听课须知

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如何提高上课的听课效率

如何提高上课的听课效率部分同学为什么学习成绩上不去?为计么课后做作业感到费力?如何提高上课的听课效率?有关问题的解答请参考下面怎样听课最有效率??【1】1.上课前要做好四个准备一是心理上的准备，就是积极迎接新课，这是搞好课堂学习的内因。

二是做好知识上的准备，主要是通过预习来完成。

三是做好物质上的准备，如书、笔记本和其他学习用具等。

四是做好身体上的准备，这就要求同学们做到：每天早睡早起，不开夜车，课间不做剧烈活动等，确保课前大脑处于兴奋状态。

2.要集中精力听讲首先要克服注意力的分散和漂移，防止出现“分心”现象。

其次，听讲要抓住重点。

有经验的同学特别注意听老师在刚上课和即将下课讲的话。

因为，刚上课时老师讲的话往往是对上节课的总结，或对本节课提出的要求，有承上启下的作用;即将下课时老师讲的话，往往是对本节课的总结，或提出课后复习和新课预习的要求。

注意了这些话，听课就有了针对性，复习有了目的，预习也有了目标。

3.要大胆地发言和质疑有的同学由于胆怯和好面子，上课很少提出问题，也很少发言。

有问题不提，你的思维能力将得不到发展;对能回答的问题不积极发言，你就得不到锻炼自己表达能力的机会，不能检阅自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。

上课积极发言，大胆质疑是十分重要的。

对老师来说，很希望自己提出的问题能得到学生的响应，对于能在课堂上提出自己见解或对老师的见解置疑的学生，老师通常是十分赞赏的。

4.要记好笔记在听课过程中，把本节课的知识点和你感到有疑难的问题以及老师在处理某个问题时所用的巧妙方法等简明扼要地记下来，课后稍加整理，便成为课堂笔记。

而有的同学所记的笔记，是把老师在黑板上所书写的内容，不分青红皂白全都记了下来，记这样的笔记，不仅实用价值不大，而且还严重影响了听讲。

这种事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要当堂掌握所学知识每个同学在听讲过程中都应积极思考，对当堂课所学知识要能大体理解，知其然并知其所以然。

要彻底废除上课记笔记，下课对笔记，平时背笔记，考后全忘记的落后学法。

培养一年级学生认真倾听的数学学习习惯

培养一年级学生认真倾听的数学学习习惯◆您现在正在阅读的培养一年级学生认真倾听的数学学习适应文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!培养一年级学生认真倾听的数学学习适应闻名的教育家叶圣陶先生曾说过：教育的真谛确实是培养学生良好的适应。

良好的学习适应使学生终身受益。

在数学适应培养中，听说写用，应从听开始。

认真倾听是学生主动参与学习过程，积极摸索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。

因此，教师要培养学生上课认真倾听的适应。

1、让学生学会倾听的具体方法关于一个一年级的小孩，告诉小孩你要认真听讲，他是专门难明白得其中所含的意思的。

刚入学时我和小孩一起分享了聪字，告诉小孩要做一名聪慧的小孩应该把躯体所有的珍宝用起来才算好。

为了让自己的耳朵听得更认真，必须请眼睛来帮忙，耳朵只会注意倾听眼睛看到的地点。

听到了还得用上脑子来摸索，如此才更有效。

2、让学生学会听明白老师的要求。

小学生专门是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。

教学中要让他们听清听明白老师的要求，就要善于选取与学生生活紧密联系的素材。

这也就意味着教师在设计问题时应注意简洁、明了、富有童趣。

例如，教学数一数时，我设计的问题是：在那儿？有些什么？分别有几个？因此他们就爱好盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机充分利用学生周围的数学素材，努力唤醒学生已有的生活体会，利于学生听清明白老师的要求。

3、让学生用心倾听同伴的讲话。

与其你把知识传授给他，不如让小孩自己去学习，而同伴是小孩最好的老师。

课上应培养小孩倾听同伴发言的适应，通过交流、汇报等形式学习新知。

如在认识物体一课上，我让同桌两人共同研究几种物体总结出特点后，再与前后的同学进行交流。

在汇报时，能够问小孩们刚才你的同桌发觉了哪些特点？以促其倾听适应的养成。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

听、看、思、记的四到位听课方法

听、看、思、记的四到位听课方法有同学问：“上课不管多么努力去听，还是听不懂，越听不懂，越不爱听，现在看见课本就头痛，有时上课走神，应该怎么办？怎样才能非常有效地听好一节课？”要集中精力、不分心、有效地听好一节课，一定要做到听、看、思、记四到位。

第一是“听到位”，就是要会听老师讲课，听得清楚，听得明白。

一般来说，听课要知道听什么和如何听。

听课听什么，似乎这是太简单的问题了。

但实际课堂教学中，不少同学听课都进了一个误区：以为老师讲什么，我们就应该听什么，记住什么。

这样一来，一节课下来听得稀里糊涂，什么也记不住。

听课，一要注意老师讲的重点、要点是什么；二要注意老师讲的与课本上有什么两样，哪些是书上已经有的了，哪些是老师为了更容易理解课本内容而补充上的，哪些是老师为了增加深度而增加的延伸内容；三要注意老师讲课的思路，老师的讲课逻辑思维特点，学学老师讲课的思维方法。

重点、要点听清楚，是一堂课的基础，弄清老师讲的和课本的不同，有利于你记笔记和复习，学学老师的讲课逻辑有利于你的辩证思维的发展。

听课如何听，似乎也是很多同学并不想多知道的事，总以为听课时只要注意力集中，就算是会听课了，其实不然。

听课首先要跟住老师的思路，用跟踪法或者猜测法，想一想老师会讲什么，会怎么讲，看看老师是否是像你想的那样讲，用欣赏的眼光来看待老师的讲课；其次要注意运用听的技巧。

听的技巧主要有：抓关键词，注意重点句段，注意其中的逻辑关系，回头思考，多问几个为什么。

第二是“看到位”，是要看清楚看明白老师在课堂上写的、做的。

这里也有：看什么和怎么看的问题。

上课看什么，这个比较简单，就是一看老师在黑板、投影上写的画的是什么；二看老师的实验和作图，以及打手势的意思是什么；三看老师写的做的和书上有什么不一样。

上课怎么看，最主要的就是要对比着看，思考着看。

对比老师讲的和写的是什么关系，为什么要写这些；对比老师写的和书上有什么不一样，为什么要那样写；老师做的和书上画的有什么不一样，为什么要这样画。

如何提高课堂听课效率(干货)

如何提高课堂听课效率（干货）如何提高课堂听课效率（干货）如何提高课堂听课效率都有哪些？2023年同学要怎么才能提高自己的课堂听课效率呢？下面就让我给大家带来如何提高课堂听课效率，盼望大家喜爱！如何提高课堂听课效率1、仔细听要聚精会神地听讲，充分理解老师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的凹凸等。

2、留意看要全神贯注地凝视老师板书的内容，对老师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要认真观看，仔细领悟和重点记忆。

3、多动脑要乐观思索，要边听、边看、边思索，要与老师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧学问联系起来思索，做到融会贯穿，举一反三。

4、主动练在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

5、做笔记对老师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

6、善归纳对老师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

如何提高听课效率有些同学总认为数学是门令人生畏的科目，其中一个重要缘由就是他们认为数学课较为枯燥，笼统难懂。

每逢上数学课，有些同学就不由皱起眉头，心里________不知该怎么样，越是心里无底就越没信念，领悟理解始终跟不上老师的教学节奏，往往听课效果不抱负，久而久之就对学好数学丢失信念。

于是有些同学把学不好数学归咎于自身脑瓜子不灵，其实这种熟悉是片面的。

许多数学较弱的同学并不笨，只不过是听课效率太差而已，而转变这种状况并不困难，只要努力做好以下几个方面：一、做好听课的预备工作上课前把要用的书、笔记本、练习本以和所需文具预备好，课桌上尽可能不要消失其它书本，这是为了防止课堂上受到其它因素的影响而不能集中______听课。

同时要做好心理预备，告诫自身要上数学课了，要仔细，不能马虎，同时要鼓舞自身，我不畏惧数学，我喜爱迎接挑战。

除此之外，鉴于数学课几乎每节之间都存在连接的特点，还要复习一下前几节课所学的学问，为学习数学新学问作铺垫。

【教学论文】听课一定要“三到”

听课一定要“三到”由于学习任务紧，一些高三学生在课堂上一边听课，一边做其他功课。

事实上，是相当错误的。

因为上课不注意听课，下课后复习往往花的时间和精力更多。

所以上课时必须认真，一定要做到“三到”。

1.心到。

心到就是聚精会神。

为了做到这一点，课前不要和同学进行激烈的争辩，不听不讲爆炸性的趣闻轶事，不参加分胜负的比试，以保持心态的平静。

听课时采取自然坐姿，但决不歪歪斜斜，相信每个老师都乐于面对一群朝气蓬勃的学生，而不愿意看到学生在下面东倒西歪。

学生也是一样，坐得端正自然有点儿紧张，上要本来就不是一件一人的事情，紧张一点儿正可以提醒偶尔想要溜走的思想。

对老师讲的也要一边听一边思考，但思考不能放开，有问题可以记下来课后再想，课上思路要积极跟着老师走。

带着新课要解决的问题和在课前预习中弄不懂的问题，有目的地认真听讲和做试验，始终保持高度集中的注意力，认真观察、积极思考，力争当堂课的内容当堂课理解。

2.眼到。

眼到就是眼看黑板，注视老师的讲授。

有些需要图解的科目，老师在黑板上画的图形对帮助解题很重要。

而且任何一科，老师抬手写到黑板上的通常是认为重要或是容易出错的，应当注意。

很多老师讲课很生动，注视老师一方面可以紧跟老师的思路，在需要做出反应的时候及时反应，另一方面老师的讲课也是一种艺术，有助于提高兴趣。

将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师讲解的内容相比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正自己主观理解的错误。

通过比较，如果学生对新教材的理解与老师的理解在某些方面不一致，有时完全理解错了，这时会促使学生认真思考问题，分析错误的原因，自觉地求得问题的解决。

3.手到。

手到是说听课时记笔记。

一个水平高的老师，讲课时不是复述教材，而是灵活地体现教材精神。

课本注重知识的系统、全面、完整和精要。

老师的讲授注重激发学生的兴趣，注重知识的关联，注重知识的理解和运用所以，听讲时应当记笔记。

笔记应记得详细，但不是有言必录，而是随听随想随记，记其精要。

教师教学生10种听课方法

教师教学生10种听课方法教师教学生10种听课方法教师教学生10种听课方法一、听视并用法大多数学生听课是一边听，一边看。

听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。

听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。

听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。

因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。

这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

边听边思考也是一种有效的听课方法。

听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。

只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。

同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

五到听课法要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。

这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

勤思网络课程听课必须知道的12个问题

勤思网络课程听课（必须知道）的12个问题一、勤思网校【电脑听课】：能力天空网址：【电脑客户端听课】：能力播放器：/p/p【手机和pad听课】：网校课堂：/p/c二、勤思学吧【电脑听课】（直播/小组/录播）勤思学吧网址：/【微信听课】（录播/小组）：勤思教育网、勤思培训学校底部导航菜单进入【手机和pad听课】（直播/录播）：安卓客户端下载：/article/166ios客户端下载：/article/165问题二：如何注册和登录勤思学吧，为什么推荐账号注册？【推荐理由一】：为了保证大家使用勤思学吧的网站、app不出问题，也不会因为账号的问题出现错误和麻烦。

【推荐理由二】：使用手机注册账号，还会获得30元优惠券开始注册：（下面地址已经包含邀请码，注册后获得优惠券）：/register?inviteCode=LLIQA问题三：如何使用第三方登录（微信、微博、qq）登录并听课？如果你不想使用第三方登录，是没有任何问题的。

账号登录最方便不出错！如果想使用第三方登录，步骤如下：第一步：注册勤思学吧账号（在网页手机注册）第二步：在微信微博或QQ登录，并和已经注册账号进行绑定(关键)。

这样以后就可以轻松方便的使用第三方登录，并且自己购买的课程可以同步。

备注：（1）教程以微信为例（微博QQ操作方法类似）。

强调一点是：第三方登录只有一次绑定注册账号机会，所以务必重视第一步的操作。

（2）如果教务老师已经给你分了账号，就不要注册了，这解绑定教务给你发的账号即可。

参见教程：/article/111问题四：开始微信微博qq等没有绑定账号，后期想重新绑定，怎么操作？参加具体教程如下：/article/160?问题五：如果已经使用第三方（qq、微信、微博）登陆，购买过课程该怎么办？第一步：注册账号（参照问题二）第二步：重新绑定账号（参照问题四）第三步：原来使用第三方购买的课程。

直接告知教务老师：你的注册账号（按照问题一注册的账号），以及你原来的用户名（微信/微博/qq）。

培养学生积极动脑,认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。

培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。

教学生四会：会听、会看、会想、会说。

会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。

学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。

不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。

为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，等。

这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。

会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。

首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。

凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。

会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。

教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。

由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。

在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。

如在学完“分数的初步认识”以后，可以设计如下一些练习（见图71）：观察，阴影部分各占整体的几分之几？使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。

会想：会想，首先要肯想。

课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。

要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。

如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。

告诉学生这也是一种回答。

坚持这样做，可以提高提问的教学效率。

因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。

提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。

这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。

如何做到上课认真听讲

如何做到上课认真听讲
有很多同学反映，在听课时，感觉老师讲的内容都记住了，但等到做习题时却发现，老师在课堂上反复强调过的公式、定理等知识，自己却印象不深。

这种现象在中学生当中十分普遍。

其实，这就是你不会听课的表现，看似都记住了，但记得不准确、不牢固。

那么，怎样才能专心听讲，将老师讲的内容记得既准确又牢固呢要求大家在听课时力求做到“五到":耳到、眼到、口到、手到、心到。

1.耳到即耳听。

注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的评论，听同学的不同见解，听老师答疑。

2.眼到即眼看。

认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。

3.口到即口说。

复习老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定义，大卢内场老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。

4手到四平写。

写老师讲较的重点，抄有价值的板书。

听课时，边听边在教材上圈注重点，在批注中写一写感想、画一画难点。

5.心到聊动脑筋。

对课上接触的新知识积极思考。

比如，老师提问时不要被动地等着其他同学回答，或等待老师自问自答，而要主动思考;做课堂例题时，尽量按照自己的思路做完，如果做对了，想一想有没有其他思路，做错了，认真想想为什么。

耳到、眼到、口到、手到、心到，多种感官并用，多方位刺激大脑活动，自然会加强你参与上课的主动性，记忆的能力自然就加强了。

只要我们做到以上这些要点，并且坚持下去，那么不但会养成专心听讲的良好学习习惯，课堂的记忆效果也会逐渐得到提高。

听课要听得出门道儿

听课要听得出门道儿说到听课，是老师们都知道的事。

可是大家有没有深入思考过，听课怎样发挥它应有的作用，而不是流于形式？窦艳梅发现制约听课效率和效果的，大致有上因素：一是只做旁观者，不做主动参与者。

不能从思想上参与到教学活动中，没有做到有“备”而听，而是作为一个局外人，听课当做是看一场与自己并不相关的演出。

二是只做盲从者，不做引路人。

没有一个明确的目的，把听课当作一种任务应对。

大家知道，听课本身就是一种教学研究，前提是确定自己的研究方向，听课者方能让自己深入到问题的核心，同时努力解决问题。

三是只做批评家，不做审美者，更不做帮助者。

问题提了一大堆，却不能给出解决问题的方法。

对于教学管理者而言，听课不应仅仅停留在了解情况的层面上，还应带有一定的目的和意义。

这就好比管理者要求教师一样，管理者动不动就问教师：这节课你能给学生什么？在听课中，管理者也要应该经常问自己：到底能够给教师什么？教师希望在你那里得到什么？是毫无原则的鼓励吗？是没有科学根据的批评吗？想必以上都不是，老师在经历了一节课的忐忑之后，肯定希望能够从管理者那里得到一些切中要害的真知灼见。

由此，管理者当用什么样的方式让他们得到听课后的收获？当用哪种方式传递这样的收获更加恰当？怎样帮助教师因管理者的听课，获得真正意义上的专业提高？这些问题都应是管理者、听课者所要考虑的。

教学管理者的工作性质不应停留在一个“吆喝型”的管理者身份上，还应定位为专家性质的引领者的身份上——这对负责教学的人来说，实在是不大容易。

在大力提倡教师专业化发展的今天，更要提倡教育管理者的专业化发展。

课堂不仅是学生成长的地方，也是教师成长的平台，更是校长成长的阵地。

对于教育管理者来说，教学工作计划中，对听课计划必须非常明晰，听哪些学科的课，听哪些老师的课，都不应该盲目。

究竟怎么样听课？这是一个复杂的问题，要从哪个角度出发。

学校的发展需要依托教师，高水平的教师方能造就有高水平的教学质量，于是，教师队伍的建设问题，就成为主管教学者的工作重心。

关于上课认真听讲的名言名句

关于上课认真听讲的名言名句
以下是 8 个关于上课认真听讲的名言名句：
1. “专心听讲才能学到真本事，就像我小时候上课，老师讲的每个字都像宝藏，得仔细听才能挖到。

”——无名氏
2. “认真听课时感觉时间都过得特别快，像那次我全神贯注听数学课，不知不觉就下课了。

”——无名氏
3. “上课听讲要像猫捉老鼠一样专注，记得有次我特别认真听生物课，那些知识到现在都还记得清清楚楚。

”——无名氏
4. “不好好听课就像在黑夜里走路，会摔跤的，我有次走神结果后面的内容都接不上了。

”——无名氏
5. “把老师的话当金子一样听进去，有次英语课我聚精会神听老师讲语法，后来做题就很轻松啦。

”——无名氏
6. “听课认真等于成功了一半，我那次化学课上全神贯注，后面做实验就特别顺手。

”——无名氏
7. “课堂上的每一句话都可能是宝藏钥匙，有回上语文课听得认真，课文理解得可透彻了。

”——无名氏
8. “认真听讲就像给知识大厦打牢根基，记得有次物理课，我专心致志，那些原理都深深印在我脑海里。

”——无名氏。

听、观、记、评、思”五字听课法

听、观、记、评、思”五字听课法听课之前，听课者首先要找准角色定位，做到有备而来。

听课的时候，听课者首先要认准自己所担当的角色，把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者或批评家。

以学生的身份，带着学习的心态，用赏识的眼光去感知教师课堂上的仪态美、语言美、板书美；去感知教师巧妙的设计、独到的方法、严密的结构；去感悟授课者在教学过程中对学生的尊重、赏识、引导与激励，取人之长，补己之短。

同时，听课之前，听课者要对授课者的授课内容，上课意图，教学目标，教学重点、难点了然于心，这样，在听课的过程中才能做到有的放矢，有所侧重。

只有有“备”而听，并且自主地参与学习活动，才能获取第一手材料，从而丰富自己的底蕴与内涵、完善自己的授课技巧与艺术。

怎样才算会听课呢？我认为听课者假如能在“听、观、记、评、思”这五字秘诀上下足工夫，登堂入室并不难。

一、听，要耳听八方置身课堂，听课者要耳听八方。

教学是师生多边互动的过程。

一节课成功与否，不但仅在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。

所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。

一听教师怎么讲的，看教师的讲解是否到位，教师的点拨是否适时。

听教师课堂教学目标是否明确，教师的教学重点是否突出，详略是否得当，授课者思路是否清晰，导入是否新颖，激励是否得法；听教师课堂上创设的教学情境是否合理，采取的教学手段是否科学；听教师课堂上设计的问题是否具有针对性，学生的讨论和答题是否热烈。

听教师是如何引导学生发现问题、分析问题、解决问题的；听教师是否对学生当堂所学知识实行了适当的拓展与延伸，让学生能够学以致用、举一反三、触类旁通。

二听学生怎么学。

对于学生的学习活动，听课者应该注重：学生是否在教师的引导下积极主动地参与到教学活动的自始至终；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题。

课前须知

1、参加者必须年满十八周岁，有完全民事行为能力，能清晰表达自己的意愿。

2、研讨会参加者必须以真实身份报名及填写有关表格，并须附身份证复印件，如有以不实之身份报名或故意的欺诈，研讨会举办者有权不退回所收取的费用，并有权拒绝参加者参与研讨会。

3、如实填写研讨会举办者设定的各类表格（健康问卷），如有如下疾病，包括恶性肿瘤、心脏病、脑血管病、肾功能障碍、性病，及其它具有传染性的疾病、精神病、严重心理障碍、癫痫、哮喘、怀孕中、分娩后未足三个月之人士，不适宜参加本研讨会，如有上述疾病或情况之一者，申请人又强烈要求参加本研讨会的，需向研讨会举办者提交书面申请及医生出具的可以参加研讨会的证明，供研讨会举办者决定是否批准该申请。

凡在“健康状况问卷”中第9至第13条选择为“是”的人士，不可以参加本研讨会。

4、研讨会举办者有权根据报名者所填写的健康表格，决定是否准许参加者参加本研讨会。

如因参加者所填写的健康问卷资料不实，而引发的病情加重、心理障碍或身体不适，责任由参加者负担，概与研讨会举办者无关。

5、本研讨会是一个为了提高参加者有效运用个人能力及提高综合素质的体验式研讨会，并非心理辅导或治疗、精神治疗，亦不能代替任何其他治疗，参加者不应视本研讨会为精神治疗或类似治疗的方法，并藉此研讨会解决精神及感情问题。

研讨会举办者亦非一个提供心理辅导或精神治疗的组织，研讨会举办者的员工、教练及助教并非受过专业训练的精神病及心理障碍治疗的专业人士，若参加者怀疑自己有类似的疾病或情况，研讨会举办者促请参加者去找专业的医院或人士进行治疗。

6、为了达到最大的效果，在研讨会期间参加者不得饮用及服用非医生处方的兴奋剂或药物，如参加者有带酒精、大麻、可卡因、镇静剂、其他毒品或其他非医生处方药物的，如在研讨会进行期间停止服用，有可能引致身体不适及影响身体健康，研讨会举办者建议参加者不要参加研讨会。

而本研讨会亦非为参加者戒烟、戒酒、戒毒而开设的。

八年级语文课堂认真听的法则八年级下册语文课堂

《八年级语文课堂认真听的法则|八年级下册语文课堂》摘要：我总结为高效听课的五到法则：眼到、耳到、口到、手到、心到，所以要眼到，就是眼睛要看着黑板、看着老师，不能埋着头听课，遇到这种情况，你也应该跟着喊，有人想：大家都在喊，有我不多，无我不少，我只管听着不就行了导语：八年级是中学阶段的转折时期，在这个转折时期我们怎样才能学好八年级语文呢?以下是小编为你整理的关于八年级语文学习的方法，希望您喜欢阅读：课堂漫步谨遵五到法则为什么经过周密部署、争分夺秒的课堂DIY会比不上按部就班的课堂漫步呢?那是因为，我们平时看书做题其实用的都是逻辑记忆，而最有效率的却是基本被我们闲置了的形象记忆。

听老师讲课很大程度上就具有形象记忆的功效，既有声音又有动作，还有场景，可以全方位地刺激你的神经，在课堂上理解到的知识，比看书得来的要记得牢固。

举个例子，比如你很烦妈妈老是唠叨你的成绩。

有一段时间她出差了，但仍然不忘打电话来给你上课，即使时间长一些，也可以忍受。

只因电话一挂，也就忘得差不多了。

等她回到家里，不仅有语言，还配上恨铁不成钢的表情和相关技术动作(如翻你的试卷和作业本等等)，想必印象会深刻得多。

这就是全方位的刺激你的神经的结果。

既然听课高效率的根源在于全方位的刺激你的神经，那么，我们在听课的时候，就不能光带耳朵，还需要其他能刺激神经的感官，我们的眼睛、嘴巴、手都要带入课堂中去，以促进大脑的思维。

我总结为高效听课的五到法则：眼到、耳到、口到、手到、心到。

有的同学上课上得有点困了，就想趴在桌子闭着眼睛听一会儿，这下倒好，老师的讲课就跟催眠曲一样，不一会儿就睡着了。

所以要眼到，就是眼睛要看着黑板、看着老师，不能埋着头听课。

耳到就比较容易理解了，听课当然要用耳朵。

口到，不是让你上课跟同桌讲话，而是要及时回答老师的问题。

老师讲题的时候，总是喜欢把题目念完，然后问：这道题该选什么啊?然后大家就七嘴八舌答道：AC老师这才公布正确答案。

听课时应注意什么

听课时应注意什么？“取人之长，补己之短”；“他山之石，可以攻玉”……都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习方法。

教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。

但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。

一、课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。

我们要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆匆忙忙走进教室，糊里糊涂地听，不理解授课老师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

我们去参加教研活动，听公开课，也要做好准备。

二、听课中要认真观察和记录我们在听课时，应该高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

要一边听．一边观察思考。

既要看教，又要看学，二者兼顾。

看授课人对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与学习的情绪，学习的习惯。

总之，要看教师主导作用和学生主体地位是如何有机结合。

有时，我们听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。

根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可以侧重对课堂上对学生学习习惯的培养，做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看他们在研究方向上的达成度；对于名家的课，应该着重领略他们的教学风格及其相应的学术思想在课堂上的体现。

听课应该详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：(一) 关注教师的教新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。