在计算机基础教学中培养学生能力

合集下载

计算机基础教学促进学生创新能力培养的策略

计算机基础教学促进学生创新能力培养的策略［摘要］创新能力的培养是高等教育发展战略的核心内容，计算机基础创新教育是高职创新教育体系的重要组成部分。

如何在教学中培养学生创新能力，是计算机基础教师面临的一项挑战。

文章从教学实践出发，阐述了如何在课堂教学、实验教学、课外活动、评价考核等环节中培养学生的创新意识和创新能力。

［关键词］计算机基础创新能力培养策略高等教育发展战略的核心是加快培养创新型人才，培养大学生的创新能力。

创新能力的形成和发展是一项系统工程，要贯穿于整个大学教育的始终，渗透在每一学科的教学之中。

计算机基础是高职院校的一门公共基础课，其培养目标是使学生逐步具备计算机操作使用能力、应用开发能力和一定的创新能力。

因此，计算机基础创新教育是高职创新教育体系的重要组成部分，在计算机基础教育教学中要努力培养学生的创新意识、创新思维及创新能力。

一、树立新型教育观念，培养学生创新意识1.改变教师的教育观。

提到创新能力，往往被认为是少数精英具备的素质。

实质上，创新是每个人与生俱来的潜能。

然而，目前的应试教育在有意无意中扼杀了学生学习的主动性，束缚和压抑了学生创新意识和创新能力发展。

因而，实施创新教育，教师必须改变教育观念，打破对学生创新能力培养的神秘感，超越传统的“传道、授业、解惑”的功能，把培养学生的创新能力作为自己的使命和任务。

2.改变教师的教学观。

计算机基础与计算机技术的发展结合紧密，这种特性有利于学生创新能力的培养。

计算机硬件发展日新月异，软件设计层出不穷，使得计算机教学没有固定的教学内容与单一的教学模式，经常需要在不同的软件中，使用相同或不同的方法来解决同一个问题。

另外，由于软件数量和功能的繁多，教师不可能将每个软件的使用讲透，这就留给学生很多探索和思考的空间，这些内容非常有利于学生创新探索能力的培养。

因此，在计算机基础教学中，教师必须具有勇于创新的品质，彻底改变“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学观，不拘泥于考试大纲和教科书，将民主性原则融入教学方法和方式中。

计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)

计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)下面是我整理的计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)，供大家参阅。

计算机基础教学计划1一、课程的性质和教学目标计算机应用基础课是中等职业学校的一门基础技能操作课程。

在本学期中主要任务是掌握计算机基础知识，具有熟练的汉字输入能力，掌握Windows操作系统，重点掌握Word 文字处理软件，具有一定的文字排版能力;Excel电子表格软件的应用以及PowerPoint基础入门操作和简单的网络应用。

教学目标：1.培养学生的计算机基础操作能力;2.能满足基本打字要求;3.了解计算机计算机基础理论知识，初识计算机基础应用技术;二、教学方法1、讲授、演示、实践;2、教学与实践同步，即时反馈课堂信息;3、加强技能操作训练;4、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。

三、教学安排及教学考核方法：本学期教学计划安排15周，约计授课90学时。

其中课堂讲授40学时，实践50学时。

期末以上机实践操作为主要技能考察，占该课程的70%，平时作业和上机操作占该课程的30%。

学生期末总成绩=期末成绩+平时成绩。

四、教学内容和要求第一章计算机基础知识教学内容：1、计算机的发展和系统组成2、汉字输入法3、数制和字符编码4、多媒体初步技术5、计算机病毒及其防治教学要求：1.了解计算机的发展、应用和特点。

2.掌握数制及其转换，掌握计算机的数据单位，了解计算机的编码。

3.掌握计算机的系统组成，了解计算机硬件系统的作用，了解计算机软件系统的作用。

4.了解多媒体的基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体技术的应用。

5.了解计算机病毒的主要特点、分类、防治，了解杀毒的常用软件。

第二章 Windows xP操作系统教学内容：1、认识操作系统2、Windows窗口组成及基本操作3、文件管理4、文件与文件夹基本操作5、Windows控制面板6、Windows程序和附件教学要求：1、掌握Windows基本操作;2、熟练掌握文件和文件夹的复制、移动、查找和重命名等操作;3、了解计算器、记事本、画图和多媒体应用程序4、掌握Windows系统中的屏幕显示设置、日期和时间的设置、打印机的设置第三章 Word文字处理教学内容：1、Word认识窗口界面2‘设置Word文档基本格式及编辑长文档3、Word表格处理4、美化文档及图形处理教学要求：1、了解 Word基础知识;2、熟练掌握 Word 文档基本操作、编辑、格式化。

在计算机教学中如何培养学生的创新能力

在计算机教学中如何培养学生的创新能力摘要:计算机基础教学作为中等职业学校学生的公共课程,实践性很强,内容更新速度快,与计算机技术的发展结合紧密,要求学生在掌握计算机技术基本技能的同时,更重要地是掌握计算机技术的学习方法,并具有较高的实践能力、综合应用能力和可持续发展能力。

关键词:计算机教学创新能力计算机是一门思维和逻辑性很强的基础性学科,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的创新能力,要善于捕捉教学环节中每一个可创造的信息和机会,鼓励学生去思考,在广阔的知识范畴去发现新的问题和解决问题的方法。

同时,更要注重培养学生的想象力和创意思维。

因为想象是创新的源泉,是创造力,是一种可贵的心理品质。

另外,还应积极鼓励学生发展求异思维。

因为求异对培养创新意识有着十分重要的作用。

一、计算机教学现状分析1.教材编写相对滞后。

从上世纪80年代初直到今天,现代科技的发展日新月异,计算机技术从硬件到软件都得到了很大的发展,但学校计算机课程却一直以计算机基础知识和简单编程语言Basic为主,教材中的教学内容始终没有太多的变化,教材的编写跟不上信息技术的发展速度。

2.教师的教学观念有待提高。

计算机教学主要是学习计算机的应用,关键在“用”字,不能只理解成计算机基础教育。

有些学校由于机房数量有限,教师在日常教学中往往只安排理论课,而实践操作课仅是一种调节,理论脱离实际。

3.实践操作课课堂教学秩序不好,师生的互动性不够。

学生的基础相对薄弱,上课的积极性不够,特别是在上机操作课上的我行我素让教师十分头疼。

由于上机操作课相对特殊,教师无法关注到每一位学生,所以有些学生就玩游戏和做一些小动作,失去与教师交流的机会,无法完成相应的学习任务。

4.考核形式单一,无法和就业挂钩。

职校教学的最大特色是和产业界紧密结合,这样有利于学生就业。

目前,学生的计算机考核名目虽繁多,但类型大致相同,大多以填空题或选择题的形式考查基础知识、测试打字速度、编辑排版、编制表格,并将打字排版作为重点。

自主学习,主动建构——计算机应用基础教学中如何培养学生的自主学习能力

态，增强了学生自主学习的意识。二、学案导学，培养学生自主学习的能力四、重视评价，强化学生自主学习的效果
课堂评价是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，完善学案就是教师在课前为了引导学生有针对性地学习而设计的教学过程，从而有效地促进学生的发展。它是自主学习中不可或缺方案。学案是引领课堂教学的“ 抓手” ，根据教学需要，有效整合知的一个环节，学生自学情况如何？是否完成自学任务？还需补充哪识网络和自我检测，巩固旧知识，明确新知识，使学生能按照学案些问题？为让学生在评价中获得成功的体验，增强信心，教师要讲究评价艺术，使评价方式多元化，可以把学生自评、教师评价、学生互评相结合；让学生通过局域网进行交流，展示优秀、富有创造性的作品，真正帮助学生学会，并让学生充分体会到学习带来的快乐，
学，学中做 ” ，就能顺利地掌握信息技，有效地完成教学目标，笔者结合多年的计算机应用基础教学浅谈几点拙见，以求抛砖引玉，达
到共勉。
一
４．深层探究，提升能力
实践表明：学案提示，任务驱动，改变了学生的学习方式，引导
学生独立思考，主动探索新知识，鼓励学生尽可能地独立自主地完
成任务，当学生遇到困难时，可以向教师、书本、网上请教，教师要适时点拨，有效地培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力
２．自主学习，获取新知

信息技术教学中的学生与数字化能力培养

与企业合作建立实践教学基地，让学生在实际工作环境中学习和实践，提高其数字化能力和职业
素养。
拓展课外学习资源
建设在线课程平台
为学生提供多样化的在线课程资源，满足其个性化学习需求。
鼓励参加竞赛活动
组织学生参加各类信息技术竞赛，激发其学习兴趣和动力，同时提高其数字化技能水平。
引导利用社交媒体
利用在线协作工具
鼓励学生使用在线协作工具进行团队合作，提高其协作能力和数字化素养。
强化实践操作环节
建设实践教学平台
为学生提供丰富的实践教学资源，如虚拟实验室、模拟软件等，让学生在实践中掌握数字化技能
。
加强实验教学
通过实验课程的设计和实施，让学生在动手实践中学习和掌握信
息技术知识。
开展校企合作
完善信息技术教学评价体系
教育行业应建立完善的信息技术教学评价体系，全面评价学生的数字化能力和信息素养，为教育教学改革提供有力支撑。
THANKS
感谢观看
数据分析及解读
成绩对比
将学生的数字化能力测试成绩与其他学科成绩进行对比分析，以判断数字化能力培养对学生整体学业成绩的影响。
能力分布
对学生的数字化能力进行分级评估，了解各级别能力的分布情况，以便针对不同层次的学生制定个性化的教学方案。
问题诊断
通过对学生在测试、作品展示和课堂表现中暴露出的问题进行分析，找出数字化能力培养的薄弱环节和需要改进的地方。
引导学生正确使用社交媒体进行学习交流和知识分享，拓展其学习视野和资源获取途径。
04
信息技术教学中学生数字化能力培养
实践案例
案例一：某中学信息技术课堂改革实践
改革背景
01

如何在中职《计算机基础与应用》教学中培养学生的创新能力

如何在中职《计算机基础与应用》教学中培养学生的创新能力【摘要】在科技飞速发展的今天，如何在中职基础教育中实施以培养学生创新能力为核心的素质教育，是我们中职教师不可推卸的职责。

本文针对中职学科教学培养学生创新能力存在的问题，结合教学实践，着重探讨了在计算机学科教学中培养学生创新能力的实施策略，为在专业基础学科教学中如何实施创新教育提供了新的举措。

【关键词】计算机；教学；培养；创新能力《计算机基础与应用》是中职各专业的通用学科，是中职学生尤其是计算机专业学生的必修课。

在《计算机基础与应用》教学中培养学生的创新能力是中职学校人才培养的要求，是中职各专业大纲的要求，更是社会与企业发展的要求。

《计算机基础与应用》课程的时代性、内容的多样性、教学的实践性、操作的灵活性与针对性等为培养学生的创新能力创造了条件，奠定了基础。

那么，如何在《计算机基础与应用》教学中培养学生的创新能力呢？一、对当前中职计算机教学培养学生创新能力的现状剖析（一）观念淡薄，重视不力调查表明，不少中职计算机教师没有树立应在教学中培养学生创新意识、创新精神与创新能力这样的观念。

如笔者在绍兴市中职计算机教研大组年会时对所到教师的调查问卷就足以说明这一问题。

问卷结果如下：真正有意识地在进行的只占8%，想是想到了但没有做到的占32%，教学任务能完成已不错了还谈其他的占20%，学生基础太差，创新能力的培养谈何容易占26%，其他占14%。

不少教师对在学科教学中培养学生的创新能力重视不够，认为中职学生文化素质低，学习习惯差，行为习惯更差，要想在这样的学生中培养创新能力谈何容易。

（二）能力有限，缺乏进取对学生创新能力培养重视不够的一个主要原因是计算机教师自身能力有限。

自身缺乏创新精神与能力，怎么去培养学生的创新能力呢？原因为：一是学校创新教育重视不够。

从近几年浙江省中小学创新作品大赛的结果看，不少中职学校对学生的创新教育几乎是一片空白，获奖作品寥寥，获奖等级不高。

计算机基础教学计划

计算机基础教学计划计算机基础教学计划「篇一」（一）课程培养目标《计算机文化基础》是我校非计算机专业学生公共必修课程。

通过计算机软、硬件基本知识、操作系统的使用、中文文字处理、表处理、演示文稿制作、网络及多媒体等内容的教学，使学生掌握计算机的基本原理和操作方法，培养学生具有信息技术能力，即在现代信息技术条件下，培养学生获取、加工处理、展示和再现、存储保存、传递和交流信息的五种基本能力。

（二）教学要求课程内容介绍：本门课程是今后学习各类计算机课程的先行课，以训练实际操作能力为目的。

内容包括微型计算机基础知识和中文Windows20xx、Word20xx、PowerPoint20xx、EXcel20xx和Internet的一般知识及操作。

教学要求：要使学生通过理论讲授、上机训练掌握基本技能（6大技能）：（1）微机操作基本技能；（2）使用Windows操作系统的基本技能；（3）使用常用办公软件对信息的基本技能；（4）多媒体技术应用基本技能；（5）上网基本技能；（6）综合应用所学知识，进行信息获取、加工处理、展示和再现、存储保存、传递和交流信息为进一步学习计算机课程打下坚实的基础。

计算机基础教学计划「篇二」1、具有微型计算机的基础知识（包括计算机病毒的防治常识）。

2、了解微型计算机系统的组成和各部分的功能。

3、了解操作系统的基本功能和作用，掌握Windows的基本操作和应用。

4、了解文字处理的基本知识，熟练掌握文字处理MS Word的基本操作和应用，熟练掌握一种汉字（键盘）输入方法。

5、了解电子表格软件的基本知识，掌握电子表格软件Excel的基本操作和应用。

6、了解多媒体演示软件的基本知识，掌握演示文稿制作软件PowerPoint的基本操作和应用。

7、了解计算机网络的基本概念和因特网（Internet）的初步知识，掌握IE浏览器软件和Outlook Express软件的基本操作和使用。

教学内容课时安排一、计算机基础知识1、计算机的发展、类型及其应用领域。

高校计算机基础教学中学生创新能力探究

科技信息
博士・家论坛专
高校计算相基础教学巾学生创新链力搽穷
郑州大学体育学院王小伟徐
［摘
丹
要］本文结合当前大学生创新能力培养中出现的问题，阐述了在计算机基础教学中如何激发学生的创新动力，养学生的创新培
思维和创新能力，对学生创新思维的培养途径进行了探讨，为学生创新能力的培养提供了新的思路。［关键词］高校计算机教学大学生创新能力
教学观念是教学的灵魂，推进教学改革的理论先导。是没有正确的教育思想和观念，就不可能有正确的教育教学实践活动。因此在计算机创新能力培养方面，高校必须转变教育观念，确立“ 以人为本 ” 的人性化
思想，固树立以创新教育、牢素质教育、终身教育和个性教育为特征的新型教育观念。重视培养学生的怀疑精神和创新思维的能力，授之变“ 以鱼 ” 授之以渔 ” 真正培养和启迪学生运用掌握的知识去解决问为“ ，题、探索未知的世界的能力。
入。 பைடு நூலகம்
针对目前大学生创新能力培养中存在的问题，本文尝试对学生创新思维的培养途径进行研究。１树立创新教育理念，、培养大学生创新意识要培养大学生的创新意识，我们在教育教学工作中必须注意以下问题：要在很好地传授和学习已有知识的基础上，注重培养学生实现知识创新、技术创新、管理创新的能力；在教学中要强调发现知识的过程、强调解决问题的方法，培养学生的探索精神；在适度衡量掌握知识的数量和精度的基础上，更加注重从创新能力和提高素质上衡量教育质要量；在教学过程中更加注重思维能力的训练，让学生认识学科的本质、掌握学习方法。２建立有效的创新意识激发机制，、增强大学生的创新动力

TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用

TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用【摘要】本文探讨了TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用。

文章首先介绍了TRIZ理论的概念和原理，然后探讨了如何将TRIZ理论运用到计算机基础课程中，引导学生创新思维，提高问题解决能力，以及提升学生综合能力。

通过对TRIZ理论在教学中的应用，可以有效地激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们解决问题的能力和独立思考能力。

结论部分总结了TRIZ理论对计算机基础课程教学的积极影响，提出了未来的研究方向，并强调了继续深入研究TRIZ理论在教学中的应用的重要性。

该研究对于推动计算机基础课程教学的创新和发展具有积极意义。

【关键词】TRIZ理论, 计算机基础课程, 教学应用, 创新思维, 问题解决能力, 综合能力, 积极影响, 研究方向, 总结1. 引言1.1 研究背景在当今信息化社会，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的重要组成部分。

随着计算机技术的飞速发展和普及，对于计算机基础课程教学的要求也日益提高。

传统的教学方法往往难以激发学生的创新思维和解决问题的能力，因此如何提高计算机基础课程教学的效果成为当前教育领域的重要课题。

1.2 研究意义TRIZ理论的引入和应用可以帮助学生更好地理解计算机基础知识的内在规律和逻辑关系，激发学生的创新潜能，提高学生的问题解决能力和综合能力。

通过TRIZ的引导，学生可以更快速地找到问题的根本原因，提出创新的解决方案，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。

TRIZ理论的应用也有助于提升学生的综合能力，使学生在面对复杂问题时能够做出理性的判断和决策。

将TRIZ理论引入计算机基础课程教学中具有重要的意义，不仅可以丰富课程内容，提升教学质量，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

1.3 研究目的本研究的目的是探究TRIZ理论在计算机基础课程教学中的应用，并分析其对学生创新思维、问题解决能力以及综合能力的影响。

论中职《计算机基础》教学中的学生创新能力培养

论中职《计算机基础》教学中的学生创新能力培养[摘要]本文结合中职《计算机基础》教学实践，从创设问题情境、推行任务驱动教学模式、引导学生探究式学习、理论联系实际四个方面阐述了培养学生创新能力的体会和做法，提出了在《计算机基础》教学中推行创新教育的新思路。

[关键词]问题情境任务驱动探究式学习理论联系实际中等职业学校的就业属性，决定了《计算机基础》教学必须以提高学生分析和解决问题能力为基本目标，以培养学生学生敢想、敢为的创新勇气和不怕挫折的创新意识为着力点。

不仅要使学生掌握专业基础知识，而且要引导学生树立创新意识，具备一定的创新能力。

一、创设问题情境，激发学生的创新欲望课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生创新精神的摇篮。

在《计算机基础》教学中创设问题情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的场景和画面刺激学生大脑的兴奋区，激发学生的创新思维。

在讲授计算机绘画时，我以《缤纷四季》为题目自制了flash课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。

引导学生通过观察不同季节的变化，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力。

并由此情景开展教学，引起了学生对计算机绘图的浓厚兴趣，同学们纷纷开展探究和创新，绘制出了《美丽的校园》、《中秋的小路》等一系列作品。

二、运用任务驱动教学模式，培养学生的创新习惯任务驱动教学将“任务”贯穿于课堂教学始终，教师的教与学生的学都围绕着具体任务、基于具体目标。

由于学生是在教师的指导下围绕具体的任务进行学习，每一个任务的完成都体现出原有知识基础上创新的思想，而总体教学目标的完成则标志着更大的创新。

在powerpoint教学中，我们的学习目标是通过制作一张精美“元旦快乐”幻灯片掌握powerpoint，分解后的任务。

包括：①打开powerpoint应用程序；②选择powerpojnt提供的“设计模板”创建多媒体演示文稿，并通过幻灯片版式建立新幻灯片；③参照word中文本框的应用输入文字；④在网上搜索并插入图片、声音；⑤设置幻灯片的动画效果及放映方式。

计算机科学与技术专业学生的创新能力培养

计算机科学与技术专业学生的创新能力培养随着信息技术的飞速发展，计算机科学与技术专业的学生面临着日益庞大和复杂的教育任务。

作为培养创新人才的重要途径之一，创新能力的培养成为了教育的重要内容。

在计算机科学与技术专业中，如何培养学生的创新能力，是一个需要重视和探索的问题。

首先，培养计算机科学与技术专业学生的创新能力需要注重基础知识的打下。

计算机科学与技术领域是一个高度理论性和实践性相结合的学科，在掌握了扎实的基础知识后，学生才能在实践中灵活应用，进行创新性的思考和设计。

因此，高校应当重视对基础课程的教学，确保学生有一个坚实的理论基础。

此外，创新不仅仅是学科内的创新，学生还需要广泛涉猎其他学科的知识，培养跨学科思维和创新思维。

其次，培养计算机科学与技术专业学生的创新能力需要注重实践环节的设计。

计算机科学与技术专业的学生需要具备一定的实践能力，而实践能力的培养需要通过实际项目的参与和实验等形式来完成。

高校应当提供丰富多样的实践机会，如实验课、科研项目等，让学生能够亲自动手解决问题，提高动手实践的能力。

同时，高校还应该鼓励学生参与各类创新竞赛和实践活动，通过与其他同学的交流和合作，培养学生的团队合作精神和创新思维。

创新能力的培养还需要高校提供一定的平台和资源支持。

计算机科学与技术专业的学生需要有足够的实验室设备、软件工具和文献资源等，以支持他们的创新实践。

高校应当不断加大对实验室的投入，更新实验设备，提供最新的软件工具和技术支持，为学生提供一个良好的创新环境。

此外，高校还可以与企业合作，提供实习和就业机会，让学生能够在实践中将所学知识应用到实际工作中，培养实际问题解决和创新能力。

最后，培养计算机科学与技术专业学生的创新能力还需要重视学生的综合素质培养。

创新能力不仅仅包括技术能力，还需要学生具备较强的逻辑思维、创新思维、沟通能力和团队合作能力等。

高校应当通过开设人文社科类课程和创新教育类课程，培养学生的综合素质，帮助他们在实践中将技术能力与创新思维相结合，形成综合能力的提升。

计算机教学讨论发言稿范文

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨计算机教学的相关问题。

随着信息技术的飞速发展，计算机已经渗透到我们生活的方方面面，因此，提高计算机教学水平，培养具有创新精神和实践能力的计算机人才，显得尤为重要。

首先，我认为在计算机教学中，应注重培养学生的基础知识。

计算机基础知识是学习计算机技术的前提，只有掌握了扎实的计算机基础知识，学生才能在后续学习中游刃有余。

为此，我们应该从以下几个方面入手：1. 加强课程设置。

根据学生的实际需求，合理设置计算机基础课程，如计算机组成原理、操作系统、数据结构等。

通过这些课程的学习，使学生掌握计算机的基本原理和操作技能。

2. 优化教学内容。

结合时代发展，及时更新教材内容，使学生在学习过程中紧跟科技前沿。

同时，注重理论与实践相结合，提高学生的动手能力。

3. 提高教师素质。

教师是教学质量的保证，我们应该加强对教师的培训，提高他们的教学水平和科研能力。

此外，鼓励教师参加各类学术交流，拓宽视野，提升教学水平。

其次，培养学生的实践能力是计算机教学的重要任务。

在实践教学中，我们可以采取以下措施：1. 实施项目驱动教学。

通过项目实践，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新能力和团队协作能力。

2. 建立实验室。

为学生提供充足的实验设备，让学生在实验室中进行实际操作，提高学生的动手能力。

3. 组织参加各类竞赛。

鼓励学生参加ACM、蓝桥杯等计算机竞赛，通过竞赛提高学生的综合素质。

再次，加强校企合作，为学生提供实习机会。

企业实习有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。

为此，我们可以：1. 建立校企合作平台。

与企业建立长期合作关系，为学生提供实习、就业机会。

2. 邀请企业专家授课。

邀请企业专家为学生讲解行业动态、实际应用，拓宽学生的视野。

3. 建立产学研一体化机制。

鼓励教师与企业合作，开展科研项目，提高学生的实践能力。

最后，我认为在计算机教学中，应注重培养学生的综合素质。

《计算机应用基础》教学中培养学生实践应用能力的思考

计算机应用基础》课程主要的定位和学习目标。实现这一目标可尝试通过课程完全机房化教学和教学内容重新组合两种手段。（一）纯机房教学模式背景：计算机基础课程是门实践性很强的学科。大部分地方的教学方式都是老师先在教室上理论课，然后学生再到机房上机实践。在教室上课，大多数教师是以灌输模式给学生讲知识，和学生交流、讨论的时间极少。学生认真听课，等到下一次课到机房需要努力回忆老师所讲知识进行实践，上机练习的针对性不强，解决个人课堂教学疑问的效果差，而完全机房化的教学方式则能很好
表
能按照向导步骤制作主题演示文稿，内容上突出主题，清晰表达，逻辑分明，形式上形象生动，具备丰富的多媒体功能网络知识应用计算机网络基础知识和基本操作能使用传输介质，服务器，中继器，交换机组建局域网，熟悉网络操作系统并能简单地进行网页编辑办公软件联合应用不同办公软件之间的信息共享文档、演示文稿、图表之间的相互链接和嵌入；使用外部的文件和数据：办公事务处理程序化 “ 宏 ”的综合运用其他相关办公软件应用使用 “ 日历 ”调度日常安排安排约会、会议、事件；使用 “ 任务 ”计划工作任务排序任务，安排任务优先级、跟踪进展和完成情况（二）合理使用适当的教学方法来用实例教学法。例如在学习ｗｏｒｄ知识时进人博客网页等对于基本的操作能力训练，一般采用任步深化的时候。可以让学生用ｗｏｒｄ来制作同时鼓励学生参加校外的计算机中级务驱动法。首先老师设计出具有总的学习目个超市开业的宣传海报。制作一份海报，操作员认证考试和办公软件高级应用技术要达到图文并茂，吸引消费者的效果，就要标的大的综合任务，然后把这个任务分解成考试，来促进学生办公应用能力的培养并获许多小的任务，这些小任务对应着一个个小涉及以下知识点：带圈字符的涉及，艺术字得证书提高今后的职场竞争力。的知识点。这样的好处是学生按步骤进行操在文档中的使用，图形与文字的混排，页面三、结束语作训练，每个基本知识点都能练习到，做到布局与区域划分，同时学生在制作过程会遇社会信息化程度的迅速发展迫切需要小任务的个个独立。环环相扣。例如在学习到很多问题。可以在开始前进行一些关键点学生具备办公软件高级应用能力。而办公软用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制作演讲稿的时候，可以设计一提示：总体规划１．明确海报宣传说明内容和件高级应用能力也逐渐成为学生学习计算个任务，任务的学习目标为：如何制作内容侧重点；２．搜集资料；３．搜集需使用的素材；机应用基础知识评价的重要指标。以上教改

在计算机基础课程中培养学生的创新能力

趣、提高学生的创新能力。学生们之前学习的课程大多理论性较强，计算机基础课程却不同，是学生们开始接触实践、开拓思维的好机会。
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｃｏｍｐｕｔｅｒｂａｓｉｃｃ０ｕｒｓｅ：ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ
何改变呢？利用计算机基础课程的变革，对全体学生培养创新能力，这是否可行呢？存在哪些优势呢？我们应该如何操作呢？本文通过对现状的分析，探讨了如何在实际操作过程中找到合适的对策和方法。我国现行的教育模式还是应试教育。学生们接受知识的目的主要在于通过各种考试。学生们在这种应试教育的模式下，创新意识被淡化甚至扼杀。学生在被动学习的情况
教改教法
在计算机基础课程中培养学生的创新能力
童海玲
（马鞍山工业学校
中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ
安徽・马鞍山
２４３０３１）
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１４）０９ — ００７６ — ０２
关键词
计算机基础课程
创新能力教学探讨
ＯｎｔｈｅＣｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＳｔｕｄｅｎｔｓ ’ ＩｎｎｏｖａｉｔｏｎＡｂｉｌｉｔｙｉｎＣｏｎ－ｒｐｕｔｅｒＢａｓｉｃＣｏｕｒｓｅ／／ＴｏｎｇＨａｉｌｉｎｇＡｂｓｔｒａｃｔＵｓｉｎｇｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｃｏｍｐｕｔｅｒｂａｓｉｃｃｏｕｒｓｅ，ｗｅｓｈｏｕｌｄｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ．ＷｉｌｌｉｔｂｅｆｅａｓｉｂｌｅＷｈａｔａｌ＇ｅｔｈｅａｄｖａｎｔａｇｅｓＨｏｗｓｈｏｕｌｄｗｅｄｏＴｈｒｏｕｇｈｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｓｈｏｗｔｏｉｆｎｄｔｈｅ印一ｐｒｏｐｒｉａｔｅｃｏｕｎｔｅｍｅｒａｓｕｒｅｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｄｕｉｒｎｇｔｈｅａｃｔｕａｌｏｐｅｒａ —

计算机基础教学中培养学生融会贯通的能力

2010年第7期吉林省教育学院学报No 7,2010第26卷JOUR NAL O F EDUCAT I ONAL INST ITUTE OF J IL IN PROV INC EVo l 26(总247期)T ota l N o 247收稿日期5作者简介蒋勇(),男,江苏兴化人。

本科。

扬州环境资源职业技术学院,实验师,研究方向计算机教学和计算机应用。

计算机基础教学中培养学生融会贯通的能力蒋勇(扬州环境资源职业技术学院,江苏扬州225002)摘要:在计算机基础教学中,在教会学生课本中计算机的知识的同时,还要引导学生对所学的知识和各种操作融会贯通,使学生能对不熟悉的软件通过自我摸索和研究掌握软件的使用方法。

关键词:计算机基础;教学;学生;融会贯通;能力中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:16711580(2010)07013302计算机已在社会的各个领域广泛应用,已成为信息社会核心、它对我们的生产、工作、学习与生活都产生了极其深远的影响。

通过计算机获取、处理和利用信息的能力已成为当今人类生存的一种基本能力。

为了适应这样的一个形势,现在从小学一直到大学的各个不同层次的学校都开设了信息技术!等公共课程。

一、存在问题现在学生从小学就开始学计算机基础知识,但到了高校有的学生还是对计算机基础知识和基本操作掌握不好,出现上述情况一是由于小学和中学的学习任务繁重,二是学校不重视。

但最主要的原因还是因传统的计算机教学只注重知识的传授,而忽视了在教学过程中对计算机应用的融会贯通能力的培养。

特别是教学计算机操作部分用传统的教学方法效果不佳,上课时教师一般在多媒体教室或机房进行操作演示,教学过程中教师只是将各种操作步骤演示给学生看,这些操作也只是一闪而过,在老师看来非常简单,但在学生看来却是似懂非懂或者根本摸不着头脑,学生留下的印象不是很深。

而到他们自己动手亲自操作时,往往不知从何下手。

即使有部分学生对这些操作掌握得比较熟练了,但一旦遇到从没学过的问题或是没有用过的软件就不知如何下手了。

计算机教学中如何培养学生的应用能力

掌握实操技能，提高计算机应用能力。因此，
我们在教学时，要注重教学方法的创新。对于计算机基础理论教学，可以采用 “ 加强、补充、提高”的教学方法，旨在让学生有个系统和全面的理解。对于实验课程，我们应该高度重视，精讲操作，学生根据教师的讲授，再自己进行练习和操作。此外，我们的教学还应该做到与时俱进．不断的更新教学理念。丰富教学知识库，使计算机教学变得更有针对性和实用性。（三）因材施教１．不同专业不同对待。不同的专业学生，其思维方式和学习方式是不同的，比如说，理科生的理性思维就比较强，而文科生则是感性思维占据主体地位，所以，我们要针对不同的专业。进行不同的教学。如果我们对所有的专业 “ 一视同仁 ” 。那么显然，是不合理的。因此，我们必须 “ 因材施教” ，这样才能帮助所有的学生顺利的掌握知识，提高计算机应用能力。例如，在教授ＥＸＣＥＬ相关课程时，我们就应该针对文科生和理科生的不同，采用不同的教学方案。在对理工类专业进行教学时，我们可以采用 “ ＥＸＣＥＬ的理论知识概论 ”的教学方法，而对文科类专业进行教学时。则采用 “ 直接应用”的教学方法。然后分别使用案例教学法，根据不同专业的学生基础水平。选取不同的案例进行教学。再比如，在教授ＰＰＴ相关课程时，我们需要针对不同专业的学生布置不同的课后作业，教师可以提供几个不同类型的课
目前学生的计算机应用能力现状随着计算机的不断发展，计算机已经得到了普及，大部分学生都或多或少的接触过计算机，对计算机有个大概的认识和了解，但是这种了解只是建立在 “ 玩”的基础上，他们只是懂得如何使用计算机的基本软件操作，如ｗｏｒｄ、ｅｘｃｅｌ等等，甚至还有些学生，连最基本的使用都不太清楚，只会打打小游戏，上上网。可见，这些学生的计算机应用能力较差，还有待提高。尤其是那些家庭条件比较困难、来自农村乡镇的学生，由于经济条件的约束。他们接触计算机的机会非常少，对于计算机完全一窍不通，更谈不上实操技能了。因此，目前学生计算机应用能力的水平是参差不齐的，总体来说，能力较低。针对这样的现状，我们必须抛弃传统的“ 讲学”教学，不能讲教学的重点完全放在授课上，更应该注重培养学生的实操技能，帮助学生掌握计算机应用技术。二、计算机教学中如何培养学生的应用能力（一）培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力计算机是源于生活，服务于生活的。正因为如此。计算机的教学应该充分结合生活实际，教师要积极地挖掘生活中的教学材料。引导学生熟练的运用计算机知识解决生活中的实际问题。所以，我们要打破传统的计算机教学课堂，让计算机走进生活，积极地开展课外活动，在生活中时时刻刻的感受计算机，体会计算机的广泛运用。比如说，计算机在教育科学研究方面的运用，就是一个很好的教学案例。众所周知，教育科学研究很重要的一个步骤就是搜集资料，但是我们采取传统的手工方式去搜集翻阅资料，那样会花费巨大的时间和精力，如何在有限的时间内高效的完成收集资料的工作？计算机就是非常有用的一个工具。首先，我们可以利用计算机的存储资源如光盘等进行查找资料的工作，这样可以节省大量的时间，达到事半功倍的效果；其次，我们还可以充分利用计算机的网络资源，网络是 “ 无所不能”的，网络就是一个丰富多彩的资源库，为广大教育科学研究者提供了充足的资料。而且网络搜索简例如，在浏览器地

在计算机应用基础教学中全面提高学生素质

氛围。励学生对理论知识、作步骤鼓操发表不同的见解，允许学生质疑，养培第二，发挥以思维为核心，学生为主
例如，在Ｗｏｄ的启动和退出教学中，ｒ学生启动计算机到桌面后，教师首先什么），然后分别介绍可以使用的方
课，有独特的素质教育价值和内涵。次，依靠榜样的力量为学生树立成才具
一
、
在计算机应用基础课教学中．根
据教材特点，结合学生个体特征，重注传授技能与育人的结合，能全面提高学生的思想品德素质。我们从计算机的起源 “ ＮＡ ” 起，第四代电子ＥＩＣ谈到计算机：从世界首富比尔盖茨的创业伊始，到微软的发展壮大；中国北京从
体、师为主导、练为主线的教学改教训
革思路，分发挥学生的主体作用，充教师的主导作用．让每一个学生都参与教学全过程。算机应用基础课，计实践
性强，应用广泛，教师可根据不同教学
法：以从 “ 始 ” 可开菜单 “ 序序 ” 程中找
“ 因人施教、序渐进 ” 方法。首先，式的反复刺激，最后呈现出了自动化循等帮助学生正确理解人才的概念，倡导 “ 行行出状元 ” 人才观和就业观。其的目标，过讲述盖茨的人生经历、校通学的结果，而达到掌握每一阶段、从每一单元、者整体知识与技能的目的。或例如，在学习Ｗｉｄｗ９ｎｏｓｘ的过程中，生学对“ 单” 象进行操作，菜对当达到会操

大学计算机基础教学过程中学生学习兴趣和创新能力的培养

大学计算机基础课程教学面临的两个突出问题是：由于地区差的， ① 而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高学生的创新意识和能异、学校差异和学生基础差异，学生的计算机水平参差不齐。一部分常新，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，出当代学生突用计算机上网和玩游戏的学生认为自己已经会用计算机了，得没必力，觉要学习该课程或者学习不够投入；而另一部分从未接触或很少接触过创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的、具有创新意识和创计算机的学生却感觉这门课深奥难懂，他们甚至连开机、关机都不会【新能力的高素质人才，提高整个民族的创新程度。在这当中，进而创新
２变换教学模式，教学方法、改进
完成；而对书上没有的、又非常实用的知识或技巧则通过实例演示说通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从明，因此在讲授计算机课程时最好将要讲授的内容制作成具有图像、文而有所发现，有所提高。
教学改革
பைடு நூலகம்
大学计算机基础教学过程中学生学习兴趣和创新能力的培养
大学计算机基础教学过程中学生学习兴趣和创新能力的培养
田神（商洛学院计算机科学系陕西商洛７６￣）２０
【摘
要】大学计算机基础课程教学过程中面临的两个突出问题一是学生的计算机水平参差不齐，是学生综合利用计算机知识能力二
起学生的学习热情，诱导学生探索计算机课奥秘的欲望。教学中要给学给我的计算机加个屏幕保护，在我离开的时候不让别人动怎么办？，生惊喜、、新奇实际之感，理论要和实践相结合，多联系生产生活。 “ 我的机器很慢，我怎么看到有哪些程序正在运行呢？，我忘了一个文 “ 件放在哪儿了，怎么找？这些富有挑战性和实用性的实验题，大大激发倡导教师指导下的学生自主性学习，在课堂教学中，免照本宣了学生的学习兴趣和求知欲，避很好地培养了学生应用计算机解决实际科，对书上已有的、学生自学即能掌握的知识尽量少讲，布置学生自学问题的能力，既能节约上课时间，又有利于调动学生思维的流畅性、变

在信息技术课堂教学中如何培养学生能力

在信息技术课堂教学中如何培养学生能力作为一门新兴学科，小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，学会对知识、信息进行检索，并有意识的利用信息技术对其他学科进行学习和探究，从而达到自主学习，而不是教会学生学会计算机的所有知识。

其教学的方法应该超越传统的教学模式，具有独特性。

作为一名小学计算机教学的教师，深感责任重大。

在教学过程中，努力把握好这一特点，积极引导，充分运用小学生易于接受的语言和教学方式，让一些枯燥、乏味的知识变得生动有趣，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，并让他们把学到的知识和操作技能运用到实际的学习生活中，为今后的学习打下坚实的基础。

一、激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力小学生都对画画很感兴趣，不管是在家里、幼儿园还是在小学，一有空孩子们就喜欢拿出画笔，在纸上画下美丽的图案及以他们的美好愿望。

兴趣是学生探索、创造力量的源泉，是学生最好的老师，激发学生兴趣，培养学生想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。

在教学生使用绘图工具软件（金山画笔王）之前，我首先出示一些美丽的画面让学生欣赏，学生受到吸引，啧啧称赞。

此时引导学生学习使用金山画笔王的操作方法，让学生体验不用纸笔也能画出美丽的奇妙而有趣的图案的快乐。

兴趣诱发了学生学习新知的动机，学生在学习新知识的过程中产生了更浓厚的兴趣，不但画出电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出了人们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。

二、调动学生积极性，养成自觉学习的习惯信息课教学进入实际操作过程中会出现一些这样或那样的问题，同学们这个问那个叫，似乎都到了不得了的地步，而老师根本忙不过来，也就挫伤了未得到辅导的同学的积极性。

实际上他们的问只需鼠标轻轻一点或有人稍加指导就能解决。

因此在教学中我充分发掘人才，发现有比较突出的同学马上表扬，给予肯定，并让他们当小老师下去辅导别的同学。

这样老师可以抽出时间有重点的辅导某些方面的问题或某些同学，减轻了老师的压力。