小学英语音标教学方法
三年级英语音标教学
三年级英语音标教学
音标是学习外语的基础，掌握英语音标对于三年级学生而言非常关键。
以下是一些可行的教学方法和建议：
1. 基本理论：首先，需要向学生介绍音标的基本理论和知识。
引导学生了解音标的基本结构和发音规则。
可以通过课堂讲解、多媒体教学等方式进行。
2. 发音训练：让学生进行英语发音的训练。
可以在班级里集体发音，指导学生正确发音，并在课余时间鼓励他们练习。
可以将常用的单词列出来，针对其音标进行练习。
3. 听写训练：听写是非常有效的训练方法。
可以为学生准备一些音标汉字对照，让他们听着单词的读音，将其写下来。
4. 游戏学习：三年级学生的主要特点是好奇心和玩心。
支持老师和家长使用音标游戏来巩固学生的学习。
可以设计各种游戏，如拼图游戏、挑战游戏等等，让学生在游戏中学习。
需要指出的是，教师应当根据学生不同的能力水平和学习特点，制定不同的音标教学方案，以达到最佳的教学效果。
同时，需要老师的坚持和与家长的密切合作才能让学生养成良好发音习惯。
小学英语怎么学音标
小学英语音标学习方法篇一多听。
学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。
模仿练习。
学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。
动口。
动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。
俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。
因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。
多写。
音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。
小学英语音标学习方法篇二熟练掌握一种音标(美式或英式)的读音英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。
比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。
一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。
好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。
注意：1).一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功;2).要反复地练习。
刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。
多学几遍自然就记住了。
你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。
或者一天学完，然后再每天复习一遍。
小学生学习中的音标学习技巧
小学生学习中的音标学习技巧音标学习是小学生英语学习中的重要环节，良好的音标学习技巧能够帮助孩子准确地发音，并培养他们的听力和口语能力。
本文将从提前准备、注意发音细节和巩固训练三个方面进行讨论，介绍一些小学生在音标学习中提高学习效果的技巧。
1. 提前准备在开始学习音标之前，小学生应该提前做好一些准备工作。
首先，他们可以通过观看英语教学视频或听英语歌曲来熟悉英语语音和发音。
此外，学生可以使用专门的音标教材或音标练习软件，通过自学初步了解英语音标的发音规则和特点。
2. 注意发音细节在音标学习中，正确的发音是至关重要的。
小学生需要特别注意以下几个方面的发音细节：（1）语音元音的正确发音：元音是音标学习中的重点，学生应该掌握元音的正确发音，并注意区分类似听音的元音，如/i:/和/ɪ/或/e/和/æ/。
（2）辅音的正确发音：辅音的正确发音对于语音的准确表达也非常重要。
学生需要特别注意一些辅音的发音形式，如/s/、/z/、/ʃ/等。
（3）连读和弱读：英语中的连读和弱读现象普遍存在，学生需要注意在一些特定情况下的连读和弱读现象，并进行相应的练习。
3. 巩固训练除了提前准备和注意发音细节外，巩固训练也是音标学习的重要环节。
以下是一些建议：（1）反复练习发音：学生可以通过模仿录音、跟读音频等方式进行反复练习，以达到熟练掌握的目的。
（2）语音对比练习：学生可以通过对比同音异音和近音对的发音差异，加深对音标的理解和应用。
（3）音标拼读训练：学生可以通过音标拼读练习，将单词的发音和音标联系起来，提高对单词的准确发音和拼写能力。
综上所述，小学生在音标学习中可以采用提前准备、注意发音细节和巩固训练等技巧来提高学习效果。
通过积极参与练习和不断反复巩固，学生将逐渐熟练掌握英语音标的发音规则，提高听说能力，为进一步学习打下坚实的基础。
小学英语音标教学“八法”
得以下 ４种方法 不错。 １ ． 游戏法 。游戏是小学生最感兴趣 的学 习活动之
游戏 的形式 多种多样 ， 根据教学 内容和学生 年龄 的不 同， 我们可 以设计不 同的游戏 。如在教单个元 音 字母 的不 同发音 时 ， 我们可 以用 “ 找朋友 ” 这个游 戏 。 如 出示 单 词 ｃｋ 、ａ 、ａｋｔａｐｅｐａｅ ｖｓ 、ｆｒ ａｅｂ ｇｂｓｅ、 ｌ、ｌ 、ａｅａ ｅ、 ｐ ｎ ｔ ｎ ｍ发音 相 同的单 词 归 为一类 ， 即是 “ 朋友 ” 好 。如 ｃｋ 、ｌ ｅ ｎｍ 是 一 ａｅｐａ 、ａ ｅ ｎ 类 ， 字母 发 ／／ｂｇ ａｐｅｈｔ ａ ｅ ；ａ 、ｐ ｌ、ａ 是一 类 ， ｉ ａ字母 发 ／： ａ； ／ ｂ ｓｅ、ａｅ ａｅ 是一类 ， 字母发 ／／ ａｋ ｔ ｓ 、ｆｒ ｖ ｔ ａ ａ 。正确 一个得 １ ： 分 ， 分最多是冠军 。 得 ２ ． 归纳法 。 所谓归纳法或称 归纳 推理 ， 是指人 们 以 系列经验事物或 知识 素材为依据 ， 寻找 出其服从 的 基 本规律或共 同规 律 ， 并假设 同类 事物 中的其他事 物 也 服从这些规律 ， 而将这些规律 作为预测 同类 事物 从 的其他事物的基本原理 的一种认知方法 。 有些 字母 或 字 母组合 的发音 Ｉ较 简单 、 ： 匕 固定 ， 完全 可 以让 学生 通 过 朗读 、 观察和思考 ， 总结 出发音 。 ３演绎法 。即从普遍性结论或一般性事理推 导出 ． 个 别性结论 的论证 方 法 。某 些字母 或 字母组 合 的发 音， 让学生归纳有 一定 的困难 。 这时 ， 可以直截 了 教师 当地 给出发音 ， 然后让学生将学过 的单词举例 。 ４ 分类法 。要掌握字母或字母组合 的发音规 律 ， ． 我 们可以进行分 类记忆 。 大部分辅音字母 的发音 跟字 母本 身 的发 音很相似 ， 而辅音字母 组合 ｃ 、 、 、 ｈ ｈｓ ｔ ｗ 、 ｈｈ
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握英语音标的基本概念和分类。
（2）学生能够正确识别和发音常用的元音和辅音音标。
（3）学生能够运用音标知识正确拼读单词。
2. 能力目标：（1）学生能够通过音标学习，提高单词记忆和发音准确性。
（2）学生能够在日常交流中运用音标知识，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习音标的兴趣，培养他们自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 英语音标的基本概念和分类。
2. 常用元音和辅音音标的识别与发音。
难点：1. 音标发音的准确性和技巧。
2. 音标在单词拼读中的应用。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，通过图片、动作等直观方式展示音标发音。
（2）采用游戏教学法，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习音标。
（3）采用分组合作法，鼓励学生相互学习、交流，提高团队合作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：播放音标发音视频，让学生直观地感受音标发音。
（2）音标卡片：发放音标卡片，让学生分组练习发音。
（3）在线音标练习平台：引导学生进行在线音标练习，巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过播放英文歌曲，引导学生跟唱，感受音标在歌曲中的运用。
（2）简要介绍英语音标的基本概念和分类。
2. 新课内容：（1）讲解元音音标：/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/的发音特点及区别。
（2）讲解辅音音标：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/q/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/x/、/y/、/z/的发音特点及区别。
3. 实践练习：（1）学生分组进行音标卡片练习，相互纠正发音。
（2）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 巩固拓展：（1）利用在线音标练习平台，让学生进行音标发音练习。
（2）引导学生运用音标知识拼读单词，加强实际应用能力。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而学习音标是英语学习的基础之一。
由于小学生的年龄特点和学习特点，教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。
一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此教师可以通过一些游戏来教授音标，让学生在游戏中学习，既不觉得枯燥，又能牢记音标。
可以设计一个音标拼图游戏，将不同的音标图案印在卡片上，让学生在课堂上进行音标拼图比赛，根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。
这样不仅让学生在游戏中学习音标，还能锻炼他们的观察力和动手能力。
二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标，将音标和故事相结合，让学生在故事中学习音标，增加学习的趣味性。
可以编一个有趣的故事，让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标，通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。
这样学生不仅能够记住音标，还能够在故事中感受英语学习的乐趣。
三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标，即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。
教师可以用不同的声音模仿音标的发音，让学生通过听觉来感知音标的发音特点，从而更好地掌握音标的发音规律。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地记忆音标。
四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法，可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标，让学生在美学的环境下学习音标，增加学习的趣味性。
可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频，让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法，增强他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加直观地了解音标的知识。
五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法，可以让学生在实践中学习音标，增加学习的趣味性。
可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在唱歌的过程中学习音标，通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。
小学生学英语发音的方法技巧
小学生学英语发音的方法技巧英语语音是一门英语专业技能课，具有很强的实践性和应用性。
那么对于刚入门学英语的小学生来讲，要想发音准确，并不是那么容易的，今天在这里为大家分享小学生学英语发音的方法技巧，一起来看一下吧。
小学生学英语发音的方法技巧1、在课堂上学习音素(音标)时，学生首先要仔细听、认真看、用心记老师发音时的唇位、齿位、舌位、口型和声音，接着模仿所看到的口型及听到的发音，然后跟老师朗读单词、短语和句子，最后自己朗读所学过的内容。
2、牢记不同音素组合的发音，如 -ea, -ee 发 [i:] 音。
3、正确地把握多音节(三个及三个以上音节)单词的重音模式。
重音符号落在哪个音节，哪个音节的声音就得往上提，紧跟其后的其他音节的读音逐步往下降。
如在im'portance 中，重音符号“ ' ” 落在音节 -por 上，所以，把 -por 的读音往上提，紧跟其后的音节 -tance 的读音逐步往下降。
运用此方法，遇到多音节单词时，多读几遍，最终准能把握其正确的读音。
4、牢记句子重音的规律：名词、动词、形容词、数词、疑问词和副词需要重读，代词、冠词、连词、介词和助动词不需重读。
然后，平时经常朗读英语，久而久之，就能熟练地读出和说出自然、得体的英语。
5、失去爆破和连读是语音学习的重点和难点，也是许多英语学习者的弱点。
学习者首先要牢记失去爆破和连读的规则，然后大量朗读含有失去爆破和连读的单词和短语，最后，在口语中习惯地使用失去爆破和连读来表达自己的思想和感情。
6、正确地把握各种句子语调的要求：简单句中的陈述句、祈使句、感叹句和特殊疑问句用降调，一般疑问句则用升调。
在并列复合句中，选择疑问句 or 前的部分用升调，or 后的部分用降调。
在复合句中，从句位于主句之前，从句要用升调，主句用降调;从句位于主句之后，主句用升调，从句则用降调。
在反意疑问句中，附加部分(如：don't you?/do you? ) 可用升调和降调，升调表示疑问，降调表示肯定。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
在小学阶段的英语教学中，学习音标是提高学生英语发音和听力能力的重要环节。
很
多学生对于学习音标感到枯燥乏味，很难保持持久的兴趣。
教师可以采用一些趣味的方法
来教授学生音标，以提高学习效果。
以下是一些趣味学习音标的方法：
1. 使用互动游戏：教师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习音标。
教师可
以准备一些卡片，上面印有不同的音标符号，然后让学生根据音标声音的不同进行配对。
通过游戏的方式，学生可以更加轻松地记忆和理解音标。
2. 歌曲和音乐：音乐是吸引学生注意力的重要工具。
教师可以利用一些英文歌曲和
音乐来教授学生音标。
教师可以选择一些音调简单、旋律流畅的歌曲，鼓励学生跟着歌曲
的节奏唱出歌词，帮助学生掌握正确的发音和语调。
3. 制作音标贴纸：教师可以带来一些音标贴纸，并在教室的墙壁上贴出来，通过指
着贴纸来教授学生音标。
可以让学生制作自己的音标贴纸，并将其贴在课本或是笔记本上，以便随时进行复习。
5. 利用儿歌和童谣：儿歌和童谣是小学生熟悉且喜欢的学习资源。
教师可以选择一
些由音标组成的儿歌和童谣，让学生通过唱歌的方式来学习音标。
教师可以教学生唱一首“ABCDEFG”来学习字母的发音。
6. 利用多媒体教学资源：教师可以使用多媒体教学资源来教授学生音标。
可以播放
一些有趣的音频或视频，让学生模仿发音。
可以利用电脑软件和互动课件等工具，让学生
在电子设备上进行音标学习。
小学学习的音标发音练习
小学学习的音标发音练习在小学英语学习的初期，音标发音练习是培养正确发音的重要环节之一。
音标是一种用符号表示语音的系统，可以帮助学生准确地发出不同的英语音素。
以下是一些适合小学生进行音标发音练习的方法和技巧。
一、听力训练听力是英语学习的基础。
在小学阶段，通过音标发音训练可以帮助学生更好地理解和模仿英语的发音。
以下是一些针对小学生的听力训练建议：1. 听录音并跟读：教师可以播放包含不同音标的录音，让学生在听到音标后跟着录音进行模仿发音。
2. 听辨练习：教师可以播放包含相似音素的单词或句子，让学生通过听辨判断出正确的音标发音。
二、口语练习口语练习对于培养准确的音标发音至关重要。
以下是一些适合小学生口语练习的建议：1. 单词朗读：学生可以通过朗读音标标识的单词来练习正确的音标发音。
可以选择一些常用的单词，如动物、水果、家具等，让学生逐个朗读。
2. 句子模仿：教师可以给出一些简单的句子，并要求学生模仿教师的发音进行朗读。
这样能够帮助学生更好地掌握音标发音的语调和节奏。
三、读音练习通过针对不同音标的读音练习，可以帮助学生更好地理解和掌握英语的发音规则。
以下是一些适合小学生的读音练习方法：1. 音标发音配对：教师可以准备一些包含不同音标的单词卡片，让学生根据音标发音将相应的卡片配对。
这样可以训练学生对音标发音的敏感度和准确性。
2. 音标填空练习：教师可以给出一些含有空格的句子，让学生根据所学音标填入正确的发音。
这样可以帮助学生理解音标在不同单词中的变化规律。
四、游戏活动通过游戏的形式，可以增加学生对音标发音练习的兴趣和参与度。
以下是一些适合小学生的音标发音游戏活动：1. 音标接龙：学生们围成一个圈，每人要根据前一个同学说的音标发出一个以该音标开头的单词。
不能重复的人就出局，最后剩下的人获胜。
2. 音标抓字母：在黑板上随机写出一些字母，学生们根据教师给出的音标发音，尽快抓取对应的字母。
抓到正确字母最多的学生获胜。
小学教学备课音标教学方法总结
小学教学备课音标教学方法总结在小学的英语教学中，音标教学是非常重要且基础的一部分。
掌握音标可以有效帮助学生准确发音和正确理解单词的读音。
为了提升音标教学的效果，教师在备课阶段需要合理安排教学方法。
本文将总结几种小学教学备课音标教学方法，帮助教师在备课时提供参考。
一、分级教学法分级教学法是一种常用的音标教学方法。
通过将音标分为不同的难度级别，逐步引导学生学习。
教师可以选用绘本、图片、音频等多种教学资源，使学生能够在有趣的环境中学习音标。
在备课时，教师需要根据学生的语言水平和学习进度，合理选择教学内容和学习资源，确保学生能够逐步掌握音标知识。
二、多媒体教学法多媒体教学法在音标教学中也非常实用。
教师可以利用教学软件、视频等多媒体资源展示音标的发音和正确口型，使学生更直观地理解音标的运用。
备课时，教师可以自行制作配套的教学PPT，结合图片、动画和音频等资源，创造良好的学习氛围，并提供更多的互动机会。
三、游戏教学法对于小学生来说，游戏是一种非常有效的学习方式，也可以应用于音标教学中。
教师可以设计各种有趣的游戏，如拼图、口语对话、角色扮演等，引导学生主动参与音标的学习过程。
在备课时，教师需要提前准备好游戏资源，并确保游戏规则简单明了，能够激发学生学习的积极性。
四、互动教学法互动教学法强调师生互动和同学间的互动。
在备课时，教师可以设计一些互动环节，让学生观察、模仿、练习并反馈。
比如，教师可以依次指向不同的学生让他们发音，或者设计小组活动让学生在合作中学习。
通过互动，学生能够更好地吸收音标知识，提高学习效果。
五、综合教学法综合教学法将多种教学方法相结合，灵活运用于音标教学中。
备课时，教师可以根据学生的学习特点和教学目标，综合运用前述的教学方法，并针对不同的教学环节做好方案和准备。
通过综合教学法，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高音标教学效果。
综上所述，小学教学备课音标教学方法包括分级教学法、多媒体教学法、游戏教学法、互动教学法以及综合教学法。
小学英语音标的教学方法
小学英语音标的教学方法英语音标是学习英语必学的一个知识，那么关于小学英语音标的教学方法有哪些呢?下面由店铺为大家整理的相关资料，希望对大家有所帮助!小学英语音标教学方法(一)教学形式多样性、趣味性，摆脱枯燥48个因素本身无兴趣性可言，传统方法教授语音是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲解舌位、颚位、齿位等，教师费劲口舌，学生却如坠五里云雾中，搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。
因此老师在备课时，站在学生的角度，从他们的年龄特点和心理特点出发，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的积极性和兴趣。
还可以借助于CAI辅助教学，对英语单词进行形象的记忆。
CAI集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手多种器官并用，大大提高了学生的学习积极性。
又由于它可以随意控制播放进程，从而在需要重复观看时节约了时间，提高了课堂效率。
同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。
音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。
因此所以老师精心设计练习题非常必要。
可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用，让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。
(二)教是为了不教，培养学生自学的能力，提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。
利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
首先要教会学生拼读音标词，一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读。
如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[I]-[g]→[bIg]等等。
逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。
小学英语音标课教案
小学英语音标课教案【篇一：英语音标教案】english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个）第一讲教学目标：1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。
教学重点和难点：1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。
3. 字母aa-nn的音标。
教学过程： step1 revision1. 复习26个字母，齐唱abc歌。
2. 请个别学生朗读字母a-n.step2 presentation1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。
2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。
3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。
（它就是字母ee 的音标）。
[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。
[e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]大。
[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平形。
4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。
如：[i:]e she, be, weeaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police[i]i big, pig, fish y any, many, family a orange[e]e bed, egg, ten a many, any,eabread, sweater, [?]a bag, apple, man6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。
小学英语音标教学实施计划
小学英语音标教学实施计划小学音标教学计划是基于小学英语学习的特点和需要，以帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力为目的的一个教学计划。
该计划主要包括以下内容：一、教学目标1.掌握26个英文字母的音标和音标发音规则；2.能够准确拼读单词，并在拼读单词的过程中自然流畅地发音；3.通过音标教学，培养学生的语音感知能力和口语表达能力；4.提高学生对英语语言的整体认识和兴趣，为后续的英语学习打下坚实的基础。
二、教学内容1.音标概念介绍在教学过程中，首先需要对音标进行介绍和解释，让学生明白音标是一种表示语音的符号，字母与发音的对应关系。
2.音标发音规律在介绍了音标的概念之后，需要深入探讨音标的发音规律，通过有趣的实例、图片等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中感受发音规律。
3.音标刻意练习在了解了音标的发音规律之后，需要通过刻意训练，让学生渐渐熟悉和掌握不同音标的发音方式和特点，以便准确快速拼读单词。
4.音标应用教学通过教师的引导和示范，让学生能够在实际生活中运用音标，提高口语表达的准确性和流畅度，使学生在学习中不断提高自信和兴趣。
三、教学方法1.多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体设备成为教学过程中不可或缺的一部分，它可以有效地增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
2.分组合作学习针对小学生的特点，通过分组合作学习，让学生互相学习、互相启发，增强学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。
3.游戏教学法游戏教学是一种儿童学习的乐趣和方法，它能够增强学生的参与度和兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学评估在教学过程中，需要对学生进行不同层次、多角度的评估，以检测教学过程中的问题和不足，并及时调整教学策略。
评估方式包括测试、问卷调查、小组讨论、电子记录等。
总之，小学音标教学计划是一项重要而有意义的教学工作，它旨在帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力，在学生的语言发展和英语学习过程中扮演着重要的角色。
小学英语音标教学策略
小学英语音标教学策略随着英语课程的不断深入，英语音标的教学也越来越重要。
然而，由于小学生所处的语言环境和认知能力的限制，教学过程较为困难。
为了提高英语音标教学的效率，以下提出一些教学策略。
一、视觉教学法视觉教学法是指在教学过程中使用视觉辅助教具，如图片、卡片等，帮助学生理解音标的发音方式。
具体方法如下：1. 仔细观察英文字母的形状，尤其是元音字母，学生们应该能够清楚地看到它们的嘴唇、舌头和颚的运动。
2. 使用音标图片或卡片，让学生观察并重复发音，以帮助他们在形象化的场景下进行学习。
3. 利用简单的图形，比如和英文字母相对应的嘴型图，协助学生加深对音标的记忆。
二、游戏教学法小学生们应该享受学习的乐趣，游戏教学法就是通过游戏为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，帮助他们在玩耍中记忆和掌握音标。
游戏教学法包括以下方法：1. “快乐拼音”游戏：老师播放发音，学生贴在相应音标上的卡片，童感亲切，一定能吸引孩子们的注意力。
2. “猜音标”游戏：老师念出单词，学生试图猜出它所包含的音素，并选择正确的音标表达出来。
3. 用游戏来帮助他们记忆单词中的音标，比如在板子上画一个印第安人，然后让孩子们念出它所代表的音标的发音。
三、口形教学法通过模仿口形的不同，使学生对音标有更深的感受，并且能够快速地记住它们。
在这里，老师需要掌握基本的声音技巧，并展示它们给学生。
1. 颏音：打开你的嘴，让上巴贴在下颚上，发出[k]的声音。
2. 喉音：收回你的喉咙，一边轻敲舌头，一边发出[h]的声音。
3. 爆破音：收紧你的嘴唇，在你的舌头发生关押的时候发出[p],[b],[t],[d],[k],[g]等声音。
四、情境教学法通过设置情境，親近小學生們所熟知的事物，如動物、植物、水果等，學生們可以通過情境进行聯結和记忆，加深他们的理解。
1. “听英音唱中文歌”: 学生们从英文歌中学习和理解音标。
2. “动物英语”: 老师可以画出动物形状，让孩子们分辨它们代表的音标。
小学英语音标教学策略
小学英语音标教学策略小学英语音标教学是培养学生正确发音的重要环节，它不仅有助于学生准确理解英语单词的发音，还能提高学生的听说能力。
下面是一些小学英语音标教学的策略。
1. 创设情境在教学音标时，可以结合一些实物或图片，让学生通过观察图片或实物来感受单词的发音特点。
在教学字母音标“A”的发音时，可以拿出一个苹果，让学生听到“[æ]”这个音后，让学生尝试发出类似的音。
2. 结合动作教学音标时，可以结合一些动作来协助教学。
在教学音标“S”的发音时，可以让学生伸出舌头，再轻轻咬住下唇，模仿蛇发出的声音。
这样的动作辅助能够帮助学生更好地理解、记忆和模仿音标的发音。
3. 分组教学将学生分成小组，每个小组由一个学生担任领读。
老师可以播放一段包含不同音标的录音，并要求学生在听到对应音标时迅速举手示意。
然后，领读的学生会依次读出相应的音标，其他组员可以进行纠正和补充。
这样的分组教学有助于学生相互交流，提高彼此之间的理解和模仿能力。
4. 游戏活动通过一些有趣的游戏活动来吸引学生的注意力，促进他们对音标的学习和使用。
老师可以说出一个单词的拼写，学生们根据拼写找出相应的音标，并比赛谁最先找到。
这样的活动可以帮助学生更好地掌握音标的用法和准确度。
5. 练习巩固在教学音标之后，给学生提供一些练习的机会，帮助他们巩固所学的音标知识。
可以通过听力练习、口语练习等形式来进行。
可以播放一个录音，学生们要根据录音内容判断、选择正确的音标。
6. 多媒体辅助在教学音标时，可以借助多媒体资源，如音频、视频等，来辅助教学。
通过播放语音、示范发音等方式，帮助学生更好地理解和模仿音标的发音。
多媒体资源可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
小学英语音标教学需要注重创设情境、设计具体动作、分组教学、结合多媒体资源等策略，使学生能够更好地理解和运用音标，提高他们的英语发音和听说能力。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的重要性。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 引导学生运用音标分析单词发音，培养自主学习的能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标：长元音、短元音、双元音。
3. 辅音音标：清辅音、浊辅音、鼻辅音、舌边音。
4. 音标拼读规则。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握元音音标和辅音音标的发音方法。
2. 难点：音标拼读规则的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：教师通过口型、手势等直观方式展示发音方法。
2. 模仿练习法：学生跟随教师模仿发音，纠正发音错误。
3. 游戏教学法：设计有趣的发音游戏，激发学生学习兴趣。
4. 情境教学法：创设真实语境，让学生在实践中运用音标。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示图片、实物等引导学生关注发音，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍音标的基本知识，讲解元音音标和辅音音标的发音方法。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
5. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关音标练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 小组竞赛：组织音标知识竞赛，检验学生掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍英语音标的历史和演变，让学生了解音标发展的背景。
2. 引导学生关注英语语音的变化，了解不同地区的发音差异。
3. 推荐英语学习资源，如音标学习网站、APP等，帮助学生课后自主学习。
八、教学反思2. 针对学生的发音错误，寻找原因并调整教学策略。
九、课后作业1. 复习本节课所学的音标，掌握发音方法。
2. 练习拼读单词，注意音标的正确使用。
3. 搜集有关英语音标的资料，进行进一步学习。
2. 强调音标在英语学习中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3. 鼓励学生在日常学习中运用音标，提高英语水平。
英语音标的教学方法
英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。
那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。
学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。
元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。
其中浊辅音十七个，清辅音十一个。
(二)其次，教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。
教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。
学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。
对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。
教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。
学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。
(三) 做到"五"多1.多听。
学习英语，听是很重要的一个环节。
对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。
老师应该带读，让学生认真的跟读。
要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。
2.多模仿。
很多技能的学习往往都从模仿开始。
学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。
英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。
当然，光有老师的教导也是不行的。
学生们也应该保持一个积极学习的心态。
认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。
学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。
针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。
3.多实践。
学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语音标教学方法一、趣味教学，摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。
教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排等等。
听音摆卡片””，在九格纸板上做“队（三）拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。
如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。
加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、严格要求，持久运用教完4音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。
许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。
如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，最后随口说成了[senk]了。
因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。
教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：掌握规律（一）音形结合教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。
每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。
用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。
这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。
常抓不懈（二）严格要求教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。
不断正音，不让语音退化。
当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。
起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。
我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。
平时检查读书、背书时也十分重视学生的发等，这就要靠教师[z]发成[J]发成短音。
由于方言的干扰，学生常把short音。
如学生往往容易把在课文中所出现的连读，并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。
经常训练，不断提醒，a black catan English teacher用引导学生连读。
还有不完全爆破，如我也利用音标提示学生，如用括号提示学生发音正确。
句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。
一、存在的问题语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。
语音、词汇、语法是学英语的三大要素，而音标教学又是语音学习中的重点。
学好音标和拼读，学单词、拼读单词和记单词就会容易得多。
在实际教学中，我发现由于学生未正确掌握音标及拼读的方法，在英语学习中往往处于被动地位。
1、不懂音标，影响学生对单词的准确发音和自主学习能力。
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，学生因为不知道音标，没有相应的语音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。
如Good morning，标成“ge de mo nin”，two成“兔”，am标成“爱母”等等。
这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的，语音不准确，学生在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确,而且不能长久有效地得到记忆。
同时，不懂音标，预习与课外学习难度就会增大，影响了学生自主学习英语的兴趣。
2、不懂发音规则，阻碍单词的记忆与积累。
不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率高。
完成单词练习时，学生常凭机械记忆回忆单词，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。
例如“breakfast”这个单词，如果学生按照读音规则来记忆便很容易，但若死记硬背就很难完全记住。
小学生对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容都有兴趣了解。
但由于学生未掌握音标及发音规则，就无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难，而且一部分学生会养成“等着老师来教”的依赖心理。
反之，掌握了拼读规律，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，他们会主动尝试所有的拼读机会，运用刚掌握的本领去尝试读出自己不认识的单词，体会到尝试成功后的快乐。
如何把以发音及我认为当务之急应探索和研究课堂教学中，基于以上认识，如何通过入门阶段规范有序拼读技能为主的语音能力这把“金钥匙”交给学生，从而提高学生学习英语的积极性和综合的音标训练，培养学生良好的语音语调，运用英语的能力。
二、小学阶段音标教学的目标（实验稿）中明确规定，小学阶段英语课程的目的是“激《英语课程标准》使他们建立初步的学习发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们形成初步英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，”新课程对小学音标为进一步学习打下基础。
用英语进行简单日常交流的能力，教学提出了以下几点要求：1、知道字母名称的读音；2、能根据拼读规律，读出简单的单词；3、能了解单词有重音；4、知道错误的发音会影响交际；5、能在口头表达中做到语音清楚，语调自然。
三、音标教学的建议（一）整体把握教材，浓缩音标教学的流程为缩短音标学习的学程，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，充分发挥学生学习的智力，发展学生的学习能力，我们可以充分利用三年级学生对新教材的欣喜心理，在学完PEP第一册第一单元后花3—4课时集中教学字母，要求学生能认读26个字母，不要求写，期间穿插对Unit1日常英语的复习，第二单元简单用语的渗透和简短易学的英语歌曲，让学生有充分的成就感。
在集中学习字母之后，教师应有意识地对学生进行认读训练，将字母的认读与Let's learn中的词汇学习充分结合起来，适当地让学生听听辨辨，如让学生，选择所听到的一个单词，再进行字母发音的渗透，nosemouth, 看着两个单词：。
在第二册时，N N /n n n/,nose nose nose, M M/m m m/,mouth mouth mouthapple, for ? / ，A A 我们可结合教材中字母教学的例词创编chant,如 A A / ? ? 等，使学生在吟唱过程A for ant；B B B / b b b / ,B for boy, B for bag这次主中对音标有一个初步的感知。
在第三册开始，我们又可来一次集中教学，个音素、音标的学习，使学生初步过发音、认读关。
要在字母的基础上突破48PEP 到教学第五册时，我们将字母组合的发音渗透到单词、短语、句子教学中。
ay 如教学字母组合C教材每单元的部分都有Pronunciation，教师应充分利用，等，鼓，play，todaymay，say，wayay时，可让学生回忆含有的单词：day，that Say it today？/ day 励学生将这些单词编成一句话或绕口令。
如：What is等，不仅能让学生学会we may play today./ Please don't play on the way 可谓一举两灵活运用单词编句子，还潜移默化地教育了学生不能在马路上玩耍，得。
“三关”（二）采用多种教学方法，逐步突破个国际音标如同一年级48“三关”指认读关、听辨关、拼读关。
学生学习学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、拼读时间一长，学生通过生动活泼的形式来加很容易产生厌烦。
若在教学中穿插些趣味性强的游戏，快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提高。
在实践中，我采用以下几种游戏活动，收到较好的效果。
1、认读游戏：1）看口型猜音标（看老师的口型，快速找到相应的音标，并大声读出来。
（2）What can you see?教师快速闪现一组卡片，时间不超过五秒钟，让学生说出刚才看到的音标。
2、听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力相当重要，可从两方面入手。
一是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick ，Listen and number，Listen and match等；另一方面可以利用音标卡片来举一反三地做各种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，“听单词找音标”等。
3、由易到难，逐步熟练，突破拼读关教学音标的目的不仅在于能认读，更主要的是培养学生拼读音标的能力，提高学生学习英语的自主能力。
能力的培养需要有一个循序渐进的过程，实际教学中，我采用“三步渐进法”。
A、“辅音+元音”简单拼读法教学开始，让学生将音标词的拼法与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
引导学生进行最简单的拼读，如[t]-[i:]→[ti:]等。
B、读元音，连辅音，快速拼读当学生系统学完48个音标后，提出“读出元音，快连辅音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认，读，拼相结合，逐步加快拼读速度。
、直拼法C．，快拼”逐步要求学生一气呵成，达到“速认，当学生第二阶段熟练后，i:′p，]?[′pl eigraund ]?nts kl直接读出音标词，如[ a ud i ]，[ p]，等。
这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多]i:音节词，初步掌握重音、次重音。
乐于教师应针对不同年龄段的孩子设计各种游戏，让学生乐于练，教学中，游戏，低段孩子可以进行拼音标找到相应图片的“找朋友”表现，乐于体验。
如：、、“拼音标画简笔图”紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”“拼音标涂颜色”等游戏。
高段孩子可引入《趣味英语音标牌》，提高学生学习兴趣。
《趣味英语音标牌》分为“元音牌”和“辅音牌”，每个音标带一组牌，共四十八组。