小学音标教学策略3

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小学英语培养学生语言能力的有效策略

小学英语培养学生语言能力的有效策略小学阶段是培养学生语言能力的关键时期，下面列举了一些有效的策略来提高小学生的英语语言能力。

1. 提供全面的语言输入：提供多种多样的英语输入方式，例如播放英语歌曲、故事书、英语电影等。

增加学生接触英语的机会，帮助他们熟悉英语的音调、语调和音标。

2. 创造英语学习的环境：在课堂上营造浸入式的英语环境，使用英语标语、定期播放英语广播、设置英语角等，鼓励学生说英语，激发他们对英语的兴趣。

3. 多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，播放英语动画片、英语教学视频等，帮助学生直观地理解英语词汇和语法结构，提高他们的听力和口语能力。

4. 游戏与竞赛：设计各种英语游戏和竞赛，如拼图、卡片游戏、口语角逐等，通过竞争和游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

5. 听力训练：提供丰富多样的听力材料，如英语短文、对话等，训练学生听辨能力和理解能力。

通过反复听、模仿和理解，帮助学生提高听力水平，为口语和阅读打下基础。

6. 口语练习：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生有机会用英语进行真实的交流。

学生可以通过模仿和表演角色，提高他们的口语表达能力和语音语调。

7. 阅读培养：提供适合学生阅读的英语图书、杂志和简化版的英语经典文学作品，鼓励学生多读多写。

通过阅读培养学生的想象力、阅读理解能力和写作能力，提升他们的语言表达能力。

8. 写作训练：组织学生进行写作练习，如写日记、作文等。

帮助学生培养写作习惯，提高他们的写作能力和语法水平。

9. 配置辅助教材：给学生提供适合他们年龄和英语水平的教材，如英语练习册、词汇卡片等。

通过这些教材，学生可以进行自主、巩固性的学习，提高他们的学习效果。

10. 培养学习兴趣：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等英语活动，培养学生对英语学习的兴趣和热爱。

兴趣是最好的老师，只有真正喜欢英语，才能坚持不懈地学习并取得进步。

音标教学教案

音标教学教案一、教学目标：1. 学习并掌握英语音标的基本知识和发音规则；2. 能够准确地发音英语单词和句子；3. 培养学生对英语语音的敏感性，提高听力和发音能力；4. 增强学生的语音准确性和口语流利度，提高交际能力。

二、教学内容：1. 国际音标符号及其发音规律；2. 各个音标的发音演示和练习；3. 单词和句子的音标标示和发音练习；4. 强化训练和应用。

三、教学步骤：步骤一：介绍音标基础知识（15分钟）1. 向学生简要介绍国际音标的作用和重要性；2. 介绍国际音标符号的基本构造和分类；3. 让学生了解国际音标和英文字母的对应关系。

步骤二：音标的发音规律和练习（20分钟）1. 通过演示和示范，向学生详细讲解各个音标的发音规律；2. 引导学生一起跟读和模仿发音，纠正发音错误；3. 给学生分发练习材料，让他们进行发音练习。

步骤三：单词的音标标示和发音练习（30分钟）1. 选择一些常见的单词，标示它们的音标；2. 跟学生一起发音，重点强调发音的准确性；3. 鼓励学生进行口语练习，尽量模仿各个音标的发音。

步骤四：句子的音标标示和发音练习（20分钟）1. 选择一些简单的句子，标示它们的音标；2. 分组让学生进行对话练习，互相纠正发音错误；3. 随机抽查学生进行句子的发音，评价他们的发音准确性。

步骤五：强化训练和应用（15分钟）1. 利用教材和多媒体资源进行音标强化训练；2. 组织一些语音游戏，激发学生的兴趣；3. 鼓励学生在日常生活中多进行英语口语练习。

四、教学评价：1. 教师通过观察学生的发音和表现，对学生的音标掌握情况进行评价；2. 对学生的发音错误进行及时纠正和指导；3. 组织一些小测验，检查学生对音标的掌握程度。

五、教学反思和改进：1. 分析学生在教学过程中的问题和困难，及时调整教学方法和策略；2. 搜集和整理更多的音标教学资源，丰富教学内容；3. 加强与学生的互动，提高教学效果。

以上是关于音标教学的教案，通过系统的教学步骤和方法，帮助学生掌握国际音标的发音规律，提高学生的听力和口语能力。

浅析小学英语语音教学策略

浅析小学英语语音教学策略语音教学是英语学习过程中的重要环节，准确的发音能够帮助学习者在沟通中更好地表达自己。

针对小学生这个特殊的群体，设计合适的语音教学策略至关重要。

本文将从声韵系统的教学、语音练习的设计以及教学评价等方面探讨小学英语语音教学策略。

一、声韵系统的教学语音教学的首要任务是帮助学生正确掌握声韵系统。

在小学英语教学中，可以运用以下策略。

1.调整发音习惯。

小学生处于敏感期，他们具有较强的模仿能力，因此可以通过模仿老师的发音来调整他们错误的发音习惯。

例如，教师可以放慢语速、放大语音变化等操作，帮助学生更准确地听到声音的细微差别。

2.利用肢体语言。

肢体语言在小学生中非常有效，可以帮助他们更好地理解和记忆语音。

教师可以用手指指向不同的嘴唇、舌头位置，示范发音过程，帮助学生正确调整发音器官。

3.弟子规式教学法。

小学生具有良好的模仿和记忆能力，可以利用弟子规式教学法来帮助学生学习语音。

教师可以将重点音节的发音规则进行概括，然后和学生一起朗读示范，帮助学生理解并记忆。

二、语音练习的设计语音教学需要有系统的练习设计，帮助学生巩固所学发音知识。

下面介绍一些适用于小学生的语音练习策略。

1.单音节练习。

从单音节开始练习是一个有效的策略。

教师可以选择一些与学生熟悉度较高的词汇，如数字和动物等，逐一进行发音练习。

例如，让学生大声朗读数字并重复教师的发音，以提高他们的发音准确度。

2.音标与单词搭配练习。

教师可以采用音标与单词搭配的方式进行练习。

先让学生掌握基本的音标发音，然后根据单词中的音标来进行发音练习。

可以通过读音标字母（如/p/、/k/等）的方式来进行练习，逐渐引导学生正确读出整个单词。

3.句子、篇章练习。

通过句子、篇章的练习，可以帮助学生更好地应用所学的发音知识。

教师可以设计一些与学生生活相关的句子，让学生读出，并及时纠正发音错误。

同时，可以引导学生根据所学发音知识，完成一些阅读理解的任务。

三、教学评价教学评价是语音教学中的重要环节，通过评价可以及时发现学生的优势和不足，进一步指导教学。

小学英语语音教学策略与方法比较研究

小学英语语音教学策略与方法比较研究在小学英语教学中，语音教学是一个重要的环节。

提高学生的语音水平对于他们日后的学习和交流都具有重要意义。

然而，小学英语语音教学策略与方法众多，选择合适的教学策略和方法对于实现教学目标和提高学生表达能力具有重要影响。

本文将对比几种常见的小学英语语音教学策略和方法，探讨它们的优缺点，并给出适用场景和注意事项，以期给教师提供一些有益的参考和借鉴。

一、比较音标法和拼读法音标法是通过学习国际音标符号，帮助学生准确地掌握英语发音。

该教学方法重视发音细节，强调准确性。

它适用于一些重视发音准确的场景，比如学习单词的发音。

拼读法则是通过给学生提供拼读规则，让他们通过规则来推测单词的发音。

该方法注重规律性和灵活性，使学生能够快速读出新词的发音。

它适用于一些需要提高学生阅读能力的场景，比如阅读理解。

二、比较听力教学法和模仿法听力教学法是通过大量的听力材料，让学生不断地接触和模仿地道的英语语音。

该方法能够提高学生对英语的听力理解能力，并帮助他们准确掌握语音规律。

它适用于一些注重培养学生听力的场景，比如听力测试。

模仿法是通过教师的示范和学生的模仿，让学生逐渐掌握英语的语音和语调。

该方法有利于培养学生的口语表达能力，并帮助他们准确地发音。

它适用于一些强调学生口语能力的场景，比如口语考试。

三、比较对比法和联想法对比法是通过对比学生母语和英语之间的发音差异，帮助学生纠正发音错误。

该方法能够帮助学生理解和接受新的发音规则，并提高他们的发音准确性。

它适用于一些重视学生发音纠正的场景，比如发音训练。

联想法是通过将英语的发音与学生熟悉的事物联系起来，帮助学生记忆和掌握英语音标。

该方法注重学生对发音的联想能力，帮助他们更好地理解和掌握英语的发音。

它适用于一些注重学生音标记忆的场景，比如音标记忆训练。

四、教学注意事项无论采用何种教学策略和方法，教师在实施过程中需要注意以下几点：1. 个性化教学：根据学生的实际情况，制定差异化的教学计划，满足每个学生的学习需求。

浅谈如何有效的在小学英语教学中进行音标教学

238作者简介：王黎明（1982—　），男，土族，青海民和人。

主要研究方向：小学英语。

音标教学一直来都是英语教学中的一大难题。

对于“小学英语是否要进行音标教学”，英语教学界与家长们一直都在议论纷纷，意见也不一致。

广大英语教师在教学中进行积极地探索，根据自己的教学实践、学习与思考，音标教学只要教师能做好早规划，分段推进，步步为营；积极动脑，教法得当；给予学生有效的学法指导，及时巩固；严格要求，持久运用，就能完全能把音标教好，学生完全能学会、学好音标。

一、英语音标教学存在的问题（一）学生忽视音标学习，形成单词识记障碍在语言的学习中，单词的记忆是非常重要的环节。

但一直来我国的英语教学呈现出“哑巴教学”的模式，学生通常只是机械地记忆单词，不重视发音练习。

然而不懂发音规则，往往容易导致学生在英语学习过程中出现记忆单词慢、遗忘率高的现象。

（二）教师没有找到音标教学规律，对学生语音拼读造成困难英语的单词读音与字母组合存在着非常密切的关系，懂得了音标和字母发音规律，对认读和拼读单词都有很大的帮助。

但是如果教师没有充分重视音标的教学，不能及时引导学生总结学习到的音标发音规则，导致学生因不了解而缺乏相应的基础语音认知，他们在阅读英语时常常使用汉字或拼音标注单词的读音，这使英语的教学效果大打折扣，甚至教出一批用中国人听不懂、外国人也听不懂的“中国式英语”。

这种没有掌握标准的发音的状况将会严重影响到学生的英语学习，以致在用英语进行交流时，发音不准确、语音语调生硬等。

二、小学英语教学中音标教学中不足之处的解决方案小学英语开展音标教学要早规划、分段进行。

三、四年级为音标教学准备阶段。

中段年级的学生刚开始学习英语，主要是以兴趣为主，培养学生的韵律感和节奏感，因此从三年级上学期开始，我有效地利用拼音的正迁移，在两个学年中都向学生渗透“自然拼读法”，帮助学生初步建立起字母，单词的发音规律。

“自然拼读法”的训练也要有诀窍，我利用了《读故事记单词》，让学生通过接触故事，向学生介绍a，e，i，o，u开、闭音节，以及一些重要的字母组合发音规律；第二阶段：五、六年级为音标学习阶段。

浅谈小学英语音标教学渗透策略

碰到生词后学生心里意力和兴趣吸引过来，加深学生对动作性１忽略音标教学对小学英语教学带来大的是生词的学习，的不良影响就开始打怵，不知道如何张嘴发音，也不能情景交流的印象，帮助学生张开想象的翅
在小学英语的教学中，音标教学的实养预习和复习的良好习惯，减轻课堂语言松精神，保持舒缓又适度紧张的学习状态施与否一直是困扰教育界的一大难题。在学习的压力和负担。是很重要的。教师可以借助一些英语笑话、小学英语教学与英语学习的过程中，语音
而不敢尝试。所以教师要关爱、尊重学生的每一次口语发言，及时给与学生真诚的鼓
励、由衷的认可和适当的改正，以鼓励学生口语交流的勇气，帮助学生树立英语学习
高学生英语交流能力的工具。必须要注重中，每个单元都配备了语音练习的环节，对的自信心，提高学生练习口语的兴趣。教师音标在小学英语中的教学渗透。那些由简单的字母组成的单词或者是常见可以运用动作、表情、形态等肢体语言，创的单词学生学习起来难度不是很大。难度设教学情境，更加形象生动地将学生的注

小学英语语音教学三“步”曲

paint a rainbow. 小学生好动，就让他们在
活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。枯燥的语音学习配上有趣的故事、动听的歌曲、激烈的比赛和有趣的绕口令，既满足了学生爱娱乐的愿望，又顺利地完成了学习任务。可以说，学生在愉快的气氛中学习，在积极的情绪中记忆，在有效的方法中运用。
三、寓教于乐，让音标学习自始至终都充满活跃的音符
到了小学高年级，要求“四会”掌握的单词越来越多。教师
可以教给学生利用音节记忆学习。如我在教学 yesterday 这个单词时，先板书 yes，再写 ter，然后加上 day，学生就能自己读出这个单词。学生记单词的积极性高了，记得也牢。教师还可以巧用诗歌铿锵有力的韵律、鲜明的节奏，让学生学习音标。
用英语直拼法引导英语初学者入门。
（四上）
26 字母发音的集中和强化训练（四下）
合（整合）五年级上册发音规则：48 个音标的教学
先辅后元，归纳整合。
分（实践）
五年级下册 ~ 六年级
常见元音字母和辅音字母组合的发音规则
寓教于乐，教学活动多样丰富。
8
教学片段：三年级第一节词汇新授课
我向学生介绍： “英语的音标相当于汉语的拼音，是用来给字母或单词注音的，它们有两件衣服［］和/ /，用来区别于字母”。学生觉得英语很亲切，一下子拉近了与英语之间的距离，学习的积极性明显提高。利用汉语拼音的正迁移效应，给孩子们一个“英语和汉语一样” 的心理暗示，降低了学生英语学习的畏难情结，大大激发了
Nn ［n］ Pp ［p］ Kk ［k］ Ww ［w］
Ss ［s］ Tt ［t］

培养学生的英语发音准确度的教学策略

培养学生的英语发音准确度的教学策略在英语学习中，发音是一个关键的方面，它直接影响着学生的交流能力和语音准确度。

为了培养学生的英语发音准确度，教师需要制定一些有效的教学策略。

本文将探讨几种帮助学生提高英语发音准确度的教学策略。

一、建立良好的发音习惯首先，教师应该强调在初学阶段就要培养学生正确的发音习惯。

这需要教师提供大量的听力训练，并引导学生模仿标准的英语发音。

通过反复练习，学生将建立起正确的发音模式，并逐渐形成良好的发音习惯。

二、注重语音练习其次，教师应该注重语音练习。

语音练习是提高学生发音准确度的关键。

教师可以设计一系列的练习活动，如单词重音的练习、音标的学习、音素的对比等。

通过这些练习，学生能够更好地掌握英语发音的规律和特点，进而提高发音准确度。

三、强化口形动作除了语音练习，教师还可以通过强化学生口形动作来提高发音准确度。

口形动作对于英语发音非常重要，而且不同的音素对应着不同的口形动作。

教师可以通过示范和指导，引导学生掌握正确的口形动作。

例如，教师可以通过镜子让学生观察自己发音时的口形，并纠正不正确的动作。

这种口形训练将有助于学生准确地发出目标音素。

四、提供实时反馈另外，教师还应该给予学生实时的发音反馈。

学生在发音过程中难免会出现错误，教师应该及时纠正，并给予正面的指导和鼓励。

可以使用录音设备记录学生的发音，并与标准发音进行对比，以便更好地帮助学生改进发音。

通过实时反馈，学生将更容易发现问题，及时调整并提高发音准确度。

五、创设英语环境最后，教师可以创设一个浸入式的英语环境，以帮助学生提高发音准确度。

教师可以组织一些英语角、英语演讲比赛或者其他语言实践活动，让学生有更多的机会展示自己的发音能力，并获得实践的机会。

此外，教师还可以推荐一些英语电影、英语歌曲等资源，让学生沉浸在正宗的英语环境中，提高他们的发音准确度。

总结：培养学生的英语发音准确度需要综合考虑各个方面，包括建立良好的发音习惯、注重语音练习、强化口形动作、提供实时反馈和创设英语环境。

小学英语音标教学策略

小学英语音标教学策略摘要】随着新课程改革的全面实施，义务教育阶段的小学英语教学越来越受到重视。

音标作为学习英语的基础，在小学中起着重要作用，许多学校和教师也容易忽视。

因此，如何教授音标，使学生能够准确、有效、快速地学习音标，成为教师英语教学的重点。

本文分析了如何让学生愉快地学习音标符号，目的是为小学英语音标教学提出新思路。

【关键词】小学英语；音标；教学方法中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-156-01小学生学习外语的第一大障碍就是发音问题。

发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。

发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流。

随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。

因此，语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是一样，是个至关重要的问题。

国际音标是整个语音教学中的重要部分，从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，小学生不仅能学音标，而且能学得很好。

一、趣味教学，摆脱枯燥单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习小学生感觉乏味，如果能在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，或者通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，学习效果会事半功倍。

教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（1）认读游戏。

学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。

教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。

巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。

学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。

小学英语音标教学策略论文

小学英语音标教学策略探讨摘要：语音教学是小学英语教育的基础，而音标是语音教学的关键。

小学阶段忽视英语音标教学会造成许多不良影响。

实践证明，小学阶段开设英语音标课程不仅是必要的，而且是可行的。

教师在实施英语音标教学时，应遵循小学英语音标的教学原则，并掌握音标教学的方法，从而使小学英语音标教学获得理想的效果。

关键词：小学英语教育；语音教学；音标教学小学生要不要学习音标？多年来这样的问题一直困扰着广大英语教师和英语教育界的不少专家。

笔者认为，在英语学习的过程中，英语语音的学习应占据重要的地位，尤其是在作为初学者的小学生当中。

而语音教学就会涉及音标教学教育界对音标教学是否在小学实施的讨论很多。

国家教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中，明确指出：“小学开设英语课，要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础。

……”要打下良好的语音、语调基础，在学生认读、拼写单词的过程中是离不开音标教学的。

一、音标教学的策略如何才能使音标教学达到事半功倍的效果？笔者认为应该要根据小学英语音标教学的阶段来选择不同的方法。

1.让学生了解音标的作用和概念对于小学英语课堂教学而言，其成败与否，直接取决于所采用的教学方法是否能激发学生学习英语的兴趣；是否能有目的地为学生创造交际环境和机会；是否能让学生通过听说读写的训练，从而具备起用英语交际的能力。

音标介绍阶段，也就是向学生介绍什么是音标，学习音标的作用是什么。

方法主要是将抽象的概念转化为形象的语言，借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。

2.帮助学生理清思路记忆音标很多英语教师上课仅仅依靠课本，依靠教参，依靠录音机的反复播放；对于小学生而言，在课堂中真正能够全神贯注的时间只有10来分钟，这样的课堂尽管教师讲得汗流浃背，学生也是目瞪口呆地坐在那听老师讲，且不说是否已经将老师的话都听了进去，光是消耗这三、四十分钟的时间，对学生来说都是一种煎熬。

浅议三年级英语语音教学

浅议三年级英语语音教学在英语教学中，语音教学是一个非常重要的环节。

尤其对于三年级的学生来说，语音教学更是打基础、培养良好学习习惯的关键时期。

本文将就三年级英语语音教学展开探讨，以期为教师提供一些有益的启示。

一、三年级英语语音教学的重要性语音是英语学习的基础，良好的语音基础能够帮助学生更好地记忆单词、提高听力理解能力、增强口语表达能力。

对于三年级学生来说，此时是学习语音的黄金时期，因此语音教学尤为重要。

通过语音教学，可以帮助学生掌握正确的发音、语调等语言要素，培养其英语语感，为日后的英语学习奠定坚实的基础。

二、三年级英语语音教学的方法与策略1.注重模仿与实践对于三年级学生来说，模仿是学习语音的主要方式。

因此，教师在语音教学中应提供标准、清晰的发音示范，并引导学生进行模仿。

同时，要鼓励学生大胆实践，多与同学进行对话练习，提高口语表达能力。

2.结合歌曲、游戏等趣味活动进行教学为了激发学生学习语音的兴趣，教师可以结合歌曲、游戏等趣味活动进行教学。

通过唱英文歌曲、玩语音游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识，提高学习效果。

3.重视个别指导与纠正由于学生的发音习惯、听觉敏锐度等方面存在差异，因此教师在语音教学中应重视个别指导与纠正。

针对不同学生的发音问题，给予针对性的指导，帮助学生纠正发音错误，提高语音水平。

4.强化音标教学音标是学习语音的重要工具，掌握音标有助于学生更好地掌握单词发音。

因此，教师在语音教学中应强化音标教学，让学生了解音标的发音规则及字母组合的发音特点，提高学生的自学能力。

三、三年级英语语音教学的评价与反馈1.评价方式多样化在评价学生的语音学习效果时，教师应采用多种方式进行评估。

除了传统的考试外，还可以通过口语表达、朗读等方式进行评价，全面了解学生的语音水平。

2.及时反馈教学问题在评价过程中，教师应对学生的学习情况进行及时反馈。

针对学生在语音方面存在的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略

浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略摘要：新课改下，小学阶段的英语教学随之进行优化，教学的理念和模式都有所改变，尤其是音标教学成为目前教师探究的新方向，旨在提升小学生的整体英语水平。

教师在实际的音标授课时，结合学生的实际情况探索着较为先进的授课方法和策略，营造愉悦的气氛，使学生更好地参与进来，听透所学知识，构建出教学的实效性，为学生日后的英语学习生涯打下一定的基础。

关键词：小学英语；音标教学；基本方法；策略英语的音标是整个英语课程中的关键，较为直接地影响着学生的英语水平，也是提升教学实效性的新途径。

音标是以特殊的形式将英语的发音方法进行统一且规范表达的符号，是学生英语水平提升的先决条件和获取及记忆英语知识的基础。

小学英语教学中，教师看清未来发展的趋势，认识到音标教学蕴含着强大的助推力，能够辅助学生加深对书本知识的记忆，故在实际授课时进行创新，应用多种新颖的授课手段，在满足素质教育要求的前提下，传授学生相应的技巧，释放出其潜能，使教学彰显出实效性。

一、利用多媒体，改变教学气氛信息技术进步的前提下，教师开始借助多媒体设备来改变教学的气氛，将传统的授课手段与之结合，燃起学生热情，成为新型的教学工具。

英语音标有着自身较强的完整性，凸显出其系统化，因学生最先接触的是汉词拼音，故极易将其与英语音标混淆，无法准确地掌握英语音标的规律，也易走入误区而为后续的教学带来困难，学生在记忆时感到吃力。

面对这种情况，教师利用多媒体设备等手段将中英文的音标进行对比的教学，将二者的异同以较为具体的方式展现给小学生，帮助其掌握二者间的异同，准确地区分而加深记忆，提升授课的最终效果。

例如，对于英语中的a、e、i、o、u这5个元音字母，教师可以将其与汉语拼音的韵母做到逐一的比较，借助多媒体设备将每一个元音字母进行对比，展示出彼此的不同和相应的特点，适当的融入鲜明的配图和文字说明等，让学生注意单词中存在发音较为响亮的音节，引入开音节和闭音节。

小学英语音标教学探讨

四、加强理论联系实际生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。例如，讲 “三大营养代谢 ”时，我给学生搞了一份午饭的营养配方，提供的热量大约１１００千卡。本着每顿饭要有一定量的蛋白质，但脂肪含量要低的原则，在蛋白质中植物蛋白和动物蛋白各占一半，动物蛋白中肉蛋白和鱼蛋白各占一半，以达到各种氨基酸种类互补，保证八种必需氨基酸的摄入。同时食物中有一定量的蔬菜，保证维生素的供给和充分发挥纤维清扫肠道的作用。当我把食谱公布以后，群情振奋，学生们几乎欢呼起来，原来生物也可以这样学。五、适当介绍生物科学研究的最新动态生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数的科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。例如，当人们的器官发生了不可逆转的病变，生命受到威胁时，挽救生命的唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题，也为了预防移植后出现的排异现象，科学家们采用基因工程的方法，培育出带有人类某些基因的动物。经过基因工程改造的 “猪心”、“猪肾”等，可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。此外，生物课的教学离不开教具，优化教具组合，辅助使用录像片、计算机软件等现代化教学手段，也是提高学习兴趣的重要方面，它可以使学生的学习情绪出现一个个高潮，造就一种气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。

小学英语音标教学实施计划

小学英语音标教学实施计划小学音标教学计划是基于小学英语学习的特点和需要，以帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力为目的的一个教学计划。

该计划主要包括以下内容：一、教学目标1.掌握26个英文字母的音标和音标发音规则；2.能够准确拼读单词，并在拼读单词的过程中自然流畅地发音；3.通过音标教学，培养学生的语音感知能力和口语表达能力；4.提高学生对英语语言的整体认识和兴趣，为后续的英语学习打下坚实的基础。

二、教学内容1.音标概念介绍在教学过程中，首先需要对音标进行介绍和解释，让学生明白音标是一种表示语音的符号，字母与发音的对应关系。

2.音标发音规律在介绍了音标的概念之后，需要深入探讨音标的发音规律，通过有趣的实例、图片等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中感受发音规律。

3.音标刻意练习在了解了音标的发音规律之后，需要通过刻意训练，让学生渐渐熟悉和掌握不同音标的发音方式和特点，以便准确快速拼读单词。

4.音标应用教学通过教师的引导和示范，让学生能够在实际生活中运用音标，提高口语表达的准确性和流畅度，使学生在学习中不断提高自信和兴趣。

三、教学方法1.多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体设备成为教学过程中不可或缺的一部分，它可以有效地增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

2.分组合作学习针对小学生的特点，通过分组合作学习，让学生互相学习、互相启发，增强学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。

3.游戏教学法游戏教学是一种儿童学习的乐趣和方法，它能够增强学生的参与度和兴趣，提高学生的学习效果。

四、教学评估在教学过程中，需要对学生进行不同层次、多角度的评估，以检测教学过程中的问题和不足，并及时调整教学策略。

评估方式包括测试、问卷调查、小组讨论、电子记录等。

总之，小学音标教学计划是一项重要而有意义的教学工作，它旨在帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力，在学生的语言发展和英语学习过程中扮演着重要的角色。

小学暑假音标课程设计

小学暑假音标课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握48个基本英语音素的发音规则，正确拼读单词。

2. 学生了解元音和辅音的分类，并能够区分和正确发音。

3. 学生掌握基本的语音知识，如连读、重读、语调等。

技能目标：1. 学生能够独立准确地拼读新单词，提高自主学习能力。

2. 学生通过音标记忆和复习单词，提高词汇记忆效率。

3. 学生在口语交流中运用正确的语音语调，提高表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强自信心，克服学习困难。

2. 学生养成正确的发音习惯，树立良好的语言学习态度。

3. 学生了解中西方文化差异，尊重并接纳不同的文化背景。

本课程针对小学暑假期间的学生，以音标教学为核心，结合学生的年龄特点和认知水平，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

课程设计旨在帮助学生掌握基本的语音知识，提高英语听说能力，为后续英语学习打下坚实基础。

通过课程学习，使学生形成良好的发音习惯，提高自主学习能力，培养跨文化交际意识。

二、教学内容本课程以《小学英语音标》教材为基础，教学内容主要包括以下部分：1. 音标基础：学习48个基本音素的发音规则，包括元音、辅音的分类及发音要领。

2. 单词拼读：通过音标教学，让学生学会拼读单词，掌握正确的发音方法。

3. 语音知识：介绍连读、重读、语调等基本语音知识，提高学生的口语表达能力。

4. 词汇练习：选取与课本相关的词汇，进行音标拼读练习，巩固所学知识。

5. 口语实践：组织学生进行口语交流，练习正确的语音语调，提高实际运用能力。

教学进度安排如下：第一周：音标基础知识，元音音素学习。

第二周：辅音音素学习，单词拼读练习。

第三周：语音知识学习，如连读、重读、语调等。

第四周：词汇练习，巩固音标知识；口语实践，提高表达能力。

教学内容与课本紧密关联，确保科学性和系统性。

在教学过程中，教师将结合学生的实际情况，灵活调整教学进度，确保学生充分掌握所学知识。

三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和效果：1. 讲授法：教师以简洁明了的方式，系统地讲解音标知识，强调发音要领和规则，为学生提供清晰的学习框架。

英语音标的教学方法

英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。

那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。

学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。

元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。

其中浊辅音十七个，清辅音十一个。

(二)其次，教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。

教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。

学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。

对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。

教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。

学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。

(三) 做到"五"多1.多听。

学习英语，听是很重要的一个环节。

对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。

老师应该带读，让学生认真的跟读。

要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。

2.多模仿。

很多技能的学习往往都从模仿开始。

学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。

英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。

当然，光有老师的教导也是不行的。

学生们也应该保持一个积极学习的心态。

认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。

学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。

针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。

3.多实践。

学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。

小学英语不应忽视音标教学

小学英语不应忽视音标教学摘要】小学英语中音标教学的开展可为学生学习英语打下坚实的基础。

教师在开展英语教学的过程中要重视学生音标认读能力的提升，使得学生在掌握音标读音的基础上正确认读英语单词。

教师要将音标教学与单词讲解结合起来，使得学生在学习单词的过程中掌握音标发音方式，同时，教师要综合学生的性格特征，通过开展小游戏的方式加深学生对音标的掌握程度。

【关键词】小学英语；音标教学；策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-095-01小学是学生学习的启蒙阶段，这个年龄段的学生具有超强的模仿力，他们容易对周边的事物、教师的话语产生积极的反应，是主观接受能力比较强的年龄段，这样的年龄段特征对于英语的音标教学具有很大的促进作用，因为在学生主动接受教师的语音过程中，会自然形成语音风格，所以，启蒙阶段教师的语音特色直接影响着学生的发音。

一、小学英语音标教学中的问题1教师没有引导学生养成良好的音标学习习惯。

对于一些小学教师来说，音标的教学相对来说比较费时费力，所以一些教师不重视音标的教学，更加忽视了小学生语音能力的培养。

一些小学生为了记住英文单词的读音，采取用汉语拼音标注的方式，以便自己课下也能读出单词。

但是由于汉语的语音并不能完全涵盖英语的语音，所以一些单词的标注就会失去准确性。

这就是由于教师没有积极引导学生养成良好的语音学习习惯。

学生意识不到应当认真学习英语音标，忽视了英语音标对于英语学习的重要性。

2.教师忽视了音标教学的重要性。

对于小学生来说，音标是学习英语的重要基础。

但是小学生接触汉语拼音的时间较短，每日练习尚且会出现错误。

对于音标的学习更是常常会出现一定的问题。

教师在进行音标教学过程中，需要反复提醒学生。

但是英语教学的时间相对来说较短，任务也比较重。

许多教师认为让学生直接接触音标教学效果太差，因此选择让学生模仿读音的方式对单词进行记忆。

但是只有学生掌握了英语音标才能真正地掌握单词的读音。

论小学英语音标教学的有效策略

论小学英语音标教学的有效策略发布时间：2022-10-21T02:13:29.152Z 来源：《教育学文摘》2022年第12期作者：张伊[导读] 音标教学一直以来都是小学英语教学中的一大难题张伊江西省九江市湖口县第一小学音标教学一直以来都是小学英语教学中的一大难题。

笔者一直都在教学中进行积极地探索。

根据多年的教学实践、学习与思考，笔者认为音标教学只要教师能做好早规划，分段推进，步步为营；积极动脑，教法得当；给予学生有效的学法指导，及时巩固；严格要求，持久运用，就能完全能把音标教好，小学生完全能学会、学好音标。

一、小学英语开展音标教学要早规划、分段进行，做到逐步推进，步步为营。

古人说的好：预则立，不预则废。

音标教学要有一个好的教学效果，就要及早计划，分段进行，这样事半功倍，否则想教就教，没有计划，事倍功半。

经过多年的实践我们摸索出一套行之有效地方法，我们把小学音标教学分成了以下三个阶段：第一阶段：一、二年级为音标教学准备阶段，也称之为语音感知期。

低年级的儿童虽还未系统学习英语，但可以以培养兴趣为主，培养学生的韵律感和节奏感。

有条件的家庭可以让学生大量接触、感知英语歌曲或动画，培养学生听说做的能力上，此阶段最好还是不要急于教音标。

第二阶段：三、四年级为音标学习阶段。

并不是说音标要学习两年，集中学习音标是较好的策略，但由于学校的课时有限，教师只能在教学中自己有序的插入音标教学，因此笔者的做法一般是：三年级上学期开学时集中两周学习（6课时），先辅后元，学完28个辅音和5个元音（即5个元音字母在重读闭音节的发音/? / /e/ /i/ /o/ /?/），期间不断巩固，学期结束时集中复习；三年级下学期开学时集中两周学习（6课时），学完剩下的15个元音，并教会学生划分音节，重读等方法，以后不断巩固，运用复习所学的音标。

有时课时紧张，视本班具体情况而定，可以把正式的音标教学推迟到四年级。

第三阶段：五、六年级为巩固阶段。

浅谈小学英语音标教学策略

浅谈小学英语音标教学策略发表时间：2018-09-11T09:59:21.427Z 来源：《素质教育》2018年10月总第287期作者：杨军英[导读] 语音教学对初学英语的小学生来说是个至关重要的问题。

浙江省金华市浦江县郑家坞镇中心小学322200摘要：初学外语的第一大障碍就是发音问题。

发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。

发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。

随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。

因此，语音教学对初学英语的小学生来说是个至关重要的问题。

关键词：语音常见发音规律教学方法音标，在传统的教学理念中，是初中的学习内容。

即使在今天，虽然小学英语的教学地位不断提高，但部分教师和学生仍未将音标学习放到正确的重要位置上来。

我个人认为，现在采用的教材，将音标学习零零散散地放在每个单元的结束部分，以致于部分学生把正规的音标学习和英语歌曲和诗歌混为一谈，淡化了音标教学的重要地位，并直接影响到以后的英语学习。

一、小学英语教学音标的关键解决问题要找重点、抓关键，不能“捡了芝麻丢了西瓜”、“舍本而逐末”，也不能“眉毛鼻子一把抓”。

那么语音教学的关键是什么呢？传统的语音教学，是从国际音标学起的，而我们的语音教学主要通过具体的字母和字母组合及有规律单词进行训练，让学生融会贯通，看到字母和字母组合能大致脱口读出其音。

有关专家也指出，中国少儿英语教学目前最大的困难，就是没有“语音认字”教学，少儿英语学习最应该掌握类似母语学习的“语音认字”。

语音认字学习的目标是“见字读音”和“听音写字”。

而“见字读音”和“听音写字”的根本是掌握字母和字母组合的常见发音规律。

掌握了发音规律，学生认读、识记英语的能力才能得到显著的提高。

新《英语课程标准》对小学阶段发音规律的教学也提出了要求，其内容如下：1.掌握元音字母在重读开音节、闭音节中的读音。

2.掌握常见元音字母组合在重读音节中的读音。