认识几分之一说课稿
认识几分之一说课稿(精选3篇)
认识几分之一说课稿（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识几分之一》说课稿
认识几分之一引言你是否经常进行百分之几的转化工作？比如，销售时介绍自己的业绩、学术成果时表现论文分数、活动策划时列举参与人数等。
这些工作都离不开对“几分之一”的认识和运用。
今天，我们将讨论如何更好地认识和运用几分之一。
一、什么是几分之一在日常生活和工作中，我们经常用到几分之一。
几分之一是一种表示分数的方法，通常用“1/x”来表示，其中x为一个整数。
对于常见的分数，人们已经习惯了它们的大小，并且也知道如何运用它们。
但当分数不常见，即x为大于1的比较大的整数时，我们可能需要花费一些时间来计算。
下面是一些常见的分数，它们也是几分之一的一种表示方法：•1/2•1/3•1/4•1/5•1/6•1/7•1/8•1/9•1/10当然，在实际工作中，复杂的分数是不可避免的，比如1/27、1/35等。
在这种情况下，我们需要通过计算来得出实际值。
二、如何计算几分之一对于一个很大的x，如何计算几分之一呢？一般来说，我们可以利用小学学过的列竖式法，把1分成若干份等于x份的部分，然后按比例得出实际的数值。
举个例子，假设我们需要计算1/27的实际值。
我们可以把1分成27份，然后按比例计算出其中1份的实际值。
具体方法如下：1 ÷ 27 = 0.037037037…也就是说，1/27的实际值为0.037037037…，其中小数点后的数字一直重复下去，但它们在计算中可以截断。
另外，大家可能在计算几分之一时，会遇到乘法与除法的问题。
实际上，我们可以把1/x的计算转化成乘法的形式，得到如下公式：1/x = 1 ÷ x这个公式与我们小学学过的相反数的概念类似，相当于把1分成x 份，那么其中的一份就是1/x。
三、几分之一在实际中的应用在销售、学术和策划等各种工作中，几分之一都有着广泛的应用。
以销售为例，当我们向潜在客户介绍自己的业绩时，我们通常会强调自己的成功转化率。
比如，我们可以说“我有一个50%的成功转化率，从而获得了很多客户”。
三年级数学下册苏教版《认识一个整体的几分之一》说课稿
三年级数学下册苏教版《认识一个整体的几分之一》说课稿一. 教材分析《认识一个整体的几分之一》是苏教版三年级数学下册的一课时内容。
这一课时主要让学生理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法，并能够运用分数解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解分数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的概念和加减法的运算，对数学有一定的认识和理解。
然而，对于分数的概念，学生可能比较陌生，难以理解分数的含义和表示方法。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的实例和活动，帮助学生建立直观的认识，逐步理解分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，认识一个整体的几分之一，掌握分数的表示方法。
2.教学难点：学生难以理解分数的含义，特别是在具体的实例中运用分数进行表示和计算。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动的情境，引导学生观察、操作和思考，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：借助具体的物品和图片，帮助学生建立直观的认识，理解分数的意义。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对分数的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍分数的概念，引导学生理解分数的含义。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生观察和操作，理解一个整体的几分之一。
4.练习与讨论：学生进行一些分数的练习题，小组内讨论解题思路和方法。
5.应用拓展：学生运用分数解决一些实际问题，培养学生的应用能力。
三年级下册数学说课稿-第七单元第1课时 认识几分之一 苏教版
三年级下册数学说课稿-第七单元第1课时认识几分之一苏教版一、课程目标1.能够理解几分之一的含义，能够用图形表示几分之一。
2.能够用分数的形式表示几分之一的价值大小，培养学生合作学习的能力。
二、教学过程1. 导入老师可以通过问学生问题的方式导入，例如：“你吃了一块蛋糕，把它分成四份，你现在吃了其中的一份，这意味着你吃了蛋糕的几分之一？”2. 引入新知识1.通过学生的体验，引入几分之一的概念。
例如，一个篮球可以分成四份，每份叫做“四分之一”，接着展示袋装饼干，问学生如果把它们分成四份，每份叫做什么？对学生引导，让学生说出“四分之一”。
2.通过图片和图表展示几分之一。
老师可以使用几个乐高积木，四块相同的颜色代表一个整体，颜色不同代表不同的部分，展示几分之一的概念。
3. 学生合作活动1.将学生分成小组，让他们自己动手制作几分之一的图形模型。
教师给出提示，例如：“你需要口香糖，牛奶，盘子等，制作出四份相等的口香糖，每份叫做四分之一。
”2.学生通过交流、思考，找出几种不同的方法来制作四分之一，培养了他们的团队协作精神和推理能力。
4. 拓展1.老师可以讲述生活中几分之一的例子，例如，一块巧克力可以分成八份，每份叫做八分之一，每个人只能吃一份，每天吃多少块巧克力？2.老师也可以根据学生个人兴趣、生活经验和实际情况，设计不同形式的拓展活动，例如，与食物有关的游戏，制作卡片等。
三、教学总结1.几分之一的概念是数学基础中的重要一环，通过多种形式表达和老师引导，几乎所有的学生都能够理解它。
2.在学习中，老师强调了对图形的认识和分数的意义，学生能够更好地掌握几分之一的概念。
3.合作学习的方式提高了学生的社交技能和解决问题的能力，同时也为其他课程打下了基础。
四、教学反思1.一些学生没有完全掌握几分之一的概念，需要老师更多的帮助和指导。
2.在活动中，有时小组学生不协调，需要老师及时处理，增加互相信任和合作的机会。
五、教学资源1.具有几分之一图形的数学教具。
认识几分之一说课稿
《认识几分之一》说课稿一、说教材说课内容：三年级上册第七单元《分数的初步认识》中的《认识几分之一》P92—93的内容。
本课在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的，特别是在除法中，明白了“平均分”的概念，几分之一就把一个整数进行平均分后，其中一份是它的几分之一的概念。
“几分之一”也是日常生活中和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习“几分之几”的认知基础。
对分数的系统性学习甚至小数的学习都作了铺垫。
本课是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
二、说学生从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的。
为此，本课教学主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
三、说教学目标：根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到三年级学生的思维水平，充分体现了三维目标，这节课的教学目标这样设计：1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
四、说教学重点、难点：教学重点、难点：理解几分之一的含义。
五、说教具、学具准备：多媒体课件、不同形状、大小的纸。
六、说教法、学法教法：本节课我打算主要采用设置情景、动手操作、自主探索的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
学法：在教学过程中，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。
同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
苏教版三年级数学上册《认识几分之一》详案说课稿
苏教版三年级数学上册《认识几分之一》详案说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解几分之一的概念，学会如何用分数表示一个物体或一个计量单位的几分之一，并能够进行简单的分数运算。
在教材中，通过具体的实物图片和生动的动画，帮助学生理解和掌握几分之一的概念。
同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，对于几分之一的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实物和例子来进行引导和解释。
同时，学生的学习习惯和认知方式也各有不同，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能理解和掌握几分之一的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解几分之一的概念，学会如何用分数表示一个物体或一个计量单位的几分之一，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法目标：通过观察实物和例子，学生能够自主探究和理解几分之一的概念，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习几分之一的过程中，能够培养对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作和交流意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解几分之一的概念，学会如何用分数表示一个物体或一个计量单位的几分之一，并能够进行简单的分数运算。
2.教学难点：学生对几分之一的概念的理解，以及如何将具体的物体或计量单位转化为分数表示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过观察实物和例子，引导学生自主探究和理解几分之一的概念。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流和讨论，培养学生的合作和交流意识。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，生动形象地展示几分之一的概念，帮助学生理解和掌握。
同时，利用练习题和游戏，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
三年级下册数学说课稿-7.1认识几分之一-苏教版
三年级下册数学说课稿-7.1认识几分之一-苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生能够认识到几分之一的概念，并能掌握几分之一的意义和表示方法。
2.培养学生的数学思维能力和观察能力，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生认识几分之一的概念和要点，掌握几分之一的意义和表示方法。
2.教学难点：让学生掌握几分之一的表示方法和思维能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学内容和方法1.教学内容•7.1认识几分之一；•7.2认识几分之一的意义；•7.3用图形表示几分之一。
2.教学方法•通过实物、图片、图形等多种形式让学生认识几分之一的概念；•能够引导学生进行思维活动和问题探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；•通过课堂讲解和练习让学生掌握几分之一的意义和表示方法。
四、教学过程1.导入环节通过一个小游戏，让学生认识到几分之一的概念。
2.知识讲解2.1 认识几分之一2.1.1 引入例子教师可以通过实物，如一个苹果、一个巧克力等，让学生有“分享”“均分”的概念，让学生感受到在生活中，大人和小孩都会分东西给其他人。
2.1.2 讲解概念几分之一的概念：将一个整体均分成相等的一部分，每一份就是这个整体的几分之一。
2.2 认识几分之一的意义将实物、图片等通过分块的方式展示给学生，引导学生感受几分之一的概念和意义。
2.3 用图形表示几分之一通过实物、图片等让学生认识到几分之一的概念和意义，并引导学生将其用图形表示出来。
3.训练与巩固通过给学生练习题的方式来巩固学生对几分之一的认识和掌握。
4.课堂小结根据本节课的学习内容，将几分之一的概念和要点进行概括和总结。
五、教学反思本节课通过多种方式来让学生认识几分之一的概念，在实物、图片等方面的展示上也能够引起学生的兴趣。
但在教学过程中，发现学生对一部分概念还没有完全掌握，还需要加强学生的练习和巩固。
同时，老师应该更多地注重学生的思维活动和问题探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
《认识几分之一》说课稿(精选10篇)
《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。
《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。
2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。
3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。
3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。
学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。
4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。
二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。
通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。
谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。
出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。
这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。
《认识几分之一》说课稿大全
《认识几分之一》说课稿《认识几分之一》说课稿6篇引导语：作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是本店铺精心整理的《认识几分之一》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识几分之一》说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
认识几分之一说课稿
独山县影山镇友芝中心小学2015至2016学年度第一学期《认识几分之一》说课稿郭友凤一、说教材与学情分析“认识几分之一”是新教材三年级上册第七单元分数初步认识的第一节课。
这部分内容是“分数初步认识”中最基础的知识，又是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容,能否正确地建立分数的初步概念，不仅可以使学生理解简单分数的含义，也可为以后进一步学习分数和小数起着重要的作用。
在这之前学生只掌握一些整数知识，从整数到分数是数概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异，再者从逻辑起点的角度看，教材第一次编排有关分数的内容，学生是第一次正规地学习分数。
为此，为克服学生初次感知有困难，教材只出现常见的分母比较小的分数。
从现实起点的角度看，学生在10年的成长过程中，已从各种渠道或多或少感知过“分数”。
在学生的头脑里分数既熟悉又陌生，是一个不经意的符号。
但他们对分数是在“量的等分概念上发展而来”这一实质是不清晰的，而这恰恰是学习分数的关键。
二、说教学目标根据分数的初步认识的特殊地位以及新课标对教学行为的要求，再结合小学三年级学生的年龄特点与认知水平，确定以下三个教学目标：1.知识目标：（1）通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数。
（2）能正确地读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
（3）能借助图形比较几分之一的大小。
2.能力目标：通过小组合作、讨论操作，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3.情感目标：初步认识数学与生活的密切联系，体验生活中的数学。
在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、本课重难点：教学重点：根据实物，理解几分之一的含义，感受到什么是分数。
教学难点：通过实物演示理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教学关键：平均分。
四、设计理念1.力求体现以学生发展为本的教学理念。
《认识几分之一》说课稿(3篇)
《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)作为一位默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是帮大家的《认识几分之一》说课稿(精选 3 篇)，借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。
《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。
这局部内容是建立在学生掌握了一些整数知识的根抵上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的根抵，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤其重要。
1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比拟份子是一的分数大小。
2、通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思量与语言表达能力。
3、通过练习，使学生在动手操作、观察比拟中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：正确认识几分之一的含义。
教学难点：比拟几分之一的大小1、力求表达以学生开展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都环绕学生展开。
2、以活动为主线，以动促思。
针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参预学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，开展创造性。
，3、从生活出发，为学生创设探索学习的情景，并使学生的自主探索在时空上都得到保证。
让每一位学生都能纵情地表现自我，发现自我，开展自我。
苹果，相同大小的正方形、圆形、长方形纸片，彩笔、绳子、课件。
(一)创设情境，引入课题。
首先，把 4 个苹果分给2 人，可以怎样分？如果分得较公平，每人分几个？(老师要强调平均分)，接着再把 2 个苹果平均分给2 人。
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容说教学目标：1、使学生初步认识几分之一、正确理解分数的意义、能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2、通过合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、根据主题图对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的法制教育，教育学生学会爱护保护环境。
教具、学具准备：课件，圆形纸片、长方形、正方形纸片。
说教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？指名几名学生说说自己得到的信息。
教师总结得出：同学们在野外进行野炊活动。
渗透环境保护法：同学们，既然他们是在野外进行野炊活动，所以就会带着一些食品。
看看图上，他们的前面不是放有很多的包装食品吗？可是，同学们想想，这些包装食品吃了后，包装袋怎么处理呢？学生：丢放在垃圾桶或垃圾箱里。
同学们说得真好。
如果乱丢，就会影响环境。
《中华人民共和国环境保护法》中就有明确的规定：第一章第六条第一款规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。
第二款也规定：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
因此，我们再除外野游时，如果随手随意乱扔垃圾，对环境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同学们，我们也是中华人民共和国的小公民，我们从小就要养成爱护、保护环境的好习惯，做一个懂得爱护和保护我们生存环境的合格的小学生。
同学们，一起努力吧！2、叫2个学生上来把圆形纸片当做月饼来分，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
3、同学们，为了公平，我们再分物品时，尽量的分平均。
小学语文《认识几分之一》说课稿
小学语文《认识几分之一》说课稿一、教材分析《认识几分之一》是小学语文课程的一部分，属于数学语文融合的教材。
本课教学内容主要是介绍和认识几分之一的概念和应用。
二、教学目标知识目标- 了解几分之一的概念和含义；- 掌握几分之一的读法；- 能够运用几分之一的概念解决简单问题。
能力目标- 培养学生的观察、分析和归纳能力；- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
情感目标- 培养学生对数学的兴趣和自信心；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重难点教学重点- 认识几分之一的概念和含义；- 掌握几分之一的读法；- 运用几分之一的概念解决简单问题。
教学难点- 培养学生的观察、分析和归纳能力；- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、教学准备- 课本《认识几分之一》；- 课件和投影仪；- 学生练册。
五、教学步骤1. 导入：通过引入一个具体的例子，引起学生对几分之一的认识和思考。
2. 呈现：使用课件和投影仪展示《认识几分之一》的教材内容，并带领学生一起阅读和理解。
3. 概念解释：讲解几分之一概念的含义和读法，引导学生进行互动讨论。
4. 实例演示：给出一些具体的例子，让学生观察、分析和归纳，掌握几分之一的应用。
5. 练巩固：在学生练册上布置一些练题，让学生独立完成，并批改答案。
6. 拓展延伸：展示一些与几分之一相关的有趣问题或应用场景，引导学生进一步思考和探索。
六、教学评价- 通过课堂讨论和练巩固的方式，检查学生对几分之一概念的掌握程度；- 观察学生的观察、分析和归纳能力是否得到培养和提高；- 检查学生在解决问题时的逻辑思维和问题解决能力。
七、教学反思本节课通过引入具体例子、概念解释、实例演示和练习巩固的教学方法，帮助学生理解和掌握了几分之一的概念和应用。
但在教学过程中，发现部分学生在归纳和解决问题时仍有困难，下一步需要加强对学生观察、分析和归纳能力的培养。
同时，可以引入更多有趣的应用场景，激发学生的学习兴趣和思考能力。
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生在具体情景中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2、使学生在学习分数以及相关数量关系的过程中，培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习兴趣，激发学生学好数学的信心。
说教学重点：认识将几个物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
说教学难点：正确理解与区分把一个物体看作一个整体与一些物体看作一个整体，平均分成几份，表示其中的一份就是这个整体的几分之一的相同点与不同点。
教具学具：ppt、打印花盆的纸张60份、扑克牌、磁铁扣、白纸教学时间：一课时说教学过程：一、复习导入1、今天老师带来了一个猕猴桃，ppt出示猕猴桃，我打算把它奖励给今天上课表现最优秀的两位同学，你知道我是怎样分给他们俩的，你能用一个分数表示其中的任意一份吗？ppt出示分配过程。
学生回答，相机板书：教师找其中一个让学生说一说，二分之一是怎样来的？强调：将一个物体、图形……平均分成几分，其中的一份表示就表示几分之一。
大家说说，要求：1、说出分数的各部分名称意及各部分名称所表示的意义。
2、如何书写分数。
学生回答，相机出示ppt上的内容。
你能用以前所学的知识来表示，以及你能想到的几分之一吗？说出你的思想与方法。
学生展示自己的作品，并说出自己的认识与想法。
今天我们继续探讨像这类的几分之一的分数，揭示课题。
二、自主探究1、出示例1：紫阳中心小学开展爱心传递活动，三（1）班，两位同学领养了学校六盆花（负责浇水，除草等，让花儿茁壮长。
），如果分开领养，那么怎样分配花儿最合适？此时每人分的这些花儿的几分之几？你是怎样分的？每人分的几分之几？小组讨论学生走到讲台回答，展示教师预先发下去的.六盆花，并说出自己分法，每人分到这些花的几分之几。
苏教版三年级数学上册《认识几分之一》说课稿
苏教版三年级数学上册《认识几分之一》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识几分之一》这一章节，旨在让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够运用分数解决一些简单的问题。
在本章节中，学生将通过观察、操作、思考、交流等活动，体会分数的意义，理解分数与整数之间的关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们能够理解整数的概念，也能够进行简单的加减运算。
但是，对于分数，他们可能是第一次接触，因此可能存在一定的认知难度。
此外，学生的个体差异较大，有的可能对分数的理解比较快，有的可能需要更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识几分之一，理解分数的意义，能够用分数表示物品的分配。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会分数的意义，理解分数与整数之间的关系。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确认识几分之一，理解分数的意义，能够用分数表示物品的分配。
2.教学难点：学生理解分数与整数之间的关系，能够运用分数解决一些简单的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
通过生动的语言讲解，引导学生主动发现和探究，再通过实践操作，让学生亲身体验和理解分数的意义。
此外，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，以增加课堂的趣味性和直观性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的日常生活中的例子，如分蛋糕，引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解几分之一的概念，让学生通过观察、操作、思考，理解分数的意义。
3.实践操作：让学生亲自动手，用实物或图片进行分数的表示，加深对分数的理解。
4.课堂讨论：引导学生思考和讨论分数与整数之间的关系，巩固所学知识。
5.巩固练习：布置一些简单的练习题，让学生运用分数解决实际问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和应用。
无锡苏教版三年级数学上册《认识几分之一》说课稿
无锡苏教版三年级数学上册《认识几分之一》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生掌握几分之一的概念，能够理解并熟练运用几分之一进行简单的计算。
教材通过丰富的图片和生动的例子，帮助学生理解和掌握几分之一的概念。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的理解和运用还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中理解和掌握几分之一的概念，并通过大量的练习让学生熟练运用几分之一进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解几分之一的概念，能够正确地表示几分之一，并能够运用几分之一进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解几分之一的概念，能够正确地表示几分之一，并能够运用几分之一进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解并熟练运用几分之一进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的生活情境，引出几分之一的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解几分之一的概念，并通过示例让学生理解几分之一的意思。
3.课堂讲解：通过讲解和示例，让学生掌握几分之一的表示方法和计算方法。
4.课堂练习：让学生进行大量的练习，巩固对几分之一的理解和运用。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确几分之一的概念和运用方法。
6.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
苏教版三年级数学上册第七单元《65.认识几分之一》说课稿
苏教版三年级数学上册第七单元《65.认识几分之一》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《65.认识几分之一》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
这部分内容是学生学习分数的基础，对于学生后续学习分数的运算和其他相关知识具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对整数有了较为深入的理解。
但是，分数对于他们来说是一个全新的概念，需要时间去适应和理解。
学生在学习分数时，可能会遇到读写困难、理解分数意义困难等问题。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从实际操作中感受分数，逐步建立分数的概念。
三. 说教学目标根据《义务教育数学课程标准》和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较分数的大小。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的意义，能够比较分数的大小。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够从实际操作中感受到分数的内涵。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受分数，理解分数的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观展示分数的意义，帮助学生更好地理解分数。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，尝试理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
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<<分数的初步认识>>说课稿城西小学蓝茶秀一．教材认识通过汇报交流，最后得出“一半”不能用整数来表示，于是就产生一种新的数——二分之—。
这个数我们就把它叫做分数。
(板书：分数)紧接着介绍分数的读写法和各部分名称。
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。
它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，这节内容应借助教具演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。
数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：(1)知识与技能：初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、会写简单分数，知道分数各部分的名称。
(2)过程与方法：通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。
(3)情感态度与价值观：体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
难点：理解分数的含义。
二．学情分析：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
学法：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
手段：学生通过分、涂、折、说等手段辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
三、教学环节这节课我安排了四个环节：(一)创设情景激发兴趣体验分数的产生课一开始，我创设了这样一个情景：同学们知道每年的农历八月十五是什么日子吗?(中秋节)在一个中秋节的晚上，妈妈准备了一个大月饼平均分给彤彤和弟弟两人吃。
怎样分才能让两个人都满意?(我提出这一问题目的是给学生建立“平均分”这一概念。
)通过平均分每人得到了一个月饼的一半(板书：一半)“一半如何表示?”在这里我先让学生用喜欢的方法表示一半的意思，目的是为了发展学生想象能力和思维能力，激发探索欲望。
板书：1…分子写作：——…分数线2…分母读作：二分之一(在这个环节里，引出“一个月饼2个人平均分”，结果应如何表示的问题，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，分得的结果不能用整数来表示，认识分数的认知需求得以产生。
)(二)动手操作构建新知在这个环节里面我安排了三个步骤，分别是：1、深层理解二分之一理解二分之一的含义是认识其它几分之一的基础，必须让学生形成二分之一的表象。
但理解分数的含义又是本节课的难点，为了突破这一难点，在认识二分之一时，出示课件：再次演示平均分一个苹果的动画，学生初步认识“平均分”，理解图中的几份数和一份数的含义。
通过直观演示，学生对二分之一有了初步的认识。
接下来，让学生拿出准备好的一张纸(长方形、正方形、圆形等)折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出来，再在小组交流。
教师将学生的作品贴在二分之一的下面。
让学生明确：几种折法不同，有的图形也不同，但都是把一张纸平均分成2份，每份是一张纸的二分之一。
为了检验学生是否真正理解了二分之一的含义，教师出示不是平均分的长方形纸(其中一份写上二分之一)，让学生讨论：这涂色部分用二分之一表示对吗?目的是进一步强调只有“平均分”，才能用分数表示。
通过折一折，涂一涂等活动，让学生在“做数学”的活动中，主动探索，再通过交流进一步感知几分之一的含义，学生通过用不同的方法表示二分之一，进一步认识了二分之一，丰富了二分之一表象，为后面继续认识其它分数提供了思路和方法。
2、知识迁移认识四分之一学生有了二分之一的表象，根据知识的迁移让学生通过情景图的直观演示去认识四分之一。
出示课件：方方和园园将苹果平均分成2份，正准备吃时，他的好朋友东东和聪聪也来啦!于是方方和园园将各人手中的半个苹果又平均分成了2份，每人得到了其中一份，这一份能用二分之一表示吗?同位互相讨论，全班交流。
最后得出：不能用二分之一表示，因为他不是把一苹果平均分成2份，而是平均分成了4份，所以，一份是这个苹果的四分之一。
接着让学生找出几个四分之一?学生通过看、想、找、讨论、交流进一步认识了分数的含义，并理解了这里的四分之一就是将一个苹果平均分成4份，其中的一份就是这个苹果的四分之一。
3、知识扩展探索其它几分之一在认识二分之一和四分之一的基础上，逐渐放手让学生自主去探索。
在探索之前，我设计了一个操作演示的情景。
把一张正方形的纸，先对折，再对折，继续折下去，每对折一次，每份是这张纸的几分之一，学生带着这个问题，自主探索，教师参与到活动中去，我设计了三个活动过程。
学生活动过程：折一折：折喜欢的图形。
画一画：在折痕处用铅笔或水彩笔画线，并把其中一份涂上阴影。
看一看：把小组的成果放在一起看看你从中发现了什么?说一说：说你从中发现了什么?在学生汇报交流时教师随机板书：三分之一、八分之一、十分之一……并让学生明确：这些分数都是把一个物体平均分成几份，表示其中一份的数。
(板书：各部分表示的意义)。
这就是我们今天认识的“几分之一的”分数，进一步完善课题。
1…分子(表示其中的一份)写作：——…分数线(表示平均分)2…分母(表示平均分的份数)读作：二分之一让学生运用多种材料进行操作练习，既提高了学习的积极性，又拓展了对知识的认识角度。
学生在独立的操作过程中逐步积累了独立探究的策略，养成了独立思考的习惯，通过交流可以完善解决问题的方法。
(三)联系生活拓展新知练习是使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。
为了使课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果。
我在设计练习时做到形式多样、重点突出、层次清楚、针对性强，并注意面向全体学生。
我设计了五个练习内容：1、写：看图写分数。
2、涂：看分数涂颜色。
3、说：说图中涂色部分表示的分数是否正确。
我设计这三个练习目的主要是培养学生会读、会写、会认几分之一的分数，面向全体学生，使90%以上的学生掌握基本知识和技能。
4、找：从生活实物中找分数设计此练习是让学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
5、折：用一根绳子，反复对折，得出分数的个数是无限的。
这是一道拓展思维题。
新理念提出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。
我设计此练习是在保证大部分学生掌握基本的知识和技能的情况下，避免少部分学生“吃不饱”的现象。
同时通过折让学生体会平均分的份数越多，每一份所占的越少，为后面学习分数大小的比较奠定基础。
(四)自我评价感受成功今天我们学习了新朋友——分数，你对它了解多少。
请结合下面一段话，进行自我评价。
有一天孙悟空在花果山上，《认识几分之一》评课稿城西小学华巧云同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上《分数的初步认识》，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。
尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。
教学时，三位老师都注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。
新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。
如三位老师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。
学生从这些生活画面中，不仅联想到了“”“”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。
这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。
注重开展自主学习，提供充分的探索空间。
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。
三位老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。
尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。
我有几个观点，纯属“一家之言”，现提出来与各位共同商榷。
蓝老师的设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。
但是我觉得本节课的重点、难点是“理解几分之一的意义”，蓝老师在此内容的传授中过急，没有让学生充分地去体会和表述几分之一的意义，重难点没有突破。
⒉蓝老师自己个人的各方面素质都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、漂亮，很让人羡慕！但是毕竟这是借的班级，学生跟不上你的的语速，跟不上你的思维，在这种情况下能稍放慢一些，提出问题后不要急着让学生回答，等一等可能会有更好的效果。
蓝老师的课堂上充分表现出蓝老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上学生都能准确的表述几分之一的意义，知识目标落实的比较到位。