空气(1)学案

中班科学《空气》教案（精选14篇）

中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。

2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。

3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。

4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。

5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。

”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。

1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。

提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。

”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。

”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。

三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。

九年级化学上册第2单元课题1 空气第3课时稀有气体保护空气学案(新版)新人教版

第3课时稀有气体保护空气【知识回顾】1、混合物是：。

纯净物是：。

2、用于食品防腐的气体是：，利用其化学性质是：。

【学习目标】1、了解稀有气体的主要性质和用途2、了解空气的污染及危害3、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感【学习重点】1、稀有气体的主要性质和用途2、空气的污染及危害【学习难点】空气的污染及危害【学习过程】[自主学习]1、稀有气体：（1）定义：稀有气体是的总称；属于物。

（2）性质：①物理性质：A.颜色：，状态：，气味：，溶解性：。

B.通电时，发出。

②化学性质：。

（3）用途：用作。

如：焊接金属，其性质是：。

用作。

如：航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯，其性质是：。

用于制造环境。

其性质是：。

用于。

其性质是：密度小、化学性质不活泼。

2、空气的污染物是：（）和（）3、空气污染物的来源：。

4、防治空气污染物的措施：、、。

5、大气污染引发的三大环境问题是：、、。

6、造成大气污染的原因是：。

7、大气污染的危害：、、。

8、臭氧：化学符号：；作用是；分布：；性质：。

9、目前计入空气污染指数的项目是、、、、。

二氧化碳不计入空气污染指数项目的原因是：。

[合作探究]探究一、稀有气体[阅读] 课本P29-30[讨论] 1、什么叫稀有气体？其有什么性质？2、分析课本P30图2-7，说出稀有气体的用途与性质的关系。

[小结] 一、稀有气体1、定义：稀有气体是的总和。

2、性质：物理性质：（1）色、味、溶于水的气体。

（2）通电时发出的光。

如：Xe：强光（人造小太阳）；He：粉红光；Ne：红光（电工笔）。

化学性质：。

3、用途：用作。

如：焊接金属，其性质是：。

用作。

如：航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯，其性质是：。

用于制造环境。

其性质是：。

用于。

其性质是：密度小、化学性质不活泼。

[练习] 下列气体可用于焊接金属时作保护气体的是（）A.氢气、氮气B.氮气、氧气C.二氧化碳、氧气D.氮气、氩气探究二、保护空气[阅读] 课本P30[讨论] 1、分析课本P30图2-8 大气污染，说出图中各部分的含义。

初中化学教材空气教案

初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。

2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。

3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。

二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。

2. 空气在生活中的应用和重要性。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。

2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。

通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。

B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。

3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。

通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。

B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。

4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。

5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。

在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。

九年级化学课题1空气优秀课例学案课堂实录

课题1 《空气》课堂实录一、激情2分钟师：上课生：老师好！拼搏为理想，奋斗为梦想（班级口号）师：同学们好，请坐。

师：（谜语引入）看不见摸不着，没有颜色没味道，一时一刻离不了。

这是什么物质呢？生：（谜底）是空气师：很好，看来这位同学很聪明，喜欢动脑，课外知识较丰富。

同学们对空气了解多少呢？今天我们一起来了解空气。

首先大家一起朗读学习目标。

生（齐读）：(学习目标)通过空气中氧气含量的测定实验了解空气的主要成分并记住其体积分数；重点：记住空气的体积分数难点：空气中氧气含量测定的实验原理师：大家拿出学案，小组长检查学案完成情况，并把分值写在表格中。

教师巡视各组学习情况。

（3分钟）（发现学生对与实验有关的内容都为完成）师：[探究导航]：一、空气的存在（通过实验）师：你能证明空气的存在吗？生A：能。

用塑料袋一罩，就会看到塑料袋鼓起来了，就证明那里有空气。

师：空气被兜住了。

生B：用手扇一扇感觉有风。

师：风其实就是空气流动造成的。

生C：用空的塑料瓶装水时，会从瓶口往外咕咕冒气泡，其实就是瓶内的空气被赶出的现象。

师：我这有一个集气瓶（展示集气瓶），我说它是空的，对不对？生：不对。

里面有空气。

师：没错，你能用这一集气瓶收集课室内的空气吗？生A：把集气瓶拿起来在课室内上下晃一晃。

生B：不行，在进入课室前瓶内已有空气了，必须先把瓶内的空气倒掉才行。

师：对，如何把瓶内的空气赶跑呢？生：在课室内先用集气瓶装满水，再把水倒掉，最后盖上玻璃片，这样就收集到了课室内的空气。

师：很好，这位同学积极动脑，找到了解决的办法，大家要向他学习。

师：正因为空气无色无味不容易被人们察觉，所以尽管它客观存在，但人们对它的认识，经过了一个曲折漫长的过程。

下面哪位同学来简单介绍空气是由谁发现的。

生:1777年，法国化学家拉瓦锡在如接受其它化学家见解的基础上，认到空气是两种气体的混合物，一种是能助燃、有助于呼吸的气体，并把它命名为“氧”，另一种不助燃、无助于生命的气体，命名为“氮”，意思是“不能维持生命”。

(中学教材全解)2022届九年级化学上册第二单元课题1 空气教学案新人教版

第二单元课题1 空气【知识要点】空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。

通过平时的感受和本课题的演示实验了解空气的组成，培养观察与分析能力；通过对空气污染的介绍，培养环保意识。

[要点1] 空气中氧气含量的规定通过实验判断空气中氧气的含量是本课题的重点，通过过量红磷在燃烧匙中燃烧，观察钟罩内水面上升的体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的l／5。

1．反应现象：生成白烟；放热；集气瓶内水面上升了约1／5体积。

2．会写反应的文字表达式。

注意：由于反应生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象应该描述为白烟，而不是白雾（指液体小液滴）。

讨论：集气瓶内剩余的气体主要是氮气，它能支持燃烧吗？它能溶于水吗？氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。

[要点2] 空气的组成空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。

按体积分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0．94％，二氧化碳0．03％，其他气体和杂质0．03％。

可见空气的成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的4／5，氧气约占空气体积的1／5。

[要点3] 纯净物与混合物纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。

混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的，这些物质相互间没有发生反应，各物质都保持各自的性质。

讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物。

[要点4] 氧气的用途主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。

这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。

[要点5] 氮气的性质和用途氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。

[要点6] 稀有气体的性质和用途稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称做“惰性气体”。

化学《空气》教案范文模板

《空气》教案范文模板一、教学目标1. 了解空气的组成和性质；2. 掌握空气的几种分离方法；3. 了解空气的应用；4. 培养学生科学探究的能力。

二、教学重难点1. 掌握空气的组成和性质；2. 掌握空气的几种分离方法。

三、教学内容和步骤1. 学习前准备（1）了解空气的工业用途和生活用途；（2）复习化合物和混合物的区别。

2. 空气的组成和性质（1）导入问题：空气由什么物质组成？（2）呈现实验现象：用火柴点燃蜡烛，观察燃烧现象。

（3）解析实验现象：燃烧需要的是氧气，空气中含有氧气。

（4）介绍空气的组成：空气由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等组成。

（5）介绍空气的性质：空气无色、无味、无臭，有一定的重量和压力。

3. 空气的几种分离方法（1）导入问题：如何分离空气中的不同组成？（2）介绍一些分离方法：液氧法、分子筛法、膜分离法、吸附分离法等。

（3）展示实验现象：演示液氧法分离空气的实验现象。

（4）解析实验过程：液氧法是用氮气和空气的沸点差异来分离氮气和氧气的。

（5）练习课堂笔记：学生可以在课堂上记录分离方法的原理和应用。

4. 空气的应用（1）介绍工业和生活中空气的应用：① 空气可以在轮船、飞机等交通工具中提供氧气；② 空气可以在工业制造中提供氧气、氢气等；③ 空气可以用于医学领域，例如呼吸等。

5. 实验设计（1）实验目的：探究分子筛法分离空气的原理。

（2）实验材料：分子筛、玻璃管、加热器、热浸毛玻璃管、平衡计等。

（3）实验步骤：将加热器中的空气通过分子筛分离，观察实验现象并记录数据。

6. 总结反思（1）总结教学内容并回答问题：你学到了哪些知识？空气的主要组成是什么？（2）反思教学过程并提出改进建议：使用课件、视频等多种手段辅助教学，提高教学效果。

四、教学资源和评估1. 教学资源：教材、实验器材、课件、视频等。

2. 教学评估：期中期末考试、课堂回答问题、实验成绩、课堂笔记。

课题1空气学案

第二单元我们周围的空气课题1 空气学习目标：1、通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；2、记住空气中的各种组成成分及其含量；3、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

导入：（独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总）1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。

一、认识空气的成分：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五．等份，并加以标记。

（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量．．红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速．．伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。

【实验现象】：_______________________________________________________（3）待集气瓶冷却．．后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。

．．到室温【实验现象】：_______________________________________________________讨论交流：1．为什么红磷要足量或过量？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？【实验结论】：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？4．如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？讨论交流：1.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？一、空气的成分：1．找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；空气中最多的成分是，其次是。

初中化学空气的优秀教案

初中化学空气的优秀教案
目标：
1. 了解空气的组成和性质
2. 能够描述空气中氧气和氮气的性质和用途
3. 能够解释空气中其他气体的存在和意义
教学内容：
1. 空气的组成
2. 空气的性质
3. 空气中的氧气和氮气
4. 空气中其他气体的存在
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师介绍空气是什么，为什么我们需要空气，引入本节课的主题
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 空气主要由氧气和氮气组成
2. 空气中还包含少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体
三、讨论空气的性质（10分钟）
1. 空气具有重量、体积和弹性等特性
2. 空气是氧气和氮气的混合物，可以支持燃烧和生物呼吸
四、探究氧气和氮气（15分钟）
1. 氧气是燃烧的必需气体，我们呼吸需要氧气
2. 氮气是稳定的气体，常用于保存易氧化的物质
五、了解其他气体（10分钟）
1. 二氧化碳：植物呼吸的气体，也用于汽水制作
2. 氦气：用于气球充气
3. 氩气：用于保护气体焊接
六、小结（5分钟）
综合讨论空气的组成和性质，强调氧气和氮气在我们日常生活中的重要性
七、延伸拓展（10分钟）
1. 学生自行探究空气中其他气体的性质和应用
2. 实验观察空气的性质，比如水浴燃烧实验
八、作业布置
1. 撰写一篇小结，总结本节课学到的内容
2. 收集一些关于空气的新闻报道，分析其中包含的化学知识
教学评价：
1. 学生能够准确描述空气的组成和性质
2. 学生能够解释氧气和氮气的重要性和应用
3. 学生能够理解空气中其他气体的存在及其意义。

初中化学教材空气教案全册

初中化学教材空气教案全册
一、认识空气
1. 什么是空气？空气是我们周围的气体混合物，由氮气、氧气、二氧化碳等组成。

2. 空气中主要气体的含量
氮气：约占空气的78%
氧气：约占空气的21%
二氧化碳：约占空气的0.04%
其他稀有气体：约占空气的0.96%
二、实验：空气中氧气和二氧化碳的检测
1. 氧气的检测
实验原理：将一根带有燃烧物的火柴放入空气中，观察其燃烧情况。

实验结果：火柴燃烧，产生明亮的火焰，说明空气中含有氧气。

2. 二氧化碳的检测
实验原理：用石灰水对空气中的二氧化碳进行吸收。

实验结果：石灰水变浑浊，产生白色沉淀，说明空气中含有二氧化碳。

三、空气的应用
1. 植物呼吸中的氧气和二氧化碳
2. 吹起气球的氧气
四、小结
通过这一章的学习，我们应该明白了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，认识到空气在我们生活中的重要性。

综合训练
1. 空气中氧气的含量约占空气的多少？空气中二氧化碳的含量约占空气的多少？
2. 怎样检测空气中的氧气和二氧化碳？
3. 火灾现场常用灭火器的主要成分是什么气体？为什么可以起到灭火作用？
附：课后作业
1. 阅读教科书相关内容，做好笔记；
2. 完成教科书上相关知识点的练习；
3. 研究其他实验方法，了解更多关于空气的知识。

主题3-专题1空气和氧气导学案

主题三身边的化学物质专题1 空气和氧气（学案）中考要求一、空气1．空气的组成及探究：1）第一个对空气组成进行探究的化学家：（第一个用天平进行定量分析）2）空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：；b、装置要求：；c、现象：；d、结论：；e、探究：①能否用铁、铝代替红磷？，原因：；能否用碳、硫代替红磷？，原因：；②液面上升小于1/5原因：。

2．空气污染及防治：图红a 、目前计入空气污染指数的项目：；b 、危害：c 、保护：目前常见的环境污染问题：。

3．空气中各种气体的用途：①氧气：① ② ；②氮气：。

③稀有气体（He 、Ne 、Ar 、Kr 、Xe 等的总称）：。

练习：1、下列物质中属于纯净物的是（）A 、液态氧气B 、蔗糖水C 、洁净的空气D 、五氧化二磷2、当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是（）A 、燃烧更旺B 、燃着的木条熄灭C 、先燃烧更旺，后熄灭D 、无明显变化3、绿色植物进行光合作用时，需要空气中的（）A 、氮气B 、二氧化碳C 、氧气D 、稀有气体4、近年来空气受到较严重的污染，其中污染物SO 2是造成的主要原因，大量CO 2的排放又会在地球表面产生，氟里昂的使用能使产生空洞。

5、用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。

实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。

第二步：点燃燃烧匙内红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。

第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶容积的1/5。

请回答下列问题：图1（1）上面的实验同时证明了氮气有的化学性质。

（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是。

（3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示），你认为改进后的优点是：。

图26、某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧生成Mg3N2，设计了如下方案进行验证。

初中化学空气教案怎么写

初中化学空气教案怎么写
主题：空气
教学内容：
1. 空气的组成及性质
2. 空气中氧气的重要性
3. 空气中其他气体的存在及作用
教学目标：
1. 知道空气由哪些气体组成，了解各种气体的性质
2. 知道氧气在空气中的含量，了解氧气的重要性
3. 了解其他气体在空气中的存在及其作用
教学重点：
1. 理解空气的组成及性质
2. 了解氧气的重要性
3. 了解其他气体在空气中的存在及其作用
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师利用图片或视频展示空气的组成及性质，引起学生的兴趣，并提出问题引导学生思考。

二、学习空气的组成及性质（15分钟）
1. 教师介绍空气由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，让学生了解各气体的性质。

2. 学生跟随教师一起做实验，观察空气中气体的性质和特点。

三、学习氧气的重要性（15分钟）
1. 教师讲解氧气在空气中的含量及其在生物呼吸中的作用。

2. 学生分组讨论氧气的重要性，结合实际生活情况进行讨论。

四、学习其他气体在空气中的存在及作用（15分钟）
1. 教师介绍空气中除氮气、氧气外，还有其他气体的存在及作用。

2. 学生进行小组合作，探讨其他气体在空气中的作用及影响。

五、总结及课堂小结（5分钟）
教师带领学生总结今天学到的知识内容，并提出问题进行回答。

教学延伸：
学生可以通过查阅相关资料，了解不同气体在大气层中的分布及其作用，进一步扩展知识面。

教学反馈：
教师可以通过课堂回答问题、小组讨论及实验报告等形式进行反馈，了解学生对空气知识的掌握情况。

初中化学全一册第一章第一节空气 —— 初中化学第一册教案_九年级化学教案

初中化学全一册第一章第一节空气——初中化学第一册教案_九年级化学教案第一章第一节空气教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。

2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。

教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

〔板书〕空气〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。

人们已经测知它的成分有：〔板书〕一、空气的组成1.空气的成分及其体积分数（大约）：〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。

〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。

）〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。

五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）〔演示实验〕①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。

〔提问〕①你看到了哪些现象？②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？〔小结〕根据学生回答情况进行小结。

空气的成分复习学案1(1)

第一节空气的成分复习学案【复习目标一】认识空气的组成及空气中各成分的用途。

对应练习一1. 空气炸锅是一种可以让锅内空气快速加热，使食物变熟的炊具。

空气中含量最多的气体是( )A. 氮气B. 氧气C. 稀有气体D. 二氧化碳2.下列关于氧气用途的叙述不正确的是（）A．医疗急救B．潜水C．灯泡中充氧气以延长使用寿命D．动植物呼吸3．空气是一种宝贵的自然资源，分离液态空气不能得到的气体是（）A．氧气B．稀有气体C．氮气D．氢气4．下列关于氮气用途的叙述中，不正确的是（）A．食品防腐B．制成各种电光源C．医疗上做制冷剂D．制化肥的重要原料5.根据下列事实说明空气中存在的物质（用化学式表示）(1)天然气在空气中燃烧______；(2)空气可以作为制造氮肥的原料是因为空气中含有______；(3)饼干放在空气中一段时间后表面变潮湿______；（4）长期存放在空气中的石灰水，表面会有一层白色物质。

【复习目标二】掌握测定空气中氧气含量的方法及实验原理。

对应练习二1.小东通过查阅资料，根据铁在空气中生锈的原理，设计了如右图所示的实验装置，来测定空气中氧气含量（装置中的饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈）。

已知广口瓶的有效容积为242mL，实验8分钟后打开止水夹，水从烧杯流人广口瓶中的体积为48mL。

下列说法错误的是A．该实验的不足之处在于实验前广口瓶底未放少量水B．通过分析本次实验数据，可知空气中氧气的体积分数约为19.8%C．若实验药品充足，时间足够长，可十分接近拉瓦锡实验的结果D．此实验可有效解决拉瓦锡实验中的汞污染问题2.小红和小明分别用下图装置测定空气中氧气的含量，硬质玻璃管内装有细铜粉，注射器内留有15mL室温下的空气，硬质玻璃管中的空气体积为50mL,反应后注射器中的气体体积为2mL。

回答下列问题:（1）如果他们的实验很成功，出现的现象是：铜粉由色变为色，反应的化学方程式为，反应的基本类型是。

（2）小红在实验的加热过程中，不断推拉注射器的目的是：气球的作用是。

§2-1 空气学案

1第二单元课题2 氧气[学习目标]①了解空气的主要成分，初步认识混合物、纯净物；②通过空气中氧气含量的测定，体会科学发现的兴趣和价值； ③通过实验探究，培养实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

[学习重点]①空气的组成；②测定空气中氧气含量的最佳方案。

[学习过程]一、自主学习（相信自己，一定能行）1.从物质分类的角度讲，空气是一种典型的。

按体积分数计算，空气中的含量最大，约为；其次是，约为；二氧化碳的体积分数虽仅为，但其作用却同样是很大的。

2.空气中氧气含量的实验测定：红磷在广口瓶内燃烧的反应文字表达式为________________________________，主要实验现象为________________。

进入广口瓶内的水约占其容积的____，说明空气中氧气的含量约占______。

为使该实验结果更加准确，必须注意如下三点：①红磷的量要，以便能充分的消耗空气中的氧气；②橡皮塞必须塞紧；③打开弹簧夹的时机要适宜，待时再打开弹簧夹。

忽视了上述三点中的任意一点，都会使测定的结果偏。

这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的1/5的结论外，还可以推出氮气_______（填“易”或“难”）溶于水和其化学性质_________（填“活泼”或“不活泼”）的结论；思考：已知：镁+氧气氧化镁（固体），镁+氮气氮化镁（固体）。

根据上述反应，想一想，能否用镁代替磷来测定空气的组成？3.空气的污染及防治：造成空气污染的主要污染物是_______和_________两大类，其中主要有害气体是______、______和_______。

4.纯净物与混合物：纯净物是由________组成的，如______、______；混合物是由不同物质组成的，如空气、______。

混合物中各成分仍保持各自的性质。

二、合作共建：在充满空气的集气瓶中（瓶底铺一层细沙），放入一小块白磷，用灼热的铁丝把白磷点燃并立即把瓶盖塞紧，当白磷燃烧停止，集气瓶的温度恢复到室温时，打开瓶塞，感到比平时费力多了，这是为什么？三、系统总结（只有不断总结，才能不断提高）四、诊断评价（相信自己是最棒的） 1.下列对空气的描述错误的是( )A .空气是混合物，但组成空气的氮气和氧气是纯净物B .空气是人类生命的支柱，也是重要的自然资源C .空气的成分是稳定的、固定不变的D .无色、无味的气体不一定是空气2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A .二氧化硫B .稀有气体C .二氧化碳D .水蒸气3.盛澄清石灰水的烧杯敞口放置于空气中一段时间后变浑浊，是由于空气中含有（） A .氮气 B .氧气 C .二氧化碳 D .水蒸气4.空气成分按体积计算，含量约占21％的气体是（） A .氧气 B . 氮气 C . 二氧化碳 D . 稀有气体5.空气中一般不含有的是（） A .氮气 B .氢气 C .二氧化碳 D .稀有气体6.灯泡里填充氮气和氩气是因为（） A .可以发出有色光B .导热性能好C .使灯泡经久耐用D .氮气和氩气便宜 7.今年3月10日，我市出现了大范围的扬沙天气，此天气使空气中增加了大量的（） A .一氧化碳 B .可吸入颗粒物 C .二氧化氮 D .二氧化硫 8.人们对空气污染程度的关注不断加强，我市也是空气污染较严重的城市之一。

初中化学《空气》教案

初中化学《空气》教案教学目标：1. 了解空气的组成，包括主要成分及其体积分数。

2. 掌握氧气的化学性质，如支持燃烧等。

3. 了解空气污染的来源及危害，提高环保意识。

教学重点：1. 空气的组成及其体积分数。

2. 氧气的化学性质。

教学难点：1. 空气污染的来源及危害。

教学准备：1. 教材、PPT、实验器材。

2. 相关视频、图片等教学资源。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考空气的重要性，提出问题：“你们知道空气对我们的生活有什么作用吗？”2. 学生回答，教师总结：空气是人类和动植物生存的基础，是一种重要的自然资源。

二、空气的组成（10分钟）1. 教师讲解空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等成分。

2. 学生跟随教师一起总结空气的组成及其体积分数。

三、氧气的化学性质（10分钟）1. 教师讲解氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等。

2. 学生通过实验观察氧气的化学性质，如木条复燃等。

四、空气污染及防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源及危害，如工业排放、汽车尾气等。

2. 学生通过实验了解空气污染的途径，如PM2.5检测等。

3. 学生讨论如何减少空气污染，提出防治措施。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治知识。

2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。

教学延伸：1. 邀请环保专家进行讲座，加深学生对空气污染的认识。

2. 组织学生参加环保实践活动，如植树造林等。

教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，使学生了解了空气的组成、氧气的化学性质及空气污染的防治措施。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

同时，结合实际案例，让学生深刻认识到空气污染的危害，提高环保意识。

在今后的教学中，可以适当增加实践环节，让学生亲身体验环保行动，进一步培养学生的环保素养。

初中化学上册空气教案

初中化学上册空气教案主题：空气年级：初中教学目标：1. 了解空气的组成和性质。

2. 了解空气对物体的重要性。

3. 掌握空气中氧气和氮气的实验检验方法。

教学重点：1. 空气的组成和性质。

2. 氧气和氮气的实验检验方法。

教学难点：1. 理解空气中氧气和氮气的比例及其意义。

2. 运用实验方法检验空气中氧气和氮气的存在。

教学准备：1. 实验器材：燃烧用的火柴、实验用的氧气气球、空气气球、空气中所含氧气的实验管、空气中所含氮气的实验管。

2. 教学课件。

教学内容：一、空气的组成和性质1. 空气由气体、水蒸气、尘埃和微生物组成。

2. 空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。

3. 空气对物体的影响：除去有害气体，维持生物呼吸等。

二、氧气和氮气的实验检验1. 检验空气中的氧气：（1）实验步骤：取一个燃烧用的火柴，将火柴点燃后吹灭，然后将火柴放入氧气气球中观察。

（2）结果及分析：火柴将重新燃烧，说明氧气是支持燃烧的气体。

2. 检验空气中的氮气：（1）实验步骤：在空气气球中放入一块燃烧用的火柴，然后点燃。

（2）结果及分析：火柴会在空气中燃烧，说明空气中存在氧气，但不会重新燃烧，说明空气中主要成分是氮气。

教学方法：1. 授课教学法。

2. 实验演示法。

教学反馈：1. 出示相关填空题，测试学生对空气组成和性质的掌握情况。

2. 引导学生讨论空气中氧气和氮气的重要性。

教学延伸：1. 讨论空气污染对人类和环境的影响。

2. 引导学生了解其他重要气体，如二氧化碳和氢气等。

教学结束语：通过本节课的学习，希望同学们对空气的组成和性质有了更深入的了解，也能够意识到空气对生物生存的重要性。

希望大家能够珍惜空气资源，共同保护我们的环境。

下节课见！。

《认识空气》导学案

《认识空气》导学案导学目标：1. 了解空气的成分和重要性。

2. 掌握空气的性质和特点。

3. 知晓空气的污染及其对生态环境的影响。

4. 学会保护和利用空气资源。

前导问题：1. 你知道空气是什么吗？2. 空气对我们生活的重要性体现在哪些方面？3. 你认为什么是空气污染？它对我们生活的影响有哪些？知识梳理：一、空气的成分和重要性1. 空气的主要成分是氮气和氧气，氮气占78%，氧气占21%，还有少量的二氧化碳等气体。

2. 空气对我们生活的重要性体现在维持生命、供给氧气、调节气候等方面。

二、空气的性质和特点1. 空气是无色、无味、无形的，但对生命至关重要。

2. 空气的密度随着海拔、温度的变化而改变。

3. 空气可以被压缩，也可以被稀释。

4. 空气对声音的传播和燃烧的过程有重要作用。

三、空气的污染及其对生态环境的影响1. 空气污染是指空气中含有大量有害气体或颗粒物质的现象。

2. 空气污染对人类健康、生态环境和经济发展产生严重影响，如导致呼吸道疾病、植被受损、气候变化等问题。

3. 主要空气污染物包括二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、臭氧等。

四、保护和利用空气资源1. 减少机动车尾气排放，限制工业废气排放，加强大气治理。

2. 提倡绿色出行，鼓励使用可再生能源。

3. 积极开展空气质量监测，加强环境宣传教育。

4. 倡导节约能源，减少温室气体排放。

课堂扩展：1. 实地考察周围的空气质量，了解本地的空气污染情况。

2. 开展环保宣传活动，倡导保护环境、呼吁关注空气污染问题。

3. 制定个人环保计划，从身边的小事做起，为改善空气质量出一份力。

拓展阅读：1. 《环境保护法》相关知识。

2. 百度百科：空气污染防治法。

3. 《中国环境保护基本法》。

【教学反思】通过本节课的学习，学生能够深刻认识到空气对我们生活的重要性，了解空气的成分、性质及其污染的危害，从而树立保护环境的意识，积极参与环保活动，共同呵护我们的生存空间。

空气是一种宝贵的资源教学设计

教学设计第二单元课题一空气（3）《保护空气》榆树第二实验中学东校化学组陈瑞霞2015年11月19日课题1 空气（第3课时）保护空气一、教学设计说明本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。

小学自然课中学过的有关空气的知识，学生有一定的知识基础，从熟悉的事物入手有利于培养学生的兴趣。

把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。

本节课主要通过图片、漫画、视频、分析归纳和小组交流讨论等介绍空气污染，危害等，让学生认识到保护空气的必要性。

二、教学背景分析【课标分析】空气是是身边最常见的化学物质之一，学生已有初步认识，但还不系统。

因此课标要求能说出空气的主要成分，认识空气对人类的重要作用，了解空气污染的原因、危害、以及防治措施。

【学情分析】对空气这种最常见的物质来说，原本对空气有一些初步的认识，但不系统。

学生刚刚学完空气第一课时，第二课时，已对空气组成有了一定的了解，同时知道了空气中氧气、氮气、稀有气体的性质用途。

知道空气是一种宝贵的自然资源，根据生活经验和周围环境、电视新闻等知道目前空气被污染现象、防治的方法等也有一点基础和认识，但也没有形成系统性的知识点。

通过这节课的学习可以让学生系统的了解空气污染的来源、污染物的分类、污染的危害、三大环境问题、防治的具体措施等相关知识。

【教法分析】本节课的重点在于了解空气污染的来源、空气污染的原因、污染的危害及造成三大环境问题以及空气污染的防治措施。

搜集气体用途的图片、增加学生对各种气体的用途的理解。

从而引出新课。

让学生先讨论一下身边空气被污染的现象，总结空气的污染源，进而将污染物分类。

观察漫画看空气被污染的危害，教师在课前安排三个学习小组每个小组搜集气体被污染后造成的三大环境问题的相关资料，讨论后教师播放视频，全球气候变暖、臭氧空洞、酸雨等视频，让学生感受空气被污染的后果及保护空气的必要性。

再给学生播放伦敦烟雾事件，放映《后天》电影，让学生感受空气污染最终人类将面临的灾难。

教学设计空气范文

教学设计空气范文一．教学目标1.知识目标：了解空气的组成、特性及重要性。

2.能力目标：培养学生的观察能力和科学实验能力。

3.情感目标：培养学生对环境保护的意识和责任感。

二．教学重点和难点1.重点：理解空气的组成和特性，了解空气的重要性。

2.难点：培养学生的观察能力和科学实验能力。

三．教学过程设计1.导入：老师可以先让学生观察周围的空气，询问学生他们对空气的了解情况，并引入本节课的话题“空气”。

2.探究：（1）介绍空气的组成：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他气体组成，其中氮气和氧气的比例最高。

（2）了解空气的特性：空气无色、无味、无形，但能压缩、承受重物和流动。

（3）探讨空气的重要性：a.人类需要空气呼吸，维持生命的正常运作。

b.空气在自然界中也起着调节温度和保护生物的作用。

3.实践：让学生进行观察实验，提高他们的观察能力和科学实验能力。

可以进行以下几个实验：（1）观察气压实验：将一个纸杯随意放在桌子上，用手快速掀起纸杯并迅速放下，观察纸杯的现象。

（2）观察燃烧实验：在一个容器中点燃蜡烛，并用一个干净的瓶子盖住蜡烛，观察瓶子中的现象。

（3）观察清爽实验：用一张纸巾蘸水，然后挥动纸巾，观察纸巾的情况。

4.总结：结合实验结果，让学生总结空气的特性和重要性，并引导他们思考如何保护好我们的空气。

5.拓展：通过展开一次环保活动或让学生制作环保画报等方式，进一步培养学生的环保意识和责任感。

四．教学评价教学评价主要包括两个方面：学生的学业表现和学生的思想表现。

1.学业表现：观察学生在实验中的表现，是否观察细致、实验操作是否准确。

2.思想表现：观察学生对环保问题的态度和见解，是否能够意识到保护空气的重要性。

五．课后作业设计一个小实验，观察不同环境中的空气质量有何不同，并简要写出实验报告。

六．教学反思本节课通过实验的方式来增加学生的观察实验能力，并引导他们了解空气的组成、特性及重要性。

教学过程中创设了多个实验环节，确保学生的参与度和学习效果。