小学英语音标的教学方法
小学英语《音标》优秀的教学设计
小学英语《音标》优秀的教学设计小学英语《音标》优秀的教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的小学英语《音标》优秀的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语《音标》优秀的教学设计1活动目标：1、认识英语，激发英语的浓厚兴趣。
2、学会用英语说出五官，正确发音。
3、让幼儿感受集体生活的魅力。
4、在游戏中乐意用英语与人交往，感受一些单词和对话的使用情境。
5、培养其学习英语的积极态度。
活动准备：1、五官单词的卡片，比如nose、 mouth、 ear等。
2、娃娃脸纸、还有五官的贴纸，欢快的音乐磁带等。
活动玩法：开始部分引出主题老师教会孩子们五官的.英语单词。
然后老师开始进入游戏主题的问候语：Hello,boys and girls幼儿：Hello,Miss Wang老师：今天老师要带几位好朋友给大家认识，点出课件face，Look,whats this?幼儿：Its face老师：Yes,〈教师模仿face〉：“I am a face,nice to see you”幼儿：“nice to see you too”老师：Oh,very good 。
face上都有什么呢?Who want to help me?幼儿：眼睛、鼻子、嘴巴……小学英语《音标》优秀的教学设计2目标：1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事中，能想象编其他小故事。
2、发展幼儿的英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。
3、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。
4、培养其学习英语的积极态度。
准备：气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。
过程：1、听音乐“气球世界”去参观气球。
师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，(出示字卡“气球世界”)你们看是那里呀?幼“气球世界。
三年级英语音标教学
三年级英语音标教学
音标是学习外语的基础，掌握英语音标对于三年级学生而言非常关键。
以下是一些可行的教学方法和建议：
1. 基本理论：首先，需要向学生介绍音标的基本理论和知识。
引导学生了解音标的基本结构和发音规则。
可以通过课堂讲解、多媒体教学等方式进行。
2. 发音训练：让学生进行英语发音的训练。
可以在班级里集体发音，指导学生正确发音，并在课余时间鼓励他们练习。
可以将常用的单词列出来，针对其音标进行练习。
3. 听写训练：听写是非常有效的训练方法。
可以为学生准备一些音标汉字对照，让他们听着单词的读音，将其写下来。
4. 游戏学习：三年级学生的主要特点是好奇心和玩心。
支持老师和家长使用音标游戏来巩固学生的学习。
可以设计各种游戏，如拼图游戏、挑战游戏等等，让学生在游戏中学习。
需要指出的是，教师应当根据学生不同的能力水平和学习特点，制定不同的音标教学方案，以达到最佳的教学效果。
同时，需要老师的坚持和与家长的密切合作才能让学生养成良好发音习惯。
小学英语怎么学音标
小学英语音标学习方法篇一多听。
学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。
模仿练习。
学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。
动口。
动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。
俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。
因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。
多写。
音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。
小学英语音标学习方法篇二熟练掌握一种音标(美式或英式)的读音英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。
比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。
一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。
好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。
注意：1).一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功;2).要反复地练习。
刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。
多学几遍自然就记住了。
你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。
或者一天学完，然后再每天复习一遍。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。
2. 学生能够正确识别并发音常见的元音和辅音音标。
3. 学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。
二、教学内容1. 音标的基本概念和分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标的发音特点和分类：前元音、后元音、中央元音。
3. 辅音音标的发音特点和分类：清辅音、浊辅音、摩擦音、爆破音等。
4. 音标的标记方法和规则：音标的位置和发音方式。
5. 音标在单词拼读中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握音标的基本知识和发音方法，能够正确识别和发音元音和辅音音标。
2. 难点：学生能够运用音标正确拼读单词，提高阅读和发音能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作和例句展示音标发音。
2. 采用情境教学法，设置真实语境，让学生在实际情境中练习发音。
3. 采用分组合作法，学生分组练习，互相纠正和指导。
4. 采用游戏教学法，设计音标游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 教学PPT，包含音标的图片、动作演示和例句。
2. 音标卡片，用于学生分组练习和游戏。
3. 单词卡片，用于练习音标在单词中的应用。
4. 教学录音机或音响设备，用于播放音标发音示例。
六、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引导学生关注英语语音，激发学习兴趣。
2. 讲解音标基本概念：介绍音标的作用和重要性，讲解元音和辅音音标的分类。
3. 演示发音：教师示范发音，学生跟随模仿，注意发音位置和口型。
4. 练习发音：学生分组练习，互相纠正和指导，教师巡回指导。
5. 应用练习：用音标拼读单词，学生相互检查，教师反馈纠正。
七、课堂活动1. 音标卡片游戏：学生分组进行音标卡片接龙游戏，加强音标记忆。
2. 单词拼读比赛：学生分组进行单词拼读比赛，提高运用音标的能力。
3. 情境对话：学生分组创作情境对话，运用所学音标发音。
八、课后作业1. 音标复习：复习课堂所学的音标，加强记忆。
小学生学习中的音标学习技巧
小学生学习中的音标学习技巧音标学习是小学生英语学习中的重要环节，良好的音标学习技巧能够帮助孩子准确地发音，并培养他们的听力和口语能力。
本文将从提前准备、注意发音细节和巩固训练三个方面进行讨论，介绍一些小学生在音标学习中提高学习效果的技巧。
1. 提前准备在开始学习音标之前，小学生应该提前做好一些准备工作。
首先，他们可以通过观看英语教学视频或听英语歌曲来熟悉英语语音和发音。
此外，学生可以使用专门的音标教材或音标练习软件，通过自学初步了解英语音标的发音规则和特点。
2. 注意发音细节在音标学习中，正确的发音是至关重要的。
小学生需要特别注意以下几个方面的发音细节：（1）语音元音的正确发音：元音是音标学习中的重点，学生应该掌握元音的正确发音，并注意区分类似听音的元音，如/i:/和/ɪ/或/e/和/æ/。
（2）辅音的正确发音：辅音的正确发音对于语音的准确表达也非常重要。
学生需要特别注意一些辅音的发音形式，如/s/、/z/、/ʃ/等。
（3）连读和弱读：英语中的连读和弱读现象普遍存在，学生需要注意在一些特定情况下的连读和弱读现象，并进行相应的练习。
3. 巩固训练除了提前准备和注意发音细节外，巩固训练也是音标学习的重要环节。
以下是一些建议：（1）反复练习发音：学生可以通过模仿录音、跟读音频等方式进行反复练习，以达到熟练掌握的目的。
（2）语音对比练习：学生可以通过对比同音异音和近音对的发音差异，加深对音标的理解和应用。
（3）音标拼读训练：学生可以通过音标拼读练习，将单词的发音和音标联系起来，提高对单词的准确发音和拼写能力。
综上所述，小学生在音标学习中可以采用提前准备、注意发音细节和巩固训练等技巧来提高学习效果。
通过积极参与练习和不断反复巩固，学生将逐渐熟练掌握英语音标的发音规则，提高听说能力，为进一步学习打下坚实的基础。
小学英语48个音标教学课件
小学英语48个音标教学课件一、教学内容本节课我们将学习小学英语48个音标。
教学内容选自英语教材第三章《音标启蒙》部分，具体包括元音音标20个，辅音音标28个。
通过本节课的学习，学生能够掌握48个音标的正确发音，并能在实际语境中运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确发音48个音标，掌握音标书写的规范。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
三、教学难点与重点教学难点：元音音标的长短音、双元音的发音及区分。
教学重点：48个音标的正确发音及书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音标卡片、录音机。
2. 学具：英语课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课内容展示：a. 演示元音音标的发音，让学生模仿并练习。
b. 展示辅音音标的发音，让学生分组练习。
c. 结合教材，讲解音标书写的规范。
3. 例题讲解：选取教材中的典型例题，讲解音标在单词中的应用。
4. 随堂练习：设计不同难度的练习题，巩固学生对音标的掌握。
5. 小组合作：让学生分组进行音标接龙游戏，提高学生的实践能力。
六、板书设计板书分为三部分：1. 音标分类：元音音标、辅音音标。
2. 音标示例：选取具有代表性的音标，展示发音要领。
3. 重点提示：标注本节课的重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写48个音标，每个音标写5遍。
b. 选取10个单词，用音标标注每个字母的发音。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 引导学生通过网络、书籍等途径，了解更多关于音标的知识。
b. 组织学生参加英语角活动，提高学生的英语口语表达能力。
c. 鼓励学生用音标学习单词，提高单词记忆效果。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握英语音标的基本概念和分类。
（2）学生能够正确识别和发音常用的元音和辅音音标。
（3）学生能够运用音标知识正确拼读单词。
2. 能力目标：（1）学生能够通过音标学习，提高单词记忆和发音准确性。
（2）学生能够在日常交流中运用音标知识，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习音标的兴趣，培养他们自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 英语音标的基本概念和分类。
2. 常用元音和辅音音标的识别与发音。
难点：1. 音标发音的准确性和技巧。
2. 音标在单词拼读中的应用。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式展示音标发音。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习音标。
（3）采用分组合作法，鼓励学生相互学习、交流，提高团队合作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：播放音标发音视频，让学生直观地感受音标发音。
（2）音标卡片：发放音标卡片，让学生分组练习发音。
（3）在线音标练习平台：引导学生进行在线音标练习，巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过播放英文歌曲，引导学生跟唱，感受音标在歌曲中的运用。
（2）简要介绍英语音标的基本概念和分类。
2. 新课内容：（1）讲解元音音标：/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/的发音特点及区别。
（2）讲解辅音音标：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/q/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/x/、/y/、/z/的发音特点及区别。
3. 实践练习：（1）学生分组进行音标卡片练习，相互纠正发音。
（2）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 巩固拓展：（1）利用在线音标练习平台，让学生进行音标发音练习。
（2）引导学生运用音标知识拼读单词，加强实际应用能力。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而学习音标是英语学习的基础之一。
由于小学生的年龄特点和学习特点，教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。
一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此教师可以通过一些游戏来教授音标，让学生在游戏中学习，既不觉得枯燥，又能牢记音标。
可以设计一个音标拼图游戏，将不同的音标图案印在卡片上，让学生在课堂上进行音标拼图比赛，根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。
这样不仅让学生在游戏中学习音标，还能锻炼他们的观察力和动手能力。
二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标，将音标和故事相结合，让学生在故事中学习音标，增加学习的趣味性。
可以编一个有趣的故事，让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标，通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。
这样学生不仅能够记住音标，还能够在故事中感受英语学习的乐趣。
三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标，即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。
教师可以用不同的声音模仿音标的发音，让学生通过听觉来感知音标的发音特点，从而更好地掌握音标的发音规律。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地记忆音标。
四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法，可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标，让学生在美学的环境下学习音标，增加学习的趣味性。
可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频，让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法，增强他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加直观地了解音标的知识。
五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法，可以让学生在实践中学习音标，增加学习的趣味性。
可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在唱歌的过程中学习音标，通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。
教小学生学习26个英语字母和音标的方法及诀窍 (绝对实用)
4. 注重读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）R 和O单独住，它们自己是族长。
／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／
／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／
／z／／T／／j／／w／／dr／／பைடு நூலகம்r／／r／
二、字母书写教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
1 字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
(完整版)小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学理念:1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进,并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出.3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
二、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ］ [i]，和3个辅音音素[p］、[b］、［m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：］、[i］、［p]、[b］、[m］的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和［i:］、[i］、［p］、[b]、[m］这5个音标.4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。
三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i］、［p]、[b］、[m]的音标卡片以及相关卡片.学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及［i：］、[i］、［p］、[b]、[m]的音标卡片.四、教学过程。
1、复习热身.A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
音标
/lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/
/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/
2.归纳一些音标发音规则，进行音标教学。
Байду номын сангаас
如：字母组合“oo”在k, d, t前一般发短音[u]，除food, noodles等发长音[u:]。room, sitting-room, dining-room中字母组合“o o ”发长音[u:]，而classroom, bedroom, bathroom中字母组合“o o ”发短音[u]；字母组合“ er ”在单词结尾一般发短音，而“her”中“ er ”要发长音；单词中元音字母加辅音字母加“e”，元音字母一般发本音，而“e”不发音等等。
(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)
注意： / l / 在句首的读音。
同样地，第四组我们只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/
Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。
小学教学备课音标教学方法总结
小学教学备课音标教学方法总结在小学的英语教学中，音标教学是非常重要且基础的一部分。
掌握音标可以有效帮助学生准确发音和正确理解单词的读音。
为了提升音标教学的效果，教师在备课阶段需要合理安排教学方法。
本文将总结几种小学教学备课音标教学方法，帮助教师在备课时提供参考。
一、分级教学法分级教学法是一种常用的音标教学方法。
通过将音标分为不同的难度级别，逐步引导学生学习。
教师可以选用绘本、图片、音频等多种教学资源，使学生能够在有趣的环境中学习音标。
在备课时，教师需要根据学生的语言水平和学习进度，合理选择教学内容和学习资源，确保学生能够逐步掌握音标知识。
二、多媒体教学法多媒体教学法在音标教学中也非常实用。
教师可以利用教学软件、视频等多媒体资源展示音标的发音和正确口型，使学生更直观地理解音标的运用。
备课时，教师可以自行制作配套的教学PPT，结合图片、动画和音频等资源，创造良好的学习氛围，并提供更多的互动机会。
三、游戏教学法对于小学生来说，游戏是一种非常有效的学习方式，也可以应用于音标教学中。
教师可以设计各种有趣的游戏，如拼图、口语对话、角色扮演等，引导学生主动参与音标的学习过程。
在备课时，教师需要提前准备好游戏资源，并确保游戏规则简单明了，能够激发学生学习的积极性。
四、互动教学法互动教学法强调师生互动和同学间的互动。
在备课时，教师可以设计一些互动环节，让学生观察、模仿、练习并反馈。
比如，教师可以依次指向不同的学生让他们发音，或者设计小组活动让学生在合作中学习。
通过互动，学生能够更好地吸收音标知识，提高学习效果。
五、综合教学法综合教学法将多种教学方法相结合，灵活运用于音标教学中。
备课时，教师可以根据学生的学习特点和教学目标，综合运用前述的教学方法，并针对不同的教学环节做好方案和准备。
通过综合教学法，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高音标教学效果。
综上所述，小学教学备课音标教学方法包括分级教学法、多媒体教学法、游戏教学法、互动教学法以及综合教学法。
怎样教好英语音标
怎样教好英语音标48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭翻地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？下面是我成功的教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。
目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标：（一）先教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。
在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。
这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
教学时间：两周教学过程：1、元音（1）单元音：/ʌ/ /ɔ/ /ə/ /i/ /u/ /e//a:/ /ɔ:/ /ə:/ /i:/ /u:/ /æ/与汉语单韵母对照 a o e i u ü说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：①/ai/ /ei/ /au/ /əu/ (/ju:/)与汉语复韵母对照： ai ei ui ao ou iu②/iə/ /ɛə/ /uə/③/ɔɪ/说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao；/əu/与ou 的写法不同；／ju：/不是双元音。
第②组的相同点都是带/ə/的，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音[t] [d][tr][dr][ts][dz][ m ] [ n ] [ ŋ ] [ v ][θ][ð] [ʃ] [3][ s ] [ z ] [ h ][ r ]（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／ŋ／／l／／g／k／／h／／d3／／tʃ／／ʃ／／dz／／ts／／s／／θ／ /z/ / ð/／j／／w／／dr／／tr／／r／与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k hj q x zh ch sh r z c s y w说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／θ／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
小学英语音标的教学方法
小学英语音标的教学方法英语音标是学习英语必学的一个知识，那么关于小学英语音标的教学方法有哪些呢?下面由店铺为大家整理的相关资料，希望对大家有所帮助!小学英语音标教学方法(一)教学形式多样性、趣味性，摆脱枯燥48个因素本身无兴趣性可言，传统方法教授语音是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲解舌位、颚位、齿位等，教师费劲口舌，学生却如坠五里云雾中，搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。
因此老师在备课时，站在学生的角度，从他们的年龄特点和心理特点出发，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的积极性和兴趣。
还可以借助于CAI辅助教学，对英语单词进行形象的记忆。
CAI集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手多种器官并用，大大提高了学生的学习积极性。
又由于它可以随意控制播放进程，从而在需要重复观看时节约了时间，提高了课堂效率。
同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。
音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。
因此所以老师精心设计练习题非常必要。
可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用，让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。
(二)教是为了不教，培养学生自学的能力，提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。
利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
首先要教会学生拼读音标词，一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读。
如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[I]-[g]→[bIg]等等。
逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。
小学英语音标教学策略
小学英语音标教学策略随着英语课程的不断深入，英语音标的教学也越来越重要。
然而，由于小学生所处的语言环境和认知能力的限制，教学过程较为困难。
为了提高英语音标教学的效率，以下提出一些教学策略。
一、视觉教学法视觉教学法是指在教学过程中使用视觉辅助教具，如图片、卡片等，帮助学生理解音标的发音方式。
具体方法如下：1. 仔细观察英文字母的形状，尤其是元音字母，学生们应该能够清楚地看到它们的嘴唇、舌头和颚的运动。
2. 使用音标图片或卡片，让学生观察并重复发音，以帮助他们在形象化的场景下进行学习。
3. 利用简单的图形，比如和英文字母相对应的嘴型图，协助学生加深对音标的记忆。
二、游戏教学法小学生们应该享受学习的乐趣，游戏教学法就是通过游戏为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，帮助他们在玩耍中记忆和掌握音标。
游戏教学法包括以下方法：1. “快乐拼音”游戏：老师播放发音，学生贴在相应音标上的卡片，童感亲切，一定能吸引孩子们的注意力。
2. “猜音标”游戏：老师念出单词，学生试图猜出它所包含的音素，并选择正确的音标表达出来。
3. 用游戏来帮助他们记忆单词中的音标，比如在板子上画一个印第安人，然后让孩子们念出它所代表的音标的发音。
三、口形教学法通过模仿口形的不同，使学生对音标有更深的感受，并且能够快速地记住它们。
在这里，老师需要掌握基本的声音技巧，并展示它们给学生。
1. 颏音：打开你的嘴，让上巴贴在下颚上，发出[k]的声音。
2. 喉音：收回你的喉咙，一边轻敲舌头，一边发出[h]的声音。
3. 爆破音：收紧你的嘴唇，在你的舌头发生关押的时候发出[p],[b],[t],[d],[k],[g]等声音。
四、情境教学法通过设置情境，親近小學生們所熟知的事物，如動物、植物、水果等，學生們可以通過情境进行聯結和记忆，加深他们的理解。
1. “听英音唱中文歌”: 学生们从英文歌中学习和理解音标。
2. “动物英语”: 老师可以画出动物形状，让孩子们分辨它们代表的音标。
小学英语音标教学策略
小学英语音标教学策略小学英语音标教学是培养学生正确发音的重要环节，它不仅有助于学生准确理解英语单词的发音，还能提高学生的听说能力。
下面是一些小学英语音标教学的策略。
1. 创设情境在教学音标时，可以结合一些实物或图片，让学生通过观察图片或实物来感受单词的发音特点。
在教学字母音标“A”的发音时，可以拿出一个苹果，让学生听到“[æ]”这个音后，让学生尝试发出类似的音。
2. 结合动作教学音标时，可以结合一些动作来协助教学。
在教学音标“S”的发音时，可以让学生伸出舌头，再轻轻咬住下唇，模仿蛇发出的声音。
这样的动作辅助能够帮助学生更好地理解、记忆和模仿音标的发音。
3. 分组教学将学生分成小组，每个小组由一个学生担任领读。
老师可以播放一段包含不同音标的录音，并要求学生在听到对应音标时迅速举手示意。
然后，领读的学生会依次读出相应的音标，其他组员可以进行纠正和补充。
这样的分组教学有助于学生相互交流，提高彼此之间的理解和模仿能力。
4. 游戏活动通过一些有趣的游戏活动来吸引学生的注意力，促进他们对音标的学习和使用。
老师可以说出一个单词的拼写，学生们根据拼写找出相应的音标，并比赛谁最先找到。
这样的活动可以帮助学生更好地掌握音标的用法和准确度。
5. 练习巩固在教学音标之后，给学生提供一些练习的机会，帮助他们巩固所学的音标知识。
可以通过听力练习、口语练习等形式来进行。
可以播放一个录音，学生们要根据录音内容判断、选择正确的音标。
6. 多媒体辅助在教学音标时，可以借助多媒体资源，如音频、视频等，来辅助教学。
通过播放语音、示范发音等方式，帮助学生更好地理解和模仿音标的发音。
多媒体资源可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
小学英语音标教学需要注重创设情境、设计具体动作、分组教学、结合多媒体资源等策略，使学生能够更好地理解和运用音标，提高他们的英语发音和听说能力。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的重要性。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 引导学生运用音标分析单词发音，培养自主学习的能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标：长元音、短元音、双元音。
3. 辅音音标：清辅音、浊辅音、鼻辅音、舌边音。
4. 音标拼读规则。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握元音音标和辅音音标的发音方法。
2. 难点：音标拼读规则的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：教师通过口型、手势等直观方式展示发音方法。
2. 模仿练习法：学生跟随教师模仿发音，纠正发音错误。
3. 游戏教学法：设计有趣的发音游戏，激发学生学习兴趣。
4. 情境教学法：创设真实语境，让学生在实践中运用音标。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示图片、实物等引导学生关注发音，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍音标的基本知识，讲解元音音标和辅音音标的发音方法。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
5. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关音标练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 小组竞赛：组织音标知识竞赛，检验学生掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍英语音标的历史和演变，让学生了解音标发展的背景。
2. 引导学生关注英语语音的变化，了解不同地区的发音差异。
3. 推荐英语学习资源，如音标学习网站、APP等，帮助学生课后自主学习。
八、教学反思2. 针对学生的发音错误，寻找原因并调整教学策略。
九、课后作业1. 复习本节课所学的音标，掌握发音方法。
2. 练习拼读单词，注意音标的正确使用。
3. 搜集有关英语音标的资料，进行进一步学习。
2. 强调音标在英语学习中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3. 鼓励学生在日常学习中运用音标，提高英语水平。
英语音标的教学方法
英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。
那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。
学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。
元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。
其中浊辅音十七个，清辅音十一个。
(二)其次，教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。
教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。
学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。
对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。
教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。
学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。
(三) 做到"五"多1.多听。
学习英语，听是很重要的一个环节。
对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。
老师应该带读，让学生认真的跟读。
要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。
2.多模仿。
很多技能的学习往往都从模仿开始。
学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。
英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。
当然，光有老师的教导也是不行的。
学生们也应该保持一个积极学习的心态。
认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。
学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。
针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。
3.多实践。
学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。
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小学英语音标的教学方法
小学英语音标教学方法
(一)教学形式多样性、趣味性，摆脱枯燥
48个因素本身无兴趣性可言，传统方法教授语音是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲解舌位、颚位、齿位等，教师费劲口舌，学生却如坠五里云雾中，搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。
因此老师在备课时，站在学生的角度，从他们的年龄特点和心理特点出发，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的积极性和兴趣。
还可以借助于cai辅助教学，对英语单词进行形象的记忆。
cai集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手多种器官并用，大大提高了学生的学习积极性。
又由于它可以随意控制播放进程，从而在需要重复观看时节约了时间，提高了课堂效率。
同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。
音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。
因此所以老师精心设计练习题非常必要。
可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用，让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。
(二)教是为了不教，培养学生自学的能力，提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。
利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
首先要教会学生拼读音标词，一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读。
如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[i]-[g]→[big]等等。
逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。
课堂上教学新单词时，就让学生自告奋勇的来教其他同学说新单词。
好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，
学习外语的兴趣和积极性更加高涨。
这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。
学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。
尤其是提高了课堂教学效率。
教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。
这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求，常抓不懈，持久运用
音标教学绝不是仅仅为了认识48个音标而已，而是要贯穿于整个教学过程。
教师要在教会学生音标的认读及拼读之后，注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。
每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。
用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。
这样的训练，也能培养学生速记单词的
能力。
教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。
不断正音，不让语音退化。
句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。
小学英语音标教学的问题分析
(一)英语教师一味地进行知识灌输
从国内小学英语老师调查情况来看，较之于学生的音标掌握情况，他们更在乎学生的词汇、句子拼写正确与否。
在英语学科课堂教学过程中，并不重视培养学生的英语语言能力，以致出现了哑巴英语现象。
对于很多小学英语老师而言，为了赶教学进度，通常会照本宣科。
一般情况下，英语教师会在课堂上教给学生如何读单词，而不会让学生自己练习英语单词拼读，更不会引导学生发现英语单词与发音直接的规律，一味地让学生死记硬背。
传统的英语教学方法，不仅会让学生一直处于被动的接受状态，无法激发小学生对英语的学习热情，而且还可能会导致学生产生厌恶情绪。
(二)小学生学习音标的方法有待改进
据调查显示，当前国内很多地区的小学生，受母语的影响，面对不同的英语单词，往往采用标注汉语拼音的方式来记忆。
从实践中来看，该种方法在小学阶段的英语学习过程中非常的常见，比如，apple(苹果)，多数学生会标注成“二炮”“爱跑”等等，甚至会利用本地的方言来帮助记忆。
事实上，该种方法是错误的，容易造成学生误读，在学习英语句子和用英语对话时，难免会有浓厚的地方口音、发音不标准等情况。
长此以往，上述地区的小学生就会养成中国式英语，这是非常难改的，也影响了学生的英
语口语能力，很多学生英语口语欠佳，大多数是由于在小学学习英语音标的时候不过关，严重影响了英语口语的使用交流，学生读不好也会影响他们学习英语的自信心，同时对学生学习英语的积极性、热情也是一种伤害。
小学英语课堂音标教学的10种游戏
1. 抢读音标将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 看音标抢读单词将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如[keik])，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
3. 听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4. 听单词找元音音标教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短音)。
游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组持卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。
做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。
5. 听音摘音标这是一个训练学生听辨音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。
在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师应立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
6. 听单词找音标这个游戏的玩法与游戏(5)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的元音音标。
7. bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪个格里都行。
学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“bingo”边将纸举起请教师检查，最先喊“bingo”并写得准确的获胜。
8. 猜音标全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
9. 摘苹果教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如：bed, desk, big, pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：[e]，[i]等，然后
找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big, pig的苹果放入贴有音标[i]的篮子里，最快最准确的获胜。
10. 找朋友将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如pig)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片(如big)。
游戏开始，教师说一个音素，如[i]，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。