预习,语文教学的有效前奏 ——理论学习心得体会

合集下载

小学语文课前预习之我见

小学语文课前预习之我见作为小学生的我，在学习语文课程时，经常需要做课前预习。

对于课前预习这件事情，我有自己的一些见解。

我觉得课前预习是非常重要的。

通过课前预习，我可以提前了解老师要讲的内容，对我在课堂上的学习会有很大的帮助。

如果我提前知道老师要讲的内容，那么在课堂上就会更容易理解，也更容易记住。

而且，做好了课前预习，我还可以在课堂上更主动地提问和参与讨论，这样可以更好地提高我的语文学习兴趣和能力。

课前预习可以让我更好地掌握学习节奏。

在忙碌的学习生活中，很容易产生拖延和懒惰的情绪。

但是只要我每天都能认真地做好课前预习，就可以逐渐养成良好的学习习惯，避免拖延学习，保持学习的连贯性和持续性。

这样就可以更好地掌握学习节奏，提高学习效率。

课前预习也可以帮助我更好地理解知识点。

有时候，老师在课堂上讲的内容可能会比较抽象或者比较难理解，但是通过课前预习，我可以提前查找相关资料和参考书籍，帮助我更好地理解和消化知识点。

这样就可以在课堂上更好地跟上老师的思路，提出自己的疑惑，并更好地领会知识的要点。

除了以上这些好处，课前预习还可以帮助我养成独立学习的能力。

通过自己阅读教材、查找资料和整理笔记的方式进行课前预习，可以让我更独立地进行学习，培养我的学习自觉性和学习主动性。

这对于我未来的学习和生活都是非常重要的。

尽管课前预习有这么多的好处，但是有时候我还是会觉得课前预习很枯燥、很累人。

特别是在放学后还要做许多作业的时候，我还需要额外花时间来做课前预习，觉得很不舒服。

但是我清楚地知道，这些困难都是暂时的，只要我能坚持下去，就一定会有更多的收获。

对于课前预习，我觉得还有一点很重要，那就是要做到有计划地进行。

在预习之前，我可以先浏览一下教材，了解一下老师要讲的内容。

然后，我可以根据教材上的提示和问题，逐个地逐个点进行预习。

这样就可以有计划地进行预习，避免盲目地、片面地进行预习，提高预习的效果。

课前预习对于小学生的语文学习非常重要。

有效预习心得体会和方法(优质17篇)

有效预习心得体会和方法（优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!有效预习心得体会和方法（优质17篇）心得体会是一种从个人角度出发，对所经历的事情进行思考和总结的方式，帮助我们更好地认识自己。

小学语文课前预习的几点体会

小学语文课前预习的几点体会从事多年的教学实践来看，如果语文课的课前预习这一环节做得好，就能培养学生自主学习的意识，能够发挥学生在学习语文课程中的主动性和创造性。

预习是一种课前自学，预习了才知道难点，重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。

因此，我对课前预习有以下几点体会。

一、教给预习的方法，培养良好的预习习惯。

要使预习有效，首先要让学生喜欢预习，只有有了兴趣才能为学生持续预习和提高自学能力提供内因条件。

因此，我采取了这样的策略，挪出部分时间让学生在课堂上进行预习，教给学生预习的方法。

根据不同的课文类型，提出不同的预习要求。

学生一般都能按老师的要求完成读课文，划出生字这些最基本的预习要求。

但这样做，他们的思维是不活跃的。

因此，我觉得在预习前给学生一点目标，一点探索空间，会激起他们认真读的欲望。

我一般会引导学生联系以前学过的课文进行迁移，对新课文感兴趣。

如：预习识字韵文，就让学生想想这篇要学习的韵文和以前学过的韵文有没有联系，告诉学生，仔细读读会有新的发现。

有些都是写景物，只是季节不同，脑中有了上述问题，学生就不觉得枯燥了。

在预习课文时，向学生提出一些问题，让学生带着问题去预习课文，对课文的好词好名或各种问题，鼓励学生用笔画下来，或用不同的记号标出来。

让学生逐步养成读、画、写的习惯，同时逐步引导学生学会质疑的方法。

对于人物故事或离学生生活较远的一些课文，则引导学生从《课文同步拓展阅读》中去查阅资料，拓展深化对预习内容的了解。

这样不断地进行方法上的指导和提供适时的帮助，学生预习就能做到有的放矢，他们会逐渐喜欢上预习这一学习活动，渐渐地，也就养成了预习的好习惯。

二、摘抄知识要点，激发阅读兴趣。

预习中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者，时代背景，诗词常识以及课文中的人、事、景、物等内容。

这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。

初中生课前预习学习心得体会

初中生课前预习学习心得体会作为一个初中生，我深刻体会到了课前预习的重要性。

通过课前预习，我能够提前了解到即将学习的知识点，积累一些背景知识，这样在上课的时候就能更好地理解老师讲解的内容，并且能够更好地参与到课堂讨论中去。

同时，课前预习还能够让我针对自己的不足进行有针对性的学习和补充，这样能够更好地巩固知识，提高学习效果。

通过课前预习，我还培养了自主学习的能力，提高了学习的自觉性和主动性。

在课前预习中，我通常会采取以下几种方法和技巧：首先，我会预习相关知识点的课本内容。

预习课本内容是我进行课前预习的基础工作，也是我备课的出发点。

通常，我会仔细阅读课本的相关章节，理解文中的概念和知识点，并进行必要的划线和做笔记。

对于比较难懂的词语和概念，我会查阅词典或者上网进行查询，以便能够更好地理解和掌握。

其次，我会查阅相关的参考资料和学习资料。

通过查阅参考资料和学习资料，我能够拓宽自己的知识面，加深对于知识点的理解和记忆。

通常，我会借助图书馆或者互联网资源，找寻与课程内容相关的书籍、文章、期刊等资料，从中获取新的知识和观点，并进行深入的研究和学习。

同时，我还会根据个人的学习情况和需要，制定学习计划和学习方法。

学习计划可以帮助我合理安排学习时间和任务，保证能够充分利用课前预习的时间进行学习。

学习方法则可以根据学科的不同和知识点的难易程度进行灵活调整。

例如，对于语文和历史等文科课程，我会注重阅读理解和思考能力的培养，做好文本的理解和分析工作；对于数学和物理等理科课程，我会注重实际问题的解决能力，做好问题的归纳和解答工作。

通过制定学习计划和学习方法，我能够更好地实施课前预习，并获得良好的学习效果。

此外，课前预习还需要具备一定的自我评价能力。

在课前预习的过程中，我会不断地反思和检查自己的学习情况和学习效果，及时发现和解决问题。

通过自我评价，我能够对自己的学习进行适时调整和改进，提高学习的质量和效果。

同时，我还会借助他人的评价和建议，不断完善自己的学习方法和技巧，提高自己的学习能力。

语文教学理论学习心得体会

语文教学理论学习心得体会在这次语文教学理论学习中，我对于语文教育的重要性有了更深刻的认识，也对于如何进行语文教育有了一些体会和心得。

在学习过程中，我主要关注了语文教学的目标和方法，以及培养学生语文素养的策略和途径。

下面是我在学习过程中的体会和感悟。

首先，我认识到了语文教育的重要性。

语文作为人们最主要的交流工具和思维方式，对于培养学生的语言能力、思维能力、创新能力等具有深远的影响。

通过语文教育，我们可以培养学生的语言表达能力，让他们能够准确、流利地表达自己的思想和观点。

同时，语文教育还可以培养学生的思维能力，让他们具备逻辑思维、批判思维和创新思维的能力。

此外，通过语文教育，我们还可以培养学生的阅读、写作和欣赏能力，提高他们的文学修养和审美能力。

其次，学习了语文教育的目标和方法。

在教学目标方面，我认识到语文教育不仅仅要关注知识的传递，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

因此，我们在设计语文教学目标时，既要考虑到学生的知识水平和学科要求，也要考虑到学生的学习需求和兴趣特点。

在教学方法方面，我学习了一些有效的教学方法，如启发式教学、问题导学、案例教学等。

这些教学方法可以帮助学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和创新思维能力。

再次，学习了培养学生语文素养的策略和途径。

在培养学生语文素养方面，我认识到多种途径和方法的结合是有效的。

我们可以通过课堂教学、课外阅读、社团活动等多种形式，培养学生的语文素养。

在课堂教学中，我们可以设计一些富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习效果。

在课外阅读方面，我们可以设计一些阅读推广活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在社团活动方面，我们可以设置一些语文社团，让学生在社团活动中进行语文创作和交流。

通过这些途径和方法的结合，可以全面提升学生的语文素养。

最后，我认识到语文教育需要不断更新和改进。

随着社会的发展和教育的变革，语文教育的目标和方法也在不断调整和改进。

语文教学理论学习心得体会

语文教学理论学习心得体会一、学习的背景和目的语文教学是我作为一名语文教师必须深入研究和学习的重要内容，通过学习语文教学理论，可以更好地指导我教学实践，提高教学质量。

因此，我选择了阅读相关的专业书籍和论文，深入学习语文教育理论。

二、学习的过程和方法在学习语文教学理论的过程中，我主要采取了以下几种学习方法：1.阅读相关的专业书籍和论文：我首先通过阅读专业书籍和论文，了解和掌握语文教育的基本概念、理论和方法。

这些书籍和论文包括《语文教学与研究》、《语文教育理论》等。

2.研究实践案例：在学习的过程中，我还研究了一些语文教学实践案例，通过分析和研究这些案例，我可以更好地理解语文教学的实际运用和效果。

3.参加讲座和培训：为了进一步提高自己的专业水平，我还参加了一些语文教学的讲座和培训活动，通过与专家和教师的交流，我可以获得更多的知识和经验。

通过以上的学习方法，我不仅学到了很多有关语文教学的理论知识，还加深了对语文教育的认识和理解。

三、学习的内容和体会在学习语文教学理论的过程中，我主要学到了以下几方面的内容：1.语文教育的基本概念和目标：语文教育是指通过语言教育的方式，培养学生的语文能力和语文素养。

语文教育的目标是培养学生良好的语文素养，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等。

2.语文教学的任务和方法：语文教学的任务是通过课堂教学和学科教育，提高学生的语文能力和培养学生的语文素养。

语文教学的方法包括启发式教学、讨论式教学、情景教学等。

3.语文教学的问题和解决方法：语文教学中存在的问题包括学生学习兴趣不高、教学内容不合理等。

解决这些问题的方法包括激发学生的学习兴趣、合理设计教学内容等。

通过学习以上的内容，我对语文教学有了更深入的了解和认识。

在实践中，我将更注重培养学生的语文能力和语文素养，采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度，以达到更好的教学效果。

四、学习的收获和启示通过学习语文教学理论，我获得了很多宝贵的知识和经验，对语文教学有了更全面、系统的认识。

2023年语文理论学习心得体会6篇_1

2023年语文理论学习心得体会6篇语文理论学习心得体会19月12至14日，我有幸参加了“学课标、通教材教师全员培训”迎泽区的薄老师对课标的精彩解读，让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

下面谈谈我肤浅的理解：新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。

我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个人研究。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”读背无疑是积累语文素养的好方法。

现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。

这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。

心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。

因此读背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

《语文课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

初中语文理论学习心得（精选3篇）

初中语文理论学习心得（精选3篇）初中语文理论学习心得篇1新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。

”那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应注意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识;第二层，是读写听说的基本能力和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。

这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。

教学心得：小学语文预习方法研究时的反思

教学心得：小学语文预习方法研究时的反思
作为一名小学语文教师，我一直在思考如何让学生更有效地预习，掌握语文知识。

以下是我在教学中的一些心得和反思。

首先，语文预习要有具体目标。

在开学前，我会向学生详细介绍整个学期的教学内容和重点。

对于每一次预习任务，我也会明确要求学生阅读的课文、重点和难点，以及需要掌握的语文知识。

这样一来，学生在预习前就知道要做什么，预习效果也就更好。

第二，预习可以采用多种形式。

除了传统的阅读和做题，学生也可以用课外阅读和写作等方式来预习。

比如，我们可以鼓励学生多读课外书籍，以拓宽知识面和提高阅读能力；让学生写读后感、作文等，以加深对所学知识的理解和应用。

第三，强化预习与课堂教学的联系。

预习不是单纯为了完成作业或考试，而是为了更好地听懂课堂讲解和提高学习效率。

因此，我会将预习任务和课堂讲解紧密结合，提前告知学生将会涉及哪些知识点和难点，引导学生有针对性地预习和提出问题。

在课堂上，我也会针对预习情况和学生的问题展开授课，提高知识点和难点的讲解质量。

第四，积极评价鼓励，激发学生学习兴趣。

在学生完成预习任务后，我会及时给予评价和鼓励。

对预习情况好的学生，我会及时肯定并给予奖励；对预习情况不佳的学生，我会及时指出问题并给予指导。

这样一来，学生会感受到老师的关注和鼓励，更加积极地投入预习和学习中。

总的来说，小学语文预习是值得我们认真研究和反思的。

通过多种方式、具体明确的预习目标、课堂与预习的有机结合和积极鼓励，我们可以让学生更有效地掌握语文知识，提高学习效率和学习兴趣。

初中语文预习教学的技巧与心得阐释

初中语文预习教学的技巧与心得阐释初中语文预习教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以提高学生学习效率，还可以培养学生自主学习的能力。

在教学实践中，我总结了一些预习教学的技巧和心得，希望能与大家分享交流。

我认为初中语文预习教学的关键是引导学生正确预习。

学生在预习时往往感到无所适从，不知道从何入手，甚至觉得预习无用。

我通常会在课前对即将学习的内容进行简要介绍，告诉学生本节课的目标和重点，引导学生有目的地预习。

可以告诉学生本节课要学习的是唐诗宋词欣赏，让他们在预习时重点关注诗词的韵律、意象、情感等方面。

我会教导学生如何进行预习。

对于文言文或古诗词等语言较为晦涩的内容，学生往往难以理解，因此我会告诉学生一些阅读技巧，比如先通读全文，了解大意；再仔细品味每一句话的含义；最后进行整体理解和归纳总结。

我也会鼓励学生多查阅相关资料，比如历史背景、作者生平等，帮助他们更好地理解课文。

在预习教学中，我还会积极引导学生提出问题。

学生在预习时难免会遇到各种各样的疑问，这些问题可以是词语、句子的意思，也可以是作者的用意、文化背景等。

我鼓励学生将这些问题记录下来，课堂上进行讨论。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深他们对内容的理解。

我认为预习教学需要与课堂教学相结合。

预习并不是孤立的，而是与课堂教学相互衔接的。

在课堂上，我会鼓励学生提出他们在预习时遇到的问题，帮助他们解决疑惑。

我也会在课堂上巩固和拓展预习内容，让学生在课堂上有更深入的学习体验。

通过讲解文言文的语法结构、修辞手法等，加深学生对课文的理解和运用。

初中语文预习教学需要引导学生正确预习，教导他们预习的方法和技巧，激发他们的学习兴趣，并与课堂教学相结合，形成一体化的教学模式。

通过这样的预习教学，可以提高学生的学习效率，培养他们的自主学习能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。

2023年语文理论学习心得

2023年语文理论学习心得2023年，我作为一名学习者，经过一年的语文理论学习，感悟颇多。

在这____字的篇幅内，我将总结和分享我在语文学习中的收获和心得。

首先，语文学习不仅是一门学科的学习，更是一种思维方式和交流能力的培养。

通过语文学习，我们能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力，增强我们的表达能力和沟通能力。

在学习阅读理解、写作等方面，我们训练自己的思维方式，锻炼自己的思维敏捷性和深度思考能力。

同时，语文学习也可以激发我们对文化、历史、社会等方面的兴趣，让我们有更广泛的知识储备和见识。

其次，语文学习需要注重基础知识的掌握和能力的培养。

语文学习不只是死记硬背和机械重复，更要注重对知识的理解和应用能力的培养。

我们需要积极参与课堂讨论，善于思考和提问。

在学习词汇、句子和语法等基础知识时，我们要注重反复记忆和理解，通过大量阅读和写作训练来巩固知识，提高应用能力。

同时，我们也要学会独立思考和解决问题的能力，不仅仅依赖老师和教材，还要广泛阅读、自主学习，培养自己的学习兴趣和习惯。

另外，语文学习需要注重实践和实际运用。

语文学习应该和实际生活和社会实践相结合，注重语文知识的应用和运用。

在阅读和写作中，我们要注意联系实际，关注社会热点和时事问题，提高自己对世界和人民生活的理解和洞察力。

通过写作和演讲等实践活动，我们能够提高自己的表达能力和批判性思维能力，锻炼自己的逻辑思维和说服力。

此外，语文学习还可以与其他学科相结合，进行跨学科的学习和思考，增强自己的综合能力和创造力。

最后，语文学习是一个终身的过程。

语文学习不只是在学校阶段进行，更是一个终身的过程。

我们应该保持对语文的持续学习和不断提高的态度。

无论是阅读经典名著，还是学习修辞手法，我们都应该持续地学习和提高。

同时，我们也要关注语文教育的发展和变革，紧跟时代的步伐，适应新技术和社会环境的变化，不断提升自己的语文素养和能力。

总之，通过一年的语文理论学习，我深刻认识到语文学习的重要性和价值。

语文教学理论学习心得体会

语文教学理论学习心得体会篇一：语文教学理论学习心得体会追求语文课堂的实效性一直是我努力的目标，由于能力和经验不足，在这条探索之路上，我遇到了很多问题，走得很是艰难。

就在我一筹莫展的时候，我有幸成了水城名师陶燕珍老师的徒弟，并拜读了她的字面报告《有效的小学语文教学的实践与研究》。

陶老师以丰富的教学经验和深厚的文学功底，剖析了什么才是有效的语文课堂，并以令人信服的独到见解阐述了怎样实现语文课堂的有效性。

似久旱禾苗遇甘露，陶老师的报告使我豁然开朗。

反复品读了陶老师的报告和有关理论后，我把自己平时实施的语文课堂教学认真与此进行了对比、反思和总结。

我的语文课堂基本能做到以下几点：一、能够营造快乐和谐的课堂氛围平时上课，我很注重创设一种和谐快乐的课堂氛围。

我幽默风趣的语言，我诚心的赞美，一个游戏或笑话，为我和我的课堂换来了孩子们的喜爱甚或期盼。

我们师生之间是心心相融，互为欣赏和尊重的。

为此，我很信服陶老师提倡课堂教学中要有“三声”。

这是一堂和谐课堂所不能缺少的元素。

二、能做到以学生为中心正如陶老师所言，语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

就是学生由被动学习转变为主动学习，把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人。

在我的语文教学中，我深知，老师是为学生服务的，是教学的组织者、引导者。

所以，我始终把学生当做是学习的主人，始终想着为学生创设一个健康发展的学习空间。

通过陶老师的报告，我认识到，实效性的教学，应该是一切为了每一位学生的发展。

应该根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追求教学真实性，敢于放手，敢于“暴露”意料之外的情况，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，再现“原汁原味”的课堂生活。

为了实现有效的语文课堂教学，我明确了今后的努力方向：一、备好教材。

正如陶老师所说，要读懂作者的心。

当要教一篇新课文时，不要先急于写教案，要去反复认真地潜心读课文，达到正确流利，读懂文本表达的感情，做作者的知音。

课文预习教学的实践感悟

课文预习教学的实践感悟汉东中心校李积成古人说，凡事“预则立，不预则废。

”“预”就是准备，就是演练，就是提前进入情境，体验，感受，就是事先运筹，未雨绸缪。

我从事小学语文教学多年，一直重视预习教学。

预习教学不仅让学生懂得了自主探究，独立思考，养成了良好的学习习惯，同时还积累和丰富了我的教学经验，促变了我的教学观念，提升了我的教学思想。

叶圣陶先生说过：“教是为了不须教。

”这句话的意义是很丰富的，有多层意思。

第一层意思是：指明教学的目的是让学生学会自主学习，自我发展，健康成长。

第二层意思是：提出教学要以方法传授为主，教会学生自主探究，独立思考，自我获取知识。

第三层意思是：强调教学要想方设法引领、帮助学生形成良好的学习习惯，语文素养。

良好的学习习惯有很多，最重要的是自学习惯，探究习惯，动笔习惯和体验习惯。

为了追求“不须教”的教学梦想，我拜读借鉴过魏书生老师的《精讲学生高效学习法》；带领教师开展过“定向导读，自主演练，提高阅读教学效益”课题研究与实验；创设过种种“定向预习”的方式方法。

多年的努力，多年的实践，多年的探索淀就了我关于小学语文预习的点滴心得感悟。

我们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。

这话转换成教育观念就是：“知识灌输”不如“方法传授”。

语文预习更应讲究方法策略，我在多年的教学探索实践中，形成了指导学生预习课文的一些有效做法。

一、多读文本。

读是最重要的预习方法。

我要求学生每学一篇课文之前，必须把课文先读三遍。

读第一遍，勾画出文中生字，借助字典给生字注音；读第二遍，整体感知课文大意，用一两句话概括出来；读第三遍，画出自己喜爱的词语和句子，思考课后的问题，简述感受，把感受写在文间的留白处。

二、感受课题。

课文的标题是文章的眼睛，通过眼睛，我们可以推测文章内容，揣度文章主题，情节发展，提出想要知道的问题。

这项预习可概括为四个字“读、想、猜、问”。

反复读课题，是对课题的初步感知；想是就课题的字面进行分析，发表直观见解；猜是由课题的理解生发出对文章内容及主题的个性猜测，推断。

语文理论学习心得体会5篇

语文理论学习心得体会5篇语文理论学习心得体会5篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编精心整理的语文理论学习心得体会5篇，希望对大家有所帮助。

语文理论学习心得体会5篇1根据自已制定的计划，我认真读了《没有办不好的学校》、《现代教育思想专题》二本教育理论书，从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。

作为一名平凡教研工作者，这两本书让我感动，更让我深思。

首先，“师者，传道授业解惑也”，这应该是作为一个老师的首要条件。

老师上课的方式是否能被学生乐于接受，关键要看这堂课是不是一堂好课。

严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力必将使学生听起来轻松而易掌握。

这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。

“师者，传道授业解惑也”不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题，而是除此之外，更应注意学生的思想教育。

传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本，不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的。

关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。

按理说现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非多余如果这么想就大错特错了。

生活在学校里的学生当然希望得到老师的关心和爱护。

时常关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。

不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。

现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导所致。

重视学生的思想道德问题，教育就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师。

让我们大家一起来关注学生的心理健康。

其次，老师的心理健康也是一个不可忽视的问题。

一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好。

小学语文教学中的课前预习暑期培训心得(2)_心得体会

小学语文教学中的课前预习暑期培训心得（2)_心得体会(二）“动手”要求学生做到三个方面:一是结合注释，查找工具书，排除阅读障碍。

如学习文言文,学生如果借助古汉语字词典，疏通文意，并弄清楚重要实词、常见虚词的意义，这对文言的积累是很有帮助的；二是查找资料，了解课文作者及相关信息。

如教学史铁生的《我与地坛》,课前布置学生去阅读他的《合欢树》、《秋天的怀念》，既能让学生对作者的生命历程有深刻的了解，又能体会那颗慈爱宽容的心,进一步加深了对课文的理解。

又如教学《在墓前的讲话》,课前要求学生结合历史知识了解一生的工作,课上学生就不难理解为什么恩格斯会对有那么高的评价；三是划出重点词句,给课文作批注。

如抓关键句子，理出课文整体思路；找出运用修辞的语句(比喻、排比、拟人、等),体会它们的好处.在“动手”这个过程中,教师要积极引导并监督，使每个学生都能参与其中，养成动手拿笔的好习惯。

（三）“动脑”即学生学会思考。

这里要求教师设置问题一定要到位,记叙类（如）要侧重于对人物形象的分析；类要充分体会诗人的情感；论说文则要体现作者严谨的说理过程。

预习不能要求学生面面俱到，可根据学习的不同程度能想几点就是几点。

重要的是，学生要善于质疑，提出预习中不懂的问题。

在教学徐志摩的《再别康桥》时，有位同学提出“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”为什么用的是比喻而不是拟人,这可能是大多数学生都弄不清楚的问题，对此，我给他们从概念到实例对这两种修辞进行了分析区别，使学生对此类问题不再感到疑惑。

这里还须提出的是,千万不能忽略对课后练习的思考，课后练习都是编者精心设计的理解课文**方面内容的题目，对熟悉课文内容、理解文章结构、理解文章中心有着不可的作用.如教学朱自清的《荷塘月色》前，先布置学生完成课后练习第二题“找出文中的比喻句,填写表格,并回答问题”，学生通过阅读课文，结合4、5、6自然段，既抓住了课文学习的重点,又能体会作者高超的艺术技巧.又如史怀哲的《我的呼吁》，学生通过思考课后的两道练习，就基本上理解了课文的主题思想。

小学语文教学中的课前预习暑期培训心得

小学语文教学中的课前预习暑期培训心得在小学语文教学中，课前预习是非常重要的一环，它可以帮助学生了解课文主要内容，掌握相关的语言知识点，为课堂学习打下基础。

而在暑期培训中，我发现以下几点心得体会可以提高课前预习的效果。

首先，激发学生的学习兴趣。

语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和思辨能力，因此在课前预习中，可以选择一些有趣的文章或故事，吸引学生的注意力。

同时，引导学生提出问题，激发他们对文本的思考，培养独立思考和分析问题的能力。

其次，合理安排预习时间。

在暑期培训中，学生的时间比较充裕，可以更加有针对性地安排课前预习时间。

可以在每天的早上或晚上安排一定时间让学生预习课文，让他们有足够的时间理解和消化所学内容。

同时，可以提前布置预习任务，要求学生写读后感或简要总结，以检查学生的预习效果，并为课堂授课提供材料。

第三，提供支持和指导。

预习是学生独立学习的一部分，但教师也要提供必要的支持和指导。

可以通过讲解一些重点知识，提供一些思考问题，引导学生做好预习。

在课堂上也要给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

最后，及时反馈和巩固。

在课堂上，教师要及时针对学生的预习情况进行反馈，纠正学生的偏差或错误，激励学生进一步思考和改进。

同时，教师还可以适当安排一些巩固练习，巩固学生在预习中学到的知识和技能。

综上所述，课前预习在小学语文教学中非常重要，可以提高学生的学习效果和兴趣。

在暑期培训中，教师可以通过激发学生兴趣、合理安排时间、提供支持和指导以及及时反馈和巩固等方式，促进学生的预习效果，提高语文教学质量。

小学语文教师教学心得课前预习我如此做

小学语文教师教学心得课前预习我如此做《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。

这一大体理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。

每一教学进程是从学生的自学开始的，教师那么在学生自学的基础上施教，有学有教，不学那么不教。

变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。

可见，预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。

本学期我对学生进行了课前预习的研究。

一、在教学中，我依照自己的语文教学体会，再结合班上的学生实际情形，要紧采纳了常规预习和重点预习。

所谓常规预习，即学生上课前，都必需解决读、画、查。

读：学生自读，大体达到熟练、连贯，关于课文内容有一个整体印象。

画：读中把自己不睬解、明白得不透彻的字、词、句、段画出来。

查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必需预习的，没必要教师布置。

教师只要作一些检查测试，了解学生把握情形就能够够了。

所谓重点预习，即依照所学课文的不同文体和知识的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，教师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。

比如：讲《桥》一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？（2）说说老汉的品格？（3）桥在文中只是现实生活顶用于交通的桥吗？（4）“桥”的内涵是什么？（5）本文什么缘故以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？预习的开始，布置的问题简单些，随着阅读的深切，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题认真读文，如此学生就能够通过预习慢慢把握各类文章的规律，进而提高自学能力。

让他们先扶着教师伸出的探路拐杖，慢慢走向自学之路。

二、课前预习的其它方式课前预习，除上述的常规预习和重点预习还能够依照学习内容与学生的实际情形采纳归类式预习、合作式预习、开放式预习等。

初中语文预习教学心得体会-初中语文论文-语文论文-教师论文

初中语文预习教学心得体会-初中语文论文-语文论文-教师论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——预习是学习语文知识的第一个环节，教师通过对学生预习方法的积极引导，有助于帮助学生提高听课的效率以及自学的能力。

本文主要结合预习教学展开如下几点自己的见解：一、课前演讲，丰富积累，为新知识的讲解热身课前演讲，控制在三分钟左右。

为了达到这一要求，学生需要提前做好充分的准备，既要让演讲的内容丰富，而且还要使得演讲的语言做到言简意赅。

比如说，学生的演讲主要以《水浒传》为主，偶尔也可以掺杂其它的个性才艺或者是一些经典的美文演讲。

演讲后再让两名学生进行点评，一般需要从三个方面：一是从这次演讲中学到了什么。

二是提出这次演讲中的一条优点，三是再提一条建设性的意见。

这一环节看似不重要，但是能够极大地丰富学生的知识积累，也能够锻炼他们的语言表达能力，还能够活跃课堂的氛围，为接下来的新知识的讲解做好热身工作，因此，值得我们坚持下去的。

二、预习时勾画出关键的词句勾画主要指的是学生在阅读的过程中，把一些关键性的字、词、句都标记出来。

初中阶段，学生接触到的文章主要有三种文体，也就是记叙文、说明文与议论文。

在勾画的过程中，需要因文而异，不同的文体勾画的重点也是不相同的。

例如，在阅读记叙文的过程中，需要把勾画的重点放在一些提纲挈领的语句上面，尤其是那些能够概括文段中心的句子，此外，也要把握文章中的六大要素，便于学生更好地了解文章的写作结构。

其次，把一些表现力比较强的字词找出来，然后再用红色的笔标记出来。

此外，也要把自己认为的一些比较优美的、重要的或者是不理解的语句标记出来，然后再简单进行思考。

这样也能够地提高课堂的教学效率。

预习也可以说是有效积累词句的好机会，学生在预习时，主动去摘抄课文中的一些佳句，既能深化对课文内容的认识，也为写作积累一定的素材。

比如说，学生在摘抄初期，教师可以指导学生先抄一些精彩的描写句，也可以是议论、抒情句。

小学语文预习心得

小学语文预习心得篇一：小学语文教师培训心得体味培训心得体味我参加了这次培训。

面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，不少时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文教师培训班的学习，宛如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学案例令人久久不能忘怀。

如果用一个词语来概括参加本次活动的体味，那就是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的点滴体味：一、教师要不断进行知识更新这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在 21 世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。

所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。

课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。

准确把握教科书 xx 思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵便地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探索”的学习方式；积极开辟课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素质的整体提高。

二、课堂教学理念的转变由于学生自主、合作、探索性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。

除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。