的句子。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
？
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖 叫着。
挓挲是什么意思？
挓挲：就是由于 紧张、愤慨而把 毛竖起来。
对孩子的爱
→
“爱” 的力量是巨大的，结果怎么 样呢？
（猎狗愣住了，慢慢地向后退，最 后“我”唤回了猎狗。）
（1）猎狗为什么“愣住了”，又“慢慢地 向后退”呢？
看法一：猎狗畏惧了。
(√) 看法二：猎狗被老麻雀的勇气
征服了。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
是啊，请不要见笑。我 崇敬那只小小的、英勇的 鸟儿，我崇敬它那爱的冲 动。
爱，我想，比死和死的 恐惧更加强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才 能维持下去，发展下去。
升华主题：
分享生活中的爱！
作业安排：
1、继续收集有关父母之爱的名言、诗 句。 2、阅读屠格涅夫的其他作品。
部编版四年级上册语文第16课《麻雀》PPT课件
主题升华老麻雀拯救逼退小麻雀猎狗攻击经过结果起因结构梳理这篇课文围绕描写了我在打猎回来的路上亲眼看到大猎狗想小麻雀老麻雀在大猎狗面前地小麻雀的事情
语文 四年级 上册
16 麻 雀
第一课时 第二课时
第一课时
你认识图片中的小动物吗？
麻雀，鸟类，头圆， 尾短，嘴呈圆锥状，翅 膀短小，不能远飞，善 于跳跃，啄食谷粒和昆 虫。有的地区叫家雀儿 （jiā qiǎor）。
看到的：动作、姿态
猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、 露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地 拍打着小翅膀。
老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、 挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。
听到的：声音
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的 声音。
想到的：
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没 料到老麻雀会有这么大的勇气。
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。 小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画“____”。
嗅．觉(chòu xiù)
无奈．(nài nà)
拯．救(chénɡ zhěnɡ) 数量．(liánɡ liànɡ)
嘶．哑(sī shī)
二、读拼音，写词语。
身躯
结果部分
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗， 缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被 老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前 猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
小组合作
给关键词句归类
看到的：___________________________ 听到的：___________________________ 想到的：___________________________
语文 四年级 上册
16 麻 雀
第一课时 第二课时
第一课时
你认识图片中的小动物吗？
麻雀，鸟类，头圆， 尾短，嘴呈圆锥状，翅 膀短小，不能远飞，善 于跳跃，啄食谷粒和昆 虫。有的地区叫家雀儿 （jiā qiǎor）。
看到的：动作、姿态
猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、 露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。
小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地 拍打着小翅膀。
老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、 挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。
听到的：声音
老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的 声音。
想到的：
猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没 料到老麻雀会有这么大的勇气。
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。 小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画“____”。
嗅．觉(chòu xiù)
无奈．(nài nà)
拯．救(chénɡ zhěnɡ) 数量．(liánɡ liànɡ)
嘶．哑(sī shī)
二、读拼音，写词语。
身躯
结果部分
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗， 缺乏心理上的准备，所以退却了。也可能是猎狗被 老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。这与之前 猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
小组合作
给关键词句归类
看到的：___________________________ 听到的：___________________________ 想到的：___________________________
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件(共109张PPT)
能安然地站在高高的没有危险的树枝上”是因
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
同时，经过反复的读、思、画、议，学生对课文的每个角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子 ”、“母爱”产生的巨大力量，留下深刻的印象，从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体，与此同时，学生根据板书的重点 词语，记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难。再学习课文第三段和总结课文，谈体会也就水到渠成。
总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的锻炼机会，收获很多。当然，需要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教 学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点： 体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的 攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写 下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学难点： 体会作者如何把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的 攻击与退缩”写清楚的，知道可以把看到的，听到的想到的写 下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
五、说教学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发 ，享受审美乐趣。要珍视学生特殊的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解 、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、重视探索和研究的过程。
《麻雀》说课
部编版四年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册 《麻雀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教 学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大 家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
部编版语文四年级上册第16课《麻雀》公开课PPT课件
龙（龙王） 笼（笼罩） 拢（合拢） 庞（庞大）
读一读
嗅到 呆呆地 无可奈何 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量
zhā shā
发愣 拯救 嘶哑 挓挲
庞 嘶
哑
拯 嗅
奈
我会读课文
同桌开火车读课文，读通 顺，读准字音，停顿准确，注意 语气。读完后和同桌交流难懂或 者不懂的词语意思。
zhā shā
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
挓挲:张开；伸开。
课文写了谁和谁之 间发生的事情呢？
➢ 它们之间发生了什么事？
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀 攻击
猎狗
➢ 联系示意图，说说故事的起因、经过、结果是什么？
老麻雀
经 过 拯救
逼退 结 果
小麻雀
攻击 起因
猎狗
起因
说说课文写了
一件什么事。 猎狗攻击小麻雀。
经 过 老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
看到的
猎狗的攻击与退缩
猎狗发现了小麻雀
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，
露出锋利的牙齿。
猎狗准备攻击小麻雀
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么 大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 猎狗退缩了
➢作者通过哪些关键词句写出猎狗从攻击到退缩的变化呢？
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么 大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
看到的
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
人教版四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》授课课件
第七笔撇不出头；“穴”的下面是“八”，要写得舒展，不 要写成两点；“幼”的部首是“幺”，不要写成“纟”； “庞大”的“庞”不要漏掉最后一点。
三、用“√”在括号里选择正确的字。
√ √ 1. 典典年( 幼 幻) 的弟弟特别爱(幼 幻)想。 √ √ 2. 知识渊(搏 博)的他富有拼(搏 博)精神，令人敬佩。 √ √ 3. 这( 巢 棵) 大树上有一个鸟( 巢 棵)。
四、选词填空。(填序号)
A. 激烈 B. 热烈 C. 强烈 D. 猛烈
( C )的阳光下，双方队员在篮球场上展开
了一场(
A )的篮球赛。乙队向甲队发起了
( D )的进攻，球员每投进一个球，观众席上就
响起一阵( B )的掌声。
点拨： 本题考查近义词辨析。“强烈”指极强的；力量很大的。
大象更愤怒了，它用前额顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但没有 成功。于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。可是，那家伙狡猾 地闪开了。另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它们赶开。
大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得嚎啕 大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。
点拨： 本题考查形近字。“幼”读“yòu”，可组词为“幼小、
幼儿、年幼”等，“幻”读“huàn”，可组词“幻想、梦幻” 等；“博”的意思有多、广，知道得多等，可组词为“博学、 博古通今”等；“搏”一般与动作有关，意思是对打，跳动， 可组词为“搏斗、脉搏”等。“巢”可组词为“鸟巢、巢穴” 等，“棵”可组词为“一棵”。
太阳下山了，天色慢慢暗了下来。暮色中传来狼的嗥叫声，娃娃吓得哭 了起来。
三只鬣狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。
大象嗅出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。它向着鬣狗发出 几声咆哮，并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷绷的。
三、用“√”在括号里选择正确的字。
√ √ 1. 典典年( 幼 幻) 的弟弟特别爱(幼 幻)想。 √ √ 2. 知识渊(搏 博)的他富有拼(搏 博)精神，令人敬佩。 √ √ 3. 这( 巢 棵) 大树上有一个鸟( 巢 棵)。
四、选词填空。(填序号)
A. 激烈 B. 热烈 C. 强烈 D. 猛烈
( C )的阳光下，双方队员在篮球场上展开
了一场(
A )的篮球赛。乙队向甲队发起了
( D )的进攻，球员每投进一个球，观众席上就
响起一阵( B )的掌声。
点拨： 本题考查近义词辨析。“强烈”指极强的；力量很大的。
大象更愤怒了，它用前额顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但没有 成功。于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。可是，那家伙狡猾 地闪开了。另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它们赶开。
大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得嚎啕 大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。
点拨： 本题考查形近字。“幼”读“yòu”，可组词为“幼小、
幼儿、年幼”等，“幻”读“huàn”，可组词“幻想、梦幻” 等；“博”的意思有多、广，知道得多等，可组词为“博学、 博古通今”等；“搏”一般与动作有关，意思是对打，跳动， 可组词为“搏斗、脉搏”等。“巢”可组词为“鸟巢、巢穴” 等，“棵”可组词为“一棵”。
太阳下山了，天色慢慢暗了下来。暮色中传来狼的嗥叫声，娃娃吓得哭 了起来。
三只鬣狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。
大象嗅出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。它向着鬣狗发出 几声咆哮，并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷绷的。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》精美课件(共59张PPT)
成名作《猎人笔记》，他的 作品极大俄国文学宝库，为俄国 文学的发展做出了巨大的贡献。
写作背景
《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫 《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制 度下的农民生活，作者对农奴给予极大的 同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起 了很大的作用。
我会认
xiù nài shā zhěng sī yǎ páng
16 麻雀
新课导入
同学们，你们认识哪些鸟儿？
大雁
鸽子
海鸥
燕子
在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀） 对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠 近它。（板书课题）
麻雀是一种娇小、玲珑的 鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状， 头顶和颈部栗褐色，背面褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理 解“拯救”“搏斗”“扎煞”“嘶哑”“庞大” 等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的 爱子之情，感受母爱的无私伟大。
3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感 受母爱的无私伟大。
走近作者
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格 涅 夫 （ 1818-1883 ） ， 19 世 纪 俄 国批判现实主义作家。
合作探究
1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你
认为下面哪种说法正确？（ B ）
A.猎狗害怕了。 B.猎狗被老麻雀的勇气征服了。 C.猎狗后退是准备往前扑。
合作探究
2.为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？ •因为“我”崇敬那只小小的、英勇的鸟， “我”崇敬它那爱的冲动。
课堂小结
本文按照事情发展顺序写了猎狗想要吃 掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀， 勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。体会母 爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱 护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。
写作背景
《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫 《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制 度下的农民生活，作者对农奴给予极大的 同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起 了很大的作用。
我会认
xiù nài shā zhěng sī yǎ páng
16 麻雀
新课导入
同学们，你们认识哪些鸟儿？
大雁
鸽子
海鸥
燕子
在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀） 对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠 近它。（板书课题）
麻雀是一种娇小、玲珑的 鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状， 头顶和颈部栗褐色，背面褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理 解“拯救”“搏斗”“扎煞”“嘶哑”“庞大” 等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的 爱子之情，感受母爱的无私伟大。
3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感 受母爱的无私伟大。
走近作者
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格 涅 夫 （ 1818-1883 ） ， 19 世 纪 俄 国批判现实主义作家。
合作探究
1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你
认为下面哪种说法正确？（ B ）
A.猎狗害怕了。 B.猎狗被老麻雀的勇气征服了。 C.猎狗后退是准备往前扑。
合作探究
2.为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？ •因为“我”崇敬那只小小的、英勇的鸟， “我”崇敬它那爱的冲动。
课堂小结
本文按照事情发展顺序写了猎狗想要吃 掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀， 勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。体会母 爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱 护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。
16麻雀 (课件) 部编版语文四年级上册
麻雀
我手写我心，彩笔绘生活。
第
五
单
元
◎ 了解作者是怎样把事情写清楚的。
◎ 写一件事，把事情写清楚。
人文主题
解读：本单元是习作
单元。要求通过对本
单元的学习，掌握写
清楚一件事的方法，
并能运用学到的方法
清楚地写一件事。
我手写我心，彩笔绘生活。
第
五
单
元
◎ 了解作者是怎样把事情写清楚的。
◎ 写一件事，把事情写清楚。
恐惧。
➢ 把想到的写下来——揣摩猎狗和老麻雀当时的想法和感受。
➢ 写一件事不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写
下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
小结
通过《麻雀》一课的学习，我们能够知道：在写作
时，可以按照事情发展的顺序写事，把事情的起因、经
过和结果交代清楚；还可以把看到的、听到的、想到的
语文要素
解读：写好一件事是一项非常重要习作能力，而“把事情写
清楚”是写事最基本
的要求。通过对本单
元的学习，可以进一
步提高自己的基本习
作能力。
我手写我心，彩笔绘生活。
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
麻雀
交流平台与初试身手
1课时
1课时
爬天都峰
习作例文
习作
1课时
1课时
2课时
01
物啊！可是它不能安然地站在高高
的没有危险的树枝上，一种强大的
力量使它飞了下来。
✓ 这两句话写的是作者在看
到老麻雀奋不顾身救小麻
雀，听到老麻雀叫声后产
生的联想，通过站在老麻
雀的立场揣测老麻雀的心
我手写我心，彩笔绘生活。
第
五
单
元
◎ 了解作者是怎样把事情写清楚的。
◎ 写一件事，把事情写清楚。
人文主题
解读：本单元是习作
单元。要求通过对本
单元的学习，掌握写
清楚一件事的方法，
并能运用学到的方法
清楚地写一件事。
我手写我心，彩笔绘生活。
第
五
单
元
◎ 了解作者是怎样把事情写清楚的。
◎ 写一件事，把事情写清楚。
恐惧。
➢ 把想到的写下来——揣摩猎狗和老麻雀当时的想法和感受。
➢ 写一件事不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写
下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
小结
通过《麻雀》一课的学习，我们能够知道：在写作
时，可以按照事情发展的顺序写事，把事情的起因、经
过和结果交代清楚；还可以把看到的、听到的、想到的
语文要素
解读：写好一件事是一项非常重要习作能力，而“把事情写
清楚”是写事最基本
的要求。通过对本单
元的学习，可以进一
步提高自己的基本习
作能力。
我手写我心，彩笔绘生活。
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
麻雀
交流平台与初试身手
1课时
1课时
爬天都峰
习作例文
习作
1课时
1课时
2课时
01
物啊！可是它不能安然地站在高高
的没有危险的树枝上，一种强大的
力量使它飞了下来。
✓ 这两句话写的是作者在看
到老麻雀奋不顾身救小麻
雀，听到老麻雀叫声后产
生的联想，通过站在老麻
雀的立场揣测老麻雀的心
最新部编版四年级语文上册(精华版)16 麻雀PPT共37页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿3、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
最新部编版四年级语文上册(精华版)16 麻雀
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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拓展延伸
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁
母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰
课堂演练
一、判断下面句子是否是比喻句。 1.猎狗是个多么庞大的怪物啊。（ × ） 2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块
石头似的落在猎狗面前。（ √ ）
方或多方相互间进行的一种 实战行为。
他与歹徒展开了一场殊 死搏斗。
整体感知
大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件 什么事？ (课后第一题)
本文叙述了__一__只__老__麻__雀___在庞大的猎 狗面前，__奋__不__顾__身___地保护小麻雀，使小 麻雀__免__受__伤__害____的动人故事。
二、辨析字形并组词。 搏（ 搏斗 ） 猎（ 猎人 ） 唤（ 唤回 ） 博（ 博学 ） 蜡（ 蜡烛 ） 换（ 交换 ）
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）一只老麻雀扎煞着羽毛，绝望地尖叫着。 （ 2 ）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。 （ 1 ）我带着猎狗走在林荫路上。 （ 5 ）猎狗被吓退，我唤回了猎狗。 （ 3 ）一只嘴角嫩黄，长着绒毛的麻雀落在路边。
你能用词语来形容一下这两种动物吗？
庞大、凶猛
当这两种 动物相遇， 又会发生 怎样的故
事呢？
弱小、可怜
人教版 语文 四年级 上册
16 麻 雀
第一课时 第二课时
第一课时
屠格涅夫 俄国
作家，其成名作是 《猎人笔记》。他 的作品极大丰富了 俄国文学宝库，为 俄国文学的发展作 出了巨大贡献。
麻雀 是雀科麻雀属27种
可怜，孤独无助
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明 是刚出生不久，从巢里掉下来的。
非常弱小
不会飞
品味“无可奈何” (课后第二题)
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆 地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。
本文中小麻雀从巢里掉下来，自己一个人孤单的 站在林荫路上，对环境恐惧，因没有妈妈在身边而无 助，但自己一点办法都没有。
A.猎狗害怕了。
为什么会后 退呢？
B.猎狗慢慢后退是准备往前扑。
C.猎狗被老麻雀的勇气征服了。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
讨论：学完了课文后，你有什么感受？
学完课文后，我被老麻雀那份深沉的母 爱所感动。是啊，母爱是天涯游子的最终归 宿,是润泽儿女心灵的一眼清泉,它伴随儿女 的一饮一啜,丝丝缕缕,绵绵不绝！
谢谢观赏
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来，像一块石头似的落在猎狗面前。
(课后第二题)
比喻
说明老麻雀救子心切，落地很快。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发 出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
老麻雀也害怕猎狗
在它看来，猎 狗是多么庞大
的怪物啊！
安安稳稳
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
可是它不能安然地站在高高的没有危险 的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
母爱的力量，促使它奋不顾 身，将自己置身于险境中。
无畏
小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐 惧，这样矛盾吗？
不矛盾。因为老麻雀的弱小和狗的强大悬殊 太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前 不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻 雀还落下来抵挡猎犬，则更能表现老麻雀的无私 忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大。
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？(课后第一题)
第一部分（ 1—3 ）：猎狗和“我”打猎回来，看到一只
从树上跌落下来的小麻雀。
起因
第二部分（ 4—6 ）：老麻雀奋不顾身地救护小麻雀。 经过
第三部分（ 7 ）：“我”唤回猎狗，带着它离开了。 结果
课堂演练 一、看拼音，写词语。
wú kě nài hé
与小麻雀相比，猎狗又是什么 样的呢？默读第2、4自然段回答。
我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀。
老练
嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
凶猛
强大
思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？
胆战心惊 害怕 无可奈何
老麻雀救子
在小麻雀如此紧急的情况下， 老麻雀是如何保护小麻雀的？
小型鸟类的统称。它们的大小、 体色相近。一般上体呈棕、黑 色的斑杂状，因而俗称麻雀。 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
朗读课文 扫清障碍
xiù
nài
我会认 嗅 到 无可奈何
shā
扎煞
zhěng
sī yǎ
拯救 嘶 哑
páng
庞大
我会写
xiù dāi nài cháo chǐ qū
2019/7/18
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/18
最新中小学教学课件
四、把你生活中感受到的母爱写一写吧。
记得有次我家装修，装修工人弄得全屋子 是灰后走人，而母亲看了看已有一层灰的地板， 二话不说，拿起打扫工具开始打扫，直到洗得 一点灰也没有的时候，我们劝她去休息，她一 坐下，不过一会儿就睡着了，我和父亲望着沉 睡的母亲，心中很不是滋味。
不要写成“身”
字源
一飞冲天
识字游戏
绒嘴猛拯掩搏毛角烈救护斗
锋利：（工具、武器等）头尖或
刃薄，容易刺入或切入物体。本 课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。
这把刀子十分锋利。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样
了。本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
遇到这么蛮不讲理的人，我也是无可奈何。
搏斗：使用身体、器械等双
字词听写
第二课时
上节课，我们知道了本课讲了老麻 雀保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯 救小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文， 一起去感受强大的力量，母爱的伟大。
互动课堂
路遇麻雀
自由朗读第3自然段，找出描 写小麻雀外形、神态的语句，想 一想：这是一只怎样的小麻雀？
我顺着林荫路望去， 看见一只小麻雀呆呆地站 在地上，无可奈何地拍打 着小翅膀。
（无可奈何 ）
bó dòu
yǎn hù
（搏 斗 ） （ 掩护 ）
二、连一连。
xìu dāi nài cháo chĭ yăn hù yòu
巢嗅呆齿掩奈幼护
三、根据课文内容填空。
猎狗想_吃__掉__小麻雀,老麻雀从__树__上__飞__下__来__救 小麻雀，__吓__退__了猎狗，我__唤__回__了猎狗。
嗅 呆奈巢齿躯
yǎn hù yòu bó páng liàng lèng
掩护 幼 搏 庞 量 愣
嗅呆 奈 巢 齿躯 掩护 幼 搏 庞 量 愣
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
上中下 结构
加一加： 口＋臭＝嗅
身＋区＝躯
换一换：淹 掩
yòu
幼
不要写成“纟”
造句
我们从小
应该养成尊老
爱幼的习惯。
qū
躯
结构梳理
猎狗发现小麻雀
张开大嘴
猎狗 （庞然大物）
露出利齿
麻 猎狗捕食小麻雀 雀 老麻雀舍身掩护
Hale Waihona Puke 愣住后退 孤独弱小老麻雀 扎煞尖叫
我唤回猎狗
（弱小无助） 呆立不动 准备搏斗
强伟 大大 的的 力母 量爱
主题概括
本文描写了（ 猎狗 ）想要捕食（小麻雀）， （老麻雀）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀， 赞美了（ 强大的力量，伟大的母爱 ）。
母爱
用“宁可……也……”句式，说一说你从中 体会到了什么？
老麻雀宁可牺牲自己也要救护小麻雀, 从中我感受到了母爱的伟大。
唤狗离开
老麻雀用自己的身躯去保护 小麻雀，结果又会如何呢？阅读 最后两个自然段，同桌讨论一下。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这 么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 (课后第二题)