《小蝌蚪找妈妈》教学实录

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《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》教授教养实录【2 】执教者：刘建宁师:课间出操,大家都有点累了,猜两道谜语提提神,请细心看,卖力听：“小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑壳长尾巴,池塘里面游呀游.”说的是？（指名答复）生：小蝌蚪.师：就数你答复问题最积极.师：“绿衣小豪杰,田里捉害虫,冬天它歇息,炎天它捉虫.”指的是？生：青蛙.师：你很愚蠢,能由小蝌蚪猜到青蛙.为什么呢？大家替他想想……生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈.师：可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来今后,就从没见过青蛙妈妈.假如你是这群蝌蚪中的一个,你有什么疑问或欲望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？师：你的兄弟姐妹都想知道.生2：我想和妈妈永久在一路！师：最希望的事.生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫.师：这个欲望先生支撑你.生4：妈妈去哪儿了？师：等会儿去找找吧.……师：最后,小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的欲望实现了吗？这一节课,我们持续进修这个异常有味的故事.（师课件出示课题,生自立齐读）师：先生忘性真大——谁找妈妈？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“小蝌蚪”一词加侧重号）一群找妈妈的小家伙们,必定很焦急.（师示范读,生跟读）师：小蝌蚪找谁？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“妈妈”标心形记号）这是世界上最美妙的称呼,发自心坎地有情感地喊喊“妈妈”.（生蜜意地召唤妈妈--）师：小蝌蚪干什么？生：小蝌蚪找妈妈师：哦,查找的找,是写在“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧？“找”写好了（师有意将“找”写成“我”）.（生举手意欲谈话）生：先生,您将“找”写成“我”了.师：眼尖心细,居然发明先生的错误了.那你说说,“我”与“找”有什么差别？生：“我”是独体字,“找”是阁下构造.师：说得对极了,“我”是独体字,笔划联结友好不分别;“找”是阁下构造,并且头上没一撇.先生真粗心,教我校勘呗,“小手指,竖起来,教我写”.生（齐答）：教你写.（生按笔划次序书空“找”,师在黑板上板书“找”）师：课题写好了,还要读好.生（齐读）：小蝌蚪找妈妈师：除了谜语中的介绍,你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？——生(众口一词）：想.师：去读读课文第一段吧,读完后,信任你会爱好上水中的这群小精灵.听口令：手捧书,眼看字,放声读.（生自由朗读第一段）师：听你们读得如许热烈不凡,先生也想读了.但你们可不能闲着,“小耳朵,卖力听“.听完后得当先生的“小评委”.师（展现并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪,大的脑壳,黑灰色的身子,甩着长的尾巴,快乐地游着.师：读完了,必定能得优.（生齐刷刷举手）生：先生,您将“一群”读成“一只”了.师：一只.一群都是数目词,没什么差别吧？生：一只少,一群多.师：嗯,一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝,所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多.是以,在这儿须要用上“一群”..师：小手没放下,岂非还有错误？生：先生读的是“大的脑壳”.“长的尾巴”;课文中写的是“大大的脑壳”.“长长的尾巴”.师：哦,我明确了,课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生--叠词）,叠词读起来的感到很不一样,尝尝啊,我读单字词,你们呢,改成叠词来读：师：大的脑壳生：大大的脑壳师：长的尾巴生：长长的尾巴师：弯的月亮生：弯弯的月亮师：小的船生：小小的船师：叠词读起来会有什么不一样？生：像音乐一样有节拍.师：送你们一个四字词,这叫：朗朗上口.生：先生,还有一个地方,你将“游来游去”读成“游着”了.师：刘先生今天就是一个错误大王,但知错就改.“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--（生答“来”与“去”）,想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往哪里去？生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏.生2：游到荷叶底下乘乘凉.……师：瞧,用上它,我们就知道小蝌蚪是如何游的啦.师：其实,像如许的四字词还有很多,能举例说说吗？生1：飞来飞去师：小鸟在天空飞来飞去.生2：跳来跳去师：小兔在草地上跳来跳去,多高兴哪.生3：说来说去……师：你们的脑海里有取不完的答案.师：这一段中还有一个半包围构造的字,吸引了先生的兴致.是？生（不约而同）：甩.师：眼尖心细啊,“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴,能用你的动作示范一下吗？（请一位学生用动用示范“甩”）师：瞧明确了,可用别的什么词代替甩又意思不变？生：摇.摆师：攸凡小蝌蚪用尾巴左甩甩.右甩甩.一会儿甩得快.一会儿甩得慢.你们看到的是一只如何的蝌蚪？生1：自由安闲生2：灵巧生3：讨厌师：这段学问可真大,有了叠词的朗朗上口,四字词的装潢.甩字的灵巧.小蝌蚪们不仅游在了池塘,还游进了我们的心里.师：好了,小蝌蚪该动身去找妈妈了.他们找谁打听妈妈了？（师课件展现）生：鲤鱼阿姨.乌龟）师：他们又是如何打听的呢？听一听他们之间的对话,进修对话最好的办法是分脚色朗读.师：跟同桌磋商一下脚色分派,俩人合作读读这两组对话.（课件展现小蝌蚪分别与鲤鱼阿姨.乌龟的对话）（同桌分脚色朗读）师：带上头饰来读,听得会更清晰更明确.（学生带头饰表演读）师：听完了,也看完了,考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会见,课文用了两个不同的动词,看谁找得又快又准？生：迎上去.追上去.师：这两个词能交换吗？生：不能.师：看插图,迎上去——是指面临面,早上,同窗们背着书包跨进校门,就能看到迎接你们的先生,有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好,所以迎上去表示“热忱.尊重”,这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈.师：追上去,是指一前一后,小蝌蚪追赶乌龟认妈妈,是何等地焦急与冲动啊.(应用插图及动作演示关心学生懂得)师：按照鲤鱼阿姨.乌龟的说法,小蝌蚪找着妈妈了吗？生：没有.师：这可急坏了小蝌蚪们----于童小蝌蚪语文测验得了一百分,她急着要把这个好新闻与妈妈一同分享;倩雯小蝌蚪约好周末去同伙家玩,得收罗妈妈的赞成呢;攸凡小蝌蚪有道题不会做,想向妈妈就教就教;而颖文小蝌蚪特想让妈妈参加黉舍的家长会.事事都离不开妈妈,查找可不能废弃啊,向青蛙妈妈的其他好同伙打听打听吧.瞧,这不是哈腰驼背的虾子公公吗？还有性情有点浮躁的螃蟹伯伯;正在举办泅水竞赛的鸭子哥哥们或许也知道妈妈的下落.如许啊,第三大组的小同伙是找妈妈的小蝌蚪,第一二四大组的小同伙们是助工资乐的池塘居平易近.提示一下：小蝌蚪,打听要有礼貌;池塘居平易近们,答复要耐烦.好,一问一答开端.（全班总发动,以教室为池塘,学生分管小蝌蚪或池塘居平易近,他们快乐地“游来游去”找妈妈或帮找妈妈）师（拍掌三下示意停下）：全部池塘都沸腾了,听听谁的答复对小蝌蚪最有关心？生1:我是“荷叶姑姑”,我告知“小蝌蚪”们,他们的妈妈会游水也会跳跃.生2：我当的是“白鹅”哥哥,我经常见到他们的妈妈,他们的妈妈穿的是绿衣裳,肚子又白又圆.生3：我是池塘里的“小虫子”,他们的妈妈经常把我当“美食”,我见到青蛙就会躲起来.（教室里响起轻快地笑声）生4：……师：把你们的答案分解起来,就是课文的第四段女生（指名读）：荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛.师：这个句子可真美啊！多亏了哪些词呢？生：“碧绿的.雪白的”.师：它们都是写--色彩的（生答）.这些色彩把青蛙妈妈打扮得能干又靓丽.师：你们再看,写青蛙的动作也是很有讲求的,同窗们找找用了哪些词？生（按特别标记依次找着了）：蹲披露鼓）师：这些动词,让先生认为青蛙妈妈是如许的和气.慈祥.你们有如许的感到吗？生：有.师：爱好如许的青蛙吗？生：爱好.师：那让我们带着对青蛙爱好的心境再齐读这一段话.师：先生要愉快地告知同窗们,小蝌蚪在找妈妈的进程中,本身也逐渐地长大了.有请四位带头饰的小蝌蚪上场.（四个学生带着由小蝌蚪变成青蛙的头饰站到讲台前）师：谁大谁小呀？先生眼睛都看花了.能帮我按从小到大的次序排一排吗？(学生抢先恐后地举手）师：真想帮到先生？先念书吧.师：用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句,谁先划好谁先来.（学生按先生请求积极地从书中查找并划出相干语句）师：找好了吗？是这些句子吗？（用课件展现小蝌蚪变成青蛙的四个语句）（学生边朗读边对比检讨）师：有请排序员--新烨.师：全班一块儿读,新烨依据同窗们的朗读按从小到大的次序分列出小蝌蚪的成长进程.（新烨边听朗读边排序,先生滑稽旁白）生（齐读）：小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿.师：这是读幼儿园的蝌蚪弟弟,排第一.生：小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿.师：小学蝌蚪.生：小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了.师：中学蝌蚪.生：不知什么时刻,小青蛙的尾巴已经不见了.师：大学蝌蚪.师：感激新烨,让我们懂得了小蝌蚪是如何长大成青蛙的.师：哎,知道我有四位小助手,一据说你们如许了不得,都希望和你们交好同伙,瞧瞧,来了--生（热切地）：起首.然后.接着.最后.师：不生疏吧,它们四个曾经把《称象》的进程说得清清晰楚.今天,它们再一次展现超人本领,说是按次序加上它们,用一句话就能把小蝌蚪的变化进程解释确.尝尝吧,孩子们.生（指名）：黑黑脑壳,长长尾巴的小蝌蚪,起首（长出两条后爱腿）,接着（长出两条前腿）,然后（尾巴变短了）,最后（尾巴不见了）,小蝌蚪变成了（青蛙）.师：中国话就是如许平庸,统一件事,可以长着说,长着说很具体,也可以短着讲,短着讲很简练.去读一读吧.（生自由朗读课件展现的这一段）师：进修最后,请同窗们观赏一组图片“妈妈和宝宝”.师：在动物世界中,很多“妈妈和宝宝”长得一模一样,或者很相像.但是为什么“小蝌蚪“和“青蛙妈妈”就有这么大的差别呢? 蜻蜓.蝴蝶宝宝和他们的妈妈们,也是一点儿都不像.先生何等想知道答案,帮帮我,好吗？那就像小蝌蚪一样有勇气,自动去讯问,去摸索,并且保持到底,信任你们的答案会让先生既惊奇又佩服.----下课。

小蝌蚪找妈妈教案（通用23篇）

小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案（通用23篇）《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

今天小编为大家准备了小蝌蚪找妈妈教案，供大家参考!小蝌蚪找妈妈教案篇1一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。

生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗?生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!生：(跃跃欲试)行!(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁?生：想!(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁?(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。

小蝌蚪找妈妈教学实录及总结反思

小蝌蚪找妈妈教学实录及总结反思1、小蝌蚪找妈妈教学实录及总结反思教学实录一、创设情境，导入课题。

师：昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？生：想。

师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！师：你们愿意帮这个忙吗？生：愿意。

师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：小蝌蚪找妈妈）师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

二、播放课件，引入课文。

师：（播放课件，显示课文内容）。

师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）生：小蝌蚪。

师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

师：小蝌蚪现在在做什么呀？生：快活地游来游去。

师：快活是什么意思？生：自由自在，无忧无虑。

师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

生：(读)师：小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?生：长出了两条后腿。

师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。

师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？生：（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

生：(读蝌蚪的话)师：(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？生：我!我!(抢着答)师：不急，一个一个来!生：(一次又一次地练习)师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案(通用5篇)

小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案〔通用5篇〕〔一〕教材分析教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

〔二〕学生分析经过近一年的学习，大局部学生对学习生字都有了自己的方法，教师应信任他们的识字力气。

学生们对蝌蚪与青蛙都很生疏，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢送。

〔三〕教学目标一〕认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。

2．通过小组沟通争论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培育学生全面生疏事物的力气和朗读力气及语言表达力气。

3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。

我们要疼惜小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。

4．会正确流利、有感情地朗读课文。

二〕动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。

三〕情感目标：1．激发学生探究自然科学学问的热忱，能自觉疼惜小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。

2．通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识。

3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的欢快。

〔四〕教学重点与难点了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育学生的阅读理解力气和想象力，这是本课的重点，也是难点。

教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积存和运用语言。

〔五〕教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。

”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。

一〕教法：1．承受变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一局部。

这样能更好地发挥学生的乐观性和主动性，提高学生的阅读思维力气和语言表达力气，培育他们边读书边思考的良好习惯。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》教学实录《小蝌蚪找妈妈》教学实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

教学设计：一、谜语导入师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？生：想师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！生：是师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？生：青蛙师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？生：不一样师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）二、初步感知课文1、复习生字师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。

（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。

）生：（认读字词）2、交流识字的方法师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？生：（交流自己的识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）3、初读课文师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。

生：（自读课文）师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！（教师配乐范读）三、朗读感悟1、结合图片，学习第一自然段师：老师读得好不好？生：好师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录(含说课稿教学反思)

《小蝌蚪找妈妈》教学实录一、激趣导入。

（看动画）1.师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。

）他们正准备去找妈妈呢。

（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。

要求仔细看，认真听。

2.学生欣赏全文动画课件二、初读课文。

看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。

很好看。

）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。

有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。

二、遇到不理解的词句，可做个记号。

有什么问题不明白，待会可提出来。

（生自由读课文，师巡视指导。

）师：现在看看同学们读书后有什么收获。

哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。

（师板书：变）生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。

（师贴青蛙图）生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。

生：我明白了小蝌蚪长什么样。

师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。

（生答，师强调看图和说话要按顺序说。

）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。

生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。

生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。

我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。

师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。

（生齐读）师：你还知道了什么？生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。

师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。

聪明的同学还善于发现问题，提出问题。

你们有什么问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。

生：我想知道“追上去”是什么意思。

生：“游哇游”是什么意思？（师请全班同学做动作告诉他）生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫。

《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录

《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说1班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？3.今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

二、播放课件，引入课文。

1.这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?2.你们看小蝌蚪们过来了，你能叫出它们的名字吗？（出示生字）3.它们的名字你们都能说出来，我们不能光说，还要记住这些字，你能说说你都记住了哪些字？4.你觉得哪个字比较难记？（范写）5.课文里是怎么描写的呢？请找出来。

6.仔细看看小蝌蚪现在在做什么呀？哦，快活地游来游去。

那“快活”是什么意思呢？7.对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

8.你能象小蝌蚪那样快活、自由自在的读一读吗？9.你觉得他读的好吗？好在哪里？10.小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，过了几天，它们的身体有什么变化?11.(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？12.小蝌蚪为什么会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?13.你说得真好!谁能把小蝌蚪想妈妈的心情读出来？14.小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？现在请你们在课文中找出来，同桌的同学相互读一读他们的对话。

15.老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？16.交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪的话。

(边读边做动作)17.谁愿意上来表演一下!注意，要把所有的动作都表演进去!18.来，评价一下，刚才几位同学演得怎么样?19.“迎”是什么样?看看图上是怎么画的？谁来试试?对啦，面对面的走到一起，就是“迎”。

小蝌蚪找妈妈教案5篇

小蝌蚪找妈妈教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级下语文教学实录5小蝌蚪找妈妈3

二年级下语文教学实录5小蝌蚪找妈妈3一、稳固本课的生字1课件打出带拼音的生字让生齐读2去掉拼音让生读3让生用生字组词读二朗读课文，理解课文1．导入新内容：师：小蝌蚪找妈妈真有趣，本日我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？生：好师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？生：田鸡师：好，我们来看一看蝌蚪和田鸡的样子（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让生仔细查看）师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才华帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你明白小蝌蚪的妈妈了吗？生：明白了2．学习第一自然段。

（1）让生齐读第一段（2）师生合作学习师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴师：你喜欢它吗？生：喜欢师：你望见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让生说自己的见闻）师：同砚既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让生再读第一段）师：谁能说一说“一群”是什么意识吗？生：一群便是不是一个，有很多的意识师：谁能够用“一群”说一句话？生：我在河里望见一群鸭子(师让生夸奖他)3．学习第二自然段（1）抽生读第二自然段（2）指导生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

（师让生查看第二幅图与第一幅图举行比较）师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？生：有了后脚师：谁知道“迎上去”是什么意识呢？（让生看图）生：赶上去师：不对。

是面劈面的靠近师让生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话4．学习第三自然段（1）抽一个小组读这一自然段（2）师指导学习（师先让生查看蝌蚪的变化）师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？生：又有了两条前腿师：你们查看真仔细，谁知道“追上去”是什么意思呢？（让生看图）生：便是从后面赶上去师：你们真会查看师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会出错误？生：把乌龟当妈妈了，因为火线鲤鱼姨妈说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

师再让生分角色读这一段5.指导学习第四自然段（1）让男同砚第四自然段（2）师指导学习（连续让生查看蝌蚪的变化）师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？生：尾巴变短了师：它们在荷叶上望见什么了？生：望见自己的妈妈了师：这次它们为什么没有认错了呢？生：因为它们记着了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了（3）让生齐读这一段6.学习第五自然段（1）女同砚读这一段（2）师领导生学习师：妈妈这么看孩子的？生：低头一看师：谁能给做一个“低头一看”的行动（让生表演）师：小蝌蚪又做了什么行动？生：“蹬、跳、蹦”师：谁能够表演一下（让生表演）(3)分角色读一下这一段7.学习第六自然段段（1）全班一起读第六自然段（2）师领导生学习师：你们看田鸡又有了什么变化？生：尾巴已经不见了。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

教學實錄（2009年6月）《小蝌蚪找媽媽》教學實錄聽課教師：王元奎一、創設情境，導入課題。

師：昨天，老師撿到了一張"尋人啟事"，你們想看看嗎？生：想。

師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羡慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說二七班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：你們願意幫這個忙嗎？生：願意。

師：今天我們就來學習第五課《小蝌蚪找媽媽》。

（板書：小蝌蚪找媽媽）師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

二、播放課件，引入課文。

師：（播放課件，顯示課文內容）。

師：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）生：小蝌蚪。

師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什麼樣子的?生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。

師：課文裏是怎麼描寫的呢？生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：小蝌蚪現在在做什麼呀？生：快活地游來遊去。

師：快活是什麼意思？生：自由自在，無憂無慮。

師：對!小蝌蚪在池塘裏快活地游來遊去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

生：(讀)師：小蝌蚪游啊遊，過了幾天--怎麼了?生：長出了兩條後腿。

師：(師貼長後腿的畫於黑板上)請大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發生了什麼事呢？生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。

師：老師有個問題，為什麼小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!師：你說得真好!哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？生：（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什麼樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？）師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)師：(出示--鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？生：我!我!(搶著答)師：不急，一個一個來!生：(一次又一次地練習)師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》教学实录教学目标:1、学习本课生字，能正确读写生字词语2、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

教学过程：一、新课导入师：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（5）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！师：小蝌蚪遇到什么困难了？你们愿意帮这个忙吗？板书课题：小蝌蚪找妈妈师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

二、学习新课一、借助图片，学习课文。

播放课件，整体感知课文内容。

【百度视频】一年级下册小蝌蚪找妈妈出示小蝌蚪图片。

师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 课文里是怎么描写的呢？用“—————”画出来。

观察图片，小蝌蚪现在在做什么呀？生：快活地游来游去。

师：“快活”是什么意思？指导朗读第一自然段。

师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?生：两条后腿）出示插图二，师：请大家注意看图观察这幅图，小蝌蚪碰见谁了，又发生了什么事呢？师：为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢？师：请同学们仔细观察，图画上鲤鱼妈妈在干什么？指导朗读第二自然段，读出小蝌蚪想妈妈的热切心情。

师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？师生分角色朗读鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话。

师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？用波浪线画出来。

生：四条腿，宽嘴巴。

）（出示第三幅图）师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？生：两条前腿。

师：为什么说是“又”长出两条前腿。

理解“又”的意思。

4、出示第四幅图，师：请同学们自己学习下面的课文，思考一下这回小蝌蚪向谁打听妈妈，怎么打听的。

读懂课文后请你跟同桌互相表演。

师：，蝌蚪妈妈是什么样儿的?生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣裳，捉害虫，顶呱呱。

《小蝌蚪找妈妈》教案（通用22篇）

《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》教案（通用22篇）《小蝌蚪找妈妈》教案篇1活动目标：1、观察了解青蛙的成长过程。

2、知道青蛙吃害虫，要保护青蛙。

3、培养爱护动物的情感。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：《小蝌蚪找妈妈》视频、魔术图片、小卡片、小蝌蚪头饰、《小蝌蚪找妈妈》歌曲。

活动过程：一、猜谜导入。

"黑脑袋圆溜溜，一条尾巴拖后头。

东游游来西游游，好像许多黑豆豆。

"知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。

小朋友，你们能猜出我是谁吗?对啦，我的名字叫小蝌蚪，别看我长得挺可爱，其实我是个很可怜的孩子，妈妈一生下我就去了别的地方，我都长出小尾巴了还没见过我的妈妈。

你们想不想跟我一起去找妈妈呢?那就跟我走吧。

二、播放视频，了解小蝌蚪变青蛙的过程1、观看视频，感受小蝌蚪找妈妈时的身体变化。

2、出示魔术图片，引导幼儿描述小蝌蚪变青蛙的过程。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活环境。

三、发放卡片，幼儿动手操作。

1、幼儿按照青蛙的生长变化过程排序。

2、幼儿自主交流，教师适时点拨。

四、音乐游戏："小蝌蚪找妈妈"幼儿围成一圈跟在老师后面，根据歌词自编动作。

五、小结：小蝌蚪变成青蛙以后，经常帮农民伯伯捉田里的害虫，青蛙是我们的朋友，我们一定要保护它哦。

活动延伸：1、春天到了，天气逐渐转暖，幼儿可在爸爸妈妈的陪同下去河边观察小蝌蚪。

2、幼儿自己在家养一些小蝌蚪，观察小蝌蚪变青蛙的整个过程。

教学反思：1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈详细教案(通用8篇)

小蝌蚪找妈妈详细教案（通用8篇）小蝌蚪找妈妈详细教案1（一）教材分析教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

（二）学生分析经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。

学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢迎。

（三）教学目标一）认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。

3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。

我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。

4．会正确流利、有感情地朗读课文。

二）动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。

三）情感目标：1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。

2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。

（四）教学重点与难点了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。

教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

（五）教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。

一）教法：1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。

这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录（精选16篇）

《小蝌蚪找妈妈》教学实录（精选16篇）《小蝌蚪找妈妈》篇1学情分析：教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字。

3、能用“已经”练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备：生字卡片、课件、图片教学时间：二课时教学方法：启发式第一课时教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字教学过程：一、猜谜激趣，导入新课老师：小朋友我们来猜好吗？小朋友；好老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

”你知道它是谁吗?小朋友：青蛙老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。

（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

二、创设情境，感知课文1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。

（让学生观看动画课件）老师：找到没有学生：找到了老师：我们来看课文是怎样写的？2.组织学生自由读课文（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（不会读的拼拼音，问老师和同学）（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

（3）汇报学习结果。

（每组评出认字大王）（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）三、师生合作互助，识记生字1.（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

小蝌蚪找妈妈教案（通用23篇）

小蝌蚪找妈妈教学实录及总结反思

小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案(通用5篇)

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录(含说课稿 教学反思)

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