说屏_教学设计
《说屏》语文教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《说屏》语文教案《说屏》语文教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《说屏》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《说屏》语文教案篇1一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。
2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。
二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。
屏风（Píngfēng）：室内陈设。
用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。
纳凉（nàliāng）乘凉。
帷幕（wéimù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
缓冲（huǎnchōng）：减缓冲击力。
伧俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。
雅俗之别（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的区别。
（二）了解关于屏风的知识。
三、课时安排：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。
2、检查生字词预习情况。
（二）、研习课文。
1、整体感知：朗读课文，（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏”；“屏”特点、作用；“屏”的分类；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。
2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）(2)文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。
“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。
（从文中“屏”可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。
也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。
”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。
说屏教案大班精选6篇
说屏教案大班精选6篇说屏教案大班篇1活动目标：1．幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。
2．幼儿能认识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。
活动准备：落叶假设干、cd、录音机、乐器〔小铃〕活动过程：〔一〕认识树、落叶1．教师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶慢慢变黄了。
树叶随着风儿一片一片落下来。
瞧！2．树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。
让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。
3．认识树叶：教师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观察落叶，并说出其形状、触感、质感。
〔二〕次数1．变大树，变小树、双手变树叶。
2．配合音乐、风儿你带什么来〔侧耳倾听状〕，问：几声？就用几片树叶表示？3．教师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。
4．幼儿练习丢捡叶子〔配合音乐〕，直到四片落叶都以此方式丢捡。
〔三〕乐器1．教师出示乐器〔小铃〕，示范敲出落叶的数目。
2．配合音乐〔1〕歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。
〔2〕间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。
〔四〕游戏书1．配合音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。
2．配合间奏的第二声部，指出树叶唱唱名，模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。
说屏教案大班篇2教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
课前准备：1、调查访谈：〔含采访记录〕①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。
八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学设计 (新版)新
《说“屏”》教学目的1、理解课文内容，了解“屏”的作用、种类及布置。
2、体会重点词句含义。
3、以屏风为媒介，激发学生热爱中华民族的文化，培养学生的审美情趣，体会作者的思想感情。
教学重点了解“屏”的作用、种类及布置，体会词句含义进而把握作者情感。
教学过程一、导入新课我国古代建筑不仅历史悠久，而且成就辉煌，苏州园林、故宫就是其中杰出的代表。
古人为了追求室内的审美效果，还创造了一种叫“屏”的器具，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影。
我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。
二、整体感知1、明确说明对象。
2、学生结合生活实际，简单的谈谈对屏的认识。
（由于初次参加市里的这种大赛，很是紧张上课时此环节丢了。
）3、请同学结合文章看看哪些语句体现了“屏”的“巧”。
（师生合作）明确：作用之巧、种类之巧、布置之巧( 板书)【通过“巧”字帮助学生系统的梳理文章，全面的认识“屏”】（自我感觉此环节的设置确实动了脑筋，但梳理、评价学生的结果时做的不够细致，评价学生用语有待提升。
）三、语言赏析1、学生自读，指名学生诵读文段，教师给予适当评价和指导。
2、以第一段为例，指导学生朗读中去训练他们的语言评析能力。
3、学生合作，寻找其它语段中的美点。
教师明确：词语美：典雅、含蓄、形象、简洁等诗句美：营造了优美的意境。
（意识到语言品味的重要性，但在引领学生品味语言时方法不多，评析不够到位，问题的设置也不够具体。
）四、悟“情”小小的屏风可以说是中华文化的一个载体，一个符号。
透过它可以洞察中华文化的发展脉络，透过它可以诠释中华民族的审美理想。
而屏作为一种文化，一种在古代家家都司空见惯的精美的器具，而今却渐渐地淡出我们的视线，作为一个研究中华文化的泰斗——陈从周先生对此作何感想呢？从课文哪些地方可以看出呢？明确：从第四段可以看出，“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
《说屏》教学设计
《说屏》教学设计《说屏》教学设计范文（精选4篇）[教学目标]知识与能力：1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。
2、理解作者对屏风的感情，体会本文生动的说明语言风格。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：引导学生汲取传统文化知识，激发对我国传统文化艺术的兴趣与热爱之情。
[教学重点]：1、了解有关屏风的知识；2、体会文章生动的说明语言。
[教学难点]：理解文中引用诗句的作用。
[教具准备]：多媒体、小屏风[课时安排]：一课时[教学过程]：一、导入，走入“屏”：欣赏小屏风导入新课。
二、初读，感知“屏”：1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？2、文中作者对屏风的感情怎样？三、再读，探究“屏”：1、圈点勾画出文章引用的句子，然后有感情地读一读。
2、探究：课文里多处引用古诗句有什么好处？四、拓展，走出“屏”：五、布置作业六、板书设计屏的作用、感情：向往、欣赏说“屏”、屏的种类屏的设置、语言：生动教学反思：这节课，学生的活动占到了百分之六十。
课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。
在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。
整个课堂精彩不断，高潮迭起。
【教材依据】中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑园林、名胜古迹以至于生活器物无不包含着丰富的传统文化。
人教版八年级上册第三单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
本单元共有五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文；《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性质的小品文，在说明之中蕴含中国传统文化。
【设计思路】1、《说“屏”》教材分析①内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁民族特色的兼有实用功能和审美价值的一种器物。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
②教材的处理：这是一篇有着深厚文化底蕴的小品文，从教学内容来看，不宜只把它当作说明文来处理，在教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
《说屏》教学设计13篇
《说屏》教学设计《说屏》教学设计13篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《说屏》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《说屏》教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
⑵ 了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
⑶ 了解文中引用的古诗词的意思。
2、能力目标：⑴ 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
⑵ 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
⑶ 掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
⑷ 结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
⑸ 在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
⑹ 初步学习推销的方法，增强竞争意识。
3、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
【教学重点】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
【课时安排】一课时。
【教学手段】运用多媒体课件自主、合作、探究学习。
【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。
(课件展示)2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用?3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。
八年级上册语文《说“屏”》教案人教版
八年级上册语文《说“屏”》教案人教版八年级上册语文《说屏》教案人教版在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。
在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。
今天，我们聚焦屏风，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
下面是为大家整理的八年级上册语文《说屏》教案人教版，欢迎大家阅读。
《说屏》教学设计1【教学目标】一、知识目标1、理解课文内容，了解屏的有关知识。
2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3、了解文中引用的古诗词的意思。
二、能力目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。
三、情感目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
【教学重点】1、理解课文内容，了解屏的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排一课时。
教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。
2023最新-《说“屏”》教案【最新6篇】
《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2 体会本文生动富有文采的说明语言。
3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。
（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。
然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。
《说“屏”》教案
《说“屏”》教案
一、教学目标：
1.了解“屏”的基本含义，通过学习课文，能够正确理解和运用相关词语。
2.通过学习课文，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.通过阅读和讨论，激发学生对文化传统的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：
1.铭记“屏”字在古代的含义及相关用法。
2.掌握文中的句子结构和语言逻辑。
3.培养学生对文化底蕴的理解和感悟。
三、教学内容：
2.学习表达方式，培养学生的语言表达能力。
3.讨论文中的文化内涵，引导学生发散性思考。
四、教学过程：
2.阐述课文内容，学生带着问题阅读，重点理解“屏”字的使用。
3.分组讨论，学生交流阅读心得及文化内涵理解。
4.小结课堂内容，强化对“屏”字的记忆及理解。
五、课后实践：
1.让学生自学相关资料并展示，加深对“屏”字的理解。
2.组织学生课外实践，写作感悟文章，强化语言表达。
3.每周进行课外拓展，通过讨论、演讲等形式，丰富学生的文化知识。
六、教学反思：
1.学生的认知水平和阅读能力有较大差异，要注意因材施教，灵活调
整教学方法。
2.需要及时反馈学生的学习情况，积极引导和帮助学生解决问题。
3.教师要不断充实自己的文化知识，提高教学质量和水平。
说“屏”教案
总结屏风的作用、种类、还有在设置上应该注意的问题。
五、拓展延伸
我们今天学习了中国传统器物—屏风，那么除了屏风，还有没有其他我国的传统器物呢？
中国传统器物文化:纸扇
中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠，主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。
折扇的出现:造纸术的发明，纸扇出现了，由于它制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，纸扇的生产已经具有相当规模。
上课班级
初二（１）班
科目
语文
上课老师
赖洁
上课时间
课题名称
说“屏”
教材分析
《说“屏”》是人教版八年级上册第三单元的第十五课的课文，这是一篇带有说明性的小品文。本文简单介绍了屏风的功能与种类，目的是为了让人们更好的利用和发扬屏风这种具有中国传统文化内涵的东西。
教学目标
（一）知识与能力目标
１、理解课文内容，了解有关屏的知识。
２、了解中国古代的屏风，进一步了解中国的传统文化。
（二）过程与方法目标
1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、让学生掌握说明文的基本写法，实际运用，提高学生对语文课的兴趣。
（三）情感态度与价值观目标
以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
2、有感情的朗读课文。
在读的过程中，想想文章可以分成哪几个部分？
3、划分文章结构，概括段意。
第一部分：（1）引出说明对象，概括屏风的特点。
第二部分：(2—4)分别介绍了屏风的作用、种类以及屏在设置时应注意的事项。
总—分—总逻辑顺序
四、品味赏析
《说屏》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。
不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。
因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。
一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。
2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。
3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。
二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。
2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。
3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。
4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。
5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。
6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。
三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。
2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。
3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。
四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。
2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。
掌握“屏”的正确用法——八年级语文说“屏”教案
题目：掌握“屏”的正确用法——八年级语文说“屏”教案一、教学目标：1.能够明确“屏”的词义，及使用场景。
2.能够正确理解“屏”在新生词中的用法，有效运用“屏”造句。
二、教学重点：1.熟练掌握“屏”的词义，及使用场景。
2.对“屏”的汉字复杂造成的易误读问题进行解决。
三、教学难点：1.准确理解“屏”的汉字复杂造成的易误读问题。
2.解决学生关于“屏”的一些语言混淆问题。
四、教学内容：1.学习“屏”的汉字含义及使用场景。
2.掌握“屏”在新生词中的用法，有效运用“屏”构建造句。
五、教学方法：1.通过PPT介绍“屏”的汉字含义及使用场景。
2.进行小组交流，发现大家关于“屏”的错误习惯并进行纠正。
3.带领学生一起进行例句的赏析，培养其独立思考能力。
4.给学生时间进行小组创意性讲解，进一步观测其语言表达能力。
六、教学过程：1.教师介绍“屏”的汉字含义及使用场景，这部分可以通过PPT进行介绍，详细各类工具的应用场景，以期达到学生能够明确“屏”的词义及使用场景。
2.小组交流，学生自我探讨自己在日常生活中对“屏”的错误使用情况，并进行错误纠正。
交流后每个小组进行分组讨论及反馈，让学生在交流中发现及学习正确的语言习惯。
3.带领学生一起进行例句赏析，体验不同的意境及解释方式，让学生在学习中体验到语言的神奇与魅力。
4.小组创意性讲解，鼓励学生自己动手进行创作与分享，提高学生的语言表达能力，让学生在小组中得到更多交流与互动，从而提高学生的综合素质。
七、教学反思：在本次课堂教学中，我主要以语文说为主线，希望能够通过本次教学让学生熟练掌握“屏”的含义及用法，有效运用“屏”构建造句，并能独立思考，熟练运用语言表达自己的观点。
此次教学中，我需要不断地与学生进行交流，了解他们的认知水平和语言习惯，尽可能地让学生参与到语言表达中，使得学生能够真正地理解和掌握所学词汇。
同时，在讲解词汇含义时，我也需要尽量准确地解释和说明，同时纠正学生错误的语言使用，确保学生在掌握基本理论知识的同时，也能够夯实他们的语言技巧，以满足他们对语文学科的不断追求和提高。
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)1《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)一、教学设计背景和目的随着社会的发展，信息技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的教育也成为教育改革的一部分。
《说屏》是一款功能强大、操作简单的屏幕录制软件，它可以把屏幕上的任何操作、教学课件、演示文稿等实时展示，便于学生体验、理解和掌握知识，提升教学效果。
本次教学设计是为了探索如何利用《说屏》软件设计一节富有互动性和趣味性的信息技术课，提高学生的主观能动性和创新思维。
二、教学设计思路和内容1、引入环节通过投影仪播放一段《说屏》软件使用的视频，让学生快速了解软件的使用方法和功能。
2、理论学习介绍屏幕录制软件的概念和优点，让学生明确屏幕录制软件的作用。
同时让学生学习屏幕录制软件的操作流程和具体应用方法，理解视频录制的过程。
3、测评环节请学生集体尝试操作屏幕录制软件，录制一个实验视频，将实验过程具体演示出来，使学生能够深入理解屏幕录制软件操作的具体步骤。
4、课堂演示将学生分组，要求每组在一定时间内录制一段视频，展示他们所学所获的知识和技能，并进行几组互相比赛评分，让学生通过自我和互相对比，增强竞争和合作意识，达到合作学习和创新思维。
5、小结和反思运用问答方式，总结本次课堂的主要意义和效果。
分析本次教学设计的优点和不足，为今后的教学改进提出建议。
鼓励学生在未来的学习中积极尝试使用屏幕录制软件，并鼓励他们在课外学习中自学屏幕录制软件的操作方法和技巧。
三、教学设计优势和创新点本次教学设计主要表现在以下方面：1、教学设计强化了互动性和趣味性，通过课内小组比赛评分，让学生积极参与并提高学习的动力和兴趣，促进合作学习和创新思维。
2、教学设计有针对性地引导学生学习屏幕录制软件，并让学生快速学习屏幕录制软件的具体操作方法和技巧，强化了学习内容的实用性和操作性。
3、教学设计注重课后反思和个性发展，鼓励学生在课后自主探索和锻炼技能，具有一定的个性发展和自我学习能力。
教案：八年级语文说“屏”,从常用词汇看中国传统文化
教案：八年级语文说“屏”，从常用词汇看中国传统文化一、教学目标通过学习“屏”的常用词汇，理解中国传统文化中对“屏”的不同认知和应用，并能够进行文本阅读、理解及表达。
二、教学内容1.“屏”的概念2.“屏”的常用词汇3.中国传统文化中对“屏”的认知和应用三、教学重点1.理解“屏”的含义和常用词汇。
2.理解中国传统文化中对“屏”的认知和应用。
四、教学难点1.理解“屏”的多义性。
2.分辨“屏”的不同用法及其含义。
五、教学方法1.听说读写相结合的教学方法。
2.情境教学法，使学生更好地理解“屏”的含义和用法。
六、教学步骤1.教师介绍“屏”的概念。
2.教师引入“屏”的常用词汇，如屏气、屏除、屏幕等。
3.通过课本阅读及讨论，理解中国传统文化中对“屏”的认知和应用，如屏弃妄念、屏蔽私心等。
4.学生进行小组讨论，分享“屏”在生活中的不同用法及其含义。
5.学生进行书面作业，从自己的生活和学习中寻找更多的“屏”的例子，并进行分析和总结。
七、教学评估1.学生能够正确理解“屏”的含义和常用词汇。
2.学生能够正确理解中国传统文化中对“屏”的认知和应用。
3.学生能够进行文本阅读、理解及表达。
4.学生能够在生活和学习中使用“屏”的常用词汇并进行分析和总结。
八、教学反思通过本次教学，学生对于“屏”的多义性以及中国传统文化中对“屏”的认知和应用有了更深入的理解和认识。
情境教学法使学生更好地理解了“屏”的含义和用法，并能够在生活和学习中正确使用“屏”的常用词汇。
在今后的教学中，可以在更多的课堂中运用情境教学法，让学生更加深入地理解和掌握语文知识。
《说屏》教学设计(最新10篇)
《说屏》教学设计（最新10篇）《说屏》教学设计篇一教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。
2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。
学生自由讨论，然后简单评述。
3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周（1918—20某某），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。
4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。
讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。
意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。
讨论后明确：总写—分说—总写第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（2—4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。
《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计1近年来，智能手机、电脑等电子产品已经走进了我们的生活中，屏幕成为了我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是学习还是娱乐都少不了它的陪伴。
因此，“屏”也成为了教育中一个不可忽略的话题。
对此，一位网友撰写了一份教学设计《说屏》。
这篇教学设计的重点在于帮助学生正确认识屏幕的作用并灵活运用，让学生在使用屏幕的时候不仅可以了解到其中的风险，而且能保护自己的身体以及身心健康。
教学目标：1、了解屏幕的作用和风险；2、掌握认识屏幕的正确方法；3、了解保护眼睛和身体的方法；4、掌握合理使用屏幕的方法。
教学内容：一、屏幕的作用和风险1、屏幕的作用讲解屏幕的概念和种类，以及在我们生活中的作用。
2、屏幕的风险介绍过度使用屏幕对我们身心健康产生的影响，包括视力下降、颈椎病、睡眠质量下降、情绪失调等。
帮助学生意识到过度使用屏幕的危害。
二、认识屏幕的正确方法1、正确使用屏幕讲解如何正确使用屏幕，包括保持屏幕与眼睛的距离、调节亮度和对比度、使用正确的姿势等。
2、了解屏幕的种类讲解电视、电脑、平板、手机等屏幕的种类，并且分析不同屏幕对我们身心健康的影响。
三、保护眼睛和身体1、保护眼睛介绍屏幕使用中保护眼睛的方法，包括用眼休息、眼保健操、正确选择使用屏幕时间等。
2、保护身体讲解靠在电脑前、久坐不动等不良习惯对我们的身体的危害，以及正确坐姿和适量运动的方法。
四、合理使用屏幕1、对屏幕使用做出规范为了保护学生的身心健康，建立屏幕使用的规范和制度。
2、了解合理使用屏幕的方法。
推荐学生正确使用屏幕的方法，以及指导学生如何使用有益于身心健康的应用。
结语这篇《说屏》教学设计使我们将屏幕纳入教育中，让学生正确地认识屏幕，理解屏幕对身体和心理的影响，掌握合理使用屏幕的方法，从而使学生终身受益。
教育教师们可以借鉴这个教学设计，来更好地为学生提供更专业的教育和指导通过本文所述的《说屏》教学设计，可以帮助学生正确认识屏幕的影响和使用方法。
《说“屏”》教案设计
《说“屏”》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握“屏”的基本含义和用法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，学会用心观察和体验。
二、教学内容1. 汉字“屏”的起源和发展。
2. “屏”在不同领域的用法和含义。
3. 有关“屏”的成语和典故。
4. 运用“屏”进行创意写作。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“屏”的基本含义和用法。
2. 难点：发现和理解“屏”在不同领域的特殊含义和用法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受和理解“屏”的用法。
2. 案例分析法：分析有关“屏”的成语和典故，引导学生深入理解“屏”的文化内涵。
3. 创意写作法：鼓励学生运用“屏”进行创意写作，提高他们的语言表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察和描述生活中常见的“屏”，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解“屏”的基本含义和用法，介绍“屏”在不同领域的特殊含义和用法。
3. 案例分析：分析有关“屏”的成语和典故，让学生深入理解“屏”的文化内涵。
4. 实践环节：让学生运用“屏”进行创意写作，分享自己的作品，互相评价。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学评价1. 评价内容：学生对“屏”的基本含义和用法的掌握程度。
2. 评价方法：课堂问答、作业完成情况、创意写作展示。
3. 评价指标：准确度、理解力、创新性、表达能力。
七、教学资源1. 教材：关于“屏”的课文、阅读材料。
2. 辅助材料：图片、视频、音频等多媒体资源。
3. 网络资源：有关“屏”的文化背景、案例分析等。
八、教学进度安排1. 课时：共2课时。
2. 每课时教学内容：第一课时：讲解“屏”的基本含义和用法，介绍“屏”在不同领域的特殊含义和用法。
第二课时：分析有关“屏”的成语和典故，让学生深入理解“屏”的文化内涵；实践环节，让学生运用“屏”进行创意写作。
《说“屏”》教案设计
《说“屏”》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解“屏”的定义、种类和用途，扩大词汇量。
2. 培养学生运用“屏”的相关词汇进行口语表达和书写能力。
3. 引导学生关注生活中的屏幕现象，提高观察力和思考力。
二、教学内容：1. 屏的定义：屏幕、屏幕设备2. 屏的种类：手机屏、电脑屏、电视屏、平板屏等3. 屏的用途：娱乐、学习、工作、通讯等4. 屏的现象：屏幕依赖、屏幕时间、屏幕健康等三、教学重点与难点：重点：屏的定义、种类、用途和现象。
难点：如何运用屏的相关词汇进行口语表达和书写。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过生活场景，让学生了解屏的定义、种类和用途。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关写作任务，培养学生书写能力。
五、教学步骤：1. 导入：展示不同种类的屏幕图片，引导学生思考屏幕在生活中的重要性。
2. 新课内容：介绍屏的定义、种类、用途和现象，让学生进行观察和理解。
3. 口语练习：以小组为单位，让学生用屏的相关词汇进行口语表达，教师进行点评和指导。
4. 书写练习：布置相关写作任务，让学生运用屏的词汇进行书写，教师进行批改和反馈。
六、教学评价：1. 口语表达评价：评估学生在小组讨论中的口语表达能力和词汇运用准确性。
2. 书写评价：评估学生的写作内容是否完整、逻辑清晰，以及屏的相关词汇使用是否恰当。
3. 观察力与思考力评价：通过课堂讨论和作业，评估学生对屏幕现象的观察和思考能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍屏幕技术的发展和应用。
2. 组织学生进行实地调查，了解不同场所屏幕的使用情况。
3. 开展屏幕健康主题活动，引导学生关注长时间使用屏幕对身心健康的影响。
八、教学资源：1. 图片素材：不同种类的屏幕图片。
2. 视频素材：介绍屏幕设备的工作原理和使用的视频。
3. 写作模板：提供屏的相关词汇和句型，帮助学生进行写作。
九、教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多观察屏幕现象，积累相关词汇和表达。
《说“屏”》教案设计
《说“屏”》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解“屏”的定义、分类和功能，掌握“屏”的基本使用方法。
1.2 技能目标能够运用“屏”进行信息展示、交互操作和创意设计。
1.3 情感目标培养学生对“屏”技术的兴趣，提高信息素养，培养创新思维。
第二章：教学内容2.1 教学概述介绍“屏”的定义、发展历程和现状，分析“屏”在不同领域的应用。
2.2 教学重点“屏”的分类、功能和基本使用方法。
2.3 教学难点“屏”技术的创新应用和未来发展。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示各种类型的屏幕，引发学生对“屏”的兴趣，提问学生对“屏”的了解。
3.2 讲解详细讲解“屏”的定义、分类、功能和基本使用方法，结合实际案例进行分析。
3.3 演示展示“屏”技术的创新应用和未来发展，让学生感受“屏”技术的发展潜力。
3.4 实践让学生分组进行实际操作，运用“屏”进行信息展示、交互操作和创意设计。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对“屏”的定义、分类、功能和基本使用方法的掌握情况。
4.2 实践作品评价学生在实践环节中运用“屏”技术的能力，鼓励创新思维。
4.3 课后调查了解学生对“屏”技术的学习兴趣和意见，为后续教学提供参考。
第五章：教学资源5.1 教材《说“屏”》：详细介绍“屏”的定义、分类、功能和基本使用方法。
5.2 网络资源收集关于“屏”技术的最新资讯、实际案例和创新应用，为学生提供拓展学习的机会。
5.3 设备资源准备多媒体教学设备，如投影仪、显示屏等，以便进行直观演示和实际操作。
第六章：教学策略6.1 授课方式采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
6.2 教学组织以小组合作的形式进行实践环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.3 教学辅导在实践过程中，给予学生个性化的辅导，帮助学生解决技术难题，引导学生进行创新设计。
第七章：教学拓展7.1 课后作业布置关于“屏”技术的课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的应用实例。
《说“屏”》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《说“屏”》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握“屏”字的基本含义和用法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生运用“屏”字进行写作的能力。
教学重点：1. “屏”字的基本含义和用法。
2. 运用“屏”字进行写作。
教学难点：1. “屏”字的多种含义和用法。
2. 培养学生对汉字文化的理解。
二、教学过程1. 导入：教师出示各种屏幕实物，如手机屏幕、电脑屏幕等，引导学生关注“屏”字，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过查阅字典，了解“屏”字的基本含义和用法。
3. 课堂讲解：教师讲解“屏”字的起源、演变和多种含义，如屏幕、屏障、屏息等，并引导学生理解“屏”字在现代生活中的重要作用。
4. 实例分析：教师展示含有“屏”字的成语、诗句等，引导学生理解“屏”字在文学作品中的运用。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何运用“屏”字进行写作，分享自己的观点和创作思路。
6. 写作练习：学生根据讨论的结果，进行写作练习，教师巡回指导。
7. 作品展示：学生展示自己的写作成果，互相评价、学习。
三、课后作业1. 总结“屏”字的基本含义和用法。
2. 运用“屏”字写一篇小作文，表达自己的观点和感受。
四、教学评价1. 学生对“屏”字的掌握程度。
2. 学生运用“屏”字进行写作的能力。
3. 学生对汉字文化的理解和热爱。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
六、教学策略1. 实例教学：通过展示实际生活中的屏幕物品，如电视、手机、电脑等，让学生直观地了解“屏”的实物和概念。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对“屏”的理解和看法，增强课堂互动性。
3. 创意写作：引导学生运用“屏”字进行创意写作，提高学生的写作能力和想象力。
七、教学资源1. 实物屏幕：收集各种屏幕实物，如电视、手机、电脑等，用于课堂展示和讲解。
说屏(人教版八年级上册教学设计) 教案教学设计
说屏(人教版八年级上册教学设计) 教案教学设计教学目标。
查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。
教学重点难点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
教学准备多媒体课件课时安排2课时附：板书设计避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风说屏屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分巧屏的设置：需因地制宜电子教案（副页）第课时数课时教学程序教师指导学生活动导人新课。
研读与赏析。
拓展延伸作业教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。
也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。
检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
教师配古筝乐曲朗读课文。
学生听读并思考：a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。
全班讨论明确：a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
(学生还可以再举出一些。
)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
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说“屏”教学设计
教材内容分析：
这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
教学目标：
知识目标：感知课文内容，了解“屏”的有关知识。
能力目标：体味本文生动的语言，感知文中古诗句的意境美。
情感目标：以屏风为媒介激发学生审美情趣，体会作者的感情
教学重点：
1.有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。
2.体味语言，弄清文中古诗句的含义。
教学难点：
揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
重难点分析：
这个教学重难点的提出，是基于学生语文底子薄，对屏风的了解甚少提出的，侧重于学生审美情趣的激发和语言感悟力的培养。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1、同学们，老师在生活中碰到了一个难题，不知道大家能不能帮我解决。
我的卧室也是我的书房。
可是把学习的地方和休息的地方安排在一间房子里有很多的不便，而且也很不雅观。
大家能不能想个办法将我这间小房子里的学习和休息的地方处理一下，以便让我的生活空间更舒心更方便呢。
2、（教师引导学生思考，对于学生提出的解决方案予以评说，从而引出本文的说明对象“屏”）
3、教师课件展示几幅屏风画面，激发学生的学习热情。
二、自读感知，整体把握：
1、走进作者
陈从周（1918-2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
著有《说园》等。
2、背景资料介绍
由于受到古诗词古画的感染和影响，陈从周从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙。
”作者写此文希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意。
3、指导学生积累字词
流萤yíng 牡丹mǔ锦屏jǐn 闺房guī帷幕wéi
休憩qì忒：口语中读tei，书面读tuī
伧俗：粗俗、鄙浅。
纳凉：享受凉爽。
纳：享受。
缓冲：使冲突缓和。
雅俗之分：高雅和粗俗的区别。
因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。
根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
三、合作交流，解读探究
（一）听课文朗读思考下列问题
1、用文中的句子回答什么是“屏”？该如何用自己的话给“屏”
下个定义？
明确：屏者，障也，可以缓冲一下视线。
屏，就是用来遮挡的东西。
→下定义、作诠释的说明方法
2、作者介绍了“屏”的那些知识？采用了什么顺序进行说明的？
明确：屏的作用屏的种类屏的设置
逻辑顺序
屏有哪些作用？①分隔作用②艺术点缀③可以挡风④缓冲视线屏有哪些种类？①按屏的建造材料,装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
②艺术上：雅俗之别。
③外
形上：大小之分。
→分类别
屏的制作与放置要注意哪些问题？得体→造型精巧色彩高雅绘画有诗意
3、作者对“屏”的感情如何？从文中哪些句子可以看出？
明确：句子：“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”
（1）把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟。
（2）受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情。
（3）后来在实际接触和研究中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。
喜爱向往赞赏
4、课文最后一段该如何理解？
希望建筑师和家具师能在屏风的使用上推陈出新。
（二）理解文中诗句，体会语言
•自读课文，找出文中引用的古诗词并分析其作用
a．引用《秋夕》诗句:“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐代诗人杜牧《秋夕》。
全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这首诗描写封建帝王后宫宫女生活的图景。
整首诗描绘出寂静凄凉的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”
“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。
“忒”是“太”的意思。
明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求幸福的热望。
c “闲倚画屏”“抱膝看屏山”
出自张恨水的《金粉世家》，写的是女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
应用古诗词的作用：开头→营造诗意氛围，引起读者兴趣。
中间→作用，补充屏风定义，语言生动有趣
结尾→增添情趣，留有余味。
四、知识拓展
中国传统器物文化有哪些？
纸扇，剪纸、椅子，中国结、窗等。