新北师大版二年级语文下册《2小英雄②歌声》优质课教案_12
北师大新课标小学语文二年级下册《12 小英雄 ②歌声》优质课教学设计_2
《歌声》教学设计一、教学分析：《歌声》是北师大版小学语文二年级下册第十四单元的一篇课文。
这一单元的主题“英雄”，课文选取了古今中外英雄的故事。
其中三位是孩子，即“小英雄”。
面对仅仅十岁的学生们来说，“英雄”这个词在他们心中是只是一个模糊的概念，同时他们也无法体会面对灾难时人们的恐惧无助的心理。
这节课目的是让学生通过阅读树立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄学习。
面对灾难人们应该用什么样的心态去面对。
《歌声》讲述了在轮船沉没后，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇难人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的故事。
通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
学生积累词句的同时，激发阅读兴趣，同时让感受小姑娘在危难之际依然能保持着冷静沉着。
二、教学对象分析由于航船遇险的偶发性，学生可能无法体验小姑娘的歌声中饱含的勇气和力量。
设计以“一件让我害怕的事”为主题的课间交流活动，为达到“深入其境”的目的做好准备。
此外引导学生收集关于航船遇险的资料，进一步体会小姑娘的歌声代表着她的过人的胆量，带着更深的感悟，理解读文。
三、教学目标及教学重点、难点：1 知识和能力：认识本课的14个生字并理解课文。
2过程和方法：通过正确、流利的朗读，探究式的学习，使学生能够整体感知课文。
3情感、态度、价值观：通过学习，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。
帮助学生树立正确的英雄观念。
教学重点、难点：有感情的朗读课文，引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。
四、教学方法、过程及整合点1、歌声为轴，激发情感我认为语文课上应留有充分的时间让学生正确地读课文。
实际上朗读是对作品进行再创造。
所以教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，本课的教学应围绕歌声展开，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
在马金纳绝望时，他心里会怎么想，而听到歌声时，又是怎么想的？找到歌声的句子、马金纳表现的句子好好读一读。
新北师大版二年级语文下册《2 小英雄 ②歌声》优质课教案_12
《歌声》教学设计一、教材分析《歌声》是九年制义务教育北师大版二年级第二学期第12单元（小英雄）中的一篇课文。
它记叙了一个感人的故事——1920 年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁了。
眼看大海就要无情地吞噬着人们的生命。
一个小姑娘用自己的歌声给大家增添了勇气和力量，救了大家。
这也是一篇渗透着生命教育的文章，小姑娘坚强乐观的品质给我们增添了无形的精神力量，鼓励我们要乐观勇敢地面对一切困难。
二、学情分析在阅读方面，大多数学生能够借助拼音朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿，逐步养成静心圈划的阅读习惯。
通过抓住文中的一些重要词语、句子理解课文内容。
但是，对于从未亲身体会过“沉船灾难”的他们来说，怎么引导他们领会在茫茫大海中，小姑娘的歌声对于遇难者的重要意义呢？对学生来说可能有一定难度。
三、教学目标知识与技能：1.认识本课“拼、扎、隐、抹、脆、昂”等生字；指导学生在田字格中正确书写“抹”。
2.在语言环境中理解“筋疲力尽”、“绝望”、“隐隐约约”、“断断续续”等词语的意思。
积累描写歌声的词语。
过程与方法：1．找出描写歌声的词语，感受小姑娘的坚强乐观的精神。
2．能有感情地朗读课文，体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
情感态度与价值观：1.体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救大家。
2.感受小姑娘坚强乐观的精神。
四、教学重点与难点1.体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
2.感受小姑娘坚强乐观的精神。
五、教学过程（一）导入课文，出示课题师：同学们，这节课我们继续学习课文《歌声》，请同学们伸出右手的食指，和老师一起认认真真地写课题。
板书课题：歌声。
生：齐读课题。
(二)探究课文内容，感知情感价值1.感受沉船的不幸，落水者的绝望。
(1)理解“触礁”，感受“不幸”。
师：《歌声》这篇课文讲述了一件感人的故事。
课文的开头是这样写的（课件出示课文第一自然段第一句话）。
抬头看大屏幕,谁愿意读一读。
北师大新课标小学语文二年级下册《12 小英雄 ②歌声》优质课教学设计_4
歌声教学目标：1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。
正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
2、能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学重点和难点：能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教具准备：田字格小黑板、录音机、生字卡片、磁带教学过程：一、谈话导入，引出歌声。
1、谈话引入：爱唱歌吗？谁愿意把歌声带给大家？（指名）（板：歌声）2、不同的歌声带给人们的感受则不同，听了他的歌声你有什么感受？（指名）3、歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。
出示课题：22、歌声二、创设情景，走进课文。
1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。
1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。
船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。
不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。
请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（指名）3、小结：是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们可以说是绝望了。
（出示：绝望。
教学生字：绝。
“绝”就是断绝的意思）马金纳也不例外，你们瞧，（出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽了，他再也没有力气继续游了。
）谁愿意来读读这句话？（指名多人，在指导朗读中理解“筋疲力尽”，并体会马金纳的绝望。
新北师大版二年级语文下册《2 小英雄 ②歌声》优质课教案_18
《歌声》教学设计【教材分析】《歌声》是北师大版二年级语文下册第十二单元第二篇课文，描写了一艘轮船不幸在海上触礁沉没了,在落水的人们无助绝望的时候，小姑娘用清脆、激昂的歌声给人们增添了勇气和力量，将落水的人们聚拢来，最后大家得救了。
课文分为三部分，小姑娘的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气使她无愧于“小英雄”的称号。
【学情分析】这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。
讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点也不要简单地读一读最后一段。
航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。
在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
思考解决“人们为什么要感谢这个小姑娘”。
2、积累成语“筋疲力尽”、“隐隐约约”，学习小姑娘在险境中乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。
【教学重点】积累成语，有感情地朗读课文。
【教学难点】学习小姑娘在险境中乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。
【教学方法】随文识字，以读代讲。
【教学准备】多媒体课件一、激情导入：1、播放《两只老虎》2、好听吗？谁愿意给我们唱唱这首歌？唱得怎么样啊？（婉转动听、清脆悦耳、甜美、响亮）歌声不仅让唱的人心情愉快，听的人也会受到感染，变得快乐起来，谢谢你。
3．用我们最动听的歌声来齐唱一首歌，好吗？师：清脆悦耳的歌声让我听了还想听。
这节课就让我们走进课文，继续去聆听文中的——《歌声》吧！师板书课题，生书空。
4、通过上节课的学习你知道课文写了什么？（指名说）现在就让我们再次回到那个惊心动魄的夜晚。
二、体会困境（通过挣扎，感受绝望）1、出示第一自然段前两句，指名读，回顾当时情景。
2、师：就这样，猝不及防，厄运降临到人们身上。
出示课文插图，观察。
北师大语文二年级下《十二 小英雄：歌声》 优质课教学设计_0
《歌声》教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
整体把握课文内容，理解“为什么小姑娘的歌声救了大家？”2、检查生字认读情况，理解“筋疲力尽、绝望、激昂”等词并积累词语。
理解多音字“扎”。
指导书写“突、终、寻”3个生字。
3、通过理解与朗读，感受小姑娘勇敢、坚强的品质和临危不惧的乐观精神。
并让学生懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢面对。
教学重点：通过品读课文，从重点词句中感受小姑娘在困难面前表现出来的乐观精神和不屈勇气。
懂得“小姑娘的歌声为什么救了大家？”教学难点：体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的态度，引导孩子理解小姑娘也是小英雄。
课前互动：1、同学们，上课前让我们放松一下，我们班上谁唱歌好听？请你为大家唱一首。
（指名唱）2、多悦耳的歌声！听到她的歌声后你有什么感受？（快乐）老师也有同感，谢谢这位小姑娘！就让我们带着这份快乐来上课吧！（上课）一、谈话导入同学的歌声能让我们获得快乐，回想一下，上节课我们学的《歌声》有什么神奇的作用呢？师：那是在什么情况下？谁用歌声救了大家？（指名说）这也就是课文的主要内容。
这是一位什么样的小姑娘？（板书：的小姑娘）为什么她的歌声能救人呢？（板书：歌声？）这节课让我们继续学习第12单元的课文——歌声（齐读）。
二、复习巩固，检查生字。
1、通过上节课的学习，你们与文中的生字交上朋友了吗？（出示词语）谁有信心喊出他们的名字？（指名读，跟读。
）2、“筋疲力尽”什么意思？带着这种感受再读这个词语。
谁能用自己的声音表达出这个词的意思。
（激昂）3、“挣扎”什么意思？“扎”是个多音字，谁还知道它的其它读音。
（生说）不错，判断多音字的读音要根据字的意思。
看，这是我在字典上查到的，谁来读一读？课件：扎[zā]捆，缠束：～辫子。
（带动作读一读）把儿，捆儿：一～线。
（出示）扎[zhā]刺：～针。
～花。
驻、扎：～营。
解放军打仗前要先钻：～猛子。
（游泳的时候）扎[zhá]挣～：用力支撑。
北师大版语文二年级下册12.2《歌声》教案
第十二单元：小英雄歌声教学目标：1.综合运用各种识字方法，自主探究认识14个生字，正确地书写5个字。
激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。
教学建议：这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。
老师不要逐渐细致地分析讲解。
讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。
航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。
在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。
在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。
拓展习题：一、多音字组词。
liang（）zha（） tiao（）量扎挑liang（）za （）tiao（）二、照样子写词语例：隐隐约约（ＡＡＢＢ）三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！第一课时教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。
⒈上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？⒉那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！教师并板书课题：歌声二、初读课文，初步感知，随文识字⒈学生按要求自由读课文。
大屏幕出示自读要求：①标出不认识的生字、词。
并想方法认会它。
②标出课文的段落。
⒉师范读，要求学生听准字的读音。
⒊学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。
⒋检查自学情况。
大屏幕出示要：不幸触礁挣扎绝望继续笼罩拥挤清脆聚拢等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式⒌检查读课文情况。
指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。
北师大语文二年级下《十二 小英雄：歌声》 赛课教案_0
《歌声》教学设计第一课时教学目标：1、认字14个，写字6个，继续练习独立识字2、初读课文，读准字音，读通句子，知道课文讲了一件什么事。
3、在大致理解的基础上积累一些词语。
教学重点：认字14个，写字6个，继续练习独立识字教学难点：读准字音，读通句子，积累词语教学过程：略·第二课时教学目标：1、整体把握课文内容，能随文理解重点词语的含义2、在理解重点词语的基础上，使用联想等方法读懂课文，并能有感情的朗读课文。
3、知道为什么小姑娘能够救大家，准确理解“英雄”的概念教学重点：1、理解重点词语的含义2、有感情的朗读课文。
教学难点：知道为什么小姑娘能够救大家，准确理解“英雄”的概念教学过程：一、复习引入师：同学们，我们先来和上节课学过的词语打个招呼，每个词读一遍。
请同学们翻开课堂本，我们来写一写上节课学习的生字。
（一）听写生字突然断了一根终于追寻师：现在老师已经把准确的词语放在了大屏幕上，请同学们对照一下，有错的改一改，记一记师：全对的举手，看来同学们很能干，都掌握了。
有错的课下写一写，争取下次都写对。
（二）复述课文1、师：那么谁来说一说，这篇课文讲的是一件什么事情？2、指名回答。
二、深入学文（一）学习第1自然段，感受落水人们的挣扎和绝望1、师：故事发生在1920年，马金纳乘坐着轮船准备回到自己的家乡。
不过，一场灾难即将来临，晚上，轮船不幸触礁了。
（视频）2、师：船沉了，落水的人是怎么做的，请同学们自己读1自然段，找一找落水的人是怎么做？反馈，抽学生读。
船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。
3、指导朗读重点句子：师：船沉了，落水的人在，（挣扎），这两个字都是翘舌音，挣是后鼻音，同学们再读这个词语，同学们读得很准，再观察这两个字都有“提手旁”，说明跟手相关，谁能做做动作。
师：你在用手用力的摆动，不让自己沉下去，带着自己的体会读读这个词语。
师：为了不被海水淹没，落水的人不但是挣扎，而且是（拼命挣扎），拼上了自己的命，得用多大的力气啊，谁来读：师：海风很冷，海水冰凉，为了获得生的希望，落水的人，引读--拼命挣扎师：让我们把这个词送回句子再读一读。
北师大新课标小学语文二年级下册《12 小英雄 ②歌声》优质课教学设计_1
北师大版二年级下《歌声》教学设计〖教学目标〗1.综合使用各种识字方法，自主探究理解13个生字，准确书写9个生字。
激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的水平。
2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。
〖学情分析〗1.学生已具有独立识字水平，能够自己将课文读流利、读准确，并能初步读懂课文大意。
2.本课是“小英雄”单元的第二篇课文，通过首篇课文《歌唱二小放牛郎》的学习，连同自己的实际生活经验，学生对小英雄、小英雄的事迹、小英雄的品质已有一定的理解和情感基础。
3.学生从出生以来，不一定遇到过这样严重的危险事件，对其中的情境未曾感受和体验过，所以教师可引导他们课前搜集一些类似的资料（如抗洪抢险），这种资源来源能够是父母讲的故事，也能够是在电影、电视中曾见过的事例，应鼓励学生自己动手去搜集。
如学生能找到发生在现阶段的周围的鲜活的事例，对学生增强情感体验，加深对课文的理解更有益。
〖教学过程〗一、激趣导入。
1.上节课我们理解了一位在敌人面前机智勇敢的小英雄――王二小。
今天，我们再来理解一位小英雄。
（课件出示海难中的小姑娘）你看到了什么？关于这位小姑娘你还想了解些什么？2.让我们带着疑问认真读读课文。
（板书课题：歌声）齐读课题。
［鼓励学生主动发现与质疑，在培养学生发现水平、质疑水平的同时通过情景的创设，引发学生的阅读期待，调动学生阅读的积极性，使学生积极主动的投入到课文的学习中来。
］二、尝试读文，自主识字，了解大意。
1.自由读课文。
要求：（1）给课文标上段号。
（2）遇到不理解的字就想办法理解它，不熟悉的字就多读几遍记住它。
2.自主探究识字：（1）读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好办法记住这些字给大家讲一讲。
（2）还有哪些字你不理解，现在能够向同学或老师请教。
北师大新课标小学语文二年级下册《12 小英雄 ②歌声》优质课教学设计_3
《歌声》第二课时教学设计教学目标：1、复习巩固字词，积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头造句。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
整体掌握课文内容，理解“小姑娘为什么能救大家”。
3、感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静求生的乐观精神。
教学重点：整体掌握课文内容，理解“小姑娘为什么能救大家”。
教学难点：懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。
教学准备：幻灯片教学过程一、课前互动：播放《上学歌》1．好听吗？唱得怎么样啊？（婉转动听、清脆悦耳、甜美、响亮）歌声不只让唱的人心情愉快，听的人也会受到感染，变得快乐起来。
2、这节课让我们走进课文，继续去聆听文中的——《歌声》吧！（板书并齐读）二、导入：通过上节课的学习知道课文写了什么？（指名说）三、品读课文（一）学习第一自然段：1、为什么小姑娘能救大家?请同学们打开书自由读第一自然段，思考：面对突如其来的海难，人们的表现是怎样的？。
2、（屏幕出示第一自然段内容），指名读。
思考：你知道了什么？（1）我们可以看到此时的人们已经——筋疲力尽了。
什么情况下会筋疲力尽？而人们为什么会筋疲力尽？你有筋疲力尽的时候吗？（用“筋疲力尽”说一句话）（2）人们不只筋疲力尽，更是怎样？（绝望）什么是“绝望”？（断绝希望）（3）指导朗读：你能通过朗读让大家感受到吗？练读、指名读（评价）（4）如果你就是这些落水者中的一个，此时你会想些什么？（二）学习第二、三自然段：1、导语：落水的人们都绝望了，只有一个十多岁的小女孩没有慌，她想出了一个既能救自己又能救大家的好办法，是什么办法呢？（屏幕出示第二自然段第一句）指名读。
2、这是什么样的歌声？（理解隐隐约约、断断续续的意思。
对比读句子——去掉隐隐约约、断断续续可以吗？为什么？）3、理解隐隐约约，用“隐隐约约”说话。
4、理解断断续续：小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢？（屏幕出示）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
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北师大版二年级语文下册
<<歌声>>教案
教学目标：
1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。
激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、
镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。
重难点: 感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的
勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。
第一课时
教学过程
一、创设情景，故事导入。
１、老师讲故事导入课文：上节课我们认识了机智、勇敢的小英雄王二小，
象王二小这样的小英雄还有很多，如《鸡毛信》中的海娃、小英雄雨来、小兵
张嘎、还有《闪闪的红星》中的潘冬子等等。
今天我们再认识一位小英雄，她
就是落水后用歌声救了大家的小姑娘。
⒉板书课题:歌声
二、初读课文，完成下列提示。
⒈借助拼音读准字音，读通句子。
⒉边读边标出自然段的序号。
⒊教师范读课文。
4.小组之间学习字、词。
5.电脑出示生字、词：不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约（有用小组读、男生读、女生读、指名读方式）
多音字扎
6.同位之间打开课本，进行互相检查。
三、品读课文，思考问题。
⒈课文讲了谁的什么故事？为什么是歌声救了大家？
2、读1自然段，回答问题：
故事发生在什么时间？当时的情况怎样？
（读后，画出相关语句）
3、读2、3自然段，完成下列任务：
（1）找出描写各省的词句，填写( )的歌声。
（2）用“------”画出描写小姑娘的句子。
4、同学们联想一下：在漆黑的夜晚，落水人一般会怎样做？小姑娘是怎样
做的？从中体现了她的什么精神？
5、结合4自然段回答：小姑娘的歌声起到了什么作用？
6、结合全文想一想：小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇，还有什么作
用？
7、说一说，这是一个什么样的小姑娘？
8、课文总结：面对死亡的威胁，小姑娘不但没有绝望，反而用自己的歌声
鼓励大家坚持下去，终于等到了救生艇。
她给遇难人们的不仅是生命，而
且是勇气——是面对困境英勇、坚强、乐观的精神。
这些是值得我们学习
的。
在现实生活中像小姑娘这样的还有很多：如扑火小英雄赖宁，抗震救
灾小英雄林浩、陈浩、康洁等等。
四、作业布置
1、找一找，我们身边的小英雄，再给同学们讲一讲。
2、学写剩余的生字。
板书设计：
歌声
小姑娘用歌声救大家
（勇敢乐观）。